圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié),，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

應(yīng)用文的總結(jié)篇一

我們工作,、學(xué)習(xí)了一個階段后，回顧,、檢查一下前一階段的情景,，看看有哪些成績，哪些缺點,，把經(jīng)驗和教訓(xùn)找出來,，以便今后改善，將這些寫成書面文字,，就是“總結(jié)”,。

總結(jié)的應(yīng)用很廣泛，種類也較多,。按資料分,，有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等；按時間分,，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等,；按性質(zhì)分，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等,；按范圍分,，有“單位總結(jié)”“個人總結(jié)”等。寫總結(jié)時,，有些種類往往是結(jié)合起來的,，如一個單位年度的全面的工作總結(jié)。

寫總結(jié),，一般包括以下四個部分：

一,、情景概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間,、背景,、大體過程和成績、效果等,。

二,、主要做法、經(jīng)驗和體會,。這部分是總結(jié)的重點,，能夠先講做法，后講體會,、經(jīng)驗,；也能夠根據(jù)資料分成幾個問題,，一個一個地寫，每個問題既有做法,，又有體會,；還能夠把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情景,，談體會,。

三、存在的問題和教訓(xùn),。問題要提得準(zhǔn)確,，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。

四,、今后的努力方向。努力方向要寫明確,，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想,、安排意見要提得切實可行。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里,。有的能夠合并,，有的能夠突出,，有的還能夠省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排,。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點,，那是不夠的,。必須要下工夫好好分析一下成績是怎樣得來的，缺點是怎樣產(chǎn)生的,，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績,，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓,。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫總結(jié)還要根據(jù)實際情景，抓住特點,，突出重點,。如果不分主次輕重,，什么都寫，勢必什么都說不清楚,，使人讀了印象模糊,。抓住了重點，還得具體地說明重點,，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。

例如，一位同學(xué)總結(jié)自我的復(fù)習(xí)時寫道：“‘學(xué)而時習(xí)之’,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談,。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化,。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得,，將自我摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語,，從課文中找出它們在不一樣句子中的含義,，列舉實例，總結(jié)規(guī)律,，不僅僅記憶起來方便,，也鍛煉了自我的本事?！边@樣寫,，讀了感到清楚、具體,。所以,，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合,。此外，舉一些數(shù)字,，有時也很必要,，異常是百分比和前后左右比較的數(shù)字更能說明問題。

應(yīng)用文的總結(jié)篇二

在這個學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告,、請示,、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手,，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。

通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：

1,、研讀教材,。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握,，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2,、查漏補(bǔ)缺,。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對平時不確定的知識點,，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點,。

3,、注重記憶。首先,，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用合適的文體,，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別,，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的,。

4、注重實踐,?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,，注意在平時積累材料,。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,，加強(qiáng)寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,，勤練寫作,，從而提高寫作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中,，我受益匪淺，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握它,。

通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。例如報告,、請示、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的'寫作方法,。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運(yùn)用時,，又會覺得不知從何下手,，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成,。

學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情,?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

應(yīng)用文的總結(jié)篇三

進(jìn)入大學(xué)以后,，各種各樣的總結(jié)報告,，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論,，情節(jié)交融,，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額?..

首先呢,，要感謝一下金老師,，說實在的，應(yīng)用文課,，是比較痛苦的,，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針,。但是,，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,，時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例,，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了,。

縱觀這一學(xué)期,，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作,，例如：公告,、通告、通知,、報告,、函。事務(wù)文體的寫作,，例如：計劃總結(jié)等,。并通過創(chuàng)業(yè)項目小組的成立，在一系列模擬流程中,，熟悉掌握了,，會議記錄，會議紀(jì)要,，可行性報告開幕詞,，閉幕詞，感謝信,，招聘啟事，宣傳策劃,，廣告詞,，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時頁熟悉了一個項目的流程，受益匪淺,！

這種以實際項目為紐帶的課堂教學(xué),，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥

再說說我對應(yīng)用文的看法,，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈

一學(xué)期的應(yīng)用文課,，上完了，雖然有時候也會偷偷懶,，作業(yè)有時候不能按時完成,，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示,、報告,、講話稿、計劃,、總結(jié),、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變,！

總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我受益匪淺,，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自己，做一個對社會有用的人,。

應(yīng)用文的總結(jié)篇四

光陰似箭,，歲月如梭，緊張而又忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，各位同事的幫助下，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，仔細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時,，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲，當(dāng)然,，還有很多的遺憾,，作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，為了在以后的工作中取得更佳成績,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)校安排我上09級所有班級的《應(yīng)用文寫作》課程,，根據(jù)這個課程的實用性，和各個班級的特點，我充分備課,。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容,，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識只是有所提及，但不詳細(xì),，在這種情況下,，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識,，拓寬學(xué)生的知識面,。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中,，提到最多的詞匯就是“民事,、刑事、行政,、判決,、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對這些詞匯進(jìn)行解釋,，學(xué)生都不理解,，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生也更多的了解了法律知識,，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識，同時,，助于預(yù)防青少年犯罪,。

上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個方面進(jìn)行總結(jié),。

1,、 課堂上對學(xué)生的要求實行“五不得”準(zhǔn)則

記得去上每個班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī),，不得看小說,，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律,，不得做與課堂無關(guān)事宜”,。剛開始，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故,，說了之后,，根本沒人聽進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺,、玩手機(jī),、看小說,。然后,，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生玩手機(jī),、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說,，交予班主任處理,。當(dāng)然，每個學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的,，也有玩了手機(jī)不交的,，我就說“你現(xiàn)在給我，我下課還給你,，如果你現(xiàn)在不給,，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜,，都選擇交給我,，這樣一來，既不違反原則,，也沒有影響課堂教學(xué),。

2、 課堂上與學(xué)生的互動

與其中,，讓我體會到,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚,。

首先,，將重點貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點,；

再次,，把班上同學(xué)分男女兩隊，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí),；

最后,，我就說“現(xiàn)在背了的，在期末成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了,，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后,，大部分學(xué)生都能背誦,，所以在考試時該班取得09級所有班級中最佳成績。

3,、 與學(xué)生搞好關(guān)系

我對學(xué)生的作業(yè),、筆記實行“三按”規(guī)則,，即“按時、按質(zhì),、按量”,。每個學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記,，不能達(dá)到要求的便重新來過,。布置作業(yè)之后也有不做的，所以,，督促,、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后,，一吹再吹,，點名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止,。在這過程中我也知道了,，學(xué)生對自己能做的題會積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好,，留在那里,。所以，我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度,。

經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué),，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù),，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中,，我一定嚴(yán)格要求自己,，按時、按質(zhì),、按量完成教學(xué)任務(wù),，改掉缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，積累經(jīng)驗,，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂中工作,，在工作中學(xué)習(xí),。同時，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),，和 同事們幫助,。

應(yīng)用文的總結(jié)篇五

這個學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,，在沒有上這門課程時，我對應(yīng)用文是什么都不知道,，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程,，經(jīng)過在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書,、報告,、請示、事務(wù)文書等,。

向國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù),、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章,，它非常的有實用性,、簡明性、時效性,、程序性,，不像我們平常寫的作文，時間長,，內(nèi)容的篇數(shù)長,，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫，比較雜亂,，讓人看著不是很一目了然,。

現(xiàn)代應(yīng)用文書因為是學(xué)校開的公共選修課，上的時間比較短,，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí),，我是到后面才選上這門課的，前面的知識學(xué)的不是很精,，雖然課程安排的時間很短,，就幾個周的課，但在劉老師的講課中,，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文？因為我們當(dāng)今社會發(fā)展的速度很快,，各種信息量就很大,，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力,，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。

因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作。

在學(xué)這門課程時,，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu),，因為時間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個章節(jié),，在一二周的學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個知識點，行政公文的種類有13種：命令,、議案,、決定、意見,、公告,、通知、通告,、通報,、報告、請示,、批復(fù),、函、會議紀(jì)要,。

它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解,，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分、主體部分,、版記,，像上行文和下行文的書寫格式，老師也細(xì)心的講授于我們,，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報告,、請示等，下行文是上級寫給下級的一些決定,、批復(fù),、通知、命令等,，因為要熟悉它要寫的公文格式,，我們就必須要對它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。

只有了解它的結(jié)構(gòu),，后面的公文才更容易的學(xué)會,，為此，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu),。

我們在學(xué)習(xí)的過程中知道了報告和請示的概念,，它們分別是上行文和下行文,，報告是匯報工作和反映情況，不要求批復(fù),，而請示是請求和指示,，需要上級的批復(fù)。

他們的主送機(jī)關(guān)都是一個,，還有我們的通知,，它是一種指揮性、知照的下行文,，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請示和報告都不大一樣,，要寫時要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個,。接連下來的幾周上的是事務(wù)文書,。

在事務(wù)文書中，我們學(xué)到了會議記錄和簡報,，是我們在這一章學(xué)習(xí)的重點，先說會議記錄,，它是我們在會議當(dāng)場記載反映會議的基本情況,、會議報告、討論發(fā)言,、會議決議等內(nèi)容的書面材料,，要記錄會議的組織情況：會議的名稱、開會日期,、開會地點,、出席、列席,、缺席人員等,，還要記錄會議的內(nèi)容。

簡報它是一種編發(fā)的放映情況,、傳播信息,、交流經(jīng)驗、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書,，它的信息要新,、真、快,、簡,，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流。

在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中,，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對這些方面知識點的了解,，在前幾周的講課中,，我們對上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了，對下面新學(xué)的報告,、通知,、請示、簡報,、會議記錄,，就比較容易得心應(yīng)手，不會處于艨艨朧朧的狀態(tài),。

在學(xué)習(xí)過程中,，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識，好對它進(jìn)行更深入的了解,，在做練習(xí)的同時要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式,，自己動手做練習(xí)后交給老師，老師在每節(jié)課的課前都會給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯的地方,。

讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯的,，及時的糾正錯誤，讓自己對這個知識點理解得更加深刻,。

在這歡快的幾周學(xué)習(xí)中,，我們現(xiàn)代應(yīng)用文書這門課程悄然的結(jié)束了，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用,，讓我收獲了劉老師傾情傳授的課程，讓應(yīng)用文寫作的.這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會課堂,，學(xué)了它讓我對以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白,，讓我懂得了怎樣寫通知、報告,、請示,，讓我學(xué)到學(xué)以致用。

通過實踐來提高自己,，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃,，帶著我披荊斬棘，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐,，向前邁進(jìn),，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯。

應(yīng)用文的總結(jié)篇六

這個學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,，在沒有上這門課程時,，我對應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程，經(jīng)過在劉老師的講課中,，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書,、報告、請示,、事務(wù)文書等,。

向國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù),、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章,，它非常的有實用性,、簡明性、時效性,、程序性,，不像我們平常寫的作文，時間長,，內(nèi)容的篇數(shù)長,，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫，比較雜亂,，讓人看著不是很一目了然,。

現(xiàn)代應(yīng)用文書因為是學(xué)校開的公共選修課，上的時間比較短,，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí)，我是到后面才選上這門課的,，前面的知識學(xué)的不是很精,，雖然課程安排的時間很短，就幾個周的課,，但在劉老師的講課中,，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?因為我們當(dāng)今社會發(fā)展的速度很快,，各種信息量就很大,，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力,，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作,。

在學(xué)這門課程時,，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu)，因為時間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個章節(jié),，在一二周的學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個知識點，行政公文的種類有13種：命令,、議案,、決定、意見,、公告,、通知、通告,、通報,、報告、請示,、批復(fù),、函、會議紀(jì)要,。

它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解,，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分、主體部分,、版記,，像上行文和下行文的書寫格式，老師也細(xì)心的講授于我們,，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報告,、請示等，下行文是上級寫給下級的一些決定,、批復(fù),、通知、命令等,，因為要熟悉它要寫的公文格式,，我們就必須要對它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。

只有了解它的結(jié)構(gòu),，后面的公文才更容易的學(xué)會,，為此，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu),。

我們在學(xué)習(xí)的過程中知道了報告和請示的概念,，它們分別是上行文和下行文，報告是匯報工作和反映情況,，不要求批復(fù),，而請示是請求和指示,，需要上級的批復(fù)。

他們的主送機(jī)關(guān)都是一個,，還有我們的通知,，它是一種指揮性、知照的下行文,，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請示和報告都不大一樣,，要寫時要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個.接連下來的幾周上的是事務(wù)文書,。

在事務(wù)文書中,，我們學(xué)到了會議記錄和簡報，是我們在這一章學(xué)習(xí)的重點,，先說會議記錄,，它是我們在會議當(dāng)場記載反映會議的基本情況、會議報告,、討論發(fā)言,、會議決議等內(nèi)容的書面材料，要記錄會議的組織情況：會議的名稱,、開會日期,、開會地點、出席,、列席,、缺席人員等，還要記錄會議的內(nèi)容,。

簡報它是一種編發(fā)的放映情況,、傳播信息、交流經(jīng)驗,、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書,，它的信息要新、真,、快、簡,，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流,。

在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對這些方面知識點的了解,，在前幾周的講課中,，我們對上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了，對下面新學(xué)的報告,、通知,、請示,、簡報、會議記錄,，就比較容易得心應(yīng)手,，不會處于艨艨朧朧的狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)過程中,，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識,，好對它進(jìn)行更深入的了解，在做練習(xí)的同時要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式,，自己動手做練習(xí)后交給老師,，老師在每節(jié)課的課前都會給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯的地方。

讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯的,，及時的糾正錯誤,，讓自己對這個知識點理解得更加深刻。

在這歡快的幾周學(xué)習(xí)中,，我們現(xiàn)代應(yīng)用文書這門課程悄然的結(jié)束了,，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用,，讓我收獲了劉老師傾情傳授的課程,，讓應(yīng)用文寫作的這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會課堂，學(xué)了它讓我對以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白,，讓我懂得了怎樣寫通知,、報告、請示,，讓我學(xué)到學(xué)以致用,。

通過實踐來提高自己，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃,，帶著我披荊斬棘,，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進(jìn),，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯,。

這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學(xué)習(xí)過程中,，我學(xué)到了很多,，對我今后的人生也是受益匪淺。

在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作,，對于公文寫作完全沒有概念,。

以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章,，寫的都很隨意,。

一開始看到這門課的時候,，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵,，課堂氛圍非?；钴S。

因此,，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣,，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性,，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系,。

通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了,。

現(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一,、對應(yīng)用文的了解

應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性,、簡明性,、時效性、規(guī)范性,。

在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中,，我們要想找一份好工作，有一個好的生活,。

這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,，應(yīng)用文寫作，就很有必要性,。

應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用,，主要包括：宣傳教育作用,、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用,、依據(jù)和憑證作用,。

對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點,，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。

從而也會更受企業(yè)公司的青睞,。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了,。

而且,，兩年后我們就要走向各自的工作崗位,，在工作中，我們不免會遇到各種計劃,，總結(jié),，報告，通知,，請示等問題,，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)的收獲

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求,、通告、通知,、通報,、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。

這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的,。

學(xué)習(xí)了這門課之后,，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分,，收獲了很多,。

這門課的針對性很強(qiáng)，而且也很使用,，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想,，學(xué)這門課是很有必要的,。

了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言,、注意事項以及用途,，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn),，更有效率。

學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,，比如像申請書,、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，以前我們自己寫的時候,，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫,，完全不知所措,。

而現(xiàn)在,，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好,。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的`很好的平臺,，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，我相信,，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點,。

同時,，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且,，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天,，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。

同樣,，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊,。

因此,，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機(jī)會，我們應(yīng)該好好把握,，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí),。

三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,，我也慢慢的了解了這門學(xué)科,，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。

首先,、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子,。

其次,、寫作堅持實事求是。

應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實,，不容虛構(gòu),，語言要求簡明扼要，忌浮華,、抒情,。

格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā),。

如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情,，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息，這樣一來,，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來,。

最后、查漏補(bǔ)缺,，注重積累和實踐,。

熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題,，要全面地糾正過來并掌握它,。

《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用,，在平時注意積累材料,。

此外，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視,。

一般文體的寫作都是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,，或者闡述自己的觀點,。

而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息,。

所以，在寫作時不要總想著自己,，而要考慮文中所代表的單位的立場,。

比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，不能輕易下筆,，否則，也只是徒增工作量,。

四,、學(xué)習(xí)中的不足之處

學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面,。

沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,，收獲到的還是多與不足,。

課余時間乃至以后，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高,。

應(yīng)用文的總結(jié)篇七

時間匆匆，一個學(xué)期就這樣結(jié)束了,。一個學(xué)期下來,，工作的過程中有汗水，有掌聲,，喜樂參半,，但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的'那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個小結(jié),。

根據(jù)學(xué)校的安排,，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的老師,，我經(jīng)驗尚淺,，但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待這門科，漸漸地我對應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識和見解,。對于這個學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施。

應(yīng)用文就是一門實踐的學(xué)科,。一開始,，我像大多數(shù)老師，但采取照本宣科的方式授課,，學(xué)生不僅沒認(rèn)識到它的用途,，連本來認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以,，我認(rèn)識到：應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性,。于是，我精心設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系,，原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來認(rèn)真聽講。有一次講到欠條,，我就以班主任替學(xué)生購買練字帖一事,，安排學(xué)生寫欠條。而講到應(yīng)聘信時，我則收集附有招聘廣告的報紙分派下去,，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個性化的簡歷,。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起他們的興趣,。

采用了化“繁”為“簡”的做法,。舉個例子，學(xué)習(xí)計劃這一課,，我講了“目標(biāo)任務(wù),、措施方法、具體步驟“的特點及寫法,，但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西，我就總結(jié)為“做什么,，怎么做,，如何做”。學(xué)生容易理解也容易接受,。

只有把理論結(jié)合到實踐中去,，才是真正的教育。我始終堅持這種理念并認(rèn)真貫徹,。我的具體做法是抽出重點文種讓學(xué)生寫作,，一個學(xué)期下來就有了十多次寫作任務(wù)。雖然開始學(xué)生叫苦不迭,，但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時,，他們就都很投入地去實踐，并且出現(xiàn)不少佳作,。

在工作中,，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和不足,。

對教材的不熟悉,，導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料，花去很多的時間,。也在這個過程中,，我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生共同探究,、共同實踐,、共同成長。

缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生,，上課不集中,、作業(yè)不認(rèn)真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我，我需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

教學(xué)的路途漫漫,，我會腳踏實地走好每一步，走穩(wěn)每一步,。爭取取得好成績,，使自己成為一名合格的老師。

應(yīng)用文的總結(jié)篇八

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué),，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),，語言簡潔、平實,，學(xué)生往往感到很枯燥,，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此,，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題,。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者,?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，是開發(fā)智力的鑰匙,。實踐證明，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣,，才會積極地學(xué)習(xí),。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，自覺,、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練，主動地提高應(yīng)用文寫作水平,。在應(yīng)用文教學(xué)中,，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法,。

很多學(xué)生認(rèn)為,，將來自己工作不做文員、秘書,，不用學(xué)習(xí)總結(jié),、計劃的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大,，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生,，要從學(xué)生身邊的實例談起,，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實習(xí)的一名學(xué)生,，專業(yè)技能非常好,，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時,，讓他準(zhǔn)備一份個人總結(jié),，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機(jī),，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。再如，求職信寫不好,，可能會影響自己的前途,；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等,。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識到如果不掌握寫作技能,，會給自己的生活,、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便,。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識,，自然有興趣進(jìn)入一個新的求知天地。

應(yīng)用文本身就很枯燥,，如果一味照本宣科,，脫離實際，學(xué)生是不會感興趣的,。只有切合實際的教學(xué),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實際的教學(xué),，純粹地灌輸一些文種概念,、格式等理論知識，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，壓抑寫作興趣,，致使他們煩寫、煩學(xué),。

在教學(xué)中,，教師每講一種文體,，都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時,，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信,。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因,、詳細(xì)的聯(lián)系地址,，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢,，既要實事求是,，又要投其所需，言簡意明,，書寫端正,。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用，寫作積極性很高,，效果也較好,。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣,，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗,，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事,。相反,，就地取材，結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容,，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告,、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報、學(xué)生實習(xí)聯(lián)系函,、班級外出活動請示等,，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面,、牢固地掌握公文寫作的要求,。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒,，失去學(xué)習(xí)興趣,。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中,，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點,。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等,。編目安排要循序漸進(jìn),，先易后難。這樣,，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起,，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看,，應(yīng)重點講解常用的文種,，如社交書信、新聞,、事務(wù)文書,、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好,。對每一文種來說,，應(yīng)重點講解它的特點、寫作要求及應(yīng)注意的事項,。只有重點突出,，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。以總結(jié)為例,，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，并對其進(jìn)行分析研究，找出經(jīng)驗教訓(xùn),。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用,，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點。因此,，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文,，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討,，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標(biāo)題,、前言（指導(dǎo)思想,、概貌和歷程）、主體（工作成績,、工作經(jīng)驗,、存在問題）,、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時間等,。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,，結(jié)合實例，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題,，如前言部分套話過多,；主體部分成績、經(jīng)驗不分,，只是簡單羅列現(xiàn)象,，堆砌材料，沒有歸納分析,；結(jié)尾流于形式,，空喊口號等。這樣抓住重點,、難點講解,，寫作要求、注意事項一目了然,，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng),，學(xué)起來不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會提高,。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多,，一些文種有相似之處，不易辨析,，在實際運(yùn)用中容易混用,，如通知與通報，請示與報告等,。教學(xué)中要通過分析比較,，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清,，越學(xué)越糊涂,，也會失去學(xué)習(xí)興趣。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要,，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要,。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面,；財經(jīng)專業(yè),，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體,。針對不同專業(yè),，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致,，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ),，學(xué)起來就會興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,，精選例文很重要,。因為對例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識、加強(qiáng)練習(xí),、發(fā)展能力的前提,。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息、新穎,、典型的例文,，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文,。如在講“調(diào)查報告”時,，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》,，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā),，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081,、082班做了調(diào)查,，事例典型，文字生動,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活,，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題,，是一篇較好的調(diào)查報告。學(xué)習(xí)這樣的例文,，學(xué)生感興趣,、愿意學(xué),。

講,、評、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,，更重要的是練習(xí),。如果每個文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會覺得作業(yè)太多,，不愿意做,，就會敷衍了事,。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法,，講,、評、練相結(jié)合,。如在講較為簡單的日用文體時,，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求,，最后教師總結(jié),。一節(jié)課下來，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng),。講專用書信,，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評,，或者讓學(xué)生相互批改,。這樣，講,、評,、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識,、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性,。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法,，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使應(yīng)用文教學(xué)收到實效。

張義國

20xx年1月6日

應(yīng)用文的總結(jié)篇九

摘 要： 應(yīng)用文是人們生活中最常見的一種文體,，具備應(yīng)用文寫作能力已經(jīng)成為時代的趨勢和提高個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),。本文通過我校學(xué)生應(yīng)用文的寫作現(xiàn)狀進(jìn)一步闡述應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法，充分說明只有讓應(yīng)用文教學(xué)具備趣味性和實用性，才能吸引學(xué)生的眼球,，從而真正熱愛應(yīng)用文寫作,，提高自身能力。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文寫作 故事導(dǎo)入 專業(yè)特點 生活實際 精講多練

筆者在教育實踐中,，經(jīng)常碰到學(xué)生請假不會寫假條的事情,，也曾遇到畢業(yè)班的學(xué)生卻不會寫簡歷及自薦信的事情，甚至在校園中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中大量存在不清楚書信中抬頭的用法,、布告啟事中的慣用語,、柬帖中排名先后的原則、對人的稱謂等應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象,。要真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,，筆者認(rèn)為必須從以下方面著手。

若說到應(yīng)用文寫作的趣味性,，以非文學(xué)性為自身特點的應(yīng)用文寫作,，則無論如何是不能與文學(xué)性寫作的純粹趣味性相提并論的。要想學(xué)生從應(yīng)用文寫作或者閱讀中獲得娛樂和趣味,，這種可能性很小,。所以要增強(qiáng)應(yīng)用文寫作課堂的趣味性，不妨尋找和設(shè)計一些故事,，用故事導(dǎo)入的方式,，激發(fā)興趣，活躍氣氛,，點燃激情,。比如教寫書信的時候，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩回信,，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事,，讓學(xué)生了解了書信的作用。又如教寫職場應(yīng)用文時,，可以引入一些學(xué)長成功的求職信,、簡歷及求職經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生明白寫好職場應(yīng)用文,，在求職過程中能達(dá)到事半功倍的效果,。教師若用一個個小故事導(dǎo)入寫作常識，則必然會使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增添生氣,，較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到其所學(xué)的知識和技能是“很有用”的,。美國心理學(xué)家布魯納指出：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的,。”教師一般在開學(xué)時要講課程學(xué)習(xí)的重要性,，但這主要是一種理性教育,，學(xué)生還是缺乏感性認(rèn)識，尤其是在文化基礎(chǔ)課方面,。要真正使學(xué)生感受應(yīng)用文寫作課程的重要性,，就要發(fā)掘其與學(xué)生專業(yè)課程間的聯(lián)系，將二者有機(jī)結(jié)合起來,。筆者在對動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生講授“廣告”文體時,，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告特點；然后讓他們收集街市上和媒體上的商品廣告,，摘錄自己認(rèn)為好的和差的廣告各一例,；最后讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識，利用老師提供的素材,，自己設(shè)計一個圖文結(jié)合的商品廣告,。這樣，通過“學(xué)習(xí)理論—收集范例—設(shè)計作品”等一系列教學(xué)活動,，學(xué)生不但對應(yīng)用文知識有一定的掌握,，而且直接感受到其在專業(yè)課中的實用價值。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣濃厚,，寫作效果自然就會增強(qiáng),。

學(xué)習(xí)應(yīng)用文的目的在于應(yīng)用。因此在教學(xué)中,，如何利用現(xiàn)有條件活教活學(xué)活用,，學(xué)以致用是吸引學(xué)生的重要手段。這就需要教師有敏銳的洞察力,，在校園日常學(xué)習(xí)生活中抓住契機(jī),，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作實踐鍛煉，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平,。校園生活豐富多彩,，例如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié),、籃球賽,、文藝晚會等，都是學(xué)校經(jīng)常舉辦的活動,，教師可以利用這些活動,，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行宣傳、安排議程,、寫邀請函,、祝詞等；又如日常的身份證明、個人情況說明等可以讓學(xué)生實踐操作,，教師再加以補(bǔ)充修改等,；畢業(yè)的學(xué)生需要寫自薦信、實習(xí)報告等,，把這些內(nèi)容放在最后講解,，與學(xué)生實際結(jié)合起來，使學(xué)生的參與積極性高,，學(xué)習(xí)效果更好,。

筆者崇尚葉圣陶先生“教是為了不需教”的教學(xué)主張。有了前面的鋪墊,，應(yīng)用文教學(xué)很快就能進(jìn)入正常運(yùn)行的軌道,。在之后的教學(xué)中，筆者采取了精講多練,、自主互教的策略,。每一種文體只用20分鐘講清文體特征、寫作要求,，進(jìn)行必要的范文評析即可,。這類講解放在每次下課前，作為新一輪練習(xí)的指導(dǎo),，而新課開始時主要對上一輪作業(yè)進(jìn)行檢查,、交流。交流之前要求學(xué)生先仔細(xì)修改一遍,，再互相交換作業(yè),，相互批改，批改者必須簽名,，并相互討論,、爭論。即學(xué)生必須對作業(yè)進(jìn)行精心修改后才能交給同學(xué)批改,，批改者主要指出問題,，不能代替作者修改，而經(jīng)同學(xué)批改的作業(yè),，作者必須根據(jù)同學(xué)的意見再推敲后才能交老師審閱,。在學(xué)生互教過程中，教師進(jìn)行抽查督促,，解答學(xué)生有爭議的問題,，隨時發(fā)現(xiàn)有共性的問題和優(yōu)秀的作業(yè)，并進(jìn)行講評和指點,，有時還鼓勵學(xué)生上臺評述,。通過這樣的方式,，大量的寫作練習(xí)被放在課外，充分利用有限的課堂時間進(jìn)行交流,、討論,、糾錯、點撥和展示成果,，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者對作業(yè)還采取評比優(yōu)秀的方式,，首先由學(xué)生互相交換,，寫出評語，再由各班評出前十名,，并由推薦人講述推薦理由,，以鍛煉學(xué)生的口才。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生明白了應(yīng)用文寫作課程的真諦——學(xué)以致用,，更讓他們嘗到成功的喜悅,。