人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇一

《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識,。幾何知識具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長,、寬,、高,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力,。并逐步形成空間觀念,。

3、情感目標(biāo),；在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長方體和正方體的面,、棱、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識其長,、寬、高,，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長方體和正方體的空間概念,。

針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法,，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。

為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征,，逐步形成空間觀念,，除了讓學(xué)生通過，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外,，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上,，通過動手操作，看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，量一量,，做一做來學(xué)習(xí)新知,，同時以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示生活中的物體（有禮品盒,、煙盒等）

同學(xué)們,，你們看,，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的,？

學(xué)生回答

教師肯定：對,，它們都是長方體。

多媒體展示長方體圖形,。

這些物體的大小不同,，可它們都是長方體。今天咱們就來進(jìn)一步認(rèn)識長方體,。

（通過對現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察,，抽象出長方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長方體,。教會學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,。）

（二）、探究新知

1,、認(rèn)識長方體的面,、棱、頂點(diǎn),。

請拿出你準(zhǔn)備的長方體,，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生摸

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)

教師拿出長方體模型,，邊摸邊說明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長方體上平平的面,，我們把它叫做長方體的面,；兩個不同平面相交的一條邊，叫做長方體的棱,；這個尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長方體的頂點(diǎn),。

（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動手摸長方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識了長方體的面,、棱和頂點(diǎn)）

2,、研究長方體的特征

我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，那么,，長方體的面,、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢,？

下面我們首先來研究長方體的面有什么特征,？

出示學(xué)習(xí)提綱，請學(xué)生根據(jù)提示來研究長方體的面

1、長方體有幾個面,？

2,、這些面是什么圖形？

3,、哪些面是完全相同的,？

學(xué)生研究完了，可以和同桌交流

學(xué)生反饋?zhàn)约旱难芯砍晒?，學(xué)生能回答出：長方體有6個面,，這些面都是長方形，相對的面相等,。展示特殊的長方體：有2個面是正方形

教師利用課件進(jìn)行總結(jié)

長方體有6個面,，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形,。相對的面相等,。

同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長方體研究一下棱有什么特征,？

出示學(xué)習(xí)提綱：

1,、長方體有幾條棱？

2,、哪些棱長度相等,？

學(xué)生研究

挑學(xué)生反饋：長方體有12條棱，相對的棱長度相等,。

那么,，這些同學(xué)研究的對不對呢？

動畫演示,，教師總結(jié)；長方體有12條棱,，相對的棱長度相等,。

我們研究完了長方體的面和棱，那長方體有幾個頂點(diǎn)呢,？

出示學(xué)習(xí)提綱,，學(xué)生研究、反饋

教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)

長方體有8個頂點(diǎn)

（讓學(xué)生通過看一看,、摸一摸,、數(shù)一數(shù)、比一比等活動,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了長方體的面,、棱、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識）

剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn),，那么相交于一個頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢,？

同學(xué)給三條棱起名字

教師總結(jié)：相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬,、高,。認(rèn)識長方體直觀圖

師：下面請同學(xué)們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位,，觀察：你看到了長方體的幾個面,？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個面,、2個面,、3個面。有長方形,、平行四邊形）

同學(xué)們觀察的非常細(xì)致,。（電腦演示直觀圖）我們在作圖時，除了前面和后面外,，其它各面都畫成平行四邊形,，但實(shí)際上是長方形?？床灰姷睦庥锰摼€來表示,。

（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，也教給學(xué)生識圖的方法,。）

師：想一想：如果將長方體的長、寬,、高調(diào)整,，使長、寬,、高相等,，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體,。

出示魔方：它有什么特征呢,？能不能用研究長方體特征的方法去觀察思考？

出示自學(xué)提綱：

1,、正方體有幾個面,？大小怎樣？

2,、正方體有幾條棱,？長短有什么關(guān)系,？

3、正方體有幾個頂點(diǎn),？

學(xué)生反饋

教師總結(jié)

（學(xué)生對長方體特征有一定認(rèn)識后,，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征,。）

誰來說一說長方體和正方體之間有什么關(guān)系呢,？

學(xué)生先同桌互說、然后挑學(xué)生反饋

教師總結(jié)：正方體是長,、寬,、高都相等的特殊的長方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系,。

多媒體演示

（三）,、反饋練習(xí)

1、說出下面每個長方體和正方體的長,、寬,、高。

2,、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的,，它們的長，寬,，高各是多少,？

3、用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架,，這根鐵絲長多少分米,？

（通過練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識圖能力和空間想像能力）

（四）,、整理回顧

想一想,，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么,？

學(xué)生說

四,、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，便于學(xué)生理解和記憶。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇二

各位老師大家好,，我是縣一小的一名數(shù)學(xué)教師,，名叫趙振華。今天我說課的題目是《長方體的認(rèn)識》,。

長方體的認(rèn)識是“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域中“空間與圖形”的一個內(nèi)容,，《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具,?？臻g觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念,，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造,，所以明確空間觀念的意義、認(rèn)識空間觀念的特點(diǎn),、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，對培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的。在“空間與圖形”的教學(xué)中,，本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體圖形的一個過渡,，所以本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。

長方體的認(rèn)識這節(jié)課,，是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書五年級下冊第三單元長方體和正方體的第一課時內(nèi)容,，是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對長方體有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是深入研究立體幾何圖形的起始課,。但在以前學(xué)生只是直觀形象的認(rèn)識,。本節(jié)課是學(xué)生研究立體圖形的開始，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ),。要上升到理性認(rèn)識還有一定難度。本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識長方體的基礎(chǔ)上,來進(jìn)一步掌握長方體的特征,，是接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)長方體的表面積和體積的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握長方體的特征。難點(diǎn)是通過觀察,、操作等活動概括出長方體的特征,，會畫長方體。建立空間觀念,。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵,。

學(xué)生在小學(xué)低年級已初步認(rèn)識了長方體,、正方體等立體圖形,，已能識別出長方體,、正方體，在前面幾冊又逐步學(xué)習(xí)了長方形,、正方形,、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計(jì)算方法,，為本課時的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。同時,，通過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察,、操作,、合作,、交流的能力,，探究學(xué)習(xí)的能力和思維能力都有很大的提高，為本課時學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持,。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形,，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫,，主要讓學(xué)生在動眼,、動手、動口,、動腦,、動耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗(yàn),。教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，讓學(xué)生在探索活動中掌握知識的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的能力,。教師適時加以引導(dǎo),，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。

知識與技能：1.使學(xué)生理解和掌握長方體的特征，知道各部分的名稱,。

2,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

過程與方法：經(jīng)歷長長方體的認(rèn)識過程,，體驗(yàn)動手操作,、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)活動中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)觀察,、操作和思維能力，滲透學(xué)習(xí)目的性教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征,，認(rèn)識長方體的長、寬,、高,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，會畫長方體,。

創(chuàng)設(shè)情景,、引導(dǎo)探究，在教學(xué)過程中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察,、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論,，通過一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口,、動腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn),、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、以及操作實(shí)踐、思考交流,、小組合作探究學(xué)習(xí)的形式,。并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上,，動手操作,，比一比、量一量,，分組討論,、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時引導(dǎo),，多媒體課件及時驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動手操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景。

師：同學(xué)們,，在我們的生活中,，有許多各種形狀的物體，如：講桌,、文具盒等,，我們一起來先來欣賞幾組圖片。（課件演示）從圖中,，你發(fā)現(xiàn)了那些形狀,？邊看邊想它們在外形上有什么相同點(diǎn)？

生：都是長方體,。

師：看來同學(xué)們對長方體有了一定的了解,。生活中哪些物體的形狀也是長方體？（生舉例）

師：這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察長方體,。一起來學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識”,。（板書課題）

（二）、探究新知,。

1,、初步認(rèn)識長方體的面,、棱,、頂點(diǎn),。

師：拿出你們準(zhǔn)備的長方體模型,，看一看，摸一摸,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

生：有平平的面，還有邊,、角。

師：長方體這種平平的面叫做長方體的面,。兩面相交的邊叫做棱,。三條棱相交點(diǎn)叫頂點(diǎn)。

2,、認(rèn)識長方體的特征,。

（1）師：長

方體的面、棱,、頂點(diǎn)有哪些特征呢,？同學(xué)們從長方體入手，去看一看,、摸一摸,、數(shù)一數(shù)、量一量,、比一比,，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流、討論,。

（2）教師巡視指導(dǎo),。

（3）匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：生1：我們發(fā)現(xiàn)長方體有六個面,，相對的面的面積相等,，每個面都是長方形。

生2:長方體有12條棱,，相對的棱的長度相等,。

生3：長方體有八個頂點(diǎn)。生4：…生5：…生…

3,、概括長方體的特征,。

師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，你能運(yùn)用所學(xué)解決課本28頁的這7個問題嗎,？（視頻展示臺出示書28頁的表格,。學(xué)生分別回答這7個問題。）

4,、認(rèn)識長方體的立體圖,。

師：（出示課件長方體）你最多能看到這個長方體的幾個面,？你看到了哪三個面?哪三個面看不到?（上面、前面,、右面）

師:我們把所看到的這個長方體根據(jù)透視原理畫下來就是這樣的,。(媒體演示)這就是長方體的立體圖形。

師：大家會認(rèn)了嗎,？試一試,。

師小結(jié)：以后,我們要判斷一個物體是不是長方體,要根據(jù)長方體的特征去分析。

5,、畫長方體

師：同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真知道了長方體的特征,，那么大家會畫長方體嗎？

畫長方體步驟：1,、畫一個平行四邊形,。2、畫出長方體的高,。3、連線,。

6、教學(xué)長方體的長,、寬、高,。

（1）,、師：同學(xué)們剛畫出了長方體，那么長方體的長,、寬,、高有什么特點(diǎn)？

師課件展示后,，學(xué)生匯報(bào),。

（2）、大家想不想親手制作一個長方體的框架呢,？把你思考的結(jié)果和大家分享分享,。

生匯報(bào)。

（三）,、聯(lián)系比較，生活拓展

1,、量一量墨水盒（教科書,、鉛筆盒）的長、寬,、高

2,、練習(xí)五第4題.

(四）、課堂小結(jié)

師：本節(jié)課你都有哪些收獲,？

師：今天這堂課研究了長方體,。帶著今天的學(xué)習(xí)，下課自己再研究一下好嗎,？

(五),、作業(yè)做一個長方體模型。

（六）板書設(shè)計(jì)：

長方體的認(rèn)識

面：6個都是長方形,，相對的面完全相同,。

長方體棱：12條，互相平行的棱長度相等

頂點(diǎn)：8個,。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇三

《長方體的認(rèn)識》是人教版五年級下冊第三單元第一課時的內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對長方體有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。通過學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識,，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體,，知道長方體是立體圖形,。五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富,。本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識世界,。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作逐步概括出長方體的特征,，學(xué)生有了探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)才能更好地掌握所學(xué)知識。

（知識目標(biāo)）

使學(xué)生認(rèn)識長方體,，掌握長方體的特征,，初步學(xué)會看立體圖形。

使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長,、寬,、高。

(能力目標(biāo))

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、操作,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力,。

（情感目標(biāo)）

感受數(shù)學(xué)的生活性,，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識長方體的長,、寬,、高

針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,，空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法,，以及分組討論,、合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動手操作,，比一比、量一量,、做一做,，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口,、動手,、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。采取這些方法及手段,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過學(xué)生動手操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、土豆,、長方體教具和框架

學(xué)生準(zhǔn)備：長方體紙盒、尺子,、剪刀

（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,。

（1）師：熱情好客的小米奇邀請我們?nèi)プ隹停覀円黄鹑タ纯窗桑,。ㄕn件演示畫面）這些畫面里都有什么形狀的物體,？（長方體）

生活中你見過哪些物體的形狀是長方體,？誰能舉例說說,。

師：看來長方體在我們生活中無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué),。今天讓我們一起用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識它,。（板書：長方體的認(rèn)識）同時幻燈片出示長方體圖形。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從具體的實(shí)物抽象出圖形,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生對這個問題的回答可能是五花八門的,，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平,。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，然后導(dǎo)入課題,。

（二）,、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)特征,。

1,、感知長方體的面,、棱、頂點(diǎn),。

師：出示一個土豆,這是長方體嗎?

（1）切一刀,，引出面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了平平的面,，然后讓學(xué)生摸摸長方體紙盒的面,，同時板書：面。

（2）切兩刀,，引出棱,。問：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（有一條邊,兩個面）師指出：我們把兩個面相交的邊叫做棱,。板書：棱

（3）第三刀引出頂點(diǎn),，問：你們又發(fā)現(xiàn)什么？（三個面,三條棱）

師指出：我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。板書：頂點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)安排,，引入了切土豆的活動。通過切土豆感知面,、棱,、頂點(diǎn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，同時滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

2、合作探究,，發(fā)現(xiàn)特征,。

（1）探究面的特征。

質(zhì)疑：觀察長方體紙盒,，是不是只有一個面,？（不是）

長方體有幾個面？每個面是什么形狀,？有沒有形狀,、大小相同的面？

通過數(shù)一數(shù)幾個面,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6個面可以分三組,，每組的面是相對的。

看看面是什么形狀的,？引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特殊情況有兩個相對的面是正方形,。

通過看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，量一量,，發(fā)現(xiàn)相對的面完全相同。

（2）探究棱的特征,。

同桌兩人合作數(shù)棱,，一名學(xué)生拿著長方體，另一名學(xué)生數(shù),。

引導(dǎo)按一定的順序數(shù),，就會做到不重復(fù)、不遺漏,。通過數(shù)一數(shù),、量一量發(fā)現(xiàn)棱的數(shù)量及相對的棱之間的關(guān)系。

（3）探究頂點(diǎn)的數(shù)量,。長方體有幾個頂點(diǎn),？（8個）

（4）師：我們在一年級學(xué)習(xí)時，就認(rèn)識了很多圖形朋友,。那么,，長方體屬于立體圖形還是平面圖形？（立體圖形）

3,、順口溜幫幫你,。（長方體是立體形，8頂6面12棱,。相對兩面都相同,，相對四棱長相等。

4,、鞏固練習(xí)：大屏幕出示“填一填”,、“辨一辨”

5、做長方體框架,，需要多少根小棒,？為什么,？

6,、完成大屏幕上的選擇題。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，通過切,、看、摸,，讓學(xué)生的多種感官都參與教學(xué)活動,，在操作中直接感知感知面、棱,、頂點(diǎn)的含義,，為進(jìn)一步探究長方體的特征作準(zhǔn)備,。通過猜一猜、量一量,、剪一剪,、比一比，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。在這個過程中,，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn),。比如在數(shù)面和棱的多少時,，通過先讓學(xué)生自已數(shù)，過渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù),，不僅教知識而且教方法,，對培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生充分參與到知識的形成過程，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的精神。

（三）認(rèn)識長方體的長,、寬,、高。

邊觀察,，邊思考:

(1)長方體的12條棱可以分成幾組?怎樣分?（課件演示）

(2)相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎?（拿出長方體邊演示邊問）

學(xué)生回答后,，電腦出示:相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬,、高,。

師:習(xí)慣上,下面與前面相交的棱叫做長方體的長，豎直方向上的棱叫做長方體的高,，另一條叫做寬,。

練一練：將長方體框架橫放、豎放,，指出它的長,、寬、高,。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識長方體的長,、寬、高時,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)具變換放法,，突出圖形的變式,，在“變式”中理解，讓學(xué)生真正理解長,、寬,、高的含義. 由實(shí)物到幾何圖形，是認(rèn)識的又一次飛躍,，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借,，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（四）初步認(rèn)識透視圖,。

觀察長方體紙盒,，你可以看到它的幾個面？

站在同一個位置上,，最多可以看到它的幾個面,？

長方體有幾個面？想不想看到另外三個,？讓學(xué)生知道,，看不到的部分就用虛線來表示。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。 “你最多能看到長方體的幾個面,？為什么有的棱畫成了虛棱？”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動畫功能,，從實(shí)物中隱化,、抽象出長方體物體的圖形。

（五）,、歸納總結(jié),。

1.師：短短的四十分鐘就要過去了，下面誰能說一說今天這節(jié)課的收獲和感想,？指名回答,。

2.展示“鄂爾多斯風(fēng)情”圖片，豐富學(xué)生視野,，滲透愛家鄉(xiāng)的思想教育,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識，同時做好鞏固與內(nèi)化,，滲透情感教育,。

長方體的認(rèn)識

6個面都是長方形,，相對的兩個面完全相同長方體 12條棱相對的棱的長度相等

8個頂點(diǎn)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)了長方體的特征,。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇四

《長方體的認(rèn)識》是五年級下冊第13—15頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),，又是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開始,，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。

五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識,，但他們的空間想象還不夠豐富,，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識,，學(xué)會運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識世界,。

1、知識與技能目標(biāo)：通過觀察,、操作,、演示等，使學(xué)生掌握長方體的特征,，認(rèn)識長方體的長,、寬、高,。

2,、過程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)：掌握長方體的特征,。

難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

長方體實(shí)物、長方體框架,。

由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形,，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的一次飛躍。因此,，在引入之前,，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形，然后出示幾個長方體,、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念,，揭示課題。（板書：長方體的認(rèn)識）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體,。）

1,、整體觀察，認(rèn)識長方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，讓學(xué)生摸一摸長方體的面,，有什么發(fā)現(xiàn),？平平的。（板書：面）

（2）讓學(xué)生用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么感覺,？感覺很直,，是一條線段。

師指出：我們把兩個面相交的邊叫做棱,。（板書：棱）

（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺,？感到它很尖，很扎手,。

師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。（板書：頂點(diǎn)）

（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

2,、探索長方體,、正方體的具體特征。

這一部分以學(xué)生自主探索,，合作交流為主,，通過操作，運(yùn)用看一看,、摸一摸,、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn),，然后交流匯報(bào),，逐步抽象出長方體、正方體的特征,。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動的機(jī)會,，讓他們在動手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理,，在合作中體驗(yàn)成功,。）

3、認(rèn)識長方體的長,、寬,、高

出示一個長方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué),，然后在小組內(nèi)交流自己的想法,，最后匯報(bào),。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維,。）

4,、認(rèn)識長方體,，正方體的立體圖

先讓學(xué)生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察,，最多能看到幾個面,？然后動手畫長方體或正方體的立體圖，同時指出,，看不到的部分要畫成虛線,。

（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過程,，清晰學(xué)生的表象,，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力,，突破難點(diǎn),。）

1、基本練習(xí)：

①幾有幾個面,，8個頂點(diǎn),，12條棱的立體圖形都是長方體。（）

②長方體的6個面一定都是長方形,。（）

③相交于三個項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長,、寬、高,。（）

2,、看圖想象。

先給出長方體的一組長,、寬,、高，根據(jù)要求想象,。

3,、挑戰(zhàn)嘗試。

你能切一刀,，把一個六面體變成長方體嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：這個練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn),、難點(diǎn)之處,，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)到了什么,？

[附板書]

長方體的認(rèn)識

正方體是特殊的長方體。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇五

“長方體和正方體的認(rèn)識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步教學(xué)的,。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體,，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征,，逐步形成空間觀念,，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動手。除了讓學(xué)生通過看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，量一量,，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外,，還要求學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識,，也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備,。

掌握長方體、正方體的特征,，認(rèn)識長方體的長,、寬、高,，理解長方體和正方體的關(guān)系,。

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象,。

1,、知識目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體,、正方體的特征,，認(rèn)識長方體的長、寬,、高,，理解長方體和正方體的關(guān)系,。

2、能力目標(biāo)：能識別長方體和正方體的實(shí)物,，會看長方體和正方體的直觀圖,，會用直尺測量長方體的長、寬,、高,。

3、情感目標(biāo)：通過操作,、觀察,、想象等活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。

長方體,、正方體的實(shí)物,、框架、火柴盒,、電腦課件,。

掌握長方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手,，然后認(rèn)識立體圖形,，進(jìn)而認(rèn)識長方體、正方體,。這樣有利于學(xué)生分清長方形和長方體的概念,，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，量一量,，畫一畫來具體認(rèn)識長方體和正方體,，并抽象概括出長方體、正方體的特征,。最后,，讓學(xué)生比較長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系,。

在創(chuàng)新應(yīng)用上,，我讓學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體,，并實(shí)際進(jìn)行測量。通過做一做,，擺一擺,，說一說，練一練等方式,，鞏固所學(xué)的知識,，加深學(xué)生的理解，同時又教給了學(xué)生認(rèn)識事物的方法,，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第三單元的第一課時：《長方體的認(rèn)識》

本課是在學(xué)生能夠識別長方體、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用,。（依次展示）

根據(jù)新《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力,我確定了“知識與技能”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面的教學(xué)目標(biāo)：（展示）

1,、 知識與技能：通過觀察、操作,、交流等活動,，讓學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長寬高

2,、 過程與方法：在解決問題的實(shí)踐過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力，形式長方體的空間觀念

3,、 情感態(tài)度與價值觀：通過動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

而讓學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長,、寬,、高是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；形成長方體的空間觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

（4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：）

教學(xué)中,，多媒體、長方體紙盒是我要準(zhǔn)備的教具,；小棒,、接口、長方形紙片等是這節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)具,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，,，我合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式二進(jìn)行教學(xué),，提供大量可操作素材，讓學(xué)生玩中學(xué),，學(xué)中玩,，合作交流中學(xué),，學(xué)后交流合作，通過這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生既獲得知識上的體驗(yàn)又獲得成功的喜悅,。

按照新課程理念，我將衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況進(jìn)行取舍整合,，構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)情境——動手操作——合作交流——拓展應(yīng)用的新教學(xué)模式,，整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

我設(shè)計(jì)了一個在裝有很多物體的魔袋中摸出長方體的小組活動,，通過大家交流摸的成功經(jīng)驗(yàn),，建立起長方體的表象,，從中明確面,、棱、頂點(diǎn)的概念,，自然地引出今天的課題,。

第二個環(huán)節(jié)：主動參與,，探究新知

（小組合作，操作實(shí)驗(yàn)）首先我出示一個蘿卜,，讓學(xué)生猜一猜：要將蘿卜切成長方體,，至少要切幾刀？再利用多媒體演示切蘿卜的過程,，使學(xué)生從中明確長方體有6個面,。

接著提供小棒、接口和長方形紙片等材料,，讓同學(xué)兩兩合作制作長方體,，并填好實(shí)驗(yàn)操作單，明確要求后,，學(xué)生互相交流,，在動手實(shí)踐中，探究長方體的特征,，不斷積累空間觀念,。

（成果展示，交流探索）當(dāng)創(chuàng)作完成,，我讓他們在小組里交流,，分享自己的創(chuàng)作心得，并鼓勵學(xué)生上臺展示,，介紹制作材料,、方法。同時利用多媒體,，隨機(jī)提問,、演示：你用了幾張什么形狀的紙片圍長方體？圍成的長方體中有沒有形狀大小相同的面,？哪些面完全相同,？插成的長方體框架中，用了幾根小棒和幾個接口,，哪些小棒同樣長,？也就是長方體的棱有什么特征？

教師精心設(shè)計(jì)的提問,，以及農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)內(nèi)容的合理取舍整合,使長方體的特征和空間位置關(guān)系清晰形象地顯示出來,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由具體形象到抽象思維的過渡，給學(xué)生以感性認(rèn)識,，逐步形成長方體的空間觀念,，很好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

有了師生共同合作，共同學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，填寫好實(shí)踐報(bào)告單,，利用投影儀進(jìn)行匯報(bào)展示，從面,、棱,、頂點(diǎn)三個方面得出長方體的特征。

接著以表格形式進(jìn)行小結(jié),，使學(xué)生對長方體特征有一個比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識,。

（深化探索，實(shí)現(xiàn)飛躍）最后我出示一個包裝箱,，讓學(xué)生觀察一次最多能看到幾個面,？明確從左前方看到的長方體畫出來只有三個面（出示實(shí)物圖），看不到的棱我們用虛線表示（出示透視圖）,。多媒體演示,，由實(shí)物抽象出長方體平面透視圖，這是其他教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的,。

然后直接說明長寬高的概念,，并不斷變換長方體的放置方式讓學(xué)生指出長寬高，說說長方體一共有幾條長,、幾條寬,、幾條高？進(jìn)一步明確長方體有12條棱,，可以分成三組,，每組互相平行的四條棱長度相等。

接著提出：“我想用小鐵絲做一個如圖所示的長方體框架,，至少需要多長的鐵絲呢,？”先讓學(xué)生明確求鐵絲的長度就是求長方體所有棱長的總和，再放手讓學(xué)生自主探索不同的計(jì)算方法,，最后引導(dǎo)得出計(jì)算長方體棱長總和的最優(yōu)方法,，讓學(xué)生在掌握長方體特征，認(rèn)識長寬高的同時,，學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生的空間觀念在不斷積累中形成，在形成中發(fā)展,。

第三個環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，發(fā)展提高

根據(jù)遠(yuǎn)程教育的示例資源，結(jié)合實(shí)際情況,，我加工整合了一個打撈海洋垃圾的倡議（出示）,，適時地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育,。

從基礎(chǔ)知識，到生活中的運(yùn)用,，再到深化拓展,，由淺入深，使孩子們不僅加深了對知識的理解和運(yùn)用,，而且還增強(qiáng)了環(huán)保意識,。

第四環(huán)節(jié)：交流評價，體驗(yàn)成功

這節(jié)課你有什么收獲和感想,？

教師的提問,，再一次把學(xué)生推到課堂教學(xué)的主體地位。通過學(xué)生自評,、互評和教師的評價,，讓學(xué)生既體會到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)自我評價的能力,，又總結(jié)了學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。

整節(jié)課,我始終以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，突破傳統(tǒng)思路,，在摸——做——說——議——玩的線索中,，組織學(xué)生進(jìn)行有價值的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)和會學(xué)數(shù)學(xué)的能力,。

這節(jié)課我的板書是隨教學(xué)過程的展開逐步完成的,，直觀形象、一目了然,，而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)，有助于學(xué)生對新知識的理解和建構(gòu),。

總之在這節(jié)課中,，我將衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況合理的取舍整合，制作出適合自己教學(xué)的多媒體,，真正彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的問題,，使農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，同在一片藍(lán)天下,，共享優(yōu)質(zhì)教育資源,。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇七

1、教學(xué)內(nèi)容：執(zhí)教是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元信息窗1長方體的認(rèn)識,。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形,、正方形,、三角形、平行四邊形,、梯形等幾何知識的基礎(chǔ)上,，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形，因此,，這一節(jié)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握長方體的特征，而且應(yīng)該幫助學(xué)生建立初步的空間形體觀念,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

在知識技能方面：使學(xué)生認(rèn)識長方體并掌握其特征,。

在能力訓(xùn)練方面：培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念,。

在情感態(tài)度方面：讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn),，享受成功的喜悅。

3,、教材重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識長方體的特征。

難點(diǎn)：建立長方體的空間觀念,。

五年級的學(xué)已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較、綜合的能力,。學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

整個教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主人作用,，教學(xué)中向?qū)W生提供更廣更寬的操作、思維的空間,，讓他們有充分展示自己的機(jī)會,。通過讓學(xué)生看一看、摸一摸,、數(shù)一數(shù),、做一做等實(shí)踐活動，逐步認(rèn)識長方體的特征,，使學(xué)生成為認(rèn)識活動的主人,。

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過以下四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué),。

（一）溫故布新,、創(chuàng)設(shè)情境

先復(fù)習(xí)了學(xué)過的圖形,，從中認(rèn)識到立體圖形。俗話講：“好的開始是成功的一半”,。一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),。每個學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，以提問調(diào)動學(xué)生積極性,，自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體,。為新課作好鋪墊?？紤]學(xué)生對于面,、棱、頂點(diǎn)的認(rèn)識有困難,，因此引導(dǎo)學(xué)生初步感知長方體的面,、棱、頂點(diǎn),，為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ),。

（二）自主探究、合作學(xué)習(xí)

1,、探討長方體的面,、棱和頂點(diǎn)的特征：讓學(xué)生先自己結(jié)合手中長方體形狀的物體完成導(dǎo)學(xué)案(一)考慮學(xué)生直接填寫長方體的特征表有困難，先讓學(xué)生完成我們能發(fā)現(xiàn)：其實(shí)問題和長方體的特征表相近,，只是這里沒有涉及相對的面,、相對的棱。同時也為小組合作完成長方體的特征表打下基礎(chǔ),。

2,、探討長方體棱的特征是難點(diǎn)：讓學(xué)生在小組中完成，同時給每組準(zhǔn)備了3種不同顏色,、不同長度的小棒,，每種顏色長度相等各四根，8個頂點(diǎn),。在拼擺前先讓學(xué)生給小棒分類,，為給為長方體的棱分類打下基礎(chǔ)。學(xué)生提供一個操作,、思維的空間,。學(xué)生利用拼出的長方體，這樣能較好地理解,、掌握長方體的棱和頂點(diǎn)的特征,。

3、認(rèn)識長方體的長、寬,、高：學(xué)生通過自學(xué)課本了解,，長方體的長寬高根據(jù)長方體所方放位置的不同而改變，相交于每個頂點(diǎn)的三條棱的長度都可以叫做長,、寬,、高。

4,、認(rèn)識透視立體圖形：讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒,，圍繞“最多可以看到幾個面”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察,、定位觀察逐步抽象得出,，看到的面用實(shí)線表示，看不到的面用虛線表示,，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識的形成過程,，使學(xué)生不但知其然,，而且知其所以然。從而有效地突破了教材難點(diǎn),。

（三）成果展示,、演講交流

以學(xué)習(xí)小組為單位展示導(dǎo)學(xué)案。師生共同理解問題,，加深理解,。

（四）歸納總結(jié)、提升拓展

引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,深化對長方體特征的認(rèn)識過程,。拓展：方形西瓜,，學(xué)知識的用途。

你有哪些收獲,？”“你想提醒同學(xué)們什么,？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。

（五）反饋訓(xùn)練,、布置預(yù)習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)案

預(yù)習(xí)：正方體的特征

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇八

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天,，我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》,。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo),、教法等幾個方面來進(jìn)行說課,。

《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的第一個課題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生能識別長方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識,。通過比較長方體和正方體的特征,，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識并構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。使學(xué)生對周圍的空間中的物體形成初步的空間觀念,，并為下一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形打下基礎(chǔ),。

基于以上對教材的認(rèn)識，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道長方體和正方體的各部分名稱,，了解長方體,、正方體的特征以及長方體、正方體之間的關(guān)系,。

2,、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，交流,，歸納等認(rèn)識長方體和正方體特征的過程,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)活動,，在總結(jié)和歸納長方體,、正方體的特征以及關(guān)系的過程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，及對教材的認(rèn)識,，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“立體圖形”的空間概念,，了解長方體、正方體的關(guān)系,。

根據(jù)幾何知識的'教學(xué)特點(diǎn),、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；觀察發(fā)現(xiàn)法：通過讓學(xué)生觀察長方體、正方體的一些實(shí)物發(fā)現(xiàn)新知,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力,；合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主研究、合作討論等活動形式來獲取知識,。同時運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，使學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高。

為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征,，并逐步形成空間觀念,，除了讓學(xué)生通過觀察來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上,，通過動手操作,，看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，量一量，做一做來學(xué)習(xí)新知,，同時以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，采用直觀演示、觀察發(fā)現(xiàn)等方式進(jìn)行,，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

新課開始之前，我將用多媒體向?qū)W生展示一些生活用品（有柜子,、禮品盒等）,，詢問學(xué)生：“屏幕上的物體是什么形狀？”在學(xué)生積極回答之后（長方體/正方體）,，板書今天的課題——長方體和正方體的認(rèn)識,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識,，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題,。

（二）探究新知

我將從5個知識點(diǎn)來進(jìn)行新知的教學(xué)：

1、認(rèn)識長方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

首先請學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的長方體（學(xué)具）,，閉上眼睛摸一摸,，想一想：“長方體是由什么圍成的？兩個面相交處有什么？三條棱相交處有什么,？”讓學(xué)生告訴我他們的發(fā)現(xiàn),，然后我將拿出長方體，邊摸邊講解：什么叫面,、棱,、頂點(diǎn)。

這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生閉上眼睛手摸長方體,，是為了讓學(xué)生更加深刻直觀地認(rèn)識長方體的面,、棱和頂點(diǎn)。

2,、研究長方體的特征,。

我將出示學(xué)習(xí)提綱：請用手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)，并想一想“長方體有幾個面,，這些面是什么圖形,，哪些面是完全相同的；長方體有幾條棱,，哪些棱長度相等,；長方體有幾個頂點(diǎn)？”讓學(xué)生根據(jù)提示來自主研究長方體面,、棱,、頂點(diǎn)的特征，研究完了可以和同桌交流,。抽取學(xué)生反饋研究成果,，并通過詢問其他學(xué)生“這個答案對不對？”師生相互討論,，互動總結(jié)出：“長方體有6個面,，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形,，相對的面相等,；長方體有12條棱，相對的棱長度相等,；長方體有8個頂點(diǎn),。”

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過讓學(xué)生看一看,、摸一摸、數(shù)一數(shù),、想一想等活動,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了長方體的面,、棱、頂點(diǎn)的特征,。

3,、認(rèn)識長方體的長、寬,、高,，并進(jìn)行長方體的作圖。

首先向?qū)W生提問：“剛才我們認(rèn)識了三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn),，那么相交于一個頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢,？”讓學(xué)生們給三條棱取名字，然后我總結(jié)出：“相交于一個頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的長,、寬,、高?！辈⒂枚嗝襟w展示一個標(biāo)注了長,、寬、高的長方體圖形,。

隨即,，請學(xué)生們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位,，觀察：“你看到了長方體的幾個面,？都是什么圖形？”學(xué)生反饋（1個面,、2個面,、3個面。有長方形,、平行四邊形），電腦演示直觀圖,，同時進(jìn)行說明：我們在作圖時,，除了前面和后面為長方形外，其它各面都畫成平行四邊形,，但實(shí)際上是長方形,，看不見的棱用虛線來表示。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生認(rèn)識長方體的長,、寬,、高，并從實(shí)物中抽象出幾何圖形,，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

4,、認(rèn)識正方體并研究正方體的特征。

我先讓學(xué)生想一想：“如果將長方體的長,、寬,、高調(diào)整，使它們相等,，將會得到什么形體,？”同時演示將長方體變成一個正方體，得出結(jié)論：長,、寬,、高相等的長方體叫正方體，也叫立方體,。

接著出示學(xué)具“魔方”正方體,，讓學(xué)生根據(jù)研究長方體特征的方法自主研究正方體的面、棱,、頂點(diǎn)的特征,，出示自學(xué)提綱：“正方體有幾個面？大小怎樣,？正方體有幾條棱,？長短有什么關(guān)系？正方體有幾個頂點(diǎn),？”學(xué)生可以進(jìn)行小組討論,，研究完后我將對其特征進(jìn)行總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移認(rèn)識正方體,，通過觀察,、思考、討論來提高學(xué)習(xí)興趣,。

5,、長方體、正方體間的關(guān)系,。

我將讓學(xué)生總結(jié)前面講到的長方體,、正方體的特征，并進(jìn)行對比,，說一說它們相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，挑學(xué)生反饋，根據(jù)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)出：正方體是特殊的長方體,，我們可以采用集合圖來表示它們的關(guān)系,，并用多媒體展示。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在師生共同梳理所學(xué)知識,，鼓勵學(xué)生用自己的語

言進(jìn)行描述,，意在培養(yǎng)學(xué)生對比,、歸納、總結(jié)的能力,。

（三）多種練習(xí),，鞏固新知。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了簡單的填寫練習(xí)題,，讓學(xué)生鞏固和掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識,。

填一填：

1、長方體有（）個面,，相對的面（）,，有（）條棱，相對的棱長度（）,；正方體有（）個面,，每個面都是（）形，有（）條棱,，長度（）,；正方體是特殊的（）。

2,、三條棱相交處叫（）,，相交于一個頂點(diǎn)的三條棱分別叫長方體的（）、（）,、（）,。

3、一個長方體,，它的長,、寬、高分別是9厘米,，3厘米,，2.5厘米，它上面的面長是（）厘米,，寬是（）厘米,，左邊的面長是（）厘米，寬是（）厘米,，相交一個頂點(diǎn)的三條棱長和是（）厘米。

（四）課堂小節(jié)

在小節(jié)環(huán)節(jié),，我將讓學(xué)生談一談體會,，概括本節(jié)課所學(xué)知識，再由我補(bǔ)充本節(jié)知識要點(diǎn),。并對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評,，對學(xué)生在課堂上的積極合作,、大膽思考給予肯定，并提出希望,。這樣在培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的同時,，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)會數(shù)學(xué)的決心。

（五）作業(yè)布置

為了使學(xué)生再次鞏固新知識,，并將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來,，本節(jié)課我布置的作業(yè)是課本p31的第1、第5道練習(xí)題,。

本節(jié)課的板書,，主要展示長方體和正方體，兩者特征的對比及兩者間的關(guān)系圖,，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，便于學(xué)生理解和記憶。

長方體和正方體的認(rèn)識

1,、長方體和正方體的特征

2,、集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系

總之，本節(jié)課我主要以演示,、觀察,、研究的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察操作,、總結(jié)歸納的實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇九

《長方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的第一個課時,。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長方體的有關(guān)知識，長方體是最基本的立體圖形,，本課時內(nèi)容主要探究長方體的特點(diǎn),。通過學(xué)習(xí)長方體可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力及其心理特征，我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過篩選,、整理,，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長,、寬,、高。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察,、操作和歸納過程,，發(fā)現(xiàn)長方體的特點(diǎn),，能運(yùn)用長方體的特點(diǎn)解決一些簡單的問題。

情感目標(biāo)：通過探究學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在備課過程,，我自定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1) 重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練掌握長方體的特征及認(rèn)識它們的長,、寬、高,。

(2) 難點(diǎn)：形成長方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

多媒體課件,，粉筆盒,、制作成的長方體紙盒等物體。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，也能從生活中找到大量的形狀為長方體的素材,，并能通過這些素材運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識,，具有一定的認(rèn)識水平,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，而要加強(qiáng)動手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。因此，本節(jié)課我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”教學(xué)手段,，采取以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,，以“動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式,。并應(yīng)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。

在認(rèn)識長方體的特征的基礎(chǔ)上,，我認(rèn)為學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,，所以，本節(jié)課,，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法途徑是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“說一說” ,、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作,、觀察,、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方體,、正方體的特征,。

2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在動手中思維,、在觀察中分析，真正掌握長方體的特征,。

3,、明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學(xué)到的新知識解決一些實(shí)際問題,。使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。

下面，我就從三個方面來談一談我的教學(xué)過程：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn),，做到條理清晰,、緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,。

1,、利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)課件出示圖片:長方形、三角形,、梯形,、平行四邊形等圖片。引出問題：這些圖片是什么形狀,？（這些圖形都在一個平面上,，叫做平面圖形。）接著課件出示：長方體,、正方體,、圓柱、圓臺、長方臺等立體圖片,，引出問題：這些又是什么圖形,？告訴學(xué)生這些圖形的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形,。并強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”為下面“體是由平面圍成的”埋下伏筆,，很自然地導(dǎo)入新課題《長方體的認(rèn)識》。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生“說說生活中哪些物體是長方體的？”鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),。同時強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。對這個問題的回答可能是五花八門的，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平,。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生很自然得初步認(rèn)識在周圍許多物體的形狀都是長方體或正方體。

在本環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了兩個活動：

分小組,，將教材第145頁附頁撕下來制作一個長方體紙盒，（附頁面是長方體的展開平面圖形）,，利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的課件圖片教學(xué)輔助,，讓其學(xué)生直觀的看清楚長方體的展開，先用手摸一摸,， 數(shù)一數(shù),，說一說，認(rèn)識長方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

①,、長方體有幾個面,？面的位置和大小有什么關(guān)系？

②,、長方體有多少條棱,？棱的位置、長短有什么關(guān)系,？

③,、長方體有多少個頂點(diǎn)？

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識長方體的面相對的位置關(guān)系,。然后驗(yàn)證相對的棱是否相等,。進(jìn)一步推導(dǎo)相對面的大小關(guān)系。也達(dá)到了認(rèn)識長方體的特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)。

本活動設(shè)計(jì)利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步推理,，歸納,，從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在總結(jié)長方體特征后,，直接指出相交于一點(diǎn)的三條棱的長度叫做長方體的長,、寬、高,。然后讓學(xué)生說出自己手中的長方體的長、寬,、高各是多少,。

智慧屋，包含判斷題,、填空題,、計(jì)算題等多種題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生展開多向思維,，是學(xué)生能夠從不同角度解決問題的基礎(chǔ),。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識點(diǎn)的落實(shí),，鞏固新知,。來加深學(xué)生對長方體的長、寬,、高和棱長總和之間的關(guān)系,。充分讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

我比較注重直觀,、簡潔的板書設(shè)計(jì),，它能及時的體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握,。

總之,，整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實(shí)踐：有獨(dú)立探究，有合作交流,；有猜想,，有驗(yàn)證；有觀察,，有分析,，有想象，有解決問題的策略,。我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，數(shù)學(xué)對解決實(shí)際問題是有用的。

我充分地利用了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢設(shè)計(jì)教學(xué)。為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動,，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索,、操作和思考的情景。豐富,、方便,、快捷的農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，高效地拓展了教與學(xué)的空間,， 使學(xué)生的信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為必然,，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

我的說課完畢,，謝謝,！

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇十

各位評委、各位老師：

大家好,。

由我們五年級五位數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計(jì)的這節(jié)《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課,，由魏老師精彩的展示給了大家。下面就由我來對本節(jié)做一下點(diǎn)評,，如有說的不到和歉缺之處還望各位評委和老師多多包涵,。我認(rèn)為本節(jié)課有四個亮點(diǎn)。

第一個亮點(diǎn)：教師講的“實(shí)”,，學(xué)生學(xué)的“透”,。

體現(xiàn)在以下幾個方面

第一個方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確，落實(shí)的有效,。

本節(jié)課的知識目標(biāo)是：掌握長方體面,、棱、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識長方體的長,、寬、高,。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

而本節(jié)課很好的完成了這兩個目標(biāo),。通過學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動手實(shí)踐——教師課件的生動的展示,。學(xué)生很好的掌握了面、棱,、頂點(diǎn)的特征很好的認(rèn)識了長方體的長,、寬、高,。

第二個方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是長方體面、棱,、頂點(diǎn)的特征,，和長、寬,、高的認(rèn)識,，難點(diǎn)是長方體a和長方體b的區(qū)別。教師始終圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)來展開教學(xué),，比如教師通過讓學(xué)生觀察,、比較、驗(yàn)證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動,，初步認(rèn)識長方體各部分的特征,。再通過教師的面、棱,、頂點(diǎn)，的課件的演示進(jìn)一步的認(rèn)識長方體的特征,，使學(xué)生很好的區(qū)別了長方體a和長方體b的特征,，扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn),。尤其是長方體a和長方體b的命名,，使學(xué)生很清晰的知道長方體有兩種情況，很有創(chuàng)意,。

第二個亮點(diǎn)：教學(xué)思路“清晰”,。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對長方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開始,。

而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來對教材進(jìn)行處理和設(shè)計(jì),。

為了達(dá)到知識的連貫性教師設(shè)計(jì)了由點(diǎn)——線——面——體的課前導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系,，又使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體,，使本節(jié)課的知識和以前學(xué)過的知識有機(jī)的結(jié)合起來，形成了知識的系統(tǒng)性,。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清晰可見,，通過認(rèn)識長方體——探究長方體——做長方體——計(jì)算長方體四個教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長方體的特征，教學(xué)思路清晰可見,。

第三個亮點(diǎn)：教師基本功強(qiáng),，課堂氣氛活躍。

大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母?，為什么？因?yàn)榻處煹淖陨眵攘A得了學(xué)生,；教師過硬的基本功征服了學(xué)生,；巧妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生；課件的生動演示激活了學(xué)生,；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生,。在這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。正因如此才會有本節(jié)課可喜的效果,。

第四個亮點(diǎn)：課件直觀、具體,、為課堂增光添彩,。

本節(jié)課的課件直觀、具體,，惟妙惟肖,，起到了輔助教學(xué)的作用，體現(xiàn)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性,，拓寬了教師的教學(xué)手段,，提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用,。它是本節(jié)課成功不可缺少的一部分,。

當(dāng)然再好的課堂也不能面面具到，聽完這節(jié)課之后我覺得少了一些相應(yīng)的練習(xí),，為此我覺得是不是通過一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和鞏固,。教師的評價語言應(yīng)該再豐富一些，教師的激情應(yīng)該再高漲一些,。

以上是我個人的幾點(diǎn)不成熟的意見,，還望各位評委和老師給予批評和指正。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇十一

《長方體的認(rèn)識》是九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第五單元的第一節(jié)課,。它是在學(xué)生過去初步認(rèn)識了長方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究長方體的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體是最基本的立體幾何圖形,，通過學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

幾何知識具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形,，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主,、空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的：

①知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長,、寬,、高。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會看立體圖形的能力,，并逐步形成空間觀念,。

③思想品德目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)為：掌握長方體面,、棱、頂點(diǎn)的特征和認(rèn)識長,、寬,、高。

教學(xué)難點(diǎn)為：形成長方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn),、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)的形式,，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察,、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上,，動手操作，比一比,、量一量,，分組討論、合作學(xué)習(xí),，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時引導(dǎo),，多媒體課件及時驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動手操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察,、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動口、動腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。

本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學(xué)。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動中,，通過分析,、比較、綜合,，初步概括形體的特征,，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形。所以,，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

1,、直觀(實(shí)物或模型)

2、概括(特征),，抽象(圖形)

3,、具體化(應(yīng)用) 分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

第一步：聯(lián)系已知,、觀察實(shí)物,、建立表象—導(dǎo)課：

首先，計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,，強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”,，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆,。接著，老師出示長方體教具并引導(dǎo)學(xué)生觀察：“它是由什么圍成的?生活中哪些物體的形狀是這樣的?”在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上,，微機(jī)示墨水瓶盒等各種長方體物體,，告訴學(xué)生這些物體的形狀是長方體，讓學(xué)生初步感性認(rèn)識長方體,。然后老師適時提問：“怎樣判斷一個物體的形狀是不是長方體呢?我們研究了長方體的特征,，就能夠準(zhǔn)確地判斷了?！边@種利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)舊知,，提問題導(dǎo)課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并激起了求知欲,，自覺、有意地投入到了新知識的學(xué)習(xí)中去,。

第二步：抓住目標(biāo),，合作學(xué)習(xí)，概括長方體的特征,，抽象圖形

在這個重點(diǎn)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三個教學(xué)層次。

1.觀察實(shí)物或模型,，認(rèn)識長方體的面,、棱、頂點(diǎn)

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，并用手摸一摸,，通過視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動,，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,，計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示,，然后用下定義的方式揭示概念,，使學(xué)生對長方體各部分的名稱留下深刻的印象，為展開研究長方體的特征鋪平道路,。

2.師生共同研討長方體的特征,，解決重點(diǎn)。

我打算采用分組討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，把要討論的問題放手給學(xué)生。我列出這樣三個問題,，讓學(xué)生討論解決：

(1) 長方體有幾個面?你是怎樣數(shù)的?每個面是什么形狀?相對的面有什么關(guān)系?

(2) 長方體有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?哪些棱的長度相等?

(3) 長方體有多少個頂點(diǎn)?

在這個過程中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、比一比、量一量,，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,，并用計(jì)算機(jī)動態(tài)顯示驗(yàn)證：大家請看。

(1) 這是演示讓學(xué)生數(shù)面,，并驗(yàn)證相對的面完全相同,。

(2) 這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地?cái)?shù)出有12條棱,，并驗(yàn)證相對的4條棱的長度相等,。

(3) 這是顯示有8個頂點(diǎn)

在這個過程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo),，循序漸進(jìn),。比如在數(shù)面和棱的多少時，通過先讓學(xué)生自已數(shù),，過渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù),，不僅教知識而且教方法，對培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處,。并且采用了分組討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分參與到知識的形成過程,，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的精神,。

3.抽象圖形,，并認(rèn)識長方體的長、寬,、高

由實(shí)物到幾何圖形,，是認(rèn)識的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借,，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。我準(zhǔn)備首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，并討論： “你最多能看到長方體的幾個面?每個面畫出來是什么樣子?為什么有的面畫成了平行四邊形?為什么有的棱畫成了虛棱?”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動畫功能,，從實(shí)物中隱化,、抽象出長方體物體的圖形。并與前面學(xué)習(xí)的長方體的特征,，在學(xué)生頭腦中共同構(gòu)建,，由實(shí)物 特征 圖形，形成長方體的概念，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)!

在認(rèn)識長方體圖形的基礎(chǔ)上,，計(jì)算機(jī)演示并講解長,、寬、高的概念,，突出強(qiáng)調(diào)由于長方體放置的方式不同,，其長、寬,、高也隨之變化,，然后讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際測量其長、寬,、高,，加深學(xué)生的認(rèn)識，解決本節(jié)課的另一個教學(xué)重點(diǎn),。

第三步,，具體化(應(yīng)用)內(nèi)化新知

數(shù)學(xué)概念的形成與深化，不僅靠直觀感知,，還要輔以靈活,、有趣、有層次的訓(xùn)練與練習(xí),。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了三個層次的練習(xí)：

1. 基本練習(xí)：深化掌握長方體的特征。

2. 應(yīng)用練習(xí)：要做一個長方體框架,，需要多長的鐵絲?

拔高性的趣味練習(xí)：兩個長方體玻璃筒,，要求兩學(xué)生往里面倒水的形狀是長方體，看誰倒的快,。這個練習(xí)既鞏固了新知,，又開發(fā)了學(xué)生智力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡,。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號法,，簡明扼要，一目了然,，重點(diǎn)突出,，突出強(qiáng)調(diào)了長方體的特征。(板書設(shè)計(jì))

長方體的認(rèn)識

面 6個 長方形 相對的面完全相同,，

(特殊情況有兩個相對的面是正方形)

棱 12條 相對的棱長度相等

頂點(diǎn) 8個

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由直觀到抽象，由感性到理性，采用分組討論,，合作學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識,。并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率與效益,。

以上是我對《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,，不當(dāng)之處，請老師們批評指正,。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇十二

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體的認(rèn)識》,。

課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

依據(jù)《新課標(biāo)》理念,，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。針對“空間與圖形”,，學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,，大小，位置關(guān)系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,，能解決簡單的問題。

《長方體和正方體的認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究長方體和正方體,，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。幾何知識具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比較深入研究立體幾何圖形,，通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ),。

依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議,，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長寬高,。培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力,，并逐步形成空間觀念。學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。重點(diǎn)掌握長方體和正方體的面棱頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識其長寬高,。難點(diǎn)在于形成長方體和正方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

根據(jù)五年級學(xué)生的知識儲備情況,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)識,，并且還認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長正方體的一些基本特征,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平,，五年級學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)探究新的知識,，具有一定的認(rèn)識水平,。

針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，以及生本教育的教學(xué)理念,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我在教學(xué)中以觀察發(fā)現(xiàn),，分組討論,，合作探究的形式，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動手操作,，比一比,，量一量，做一做,，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口,，動手,，動腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力，操作能力,，抽象概括能力逐步提高。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇十三

尊敬的各位評委,、老師,、

您們好！

我是第 號考生,，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊第二單元的內(nèi)容長方體的認(rèn)識,。

下面我將從教材。學(xué)生,、教學(xué)方法,，教學(xué)過程四方面對此說明。

本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識長方形以及長方形的面積,，周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端,，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：通過多種形式的感知,，初步認(rèn)識長方體,，了解長方體的特征。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、觀察及空間想象能力,，幫助學(xué)生建立空間觀念。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中,，體會教學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方體的特征

教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、長方體模型等

學(xué)具準(zhǔn)備：長方體的 長方體模型等

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較,、綜合的能力,，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念,，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,。因此，整個教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作,、思維空間,，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。在本節(jié)課中,，采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法,，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法,，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)引入

俗話講：“好的開始是成功的一半”,。一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),，因每個學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體,。為新課作好鋪墊。

（二）教師引導(dǎo),，自主探究

安排學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生主動獲取知識，初步感知長方體的面,、棱,、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生思考“對看似簡單,，生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密？”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體的“面”的特征

讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具（長方體紙盒）通過摸一摸,，數(shù)一數(shù),，看一看，量一量,，算一算等實(shí)踐活動,，發(fā)現(xiàn)長方體面的個數(shù),，每個面的形狀，每個面的長和寬各是多少,，哪些面的長和寬是相等的,，每個面的面積是多少，哪些面的面積完全相等,。接著讓學(xué)生交流獲取的知識,，同時運(yùn)用課件演示，鞏固新知,。

2,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征,。

用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)

我把學(xué)生分成四人一組,，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色,、紅色,、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長度相等,，8個三角接頭,。為學(xué)生提供一個操作，探索的空間,，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長方體,。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點(diǎn)，通過數(shù)一數(shù),，看一看,，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點(diǎn)的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

讓學(xué)生匯報(bào)長方全的“面,、棱、頂點(diǎn)”的特征,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，教師用課件演示，并歸納,。

長方體是由6個面（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的主體圖形,。它有8個頂點(diǎn)，12條棱且12條棱可以分成三組,。在一個長方體中,，相對的面完全相同，相對的棱長度相等,。

3,、認(rèn)識長方體的長,、寬、高

通過實(shí)物演示讓學(xué)生明白,，長方體的長,、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變,，相交于每個頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長,、寬、高,。

4,、讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個面展開討論,，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察,，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個面,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體，看得到的棱用實(shí)線表示,，看不到的棱用虛線表示,，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識的形成過程,，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然,。從而有效突破教材難點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)

這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對練習(xí),，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí),。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念,。

（四）課堂體驗(yàn)

該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”,、“你想提醒同學(xué)們什么,？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。

本課從 “以人為本,、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性,，為求創(chuàng)設(shè)師生互動,，生生互動的平臺,，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展,。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇十四

大家好,！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》,。

一 說教材

《長方體和正方體的認(rèn)識》是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,。

幾何知識具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此,，根據(jù)本節(jié)課的地位和以小學(xué)生形象思維為主,，空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的

二 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長,、寬,、高,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力,。并逐步形成空間觀念。

情感目標(biāo),；在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

三 教學(xué)重,、難點(diǎn)

掌握長方體和正方體的面,、棱、頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識其長,、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn),，難點(diǎn)在于形成長方體和正方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四 教學(xué)方法

針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法,，以及分組討論合作探究的形式,，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，輔導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動手操作,，比一比,、量一量、做一做,，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口,、動手,、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學(xué),，立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動中，通過分析,、比較,、綜合、初步概括形體的特征,，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形,，所以，我確定本次課的教學(xué)過程為：

五 教學(xué)過程

（一）從分類中引入

1,、請看大屏幕,，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類,。

小組匯報(bào),。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程的基本理念,。這要讓學(xué)生從生活中接觸過的物體圖片，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)于生活,。學(xué)生在分類時,，有的按制作材料不同分類；有的按形狀不同分類,；有的按大小分類,；有的按顏色分類……課中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課研究的是形狀，大小,，顏色和材料不是數(shù)學(xué)課研究的對象,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]

2,、仿照以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法,，請大家把所有的長方體和正方體都挑出來。這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體（出示課題）,。把另一堆放在一邊,。

（二）在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)

1,、拿一個長方體,，讓學(xué)生觀察后，問：它是什么圖形,？長方體的面有什么特點(diǎn),？

學(xué)生觀察后討論特點(diǎn)，并說明你怎么證明,？

匯報(bào)：長方體有6個面,，6個面都是長方形，相對的面大小相等,。

例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有以下幾種方法）

（1）可以通過度量長和寬算出面積,。

（2）可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。

（3）也可以把一個面描在紙上,，再用相對的面去比,。

……

[ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。這里,，讓學(xué)生觀察長方體面的特點(diǎn)后,，驗(yàn)證自己的觀察,。驗(yàn)證的方法是開放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力,，采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證,，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足,。]

2,、在你們分出的長方體中，有沒有特殊的類型,。學(xué)生匯報(bào)：

（1）有一個長方體有2個面是正方形,，4個面是長方形，而且2個正方形大小相等,，4個長方形大小也相等,。

（2）有一個長方體的6個面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系,。）

（3）再讓學(xué)生猜想一下,，有沒有一個長方體有4個面都是正方形，2個面是長方形的呢,？[ 從一般的長方體到特殊的長方體,，理解正方體是特殊的長方體。通過猜想,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。]

（三）在制作中了解長方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)

1,、自學(xué)課本1-2頁了解兩個面相交的邊叫做棱,。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度,，分別叫長,、寬、高,。

2,、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長度（分別以a，b,，c,，d表示）的小棒（棱），制作長方體,、正方體模型（如下圖）,。

3、出示小組合作制作要求：

（1）每組制作一個長方體和一個正方體,；

（2）制作前先小組討論填好材料單,；

材 料 單

模 型 頂 點(diǎn) 棱

（小圓球） （小棒）

a b c d

長方體 個 條 條 條 條

正方體 個 條 條 條 條

（3）按材料單準(zhǔn)備好材料；

（4）制作完成后,，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn),。如果材料不夠或有多余，請說明為什么,？

4,、小組活動。

5,、匯報(bào)：長方體是怎么準(zhǔn)備材料的,？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？棱有什么特點(diǎn),？正方體怎么準(zhǔn)備材料,？頂點(diǎn)和棱各有什么特點(diǎn),？

[ 通過觀察—討論—準(zhǔn)備材料—制作—匯報(bào)等一系列活動,，讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程。學(xué)生在動手操作、合作交流中理解并掌握了長方體和正方體的棱的特點(diǎn),。同時,，通過學(xué)生之間的合作交流,，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間,。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,。]

（四）在設(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固

請大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[ 課堂小結(jié)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的報(bào)告單,，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行填寫,，在填寫報(bào)告中理解知識和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法。]

（五）課外延伸中深化

1,、找一個火柴盒和魔方,，分別量出它們的長、寬,、高,。

2、用硬紙板做一個長方體和正方體的模型,，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

[課外實(shí)踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān),。]

本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動,，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景,。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實(shí)踐,，有獨(dú)立探究，有合作交流,；有猜想,，有驗(yàn)證；有觀察,，有分析，有想象,，有解決問題的策略,。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實(shí)際問題是有用的,。

《長方體的認(rèn)識》評課稿篇十五

“長方體和正方體的認(rèn)識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體,，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征,，逐步形成空間觀念,，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動手。除了讓學(xué)生通過看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，量一量,，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外,，還要求學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識,，也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備,。

掌握長方體、正方體的特征,，認(rèn)識長方體的長,、寬、高,，理解長方體和正方體的關(guān)系,。

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象,。

1,、知識目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體,、正方體的特征,，認(rèn)識長方體的長、寬,、高,，理解長方體和正方體的關(guān)系。

2,、能力目標(biāo)：能識別長方體和正方體的實(shí)物,，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長,、寬,、高,。

3、情感目標(biāo)：通過操作,、觀察,、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，滲透學(xué)習(xí)目的性教育,。

長方體、正方體的實(shí)物,、框架,、火柴盒、電腦課件,。

掌握長方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，使學(xué)生逐步形成空間觀念,，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手，然后認(rèn)識立體圖形,，進(jìn)而認(rèn)識長方體,、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長方形和長方體的概念,，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念,。然后通過看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，量一量，畫一畫來具體認(rèn)識長方體和正方體,，并抽象概括出長方體,、正方體的特征。最后,，讓學(xué)生比較長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。

在創(chuàng)新應(yīng)用上,，我讓學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體,，并實(shí)際進(jìn)行測量。通過做一做,，擺一擺,，說一說，練一練等方式,，鞏固所學(xué)的知識,，加深學(xué)生的理解，同時又教給了學(xué)生認(rèn)識事物的方法,，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。