在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇一

長(zhǎng)方體是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中經(jīng)常接觸到的一個(gè)幾何形體,，它有著廣泛的應(yīng)用,。最近，在語(yǔ)文課上,，我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于長(zhǎng)方體的文章,，并且進(jìn)行了深入的閱讀和討論。通過(guò)聽(tīng)課和參與討論,，我對(duì)長(zhǎng)方體有了更深入的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)以及聽(tīng)課心得體會(huì),。

首先，長(zhǎng)方體是由六個(gè)矩形面組成的,，它有著明確的邊和角,。這一特點(diǎn)使得長(zhǎng)方體在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用。比如,，我們常見(jiàn)的書(shū)桌,、電視柜以及電視機(jī)等物體都是長(zhǎng)方體的形狀。在我們的教室里,，書(shū)柜和墻壁也可以被看作是長(zhǎng)方體,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以這個(gè)常見(jiàn)的幾何形體為例子,，我更加深刻地理解了幾何形體的概念,。

其次，通過(guò)這次語(yǔ)文課的閱讀和討論,，我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體不僅僅是一個(gè)外形,，它還有很多有趣的性質(zhì)。首先,，長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是矩形,。這個(gè)性質(zhì)使得長(zhǎng)方體在數(shù)學(xué)中有著特殊的地位。我們可以通過(guò)這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否為長(zhǎng)方體,。其次,，長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)度相等且互相垂直。這個(gè)性質(zhì)使得長(zhǎng)方體成為一個(gè)非常穩(wěn)定的幾何形體,。無(wú)論長(zhǎng)方體如何旋轉(zhuǎn)或移動(dòng),，它始終保持著穩(wěn)定的形狀。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我對(duì)長(zhǎng)方體的性質(zhì)有了更深入的了解,。

此外，聽(tīng)課期間,，我還了解到長(zhǎng)方體在數(shù)學(xué)中的計(jì)算和應(yīng)用,。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積和表面積的計(jì)算公式,，我們可以了解到如何精確地測(cè)量和計(jì)算長(zhǎng)方體的大小。這對(duì)于我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題解決非常有幫助,。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的困難和挑戰(zhàn)，并且學(xué)習(xí)如何解決它們,。長(zhǎng)方體不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)概念,，它還有著實(shí)際的應(yīng)用和價(jià)值。

最后,，通過(guò)這次的課程,，我的聽(tīng)課心得也得到了一些啟發(fā)。首先,，我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科,。雖然長(zhǎng)方體只是數(shù)學(xué)中的一個(gè)小部分，但它在我們的生活中無(wú)處不在,。數(shù)學(xué)的知識(shí)可以幫助我們更好地理解世界和解決我們所面對(duì)的問(wèn)題,。此外，通過(guò)參與討論,，我發(fā)現(xiàn)和其他同學(xué)一起討論和分享自己的觀點(diǎn)是非常有益且有趣的,。通過(guò)交流，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

總之,，通過(guò)這次語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我對(duì)長(zhǎng)方體有了更深入的認(rèn)識(shí),。我了解到長(zhǎng)方體不僅僅是一個(gè)外形,，它還有著許多有趣的性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)參與討論和與同學(xué)交流,，我的聽(tīng)課心得也得到了一些啟發(fā),。我相信這次的學(xué)習(xí)對(duì)我的數(shù)學(xué)和思維能力有著積極的影響，我也會(huì)努力將這種學(xué)習(xí)態(tài)度帶入到其他科目和生活中,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長(zhǎng)方形,、正方形以及其他一些常見(jiàn)多邊形的特征，并直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探索長(zhǎng)方體和正方體的特征,。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察,、了解周圍的世界,，形成初步的空間觀念；同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形打好基礎(chǔ),。

例1教材一共安排了三個(gè)層次學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生由淺入深,，由表及里地探索長(zhǎng)方體的特征。第一層次結(jié)合實(shí)物（或圖片）從整體上感知長(zhǎng)方體,，第二層次通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體的進(jìn)一步觀察,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖及其面、棱和頂點(diǎn),，第三層次探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面和棱的特征,。在此基礎(chǔ)上，介紹長(zhǎng)方體長(zhǎng),、寬,、高的含義。例2著重引導(dǎo)學(xué)生利用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的已有經(jīng)驗(yàn),，自主探索并歸納正方體面、棱,、頂點(diǎn)的特征,，體會(huì)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別。

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、學(xué)生通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,，知道長(zhǎng)方體和正方體的面,、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng),、寬,、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征,。

2,、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

3、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

[教學(xué)重點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體的面,、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)寬高（棱長(zhǎng)）的含義,，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,。

[教具準(zhǔn)備]

長(zhǎng)方體,、正方體教具、cai課件

[教學(xué)過(guò)程]

一,、觀察與操作,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征

1、教學(xué)例1

出示畫(huà)面：有一些長(zhǎng)方體的實(shí)物和正方體的實(shí)物,。（如電冰箱,、餅干盒、魔方等）

學(xué)生回答,，并舉例再說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體和正方體,。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想。

分組操作,，進(jìn)行驗(yàn)證,。學(xué)生分組從不同角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，看一看最多能同時(shí)看到幾個(gè)面,。

學(xué)生匯報(bào),、演示觀察結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)從某一個(gè)角度進(jìn)行觀察,，能同時(shí)看到的是哪幾個(gè)面,，看不到的是哪幾個(gè)面。

提問(wèn)：那么,，從不同的角度觀察一個(gè)正方體,，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？

說(shuō)明：從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體,，最多能同時(shí)看到三個(gè)面,。

談話：依據(jù)同學(xué)們的觀察結(jié)果，我們畫(huà)出長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖,。

出示長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖,。（標(biāo)出“面”）

談話：直觀圖中線和點(diǎn)都有各自的名稱，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本,。

學(xué)生看書(shū),，理解棱和頂點(diǎn)的含義。

指名說(shuō)一說(shuō)什么叫做棱,，什么叫做頂點(diǎn),？

（兩個(gè)面相交的線叫做棱，三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。）

提問(wèn)：直觀圖是用實(shí)線和虛線兩種線畫(huà)成,，你知道它們表示什么嗎？

說(shuō)明：直觀圖中的實(shí)線表示從某個(gè)角度能看到的棱，而虛線則表示從某個(gè)角度看不到的棱,。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn),？自己數(shù)一數(shù)。

指名演示數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體面,、棱和頂點(diǎn)的個(gè)數(shù),。集體交流數(shù)法。（適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生能體會(huì)到面可以一對(duì)一對(duì)地?cái)?shù),，棱可以一組一組地?cái)?shù)，頂點(diǎn)可以4個(gè)4個(gè)或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),。）

得出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體的面和棱有什么特點(diǎn),？

學(xué)生觀察長(zhǎng)方體,，說(shuō)一說(shuō)自己的猜想和判斷。

談話：同學(xué)們觀察有了一些直觀的感受,，下面我們通過(guò)量一量,、比一比實(shí)際操作進(jìn)行驗(yàn)證。

學(xué)生分組活動(dòng),，利用長(zhǎng)方體模型進(jìn)行操作活動(dòng)，并在小組中交流,。

組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流,。

學(xué)生1：長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,。

學(xué)生2：長(zhǎng)方體的上面和下面的2個(gè)面完全相同，前面和后面的2個(gè)面完全相同，左面和右面的2個(gè)面完全相同,。

學(xué)生3：長(zhǎng)方體的棱有3組，每組的4條棱長(zhǎng)度相等,。

可以讓學(xué)生演示操作,，證明得到的結(jié)論。

談話：長(zhǎng)方體的上面和下面完全相同,，前面和后面完全相同,，左面和右面完全相同，我們可以用一個(gè)詞來(lái)表示,。學(xué)生或教師說(shuō)出（相對(duì)的面）

引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同是指的哪兩個(gè)面,；相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等是指的哪四條棱。

出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體,。

提問(wèn)：這是長(zhǎng)方體嗎,？這個(gè)長(zhǎng)方體和剛才同學(xué)們觀察的長(zhǎng)方體有什么不同？

學(xué)生：這個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)相對(duì)的面是正方形的，4個(gè)面是長(zhǎng)方形的,。前面觀察的長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的,。

小結(jié)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，有的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，有時(shí)6個(gè)面中,，會(huì)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同,，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,。

演示閃動(dòng)長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱。

提問(wèn)：這三條棱的長(zhǎng)度相等嗎,？你知道這三條棱分別叫做什么,？（長(zhǎng)、寬,、高）

說(shuō)明：相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱中,，通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高,。

2,、練一練

說(shuō)明操作要求：同座兩人一組，選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,，先指出它的面,、棱和頂點(diǎn)，再量出它的長(zhǎng),、寬,、高。

學(xué)生操作活動(dòng),，互相說(shuō)一說(shuō),。

二、探索與發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識(shí)正方體的特征

1,、教學(xué)例2

出示正方體的直觀圖。

談話：我們對(duì)長(zhǎng)方體的特征有了一定的認(rèn)識(shí),，想一想正方體有幾個(gè)面,、幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？正方體的面和棱有各有什么特征,？看一看,，量一量，比一比,，并在小組里交流,。

學(xué)生自主探索,，并在小組中交流。

指名在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生1：正方體有6個(gè)面,，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

學(xué)生2：正方體的6個(gè)面都是正方形,，并且完全相同,。

學(xué)生3：正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。

學(xué)生演示操作,，驗(yàn)證得到的結(jié)論,。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn),？

出示比較的表格,，讓學(xué)生填一填，再在小組中交流,。

名稱

長(zhǎng)方體

正方體

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

學(xué)生在班級(jí)中交流比較結(jié)果,。

得出：長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)和12條棱,。不同的是長(zhǎng)方體6個(gè)面是長(zhǎng)方形或其中有2個(gè)面是正方形,，相對(duì)的面完全相同，正方體6個(gè)面都是完全相同的正方形,；長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,，正方體12條棱都相等。長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng),、寬,、高，正方體都叫為棱長(zhǎng),。

2、練一練

選擇一個(gè)正方體實(shí)物,，量出它的棱長(zhǎng),。

學(xué)生在小組中操作，在班級(jí)中匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。

三,、鞏固與拓展，感受變化,，加深理解

1,、練習(xí)三第1題

學(xué)生獨(dú)立看題，和同座同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

指名在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō),，集體交流。

提問(wèn)：這三個(gè)長(zhǎng)方體有什么不同之處嗎？（發(fā)現(xiàn)第2個(gè)和第3個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)比寬要短,，第三個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高一樣長(zhǎng),，說(shuō)明有兩個(gè)面是正方形的。）

2,、練習(xí)三第2題

第2題中的4個(gè)問(wèn)題學(xué)生先獨(dú)立解答,，在圖中標(biāo)注出數(shù)據(jù)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流,。

指名口答,，并說(shuō)一說(shuō)想法。說(shuō)明各個(gè)面是什么圖形及相應(yīng)的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度是多少,。

（第4個(gè)問(wèn)題,，教師可以換一種提問(wèn)：還有哪些面和同學(xué)們剛才觀察的幾個(gè)面完全相同？）

3,、練習(xí)三第3題

出示圖,。

提問(wèn)：觀察這兩個(gè)直觀圖，從圖中你能知道些什么,？

學(xué)生看圖,，并說(shuō)一說(shuō)自己觀察的結(jié)果。

學(xué)生：一個(gè)是長(zhǎng)方體,，一個(gè)是正方體,。

學(xué)生：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高分別是5厘米,、4厘米和5厘米。正方體的棱長(zhǎng)是5厘米,。

談話：繼續(xù)觀察,，它們的面各有什么特征？

學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體前后有2個(gè)面是正方形的,，其余的四個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，并且完全相同。正方體的6個(gè)面完全相同,。

4,、練習(xí)三第4題

說(shuō)明題意，并指名說(shuō)一說(shuō)擺成的是長(zhǎng)方體還是正方體,。

學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出各個(gè)幾何體的長(zhǎng),、寬、高,，再在小組中指一指,，說(shuō)一說(shuō),。

指名在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)各個(gè)幾何體的長(zhǎng)、寬,、高（或棱長(zhǎng)）的位置和長(zhǎng)度,。

5、練習(xí)三第5題

出示題,，學(xué)生讀題,，理解題意。

獨(dú)立做一做,，做好指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程和想法,，集體交流做法。

提問(wèn)：怎樣算長(zhǎng)方體的底面的面積,？正方體呢,？

（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方體的底面面積就是長(zhǎng)乘寬,，正方體的底面面積就是棱長(zhǎng)乘棱長(zhǎng),。）

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇三

各位老師大家好，我是縣一小的一名數(shù)學(xué)教師,，名叫趙振華,。今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域中“空間與圖形”的一個(gè)內(nèi)容,，《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具,?？臻g觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒(méi)有空間觀念,，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造,，所以明確空間觀念的意義,、認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn),、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的,。在“空間與圖形”的教學(xué)中,，本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體圖形的一個(gè)過(guò)渡,，所以本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課,，是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第三單元長(zhǎng)方體和正方體的第一課時(shí)內(nèi)容,，是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是深入研究立體幾何圖形的起始課,。但在以前學(xué)生只是直觀形象的認(rèn)識(shí),。本節(jié)課是學(xué)生研究立體圖形的開(kāi)始，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ),。要上升到理性認(rèn)識(shí)還有一定難度。本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體的特征,，是接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積和體積的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)是通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)概括出長(zhǎng)方體的特征,，會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方體。建立空間觀念,。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵,。

學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形,，已能識(shí)別出長(zhǎng)方體,、正方體，在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形等平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),。同時(shí),，通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察,、操作,、合作、交流的能力,，探究學(xué)習(xí)的能力和思維能力都有很大的提高,，為本課時(shí)學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形,，空間觀念比較差,，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)耳中自主探究新知,，在探索中獲取成功的體驗(yàn),。教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握知識(shí)的內(nèi)涵,，轉(zhuǎn)化為自身的能力,。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。

知識(shí)與技能：1.使學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)方體的特征,，知道各部分的名稱,。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷長(zhǎng)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，體驗(yàn)動(dòng)手操作、觀察思考,、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力,，滲透學(xué)習(xí)目的性教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念,，會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方體,。

創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究,，在教學(xué)過(guò)程中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論,，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景。

生：都是長(zhǎng)方體,。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體有了一定的了解,。生活中哪些物體的形狀也是長(zhǎng)方體？（生舉例）

師：這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察長(zhǎng)方體,。一起來(lái)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”,。（板書(shū)課題）

（二）、探究新知,。

1,、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn),。

師：拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體模型，看一看,，摸一摸,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有平平的面,，還有邊,、角。

師：長(zhǎng)方體這種平平的面叫做長(zhǎng)方體的面,。兩面相交的邊叫做棱,。三條棱相交點(diǎn)叫頂點(diǎn)。

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,。

（1）師：長(zhǎng)

方體的面、棱,、頂點(diǎn)有哪些特征呢,？同學(xué)們從長(zhǎng)方體入手，去看一看,、摸一摸,、數(shù)一數(shù)、量一量,、比一比,，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流,、討論。

（2）教師巡視指導(dǎo),。

（3）匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)：生1：我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有六個(gè)面，相對(duì)的面的面積相等,，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,。

生2:長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等,。

生3：長(zhǎng)方體有八個(gè)頂點(diǎn),。生4：…生5：…生…

3、概括長(zhǎng)方體的特征,。

師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的特征,，你能運(yùn)用所學(xué)解決課本28頁(yè)的這7個(gè)問(wèn)題嗎？（視頻展示臺(tái)出示書(shū)28頁(yè)的表格,。學(xué)生分別回答這7個(gè)問(wèn)題,。）

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的立體圖,。

師：（出示課件長(zhǎng)方體）你最多能看到這個(gè)長(zhǎng)方體的幾個(gè)面,？你看到了哪三個(gè)面?哪三個(gè)面看不到?（上面、前面,、右面）

師:我們把所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體根據(jù)透視原理畫(huà)下來(lái)就是這樣的,。(媒體演示)這就是長(zhǎng)方體的立體圖形。

師：大家會(huì)認(rèn)了嗎,？試一試,。

師小結(jié)：以后,我們要判斷一個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體,要根據(jù)長(zhǎng)方體的特征去分析。

5,、畫(huà)長(zhǎng)方體

師：同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真知道了長(zhǎng)方體的特征,，那么大家會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方體嗎？

畫(huà)長(zhǎng)方體步驟：1,、畫(huà)一個(gè)平行四邊形,。2、畫(huà)出長(zhǎng)方體的高,。3,、連線。

6,、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高。

（1）,、師：同學(xué)們剛畫(huà)出了長(zhǎng)方體,，那么長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高有什么特點(diǎn),？

師課件展示后，學(xué)生匯報(bào),。

（2）、大家想不想親手制作一個(gè)長(zhǎng)方體的框架呢,？把你思考的結(jié)果和大家分享分享,。

生匯報(bào)。

（三）,、聯(lián)系比較,，生活拓展

1、量一量墨水盒（教科書(shū),、鉛筆盒）的長(zhǎng),、寬、高

2,、練習(xí)五第4題.

(四）,、課堂小結(jié)

師：本節(jié)課你都有哪些收獲？

師：今天這堂課研究了長(zhǎng)方體,。帶著今天的學(xué)習(xí),，下課自己再研究一下好嗎？

(五),、作業(yè)做一個(gè)長(zhǎng)方體模型,。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

面：6個(gè)都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面完全相同,。

長(zhǎng)方體棱：12條,，互相平行的棱長(zhǎng)度相等

頂點(diǎn)：8個(gè)。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇四

高年級(jí)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力,，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的,。本設(shè)計(jì)在探究長(zhǎng)方體的特征時(shí)，充分相信學(xué)生,，給予他們足夠的思維活動(dòng)空間,，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才能，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。使學(xué)生通過(guò)看一看,、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量,、比一比等實(shí)踐活動(dòng),，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇五

由我們五年級(jí)五位數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計(jì)的這節(jié)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,，由魏老師精彩的展示給了大家,。下面就由我來(lái)對(duì)本節(jié)做一下點(diǎn)評(píng)，如有說(shuō)的不到和歉缺之處還望各位評(píng)委和老師多多包涵,。 我認(rèn)為本節(jié)課有四個(gè)亮點(diǎn),。

體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

第一個(gè)方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確，落實(shí)的有效,。

本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是：掌握長(zhǎng)方體面,、棱、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

而本節(jié)課很好的完成了這兩個(gè)目標(biāo),。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐—— 教師的生動(dòng)的展示,。學(xué)生很好的掌握了面、棱,、頂點(diǎn)的特征很好的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。

第二個(gè)方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)方體面,、棱,、頂點(diǎn)的特征，和長(zhǎng),、寬,、高的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的區(qū)別,。教師始終圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué),，比如教師通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較,、驗(yàn)證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的特征,。再通過(guò)教師的面、棱,、頂點(diǎn),，的的演示進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，使學(xué)生很好的區(qū)別了長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的特征,，扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn)。尤其是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的命名,，使學(xué)生很清晰的知道長(zhǎng)方體有兩種情況,，很有創(chuàng)意。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的,，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開(kāi)始,。

而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì)。

為了達(dá)到知識(shí)的連貫性教師設(shè)計(jì)了由點(diǎn)——線——面——體的課前導(dǎo)入,，這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系,，又使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過(guò)渡到立體,，使本節(jié)課的知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，形成了知識(shí)的系統(tǒng)性。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清晰可見(jiàn),，通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體——探究長(zhǎng)方體——做長(zhǎng)方體——計(jì)算長(zhǎng)方體四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長(zhǎng)方體的特征,，教學(xué)思路清晰可見(jiàn)。

大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母撸瑸槭裁?？因?yàn)榻處煹淖陨眵攘A得了學(xué)生,；教師過(guò)硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生,；的生動(dòng)演示激活了學(xué)生,；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。正因如此才會(huì)有本節(jié)課可喜的效果。

第四個(gè)亮點(diǎn)：直觀,、具體,、為課堂增光添彩,。

本節(jié)課的直觀、具體,，惟妙惟肖,，起到了輔助教學(xué)的作用，體現(xiàn)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性,，拓寬了教師的教學(xué)手段,，提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用,。它是本節(jié)課成功不可缺少的一部分,。

當(dāng)然再好的課堂也不能面面具到，聽(tīng)完這節(jié)課之后我覺(jué)得少了一些相應(yīng)的練習(xí),，為此我覺(jué)得是不是通過(guò)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和鞏固,。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該再豐富一些，教師的激情應(yīng)該再高漲一些,。

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn),，還望各位評(píng)委和老師給予批評(píng)和指正。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇六

2,、教師擺出長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、圓臺(tái),、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等．

教師提問(wèn)：這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎,？（不是）

教師明確：這些物體的各部分不在一個(gè)面上,，它們都是立體圖形．

3、引入：今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有什么特征．

教師板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)〉和〈,，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性,。

2,、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可塑性,，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、白板課件

2,、1-10的數(shù)字卡片

3,、作業(yè)單若干份

4、水彩筆人手一支,，印泥,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課題:認(rèn)識(shí)〉和〈

1、認(rèn)識(shí)小于號(hào)

師：陽(yáng)光明媚,，草地上長(zhǎng)了許多紅色和黃色的花,，數(shù)一數(shù)紅花有幾朵？黃花有幾朵,？它們一樣多嗎,？它們之間能不能放=號(hào)？那么我們可以放上一個(gè)別的符號(hào),，這個(gè)符號(hào)叫小于號(hào)〈,，它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小。

2,、認(rèn)識(shí)大于號(hào)

師：看到這么多美麗的花,，蜜蜂蝴蝶也趕來(lái)湊熱鬧了，蜜蜂有幾只,？蝴蝶有幾只,？那我們可以在中間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)大,，哪邊的數(shù)小,，我們給這個(gè)符號(hào)去個(gè)名字叫大于號(hào)，像張著大嘴巴,朝著大數(shù)笑,它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,。

3,、啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律,，熟記大于號(hào)和小于號(hào)

師：你們看一下,不管是大于號(hào)還是小于號(hào),，開(kāi)口方向都朝著什么數(shù)？（大數(shù)）尖尖的屁股朝著什么數(shù),？（小數(shù)）讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào),，開(kāi)口朝著大數(shù)笑；小于號(hào),，屁股撅給小數(shù)瞧,。

4、加強(qiáng)鞏固下大,、小于號(hào)

出示課件,，請(qǐng)小朋友選擇正確的符號(hào)，并上來(lái)操作,。

二,、表演游戲:

師：下面我請(qǐng)兩個(gè)小朋友選擇一個(gè)數(shù)字卡片,另一個(gè)小朋友用身體姿勢(shì)表演大于號(hào)和小于號(hào)。其他的小朋友來(lái)看一看,，他們表演的對(duì)不對(duì),。

三,、解決實(shí)際問(wèn)題：讓大、小于號(hào)變成等號(hào)

師：小猴要出去做游戲了,，但是猴媽媽說(shuō),，兩邊的小猴子不一樣多，沒(méi)法做游戲,，我想讓兩邊的小猴子變的一樣多,，也就是大于號(hào)變成等于號(hào)，有兩種方法4-1=3,，3+1=4,。

師：游戲做完了，猴媽媽為孩子們準(zhǔn)備了它們喜歡吃的桃子,，猴媽媽想讓兩個(gè)盤(pán)子里的桃子變的一樣多,，也就是把小于號(hào)變成等于號(hào)，請(qǐng)小朋友幫忙想辦法:5+2=7,，7-2=5,。

四、小組活動(dòng)

教師先介紹作業(yè)單上的內(nèi)容,，再請(qǐng)小朋友操作,，教師巡回指導(dǎo)。

師：下面請(qǐng)小朋友們上位去完成桌上已經(jīng)準(zhǔn)備備好的作業(yè)單,。

五,、教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)

教師點(diǎn)評(píng)部分幼兒的作業(yè)單，表?yè)P(yáng)做得好的幼兒,，對(duì)沒(méi)有作對(duì)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),，并在次強(qiáng)調(diào)兒歌:大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑,；小于號(hào),，屁股撅給小數(shù)瞧。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇八

1,、初步認(rèn)識(shí)正方體,、長(zhǎng)方體，感知它們的特征,。

2,、能運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)形體,。

3,、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

各種正方體,、長(zhǎng)方體積木及玩具,。(積木四散放在幼兒座位后面,。請(qǐng)配班老師在幼兒搭好房子回座位后將玩具放在幼兒的椅子下面)

師:今天老師接到一個(gè)電話，前幾天森林里刮大風(fēng),，把小兔子家的房子吹倒了,，小兔子非常著急，怎么辦呢?(小朋友幫助小兔搭房子)

(一)認(rèn)識(shí)搭房子的材料

1,、師:我們一起看看搭房子的材料是什么呀?這些積木都一樣嗎?

2,、請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一塊積木，看一看,、摸一摸自己拿的積木是由什么圖形組成的?(先讓幼兒自由講講,，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

(二)引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手里的積木一共有幾個(gè)圖形組成。

1,、師:有的小朋友的積木是由長(zhǎng)方形組成的,，有的小朋友的積木是由正方形組成的，也有的小朋友的積木是由長(zhǎng)方形和正方形組成的,，你能告訴我,，你的積木上一共有幾個(gè)圖形嗎?(幼兒數(shù)，老師觀察)

2,、請(qǐng)用不同方法數(shù)的幼兒倒前面來(lái)示范數(shù),。

3、全體幼兒用與剛才不同的方法再次數(shù)數(shù),。

(三)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)面的形狀,。

2、小結(jié):由六個(gè)長(zhǎng)方形或四個(gè)長(zhǎng)方形,、兩個(gè)正方形組成的形體是長(zhǎng)方體,，由六個(gè)一樣大的正方形組成的形體是正方體。

1,、師:現(xiàn)在,，就請(qǐng)小朋友用這些材料來(lái)搭房子吧,，要搭得既堅(jiān)固又漂亮,。(幼兒建構(gòu)房子)

2、參觀房子,，說(shuō)一說(shuō)搭房子的積木是什么形體的?

2,、分別請(qǐng)拿正方體禮物的幼兒和拿長(zhǎng)方體禮物的幼兒到前面來(lái)，其它幼兒檢查是否正確,。

請(qǐng)幼兒課后在幼兒園,、在家里找一找，有哪些東西也是正方體和長(zhǎng)方體的,，然后告訴小朋友和老師,。