每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇一

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第13—15頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用,。

五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí),，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作,、演示等,，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。

難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

長(zhǎng)方體實(shí)物,、長(zhǎng)方體框架,。

由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍,。因此,，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的平面圖形,，然后出示幾個(gè)長(zhǎng)方體,、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題,。（板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過(guò)渡到立體,。）

1、整體觀察,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、棱、頂點(diǎn),。

（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體,，讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體的面，有什么發(fā)現(xiàn),？平平的,。（板書(shū)：面）

（2）讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺(jué)？感覺(jué)很直,，是一條線段,。

師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書(shū)：棱）

（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么感覺(jué),？感到它很尖,，很扎手。

師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。（板書(shū)：頂點(diǎn)）

（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體,，指出正方體的面、棱,、頂點(diǎn),。

2、探索長(zhǎng)方體,、正方體的具體特征,。

這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主,，通過(guò)操作,，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量,、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn),，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長(zhǎng)方體,、正方體的特征,。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功,。）

3,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高

出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué),，然后在小組內(nèi)交流自己的想法,，最后匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。）

4,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,，正方體的立體圖

先讓學(xué)生把自己手中的長(zhǎng)方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察,，最多能看到幾個(gè)面,？然后動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出,，看不到的部分要畫(huà)成虛線,。

（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過(guò)程,，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念,，發(fā)展想象力,，突破難點(diǎn)。）

1,、基本練習(xí)：

①幾有幾個(gè)面,，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的立體圖形都是長(zhǎng)方體,。（）

②長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形,。（）

③相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)、寬、高,。（）

2,、看圖想象。

先給出長(zhǎng)方體的一組長(zhǎng),、寬,、高，根據(jù)要求想象,。

3,、挑戰(zhàn)嘗試。

你能切一刀,，把一個(gè)六面體變成長(zhǎng)方體嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn),、難點(diǎn)之處,，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維,。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)到了什么？

[附板書(shū)]

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇二

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第五單元的第一節(jié)課,。它是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體的特征,，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始,。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長(zhǎng)方體是最基本的立體幾何圖形,，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ),。

幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形,，因此,，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的：

①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)看立體圖形的能力,，并逐步形成空間觀念。

③思想品德目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)為：掌握長(zhǎng)方體面、棱,、頂點(diǎn)的特征和認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、寬、高,。

教學(xué)難點(diǎn)為：形成長(zhǎng)方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)的形式,，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察,、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上,，動(dòng)手操作，比一比,、量一量,，分組討論、合作學(xué)習(xí),，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論,。采取這些方法及手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

在教學(xué)過(guò)程中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論,，通過(guò)一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué),。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中,，通過(guò)分析、比較,、綜合,，初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形,。所以,，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

1、直觀(實(shí)物或模型)

2,、概括(特征),，抽象(圖形)

3、具體化(應(yīng)用) 分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

第一步：聯(lián)系已知,、觀察實(shí)物、建立表象—導(dǎo)課：

首先,，計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形,，強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆,。接著,，老師出示長(zhǎng)方體教具并引導(dǎo)學(xué)生觀察：“它是由什么圍成的?生活中哪些物體的形狀是這樣的?”在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上，微機(jī)示墨水瓶盒等各種長(zhǎng)方體物體,，告訴學(xué)生這些物體的形狀是長(zhǎng)方體,，讓學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。然后老師適時(shí)提問(wèn)：“怎樣判斷一個(gè)物體的形狀是不是長(zhǎng)方體呢?我們研究了長(zhǎng)方體的特征,，就能夠準(zhǔn)確地判斷了,。”這種利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)舊知,，提問(wèn)題導(dǎo)課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并激起了求知欲，自覺(jué),、有意地投入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,。

第二步：抓住目標(biāo)，合作學(xué)習(xí),，概括長(zhǎng)方體的特征,，抽象圖形

在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次,。

1.觀察實(shí)物或模型,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn)

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，并用手摸一摸，通過(guò)視覺(jué),、觸覺(jué)等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng),，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示,，然后用下定義的方式揭示概念,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體各部分的名稱(chēng)留下深刻的印象，為展開(kāi)研究長(zhǎng)方體的特征鋪平道路,。

2.師生共同研討長(zhǎng)方體的特征,，解決重點(diǎn)。

我打算采用分組討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，把要討論的問(wèn)題放手給學(xué)生。我列出這樣三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生討論解決：

(1) 長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?你是怎樣數(shù)的?每個(gè)面是什么形狀?相對(duì)的面有什么關(guān)系?

(2) 長(zhǎng)方體有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?哪些棱的長(zhǎng)度相等?

(3) 長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?

在這個(gè)過(guò)程中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比,、量一量,，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示驗(yàn)證：大家請(qǐng)看,。

(1) 這是演示讓學(xué)生數(shù)面,，并驗(yàn)證相對(duì)的面完全相同。

(2) 這是演示把棱分成四組,，有規(guī)律地?cái)?shù)出有12條棱,，并驗(yàn)證相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。

(3) 這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)

在這個(gè)過(guò)程中,，老師要適當(dāng)引導(dǎo),，循序漸進(jìn),。比如在數(shù)面和棱的多少時(shí)，通過(guò)先讓學(xué)生自已數(shù),，過(guò)渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù)，不僅教知識(shí)而且教方法,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處,。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生充分參與到知識(shí)的形成過(guò)程,，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題的精神,。

3.抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高

由實(shí)物到幾何圖形，是認(rèn)識(shí)的又一次飛躍,，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借,，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,，并討論： “你最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面?每個(gè)面畫(huà)出來(lái)是什么樣子?為什么有的面畫(huà)成了平行四邊形?為什么有的棱畫(huà)成了虛棱?”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能,，從實(shí)物中隱化、抽象出長(zhǎng)方體物體的圖形,。并與前面學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體的特征,，在學(xué)生頭腦中共同構(gòu)建，由實(shí)物 特征 圖形,，形成長(zhǎng)方體的概念,，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)!

在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體圖形的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)演示并講解長(zhǎng),、寬,、高的概念，突出強(qiáng)調(diào)由于長(zhǎng)方體放置的方式不同,，其長(zhǎng),、寬、高也隨之變化,，然后讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際測(cè)量其長(zhǎng),、寬、高,，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，解決本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

第三步，具體化(應(yīng)用)內(nèi)化新知

數(shù)學(xué)概念的形成與深化,，不僅靠直觀感知,，還要輔以靈活、有趣,、有層次的訓(xùn)練與練習(xí),。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：

1. 基本練習(xí)：深化掌握長(zhǎng)方體的特征,。

2. 應(yīng)用練習(xí)：要做一個(gè)長(zhǎng)方體框架,，需要多長(zhǎng)的鐵絲?

拔高性的趣味練習(xí)：兩個(gè)長(zhǎng)方體玻璃筒，要求兩學(xué)生往里面倒水的形狀是長(zhǎng)方體,，看誰(shuí)倒的快,。這個(gè)練習(xí)既鞏固了新知，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡,。

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)我采用了綱要信號(hào)法，簡(jiǎn)明扼要,，一目了然,，重點(diǎn)突出，突出強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)方體的特征,。(板書(shū)設(shè)計(jì))

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

面 6個(gè) 長(zhǎng)方形 相對(duì)的面完全相同,，

(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)

棱 12條 相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等

頂點(diǎn) 8個(gè)

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由直觀到抽象，由感性到理性,，采用分組討論,，合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程,，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),。并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了教學(xué)效率與效益,。

以上是我對(duì)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處,，請(qǐng)老師們批評(píng)指正,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇三

“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始,。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形,。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體,，可以使學(xué)生對(duì)自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手,。除了讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，量一量，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外,，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體,，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備,。

掌握長(zhǎng)方體,、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,。

初步建立“立體圖形”的概念,，形成表象。

1,、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念,，掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,。

2、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物,，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖,，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察,、想象等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育,。

長(zhǎng)方體,、正方體的實(shí)物、框架,、火柴盒,、電腦課件。

掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念,，教學(xué)中我從復(fù)習(xí),，平面圖形入手，然后認(rèn)識(shí)立體圖形,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念,，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念,。然后通過(guò)看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，量一量，畫(huà)一畫(huà)來(lái)具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,，并抽象概括出長(zhǎng)方體,、正方體的特征。最后,，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。

在創(chuàng)新應(yīng)用上,，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體,，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)做一做,，擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識(shí),，加深學(xué)生的理解,，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，圓滿(mǎn)完成本節(jié)課的教學(xué),。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇四

本課是在學(xué)生能夠識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用,。（依次展示）

根據(jù)新《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,我確定了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：（展示）

1,、 知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作,、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高

2,、 過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力,，形式長(zhǎng)方體的空間觀念

3,、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

而讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),；形成長(zhǎng)方體的空間觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

（4、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：）

教學(xué)中,，多媒體、長(zhǎng)方體紙盒是我要準(zhǔn)備的教具,；小棒,、接口、長(zhǎng)方形紙片等是這節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)具。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，根據(jù)這一理念,，，我合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式二進(jìn)行教學(xué),，提供大量可操作素材,，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩,，合作交流中學(xué),，學(xué)后交流合作，通過(guò)這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生既獲得知識(shí)上的體驗(yàn)又獲得成功的喜悅,。

按照新課程理念，我將衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況進(jìn)行取舍整合,，構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)邮植僮鳌献鹘涣鳌卣箲?yīng)用的新教學(xué)模式,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我設(shè)計(jì)了一個(gè)在裝有很多物體的魔袋中摸出長(zhǎng)方體的小組活動(dòng),，通過(guò)大家交流摸的成功經(jīng)驗(yàn),，建立起長(zhǎng)方體的表象，從中明確面,、棱,、頂點(diǎn)的概念，自然地引出今天的課題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與,，探究新知

（小組合作，操作實(shí)驗(yàn)）首先我出示一個(gè)蘿卜,，讓學(xué)生猜一猜：要將蘿卜切成長(zhǎng)方體,，至少要切幾刀？再利用多媒體演示切蘿卜的過(guò)程,，使學(xué)生從中明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面,。

接著提供小棒、接口和長(zhǎng)方形紙片等材料,，讓同學(xué)兩兩合作制作長(zhǎng)方體,，并填好實(shí)驗(yàn)操作單，明確要求后,，學(xué)生互相交流,，在動(dòng)手實(shí)踐中,，探究長(zhǎng)方體的特征，不斷積累空間觀念,。

（成果展示,，交流探索）當(dāng)創(chuàng)作完成，我讓他們?cè)谛〗M里交流,，分享自己的創(chuàng)作心得,，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示，介紹制作材料,、方法,。同時(shí)利用多媒體，隨機(jī)提問(wèn),、演示：你用了幾張什么形狀的紙片圍長(zhǎng)方體,？圍成的長(zhǎng)方體中有沒(méi)有形狀大小相同的面？哪些面完全相同,？插成的長(zhǎng)方體框架中,，用了幾根小棒和幾個(gè)接口，哪些小棒同樣長(zhǎng),？也就是長(zhǎng)方體的棱有什么特征,？

教師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，以及農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)內(nèi)容的合理取舍整合,使長(zhǎng)方體的特征和空間位置關(guān)系清晰形象地顯示出來(lái),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由具體形象到抽象思維的過(guò)渡,，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，逐步形成長(zhǎng)方體的空間觀念,，很好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

有了師生共同合作,，共同學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，填寫(xiě)好實(shí)踐報(bào)告單,，利用投影儀進(jìn)行匯報(bào)展示，從面,、棱,、頂點(diǎn)三個(gè)方面得出長(zhǎng)方體的特征。

接著以表格形式進(jìn)行小結(jié),，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一個(gè)比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí),。

（深化探索，實(shí)現(xiàn)飛躍）最后我出示一個(gè)包裝箱,，讓學(xué)生觀察一次最多能看到幾個(gè)面,？明確從左前方看到的長(zhǎng)方體畫(huà)出來(lái)只有三個(gè)面（出示實(shí)物圖）,，看不到的棱我們用虛線表示（出示透視圖）。多媒體演示,，由實(shí)物抽象出長(zhǎng)方體平面透視圖,，這是其他教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的。

然后直接說(shuō)明長(zhǎng)寬高的概念,，并不斷變換長(zhǎng)方體的放置方式讓學(xué)生指出長(zhǎng)寬高,，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體一共有幾條長(zhǎng)、幾條寬,、幾條高,？進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體有12條棱，可以分成三組,，每組互相平行的四條棱長(zhǎng)度相等,。

接著提出：“我想用小鐵絲做一個(gè)如圖所示的長(zhǎng)方體框架，至少需要多長(zhǎng)的鐵絲呢,？”先讓學(xué)生明確求鐵絲的長(zhǎng)度就是求長(zhǎng)方體所有棱長(zhǎng)的總和,，再放手讓學(xué)生自主探索不同的計(jì)算方法，最后引導(dǎo)得出計(jì)算長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的最優(yōu)方法,，讓學(xué)生在掌握長(zhǎng)方體特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬高的同時(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生的空間觀念在不斷積累中形成,，在形成中發(fā)展。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，發(fā)展提高

根據(jù)遠(yuǎn)程教育的示例資源,，結(jié)合實(shí)際情況，我加工整合了一個(gè)打撈海洋垃圾的倡議（出示）,，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育,。

從基礎(chǔ)知識(shí)，到生活中的運(yùn)用,，再到深化拓展,，由淺入深，使孩子們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，而且還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),。

第四環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

這節(jié)課你有什么收獲和感想,？

教師的提問(wèn),，再一次把學(xué)生推到課堂教學(xué)的主體地位。通過(guò)學(xué)生自評(píng),、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力，又總結(jié)了學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者,。

整節(jié)課,我始終以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，突破傳統(tǒng)思路，在摸——做——說(shuō)——議——玩的線索中,，組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

這節(jié)課我的板書(shū)是隨教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)逐步完成的,，直觀形象,、一目了然，而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn),，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和建構(gòu)。

總之在這節(jié)課中,，我將衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況合理的取舍整合,，制作出適合自己教學(xué)的多媒體，真正彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題,，使農(nóng)村孩子和城里孩子一樣,，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇五

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的第一個(gè)課時(shí),。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí),，長(zhǎng)方體是最基本的立體圖形,，本課時(shí)內(nèi)容主要探究長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體可以使學(xué)生對(duì)自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的空間觀念,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力及其心理特征,，我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)篩選、整理,，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察,、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特點(diǎn),，能運(yùn)用長(zhǎng)方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

情感目標(biāo)：通過(guò)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，在備課過(guò)程，我自定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1) 重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練掌握長(zhǎng)方體的特征及認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng),、寬,、高。

(2) 難點(diǎn)：形成長(zhǎng)方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

多媒體課件，粉筆盒,、制作成的長(zhǎng)方體紙盒等物體,。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)方體的素材,，并能通過(guò)這些素材運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn),、探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴(lài)模仿和記憶,，而要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。因此,，本節(jié)課我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”教學(xué)手段,，采取以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式,。并應(yīng)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),。

在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,，所以,，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法途徑是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” ,、“量一量” ,、“說(shuō)一說(shuō)” 、“比一比” ,，有序地進(jìn)行操作,、觀察、探究交流,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體,、正方體的特征。

2,、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,，真正掌握長(zhǎng)方體的特征,。

3、明確它們的內(nèi)在聯(lián)系,，最后用學(xué)到的新知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,。使學(xué)生的觀察能力、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

下面,，我就從三個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)過(guò)程：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn),，做到條理清晰、緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。

1、利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)課件出示圖片:長(zhǎng)方形,、三角形,、梯形、平行四邊形等圖片,。引出問(wèn)題：這些圖片是什么形狀,？（這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形,。）接著課件出示：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、圓臺(tái),、長(zhǎng)方臺(tái)等立體圖片，引出問(wèn)題：這些又是什么圖形,？告訴學(xué)生這些圖形的各部分不在一個(gè)面上,，它們都是立體圖形。并強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”為下面“體是由平面圍成的”埋下伏筆,，很自然地導(dǎo)入新課題《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是長(zhǎng)方體的,？”鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能是五花八門(mén)的,，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生很自然得初步認(rèn)識(shí)在周?chē)S多物體的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體,。

在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

分小組,，將教材第145頁(yè)附頁(yè)撕下來(lái)制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,，（附頁(yè)面是長(zhǎng)方體的展開(kāi)平面圖形），利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的課件圖片教學(xué)輔助,，讓其學(xué)生直觀的看清楚長(zhǎng)方體的展開(kāi),，先用手摸一摸， 數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn),。

①、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？面的位置和大小有什么關(guān)系,？

②、長(zhǎng)方體有多少條棱,？棱的位置,、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

③,、長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn),？

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面相對(duì)的位置關(guān)系。然后驗(yàn)證相對(duì)的棱是否相等。進(jìn)一步推導(dǎo)相對(duì)面的大小關(guān)系,。也達(dá)到了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn),。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步推理，歸納,，從而培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,。在總結(jié)長(zhǎng)方體特征后，直接指出相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高各是多少。

智慧屋,，包含判斷題,、填空題、計(jì)算題等多種題型的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)多向思維,，是學(xué)生能夠從不同角度解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。這樣的練習(xí)題,，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，鞏固新知。來(lái)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高和棱長(zhǎng)總和之間的關(guān)系。充分讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

我比較注重直觀,、簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)，它能及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠掌握,。

總之，整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐：有獨(dú)立探究,，有合作交流,；有猜想，有驗(yàn)證,；有觀察,，有分析，有想象,，有解決問(wèn)題的策略,。我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。

我充分地利用了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué),。為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景,。豐富、方便,、快捷的農(nóng)遠(yuǎn)教育資源,，高效地拓展了教與學(xué)的空間， 使學(xué)生的信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為必然,，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝,！

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇六

1,、教材的地位與作用：

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形以及掌握它們面積和周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象,、分析的綜合能力和小組合作探究能力,，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于實(shí)際生活的辨證唯物主義思想,。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征；

(2) 難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,；

4,、教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物及相關(guān)課件、配套學(xué)具等等。

1,、教法分析

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法,、討論交流法和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),。采用這些方法及手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

2、學(xué)法分析

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,?！彼裕竟?jié)課,，我突出了“動(dòng)手操作,，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方法,。我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的時(shí)間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中做到“動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考,，動(dòng)口說(shuō)理?！弊寣W(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，為我們教師展示了嶄新的教育教學(xué)理念,，面對(duì)學(xué)生們，我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng),，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、方法和情感的形成,。所以，本節(jié)課我按照

激趣引入——引導(dǎo)探索,；自主學(xué)習(xí) ——鞏固應(yīng)用,；發(fā)展提高——交流評(píng)價(jià)；能力培養(yǎng)——體驗(yàn)成功這樣的模式進(jìn)行教學(xué) ,。

設(shè)計(jì)意圖：

為什么我要按照這4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢,？因?yàn)閺难芯科矫鎴D形到立體圖形，是學(xué)生空間形成發(fā)展中的一次飛躍,。在引入時(shí),，我首先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的平面圖形，在讓學(xué)生觀察和說(shuō)說(shuō)生活中的長(zhǎng)方體,，不僅在學(xué)生頭腦中建立長(zhǎng)方體圖形的表象，點(diǎn)明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo),，還讓學(xué)生體會(huì)了所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課的概念比較多,，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥,，如果僅靠傳統(tǒng)說(shuō)教式和灌輸式就難以達(dá)到預(yù)期效果。所以,，我讓學(xué)生以摸,、看、量,、算,、比等多種形式分別感知長(zhǎng)方體，不僅有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,；學(xué)生按預(yù)定的流程小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和發(fā)展題?；A(chǔ)題主要幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握；發(fā)展題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解和運(yùn)用,，拓展了學(xué)生的思維。

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段,，通過(guò)板書(shū)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,，我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)遵循了簡(jiǎn)潔,、美觀、實(shí)用的原則,，再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程,，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。這就是我本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家,，歡迎批評(píng)指正,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇七

1.通過(guò)觀察實(shí)物和演示，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高.

2.通過(guò)建立立體圖形的表象過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

3.滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察能力,，掌握一些學(xué)習(xí)方法.

4.通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助的精神.

：多媒體教學(xué)設(shè)施及相關(guān)課件,，長(zhǎng)方體實(shí)物模型二個(gè)(其中一個(gè)兩面是正方形的長(zhǎng)方體),、長(zhǎng)方體的活動(dòng)框架一個(gè).學(xué)生每人準(zhǔn)備長(zhǎng)方體形狀的紙盒一個(gè).

1.由平面圖形引到立體圖形

屏幕出示下面的一組圖形：

師：說(shuō)出這些圖形分別是什么圖形?

學(xué)生回答后教師指出：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊形、梯形等都是平面上的圖形,，我們把它們叫做平面圖形.(屏幕上顯現(xiàn)：平面圖形)

再用課件演示由平面圖形到立體圖形的過(guò)程：用4個(gè)長(zhǎng)方形,，2個(gè)正方形逐一圍成一個(gè)長(zhǎng)方體，并將長(zhǎng)方體旋轉(zhuǎn)一周.

師(指著長(zhǎng)方體問(wèn))：這還是長(zhǎng)方形嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──長(zhǎng)方體.

揭示課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形.

讓學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體的學(xué)具,，使學(xué)生感覺(jué)它的面很平.再用兩手握一握長(zhǎng)方體的紙盒,，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué).(平平的)再將它放置桌上，讓學(xué)生觀察.

師：因?yàn)樗加幸欢ǖ目臻g,，像這樣占有一定空間的物體或圖形就是立體圖形.(屏幕上同時(shí)出現(xiàn)若干種立體圖形,，或在講臺(tái)上擺出各種實(shí)物圖形,，請(qǐng)同學(xué)們指出在這里哪些圖形是長(zhǎng)方體.)

3.舉例.

讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例.

1.探討長(zhǎng)方體的特征.

(1)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn).

①面的認(rèn)識(shí).

師：請(qǐng)同學(xué)們看長(zhǎng)方體是由什么圍成的?邊說(shuō)邊用電腦將圍成的`長(zhǎng)方體圖形展開(kāi)(或?qū)㈤L(zhǎng)方體實(shí)物模型展開(kāi).)

生：長(zhǎng)方體是由面圍成的.(板書(shū)：面)

師(出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,，并用手摸長(zhǎng)方體的面.)：這就是長(zhǎng)方體的面，請(qǐng)你們拿起自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體,，摸一摸長(zhǎng)方體的面.

學(xué)生摸完后問(wèn),，你有什么感覺(jué)?(平平的)

②棱的認(rèn)識(shí).

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交處,，我們把兩個(gè)面相交的邊叫做長(zhǎng)方體的棱.(板書(shū)：棱)

③頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí).

師：再繼續(xù)摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交處,，我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn).(板書(shū)：頂點(diǎn))

(通過(guò)用手觸摸、用眼觀察,，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體的面,，觀察長(zhǎng)方體的棱、理解長(zhǎng)方體的頂點(diǎn).)

(2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、棱和頂點(diǎn).

(將長(zhǎng)方體的面,、棱、頂點(diǎn)分兩個(gè)層次探究,，難點(diǎn)分散,，符合循序漸進(jìn)的原則.)

①通過(guò)操作和演示探討長(zhǎng)方體面的特征.

師：要研究長(zhǎng)方體的特征,，我們要從面,、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去探究.請(qǐng)同學(xué)們拿著長(zhǎng)方體,，仔細(xì)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?引導(dǎo)學(xué)生按照方位進(jìn)行有序地?cái)?shù).

生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面(板書(shū)：6個(gè))

問(wèn)每個(gè)面是什么形狀?(討論)

通過(guò)討論觀察交流得出兩種情況,，一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形.(板書(shū)：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形)另一種情況是有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，另外兩個(gè)面是正方形.(板書(shū)：特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)

師：好,，我們知道長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，這6個(gè)面在大小上有什么關(guān)系?請(qǐng)看屏幕.

(課件演示：上下、左右,、前后面運(yùn)行重疊畫(huà)面)

注：沒(méi)有多媒體的可用實(shí)物操作演示.用鐵絲制作一個(gè)長(zhǎng)方體活動(dòng)框架,，再用帶磁性的貼面糊上六個(gè)面(用三種顏色涂六個(gè)面)，演示時(shí),，將相對(duì)的面取下疊在一起.

師：看了剛才的演示,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(相對(duì)的面相等)

②通過(guò)操作和演示探討長(zhǎng)方體棱的特征.

通過(guò)剛才的演示和觀察我們知道了長(zhǎng)方體的面的特征，下面我們來(lái)研究棱的特征.棱的特征要根據(jù)它的條數(shù)和長(zhǎng)短去探究.

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法有序,、而不重復(fù),、不遺漏地準(zhǔn)確數(shù)出12條棱.(板書(shū)：12條)

通過(guò)課件演示，讓學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、概括得出相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等.(板書(shū)：相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等)

注：沒(méi)有多媒體的可用實(shí)物演示操作,，用鐵絲制作的長(zhǎng)方體活動(dòng)框架，一一拆開(kāi)進(jìn)行演示.(鐵絲分別用三種顏色作色)

③通過(guò)操作和演示探討長(zhǎng)方體頂點(diǎn)的特征.

師：研究頂點(diǎn),，應(yīng)從個(gè)數(shù)上來(lái)研究.

通過(guò)課件演示或?qū)嵨锊僮鞯贸鲩L(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn).(方法同上)(板書(shū)：8個(gè))

④師生共同小結(jié)出長(zhǎng)方體的特征.

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高.

師：現(xiàn)在你們討論一下,，如果要知道長(zhǎng)方體12條棱的總長(zhǎng)度,，只要量出哪幾條棱就可以?為什么?(啟發(fā)學(xué)生只要量出相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度就可以了)那么你們知道像這樣相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，我們把它們分別叫做什么呢?

師(結(jié)合多媒體演示說(shuō)明)：我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高.

師：習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以后,，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng),，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高.(在立體圖上分別標(biāo)出長(zhǎng),、寬,、高)

練習(xí)：教師將長(zhǎng)方體橫放、豎放,、側(cè)放,，讓學(xué)生分別說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高.練習(xí)后教師說(shuō)明長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,，根據(jù)長(zhǎng)方體所放的位置的不同而改變,，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度都可以分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高.

反饋練習(xí)：完成教材第21頁(yè)中的做一做.

認(rèn)識(shí)透視立體圖.

(1)讓學(xué)生在各自的座位上觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒,，(紙盒上各個(gè)面分別標(biāo)上數(shù)字1~6)如圖：

問(wèn)：最多你能看到幾個(gè)面?(讓學(xué)生報(bào)出所看到的面的號(hào))

(正面遠(yuǎn)處的同學(xué)只能看到一個(gè)面，還有能看到兩個(gè)面的,，最多也只能看到三個(gè)面)

(2)師：我們把這個(gè)長(zhǎng)方體如果從右前方觀察,，所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體如果畫(huà)出來(lái)就是這樣的.屏幕顯示立體圖.

師：這個(gè)圖中你們看到了哪幾個(gè)面?哪幾個(gè)面看不到?教師結(jié)合多媒體的演示告訴學(xué)生，看不到的面我們用虛線表示.

(屏幕出現(xiàn))

(3)加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng).

①出示下圖,，想象出與之對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體.

②出示一組長(zhǎng)方體,，讓學(xué)生說(shuō)出所想象的長(zhǎng)方體是其中的哪一個(gè).

③電腦將長(zhǎng)方體補(bǔ)充完整，讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長(zhǎng)方體.

3.小結(jié)：略

1.完成練習(xí)五的第1,、3題.

2.補(bǔ)充練習(xí)：這是一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物體,，請(qǐng)你根據(jù)存在的數(shù)據(jù)，說(shuō)出這個(gè)物體的上面是什么形狀?并說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬各是多少.

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

┌6個(gè)面都是長(zhǎng)方形

(6個(gè))面┤特殊情況有兩個(gè)面是正方形

/└相對(duì)的兩個(gè)面相等

長(zhǎng)方體─(12條)棱相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等

(8個(gè))頂點(diǎn)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,。

經(jīng)歷觀察,、想象、歸納,、概括等活動(dòng),，發(fā)展空間觀念，提升概括總結(jié)能力,。

在操作和探索的過(guò)程中,，感受成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】長(zhǎng)方體、正方體的特征,。

【難點(diǎn)】理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸到的長(zhǎng)方體,、正方體,。

引導(dǎo)學(xué)生抽象出長(zhǎng)方體、正方體的幾何模型,。

追問(wèn)：長(zhǎng)方體,、正方體有怎樣的特征呢?

引出課題——長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。

(二)講解新知

1.說(shuō)一說(shuō),，認(rèn)一認(rèn)

組織學(xué)生觀察自己手中的長(zhǎng)方體,、正方體模型,，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)從中能提取哪些幾何圖形,。

學(xué)生通過(guò)觀察能夠看到點(diǎn)、線段,、長(zhǎng)方形,、正方形。

ppt展示長(zhǎng)方體,、正方體模型,，講解長(zhǎng)方體、正方體的頂點(diǎn),、面,、棱的相關(guān)概念。

學(xué)生活動(dòng)：組織同桌之間相互指一指,、說(shuō)一說(shuō)手邊的長(zhǎng)方體,、正方體等物體的頂點(diǎn),、面、棱,。

2.做一做,，填一填

組織學(xué)生以小組為單位自己動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體模型,，數(shù)一數(shù)它們的頂點(diǎn),、面、棱的個(gè)數(shù),。量一量,、算一算棱的長(zhǎng)度、面的大小,。做好記錄完成下表,。

找小組代表分享探究結(jié)果。

教師總結(jié)學(xué)生回答,，并講解長(zhǎng)方體,、正方體的特征：8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)面,、12條棱,。

長(zhǎng)方體：相對(duì)的兩個(gè)面是大小形狀相同的長(zhǎng)方形(或其中兩個(gè)面是正方形);有3組相同長(zhǎng)度的棱，每組4條,。

正方體：6個(gè)面是大小形狀都相同的正方形;12條棱長(zhǎng)度相等,。

3.認(rèn)一認(rèn)、想一想

教師講解長(zhǎng)方體中同一頂點(diǎn)上的三條棱稱(chēng)為長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

組織學(xué)生嘗試改變長(zhǎng)寬高的長(zhǎng)度,，觀察有何特點(diǎn),。觀察得到當(dāng)長(zhǎng)、寬,、高相等時(shí)是正方體,。

教師明確正方體是特殊的長(zhǎng)方體，并用ppt演示長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w的動(dòng)態(tài)變化,。

(三)課堂練習(xí)

1.分別測(cè)出所帶的長(zhǎng)方體盒子的長(zhǎng),、寬、高各是多少,。

2.一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是76厘米,，已知長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，求高是多少厘米?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

作業(yè)：用硬紙板自制一個(gè)長(zhǎng)方體;找一找身邊存在的長(zhǎng)方體,，測(cè)一測(cè)它們的長(zhǎng)、寬,、高各是多少,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇九

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(教材第18~19頁(yè)的內(nèi)容及第21~22頁(yè)練習(xí)五的1,、2,、3、6,、7題),。

1.初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,。

2.通過(guò)觀察,、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

掌握長(zhǎng)方體的特征,。

通過(guò)觀察、想象,、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

一些長(zhǎng)方體物品,，課件。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話(huà)引入,，回憶以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形?它們都是什么圖形?(由線段圍成的平面圖形)

2.投影出示教材第18頁(yè)的主題圖。提問(wèn)：這些還是平面圖形嗎?(不是)教師：這些物體都占有一定的空間,，它們都是立體圖形,。提問(wèn)：在這些立體圖形中有一種物體是長(zhǎng)方體，誰(shuí)能指出哪些是長(zhǎng)方體?

3.舉例：在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些長(zhǎng)方體的物體?長(zhǎng)方體又具有什么特征呢?引出新課并板書(shū)課題,。

二,、新課講授

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具,，摸一摸,，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)?(長(zhǎng)方體有平平的面)

板書(shū)：面

(2)再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么?講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。

板書(shū)：棱

(3)再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么?(一個(gè)點(diǎn))講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。

板書(shū)：頂點(diǎn)

(4)師生在長(zhǎng)方體教具上指出面,、棱、頂點(diǎn),。學(xué)生依次說(shuō)出名稱(chēng),。

2.研究長(zhǎng)方體的特征。

(1)面的認(rèn)識(shí),。

①請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具,，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面?(6個(gè)面)有幾組相對(duì)的面?(3組)前?后,，上?下,，左?右。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的?

板書(shū)：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,。教師分別出示這兩種情況的教具。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的面的特征,。

板書(shū)：相對(duì)的面完全相同,。

④請(qǐng)學(xué)生完整敘述長(zhǎng)方體面的特征。

(2)棱的認(rèn)識(shí),。教師出示長(zhǎng)方體框架教具,，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

①長(zhǎng)方體有幾條棱?②這些棱可分為幾組?③哪些棱的長(zhǎng)度相等?通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題，分組討論,，實(shí)際測(cè)量,。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后并板書(shū)：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

教師：請(qǐng)大家把長(zhǎng)方體棱的特征完整地總結(jié)一下,。

(3)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。課件演示：先閃動(dòng)三條棱再分別閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。

師：請(qǐng)你們按照一定的順序數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

板書(shū)：8個(gè)頂點(diǎn),。

指名讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的特征完整地總結(jié)一下。

3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖,。

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具,，放在桌面上觀察，最多能看到它的幾個(gè)面?(三個(gè)面)

(2)怎樣把長(zhǎng)方體畫(huà)在紙上或黑板上,。

4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。

(1)討論：要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度,，只要量哪幾條棱就可以了?

(2)歸納：我們把相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,。習(xí)慣上,，長(zhǎng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng),，較短的棱叫做寬,，和底面垂直的棱叫做高。

(3)拓展：老師將長(zhǎng)方體橫放,、豎放,，讓學(xué)生分別說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第19頁(yè)“做一做”,。

2.完成教材第21頁(yè)練習(xí)五的第1,、2、3,、6,、7題。

(1)第1題：此題是讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體紙巾盒,，說(shuō)出各個(gè)面的形狀,，哪些面形狀是相同的?各個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少?同桌合作。

(2)第2題：求長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和,。

(3)第4題：讓學(xué)生通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體棱之間的關(guān)系，如：各組棱互相平行;與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等,。

(4)第6題,、第7題學(xué)生獨(dú)立完成。

四,、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,，知道了長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這節(jié)課你有什么收獲?

五,、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

第1課時(shí)長(zhǎng)方體

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，特殊情況下兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,。相對(duì)的面完全相同,。相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇十

通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，形成長(zhǎng)方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

長(zhǎng)方體的特征。

①教師準(zhǔn)備：教材第20頁(yè)圖中的各個(gè)實(shí)物,，鐵絲制作的長(zhǎng)方體框架,、投影儀。

②學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些長(zhǎng)方體開(kāi)頭的小紙盒,，并將教材第169頁(yè)的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖剪下來(lái)貼在硬紙板上備用,。

②根據(jù)學(xué)生的回答有意歸類(lèi)并板書(shū)。

平面圖形立體圖形

③指著左邊問(wèn)：這些都是什么圖形,？（并在上面板書(shū)：平面圖形）

④指著右邊問(wèn)：這又都是什么圖形,？（并在上面板書(shū)：立體圖形）

用兩個(gè)同樣大小的量筒裝600毫升的水。然后往其中一只里放入一塊石頭,，讓學(xué)生觀察,，這只量筒里水面的變化情況？小組討論一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,？更好地幫助學(xué)生理解“空間”這一概念,。

從今天開(kāi)始，我們的數(shù)學(xué)課主要研究長(zhǎng)方體和正方體,，這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),，并板書(shū)課題。

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,。（讓學(xué)生分組討論）

①用手摸一摸它有幾個(gè)面（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）

②每個(gè)面是什么形狀,？（注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）

③哪些面完全相等？（演示給學(xué)生看）

再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言用投影歸納出：

長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀,、大小完全相同。

（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱,。

讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)面相交的地方（有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地摸）,。這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢？（學(xué)生按自己的想法來(lái)做,，最后統(tǒng)一為“棱”）

再讓學(xué)生分小組去數(shù)和量：

①數(shù)：長(zhǎng)方體有多少條棱,？（要說(shuō)出數(shù)的方法）

②量：動(dòng)手量一量每條棱的長(zhǎng)度，看哪些棱的長(zhǎng)度相等,？（有什么規(guī)律,？）

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出：（投影顯示）

長(zhǎng)方體有12條棱,，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。

（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn),。

讓學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,，用手摸長(zhǎng)方體每三條棱相交的地方，并提問(wèn)：

①你們知道它叫什么嗎,？（頂點(diǎn)）

②長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn),？（8個(gè)）

（4）拿一個(gè)長(zhǎng)方體放在講臺(tái)上讓學(xué)生觀察。

最多能看到幾個(gè)面,？（3個(gè)面）

講：所以我們通常把長(zhǎng)方體畫(huà)成這樣,。

（投影出示）

（5）用填空的形式小結(jié)長(zhǎng)方體的特征。（投影顯示）

長(zhǎng)方體是由個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是形）圍成的圖形,。在一個(gè)長(zhǎng)方體中,，相對(duì)的兩個(gè)面，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度,。

讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）它的12條棱可以分成幾組,？怎樣分？

（2）相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎,？

找?guī)酌韺y(cè)量結(jié)果告訴大家,。

（1）你知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的什么嗎？（長(zhǎng),、寬,、高）

（2）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體有沒(méi)有關(guān)系,？（投影顯示出幾個(gè)長(zhǎng)、寬,、高不同的長(zhǎng)方體）

結(jié)論：長(zhǎng)方體的大小和形狀是由它的長(zhǎng),、寬、高決定的,。

1．量一量教科書(shū)的長(zhǎng),、寬、高,。

2．練習(xí)五的第2題,。

3．練習(xí)五的第3題。

由學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

口訣：

長(zhǎng)方體立體形,，8頂6面十二棱；

棱分長(zhǎng),、寬,、高,，每組四條要記好；

6個(gè)面對(duì)著放,，對(duì)應(yīng)面都一樣,。

在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體，仔細(xì)觀察一下它的面,、棱,、頂點(diǎn),；或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫(huà)上喜歡的圖案,。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇十一

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,，了解長(zhǎng)方體和正方體各部分的名稱(chēng)

2,、經(jīng)歷觀察、分類(lèi)操作和討論等探索活動(dòng)過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3,、通過(guò)具體的操作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念,。

熟練掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征

培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),，發(fā)展空間觀念

教（學(xué)）具

長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體和正方體物體和模型,、課件

師：（出示一張撲克牌）請(qǐng)問(wèn)這是我們學(xué)過(guò)的什么圖形,？

生：長(zhǎng)方形

師（出示一副撲克牌）同學(xué)們這是什么圖形呢？

生：長(zhǎng)方體（板書(shū)：長(zhǎng)方體）

師：同學(xué)們,！桌子上的磁帶,、包裝盒，這里的磁帶盒等（在講臺(tái)上出示）,，這些物體的形狀都是長(zhǎng)方體,。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。（補(bǔ)充板書(shū)：的認(rèn)識(shí)）

師：（出示一些長(zhǎng)方體形的,、非長(zhǎng)方體形的物體和模型）現(xiàn)在請(qǐng)兩們同學(xué)來(lái)分一分,，把是長(zhǎng)方體形的物體放在左邊，不是長(zhǎng)方體形的物體放在右邊,，,。

（學(xué)生上臺(tái)分，）

師：他們分得對(duì)不對(duì),？等我們研究了長(zhǎng)方體的物征后就知道了,。

師：（取一個(gè)蘋(píng)果）這里有一個(gè)蘋(píng)果,，把它切一刀，就切出一個(gè)平面,，（摸,，板書(shū)：面）再切一刀，（垂直于上切面）又是一個(gè)面,，兩個(gè)面相交的邊（指示）叫作“棱”,，（板書(shū)：棱）再切一刀，（垂直于棱切）現(xiàn)在有幾個(gè)面,？

生：三個(gè),。

師：有幾條棱？

生：三條,。

師：三條棱相交的點(diǎn),，叫作頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）如果再相對(duì)著切三刀就得到一個(gè)長(zhǎng)方體,。（出示長(zhǎng)方體模型）我們先來(lái)研究長(zhǎng)方體的面的情況,。請(qǐng)拿起你手中的長(zhǎng)方體，摸一摸它的面,，數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

生：（摸,、數(shù)）長(zhǎng)方體有六個(gè)面,。

師：你是怎樣數(shù)的？

生：我是這樣數(shù)的——按上下,、前后,、左右的順序數(shù)。

師：根據(jù)長(zhǎng)方體的面的位置,，分別把它們稱(chēng)作上下兩個(gè)面,、前后兩個(gè)面、左右兩個(gè)面,。（指著）位置上相對(duì)著的叫作一組相對(duì)的面,，長(zhǎng)方體有幾組相對(duì)的面？

生：三組,。

師：這六個(gè)面都是什么形狀,？

生：都是長(zhǎng)方形。

生：可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,。

師：你身邊有這樣的長(zhǎng)方體嗎,？

（生舉起一個(gè)長(zhǎng)方體）

師：對(duì)！也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,。再看一看,，長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積怎樣,？

生：相等。

師：是不是相等呢,？請(qǐng)看——（觀看ppt模型演示）相等嗎,？

生：相等

師：現(xiàn)在來(lái)研究棱的情況，大家摸一摸長(zhǎng)方體的棱,，數(shù)一數(shù),，有幾條？

生：（摸,、數(shù)）長(zhǎng)方體有12條棱,。

師：（展示長(zhǎng)方體框架）請(qǐng)看，這12條棱中,，同一種顏色的四條棱是一組相對(duì)的棱,。長(zhǎng)方體有幾組相對(duì)的棱,？

生：三組,。

師：看一看，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度怎樣,？

生：相等,。

師：你是怎么知道的？

生：我用尺量的,，發(fā)現(xiàn)它們一樣長(zhǎng),。

師：不用尺量，你能知道嗎,？

生：在同一個(gè)面上的兩條相對(duì)的棱是一個(gè)長(zhǎng)方形的一線對(duì)邊,，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。所以這兩長(zhǎng)棱的長(zhǎng)度相等,。

師：這一組四條相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等,，同樣的道理，其它兩組相對(duì)的棱的長(zhǎng)度也分別——

生：相等,。

師：再看頂點(diǎn)的情況,，請(qǐng)指出長(zhǎng)方的頂點(diǎn)給同桌看一看，數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn),？

生：（指、數(shù)）長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn),。

師：長(zhǎng)方體的特征可以從面,、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面進(jìn)行概括,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，長(zhǎng)方體有怎樣的特征,？

（生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容敘述）

師：現(xiàn)在，不看黑板上的內(nèi)容,，拿起你手中的長(zhǎng)方體,，同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征，好嗎,？

生：好,！

師：（指講臺(tái)上的模型）剛剛那位同學(xué)分的對(duì)嗎？為什么,？

學(xué)生小組討論并交流,。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的物體，書(shū)上畫(huà)的,、黑板上出現(xiàn)的是它的立體圖形,，怎么看長(zhǎng)方體的立體圖形呢？

（出示一個(gè)長(zhǎng)方體）

有的同學(xué)可能要問(wèn)了，長(zhǎng)方體有六個(gè)面,，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,，而這個(gè)圖上只有三個(gè)面，并且有兩個(gè)面是平行四邊形,，這是怎么一回事,？

師：（將一個(gè)長(zhǎng)方體模型放在講臺(tái)中央；把同學(xué)分成三部分,，從不同的角度觀察）能看到幾個(gè)面,？

生：我只看到了一個(gè)面。

生：我看到了兩個(gè)面,。

生：我看到了三個(gè)面,。

師：還有三個(gè)面出于被遮住了我們看不見(jiàn)，在立體圖上可用虛線畫(huà)出被遮住的三條棱,，形成這個(gè)立體圖,。（在原圖上形成立體圖）

師：現(xiàn)在請(qǐng)思考，如果要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度,，只要量哪幾條棱就可以了,？

生：（討論后，指著相交于一點(diǎn)的三條棱）只要量這三條棱的長(zhǎng)度就可以了,。

師：像這樣相交于一點(diǎn)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。（在立體圖上指示后，在相應(yīng)的地方標(biāo)上“長(zhǎng)”,、“寬”,、“高”

一般來(lái)說(shuō)，底面中較長(zhǎng)的棱的長(zhǎng)度稱(chēng)作長(zhǎng),，較短的稱(chēng)作寬,，垂直于底的棱的長(zhǎng)度稱(chēng)作高。

請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作相互說(shuō)一說(shuō)你們手中長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

學(xué)生小組合作,，匯報(bào)交流

師：現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做幾道習(xí)題,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體有了一個(gè)基本的了解,，知道了長(zhǎng)方體的基本特征,。在生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到長(zhǎng)方體，注意留心生活,，我們就會(huì)學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇十二

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)既是學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積、體積計(jì)算的基礎(chǔ),，又是學(xué)習(xí)其他立體圖形的開(kāi)端,，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用,。因此本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方形以及長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體圖形并能識(shí)別長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，從平面圖形過(guò)渡到立體圖形，利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接引入課題，使學(xué)生的思維迅速開(kāi)闊,。不僅明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

高年級(jí)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力,，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的,。本設(shè)計(jì)在探究長(zhǎng)方體的特征時(shí)，充分相信學(xué)生,，給予他們足夠的思維活動(dòng)空間,，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才能，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。使學(xué)生通過(guò)看一看,、摸一摸、數(shù)一數(shù),、量一量,、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 長(zhǎng)方體紙盒

學(xué)生準(zhǔn)備 不同的長(zhǎng)方體模型教學(xué)過(guò)程

1．由平面圖形引出立體圖形,。

(1)課件出示一組平面圖形。

師：說(shuō)出這些圖形分別是什么圖形,。

生答后,，師指出：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊形,、梯形等都是平面上的圖形，我們把它們叫做平面圖形,。

(2)課件演示由平面圖形得到立體圖形的過(guò)程：用4個(gè)長(zhǎng)方形,，2個(gè)正方形圍成一個(gè)長(zhǎng)方體。

師指著長(zhǎng)方體問(wèn)：這還是長(zhǎng)方形嗎,？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——長(zhǎng)方體,。

(板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí))

2．在講桌上放一些物體，要求學(xué)生觀察它們的形狀,。

師：它們和平面圖形一樣嗎,？(不一樣)

師：這些物體都是立體圖形。其中,，鉛筆盒,、書(shū)的形狀是長(zhǎng)方體。你還能說(shuō)出哪些長(zhǎng)方體形狀的物體,？你帶來(lái)了哪些長(zhǎng)方體形狀的物體,？

設(shè)計(jì)意圖：利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接引入課題,，使學(xué)生的思維在新舊知識(shí)矛盾的焦點(diǎn)上迅速展開(kāi)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知指明了方向，理清了思路,。

1．教學(xué)例1,，探究長(zhǎng)方體的特征。

(1)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、棱,、頂點(diǎn)。

①利用長(zhǎng)方體紙盒介紹長(zhǎng)方體的面,、棱、頂點(diǎn),。

師借助長(zhǎng)方體紙盒,，邊指邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn)：圍成長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方形和正方形是長(zhǎng)方體的面,；長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的線段叫做長(zhǎng)方體的棱；長(zhǎng)方體三條棱的交點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn),。

②同桌互動(dòng)：拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,，一個(gè)同學(xué)指長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn),，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出其名稱(chēng),。

(2)以小組為單位，合作探究長(zhǎng)方體的特征,。

①通過(guò)操作和演示,，探究長(zhǎng)方體面的特征。

師：要探究長(zhǎng)方體的特征,，我們就要從面,、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去探究,。請(qǐng)同學(xué)們拿著長(zhǎng)方體,，仔細(xì)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。(引導(dǎo)學(xué)生按照方位有序地?cái)?shù))

生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,。(板書(shū)：6個(gè))

師：每個(gè)面分別是什么形狀,？(生討論)

通過(guò)觀察、討論,、交流得出兩種情況：一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(板書(shū)：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形),；另一種是有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，另外2個(gè)面是正方形(板書(shū)：特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形),。

師：好,，現(xiàn)在我們知道長(zhǎng)方體有6個(gè)面，那么這6個(gè)面的大小有什么關(guān)系,？請(qǐng)看屏幕,。[課件出示用鐵絲制作的長(zhǎng)方體活動(dòng)框架，再用紙糊上6個(gè)面(用三種顏色涂6個(gè)面)]演示時(shí),，將相對(duì)的面取下疊放在一起,。

師：看了剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？(相對(duì)的面完全相同)

②通過(guò)操作和演示,，探究長(zhǎng)方體棱的特征。

師：通過(guò)剛才的演示和觀察,，我們知道了長(zhǎng)方體面的特征,，下面我們來(lái)探究長(zhǎng)方體棱的特征。長(zhǎng)方體棱的特征要根據(jù)棱的條數(shù)和長(zhǎng)短去探究,。

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法有序地?cái)?shù)出12條棱,。(板書(shū)：12條)

通過(guò)課件演示，讓學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、概括得出相對(duì)的棱的長(zhǎng)度平行且相等,，這些棱共分三組。(板書(shū)：相對(duì)的棱的長(zhǎng)度平行且相等)

注：沒(méi)有課件的教師可用實(shí)物操作演示,，把用鐵絲制作的長(zhǎng)方體活動(dòng)框架一一拆開(kāi)進(jìn)行演示,。(鐵絲分別用三種顏色)

長(zhǎng)方體, 教學(xué)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇十三

1．通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體特征,，形成長(zhǎng)方體的概念．

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高．

初步建立“立體圖形”的概念,，形成表象．

1、觀察后回答：

①我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形,，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎,？

②根據(jù)學(xué)生的回答有意歸類(lèi)并板書(shū)．

③指著左邊問(wèn)：這些都是什么圖形？（板書(shū)：平面圖形）

④指著右邊問(wèn)：這又都是什么圖形,？（板書(shū)：立體圖形）

2,、出示第19頁(yè)圖中的各個(gè)實(shí)物，觀察后回答下面的問(wèn)題：

①這些物體的形狀都是什么圖形,？（這些物體的形狀都是立體圖形）

②這些立體圖形的特點(diǎn)是都占有一定的什么,？

（空間，占有一定空間的圖形叫做立體圖形．）

③你知道這里面有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體,？（肥皂,、牙膏盒、墨水盒）

④你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體,？（讓學(xué)生說(shuō)）

從今天開(kāi)始,，我們的數(shù)學(xué)課主要研究長(zhǎng)方體和正方體，這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),，并板書(shū)課題．

（一）教學(xué)例1,，拿出一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察它們的特征．

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面．

①用手摸一摸它有幾個(gè)面,？（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）

②每個(gè)面是什么形狀,？（注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）

③哪些面完全相等？（演示給學(xué)生看）

歸納：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀,、大小完全相同．

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱．

在長(zhǎng)方體上兩個(gè)面相交的邊叫做棱．

①數(shù)：長(zhǎng)方體有多少條棱,？（要說(shuō)出數(shù)的方法）

②量：動(dòng)手量一量每條棱的長(zhǎng)度，看哪些棱的長(zhǎng)度相等,？（有什么規(guī)律,？）

歸納：長(zhǎng)方體有12條棱,，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等．

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．

三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)．

長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn),？（8個(gè)）

4,、拿一個(gè)長(zhǎng)方體放在講臺(tái)上讓學(xué)生觀察．

最多能看到幾個(gè)面？（3個(gè)面）

講解：所以我們通常把長(zhǎng)方體畫(huà)成這樣．

5,、用填空的形式小結(jié)長(zhǎng)方體的特征．

長(zhǎng)方體是由_____個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是_____形）圍成的____圖形．在一個(gè)長(zhǎng)方體中,，相對(duì)的兩個(gè)面_____，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度______．

（二）教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高．

出示長(zhǎng)方體框架

提問(wèn)：

1、它的12條棱可以分為幾組,？怎樣分,？

12條棱可以分為3組，把長(zhǎng)度相等的棱分為一組．

2,、相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎,？

想一想：

1、你知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的什么嗎,？（長(zhǎng),、寬、高）

2,、長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體有沒(méi)有關(guān)系,？

結(jié)論：長(zhǎng)方體的大小和形狀是由它的長(zhǎng),、寬、高決定的．

1,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖,，按要求做一個(gè)長(zhǎng)方體，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己度量的結(jié)果,，并指出它的長(zhǎng),、寬、高．（注意不同放置法的長(zhǎng),、寬,、高）

2、看圖說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高是多少？

3,、說(shuō)出下圖表示的物體是什么形狀,，并且說(shuō)明：

（1）它的上面是什么形,，長(zhǎng)和寬各是多少？

（2）它的右側(cè)面是什么形,，長(zhǎng)和寬各是多少,？

（3）它的前面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少,？

（4）它的下面和后面各是什么形,，長(zhǎng)和寬各是多少？

（注意搞清楚長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高與它的每個(gè)面的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系．）

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你還有什么問(wèn)題嗎,？

自己設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體模型，量一量長(zhǎng),、寬,、高，然后與同學(xué)交流．

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

面：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀,、大小完全相同．

棱：在長(zhǎng)方體上兩個(gè)面相交的邊叫做棱．12條棱，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等．

頂點(diǎn)：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)．8個(gè)

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體長(zhǎng),、寬,、高．

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇十四

1、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,。

2,、教會(huì)學(xué)生用紙殼動(dòng)手做長(zhǎng)方體。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。

5,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力,。

掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高。

學(xué)生理解長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同的特點(diǎn);體會(huì)棱與頂點(diǎn)的產(chǎn)生。

長(zhǎng)方體實(shí)物,、長(zhǎng)方體框架 教法學(xué)法 實(shí)踐法,、合作交流法

1、談話(huà)引入,。

在講新課之前，我們先回憶一下,，以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形?

提問(wèn)：這些都是什么圖形?(這些圖形都是由線段圍成的平面圖形)

2,、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形?

提問(wèn)：這些物體的形狀還是平面圖形嗎?(不是)

老師：這些物體都占有一定的空間,，它們的形狀都是立體圖形,。

3、舉例,。

在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些形狀是長(zhǎng)方體的物體?

正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)方體,，我們的世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長(zhǎng)方體,，來(lái)領(lǐng)略長(zhǎng)方體的奧秘,。

板書(shū)課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) (老師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示下列圖形,。)

4,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱,、頂點(diǎn),。

( 1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),，你有什么發(fā)現(xiàn)?(長(zhǎng)方體有平平的面)

( 2)再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么?(邊)

老師講述：我們把這兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書(shū)：棱

( 3)再請(qǐng)同學(xué)摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么?(有一個(gè)點(diǎn))

老師：我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn),。板書(shū)：頂點(diǎn)

( 4)師生在長(zhǎng)方體教具上指出面,、棱、頂點(diǎn),，學(xué)生依次說(shuō)出名稱(chēng),。

老師說(shuō)出頂點(diǎn)、面,、棱的名稱(chēng),，學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

5,、研究長(zhǎng)方體的特征,。

(1)師：面、棱,、頂點(diǎn)里面還蘊(yùn)藏著許多特征,，你們想不想知道?

觀察手中的長(zhǎng)方體實(shí)物比一比,，數(shù)一數(shù)，量一量,，相信同學(xué)們一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn),，你們有信心嗎?

(2)生采用自學(xué)、小組討論,，同桌探討等形式,，從數(shù)量、形狀,、大小等方面研究長(zhǎng)方體的特征,。

(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)

頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)?(8個(gè))棱有什么特點(diǎn)?(12條，怎樣數(shù)不容易遺漏?相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)

面有怎樣的特征呢?(6個(gè)面,。是長(zhǎng)方形,，面的大小關(guān)系怎樣?)

長(zhǎng)方體相對(duì)的面有怎樣的特征呢?(面積相等，形狀相同)

(4)投影出示兩個(gè)長(zhǎng)方形：這是兩個(gè)面積同為90平方厘米的長(zhǎng)方形,，一個(gè)長(zhǎng)是10厘米,，寬是9厘米;另一個(gè)長(zhǎng)是15厘米，寬是6厘米,。它們可以做長(zhǎng)方體相對(duì)的面嗎?

6,、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

(1)師：觀察老師手中的長(zhǎng)方體框架，如果把長(zhǎng)方體的棱分組的話(huà),，你會(huì)怎樣分?生思考并試著分一分,。

(2)揭示概念：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱和長(zhǎng)度分別稱(chēng)之為長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

(3)長(zhǎng)、寬,、高各有幾條呢?(生試說(shuō))

(4)生試著指出手中長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。

(5)(變換長(zhǎng)方體的擺法)現(xiàn)在它的長(zhǎng),、寬、高呢?

(6)小結(jié)：雖然是同一個(gè)長(zhǎng)方體,，但擺法變了,，長(zhǎng)、寬、高也就隨著發(fā)生變化,。

(7)口訣：

長(zhǎng)方體立體形,，8頂6面十二棱;棱分長(zhǎng)、寬,、高,，每組四條要記好;6

個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣,。

7,、完成p19做一做

(1)做一個(gè)長(zhǎng)方體

(2)觀察并回答

總結(jié) 這節(jié)課你有何收獲?

作業(yè)布置：要求學(xué)生回去動(dòng)手做個(gè)長(zhǎng)方體，下節(jié)課帶來(lái)進(jìn)行展示,。