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橋教案第二課時(shí)篇一

文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。

文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形,；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,，來說明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。

介紹趙州橋時(shí),，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的位置,、建造時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整?！霸斐珊笠恢笔褂玫浆F(xiàn)在的最古的石橋”“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,，還保持著原來的雄姿”等語(yǔ)句突出說明了趙州橋歷史悠久，堅(jiān)固優(yōu)美,。

接著文章用具體數(shù)字說明趙州橋的長(zhǎng)度,、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說明,。第一點(diǎn)是說大拱弧度小，便于車馬上下,。第二,、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說明，即“大拱的兩肩上,，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說橋梁與周圍景色配合得十分和諧,。

文章介紹盧溝橋時(shí)采用的順序與此基本相同,。

在介紹完中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之后,，作者又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情,。

說明文語(yǔ)言講究準(zhǔn)確,、周密，這在本文中有所體現(xiàn),。如介紹趙州橋和盧溝橋的長(zhǎng),、寬、拱長(zhǎng)時(shí),，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法：“趙州橋非常雄偉,，全長(zhǎng)50．82米，兩端寬9．6米,，中部略窄,，寬9米?！薄埃ūR溝橋）橋長(zhǎng)265米,，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,，自16米到21．6米,。”這些數(shù)字,，都是經(jīng)過科學(xué)的測(cè)量得來的,，準(zhǔn)確地說明了兩座橋的規(guī)模。同時(shí)文中也用了一些表示不完全肯定,，或有所限制的詞語(yǔ),，如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了,。”“大約”“可能”是約數(shù),，“有記載的”加以限定,，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

1．對(duì)于橋,，我們首先應(yīng)該注重它的實(shí)際功能,。課文中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,，這樣先說外觀,，再說功能，是不是主次顛倒？另外,，“不但……而且……”是不是應(yīng)該刪去,？

對(duì)此，作者茅以升的解釋是：先寫形式,，是橋所給人的直觀印象,，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解,，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的,，因而“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，不但不可省略，而正要使用它們來確定它們的遞進(jìn)關(guān)系,。

2．文中介紹的趙州橋的第一,、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的，第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱,，作者為什么不在介紹完趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后，緊接著介紹它的第三個(gè)特點(diǎn),，即大拱由28道拱圈拼成,，而在中間插入對(duì)小拱的介紹？

對(duì)此,，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱,，這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點(diǎn)。而大拱由28道拱圈拼成,，則其他拱橋,，也有并列砌筑的，所以按其特點(diǎn)的大小,，作為列舉的順序,。

1．中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？試以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的,。

2．作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,，說明的順序基本相同,，請(qǐng)具體說一說。

3．根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,，畫出趙州橋的示意圖,，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生了解說明事物要抓住事物的特點(diǎn)，初步注意說明文的說明順序,。

1．中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn),，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,，此外,，中國(guó)石拱橋歷史悠久，分布廣泛,，形式多樣,，有不少驚人的杰作。趙州橋修建于公元605年,，到作者寫作此文的時(shí)候已有一千三百多年的歷史了,，這表明了它歷史悠久；趙州橋的大拱長(zhǎng)達(dá)37．4米,，敞肩拱的形式,，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周景色配合得和諧,，橋上的雕飾也十分精美等,，有力地說明了趙州橋確實(shí)是驚人的杰作。

2．課文基本上是按照地理位置,、修建時(shí)間,、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹兩座橋的。

3．示意圖略,。

1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,。

2．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了,。

3．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

4．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱,，長(zhǎng)達(dá)37．4米,，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、周密的特點(diǎn),。

1．“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥,。

2．“大約”“可能”都表示不確定,，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性,。

3．“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣,，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

4．“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,，“可算”是從程度上限定,。這樣才更符合實(shí)際情況。

設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生注意寫作說明文要抓住事物的特征來寫,，不能面面俱到,。

《辭海》還提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑,；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容,。

課文里介紹盧溝橋,，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕?，勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生注意說明文和記敘文在寫法上的不同,。

《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞“盧溝曉月”時(shí)的情景,。作者描寫的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身上,，有了前面的渲染,，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同,。

一、教學(xué)時(shí)可以先從文體入手,，給學(xué)生看一些簡(jiǎn)短的記敘文和說明文片斷,，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文。

二,、本文結(jié)構(gòu)清晰,，可以讓學(xué)生列出提綱，以便幫助他們更清楚地認(rèn)識(shí)說明事物要抓住事物的特征這一點(diǎn),。

茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋,；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長(zhǎng)江大橋的建造,。

茅以升早年留學(xué)美國(guó),，其博士論文《框架結(jié)構(gòu)的次應(yīng)力》的科學(xué)創(chuàng)見，被稱為“茅氏定律”,。1921年,，他回到祖國(guó)懷抱。30年代,，茅以升在錢塘江大橋工程技術(shù)上的成就曾令國(guó)外同行對(duì)中國(guó)的橋梁建筑工程師刮目相看,。50年代，在武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)過程中,，茅以升擔(dān)任由中外專家組成的技術(shù)顧問委員會(huì)的主任委員,，解決了武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)中的14個(gè)難題。1959年,，在首都“十大建筑”的建設(shè)中,，茅以升擔(dān)任人民大會(huì)堂結(jié)構(gòu)審查組組長(zhǎng)，為這個(gè)歷史性的重大建筑貢獻(xiàn)了自己的技術(shù),、經(jīng)驗(yàn)和智慧,。他是中國(guó)現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。

作為一名教育家,，茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過五所學(xué)校的教授,、兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)、兩個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng),。他積極倡導(dǎo)科普教育,，撰寫了《橋話》《中國(guó)石拱橋》等大量的科普文章。

《中國(guó)石拱橋》一文,，是1962年我發(fā)表在《xx日?qǐng)?bào)》上的一篇散文,，后來被選入初中語(yǔ)文課本，至今仍在沿用,。

近幾年來,，有不少中學(xué)教師來信或來訪，向我反映課堂講授中的一些情況,。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問題和我四次通信征詢意見,。我所作的一些解答，有一部分轉(zhuǎn)載于有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的刊物中?，F(xiàn)行語(yǔ)文課本,，采集了各個(gè)方面的文章，知識(shí)面無比廣闊,。從我接觸到的中青年教師中,，深深感到他們對(duì)講授中的每一篇范文，是那樣字斟句酌地認(rèn)真研究,，一絲不茍,。這種精神,，使我深受感動(dòng)。最近,，鄭州《教學(xué)通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學(xué)語(yǔ)文課文》,，要我談?wù)剟?chuàng)作經(jīng)過。作家這個(gè)稱號(hào),，我不敢當(dāng),，但由于上述情況，借此機(jī)會(huì),，回憶一下撰寫此文時(shí)的構(gòu)思活動(dòng),，如果對(duì)廣大語(yǔ)文教師所要求的教學(xué)效果有所幫助，自是有益之舉,。

首先,，本文寫的是中國(guó)的石拱橋。石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一,。石拱橋這一體系,，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,，乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作,。幾千年來，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地,，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長(zhǎng)足發(fā)展,，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù),。迄今保存完好的大量古橋,，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,。一座古橋,，能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn)，歷千百年而不壞,，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變,，可以稱作奇跡,。當(dāng)然，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕,，這類修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛橋護(hù)橋,，這一社會(huì)風(fēng)尚,，在我國(guó)橋梁史上,，有不少故事,，是值得傳頌的。我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù),，這種史的觀念和數(shù)量上的概念,，以及有實(shí)物可觀的直覺印象，都是為理解中國(guó)石拱橋所須涉及的知識(shí)面,。如果抽掉這些生動(dòng)史實(shí),，則不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼,，又能說明什么問題呢,？

其次，石拱橋在我國(guó)橋梁發(fā)展史上,，出現(xiàn)較晚,，但它一經(jīng)出現(xiàn)，便得到迅猛發(fā)展,，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術(shù)傳入中國(guó)以后,，它仍然保持其旺盛的生命力，結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,，取得了更大的發(fā)展,。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時(shí)一千四百年,，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅(jiān)固,，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌,，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的,。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,，早于西方七個(gè)世紀(jì)，它們之所以能夠經(jīng)久不壞,，說明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的,。再如趙州橋的淺基礎(chǔ),、短橋臺(tái)，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆，因?yàn)榻?jīng)過多次地震洪水而屹立無恙，這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特,，人不知其所以為,?！边@一評(píng)價(jià)，幾乎和20世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲,，技術(shù)高超，于此可見,。本文在大量史實(shí)中,，用“用料省，結(jié)構(gòu)巧,，強(qiáng)度高”,，來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo),，在6世紀(jì)初,，我國(guó)的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,，是值得自豪的,。

再次,，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態(tài),，也是體現(xiàn)我國(guó)審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小，工藝必須精益求精,，如同一幅畫圖，不許有一處敗筆,。自從石窟造像盛行,，古代石工，都有一套過硬本領(lǐng),，都具有一定的美工水平,，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅,，都以藝術(shù)珍品而聞名于世,，這也是中國(guó)石拱橋在藝術(shù)方面一個(gè)可取的傳統(tǒng)，對(duì)于現(xiàn)代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響,。

中國(guó)的石拱橋,，在古代有一定的成就，在今天仍有發(fā)展的前景,，過去有用的東西,，今天仍在起著作用，因此,，它是一份珍貴的遺產(chǎn),，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能。我們?cè)诂F(xiàn)代橋梁事業(yè)中,，必然能夠取得更大的成就,。

《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說明文。作者于簡(jiǎn)樸的說明和淡雅的情趣之中,，處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人,。全文簡(jiǎn)樸淡雅,，理貫辭達(dá)，不失為說明文里的一篇佳作,。

從全文的結(jié)構(gòu)來看,，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用,；接著,，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平,；最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),，尤其是石拱橋的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,，總是以橋的地理位置,、修建時(shí)代和功用，直說到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用,。全文條分縷析,，井然有序。這種明晰的條理,，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,，也表明了作者對(duì)所說明對(duì)象的深刻明白的認(rèn)識(shí)。

簡(jiǎn)樸固非易事,，更難能可貴的`是,，《中國(guó)石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸說明之中融入描繪，于條理之中富于變通,。例如,，文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹”一句,，極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色；然后,，緊承“就像虹”三字,，從古代神話和我國(guó)詩(shī)人作品中，進(jìn)一步說明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系,，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”,，把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”，動(dòng)靜結(jié)合,，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷,、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖，給人留下十分深刻的印象,。這完全不同于一般干巴巴的說明文字,，分明是一段優(yōu)美的寫景散文了。

“穩(wěn)”而多“變”,，文字方顯得灑脫,。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋,，著重說明它“是世界著名的古代石拱橋,，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”,。突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久,，并由此而引出了一大段特點(diǎn)說明,，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,，除了一般說明它的修建年代,、堅(jiān)固等情況外，則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義,。這樣,，于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏,，避免了雷同、呆滯的弊病,。

條理清晰,，富于變通，說明描寫,，相互交融,，使人感到簡(jiǎn)樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國(guó)石拱橋》一文的一大特色,。

《中國(guó)石拱橋》在語(yǔ)言運(yùn)用上的簡(jiǎn)樸,，突出表現(xiàn)在洗練、明快上,。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,，或說原理，或引古籍,，或舉數(shù)字,，或作比喻，樸實(shí)無華,，明白曉暢,。全文語(yǔ)句十分簡(jiǎn)短、明快,，讀來自然上口,，毫無佶屈聱牙之感，真如古人所說：“信筆寫出,，無一字一句吃力,，卻無一字一句率易?！笨芍^簡(jiǎn)樸之至,。

然而,，簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文,，處處可見作者筆力功夫之深,。請(qǐng)看：為了說明“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國(guó)南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明,，令人信服,。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧,；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”,，作者似乎是信手拈來，舉唐朝張的話,，說遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,，長(zhǎng)虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像,，把人帶入一種優(yōu)美的境界,。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱,，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖,。”好像把一頭頭獅子陳列于讀者眼前,，使人有呼之欲出之感,。介紹知識(shí)的說明文，能寫得如此生動(dòng)活潑,，興趣盎然,，確實(shí)不是易事。

我們說《中國(guó)石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄,，更多是指它言簡(jiǎn)而意賅。請(qǐng)看全文最后一段,。這一段寥寥二百多字,，既要收束全文，又要介紹解放以來我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展成就,，容量很大,，文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來,，我國(guó)修建了無數(shù)的石拱橋”,，既與文章開頭照應(yīng),，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國(guó)大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”,。緊扣住全文題目,。接著，以云南長(zhǎng)虹大橋,、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說明,，最后歸結(jié)到“社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越”，如水到渠成,，十分自然而有說服力,。

作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出,。如介紹趙州橋的成就,，用“著名”；介紹其歷史,，用“最古”,；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”,；介紹其施工技術(shù),，用“巧妙絕倫”,，無一字不自然貼切,。宋代朱熹曾說過：“作文字須是靠實(shí)，說得有條理,?！蔽┯欣斫猓寄芸繉?shí),。大散文家王安石也曾說過：“理解者,，文不期工而自工?！薄吨袊?guó)石拱橋》一文,，之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生，綽約多姿,，“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素,。

最后還要著重說一點(diǎn)。古人論文,，講“氣”,、講“理”、講“情”,、講“神”,。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫情動(dòng)而言形,，理發(fā)而文見?！鼻迦藙⒋蟆墩撐呐加洝分姓f：“文貴簡(jiǎn),。凡文筆老則簡(jiǎn)，意真則簡(jiǎn),，辭切則簡(jiǎn),，理當(dāng)則簡(jiǎn)，味淡則簡(jiǎn),，氣蘊(yùn)則簡(jiǎn),，品貴則簡(jiǎn)，神遠(yuǎn)而含藏不盡則簡(jiǎn),，故簡(jiǎn)為文章盡境,。”這幾句話,，說明了作者的思想感情,、認(rèn)識(shí)能力等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志,，是新中國(guó)的老一代橋梁專家,，身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì)，畢生從事于我國(guó)橋梁事業(yè)和教育工作,。解放前,，他主持設(shè)計(jì)建造了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁──錢塘江大橋，我國(guó)群眾至今引以為豪,；解放后,，參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁，為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn),。他從畢生的經(jīng)歷中,，深深體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的無窮智慧和力量，為此而驕傲,、自豪,，又加之作者熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義,，并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí),，這就使得這篇說明文寫得情真意切，理貫辭達(dá),，立意簡(jiǎn)明而情蘊(yùn)其中,。我想，這才是《中國(guó)石拱橋》寫得如此出色的根本原因,。

單以“曉月”形容盧溝橋之美,，據(jù)傳說是另有原因：每當(dāng)舊歷的月盡頭（晦日）天快曉時(shí),，下弦的鉤月在別處還看不分明，如有人到此橋上,，他偏先得清光,。這俗傳的道理是否可靠，不能不令人疑惑,，其實(shí),，盧溝橋也不過高起一些，難道同一時(shí)間在西山山頂,，或北平城內(nèi)的白塔（北海山上）上,，看那晦曉的月亮?xí)缺R溝橋上不如？不過,，話還是不這么拘板說為妙,，用“曉月”陪襯盧溝橋的確是一位善于想像的藝術(shù)家的妙語(yǔ)，本來不預(yù)備后人去作科學(xué)的測(cè)驗(yàn),。你想：“一日之計(jì)在于晨”,，何況是行人的早發(fā)。朝氣清蒙,，烘托出那勾人思感的月亮,，──上浮青天，下嵌白石的巨橋,。京城的雉堞若隱若現(xiàn),，西山的云翳似近似遠(yuǎn)，大野無邊,，黃流激奔,，……這樣光,，這樣色彩,，這樣地點(diǎn)與建筑，不管是料峭的春晨,，凄冷的秋曉,，景物雖然隨時(shí)有變，但若無雨雪的降臨,，每月末五更頭的月亮,，白石橋，大野,，黃流,，總可湊成一幅佳畫，渲染飄浮于行旅者的心靈深處,，生發(fā)出多少反射的美感,。

你說,，偏以“曉月”陪襯這“碧草盧溝(語(yǔ)出清劉履芬《歐夢(mèng)詞》中《長(zhǎng)亭怨》一詞：“嘆銷春間關(guān)輪鐵，碧草盧溝,，短長(zhǎng)程接,。”) ”不是最相稱的“妙境”嗎,？

我們從資料中看到,，建成于金明昌三年（1192）的盧溝橋，因它橫跨于盧溝河上而得名,。盧溝河的上游叫桑干河,，發(fā)源于山西馬邑縣（今朔縣）的雷山。這條河因?yàn)榱鹘?jīng)這里的盧師山,，也因?yàn)樗|(zhì)混濁,，水色發(fā)黑，所以也曾叫過黑溝河,、盧溝河,。直到清代康熙年間，他為了給這條河起個(gè)吉利的名字,，能夠鎮(zhèn)住盧溝河的經(jīng)常泛濫,，才改名為永定河。建于金代的盧溝橋,，是一座長(zhǎng)266．5米,，寬7．5米、11孔的聯(lián)拱石橋,。它對(duì)北京來說,，稱得起是一座最老、最大,、也是最壯觀的大石橋,。金章宗很推崇這座盧溝橋，就給它封了個(gè)“盧溝曉月”的雅號(hào),，并把它列為燕京八景之一,。有的資料這樣注解說：“每當(dāng)五更雞唱，斜月西沉,，盧溝橋的月色格外嫵媚,，因以得名盧溝曉月?！?/p>

說明文是客觀地說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,，或闡明事理,。《中國(guó)石拱橋》屬于前者,，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于后者,，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識(shí)。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型,。

為了把事物特征說清楚,，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法,。常見的說明方法有舉例子,、分類別、列數(shù)據(jù),、作比較,、畫圖表、下定義,、作詮釋,、打比方、摹狀貌等,。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的,，選用最佳方法。采用什么說明方法,，一方面服從內(nèi)容的需要,，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法,，還是采用多種說明方法,，是采用這種說明方法，還是那種說明方法,，可以靈活,，不是一成不變的,。

說明要有順序,，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序,，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里,、大小,、上下、前后,、左右,、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn),。采用什么順序，主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn),。說明事物的發(fā)展變化,，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),，離開空間順序難讓讀者看明白,。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系,。

說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，是說明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間,、空間,、數(shù)量、范圍,、程度,、特征、性質(zhì),、程序等,，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性很強(qiáng),，稍有差錯(cuò),，會(huì)失之毫厘，謬以千里,。如有一篇說明文寫道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子,。”2 400只蚊子聚在一起,，比蜻蜓的身體要大許多倍,，這顯然是不可能的。這個(gè)差錯(cuò)是怎樣產(chǎn)生的呢？原來?yè)?jù)統(tǒng)計(jì),，蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只,。一小時(shí)吃100只，一天24小時(shí),，當(dāng)然要吃2 400只了,。作者的乘法計(jì)算是無誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子,。這就鬧出了笑話,。

在準(zhǔn)確的前提下，說明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見長(zhǎng),，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng),。由于說明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括,，或具體,；或簡(jiǎn)潔，或豐腴,；或精練,，或詳盡；或平易樸實(shí),，或幽默風(fēng)趣,，總之不拘一格。

閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來,。上面談到的所要把握的四點(diǎn),，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意,，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際,。

橋教案第二課時(shí)篇二

這個(gè)單元五篇課文都是以橋?yàn)轭}材的，但文體卻不同,?！吨袊?guó)石拱橋》是一篇說明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容,，以記敘為主要手段的通訊,，屬于記敘文?！秴情T橋》是一篇寫景的記敘文,。《母親架設(shè)的橋》是一篇寫人記事的記敘文,?！栋屠璧臉颉肥且黄蹟⑹?、描寫,、議論,、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對(duì)說明文和記敘文件比較閱讀,，從比較中,，掌握說明文的特點(diǎn)。

1．初步認(rèn)識(shí)說明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異,。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言,。

2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說明事物特征的方法,。

3．了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就,，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神,。

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂,，只有特點(diǎn)抓住了,，明確了，才能把事物說明白,；而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的,。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例,，它在課文中占的比重大,，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn),，因此,，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白,。學(xué)習(xí)說明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來完成,，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課,。

安排兩課時(shí),。

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。

1．注音：弧形拱橋,？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張,？

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。

3．討論課題,。

（1）分析“中國(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu),。

名詞性偏正短語(yǔ),。

中心詞——“橋”

幾個(gè)定語(yǔ)——“中國(guó)”（的）

——“石”材（的）

——“拱”形（的）

連綴起來，是“中國(guó)的石材的拱形橋”,。

（2）“拱”字釋義,。

拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞,。

“拱”,，形旁是“,？,，從“手”,，本義是“兩手相合,，上舉以示敬意”,，如“拱手”,，可組詞：拱抱,，拱衛(wèi),，拱門,，橋拱,，斗拱等，取義引申為“環(huán)繞”,、“弧形”,。“拱橋”,，也是這樣,。

4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請(qǐng)問：橋有哪幾類,？

首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn),。按國(guó)別分，有中國(guó)的,，外國(guó)的,；按建材分，有石村的木材的,、鋼材的,；按形狀分，有平形的,、拱形的,。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么,，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn),？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題,。

,。

為了把事物說清楚,，說明文特別講究說明的順序，這一點(diǎn),，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注,。

教師歸納,。板書：

石拱橋（1一2）

中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）

中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

1．石拱橋的特點(diǎn),。

找一位同學(xué)朗讀第1、2段,，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

教師歸納。板書：

出現(xiàn)——較早

形式——優(yōu)美

結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固

作者怎樣說明這些特點(diǎn)的,？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,，視時(shí)間而定。

明確：神話把虹比作橋,，詩(shī)人把橋比作虹,。橋虹互比，既說明了橋的形狀,，也說明了橋的優(yōu)美,。打比方是為了說明，有贊美之意,，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，適度得體?！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀?，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序,?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),。

2．中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

第3段開始說明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，看看,，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢,？

教師歸納,。板書：

悠久的歷史——?dú)v史悠久

幾乎到處都有——多而廣

大小不一，形式多樣,，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

從時(shí)間來看,，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：

（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早,；

（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”,。

從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢,？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多,、分布廣，有的宏大,，有的小巧,，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表,。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹,。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的,，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處,？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋,，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn),，文章在第4段中先做了總體介紹,。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,，說明了出現(xiàn)早,，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”,，說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí),，趙州橋又有它獨(dú)具的特色,，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長(zhǎng),、寬數(shù)據(jù),，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),，技術(shù)巧妙,，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙,。同學(xué)們應(yīng)注意,，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),，而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理,。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說。

（一）一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”,，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),，將橋洞做成弓形,，橋面沒有陡坡，便于車馬上下,，可以說的確巧妙,。

（二）這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋,，用石材多,，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦,？牌河汛期暴漲,，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦,？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),，拱上加供，不但一舉兩得,，而且收到了美觀的奇效,，不愧巧妙絕倫。

（三）橋如此長(zhǎng),，如此寬,，怎樣保證它的堅(jiān)固,？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,，真是制造奇特。

（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外,，趙州橋的形式也勻稱美觀,，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的,。

值得注意的,，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀,，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶,。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚,。

提問：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系,？

總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于,？河上的獨(dú)拱石橋,，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多,、分布廣，形式多樣的特點(diǎn),。

布置作業(yè)

1．將小黑板（或投影）上的字,、詞記入字詞積累本。

2完成練習(xí)一,、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注,。）

3．預(yù)習(xí),、思考三、四,、五,。

分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點(diǎn),，在永定河上,，永定河是比？河更寬的大河,。時(shí)間,，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年,，稱得上歷史悠久,。橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄,。橋面更平坦,。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的,。它也很美觀,，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地,。

歸納、板書：

上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,，還只有歷史悠久，數(shù)量多,、分布廣,、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn),。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙,、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、形式優(yōu)美方面的突出成就,。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例,，這篇課文為我們提供了很好的范例,。

同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注,、歸納,，原因有幾個(gè)，是什么？

教師歸納：

原因有三：首先,，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省,、結(jié)構(gòu)巧,、強(qiáng)度高”，趙州橋,、盧溝橋正是杰出代表）,；再其次，富有建筑用的各種石料,。三條中第一條是最重要的,，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料,，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng),。

同學(xué)齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢,？

歸納：長(zhǎng)虹大橋,，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米,，是趙州橋的三倍,。雙曲拱橋，世界上僅有,，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬米,，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng),。

這種新發(fā)展,，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無比優(yōu)越,。

同學(xué)討論課后練習(xí),，教師歸納。

這篇說明文,，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說明文語(yǔ)言分不開的,。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí),。

例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文,，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí),，描寫很少,，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”,、生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容,，因?yàn)樗哪康氖钦f明事物，介紹知識(shí),。二是記敘文,，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主,，有大量的描寫,，還有想象、抒情,，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情,。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體,，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因,。這篇課文也有描寫，但是很適度,。例如第1段把橋比作虹,，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中,。同學(xué)們看,，介紹盧溝橋時(shí)，有沒有類似情況,？歸納：說明盧溝橋的石獅,，做了描寫，體現(xiàn)了感情,，但并沒有縱情寫下去,，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義,，一句說明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì),，一句說明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果,，言簡(jiǎn)意賅。

文章為了準(zhǔn)確,、生動(dòng)的說明事物,，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí),。同學(xué)們要注意體會(huì),，無運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說明事物特點(diǎn),。除練習(xí)中的句子,，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？

歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,，人知其所以為’,。”列舉數(shù)字——“趙州橋非常雄偉,，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄,，寬九米,。”使用比喻——“我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹,，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’,。”加以描述——“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,，和四周景色配合得十分和諧,；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M(jìn)行解說——“每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩,，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋,。”正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言,，達(dá)到了說而明的效果,。

同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：

有些詞語(yǔ)十分確切肯定,，如列舉的時(shí)間,、數(shù)據(jù)，文如對(duì)某些時(shí)間

橋教案第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌,。

2,、體會(huì)詩(shī)歌韻味，練習(xí)有感情朗讀,，并背誦喜歡的段落,。

3,、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈,，珍惜今天的幸福生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng),、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景,，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、今天我們來學(xué)習(xí)詩(shī)人顧工寫的一首現(xiàn)代詩(shī)——《我站在鐵索橋上》。

2,、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料,，下面就讓我們一起來了解一下鐵索橋吧！

3,、（出示圖片）看到鐵索橋,，你有什么感受嗎？

4,、詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢,？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去體會(huì)吧！

二,、初讀詩(shī)歌,，整體感知

1、學(xué)生聽課件播放的范讀,。

2,、自由朗讀詩(shī)歌，由學(xué)生自己提出閱讀要求,。（預(yù)設(shè)要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。）

3,、檢查自讀情況,。指名朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生作評(píng)價(jià),。

三、再讀詩(shī)歌,，深入體會(huì)

1,、再讀詩(shī)歌,，邊讀邊想詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么,？

（1）詩(shī)人站在鐵索橋上,，他看到了什么？可以在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句,。

學(xué)生回答后,，師板書重點(diǎn)詞“云霧、白浪”,，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。從“橋身?yè)u晃、頭上云霧,、腳下白浪”你感受到了什么,？帶著你的理解再讀。

（2）看到這些詩(shī)人想到了什么,？從詩(shī)中找出相關(guān)詩(shī)句,，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句。

小組討論,、全班交流

利用課件出示“攀著,、冒著、沖破”,，使學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神,。

學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，看完后談感受,。再讀這部分詩(shī)歌,。

2、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后,，又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟,，然后全班交流，并練習(xí)朗讀,。

（預(yù)設(shè)問題：這樣美好的環(huán)境,，這樣幸福的生活，是怎樣來的,？面對(duì)眼前的幸福生活,，你想對(duì)革命先烈說些什么？從“輕輕地,，輕輕地”你又感受到了什么呢?）

3,、此時(shí)詩(shī)人正站在橋上，他的心情又是怎樣的呢,？從詩(shī)中找重點(diǎn)詞來理解體會(huì),。（心潮洶涌激蕩）

詩(shī)人要高聲歌唱,，他要歌唱什么呢？

四,、品讀詩(shī)歌,，升華感情

1、這英雄的土地,，英雄的人民啊,，讓我們也高聲歌唱吧！

教師范讀全詩(shī),。

2,、學(xué)生帶著自己的感受和體會(huì)朗讀全詩(shī)。

指名朗讀,，全班評(píng)價(jià),。

3、根據(jù)提示背誦

4,、欣賞本詩(shī)歌曲,。

五、小結(jié)

六,、課后作業(yè)

1,、學(xué)唱本詩(shī)歌曲。

2,、選擇喜歡的詩(shī)節(jié)背誦,。

板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到 云霧 白浪

想到紅軍曾強(qiáng)渡

如今的模樣

英雄的土地和人民

橋教案第二課時(shí)篇四

知識(shí)

1、認(rèn)讀3個(gè)字,。

2,、瀏覽課文，了解心理實(shí)驗(yàn)的起因,、經(jīng)過,、結(jié)論。

能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,。

思品:懂得遇事要擺正心態(tài),、勇往直前，奔向目的地,。

教學(xué)重點(diǎn):瀏覽課文,，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前,，奔向目的地,。

教學(xué)難點(diǎn):自學(xué)課文能力的培養(yǎng)。

查閱資料

教、學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí)數(shù) 2

第 1 課時(shí)

教學(xué)要求:瀏覽課文,，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài),，勇往直前,，奔向目的地。

同學(xué)們,，你們走過獨(dú)木橋嗎?什么時(shí)候走過?有什么感受? 今天,，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們?cè)谧擢?dú)木橋后有怎樣的感受。(板書課題)

1,、通讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次,。

2,、交流初步感受。

3,、概括課文主要內(nèi)容,，劃分文章段落,。

(一)默讀課文，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語(yǔ)句畫出來,，口頭填表。自學(xué)后,，主動(dòng)與小組同學(xué)交流。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)次數(shù) 橋下狀況 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(二)全班交流,。

抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“很快穿過、異常小心,、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,、慢慢爬過、心有余悸”進(jìn)行指導(dǎo)體會(huì),。

讀了課文,，你受到了什么啟發(fā)?先寫下來，再與同學(xué)進(jìn)行交流,。

橋教案第二課時(shí)篇五

1．學(xué)們喜歡旅游嗎,？說說看，你都去過什么地方,？

2．其實(shí),，祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化,、偉大的建筑,，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國(guó)古代的偉大建筑你都知道哪一些,？（同學(xué)們知道的還真不少?。?/p>

3。老師這里有一些古建筑的圖片,，你能說出他的名字嗎,？齊答（這是中國(guó)最古老的建筑，又稱古長(zhǎng)城,；它是故宮的南大門,，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠,。）

4,、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。

5,。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎,？天6、今天,，咱們就到課文中找一找,，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題,。

1,、自主讀書。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，用你自己最喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字、新詞多讀幾遍,，把課文讀正確,、讀通順。現(xiàn)

咱們分段讀讀課文,，誰愿意,？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀的有沒有問題?。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書）

2,、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問,？用不同的符號(hào)標(biāo)出來,。

3、小組交流自學(xué)的情況,。先說說你讀懂了什么,？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）

4,、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況,。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家

5,、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生提出的有價(jià)值的問題,。（1）一個(gè)創(chuàng)舉,？（2）歷史遺產(chǎn)？

1,。剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問題,，非常了不起！

（如果學(xué)生提不出問題,，老師說,；老師有兩個(gè)問題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎,？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容,，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想,，你想用什么方法解決這些問題,，讓大家更加了解趙州橋？指答2,。同學(xué)們真聰明,，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學(xué)生想不出方法,，老師說：老師倒有幾個(gè)好辦法,，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然,，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法,。

2、現(xiàn)在,，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問題,。

5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流,。先交流為什么是一個(gè)創(chuàng)舉,？匯報(bào)的順序?yàn)椋寒嬈矫鎴D的小組先說明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉,。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀,。（師：你們小組用的什么方法？那好,，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆,，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫完后,，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師,，和李春的想法完全一樣！

問學(xué)生：能說說你為什么這樣畫,？）師：大家非常聰明,，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉,！那你能不能通過讀,，讓老師更明白點(diǎn)？誰想試一試,？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段,、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo),、練習(xí)讀。學(xué)生讀后,，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò),。從你的讀中，老師看出你作為中國(guó)人非常自豪,。誰還想試一試,？）

⑵師：就是因?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì),，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，這足以說明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）

（3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固,，而且還非常美觀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方,？

讀后,，問學(xué)生：美不美,？你能讀出來嗎？師：讀的很流利,，再加上

自己的心理感受就好了,！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方,？大屏幕出示第三段,，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí),，讓學(xué)生可以帶著表情讀,，也可以加上動(dòng)作讀。）

師：趙州橋上這些逼真,、精美的龍的圖案,，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟好烙^）

（4）趙州橋除了堅(jiān)固,、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來概括他的特點(diǎn),？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子,？指讀,。

（5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說一下,，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn),？寶貴在什么地方？

（6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子,？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么,，就說什么,，有些熟悉的畫面可以用書上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。

（7）看了錄象,，你想說點(diǎn)什么,？

。

1．引導(dǎo)拓展,，知識(shí)延伸

1,、以《我心目中的趙州橋》，寫一個(gè)片段,。

2,、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過去,、現(xiàn)在有什么特別的橋？

3,、你來設(shè)計(jì)一座未來的橋,，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來完成,，下一星期,，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己,！

橋教案第二課時(shí)篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文分兩課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)課文之前,，教師先介紹題跋,、題畫等文體常識(shí)，使學(xué)生有個(gè)初步的了解,；用多媒體課件進(jìn)行情景導(dǎo)入切如正題,，使學(xué)生了解作者的生平、繪畫成就等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；其次，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間,，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，疏通字詞，注意句子的斷句,，整體感知文意,；最后，讓學(xué)生誦讀兩則題畫,，并分別為兩則題畫劃分層次,，概括其主要內(nèi)容。

第二課時(shí),，主要是讓學(xué)生朗兩則題畫（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力）,；讓學(xué)生討論、分析重點(diǎn)語(yǔ)句和字詞的含義,，教師適當(dāng)提示,、糾正、明確,，讓學(xué)生理解,、把握重點(diǎn)語(yǔ)句和字詞的含義及用法。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．識(shí)記“倏,、變相,、化機(jī),、自爾、藐茲,、胸有成竹”等字詞的讀音和含義,。

2．了解題跋、題畫等文體常識(shí),，以及作者的繪畫技法及其創(chuàng)作理論,。

（二）過程與方法

1．疏通字詞，能夠準(zhǔn)確斷句,。

2．感知文意,，把握課文的主要內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察,、體悟能力,，及勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．疏通字詞,、 準(zhǔn)確斷句,。

2．整體把握文意。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．把握文章主旨,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力,。

教學(xué)方法

1．情景導(dǎo)入法。在教學(xué)過程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,，展示作者的代表作品,，簡(jiǎn)介作者的生平、繪畫成就,、題跋、題畫等文體常識(shí),，使學(xué)生對(duì)此有所了解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．朗誦法,。在實(shí)際教學(xué)過程中讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文,，教師及時(shí)糾正字詞的讀音和斷句，然后師生齊讀課文,，在誦讀過程中讓學(xué)生整體感知文意,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力。

3．討論分析法,。在學(xué)習(xí)過程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，對(duì)學(xué)生提出的問題,，或者課文中不易理解的問題,，先讓學(xué)生討論,，各抒己見，然后教師提示,、糾正,、明確。

教學(xué)媒體

投影儀,、教學(xué)課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

第一課時(shí)

（新課導(dǎo)入）

投影顯示：

鄭板橋的生平,、圖片及其代表作品（見文本素材文件夾中鄭板橋簡(jiǎn)介和圖片集錦文件夾）、題跋,、題畫等文體常識(shí)

（講授新課）

投影顯示：

一,、作者簡(jiǎn)介與解釋文體

1．作者簡(jiǎn)介

鄭板橋（公元1693～1765年），名燮,，字克柔,，號(hào)理庵，又號(hào)板橋,，江蘇興化人,。出身貧寒，性情落拓,，不拘小節(jié),，人多目為狂士，“揚(yáng)州八怪”之一,。

鄭板橋詩(shī),、書、畫皆有成就,，號(hào)稱 “三絕”,。其畫秀麗蒼勁，隨意揮灑,，筆趣橫生,，尤善蘭,、竹,、石,；詩(shī)文講究真情,，傲放慷慨，惻惻動(dòng)人；書法則揉楷,、行,、草,、隸而為一,，圓潤(rùn)古秀,，自號(hào)“六分半書”。著有《板橋文集》,、《板橋家書》,、《板橋詩(shī)鈔》等,。

2．解釋文體

跋是中國(guó)古代一種特有的文體，指的是寫在書籍,、字畫,、碑帖等前后的文字,。寫在畫幅上的叫題畫,。題畫或文或詩(shī)，一般比較簡(jiǎn)短,。從內(nèi)容上看,，有的敘寫作畫緣由,，有的點(diǎn)撥墨情畫意,，有的借題寄意寫志，涉筆相當(dāng)寬泛自由,；然而都是為了追求畫面與題詞相互補(bǔ)充之用和相映成趣之妙,。

二、疏通字詞

1．注音：

倏（shù） 變相（xiàng） 化機(jī)（huà）（jī） 藐茲（miǎo）（zī）

2．釋義：

倏：迅速,。

自爾：自然,。

化機(jī)：變化機(jī)巧。

后學(xué)：晚輩,，學(xué)生,。

藐茲：輕視這一點(diǎn)。

變相：變化了的形態(tài),。

三,、整體感知

讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文，教師及時(shí)糾正字詞的讀音和斷句,，然后師生齊讀課文,，整體感知文意。

1．讓學(xué)生自告奮勇大聲朗誦課文的第一則,，教師提醒該聲注意“煙光日影露氣,，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間”和“因而磨墨展紙落筆，倏作變相”等句中的字詞讀音和斷句,，其他同學(xué)思考下列兩個(gè)問題（板書）：

（１）課文的第一則主要分幾層,？

（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容？

學(xué)生朗讀完課文的第一則,，先讓學(xué)生討論第一個(gè)小問題,，然后教師適當(dāng)提示、明確,。

（1）課文的第一則主要分幾層,？

教師明確：

可分為兩層。

第一層：從開頭“江館清秋”到“又不是胸中之竹也”,。

第二層：從“總之”到“獨(dú)化云乎哉,！”,。

（2）各層分別講了哪些主要內(nèi)容？（先讓學(xué)生討論,，然后教師適當(dāng)提示,、明確）

教師明確：

第一層：主要講作者一次作畫過程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)；清秋,，晨起看竹時(shí)由“眼前竹”有了作畫的沖動(dòng)--到“胸中竹”構(gòu)思--再到“筆下竹”完成之竹。

第二層：主要寫作者作畫過程的感受及心得：“意在筆先”,，“趣在法外”,，從而形象地揭示了生活與藝術(shù)之間的關(guān)系：深入生活，感悟生活,，在生活中獲得創(chuàng)作沖動(dòng),，藝術(shù)源于生活而又高于生活。

２．讓學(xué)生自告奮勇或者學(xué)生推薦代表大聲朗誦課文的第二則,，教師提醒該聲注意“自爾成局,，其神理具足也”、“何敢妄擬前賢”,、“然有成竹無成竹,，其實(shí)只是一個(gè)道理”等句的中的字詞讀音和斷句，其他同學(xué)思考下列兩個(gè)問題（板書）：

（1）課文的第二則主要分幾層,？

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容,？

先讓學(xué)生討論，然后教師適當(dāng)提示,、明確

（1）課文的第二則主要分幾層,？

教師明確：

課文的第二則主要分兩層

第一層：從“文與可畫竹”到“何敢妄擬前賢”。

第二層：最后一句“然有成竹無成竹,，其實(shí)只是一個(gè)道理”,。

（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容？（先讓學(xué)生討論,，然后教師適當(dāng)提示,、明確）

教師明確：

第一層：通過和文與可畫法的比較，作者旨在指出藝術(shù)要師法自然,，而不能“妄擬前賢”,、“陳陳相因”，這樣才能“自爾成局”,、“神理具足”,。

第二層：總結(jié)全文- -“有無成竹，道理一也”,，雖然作畫的技法不同,，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術(shù)要師法自然,，獨(dú)出新意，這樣才能“脫盡時(shí)習(xí)”,、“秀勁絕倫”,。

四、思考

“胸有成竹”在文中的含義和現(xiàn)在常用的意思有何不同,？

第二課時(shí)

五,、問題探究

（新課導(dǎo)入）

同學(xué)們：“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)我們都很熟悉。然而我們現(xiàn)在所使用的這個(gè)成語(yǔ)的意思,，和它在本文中的含義是有所不同的,。誰知道它們的差異在哪里？（讓學(xué)生分析討論,，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

1.“胸有成竹”是一個(gè)常用的成語(yǔ).它在本文中的含義是什么？現(xiàn)在常用的意思又是什么,？（投影顯示）

教師明確：

“胸有成竹”在本文中的含義是人在畫竹子時(shí),，心里已經(jīng)有（構(gòu)思）了一幅竹子的形象。現(xiàn)在常用“胸有成竹”來形容做事情之前已經(jīng)有了周密的考慮,、計(jì)劃或者安排,，比喻對(duì)做某事已經(jīng)心中有數(shù)、有把握,。

2．第一則題畫中,，作者通過畫畫兒悟出了怎樣的道理？（投影顯示）（讓學(xué)生分析討論,，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

教師明確：

作者深刻地體悟到藝術(shù)離不開生活，藝術(shù)源于生活而又高于生活,。要想使藝術(shù)創(chuàng)作獨(dú)具新意,，藝術(shù)家就必須深入生活，感悟生活,，從生活中獲取創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感,。

3．在第二則題畫中，作者為什么說“然有成竹無成竹,，其實(shí)只是一個(gè)道理”,？（投影顯示）（讓學(xué)生分析討論，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、明確）

教師明確：

因?yàn)殡m然作畫的技法不同,，然而兩者所追求的境界是一致的：即藝術(shù)要師法自然，獨(dú)出新意,，而不能“妄擬前賢”,、“陳陳相因”,，只有這樣才能“脫盡時(shí)習(xí)”、“秀勁絕倫”,。

六,、總結(jié)

這里所選的兩則畫題，雖非嚴(yán)思宏論,，卻自有其深徹獨(dú)到之處,，當(dāng)細(xì)細(xì)品味。作者采用夾敘夾議的方式,，邊敘事邊點(diǎn)撥,，且敘事、點(diǎn)撥皆層層推進(jìn),；同時(shí)，由于事,、理已均在夾敘夾議中表達(dá)殆盡,，故而其結(jié)語(yǔ)須再翻進(jìn)一層，將意理升華到一個(gè)新的高度,。題畫雖短小,，然信手拈來，遂成佳制,，卻更見大家之匠心,。

七、作業(yè)

從下面幾個(gè)繪畫的技巧中,，你有什么感受,，悟出了什么道理？寫下來和同學(xué)交流彼此受到的啟發(fā),。（500字左右）

1.齊白石畫蝦,，不畫水，但蝦的形態(tài)卻給以滿紙水氣淋漓之感,。

2．有人畫“深山藏古寺”詩(shī)意圖,，只畫一只小僧擔(dān)水走在小路之上。

3．宋人畫“踏花歸去馬蹄香” 詩(shī)意圖,，只畫一只馬飛奔,，幾只蝴蝶繞于馬蹄周圍。

板書設(shè)計(jì)

《板橋題畫二則》

鄭燮

一,、作者簡(jiǎn)介與解釋文體

二,、疏通字詞

三、整體感知

1.（１）課文的第一則主要分幾層,？（２）各層分別講了哪些主要內(nèi)容,？

2．（1）課文的第二則主要分幾層,？（2）各層又分別講了哪些內(nèi)容？

四,、思考

五,、問題探究

1.“胸有成竹”是一個(gè)常用的成語(yǔ).它在本文中的含義是什么？現(xiàn)在常用的意思又是什么,？

2．第一則題畫中,，作者通過畫畫兒悟出了怎樣的道理？

3．在第二則題畫中,，作者為什么說“然有成竹無成竹,，其實(shí)只是一個(gè)道理”？

六,、總結(jié)

七,、作業(yè)