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橋教案第二課時(shí)篇一

文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn),，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,。

文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形,；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就,。

介紹趙州橋時(shí),，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的位置、建造時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整,?！霸斐珊笠恢笔褂玫浆F(xiàn)在的最古的石橋”“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”等語(yǔ)句突出說(shuō)明了趙州橋歷史悠久,，堅(jiān)固優(yōu)美,。

接著文章用具體數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度,，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度小,，便于車馬上下,。第二,、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明，即“大拱的兩肩上,，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周圍景色配合得十分和諧,。

文章介紹盧溝橋時(shí)采用的順序與此基本相同,。

在介紹完中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之后，作者又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因,。文中充滿了對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情,。

說(shuō)明文語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、周密,，這在本文中有所體現(xiàn),。如介紹趙州橋和盧溝橋的長(zhǎng)、寬,、拱長(zhǎng)時(shí),，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米,，兩端寬9．6米,，中部略窄，寬9米,?！薄埃ūR溝橋）橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成,，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,，自16米到21．6米?！边@些數(shù)字,，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量得來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)明了兩座橋的規(guī)模,。同時(shí)文中也用了一些表示不完全肯定,，或有所限制的詞語(yǔ)，如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’,，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了?！薄按蠹s”“可能”是約數(shù)，“有記載的”加以限定,，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,。

1．對(duì)于橋,，我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能。課文中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,，這樣先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能,，是不是主次顛倒,？另外，“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去,？

對(duì)此,，作者茅以升的解釋是：先寫形式，是橋所給人的直觀印象,，是感性認(rèn)識(shí),。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,，亦即理性認(rèn)識(shí),。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的，因而“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，不但不可省略,，而正要使用它們來(lái)確定它們的遞進(jìn)關(guān)系。

2．文中介紹的趙州橋的第一,、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的,，第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，作者為什么不在介紹完趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后,，緊接著介紹它的第三個(gè)特點(diǎn),，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對(duì)小拱的介紹,？

對(duì)此,，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點(diǎn),。而大拱由28道拱圈拼成,，則其他拱橋，也有并列砌筑的,，所以按其特點(diǎn)的大小,，作為列舉的順序。

1．中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么,？試以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

2．作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,，說(shuō)明的順序基本相同,，請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。

3．根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,，畫出趙州橋的示意圖,，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生了解說(shuō)明事物要抓住事物的特點(diǎn),，初步注意說(shuō)明文的說(shuō)明順序,。

1．中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,，此外，中國(guó)石拱橋歷史悠久,，分布廣泛,，形式多樣，有不少驚人的杰作,。趙州橋修建于公元605年,，到作者寫作此文的時(shí)候已有一千三百多年的歷史了，這表明了它歷史悠久,；趙州橋的大拱長(zhǎng)達(dá)37．4米,，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成,，以及和四周景色配合得和諧,，橋上的雕飾也十分精美等，有力地說(shuō)明了趙州橋確實(shí)是驚人的杰作,。

2．課文基本上是按照地理位置,、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹兩座橋的,。

3．示意圖略,。

1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

2．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了。

3．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,。

4．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱,，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋,。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、周密的特點(diǎn),。

1．“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥,。

2．“大約”“可能”都表示不確定,，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

3．“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣,，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能,。

4．“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定,。這樣才更符合實(shí)際情況,。

設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生注意寫作說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫，不能面面俱到,。

《辭?！愤€提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。

課文里介紹盧溝橋,，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方,，如果像《辭海》那樣面面俱到,，勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的,。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生注意說(shuō)明文和記敘文在寫法上的不同。

《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞“盧溝曉月”時(shí)的情景,。作者描寫的重點(diǎn)是月光和橋下的流水,，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身上，有了前面的渲染,，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象,。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同。

一,、教學(xué)時(shí)可以先從文體入手,，給學(xué)生看一些簡(jiǎn)短的記敘文和說(shuō)明文片斷，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說(shuō)明文,。

二,、本文結(jié)構(gòu)清晰，可以讓學(xué)生列出提綱,，以便幫助他們更清楚地認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物要抓住事物的特征這一點(diǎn),。

茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋,，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長(zhǎng)江大橋的建造,。

茅以升早年留學(xué)美國(guó),，其博士論文《框架結(jié)構(gòu)的次應(yīng)力》的科學(xué)創(chuàng)見(jiàn)，被稱為“茅氏定律”,。1921年,，他回到祖國(guó)懷抱。30年代,，茅以升在錢塘江大橋工程技術(shù)上的成就曾令國(guó)外同行對(duì)中國(guó)的橋梁建筑工程師刮目相看,。50年代，在武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)過(guò)程中,，茅以升擔(dān)任由中外專家組成的技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)的主任委員,，解決了武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)中的14個(gè)難題。1959年,，在首都“十大建筑”的建設(shè)中,，茅以升擔(dān)任人民大會(huì)堂結(jié)構(gòu)審查組組長(zhǎng)，為這個(gè)歷史性的重大建筑貢獻(xiàn)了自己的技術(shù),、經(jīng)驗(yàn)和智慧,。他是中國(guó)現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。

作為一名教育家,，茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過(guò)五所學(xué)校的教授,、兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)、兩個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng),。他積極倡導(dǎo)科普教育,，撰寫了《橋話》《中國(guó)石拱橋》等大量的科普文章。

《中國(guó)石拱橋》一文,，是1962年我發(fā)表在《xx日?qǐng)?bào)》上的一篇散文,，后來(lái)被選入初中語(yǔ)文課本，至今仍在沿用,。

近幾年來(lái),，有不少中學(xué)教師來(lái)信或來(lái)訪，向我反映課堂講授中的一些情況,。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問(wèn)題和我四次通信征詢意見(jiàn),。我所作的一些解答，有一部分轉(zhuǎn)載于有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的刊物中?，F(xiàn)行語(yǔ)文課本,，采集了各個(gè)方面的文章,，知識(shí)面無(wú)比廣闊。從我接觸到的中青年教師中,，深深感到他們對(duì)講授中的每一篇范文,，是那樣字斟句酌地認(rèn)真研究，一絲不茍,。這種精神,，使我深受感動(dòng)。最近,，鄭州《教學(xué)通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學(xué)語(yǔ)文課文》,，要我談?wù)剟?chuàng)作經(jīng)過(guò)。作家這個(gè)稱號(hào),，我不敢當(dāng)，但由于上述情況,，借此機(jī)會(huì),，回憶一下撰寫此文時(shí)的構(gòu)思活動(dòng)，如果對(duì)廣大語(yǔ)文教師所要求的教學(xué)效果有所幫助,，自是有益之舉,。

首先，本文寫的是中國(guó)的石拱橋,。石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一,。石拱橋這一體系，又是多種多樣的,。本文所寫的這兩座橋,，乃是千百萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來(lái),，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地,，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長(zhǎng)足發(fā)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分,，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù),。迄今保存完好的大量古橋,，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證,，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。一座古橋,，能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn),，歷千百年而不壞,，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變,，可以稱作奇跡,。當(dāng)然,，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛(ài)橋護(hù)橋,，這一社會(huì)風(fēng)尚,，在我國(guó)橋梁史上，有不少故事,，是值得傳頌的,。我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù)，這種史的觀念和數(shù)量上的概念,，以及有實(shí)物可觀的直覺(jué)印象,，都是為理解中國(guó)石拱橋所須涉及的知識(shí)面。如果抽掉這些生動(dòng)史實(shí),，則不僅內(nèi)涵空虛,，一兩座孤立的軀殼，又能說(shuō)明什么問(wèn)題呢,？

其次,，石拱橋在我國(guó)橋梁發(fā)展史上，出現(xiàn)較晚,，但它一經(jīng)出現(xiàn),，便得到迅猛發(fā)展，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術(shù)傳入中國(guó)以后,，它仍然保持其旺盛的生命力,，結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發(fā)展,。本文所介紹的兩座橋,，趙州橋已歷時(shí)一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,，也經(jīng)歷了近七百年,，它們都稱得上雄偉堅(jiān)固，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌,，可以通行重車,，在中外石橋中是罕見(jiàn)的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,，早于西方七個(gè)世紀(jì),，它們之所以能夠經(jīng)久不壞，說(shuō)明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的,。再如趙州橋的淺基礎(chǔ),、短橋臺(tái)，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,，因?yàn)榻?jīng)過(guò)多次地震洪水而屹立無(wú)恙,，這決不是偶然的,。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特，人不知其所以為,?！边@一評(píng)價(jià)，幾乎和20世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲,，技術(shù)高超,，于此可見(jiàn)。本文在大量史實(shí)中,，用“用料省,，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”,，來(lái)概括古代石拱橋技術(shù)上的成就,，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo)，在6世紀(jì)初,，我國(guó)的能工巧匠發(fā)揮智力,，大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就，是值得自豪的,。

再次，跨水架橋,，意境之美,，雕琢裝飾，千姿百態(tài),，也是體現(xiàn)我國(guó)審美觀的一種民族傳統(tǒng),。建筑不論大小，工藝必須精益求精,，如同一幅畫圖,，不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行,，古代石工,，都有一套過(guò)硬本領(lǐng)，都具有一定的美工水平,，趙州橋的欄板,，盧溝橋的石獅，都以藝術(shù)珍品而聞名于世,，這也是中國(guó)石拱橋在藝術(shù)方面一個(gè)可取的傳統(tǒng),，對(duì)于現(xiàn)代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響。

中國(guó)的石拱橋,，在古代有一定的成就,，在今天仍有發(fā)展的前景,，過(guò)去有用的東西，今天仍在起著作用,，因此,，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能,。我們?cè)诂F(xiàn)代橋梁事業(yè)中,，必然能夠取得更大的成就。

《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文,。作者于簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中,，處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,，十分感人,。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá),，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作,。

從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形,、結(jié)構(gòu)和功用,；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),，尤其是石拱橋的新發(fā)展,。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置,、修建時(shí)代和功用,，直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,，井然有序,。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,，也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的深刻明白的認(rèn)識(shí),。

簡(jiǎn)樸固非易事，更難能可貴的`是,，《中國(guó)石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸說(shuō)明之中融入描繪,，于條理之中富于變通。例如,，文章開(kāi)頭一段介紹石拱橋的外形,，先以“石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹”一句，極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色,；然后,，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國(guó)詩(shī)人作品中,，進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系,，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”,，動(dòng)靜結(jié)合,，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖,，給人留下十分深刻的印象,。這完全不同于一般干巴巴的說(shuō)明文字，分明是一段優(yōu)美的寫景散文了,。

“穩(wěn)”而多“變”,，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑,。介紹趙州橋,，著重說(shuō)明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”,。突出其修建年代之古,，突出其使用時(shí)間之久，并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明,，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,，除了一般說(shuō)明它的修建年代,、堅(jiān)固等情況外，則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義,。這樣,，于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏,，避免了雷同,、呆滯的弊病。

條理清晰,，富于變通,，說(shuō)明描寫，相互交融,，使人感到簡(jiǎn)樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣,。這是《中國(guó)石拱橋》一文的一大特色,。

《中國(guó)石拱橋》在語(yǔ)言運(yùn)用上的簡(jiǎn)樸，突出表現(xiàn)在洗練,、明快上,。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，或說(shuō)原理,，或引古籍,，或舉數(shù)字，或作比喻,，樸實(shí)無(wú)華,，明白曉暢。全文語(yǔ)句十分簡(jiǎn)短,、明快,，讀來(lái)自然上口，毫無(wú)佶屈聱牙之感,，真如古人所說(shuō)：“信筆寫出,，無(wú)一字一句吃力，卻無(wú)一字一句率易,?！笨芍^簡(jiǎn)樸之至。

然而,，簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂,。細(xì)細(xì)品讀全文，處處可見(jiàn)作者筆力功夫之深,。請(qǐng)看：為了說(shuō)明“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”,，作者很自然地引出了我國(guó)南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明，令人信服,。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”,，作者似乎是信手拈來(lái),，舉唐朝張的話，說(shuō)遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,，長(zhǎng)虹飲澗”,，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優(yōu)美的境界,。介紹盧溝橋上的石雕獅子,，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲,，千態(tài)萬(wàn)狀,，惟妙惟肖?！焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前,，使人有呼之欲出之感。介紹知識(shí)的說(shuō)明文,，能寫得如此生動(dòng)活潑,，興趣盎然，確實(shí)不是易事,。

我們說(shuō)《中國(guó)石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄,，更多是指它言簡(jiǎn)而意賅。請(qǐng)看全文最后一段,。這一段寥寥二百多字,，既要收束全文，又要介紹解放以來(lái)我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展成就,，容量很大,，文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來(lái),，我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋”,，既與文章開(kāi)頭照應(yīng)，又一筆收攏了全文的主體部分,。然后從解放后全國(guó)大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”,。緊扣住全文題目。接著,，以云南長(zhǎng)虹大橋,、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說(shuō)明，最后歸結(jié)到“社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越”,，如水到渠成,，十分自然而有說(shuō)服力。

作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫,，在遣詞煉字方面也很突出,。如介紹趙州橋的成就,，用“著名”,；介紹其歷史，用“最古”,；說(shuō)明其外形,，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術(shù)，用“巧妙絕倫”,，無(wú)一字不自然貼切,。宋代朱熹曾說(shuō)過(guò)：“作文字須是靠實(shí)，說(shuō)得有條理,?！蔽┯欣斫猓寄芸繉?shí),。大散文家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“理解者,，文不期工而自工?！薄吨袊?guó)石拱橋》一文,，之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生，綽約多姿,，“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素,。

最后還要著重說(shuō)一點(diǎn)。古人論文,，講“氣”,、講“理”、講“情”,、講“神”,。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見(jiàn),?！鼻迦藙⒋蟆墩撐呐加洝分姓f(shuō)：“文貴簡(jiǎn)。凡文筆老則簡(jiǎn),，意真則簡(jiǎn),，辭切則簡(jiǎn)，理當(dāng)則簡(jiǎn),，味淡則簡(jiǎn),，氣蘊(yùn)則簡(jiǎn)，品貴則簡(jiǎn),，神遠(yuǎn)而含藏不盡則簡(jiǎn),，故簡(jiǎn)為文章盡境?！边@幾句話,，說(shuō)明了作者的思想感情、認(rèn)識(shí)能力等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系,。作者茅以升同志,，是新中國(guó)的老一代橋梁專家,，身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì)，畢生從事于我國(guó)橋梁事業(yè)和教育工作,。解放前,，他主持設(shè)計(jì)建造了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁──錢塘江大橋，我國(guó)群眾至今引以為豪,；解放后,，參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁，為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn),。他從畢生的經(jīng)歷中,，深深體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量，為此而驕傲,、自豪,，又加之作者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義,，并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí),，這就使得這篇說(shuō)明文寫得情真意切，理貫辭達(dá),，立意簡(jiǎn)明而情蘊(yùn)其中,。我想，這才是《中國(guó)石拱橋》寫得如此出色的根本原因,。

單以“曉月”形容盧溝橋之美,，據(jù)傳說(shuō)是另有原因：每當(dāng)舊歷的月盡頭（晦日）天快曉時(shí)，下弦的鉤月在別處還看不分明,，如有人到此橋上,，他偏先得清光。這俗傳的道理是否可靠,，不能不令人疑惑,，其實(shí)，盧溝橋也不過(guò)高起一些,，難道同一時(shí)間在西山山頂,，或北平城內(nèi)的白塔（北海山上）上，看那晦曉的月亮?xí)缺R溝橋上不如,？不過(guò),，話還是不這么拘板說(shuō)為妙，用“曉月”陪襯盧溝橋的確是一位善于想像的藝術(shù)家的妙語(yǔ),，本來(lái)不預(yù)備后人去作科學(xué)的測(cè)驗(yàn),。你想：“一日之計(jì)在于晨”，何況是行人的早發(fā),。朝氣清蒙,，烘托出那勾人思感的月亮，──上浮青天,，下嵌白石的巨橋,。京城的雉堞若隱若現(xiàn)，西山的云翳似近似遠(yuǎn),，大野無(wú)邊,，黃流激奔，……這樣光,，這樣色彩,，這樣地點(diǎn)與建筑，不管是料峭的春晨,，凄冷的秋曉,，景物雖然隨時(shí)有變，但若無(wú)雨雪的降臨,，每月末五更頭的月亮,，白石橋，大野,，黃流,，總可湊成一幅佳畫，渲染飄浮于行旅者的心靈深處,，生發(fā)出多少反射的美感,。

你說(shuō)，偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語(yǔ)出清劉履芬《歐夢(mèng)詞》中《長(zhǎng)亭怨》一詞：“嘆銷春間關(guān)輪鐵,，碧草盧溝,，短長(zhǎng)程接?！? ”不是最相稱的“妙境”嗎,？

我們從資料中看到，建成于金明昌三年（1192）的盧溝橋,，因它橫跨于盧溝河上而得名,。盧溝河的上游叫桑干河，發(fā)源于山西馬邑縣（今朔縣）的雷山,。這條河因?yàn)榱鹘?jīng)這里的盧師山,，也因?yàn)樗|(zhì)混濁，水色發(fā)黑,，所以也曾叫過(guò)黑溝河,、盧溝河。直到清代康熙年間,，他為了給這條河起個(gè)吉利的名字,，能夠鎮(zhèn)住盧溝河的經(jīng)常泛濫,，才改名為永定河。建于金代的盧溝橋,，是一座長(zhǎng)266．5米,，寬7．5米、11孔的聯(lián)拱石橋,。它對(duì)北京來(lái)說(shuō),，稱得起是一座最老、最大,、也是最壯觀的大石橋,。金章宗很推崇這座盧溝橋，就給它封了個(gè)“盧溝曉月”的雅號(hào),，并把它列為燕京八景之一,。有的資料這樣注解說(shuō)：“每當(dāng)五更雞唱，斜月西沉,，盧溝橋的月色格外嫵媚,，因以得名盧溝曉月?！?/p>

說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體,，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì),、功能,，或闡明事理?！吨袊?guó)石拱橋》屬于前者,，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征,?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候?qū)W知識(shí),。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型,。

為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白,，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法,。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別,、列數(shù)據(jù),、作比較、畫圖表,、下定義,、作詮釋,、打比方、摹狀貌等,。寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫作目的,，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法,，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由,。是采用某一種說(shuō)明方法,，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法,，還是那種說(shuō)明方法,，可以靈活，不是一成不變的,。

說(shuō)明要有順序,，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似,?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小、上下,、前后,、左右、東南西北等的位置和方向,。邏輯順序,，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序,，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚,。寫建筑物的結(jié)構(gòu),，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序,，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系,。

說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間,、空間,、數(shù)量、范圍,、程度,、特征、性質(zhì),、程序等,，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng),，稍有差錯(cuò),，會(huì)失之毫厘，謬以千里,。如有一篇說(shuō)明文寫道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子,。”2 400只蚊子聚在一起,，比蜻蜓的身體要大許多倍,，這顯然是不可能的。這個(gè)差錯(cuò)是怎樣產(chǎn)生的呢,？原來(lái)?yè)?jù)統(tǒng)計(jì),，蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。一小時(shí)吃100只,，一天24小時(shí),，當(dāng)然要吃2 400只了。作者的乘法計(jì)算是無(wú)誤的,，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子,。這就鬧出了笑話。

在準(zhǔn)確的前提下,，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同,，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括,，或具體；或簡(jiǎn)潔,，或豐腴,；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí),，或幽默風(fēng)趣,，總之不拘一格。

閱讀說(shuō)明文和寫說(shuō)明文可以聯(lián)系起來(lái),。上面談到的所要把握的四點(diǎn),，閱讀說(shuō)明文要注意，寫說(shuō)明文也要注意,，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際,。

橋教案第二課時(shí)篇二

這個(gè)單元五篇課文都是以橋?yàn)轭}材的，但文體卻不同,?！吨袊?guó)石拱橋》是一篇說(shuō)明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容,，以記敘為主要手段的通訊,，屬于記敘文,?！秴情T橋》是一篇寫景的記敘文?！赌赣H架設(shè)的橋》是一篇寫人記事的記敘文,。《巴黎的橋》是一篇熔敘述,、描寫,、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文,。這一單元一這樣安排的目的是為了對(duì)說(shuō)明文和記敘文件比較閱讀,，從比較中，掌握說(shuō)明文的特點(diǎn),。

1．初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異,。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征,，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法,。

3．了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn),。這是說(shuō)明文的靈魂,，只有特點(diǎn)抓住了，明確了,，才能把事物說(shuō)明白,；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的,。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例,，它在課文中占的比重大,，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn),，因此,，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白,。學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成,，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課,。

安排兩課時(shí),。

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。

1．注音：弧形拱橋,？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張,？

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。

3．討論課題,。

（1）分析“中國(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu),。

名詞性偏正短語(yǔ)。

中心詞——“橋”

幾個(gè)定語(yǔ)——“中國(guó)”（的）

——“石”材（的）

——“拱”形（的）

連綴起來(lái),，是“中國(guó)的石材的拱形橋”,。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什么形狀,？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞,。

“拱”，形旁是“,？,，從“手”，本義是“兩手相合,，上舉以示敬意”,，如“拱手”，可組詞：拱抱,，拱衛(wèi),，拱門，橋拱,，斗拱等,，取義引申為“環(huán)繞”、“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。

4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文,。

請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類,？

首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,，有中國(guó)的,，外國(guó)的；按建材分,，有石村的木材的,、鋼材的；按形狀分,，有平形的,、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制,。那么,，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題,。

,。

為了把事物說(shuō)清楚,，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn),，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注,。

教師歸納。板書：

石拱橋（1一2）

中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）

中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

1．石拱橋的特點(diǎn),。

找一位同學(xué)朗讀第1,、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

教師歸納,。板書：

出現(xiàn)——較早

形式——優(yōu)美

結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固

作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,，視時(shí)間而定,。

明確：神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,，既說(shuō)明了橋的形狀,，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明,，有贊美之意,，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體,?！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀保日f(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早,，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序,。“不但……而且”遞進(jìn)關(guān)系,，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),。

2．中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋,。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),，中國(guó)石拱橋是不是也有,，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

教師歸納,。板書：

悠久的歷史——?dú)v史悠久

幾乎到處都有——多而廣

大小不一,，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

從時(shí)間來(lái)看,，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位,。根據(jù)：

（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；

（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”,。

從形式,、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰,。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多,、分布廣,，有的宏大,，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處,?？梢?jiàn)，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn),。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表,。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

文章在4,、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹,。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,，看看哪些是石拱橋共有的,，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

教師歸納,。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋,，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn),，對(duì)這一點(diǎn),，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的雄”,，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀,。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色,，的確不愧為驚人的杰作,。

第5段橋的長(zhǎng),、寬數(shù)據(jù),，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),，技術(shù)巧妙,，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙,。同學(xué)們應(yīng)注意,，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理,。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō),。

（一）一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”,，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利,？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡,，便于車馬上下,，可以說(shuō)的確巧妙。

（二）這樣一座大橋,，又是獨(dú)拱橋,，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,，怎么辦,？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,，怎么辦,？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供,，不但一舉兩得,，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫,。

（三）橋如此長(zhǎng),，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固,？怎樣便于施工,？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,，真是制造奇特,。

（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀,，同四周的景色配合和諧,，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得注意的,，還有：“作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特,，后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶,。先總后分再總,，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系,？

總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。趙州橋是位于,？河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái),，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣,，形式多樣的特點(diǎn),。

布置作業(yè)

1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本,。

2完成練習(xí)一,、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格,，但要在課文上標(biāo)注,。）

3．預(yù)習(xí)、思考三,、四,、五。

分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確,。

盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下,，盧溝橋與趙州橋有哪些異同,。

地點(diǎn)，在永定河上,，永定河是比,？河更寬的大河。時(shí)間,，比趙州橋晚些,，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久,。橋比趙州橋長(zhǎng)得多,，略窄。橋面更平坦,。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀,，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地,。

歸納,、板書：

上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久,，數(shù)量多,、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn),。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn),。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美,，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,，如何運(yùn)用實(shí)例,，這篇課文為我們提供了很好的范例。

同學(xué)朗讀第9段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注,、歸納，原因有幾個(gè),，是什么,？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,；其次,，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧,、強(qiáng)度高”,，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）,；再其次,，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔?，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng),。

同學(xué)齊讀第10段,。

提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？

歸納：長(zhǎng)虹大橋,，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋,，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米,，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋,，世界上僅有,，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米,。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng),。

這種新發(fā)展，新成就,，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越,。

同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納,。

這篇說(shuō)明文,，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔阎袊?guó)石拱橋介紹得清清楚楚,，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的,。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

例如練習(xí)八繪的兩段文字,。一是說(shuō)明文,，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫很少,，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”,，“姿態(tài)各殊”、生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容,，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物,，介紹知識(shí)。二是記敘文,，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò),，記敘為主，有大量的描寫,，還有想象,、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫抒發(fā)贊美之情,。這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因,。這篇課文也有描寫,，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀,，贊美之清暗蓄其中,。同學(xué)們看,，介紹盧溝橋時(shí),，有沒(méi)有類似情況？歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅,，做了描寫,，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫下去,，而是適度收止,。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間,、性質(zhì),，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅,。

文章為了準(zhǔn)確,、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法,，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí),。同學(xué)們要注意體會(huì)，無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法,，目的都是介紹有關(guān)知識(shí),，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子,，同學(xué)們還能再舉些例子嗎,？

歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人知其所以為’,?！绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,，兩端寬九點(diǎn)六米,，中部略窄，寬九米,?！笔褂帽扔鳌拔覈?guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’,?！奔右悦枋觥叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀,?！边M(jìn)行解說(shuō)——“每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,。由于各拱相聯(lián),，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！闭沁@些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言,，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。

同學(xué)討論練習(xí)四,，教師歸納：

有些詞語(yǔ)十分確切肯定,，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù),，文如對(duì)某些時(shí)間

橋教案第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌,。

2、體會(huì)詩(shī)歌韻味,，練習(xí)有感情朗讀,，并背誦喜歡的段落。

3,、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神,，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié),，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng),、勇往直前的革命精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人顧工寫的一首現(xiàn)代詩(shī)——《我站在鐵索橋上》,。

2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料,，下面就讓我們一起來(lái)了解一下鐵索橋吧,！

3、（出示圖片）看到鐵索橋，你有什么感受嗎,？

4,、詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去體會(huì)吧,！

二,、初讀詩(shī)歌，整體感知

1,、學(xué)生聽(tīng)課件播放的范讀,。

2,、自由朗讀詩(shī)歌,，由學(xué)生自己提出閱讀要求。（預(yù)設(shè)要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,。）

3、檢查自讀情況,。指名朗讀詩(shī)歌,，其他學(xué)生作評(píng)價(jià)。

三,、再讀詩(shī)歌,，深入體會(huì)

1、再讀詩(shī)歌,，邊讀邊想詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么,、想到了什么？

（1）詩(shī)人站在鐵索橋上,，他看到了什么,？可以在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。

學(xué)生回答后,，師板書重點(diǎn)詞“云霧,、白浪”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。從“橋身?yè)u晃,、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么,？帶著你的理解再讀,。

（2）看到這些詩(shī)人想到了什么？從詩(shī)中找出相關(guān)詩(shī)句,，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句,。

小組討論、全班交流

利用課件出示“攀著、冒著,、沖破”,，使學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神。

學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段,，看完后談感受,。再讀這部分詩(shī)歌。

2,、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后,，又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟，然后全班交流,，并練習(xí)朗讀,。

（預(yù)設(shè)問(wèn)題：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活,，是怎樣來(lái)的,？面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么,？從“輕輕地,，輕輕地”你又感受到了什么呢?）

3、此時(shí)詩(shī)人正站在橋上,，他的心情又是怎樣的呢,？從詩(shī)中找重點(diǎn)詞來(lái)理解體會(huì)。（心潮洶涌激蕩）

詩(shī)人要高聲歌唱,，他要歌唱什么呢,？

四、品讀詩(shī)歌,，升華感情

1,、這英雄的土地，英雄的人民啊,，讓我們也高聲歌唱吧,！

教師范讀全詩(shī)。

2,、學(xué)生帶著自己的感受和體會(huì)朗讀全詩(shī),。

指名朗讀，全班評(píng)價(jià),。

3,、根據(jù)提示背誦

4、欣賞本詩(shī)歌曲,。

五,、小結(jié)

六,、課后作業(yè)

1、學(xué)唱本詩(shī)歌曲,。

2,、選擇喜歡的詩(shī)節(jié)背誦。

板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到 云霧 白浪

想到紅軍曾強(qiáng)渡

如今的模樣

英雄的土地和人民

橋教案第二課時(shí)篇四

知識(shí)

1,、認(rèn)讀3個(gè)字,。

2、瀏覽課文,，了解心理實(shí)驗(yàn)的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)論,。

能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,。

思品:懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前,，奔向目的地,。

教學(xué)重點(diǎn):瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài),，勇往直前，奔向目的地,。

教學(xué)難點(diǎn):自學(xué)課文能力的培養(yǎng),。

查閱資料

教、學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí)數(shù) 2

第 1 課時(shí)

教學(xué)要求:瀏覽課文,，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài),，勇往直前，奔向目的地,。

同學(xué)們,，你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?什么時(shí)候走過(guò)?有什么感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們?cè)谧擢?dú)木橋后有怎樣的感受,。(板書課題)

1,、通讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利,。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次,。

2、交流初步感受,。

3,、概括課文主要內(nèi)容，劃分文章段落,。

(一)默讀課文,，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái),，口頭填表。自學(xué)后,，主動(dòng)與小組同學(xué)交流,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)次數(shù) 橋下?tīng)顩r 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(二)全班交流。

抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“很快穿過(guò),、異常小心,、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬過(guò),、心有余悸”進(jìn)行指導(dǎo)體會(huì),。

讀了課文，你受到了什么啟發(fā)?先寫下來(lái)，再與同學(xué)進(jìn)行交流。

橋教案第二課時(shí)篇五

1．學(xué)們喜歡旅游嗎,？說(shuō)說(shuō)看,，你都去過(guò)什么地方？

2．其實(shí),，祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑,，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國(guó)古代的偉大建筑你都知道哪一些,？（同學(xué)們知道的還真不少?。?/p>

3。老師這里有一些古建筑的圖片,，你能說(shuō)出他的名字嗎,？齊答（這是中國(guó)最古老的建筑，又稱古長(zhǎng)城,；它是故宮的南大門,，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠,。）

4,、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。

5,。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎,？天6、今天,，咱們就到課文中找一找,，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題,。

1,、自主讀書?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字,、新詞多讀幾遍，把課文讀正確,、讀通順?，F(xiàn)

咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意,？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題！（發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書）

2,、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門默讀一遍課文,，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn),？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái),。

3、小組交流自學(xué)的情況,。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）

4,、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況,。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家

5,、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題,。（1）一個(gè)創(chuàng)舉,？（2）歷史遺產(chǎn)？

1,。剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,，非常了不起！

（如果學(xué)生提不出問(wèn)題,，老師說(shuō),；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎,？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容,，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想,，你想用什么方法解決這些問(wèn)題,，讓大家更加了解趙州橋,？指答2。同學(xué)們真聰明,，有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法,，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法,。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法,。

2,、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題,。

5,、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流,。先交流為什么是一個(gè)創(chuàng)舉,？匯報(bào)的順序?yàn)椋寒嬈矫鎴D的小組先說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉,。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀,。（師：你們小組用的什么方法？那好,，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆,，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫完后,，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師,，和李春的想法完全一樣！

問(wèn)學(xué)生：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫,？）師：大家非常聰明,，用畫圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉,！那你能不能通過(guò)讀,，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試,？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段,、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo),、練習(xí)讀。學(xué)生讀后,，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò),。從你的讀中,，老師看出你作為中國(guó)人非常自豪。誰(shuí)還想試一試,？）

⑵師：就是因?yàn)檫@個(gè)巧妙,、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅(jiān)固,。（板書：堅(jiān)固）

（3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固，而且還非常美觀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，看看趙州橋美在什么地方？

讀后,，問(wèn)學(xué)生：美不美,？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利,，再加上

自己的心理感受就好了,！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方,？大屏幕出示第三段,，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí),，讓學(xué)生可以帶著表情讀,，也可以加上動(dòng)作讀。）

師：趙州橋上這些逼真,、精美的龍的圖案,，用書上的話說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟好烙^）

（4）趙州橋除了堅(jiān)固,、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn),？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子,？指讀,。

（5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一下,，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn),？寶貴在什么地方？

（6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子,？同學(xué)們看錄象時(shí),，想到什么，就說(shuō)什么,，有些熟悉的畫面可以用書上的語(yǔ)句進(jìn)行描述,。

（7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？

,。

1．引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸

1,、以《我心目中的趙州橋》,，寫一個(gè)片段。

2,、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過(guò)去,、現(xiàn)在有什么特別的橋？

3,、你來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋,，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成,，下一星期,，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己,！

橋教案第二課時(shí)篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文分兩課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)課文之前,，教師先介紹題跋,、題畫等文體常識(shí)，使學(xué)生有個(gè)初步的了解,；用多媒體課件進(jìn)行情景導(dǎo)入切如正題,，使學(xué)生了解作者的生平、繪畫成就等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；其次，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間,，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，疏通字詞，注意句子的斷句,，整體感知文意,；最后，讓學(xué)生誦讀兩則題畫，并分別為兩則題畫劃分層次,，概括其主要內(nèi)容,。

第二課時(shí)，主要是讓學(xué)生朗兩則題畫（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力）,；讓學(xué)生討論,、分析重點(diǎn)語(yǔ)句和字詞的含義，教師適當(dāng)提示,、糾正,、明確，讓學(xué)生理解,、把握重點(diǎn)語(yǔ)句和字詞的含義及用法,。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．識(shí)記“倏、變相,、化機(jī),、自爾、藐茲,、胸有成竹”等字詞的讀音和含義,。

2．了解題跋、題畫等文體常識(shí),，以及作者的繪畫技法及其創(chuàng)作理論,。

（二）過(guò)程與方法

1．疏通字詞，能夠準(zhǔn)確斷句,。

2．感知文意,，把握課文的主要內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察,、體悟能力,，及勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．疏通字詞,、 準(zhǔn)確斷句,。

2．整體把握文意。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．把握文章主旨,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力,。

教學(xué)方法

1．情景導(dǎo)入法。在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,，展示作者的代表作品,，簡(jiǎn)介作者的生平、繪畫成就,、題跋、題畫等文體常識(shí)，使學(xué)生對(duì)此有所了解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．朗誦法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文,，教師及時(shí)糾正字詞的讀音和斷句,，然后師生齊讀課文，在誦讀過(guò)程中讓學(xué)生整體感知文意,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力,。

3．討論分析法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神,，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，或者課文中不易理解的問(wèn)題,，先讓學(xué)生討論,，各抒己見(jiàn)，然后教師提示,、糾正,、明確。

教學(xué)媒體

投影儀,、教學(xué)課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

第一課時(shí)

（新課導(dǎo)入）

投影顯示：

鄭板橋的生平,、圖片及其代表作品（見(jiàn)文本素材文件夾中鄭板橋簡(jiǎn)介和圖片集錦文件夾）、題跋,、題畫等文體常識(shí)

（講授新課）

投影顯示：

一,、作者簡(jiǎn)介與解釋文體

1．作者簡(jiǎn)介

鄭板橋（公元1693～1765年），名燮,，字克柔,，號(hào)理庵，又號(hào)板橋,，江蘇興化人,。出身貧寒，性情落拓,，不拘小節(jié),，人多目為狂士，“揚(yáng)州八怪”之一,。

鄭板橋詩(shī),、書、畫皆有成就,，號(hào)稱 “三絕”,。其畫秀麗蒼勁，隨意揮灑，筆趣橫生,，尤善蘭,、竹、石,；詩(shī)文講究真情,，傲放慷慨，惻惻動(dòng)人,；書法則揉楷,、行、草,、隸而為一,，圓潤(rùn)古秀，自號(hào)“六分半書”,。著有《板橋文集》,、《板橋家書》、《板橋詩(shī)鈔》等,。

2．解釋文體

跋是中國(guó)古代一種特有的文體,，指的是寫在書籍、字畫,、碑帖等前后的文字,。寫在畫幅上的叫題畫。題畫或文或詩(shī),，一般比較簡(jiǎn)短,。從內(nèi)容上看，有的敘寫作畫緣由,，有的點(diǎn)撥墨情畫意,，有的借題寄意寫志，涉筆相當(dāng)寬泛自由,；然而都是為了追求畫面與題詞相互補(bǔ)充之用和相映成趣之妙,。

二、疏通字詞

1．注音：

倏（shù） 變相（xiàng） 化機(jī)（huà）（jī） 藐茲（miǎo）（zī）

2．釋義：

倏：迅速,。

自爾：自然,。

化機(jī)：變化機(jī)巧。

后學(xué)：晚輩,，學(xué)生,。

藐茲：輕視這一點(diǎn)。

變相：變化了的形態(tài),。

三,、整體感知

讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文,，教師及時(shí)糾正字詞的讀音和斷句，然后師生齊讀課文,，整體感知文意,。

1．讓學(xué)生自告奮勇大聲朗誦課文的第一則，教師提醒該聲注意“煙光日影露氣,，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間”和“因而磨墨展紙落筆，倏作變相”等句中的字詞讀音和斷句,，其他同學(xué)思考下列兩個(gè)問(wèn)題（板書）：

（１）課文的第一則主要分幾層,？

（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容？

學(xué)生朗讀完課文的第一則,，先讓學(xué)生討論第一個(gè)小問(wèn)題,，然后教師適當(dāng)提示、明確,。

（1）課文的第一則主要分幾層,？

教師明確：

可分為兩層。

第一層：從開(kāi)頭“江館清秋”到“又不是胸中之竹也”,。

第二層：從“總之”到“獨(dú)化云乎哉,！”。

（2）各層分別講了哪些主要內(nèi)容,？（先讓學(xué)生討論,，然后教師適當(dāng)提示、明確）

教師明確：

第一層：主要講作者一次作畫過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節(jié),；清秋,，晨起看竹時(shí)由“眼前竹”有了作畫的沖動(dòng)--到“胸中竹”構(gòu)思--再到“筆下竹”完成之竹。

第二層：主要寫作者作畫過(guò)程的感受及心得：“意在筆先”,，“趣在法外”,，從而形象地揭示了生活與藝術(shù)之間的關(guān)系：深入生活，感悟生活,，在生活中獲得創(chuàng)作沖動(dòng),，藝術(shù)源于生活而又高于生活。

２．讓學(xué)生自告奮勇或者學(xué)生推薦代表大聲朗誦課文的第二則,，教師提醒該聲注意“自爾成局,，其神理具足也”、“何敢妄擬前賢”,、“然有成竹無(wú)成竹,，其實(shí)只是一個(gè)道理”等句的中的字詞讀音和斷句，其他同學(xué)思考下列兩個(gè)問(wèn)題（板書）：

（1）課文的第二則主要分幾層,？

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？

先讓學(xué)生討論,，然后教師適當(dāng)提示、明確

（1）課文的第二則主要分幾層,？

教師明確：

課文的第二則主要分兩層

第一層：從“文與可畫竹”到“何敢妄擬前賢”,。

第二層：最后一句“然有成竹無(wú)成竹，其實(shí)只是一個(gè)道理”,。

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？（先讓學(xué)生討論，然后教師適當(dāng)提示,、明確）

教師明確：

第一層：通過(guò)和文與可畫法的比較,，作者旨在指出藝術(shù)要師法自然，而不能“妄擬前賢”,、“陳陳相因”,，這樣才能“自爾成局”、“神理具足”,。

第二層：總結(jié)全文- -“有無(wú)成竹,，道理一也”，雖然作畫的技法不同,，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術(shù)要師法自然,，獨(dú)出新意，這樣才能“脫盡時(shí)習(xí)”,、“秀勁絕倫”,。

四、思考

“胸有成竹”在文中的含義和現(xiàn)在常用的意思有何不同,？

第二課時(shí)

五,、問(wèn)題探究

（新課導(dǎo)入）

同學(xué)們：“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)我們都很熟悉。然而我們現(xiàn)在所使用的這個(gè)成語(yǔ)的意思,，和它在本文中的含義是有所不同的,。誰(shuí)知道它們的差異在哪里？（讓學(xué)生分析討論,，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

1.“胸有成竹”是一個(gè)常用的成語(yǔ).它在本文中的含義是什么？現(xiàn)在常用的意思又是什么,？（投影顯示）

教師明確：

“胸有成竹”在本文中的含義是人在畫竹子時(shí),，心里已經(jīng)有（構(gòu)思）了一幅竹子的形象。現(xiàn)在常用“胸有成竹”來(lái)形容做事情之前已經(jīng)有了周密的考慮,、計(jì)劃或者安排,，比喻對(duì)做某事已經(jīng)心中有數(shù)、有把握,。

2．第一則題畫中,，作者通過(guò)畫畫兒悟出了怎樣的道理,？（投影顯示）（讓學(xué)生分析討論，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

教師明確：

作者深刻地體悟到藝術(shù)離不開(kāi)生活,，藝術(shù)源于生活而又高于生活。要想使藝術(shù)創(chuàng)作獨(dú)具新意,，藝術(shù)家就必須深入生活,，感悟生活，從生活中獲取創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感,。

3．在第二則題畫中,，作者為什么說(shuō)“然有成竹無(wú)成竹，其實(shí)只是一個(gè)道理”,？（投影顯示）（讓學(xué)生分析討論，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

教師明確：

因?yàn)殡m然作畫的技法不同,，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術(shù)要師法自然，獨(dú)出新意,，而不能“妄擬前賢”,、“陳陳相因”，只有這樣才能“脫盡時(shí)習(xí)”,、“秀勁絕倫”,。

六、總結(jié)

這里所選的兩則畫題,，雖非嚴(yán)思宏論,，卻自有其深徹獨(dú)到之處，當(dāng)細(xì)細(xì)品味,。作者采用夾敘夾議的方式,，邊敘事邊點(diǎn)撥，且敘事,、點(diǎn)撥皆層層推進(jìn),；同時(shí)，由于事,、理已均在夾敘夾議中表達(dá)殆盡,，故而其結(jié)語(yǔ)須再翻進(jìn)一層，將意理升華到一個(gè)新的高度,。題畫雖短小,，然信手拈來(lái)，遂成佳制,，卻更見(jiàn)大家之匠心,。

七,、作業(yè)

從下面幾個(gè)繪畫的技巧中，你有什么感受,，悟出了什么道理,？寫下來(lái)和同學(xué)交流彼此受到的啟發(fā)。（500字左右）

1.齊白石畫蝦,，不畫水,，但蝦的形態(tài)卻給以滿紙水氣淋漓之感。

2．有人畫“深山藏古寺”詩(shī)意圖,，只畫一只小僧擔(dān)水走在小路之上,。

3．宋人畫“踏花歸去馬蹄香” 詩(shī)意圖，只畫一只馬飛奔,，幾只蝴蝶繞于馬蹄周圍,。

板書設(shè)計(jì)

《板橋題畫二則》

鄭燮

一、作者簡(jiǎn)介與解釋文體

二,、疏通字詞

三,、整體感知

1.（１）課文的第一則主要分幾層？（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容,？

2．（1）課文的第二則主要分幾層,？（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容？

四,、思考

五,、問(wèn)題探究

1.“胸有成竹”是一個(gè)常用的成語(yǔ).它在本文中的含義是什么？現(xiàn)在常用的意思又是什么,？

2．第一則題畫中,，作者通過(guò)畫畫兒悟出了怎樣的道理？

3．在第二則題畫中,，作者為什么說(shuō)“然有成竹無(wú)成竹,，其實(shí)只是一個(gè)道理”？

六,、總結(jié)

七,、作業(yè)