作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇一

1,、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠,、沁人心脾、根深葉茂,、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)查字典了解“沁人心脾,、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思,。

2,、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事,。

3,、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想,。

【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)習(xí)：

1,、借助字典，讀通課文,。

2,、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴,、根深葉茂

3,、思考：“信任”什么意思?課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)?

一、檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課,，理清脈絡(luò)

1、導(dǎo)入新課,，齊讀課題,。

2、檢查預(yù)習(xí)：

1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付,。)

2)課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)?

3,、小結(jié)：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任,。

板書：信任

桃園主人客人

4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來(lái)怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)2——6節(jié),，理解“主人怎樣信任客人”

1,、讀讀2——6節(jié),，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)

(1)學(xué)生讀句子,。

(2)出示填空：屋前有一張木桌,，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條,，上面：“朋友,，歡迎您。每籃桃子五元錢,，自己采,，然后把錢箱子里，祝您愉快!”

(3)給“盡管”換詞,，理解詞意,。(盡管——只管)

(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?

a.把“我們”當(dāng)作朋友;b 讓“我們”自己采桃子自己付錢;c 信任“我們”

板書：讓客人自己采桃子自己付錢

2.抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”

(2)快速默讀讀2——7節(jié),，劃出小狗招呼客人的句子,。

(3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音,，理解“吠”的適用范圍)

(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的,。

板書：等待到來(lái)

撒腿領(lǐng)路

帶回原地

熱情道別

(5)借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的,。

3.通過(guò)復(fù)述,，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。

(1)桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌,，這是為什么?

(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。)

(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述,，體會(huì)“桃園主人信任客人”,。

三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”,，體驗(yàn)“被信任的喜悅”

1.當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條,，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,，在被信任的同時(shí),，我們也給予了對(duì)方信任,，我們跟著小狗——(鉆進(jìn)果林,，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴,。)隨機(jī)理解“根深葉茂”,、“沁人心脾”,、“饞涎欲滴”的意思,。

2.正因?yàn)橛斜舜说男湃危拔覀儭辈拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹(shù)跑去,，先生跑向另一棵,。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)

四.創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)述事情

如果“我”和丈夫回到家,，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)述事情。

五.學(xué)習(xí)第8節(jié),，

1.齊讀

2.“我”為什么禁不住回過(guò)頭去,，久久地注視著那片果林?這時(shí)，我心里會(huì)想些什么?請(qǐng)你根據(jù)提示,，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象,。

橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇二

一、知識(shí)目標(biāo)：

1,、理解文章內(nèi)容,，把握人物形象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理,。

2,、體會(huì)文章詳略得當(dāng)、敘事簡(jiǎn)練,、說(shuō)理深刻的特點(diǎn),。

3、積累文言詞匯,、準(zhǔn)確翻譯課文,。

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象,、用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫課文的能力,。

三、情意目標(biāo)：

學(xué)習(xí)勇于改過(guò)自新的精神,。

一,、思想主題

本文通過(guò)接受批評(píng)、勇于改過(guò)自新,，終于成為國(guó)家有用之材的故事,，說(shuō)明犯了錯(cuò)誤的人,，只要能勇于改正，棄惡從善,，同樣可以成為有用的人,。

二、思路結(jié)構(gòu)

文章以時(shí)間為序,，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過(guò)自新”三個(gè)情節(jié),，可分為三個(gè)層次：第一層，“年少時(shí)……而處尤劇,?！?略寫年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層,，“或說(shuō)處殺虎斬蚊……有自改意,。” 詳寫為鄉(xiāng)里力除兩害,，卻不得鄉(xiāng)里稱頌,，猛醒。第三層,，“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭?lì),。” 詳寫在陸云的教誨和鼓勵(lì)下立志改過(guò)自新,。

三,、寫作特點(diǎn)

1、刻畫人物采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的.手法,。

“兇強(qiáng)俠氣”,，從正面描寫兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫他對(duì)鄉(xiāng)里的危害,。把列入“三橫”,，用山中之虎、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng),。

2,、文章裁剪得體、詳略得當(dāng),。

本文裁剪得體,、詳略得當(dāng)，使全文重點(diǎn)突出,，疏密有致，結(jié)構(gòu)緊湊,。開(kāi)頭略寫為害鄉(xiāng)里的情況,，為下文作鋪墊,。寫同陸云的談話，說(shuō)明改過(guò)自新的思想基礎(chǔ),，屬詳寫,。結(jié)局部分寫改過(guò)自新的經(jīng)過(guò)，由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明,，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ),，故寫作時(shí)一筆帶過(guò)，給人留下了思考的余地,。

從局部看,，殺虎斬蛟的過(guò)程寫得也是一略一詳，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然,。

3,。敘事語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

全文在語(yǔ)言敘述上十分簡(jiǎn)練,，“具以情告”四字把對(duì)陸云所敘述的義興人如何恨他的情況,，全部概括進(jìn)去；“欲自修改”,，表達(dá)了的悔改之意,；最后兩句寫悔改的結(jié)果，語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練,。

四,、組織課堂教學(xué)建議

教學(xué)可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫法——談感悟四大步進(jìn)行。

設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開(kāi)頭交代“為鄉(xiāng)里所患”,、“義興人謂之三橫,，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問(wèn)題讀課文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，熟悉文章記敘的人物或事件,，準(zhǔn)確翻譯課文,。

學(xué)寫法：本文在寫法上敘事與議論相結(jié)合。如：文章在敘事的同時(shí),，借陸云的話發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死,，況君前途尚可。且人患志之不立,，何憂令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,。中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法。

談感悟：本文寫“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過(guò)程,，其中蘊(yùn)含的道理對(duì)學(xué)生有一定的啟迪作用,，啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操,、認(rèn)識(shí)生活的真諦。

橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇三

《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文,。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白,。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象,。第一自然段一句話,，寫小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話,，從顏色,、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài),；第三自然段是寫小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答,。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，富有想象力,。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文,，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)放動(dòng)畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

知識(shí)與能力目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句.

3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.

1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

1.冰花的成因.

2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).

冰花教具,、ppt

（一）

1. 師：小朋友，王老師的家在東北,，每年冬天我都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣 的冰花,，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎,？要想去,，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！

（ppt：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）

指名說(shuō)（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）

（三）

1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花,，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽,，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！）

2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎,？（指名讀,，生評(píng)價(jià)）

誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)：（ppt上的“喊”字變紅）

3師：喊和平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎,？（聲音要大）

我現(xiàn)在是媽媽,，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎,？（學(xué)生讀）

4過(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢,？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)小朋友自由朗讀課文第二段,，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來(lái),。師巡視。

（指名讀）

ppt出示：它像寬大的樹(shù)葉,，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹，一束束,，一朵朵,，晶亮，潔白,。

a瞧,，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎,？

（ppt出示：像寬大的樹(shù)葉的冰花）

b小草給你什么樣的感覺(jué),？對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸,，軟軟的,，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的,。

看,，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎,？

（ppt出示：像小草的冰花）

（ppt出示像牡丹的冰花）看,，多像那豐滿的牡丹啊,！

多種形式朗讀第三句(男生讀,，女生讀，齊讀)

5師：這些冰花各式各樣,，千姿百態(tài),，它們結(jié)在玻璃窗上————像

是啊！一束束,，一朵朵,，冰花 ————好多啊,！

你從哪里看出冰花很多的,？（一束束，一朵朵）

哦,，小朋友,，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多,，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎,？（指名說(shuō)）

6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白,，是那么的——————美?。?/p>

（啊,，真漂亮,！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹,，一束束，一朵朵,，晶亮,，潔白。）

小童的眼里,，冰花像寬大的樹(shù)葉,，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹,，小朋友,，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？小朋友們用心的看,，大膽的想吧,，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花,。（ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn),，小朋友的想象力都開(kāi)花了，只要你留心大自然,，我相信有一天你一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花,。

過(guò)渡;這么美麗的冰花哪里來(lái)的,？哦！原來(lái)善于思考,，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn),。快到課文第三段找找答案吧,。（指名讀）

（ppt出示小童和媽媽的對(duì)話）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話）

那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢,？你知道嗎？

冬爺爺有個(gè)秘密告訴你

（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷,，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰,，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象,，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說(shuō)話也要這樣說(shuō)得有意思些,。

（比如：小鳥在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫,。那么我們可以說(shuō)：小鳥在樹(shù)枝上唱歌。）

老師這里還有一句話,，你能說(shuō)得有趣些嗎,？

（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）

冬爺爺送給我們這么多,，這么美的冰花,，讓我們用美妙的.聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看文吧,！

大自然真神奇,，讓春姑娘給我們送給我們鳥語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花,，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果,，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢,？（學(xué)生自由的說(shuō)）

老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上,，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上,，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子,，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子,，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒,，堆雪人，打雪仗,，滑雪溜冰,，多開(kāi)心啊！

他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇,，潔白的霜花綴滿了枝頭,，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光,。

當(dāng)然了,，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下,，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門簾,。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻,，美麗極了,！(ppt出示圖片)

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然,，留心觀察,，你就會(huì)收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天,，我想送給小朋友一個(gè)禮物,，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀察,，能寫好字,。

1、豐：（學(xué)生說(shuō)讀音,，說(shuō)字形,，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫）

老師范寫說(shuō)口訣;一橫中，二橫短,，三橫長(zhǎng),，一豎豎中線。

（學(xué)生書空,，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫兩個(gè)）

2,、他：要寫好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵,，豎彎鉤和橫折鉤,，

橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高,，不能高也不能太低,，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短,，彎要有弧度,，頓筆再勾,。筆畫寫的舒展

注意左窄右寬，寫得略為緊湊,。

區(qū)分（他 她 它）

現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了,，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？

畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書：

10 冰花

圖 千姿百態(tài)

晶亮潔白

反思本課的教學(xué),，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面：

成功之處：

一,、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講有點(diǎn)陌生,。所以,，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花,。學(xué)生在了解冰花的同時(shí),，也能更深刻的理解文本。

二,、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊,，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝,。

三,、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式,，自主地學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車讀,、自由讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等形式多樣的朗讀,，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句,，從而在讀中理解,、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗,。以讀促情,，以讀促理解，使師生情感互動(dòng),，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能,。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,。

四,、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況,。因此在這一環(huán)節(jié),，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià),，不僅關(guān)注它的讀音,，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合,。

五,、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美,。特別是“他像寬大的樹(shù)葉,，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹,，一束束,，一朵朵，晶亮,，潔白,。”寫出了冰花的姿態(tài)美,，數(shù)量多,，色澤美。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美,。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像,，從而理解冰花的千姿百態(tài),，美麗動(dòng)人。四,、“小朋友們,，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細(xì)看,，大膽想吧,?！斑@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功，意在讓學(xué)生通過(guò)想象,，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開(kāi)想象,，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí),，不僅加深了對(duì)文本的理解,，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象,，練說(shuō),，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！?/p>

當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷,，總感覺(jué)不盡人意。不足之處：

如教師的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多,，原因怕學(xué)生想不到,，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,，都有自己的思想,，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā),，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo),，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了,，不必說(shuō)太多,。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn),。因此,，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感悟“我們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情,，能讀出“我們的情感變化”.

2,、想象拓展體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語(yǔ)和句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解孩子們心情變化的`同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、鞏固生字新詞

2、說(shuō)說(shuō)課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景,？（“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）

二,、感受做風(fēng)箏的“快樂(lè)”

1,、自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏,？是怎樣做的,？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)）

2、交流：重點(diǎn)：1理解“精心”

2從“精心”可以體會(huì)到什么?

3你做過(guò)什么風(fēng)箏,？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,？

4仿說(shuō)句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3、孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏是,，他們的心情是怎么樣的,？從哪些詞句中看出？劃出來(lái),。

4,、交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）

2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望,？

3聯(lián)系上下文理解“依然”,，用“依然”仿說(shuō)句子,。

4說(shuō)說(shuō)為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活,？

5,、有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的“快樂(lè)”

三、感受放風(fēng)箏的“興奮”

1,、你放過(guò)風(fēng)箏嗎,？加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)你是怎樣放風(fēng)箏的？

2,、全班演示放風(fēng)箏,，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的？（“興奮,、激動(dòng)”）

3,、自由讀第3小節(jié)，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮,、激動(dòng)”的詞句,。

4、交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”,，我們?cè)诤爸裁矗?/p>

2想象說(shuō)話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------,，有-----有-----……，一會(huì)兒------,，一會(huì)兒-------,，讓人看了真-------。

5,、有感情讀第3小節(jié)

四,、感受找風(fēng)箏時(shí)的“傷心”

1、正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí),，線斷了,，風(fēng)箏飛走了。這時(shí)的我們是怎么樣的,？（“驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”）

2,、理解：1“大驚失色”,，讓學(xué)生作表情。

2“千呼萬(wàn)喚”,，想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?/p>

3從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的,？（“著急”），讀好這兩個(gè)詞

3,、風(fēng)箏不見(jiàn)了,，我們四處尋找,，想象我們找了哪些地方？

4,、找了那么多地方,，那么長(zhǎng)的時(shí)間都不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的,？（“垂頭喪氣”）

5,、交流：1說(shuō)說(shuō)“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）

2說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有“垂頭喪氣”的時(shí)候,，仿說(shuō)“垂頭喪氣”

3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候,，人的心情是怎樣的？

4讀出“傷心”

五,、想象拓展

1,、我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點(diǎn)希望也沒(méi)有了嗎,？引讀“一抬頭,，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”,。

2,、想象：我們到了水磨坊，會(huì)發(fā)生什么事,？有沒(méi)有找到“幸福鳥”,。

3、以“我們向水磨坊跑去,，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”,，為開(kāi)頭說(shuō)一段話。

六,、作業(yè)：

1,、積累寫寫描寫心情的詞語(yǔ)。

2,、續(xù)寫課文,。

橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇五

聽(tīng)寫生字詞，集體訂正,。

1．朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

2．品詞：伸長(zhǎng)頭頸,，左顧右盼,。

3．除了高傲之外，還可以用什么詞語(yǔ)？(驕傲)有沒(méi)有喜歡的意思,？(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！)

(有些小氣；架子大,；“高傲”是什么意思,？)

4．表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

1．出示兩句話：

(1)鵝的叫聲很高傲,。

(2)鵝的步態(tài),，更是傲慢。

2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的,？找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會(huì)作者的寫法。

3．小練筆(填空)

(1)鵝的叫聲,，音調(diào)________鄭重,，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲________,；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么,？)

(2)鵝的步調(diào)________,，________的，頗像________出場(chǎng),。(從這句中你體會(huì)到什么,？)

1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題研讀,、交流,。

如：

(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”,，哪些地方使我們發(fā)笑,？最可笑的是什么？

(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”,？是怎么侍侯的,？

(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的,？

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來(lái)的？

(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),，作者怎樣稱呼鵝？(“鵝老爺”)

(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱,。作者用來(lái)稱呼白鵝,，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇,。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)

2．品讀自己最喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

(1)食料簡(jiǎn)單的句子。

(我們的`鵝是吃冷飯的,，一日三餐,。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥,，一樣是草,。)

(2)吃法有板有眼的句子。

(先吃一口冷飯,，再喝一口水,，然后再到別處去吃一口泥和草。)

(3)鵝老爺脾氣的句子,。

(這樣從容不迫地吃飯,，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?

3．回顧全文：鵝的“高傲”,，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？(頭頸、叫聲,、步態(tài),、吃相。)

1．作者寫鵝的“高傲”,，你有什么看法,？(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

2．有感情地朗讀課文。

1．抄寫文中生動(dòng)有趣的句子,。

2．觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,，講給同學(xué)們聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

白鵝

頭頸

叫聲

步態(tài)

吃相

高傲有趣

通過(guò)初讀,，學(xué)生初步感知了鵝的高傲,，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本,。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”,、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲,。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來(lái),，在旁邊做批注,。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì)，并寫下感受,，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),。

橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇六

1、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

（2）在理解課文的基礎(chǔ)上,，能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

2、過(guò)程與方法

（1）利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí),。

（2）憑借語(yǔ)言材料,，讓學(xué)生體會(huì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。

（3）通過(guò)讀與議,，感悟麋鹿外形,、習(xí)性的奇。

（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀,、合作學(xué)習(xí),，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。

3,、情感,、態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),。

1.理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容,，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩,。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視

多媒體課件

搜集麋鹿的相關(guān)資料

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

放幻燈片，師配樂(lè)朗誦第一段

二,、通讀課文，大體感知麋鹿外形,、習(xí)性,、經(jīng)歷的奇。

生初步感受麋鹿外形,、習(xí)性,、經(jīng)歷的奇。

三,、細(xì)讀第二段,，在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的奇,。

1,、讀文后，生交流

a,、它的外形很奇特：角似鹿,、面似馬、蹄似牛,、尾似驢四不像,。生說(shuō)想法、品讀句子

師引讀（麋鹿是鹿的一種）,，它還成為姜子牙的坐騎,，更增添了神秘色彩！

b,、麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的體形也叫小,。生讀文、談想法

出示圖片,，補(bǔ)充角型的資料,。師生合作讀文

c、麋鹿的尾巴是冬季脫毛后變成棕灰色,。

師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)

d,、麋鹿的自然繁殖能力很低才發(fā)育完全。

指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)

2,、滲透說(shuō)明方法地運(yùn)用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn),，列出具體數(shù)據(jù),，再與其他鹿作比較來(lái)寫的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了,。

3,、小結(jié)：方案a我們把2-4自然段連起來(lái)讀，再次感受麋鹿的.奇,！

方案b根據(jù)板書小結(jié)全文

三,、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

師過(guò)渡：麋鹿外型奇特,，就連他的生活習(xí)性也與眾不同，不僅如此,，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩,。

1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪,？讓我們自學(xué)課文5-7自然段,，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以作簡(jiǎn)單批注,。

生自學(xué)文,，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué),，他們邊讀邊劃語(yǔ)句,，有感觸的地方還作了批注。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流,。看看麋鹿究竟奇在哪,？生交流師巡視

3,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)講解員給我們說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評(píng)價(jià)

（中等：謝謝你精彩的講解,，條理清晰,，聲音響亮。

優(yōu)秀：你的講解真有感染力,，你可以稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員,。）

4、小結(jié)：麋鹿在中國(guó)出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡,，然后在歐洲繁殖,。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活,，終于回家了,。來(lái),，我們拿起書，一起讀課文的最后一段,。生齊讀第7自然段,。

四、寫話練習(xí)

這是一群多么自由自在的麋鹿??！它們?cè)邳S海灘涂上幸福的生活著，對(duì)我們,，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),，這幸福是多么來(lái)之不易呀！同學(xué)們,，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來(lái)的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后,，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言,。你們想對(duì)麋鹿說(shuō)些什么呢？拿起你們的筆,，想說(shuō)什么就寫下來(lái)吧,！

生伴著音樂(lè)寫，師巡視,、指導(dǎo)

五,、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè)的生活吧,！

六,、板書

17麋鹿

外形

習(xí)性奇

經(jīng)歷

橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇七

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化,。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情,。

認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文,。

背誦自已喜歡的部分,，感受北京的美麗巨大變化,，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞,，指名讀，齊讀,。

二,、指導(dǎo)寫字

1、師：詞語(yǔ)大家都讀得那么好了,，相信你們也一定能把字寫好,。看看,，今天我們要寫的生字是什么,？大屏幕出示“壇”“城”兩個(gè)字。

2,、指導(dǎo)觀察生字,。師：這是什么結(jié)構(gòu)的字？有什么特點(diǎn),？（左窄右寬,，左短右長(zhǎng)）

3、師范寫,，學(xué)生書空,。師：請(qǐng)伸出食指跟著老師一起寫這兩個(gè)字。我們先寫提土旁,，第一筆短橫在橫中線上一點(diǎn),，要寫短一些。豎起筆要高,。最后土的一橫改為提,。右邊云的第一筆短橫從豎中線起筆，第二筆橫穿插在提土旁中間,，寫在橫中線上,。城字的左邊提土旁也是像剛才一樣寫。右邊短橫在橫中線上一點(diǎn)起筆,。斜鉤要寫彎一些,，像一把弓，最后點(diǎn)在斜鉤的右上方,。

4,、學(xué)生描紅，臨寫。（在書上描一個(gè)寫一個(gè),，寫完后對(duì)照書上的范字看看自己有哪些地方?jīng)]有寫好可以擦掉寫過(guò)）

5,、投影，評(píng)價(jià),。師：看看這個(gè)同學(xué)寫的'字,，有什么優(yōu)點(diǎn)？還有哪些地方可以寫得更好,？

6,、再寫一遍。請(qǐng)大家把這兩個(gè)字再寫一遍,，相信你們寫得一次比一次好,。寫完后自己評(píng)一評(píng)，如果寫得好就在字的旁邊畫一面小紅旗,。

三,、感知課文內(nèi)容，走進(jìn)文本,。

1,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道北京是一個(gè)怎樣的城市,？大屏幕出示第一段，齊讀,。（板書：首都美麗）

2,、認(rèn)真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方,，一邊讀一邊用鉛筆做上記號(hào),。（學(xué)生自由讀）

3、生匯報(bào),。（學(xué)生讀句子,，教師相機(jī)貼出“天安門”等貼條）

四、品讀課文,，理解詞句

天安門

1,、我們先來(lái)到天安門。出示句子,，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？問(wèn)：你從哪個(gè)地方看出天安門非常莊嚴(yán)？自由讀一讀,，讀出天安門的莊嚴(yán)和美麗,。誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀,，評(píng)價(jià),。

2,、我們?cè)倏矗海ù笃聊怀鍪荆禾彀查T前面是寬闊的廣場(chǎng)。）寬闊是什么意思,？我們學(xué)校的操場(chǎng)能容納那么多同學(xué)升旗集會(huì),，很寬吧？可是天安門廣場(chǎng)有一百多個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)那么寬,，能容納一百多萬(wàn)人集會(huì)呢?。ù笃聊怀鍪荆簭V場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑），你有哪個(gè)詞不理解嗎,？“矗立”看,，這個(gè)“矗”字是由三個(gè)什么字組成的,？對(duì)了,，矗立就是高高地直直地挺立的意思。在這句話中,，形容人民英雄紀(jì)念碑又高又直,，非常神圣的樣子。

3,、齊讀第二段,，讀出莊嚴(yán)美麗神圣的感覺(jué)。

柏油馬路和立交橋

1,、現(xiàn)在老師把你們帶到北京的柏油馬路和立交橋去看看,。看,，馬路兩旁的樹(shù)非?！ⅲ┲θ~又綠又密，像一把把大傘擋住了陽(yáng)光,，這就叫——（綠樹(shù)成蔭）,，你們還看到什么（鮮花盛開(kāi)）。美嗎?那么你們自由讀讀這句話,，你覺(jué)得最重要的是讀好哪個(gè)詞語(yǔ),？師帶讀（又寬又長(zhǎng)綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)）男女生比賽讀這句話。

2,、讀得真不錯(cuò),！瞧，這是什么,，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？（立交橋）立交橋的周圍有什么？草地，草坪上長(zhǎng)滿綠茵茵的小草,，真像一塊綠色的地毯,。還有這些圓形的花壇里還用不同顏色的花草拼成了不同的圖案呢，看,，這像彩帶,，這些圖案像——花，足球,，還有像龍,，真是構(gòu)思巧妙啊,！嗯,，立交橋上還有各種車輛——來(lái)來(lái)往往，川流不息,，川,，就是河的意思，川流不息是形容車輛像河水流動(dòng)一樣連續(xù)不斷地來(lái)來(lái)往往,。

3,、讓我們?cè)僮x讀這兩句話，贊美贊美我們美麗的立交橋,。齊讀,。

名勝古跡公園高樓大廈

2你知道北京有哪些名勝古跡嗎？北京是一座歷史悠久的古都,，名勝古跡可多了,，這是故宮，它是明清兩代的皇宮,。這是皇帝祭天的天壇，這是聞名世界的八達(dá)嶺長(zhǎng)城,。北京不光名勝古跡多,，風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少。學(xué)生看課件,，欣賞美麗的公園,。老師同時(shí)作介紹。這是皇家林園頤和園,、這是歷史悠久的北海公園,、香山公園種了許多楓樹(shù)，一到秋天,，楓樹(shù)的葉子變紅了,，讓我們想起一句古詩(shī)，霜葉紅于二月花。北京是一座古老的城市,，有著那么多名勝古跡,。北京又是一座現(xiàn)代化的都市，這是在高處拍的北京照片,，你看到了什么,？（高樓大廈綠樹(shù)）。同桌互相讀讀這段話,，一邊讀一邊想像剛才看到的畫面,。我們一起合作讀這段話。

3,、古老的北京,，每天都發(fā)生巨大的變化（北京新建了許多非常有特色的建筑。北京第一高樓國(guó)貿(mào)大廈有80層樓,，北京電視塔有二十多個(gè)教學(xué)樓那么高,，在上面可以看到整個(gè)北京城，水立方是2008北京奧運(yùn)會(huì)游泳比賽的地方,，國(guó)家體育館的樣子真像個(gè)鳥巢,，在這里舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)等很多比賽呢）

深化感情，贊美首都

欣賞了那么多北京的美景,，你真想說(shuō)——（北京真美?。┠阏嫦胝f(shuō)——（我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都）我們大家一起贊嘆——（讀最后一段）

四,、再讀課文,，升華情感

1、師：北京真美啊,，祖國(guó)的首都真美?。【妥屛覀?cè)傩蕾p一下北京優(yōu)美的風(fēng)光吧,！再次回放整堂課的圖片,。

2、北京這么多美景,，你們想去看看嗎,？讓我們一邊想像一邊再讀讀課文，把我們對(duì)祖國(guó)首都贊美,、熱愛(ài)和向往都通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧,。

五、課后實(shí)踐

橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇八

（1）能獨(dú)立認(rèn)讀本課10個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)“猶豫,、寂寞,、驟然間、經(jīng)久不息”的意思,。

（2）有感情地朗讀課文,，體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思,，大膽提問(wèn),。

（3）感受“掌聲”的魅力，感受同學(xué)間純真的友情,。

理解詞義,，體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，感受“掌聲”的魅力,。

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

一,、出示課題，質(zhì)疑激趣：

1.出示課題,，齊讀

2.讀課文時(shí),，你最想知道什么？（自由提問(wèn)）

二,、初讀課文,，整體感知：

1.自由輕聲讀課文，把課文讀正確,，讀通順并自學(xué)生字詞

2.學(xué)習(xí)生字詞

3.指名分節(jié)讀,，要求：讀正確

4.讀了課文后你知道，是誰(shuí)為誰(shuí)而鼓掌,？掌聲一共響起幾次,？

三、精讀課文,，理解感悟：

2,、抓住關(guān)鍵詞，討論交流

（1）理解詞語(yǔ)：驟然間猶豫

（2）為什么驟然間會(huì)響起熱烈而持久的掌聲,？

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1,、2、3句,。

（4）小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,，表達(dá)了大家怎樣的情意,？

（5）在同學(xué)們熱烈的掌聲中,，小君又是怎樣的呢？

（6）感情朗讀第三節(jié)

3,、那次演講之后,，小君有什么變化,？齊讀末節(jié)

5、齊讀全文

四,、復(fù)習(xí)鞏固,，練習(xí)說(shuō)話：

1、抽讀生字詞

2,、說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),，你會(huì)怎么鼓勵(lì)幫助她？