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小學(xué)數(shù)學(xué)雞兔同籠教案篇一

【知識(shí)與技能】

理解掌握并會(huì)運(yùn)用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,。

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣化;在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，提高邏輯推理能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握運(yùn)用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解掌握假設(shè)法,，能運(yùn)用假設(shè)法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(一)引入新課

引出課題——《雞兔同籠》

(二)探索新知

先從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā),，呈現(xiàn)例1：8個(gè)頭,，26只腳，雞和兔子各幾只?猜測(cè)一下

教師總結(jié)學(xué)生回答：3只兔子,，5只雞,，22只腳;4只兔子，4只雞,，24只腳,。均不對(duì)

追問(wèn)：按順序列表填寫(xiě)一下，應(yīng)該是各有幾只?

得出結(jié)論有3只雞,，5只兔子,。

進(jìn)一步追問(wèn)：還有沒(méi)有其他方法?

學(xué)生活動(dòng)：前后四人一小組討論。

教師總結(jié)：假設(shè)籠子里都是雞,，那么多出來(lái)的腳的個(gè)數(shù)除以2便是兔子的只數(shù),，用頭數(shù)減去便得到雞的只數(shù)。如果假設(shè)所有的動(dòng)物都是雞,，那么就有8×2=16只腳,，這樣就多出26-16=10只腳。多出的10只腳均為兔子的,，一只兔子比一只雞多2只腳,，所以算得有10÷2=5只兔，3只雞,。

(三)課堂練習(xí)

ppt再次出示導(dǎo)入中的問(wèn)題“上有三十五頭,，下有九十四足,，問(wèn)雉兔各幾何”

(四)小結(jié)作業(yè)

提問(wèn)：今天有什么收獲?

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧解決雞兔同籠問(wèn)題的方法,。

課后作業(yè)：思考還有沒(méi)有其他方式能夠解決雞兔同籠問(wèn)題?自己設(shè)計(jì)雞兔同籠的問(wèn)題去考考小伙伴或家人。

小學(xué)數(shù)學(xué)雞兔同籠教案篇二

1,、知識(shí)與技能

讓學(xué)生學(xué)會(huì)“列舉法”,，并運(yùn)用“列舉法”解決問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法

讓學(xué)生在嘗試與猜測(cè)的過(guò)程中,，探索出“列舉法”,，最終發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的知識(shí)。

讓學(xué)生養(yǎng)成“嘗試”的數(shù)學(xué)思維與方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

了解中國(guó)數(shù)學(xué)歷史,，滲透數(shù)學(xué)文化的思想。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)“列舉法”,，并運(yùn)用“列舉法”解決“雞兔同籠”問(wèn)題及相類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

讓學(xué)生在嘗試與猜測(cè)的過(guò)程中，探索出“列舉法”,，最終發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的知識(shí),。

讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程,，從中體會(huì)出解決問(wèn)題的一般策略――列表,。

三個(gè)表格，卡片,。

1,、師：一只雞有幾條腿？一只兔有幾條腿,？（生齊答）

2,、師：（出示卡片：三只雞兩只兔）這個(gè)籠子里一共有幾個(gè)頭？（生齊答）一共有多少條腿,？（讓生獨(dú)立計(jì)算后,，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法）

3、談話導(dǎo)入：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“雞兔同籠”,。(師板書(shū)課題：雞兔同籠)

1,、師：老師想考考你們，你們看

（師出示：雞兔同籠,，一共有8個(gè)頭,，20條腿，雞,、兔各有多少只,？

師：請(qǐng)你趕快猜一猜吧！生：獨(dú)立思考后全班交流,。

（此時(shí),，學(xué)生很容易猜出,，師首先肯定學(xué)生的各種想法，再說(shuō)：我把

這題的數(shù)字變大一些,，你能猜出雞,、兔各有多少只嗎？

2,、師（出示題目）：雞兔同籠,，共有20個(gè)頭，54條腿,，雞,、兔各有多少只？

（1）a,、讓生齊讀題目

b,、師讓生獨(dú)立思考后再與同桌交流。

d,、 此時(shí),，師明確告訴學(xué)生：像這樣依次嘗試的方法我們就叫它一一列舉法。（師板書(shū)：一一列舉法）

e,、 觀察這個(gè)表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名生說(shuō)）

（2） 小結(jié)：對(duì)于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩

子,。

a、我們?cè)賮?lái)觀察一下這個(gè)表格,，我們從1開(kāi)始假設(shè)時(shí)就有78

條腿和答案的54條腿相比,，怎么樣？我們能不能讓列舉的次數(shù)更少一些,？現(xiàn)在就請(qǐng)你們四個(gè)人為一小組開(kāi)始討論：（討論后再請(qǐng)小組匯報(bào)）

b,、根據(jù)生的回答，師板書(shū)：

c,、 師小結(jié)：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，真聰明！那我們也給

這個(gè)表格取一個(gè)形象的名字,，就叫它跳躍式列舉法（師板書(shū)：跳躍式列舉法）

（3） 師：還有別的列舉法,？

a、 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出取中列舉法,，師就問(wèn)讓其說(shuō)清楚,，明白,。

學(xué)生可能說(shuō)不出時(shí),，師出示（先假設(shè)雞和兔各占一半,，再列表），再讓生試填表格3,，最后集體訂正,。

b、像這樣,，從中間開(kāi)始列舉的方法叫取中列舉法（師板書(shū)：取中列舉法）

3,、 觀察比較這三種列舉法，你喜歡哪種,？為什么,？（指明生說(shuō)，師再小結(jié)）

4,、師：在我們的實(shí)際生活中,，還有很多類似雞兔同籠的問(wèn)題，

大家有信心運(yùn)用所學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題嗎,？

1,、試一試

完成81頁(yè)練一練第2、3題,。（先獨(dú)立完成再集體訂正,。）

2、 深化練習(xí)：一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,，共10道題,，每做對(duì)一道可得8分，每做錯(cuò)一道扣5分,，小英最后得41分,，她做對(duì)了幾道題？（此題有時(shí)間就做,，沒(méi)時(shí)間就不做,。）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？（先請(qǐng)生說(shuō),，師再總結(jié)。）

小學(xué)數(shù)學(xué)雞兔同籠教案篇三

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：列表法能很清晰地解決這個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生2：因?yàn)閿?shù)字比較簡(jiǎn)單,，所以列表法還可以用，但是數(shù)字變大時(shí),，列表法就會(huì)比較麻煩,，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。

教師：說(shuō)得非常好，那我們就來(lái)嘗試研究一下更簡(jiǎn)潔的方法吧,。同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察自己剛才列的表格,，看看這些數(shù)量之間是否存在著一些數(shù)學(xué)規(guī)律，請(qǐng)將你的想法跟同組的同學(xué)相互交流一下,。

學(xué)生小組交流匯報(bào),。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：雞的數(shù)量每減少1只，兔的數(shù)量就增加1只,，腳的數(shù)量也跟著增加2只,。

學(xué)生2：兔的數(shù)量每減少1只，雞的數(shù)量就增加1只,，腳的數(shù)量反而減少2只,。

小學(xué)數(shù)學(xué)雞兔同籠教案篇四

1、今有雉兔同籠,，上有三十五頭,，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何,？

生模仿古人讀題,，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2,、揭示課題

1,、簡(jiǎn)化雞兔同籠。

籠子里有若干只雞和兔,。從上面數(shù),，有8個(gè)頭，從下面數(shù),，有26只腳,。雞和兔各有幾只？

2,、探究方法

（1）列表法

雞876543210兔012345678

（2）畫(huà)圖假設(shè)

用圓圈來(lái)表示雞兔的頭,。那么，不管雞兔具體有幾只,，我們首先要畫(huà)幾個(gè)圓圈,？

現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，接下來(lái)該怎么辦了,？

師根據(jù)學(xué)生的述說(shuō)添畫(huà)腳，并適時(shí)地提問(wèn),、板書(shū)：

少了幾只腳,？

2只2只地添,，得添幾個(gè)這樣的2只？

24÷2=12

小結(jié)：看來(lái),，畫(huà)圖確實(shí)挺形象,、直觀的，同學(xué)們也容易理解,。

“雞兔同籠”問(wèn)題不僅在中國(guó)非常有名，還流傳到許多其他的國(guó)家,。比方說(shuō)

我們的鄰國(guó)日本,，有一種“龜鶴算”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就是從“雞兔同籠”演變過(guò)去的,。

出示：有龜和鶴共40只,，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。龜,、鶴各有幾只,？

師：請(qǐng)你們用今天這節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)解決這道題。

今天這節(jié)課,，我們跨越了1500多年的歷史,，探討了中國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題。其實(shí),，像“雞兔同籠”這樣有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在中國(guó)古代還有很多，有興趣的同學(xué)可以多了解這方面的資料,，我想,，對(duì)你們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

本節(jié)亮點(diǎn)：

1,、本節(jié)課,，楊老師主要介紹的是”表格法“和”畫(huà)圖假設(shè)法“，讓學(xué)生一一列舉出來(lái)或者畫(huà)圖,，化抽象為具體,。

2、楊老師在處理”畫(huà)圖假設(shè)法“中,，借助畫(huà)圖,，把每一步列式所求的什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚,。

小學(xué)數(shù)學(xué)雞兔同籠教案篇五

雞兔同籠問(wèn)題是我國(guó)民間流傳下來(lái)的一類數(shù)學(xué)妙題,，它集題型的趣味性、解法的多樣性,、應(yīng)用的廣泛性于一體,，具有訓(xùn)練智能的教育功能和價(jià)值，是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的好題材。教材呈現(xiàn)三種解題思路：列表嘗試法,、假設(shè)法和方程法,。列表嘗試法能直觀反映數(shù)據(jù)的變化，學(xué)生容易接受,，但數(shù)據(jù)較大時(shí)比較繁瑣不宜采用,；假設(shè)法是一種算術(shù)方法，計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，但理解算理有一定難度,；方程法容易建立數(shù)量關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,，但求解過(guò)程對(duì)多數(shù)小學(xué)生而言較難,。因此，本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在理解假設(shè)法的算理上,。列表嘗試法雖然有局限性,，但它是假設(shè)法和方程法的基礎(chǔ)，因此在引導(dǎo)學(xué)生用列表嘗試法解決問(wèn)題時(shí),，就要有意識(shí)地作好鋪墊,，為下面的教學(xué)埋下伏筆。在掌握解決問(wèn)題的方法后,，引導(dǎo)學(xué)生反思提升,，通過(guò)雞兔同籠問(wèn)題與生活中類似問(wèn)題的比較，幫助學(xué)生建立“雞兔同籠”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決模型,。

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“雞兔同籠”問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，掌握用列表法、假設(shè)法,、方程法解決問(wèn)題,，初步形成解決此類問(wèn)題的一般性策略。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索,，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的過(guò)程,，使學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣性,。滲透化繁為簡(jiǎn)的思想。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性,，體會(huì)到“雞兔同籠”問(wèn)題在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,，體會(huì)用列表法和假設(shè)法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,。

理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的算理。

同學(xué)們,，你們知道嗎,？數(shù)學(xué)是思維的體操，它可以讓我們的頭腦越來(lái)越聰明,。我們中國(guó)人自古以來(lái)就喜歡數(shù)學(xué)并且研究數(shù)學(xué),，早在1500年前就有一部數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》，那里面記載了許多有趣的數(shù)學(xué)名題,，今天我們就一起研究其中的雞兔同籠問(wèn)題,。（板書(shū)：雞兔同籠）

（課件出示例題，指名讀）雞兔同籠,，有20個(gè)頭,，54條腿,，雞兔各有多少只,？

你從這道題中，找到了什么數(shù)學(xué)信息,？

（雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=20只,，一只雞2條腿，一只兔4條腿,，雞的腿數(shù)+兔的腿數(shù)=54條……）

這樣一道1000多年前的數(shù)學(xué)名題要大家短時(shí)間內(nèi)找到答案,，確實(shí)不容易，就讓我們先來(lái)猜測(cè)猜測(cè),。（板書(shū)：猜測(cè)）

誰(shuí)先來(lái)猜一猜,，雞可能多少只？兔可能多少只,？（雞8只,，兔12只）

能說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的依據(jù)嗎？（雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=20只）

有了猜測(cè)的依據(jù),，還有誰(shuí)想繼續(xù)猜,？（……）

給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我猜雞是1只,，那兔有幾只,？（19只）

怎么知道我猜得對(duì)不對(duì)？（通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證）

（板書(shū)并驗(yàn)證）計(jì)算的腿的條數(shù)是78條和實(shí)際的腿的條數(shù)不相符,，說(shuō)明我的猜測(cè)怎么樣,？（失敗了）

雖然我的猜測(cè)失敗了，但如果繼續(xù)猜測(cè)下去,，我的這次失敗的猜測(cè)和驗(yàn)證對(duì)以后的猜測(cè)有什么啟示和幫助嗎,？（因?yàn)?8條腿比54條腿多,，這就說(shuō)明兔的只數(shù)多了，再猜測(cè)應(yīng)該減少兔的只數(shù),，增加雞的只數(shù),。）

現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕木毩?xí)本上,，繼續(xù)老師黑板上的猜測(cè),，如果你有更簡(jiǎn)單的猜測(cè)方法，也可以重新列舉一個(gè)猜測(cè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)雞兔同籠教案篇六

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：列表法能很清晰地解決這個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生2：因?yàn)閿?shù)字比較簡(jiǎn)單，所以列表法還可以用,，但是數(shù)字變大時(shí),，列表法就會(huì)比較麻煩，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,。

教師：說(shuō)得非常好,，那我們就來(lái)嘗試研究一下更簡(jiǎn)潔的方法吧。同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察自己剛才列的表格,，看看這些數(shù)量之間是否存在著一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，請(qǐng)將你的想法跟同組的同學(xué)相互交流一下。

學(xué)生小組交流匯報(bào),。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：雞的數(shù)量每減少1只,，兔的數(shù)量就增加1只，腳的數(shù)量也跟著增加2只,。

學(xué)生2：兔的數(shù)量每減少1只,，雞的數(shù)量就增加1只，腳的數(shù)量反而減少2只,。

【設(shè)計(jì)意圖】列表法雖然煩瑣,，但這是一種重要的解決問(wèn)題的策略和方法，是學(xué)習(xí)假設(shè)法的基礎(chǔ),，因此也是本課的重要教學(xué)內(nèi)容之一,。讓學(xué)生以填表的方式初步體驗(yàn)雞兔同籠情況下隨著雞或兔只數(shù)的調(diào)整，腳的總數(shù)量的變化規(guī)律,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

4．?dāng)?shù)形結(jié)合理解假設(shè)法。

教師：同學(xué)們的想法非常好,，我們一起繼續(xù)來(lái)看這張表格,，通過(guò)分析表格來(lái)將同學(xué)們的想法表述得更加清晰。

（1）假設(shè)全是雞,。

教師：我們先看表格中左起的第一列,，8和0是什么意思,？

小學(xué)數(shù)學(xué)雞兔同籠教案篇七

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：列表法能很清晰地解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生2：因?yàn)閿?shù)字比較簡(jiǎn)單,，所以列表法還可以用,，但是數(shù)字變大時(shí)，列表法就會(huì)比較麻煩,，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,。

教師：說(shuō)得非常好，那我們就來(lái)嘗試研究一下更簡(jiǎn)潔的方法吧,。同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察自己剛才列的表格,，看看這些數(shù)量之間是否存在著一些數(shù)學(xué)規(guī)律，請(qǐng)將你的想法跟同組的同學(xué)相互交流一下,。

學(xué)生小組交流匯報(bào),。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：雞的數(shù)量每減少1只，兔的數(shù)量就增加1只,，腳的數(shù)量也跟著增加2只,。

學(xué)生2：兔的數(shù)量每減少1只，雞的'數(shù)量就增加1只,，腳的數(shù)量反而減少2只,。

小學(xué)數(shù)學(xué)雞兔同籠教案篇八

1,、知識(shí)與技能,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“列舉法”，并運(yùn)用“列舉法”解決問(wèn)題,。

2,、過(guò)程與方法。讓學(xué)生在嘗試與猜測(cè)的過(guò)程中,，探索出“列舉法”,，最終發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的知識(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成“嘗試”的數(shù)學(xué)思維與方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。了解中國(guó)數(shù)學(xué)歷史，滲透數(shù)學(xué)文化的思想,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)“列舉法”,，并運(yùn)用“列舉法”解決“雞兔同籠”問(wèn)題及相類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

讓學(xué)生在嘗試與猜測(cè)的過(guò)程中，探索出“列舉法”,，最終發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的知識(shí),。

讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程,，從中體會(huì)出解決問(wèn)題的一般策略——列表,。

三個(gè)表格，卡片,。

一,、導(dǎo)入

1、師：一只雞有幾條腿,？一只兔有幾條腿,？（生齊答）

2、師：（出示卡片：三只雞兩只兔）這個(gè)籠子里一共有幾個(gè)頭,？（生齊答）一共有多少條腿,？（讓生獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法）

3,、談話導(dǎo)入：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“雞兔同籠”,。(師板書(shū)課題：雞兔同籠)

二、授新課

1,、師：老師想考考你們,，你們看

（師出示：雞兔同籠，一共有8個(gè)頭,，20條腿,，雞、兔各有多少只,？

師：請(qǐng)你趕快猜一猜吧,！生：獨(dú)立思考后全班交流。

（此時(shí),，學(xué)生很容易猜出,，師首先肯定學(xué)生的各種想法，再說(shuō)：我把

這題的數(shù)字變大一些,，你能猜出雞,、兔各有多少只嗎？

2,、師（出示題目）：雞兔同籠,，共有20個(gè)頭，54條腿,，雞,、兔各有多少只,？

（1）a、讓生齊讀題目

b,、師讓生獨(dú)立思考后再與同桌交流,。

d、此時(shí),，師明確告訴學(xué)生：像這樣依次嘗試的.方法我們就叫它一一列舉法,。（師板書(shū)：一一列舉法）

e、觀察這個(gè)表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名生說(shuō)）

（2）小結(jié)：對(duì)于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩

子,。

a,、我們?cè)賮?lái)觀察一下這個(gè)表格，我們從1開(kāi)始假設(shè)時(shí)就有78

條腿和答案的54條腿相比,，怎么樣,？我們能不能讓列舉的次數(shù)更少一些？現(xiàn)在就請(qǐng)你們四個(gè)人為一小組開(kāi)始討論：（討論后再請(qǐng)小組匯報(bào)）

b,、根據(jù)生的回答,，師板書(shū)：

c、師小結(jié)：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，真聰明,！那我們也給

這個(gè)表格取一個(gè)形象的名字，就叫它跳躍式列舉法（師板書(shū)：跳躍式列舉法）

（3）師：還有別的列舉法,？

a,、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出取中列舉法,，師就問(wèn)讓其說(shuō)清楚,，明白。

學(xué)生可能說(shuō)不出時(shí),，師出示（先假設(shè)雞和兔各占一半,，再列表），再讓生試填表格3,，最后集體訂正,。

b、像這樣,，從中間開(kāi)始列舉的方法叫取中列舉法（師板書(shū)：取中列舉法）

3,、觀察比較這三種列舉法，你喜歡哪種,？為什么,？（指明生說(shuō),，師再小結(jié)）

4、師：在我們的實(shí)際生活中,，還有很多類似雞兔同籠的問(wèn)題,，

大家有信心運(yùn)用所學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題嗎？

1,、試一試

完成81頁(yè)練一練第2,、3題。（先獨(dú)立完成再集體訂正,。）

2,、深化練習(xí)：一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，共10道題,，每做對(duì)一道可得8分,，每做錯(cuò)一道扣5分，小英最后得41分,，她做對(duì)了幾道題,？（此題有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做,。）

三,、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？（先請(qǐng)生說(shuō),，師再總結(jié)。）