作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握三角函數(shù)式的求值

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練掌握三角函數(shù)式的求值

教學(xué)過程

【知識(shí)點(diǎn)精講】

三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用,掌握公式的逆用和變形

三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:

(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值,，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角,。

三角函數(shù)式常用化簡(jiǎn)方法：切割化弦、高次化低次

注意點(diǎn)：靈活角的變形和公式的變形

重視角的范圍對(duì)三角函數(shù)值的影響,，對(duì)角的范圍要討論

【例題選講】

課堂小結(jié)】

三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用,掌握公式的逆用和變形

三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:

(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值,，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。

三角函數(shù)式常用化簡(jiǎn)方法：切割化弦,、高次化低次

注意點(diǎn)：靈活角的變形和公式的變形

重視角的范圍對(duì)三角函數(shù)值的影響,，對(duì)角的范圍要討論

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇二

1.理解平面直角坐標(biāo)系的意義；掌握在平面直角坐標(biāo)系中刻畫點(diǎn)的位置的方法,。

2.掌握坐標(biāo)法解決幾何問題的步驟,；體會(huì)坐標(biāo)系的作用,。

體會(huì)直角坐標(biāo)系的作用。

能夠建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系,解決數(shù)學(xué)問題,。

新授課

啟發(fā),、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué).

多媒體、實(shí)物投影儀

一,、復(fù)習(xí)引入：

情境1：為了確保宇宙飛船在預(yù)定的軌道上運(yùn)行,，并在按計(jì)劃完成科學(xué)考察任務(wù)后，安全,、準(zhǔn)確的返回地球,，從火箭升空的時(shí)刻開始，需要隨時(shí)測(cè)定飛船在空中的位置機(jī)器運(yùn)動(dòng)的軌跡,。

情境2：運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上常常有大型團(tuán)體操的表演，其中不斷變化的背景圖案是由看臺(tái)上座位排列整齊的人群不斷翻動(dòng)手中的一本畫布構(gòu)成的,。要出現(xiàn)正確的背景圖案,，需要缺點(diǎn)不同的畫布所在的位置。

問題1：如何刻畫一個(gè)幾何圖形的位置,？

問題2：如何創(chuàng)建坐標(biāo)系,？

二、學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生回顧

刻畫一個(gè)幾何圖形的位置,，需要設(shè)定一個(gè)參照系

1,、數(shù)軸它使直線上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)x確定

2、平面直角坐標(biāo)系

在平面上,，當(dāng)取定兩條互相垂直的直線的交點(diǎn)為原點(diǎn),，并確定了度量單位和這兩條直線的方向，就建立了平面直角坐標(biāo)系,。它使平面上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)對(duì)（x,y）確定,。

3、空間直角坐標(biāo)系

在空間中,，選擇兩兩垂直且交于一點(diǎn)的三條直線,，當(dāng)取定這三條直線的交點(diǎn)為原點(diǎn)，并確定了度量單位和這三條直線方向,，就建立了空間直角坐標(biāo)系,。它使空間上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)對(duì)（x,y,z）確定。

三,、講解新課：

1,、建立坐標(biāo)系是為了確定點(diǎn)的位置，因此,，在所建的坐標(biāo)系中應(yīng)滿足：

任意一點(diǎn)都有確定的坐標(biāo)與其對(duì)應(yīng),；反之,，依據(jù)一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)就能確定這個(gè)點(diǎn)的位置

2、確定點(diǎn)的位置就是求出這個(gè)點(diǎn)在設(shè)定的坐標(biāo)系中的坐標(biāo)

四,、數(shù)學(xué)運(yùn)用

例1選擇適當(dāng)?shù)?平面直角坐標(biāo)系,，表示邊長(zhǎng)為1的正六邊形的頂點(diǎn)。

變式訓(xùn)練

變式訓(xùn)練

2在面積為1的中,，,，建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，求以m,，n為焦點(diǎn)并過點(diǎn)p的橢圓方程

例3已知q（a,b）,分別按下列條件求出p的坐標(biāo)

（1）p是點(diǎn)q關(guān)于點(diǎn)m（m,n）的對(duì)稱點(diǎn)

（2）p是點(diǎn)q關(guān)于直線l:x-y+4=0的對(duì)稱點(diǎn)（q不在直線1上）

變式訓(xùn)練

用兩種以上的方法證明：三角形的三條高線交于一點(diǎn),。

思考

通過平面變換可以把曲線變?yōu)橹行脑谠c(diǎn)的單位圓，請(qǐng)求出該復(fù)合變換,？

五,、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.平面直角坐標(biāo)系的意義。

2.利用平面直角坐標(biāo)系解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,。

六,、課后作業(yè)：

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇三

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我,，在各個(gè)方面都得到了很大的提高,，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助,。

“學(xué)高為師,，身正為范”，作為一名人民教師,，最重要的是教書育人,，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，但還是留下了一些遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體，全面考查能力,，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之__之多,，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。與此同時(shí)，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才，這樣把一些偏,、難,、怪的內(nèi)容減少一些，在平時(shí)考試中,，特別注意對(duì)試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

二,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要。

三,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水,。

四,、對(duì)會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題的研究，變被動(dòng)為主動(dòng)

教師對(duì)試題要精心研究,，對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn)，考查思想方法上加以體會(huì),，形成自己的認(rèn)識(shí),，關(guān)鍵是舉一反三，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,，形成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁,，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種因素且不可忽視,，通過今年的嘗試效果非常好,，如市統(tǒng)測(cè)中有x個(gè)解答題就被我抓到。

五,、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)

新課程新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯,、平面向量、線形規(guī)劃,、概率,、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn)，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考的改革步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力,。

六、明確考試內(nèi)容和考試要求,，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)

利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，掌握難點(diǎn)的突破方法，及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo),，再次我爭(zhēng)取把近幾年的全國的高考試題做一遍,，認(rèn)真研究，從知識(shí),、方法和思想上入手,。通過實(shí)踐證明效果很好，可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用,。

七,、把握教材，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí),。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本,，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問,，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力,，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考,，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng),。

教師自己還要考慮一個(gè)問題，就是針對(duì)學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略,，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn),、有針對(duì)性。

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇四

正弦定理是高中新教材人教a版必修五第一章1.1.1的內(nèi)容,，是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)三角形邊角關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)并掌握三角形的邊長(zhǎng)與角度之間的數(shù)量關(guān)系,。提出兩個(gè)實(shí)際問題,，并指出解決問題的關(guān)鍵在于研究三角形的邊、角關(guān)系,，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索愿望,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究三角形的邊角關(guān)系,，先由特殊情況發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，再對(duì)一般三角形進(jìn)行推導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析正弦定理可以解決兩類關(guān)于解三角形的問題：

(1)已知兩角和一邊,，解三角形;

(2)已知兩邊和其中一邊的對(duì)角,，解三角形。

本節(jié)授課對(duì)象是高二學(xué)生,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了必修四基本初等函數(shù)和三角恒等變換的基礎(chǔ)上,，由實(shí)際問題出發(fā)探索研究三角形邊角關(guān)系，得出正弦定理,。高二學(xué)生對(duì)生產(chǎn)生活問題比較感興趣,，由實(shí)際問題出發(fā)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索研究的愿望,。

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

能準(zhǔn)確寫出正弦定理的符號(hào)表達(dá)式,，能夠運(yùn)用正弦定理理解三角形、初步解決某些測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

【過程與方法目標(biāo)】

通過對(duì)定理的證明和應(yīng)用,，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力和體會(huì)分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過對(duì)三角形邊角關(guān)系的探究學(xué)習(xí),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的過程,，體會(huì)由特殊到一般再由一般到特殊的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí),。

【重點(diǎn)】

正弦定理及其推導(dǎo),。

【難點(diǎn)】

正弦定理的推導(dǎo)與正弦定理的運(yùn)用。

運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問題——自主探究——嘗試指導(dǎo)——合作交流”的教學(xué)方式,，整堂課圍繞“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則,，突出：師生互動(dòng)、共同探索,，教師指導(dǎo),、循序漸進(jìn)。

新課引入——提出問題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。掌握正弦定理的推導(dǎo)證明——分類討論,，數(shù)形結(jié)合動(dòng)腦思考,，由一般到特殊，組織學(xué)生自主探索,，獲得正弦定理及證明過程,。

例題處理——始終由問題出發(fā),，層層設(shè)疑，讓他們?cè)谔剿髦械玫街R(shí),。鞏固練習(xí)——深化對(duì)正弦定理的理解,。

(一)導(dǎo)入新課

我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入，進(jìn)行口頭提問：

設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的知識(shí)引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待,，以問題引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索新知的欲望。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂里面來,，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,。

(二)新課教學(xué)

帶動(dòng)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)，并設(shè)置如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,。

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇五

《小二黑結(jié)婚》教案(人教版高二選修)

一、教學(xué)目的及要求

趙樹理的章回小說所體現(xiàn)的民族文化特色,。

二,、講授的內(nèi)容提要

1、人物形象分析

2,、思想意蘊(yùn)

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：民族化,、大眾化特色

難點(diǎn)：思想意蘊(yùn)

四,、教學(xué)過程

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

分析二諸葛、三仙姑的同中有異的性格,。

兩人都具有封建思想,，都反對(duì)兒女自由戀愛，想以家長(zhǎng)身份主宰兒女婚姻,；兩人都封建迷信,，陰陽八卦、黃道黑道,，規(guī)矩頗多,。

但兩人也有不同。二諸葛是虔誠的迷信,，迷信成了他認(rèn)識(shí)生活,、對(duì)待生活的唯一標(biāo)尺；三仙姑是虛假的迷信,，迷信成了她欺騙別人,、害人利己的法術(shù)。二諸葛既是一個(gè)封建家長(zhǎng)制的維護(hù)者,，同時(shí)他又是一個(gè)善良,、厚道的父親,；三仙姑則是一個(gè)無情的母親，為了滿足自己的欲望,，她不惜犧牲女兒的前程,。

思想意蘊(yùn)

趙樹理曾說：'我在作群眾工作的過程中，遇到了非解決不可而又不是輕易能解決了的問題,，往往就變成了所要寫的主題,。'《小二黑結(jié)婚》便是作者在太行山區(qū)工作時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)困惑而作的藝術(shù)思考,。小說描寫的是在解放區(qū)新的歷史條件下一對(duì)青年男女沖破封建傳統(tǒng)爭(zhēng)取婚姻自主的故事,。小說抨擊了農(nóng)村中的封建殘余勢(shì)力，批判了人民群眾中的封建思想,，歌頌了新的人物,、新的時(shí)代風(fēng)尚。作品完滿的結(jié)局說明了人民政權(quán)是人民實(shí)現(xiàn)自主婚姻的最可靠的保證,。它表明,，在解放區(qū)，不僅政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有了變革,。而且在愛情,、婚姻、家庭和道德領(lǐng)域也發(fā)生了天翻地覆的變化,。小二黑和小芹的斗爭(zhēng),，已經(jīng)成為解放區(qū)人民反霸除暴的民主改革的一個(gè)組成部分。充滿自信,，敢于斗爭(zhēng)的新一代農(nóng)民的成長(zhǎng),，標(biāo)志著一個(gè)深刻的社會(huì)變化已經(jīng)興起，并且正在深入發(fā)展,。

第二課時(shí)

分析作品的民族化,、大眾化特色。

主題和題材：趙樹理小說總是選取那些現(xiàn)實(shí)生活中迫切需要解決的具有重要社會(huì)意義的主題,，但在選材上卻并不追求轟轟烈烈,，而是從普通的日常生活現(xiàn)象入手，以小見大,。如《小二黑結(jié)婚》以解放區(qū)仍然存在包辦婚姻的行為做突破口,，通過人們司空見慣的生活現(xiàn)象，揭示出反封建思想斗爭(zhēng)的重要性和長(zhǎng)期性問題,，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

人物形象塑造：趙樹理小說的突出貢獻(xiàn)就是成功地描寫了各類不同思想性格的農(nóng)民形象。他一面熱情謳歌了二黑和小芹這樣的新型農(nóng)民的'典型代表,，贊美他們的新思想,、新品質(zhì)，同時(shí)又著力刻畫了像二諸葛,、三仙姑這樣一些暫時(shí)還愚昧落后但已經(jīng)開始走向轉(zhuǎn)變的農(nóng)民代表,。深入挖掘農(nóng)民內(nèi)在的美好品德是趙樹理小說的主要出發(fā)點(diǎn)，于是往往寓批評(píng)于詼諧幽默之中,，善意的諷刺與熱情的歌頌結(jié)合在一起,。

具體的藝術(shù)表現(xiàn)手法：在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，他借鑒了傳統(tǒng)評(píng)書,、章回小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，采用單線條發(fā)展的手法，注重故事的連貫與完整,，故事性強(qiáng),，適應(yīng)我們民族特別是廣大農(nóng)民的欣賞習(xí)慣。在三組人物刻畫上,，運(yùn)用白描手法和注重細(xì)節(jié),、動(dòng)作的描寫，并常給人物起綽號(hào)來加強(qiáng)其性格的鮮明性,，如二諸葛,、三仙姑等。語言樸實(shí)生動(dòng),、幽默風(fēng)趣,，大量使用經(jīng)過提煉加工的地方農(nóng)民的方言口語，表現(xiàn)力強(qiáng),，真正做到了語言的大眾化,。

五、作業(yè)

追憶

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇六

【知識(shí)與技能】

掌握三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍,。

【過程與方法】

經(jīng)歷三角函數(shù)的單調(diào)性的探索過程,，提升邏輯推理能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

在猜想計(jì)算的過程中,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍過程,。

引入新課

提出問題：如何研究三角函數(shù)的單調(diào)性

小結(jié)作業(yè)

提問：今天學(xué)習(xí)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生回顧：基本不等式以及推導(dǎo)證明過程。

課后作業(yè)：

思考如何用三角函數(shù)單調(diào)性比較三角函數(shù)值的大小,。

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇七

這是一個(gè)特殊的線性規(guī)劃問題,，再來研究它的解法。

c．改變這個(gè)例子的個(gè)別條件,，再來研究它的解法,。

將這個(gè)例子中方木料存有量改為,，其他條件不變，則

作出可行域,，如圖陰影部分,，且過可行域內(nèi)點(diǎn)m（100，400）而平行于的直線離原點(diǎn)的距離最大,，所以最優(yōu)解為（100,，400），這時(shí)（元）,。

故生產(chǎn)書桌100,、書櫥400張，可獲最大利潤(rùn)56000元,。

總結(jié),、擴(kuò)展

1．線性規(guī)劃問題的數(shù)字模型。

2．線性規(guī)劃在兩類問題中的應(yīng)用

布置作業(yè)

到附近的工廠,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),、商店、學(xué)校等作調(diào)查研究,，了解線性規(guī)劃在實(shí)際中的應(yīng)用,，或提出能用線性規(guī)劃的知識(shí)提高生產(chǎn)效率的實(shí)際問題，并作出解答,。把實(shí)習(xí)和研究活動(dòng)的成果寫成實(shí)習(xí)報(bào)告,、研究報(bào)告或小論文，并互相交流,。

探究活動(dòng)

如何確定水電站的位置

由,，，得b（300,，700）．于是直線的方程為

即

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高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、在初中學(xué)過原命題,、逆命題知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步理解四種命題,。

2,、給一個(gè)比較簡(jiǎn)單的命題(原命題)，可以寫出它的逆命題,、否命題和逆否命題,。

3、通過對(duì)四種命題之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

4,、初步培養(yǎng)學(xué)生反證法的數(shù)學(xué)思維,。

二、教學(xué)分析

重點(diǎn)：四種命題;難點(diǎn)：四種命題的關(guān)系

1.本小節(jié)首先從初中數(shù)學(xué)的命題知識(shí),，給出四種命題的概念,，接著，講述四種命題的關(guān)系,，最后，在初中的基礎(chǔ)上,，結(jié)合四種命題的知識(shí),，進(jìn)一步講解反證法。

3.“若p則q”形式的命題,，也是一種復(fù)合命題,，并且，其中的p與q,，可以是命題也可以是開語句,，例如，命題“若,，則x,，y全為0”，其中的p與q,，就是開語句,。對(duì)學(xué)生，只要求能分清命題“若p則q”中的條件與結(jié)論就可以了,，不必考慮p與q是命題,，還是開語句。

三,、教學(xué)手段和方法(演示教學(xué)法和循序漸進(jìn)導(dǎo)入法)

1.以故事形式入題

2多媒體演示

四,、教學(xué)過程

(一)引入：一個(gè)生活中有趣的與命題有關(guān)的笑話:某人要請(qǐng)甲乙丙丁吃飯，時(shí)間到了,，只有甲乙丙三人按時(shí)赴約,。丁卻打電話說“有事不能參加”主人聽了隨口說了句“該來的沒來”甲聽了臉色一沉，一聲不吭的走了,，主人愣了一下又說了一句“哎,，不該走的走了”乙聽了大怒，拂袖即去,。主人這時(shí)還沒意識(shí)到又順口說了一句：“俺說的又不是你”,。

這時(shí)丙怒火中燒不辭而別。四個(gè)客人沒來的沒來，來的又走了,。主人請(qǐng)客不成還得罪了三家,。大家肯定都覺得這個(gè)人不會(huì)說話，但是你想過這里面所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就能揭開它的廬山真面,，學(xué)生的興奮點(diǎn)被緊緊抓住,，躍躍欲試!

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(二)復(fù)習(xí)提問：

1.命題“同位角相等,，兩直線平行”的條件與結(jié)論各是什么?

2.把“同位角相等,，兩直線平行”看作原命題，它的逆命題是什么?

3.原命題真,，逆命題一定真嗎?

“同位角相等,，兩直線平行”這個(gè)原命題真，逆命題也真.但“正方形的四條邊相等”的原命題真,，逆命題就不真,，所以原命題真，逆命題不一定真.

學(xué)生活動(dòng)：

口答：(l)若同位角相等,，則兩直線平行;(2)若一個(gè)四邊形是正方形,，則它的四條邊相等.

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，打下學(xué)習(xí)否命題,、逆否命題的基礎(chǔ).

(三)新課講解：

1.命題“同位角相等,，兩直線平行”的條件是“同位角相等”，結(jié)論是“兩直線平行”;如果把“同位角相等,，兩直線平行”看作原命題,，它的逆命題就是“兩直線平行，同位角相等”,。也就是說,，把原命題的結(jié)論作為條件，條件作為結(jié)論,，得到的命題就叫做原命題的逆命題,。

2.把命題“同位角相等，兩直線平行”的條件與結(jié)論同時(shí)否定,，就得到新命題“同位角不相等,，兩直線不平行”，這個(gè)新命題就叫做原命題的否命題,。

3.把命題“同位角相等,，兩直線平行”的條件與結(jié)論互相交換并同時(shí)否定，就得到新命題“兩直線不平行,，同位角不相等”,，這個(gè)新命題就叫做原命題的逆否命題。

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇九

一、說教材：

1,、地位,、作用和特點(diǎn)：

《___》是高中數(shù)學(xué)課本第__冊(cè)(_修)的第__章“___”的第__節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既可以對(duì)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，所以是本章的重要內(nèi)容,。此外，《__》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn),、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。本節(jié)的特點(diǎn)之一是__;特點(diǎn)之二是：___,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：a,、b、c

(2)能力目標(biāo)：a,、b,、c

(3)德育目標(biāo)：a、b

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：

(2)教學(xué)難點(diǎn)：

二,、說教法：

基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理,。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得效果,。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合,、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，觸發(fā)學(xué)生的思維,，使教學(xué)__真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué),。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法,、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,，以利于開放學(xué)生的思維,。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此,，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課新課教學(xué)反饋發(fā)展

三,、說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理,、貯存,、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此,，我覺得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性,。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo),。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué),、觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析,、歸納,、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析,，歸納出,，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,，這正是一個(gè)分析和推理的全過程,。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程,。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索,、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法,，如在講授時(shí),，可通過演示,，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3,、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦,、多動(dòng)手,、多觀察、多交流,、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥,、多啟發(fā)、多激勵(lì),，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),，及時(shí)總結(jié)和推廣。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、猜測(cè),、嘗試、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響,，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響,。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程,、善于比較的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四,、教學(xué)過程：

(一),、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景：a,、教師演示實(shí)驗(yàn)。b,、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c,、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況,。)激發(fā)學(xué)生的探究__，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題,。

(二),、新課教學(xué)：

1、針對(duì)上面提出的問題,，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,、討論得出新知,，并進(jìn)一步提出下面的問題。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上是有對(duì)比性,、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、通過多媒體的輔助,，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,，由學(xué)生分析比較,，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

(三),、實(shí)施反饋：

1,、課堂反饋，遷移知識(shí)(遷移到與生活有關(guān)的例子),。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新,。

2,、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新,。通過課后練習(xí),，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù),。

五、板書設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè),，中間知識(shí)推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用,。

六,、說課綜述：

以上是我對(duì)《___》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識(shí),，并把它運(yùn)用到對(duì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,，既掌握了知識(shí),，又學(xué)會(huì)了方法。

總之,，對(duì)課堂的設(shè)計(jì),，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以問題為基礎(chǔ),，以能力、方法為主線,，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實(shí)踐能力、思維能力,、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇十

通過生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂園”活動(dòng),，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．?dāng)?shù)字迷宮圖十幅,，信箱四個(gè)，口算卡片40張

2．自制教學(xué)課件,，教室場(chǎng)景布置,，學(xué)生坐成4行,。

二、活動(dòng)送信游戲

1．分組送信,。教室講臺(tái)上放四個(gè)標(biāo)有數(shù)字的信箱,，老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來，得數(shù)是幾,，就把“信”送到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里,。每個(gè)學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂聲中分組走上講臺(tái)送“信”,。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào),，是沒法送出的信。對(duì)于沒有送出的信,，讓學(xué)生說說為什么送不出去,。

2．檢查送信游戲的正確性。學(xué)生投完信后,，老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組(課前學(xué)生坐成四行),，由小組長(zhǎng)主持檢查每個(gè)信箱里的口算卡片是否送對(duì)了，學(xué)生做手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)進(jìn)行檢查,，看有沒有送錯(cuò)的信,。對(duì)于送錯(cuò)的信，讓學(xué)生說說為什么送錯(cuò)了,。各組檢查完后,，小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)檢查結(jié)果。

三,、活動(dòng)二起立游戲

好啊,，我們進(jìn)人數(shù)學(xué)樂園啦！看,，數(shù)學(xué)樂園里有很多小動(dòng)物在等著我們呢,！老師出示包括乖乖虎、皮卡丘,、機(jī)器貓的畫面(課件),，你們喜歡它們嗎讓學(xué)生分組選擇喜歡的小動(dòng)物。全班坐成四行,，每行10人,，各行報(bào)數(shù)(同時(shí)進(jìn)行)。

老師根據(jù)學(xué)生的選擇點(diǎn)擊小動(dòng)物圖案,，出示下列四題：

四,、活動(dòng)三數(shù)字迷宮

前后左右四人為一個(gè)小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮”圖一幅,。說明：“數(shù)字迷宮”有一個(gè)人口,，兩個(gè)出口,，由數(shù)字1-9組成，從人口到出口必須按1,、2,、3、……9的順序走,。四個(gè)小朋友討論不同的路線,，用不同顏色的水彩筆畫出路線圖，比一比看哪組想的路線最多畫完后,，分組統(tǒng)計(jì)出本組所畫路線的條數(shù),，用水彩筆寫在圖的右下角，然后與別組交換統(tǒng)計(jì)路線的條數(shù),。

老師把每組的迷宮圖貼在黑板上進(jìn)行評(píng)比,，小黑板上出示條形統(tǒng)計(jì)圖的網(wǎng)格．每組組長(zhǎng)上臺(tái)，根據(jù)本組畫的條數(shù)的多少,，用小正方形貼出直條,。

五、總結(jié)：

今天,，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩得開不開心在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí),。以后我們學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里來玩,。

在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中我們看到新課程理念的存在,，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識(shí)的傳授,，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí),，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力,。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學(xué)生參與,，重在學(xué)生實(shí)踐，旨在鞏固知識(shí),、運(yùn)用知識(shí),。在這里，數(shù)學(xué)得到了升華,。數(shù)學(xué)的教育功能得到充分的體現(xiàn),。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“隨著社會(huì)的發(fā)展,，‘終身學(xué)習(xí)’和‘持續(xù)、和諧發(fā)展’等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同,，數(shù)學(xué)教育觀面臨著重大變革，作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué),，有著自身的特點(diǎn)與規(guī)律,，它的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度,，思維能力,，自我意識(shí)等多方面的進(jìn)步和發(fā)展,?！蔽蚁耄@篇教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念作了最好的解讀,。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,，從只注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和認(rèn)知圖式的建構(gòu),，到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn),，并真正地深入學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性達(dá)到了統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)不是為了‘占有’別人的知識(shí),，而是為了‘生長(zhǎng)’自己的知識(shí)”這種現(xiàn)代教育觀,。由此我們也看到了新課程強(qiáng)大的生命力,，它正在促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng),。

我所執(zhí)教的這節(jié)一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂園》活動(dòng)課除體現(xiàn)了以上宗旨外,，還具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以游戲?yàn)橹骶€,，層層遞進(jìn),。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育面臨的挑戰(zhàn),，各國都在進(jìn)行教學(xué)改革,，其重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率,。游戲教學(xué)在貫注“樂學(xué)”思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的,。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題,。教學(xué)游戲,，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“源”。在這個(gè)“源”中,，既有學(xué)生看得見、摸得著的實(shí)體形象,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅,；又展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的智力背景，鼓舞學(xué)生自動(dòng)求知,。它有感性認(rèn)識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，也有促使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的橋梁；它調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素與非智力因素的積極參與,，也有著學(xué)生生理感官與心理需求的快樂與滿足,。它調(diào)動(dòng)與調(diào)節(jié)學(xué)生左、右腦同時(shí)投人學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生以情感需要為核心的一切生理和心理上的因素,，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利開展認(rèn)知活動(dòng),。教學(xué)開始,，便以“玩”導(dǎo)人，先“玩”“送信游戲”,，再“玩”“起立游戲”,，接著“玩”走“數(shù)字迷宮”，最后結(jié)束時(shí)還許諾下次帶學(xué)生到“數(shù)學(xué)樂園”里來玩,。這一系列的“玩”做到了有序牽引,，層層遞進(jìn),，激發(fā)了學(xué)生的“玩興”，愉快而輕松地復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí),，真正做到了寓教于樂,，寓學(xué)于樂，“樂”在活動(dòng)中,。

2,、以學(xué)生為主體，人人參與,。皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng),。活動(dòng)是聯(lián)系主客觀的橋梁,，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉,。因此教師在課堂教學(xué)中要改變那種重教法、輕學(xué)法的狀況,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。在課堂上要給學(xué)生提供豐富的、充足的,、典型的,、較為完整的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng),。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí),、理解,、掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在教學(xué)中,，把抽象的`數(shù)學(xué)知識(shí)同具體的實(shí)物結(jié)合起來，化難為易,，化抽象為具體,。而活動(dòng)課，更應(yīng)讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來,，做到人人參與,，這節(jié)課便體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第一個(gè)活動(dòng),，全班學(xué)生參與“投信”,，立即形成了熱烈的氣氛,，學(xué)生的興奮情緒受到激發(fā)。在第二個(gè)活動(dòng)中,，雖不是人人火爆,，但做到了：一人表演，全班監(jiān)督,；一組參與,，全班評(píng)價(jià)。第三個(gè)活動(dòng),，處于“靜態(tài)”的活動(dòng)中,，全班分組，人人以“筆”代“走”,，畫出走迷宮的路線,。這樣，這節(jié)課的學(xué)生參與率為百分之百,，做到了參與內(nèi)容廣,，參與時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)效果好,。

3,、以知識(shí)為主流，面面俱到,?；顒?dòng)課僅只是一種課堂形式，其內(nèi)容才是活動(dòng)課的實(shí)質(zhì),。這節(jié)課為加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念和計(jì)算的認(rèn)識(shí)，把有關(guān)知識(shí)有機(jī)地,、有序地分布在每個(gè)游戲中,。第一個(gè)送信游戲，以計(jì)算為主,，根據(jù)計(jì)算結(jié)果選擇對(duì)應(yīng)的信箱,，一部分“死信”(結(jié)果無對(duì)應(yīng)信箱)需作出不可投的判斷，對(duì)誤投的要訂正處理,，對(duì)投信的質(zhì)量全班作出評(píng)價(jià),。第二個(gè)活動(dòng)，巧妙地把前面與后面的位置問題,、基數(shù)與序數(shù)的問題,、加法和連加的問題，都安排在直觀的對(duì)比中和活動(dòng)的氛圍中進(jìn)行處理和鞏固,。第三個(gè)活動(dòng)是知識(shí)的綜合性運(yùn)用,，以順序的認(rèn)識(shí)為根本,，走出不同的路線，認(rèn)識(shí)不變中有變,，并輔以簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),，復(fù)習(xí)最多與最少、同樣多與多(少)幾,。這三個(gè)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié),，都孕伏了所學(xué)的知識(shí)。在活動(dòng)中,，大容量的復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識(shí),。

4、以媒體為主向,，項(xiàng)項(xiàng)直觀,。活動(dòng)課是一種實(shí)踐,，實(shí)踐需要媒體,、需要直觀，這一節(jié)課充分的體現(xiàn)了媒體和直觀,。執(zhí)教者首先考慮了活動(dòng)課的氛圍,，精心布置了場(chǎng)景，使學(xué)生親臨其境,；其次,，打破教室組織結(jié)構(gòu)，去掉桌子,，改坐四行,，給學(xué)生一種新鮮感；第三,，準(zhǔn)備了不少實(shí)物道具,，讓學(xué)生實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,；第四,，執(zhí)教者精心設(shè)計(jì)制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎,、可愛,，使學(xué)生在現(xiàn)代媒體中接受“美”的教育。

總之,，這是一節(jié)生動(dòng)活潑,、情趣盎然、充分體現(xiàn)課程改革理念的低年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇十一

熟練掌握三角函數(shù)式的求值

熟練掌握三角函數(shù)式的求值

三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用,，掌握公式的逆用和變形

三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:

（3）“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值,，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。

三角函數(shù)式常用化簡(jiǎn)方法：切割化弦,、高次化低次

注意點(diǎn)：靈活角的變形和公式的變形

重視角的范圍對(duì)三角函數(shù)值的影響,，對(duì)角的范圍要討論

課堂小結(jié)】

三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用，掌握公式的逆用和變形

三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:

（3）“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值,，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角,。

三角函數(shù)式常用化簡(jiǎn)方法：切割化弦、高次化低次

注意點(diǎn)：靈活角的變形和公式的變形

重視角的范圍對(duì)三角函數(shù)值的影響,，對(duì)角的范圍要討論

高二數(shù)學(xué)教案與教學(xué)反思篇十二

一,、說教材：

1、地位,、作用和特點(diǎn)：

《xxx》是高中數(shù)學(xué)課本第xx冊(cè)（x修）的第xx章“xxx”的第xx節(jié)內(nèi)容,。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既可以對(duì)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容,。此外,，《xx》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn),、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系,，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是xx,；特點(diǎn)之二是：xxx,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：a,、b,、c

（2）能力目標(biāo)：a、b,、c

（3）德育目標(biāo)：a、b

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

二,、說教法：

基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程,，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合,、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合,。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維,，使教學(xué)xx真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法,、類比法,、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,，以利于開放學(xué)生的思維,。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此,，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課新課教學(xué)反饋發(fā)展

三,、說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理,、貯存,、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此,，我覺得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性,。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo),。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué),、觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析,、歸納,、推理能力得到提高,。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出,，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合,、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過程,。

2,、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索,、解決問題情境,，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授時(shí),，可通過演示,，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3,、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦,、多動(dòng)手,、多觀察、多交流,、多分析,；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā),、多激勵(lì),，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣,。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、猜測(cè),、嘗試、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響,，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響,。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程,、善于比較的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四,、教學(xué)過程：

（一）,、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn),。b,、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例,。c,、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究xx,，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題,。

（二）、新課教學(xué)：

1,、針對(duì)上面提出的問題,，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題,。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu),。

（三）,、實(shí)施反饋：

1,、課堂反饋，遷移知識(shí)（遷移到與生活有關(guān)的例子）,。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新,。

2,、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新,。通過課后練習(xí),，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五,、板書設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過程,，右邊實(shí)例應(yīng)用,。

六、說課綜述：

以上是我對(duì)《xxx》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。在整個(gè)課堂中,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法,。

總之,，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以問題為基礎(chǔ)，以能力,、方法為主線,，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力,、思維能力,、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。