無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇一
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰，生動(dòng)有趣的游戲情景,，使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)下，全身心的投入到活動(dòng)中,，掌握了背,、拋、爬等基本動(dòng)作,?；顒?dòng)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性,?？傊?，在此次活動(dòng)中,，幼兒參與的積極性很高，教育目標(biāo)完成較好,。
為了提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,，我將做出以下調(diào)整：
1、幼兒自由探索環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)幼兒有新玩法（如頂,、拋）時(shí)，引導(dǎo)全體幼兒做頂,、拋等動(dòng)作,。
2、游戲開(kāi)火車,、爬山洞,，可分成兩組進(jìn)行，可增加幼兒參與次數(shù),。
3,、改變“放松活動(dòng)”方式：由坐在靠墊上放松改為自然結(jié)束活動(dòng)。
4,、選擇適合幼兒大小的靠墊,，不宜過(guò)大。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇二
最近一段時(shí)間,，幼兒園舉行了老教師領(lǐng)航課的同課異教活動(dòng),，由此我有幸觀看了戴衛(wèi)蘭老師和王秋芬老師的大班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》。兩位老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所呈現(xiàn)的活動(dòng)也有著各自的精彩,。
一、活動(dòng)的背景
三月是我們幼兒園的文明月,，文明體現(xiàn)在生活中的各個(gè)角落,，具體到小朋友來(lái)說(shuō)，就是教育他們語(yǔ)言和行為的文明,。同時(shí)這一年齡段幼兒的特點(diǎn)：情感的穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng),，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友，也愿意自己結(jié)交新朋友,。在結(jié)合主題月與年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》就是由此產(chǎn)生的。生活中小朋友們更多的是和自己班級(jí)的朋友生活在一起,，短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,，那是一種嘗試,，更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位老師的目標(biāo)里都有1準(zhǔn)確使用禮貌用語(yǔ),，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)新朋友,，2了解新朋友，體驗(yàn)與朋友共同合作的樂(lè)趣,。在共同合作上兩位老師又各自有側(cè)重點(diǎn)不同,，戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂(lè)游戲，而王老師則是通過(guò)共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解,。
二,、活動(dòng)的過(guò)程
兩位老師在教學(xué)具的準(zhǔn)備上都采用了記錄表，別出心裁的是王老師根據(jù)大人的名片把記錄表設(shè)計(jì)成紅色的愛(ài)心,，還幫他取了好聽(tīng)的名字叫“朋友卡”,，更能引起小朋友的興趣。
兩節(jié)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程都比較清晰,，先了解,，后記錄，最后游戲,。戴老師是由故事引入,，王老師則是開(kāi)門見(jiàn)山，讓幼兒在了解,、總結(jié)了交往的規(guī)則后自己嘗試結(jié)交朋友,，最后和朋友一起游戲，體驗(yàn)快樂(lè),。值得一提的是兩位老師都突破了班級(jí)的界限,，戴老師是選擇了四個(gè)班級(jí)的孩子在一起開(kāi)展活動(dòng)，王老師則是在活動(dòng)過(guò)程中讓自己班級(jí)的幼兒到其他班級(jí)去結(jié)交新朋友,。另外,，王老師有創(chuàng)意的一點(diǎn)在于她先是讓孩子和自己班級(jí)的好朋友兩個(gè)拉手坐在一起，然后讓兩個(gè)人各自又去結(jié)交新的朋友,。
三,、活動(dòng)的特色
在社會(huì)領(lǐng)域的教育中較多的是運(yùn)用故事、情景表演等形式讓幼兒來(lái)體驗(yàn)一種情感,，但是這兩節(jié)活動(dòng)卻沒(méi)有,，而是通過(guò)制作“朋友卡”，完成“記錄表”來(lái)感知如何結(jié)交朋友,。更加直觀,、具體，真正實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中感知,，在活動(dòng)中更加深刻地體驗(yàn),。同時(shí),，在兩節(jié)活動(dòng)中體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì),、藝術(shù)等方面的教育價(jià)值,。注重教學(xué)的整合性。語(yǔ)言,，說(shuō)說(shuō)自己的朋友;藝術(shù),，制作“朋友卡”,，和朋友完成“三人套圈”游戲,，圍著“朋友樹(shù)”唱歌，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)“體驗(yàn)朋友多的快樂(lè)”,。
四,、活動(dòng)的遺憾
任何一次教學(xué)活動(dòng)都不可能是完美無(wú)缺沒(méi)有遺憾的，這兩節(jié)活動(dòng)也是一樣,。在聽(tīng)戴老師的活動(dòng)時(shí),，我就有疑惑，教師是否應(yīng)該在朋友這個(gè)詞前加上個(gè)“新”字,，讓孩子們更有新鮮感,，更有興趣。這個(gè)疑惑在王老師的活動(dòng)里得到了釋然,，王老師提到了“結(jié)交新朋友”,，而且是別的班級(jí)的新朋友，可以感覺(jué)出孩子們很興奮,，都想嘗試一下,。人們常用“點(diǎn)睛之筆”來(lái)形容某一樣?xùn)|西的重要。我覺(jué)得這兩節(jié)活動(dòng)缺少的“點(diǎn)睛之筆”就是一句話：文明的行為可以讓我們結(jié)交到新朋友,，朋友的朋友也是我的新朋友,，這樣我們的朋友就會(huì)越來(lái)越多，到最后,，所有的人都變成了好朋友,。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。
本周的主題內(nèi)容是《小問(wèn)號(hào)》,，由于幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，因此我們首先想到的是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,，我向家長(zhǎng)介紹了這一活動(dòng)的重要意義,，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍,、磁帶,、vcd，內(nèi)容有：謎語(yǔ),、腦筋急轉(zhuǎn)彎,、十萬(wàn)個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)等,，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識(shí),，充實(shí)孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問(wèn)題,，能說(shuō)題目,，也知道答案，這樣就具備了來(lái)當(dāng)小問(wèn)號(hào)的基本條件,。
《綱要》中所說(shuō)的發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)的一個(gè)環(huán)境,，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺(tái)，所以,，我們?cè)谥黝}區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi)，并請(qǐng)幼兒來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小問(wèn)號(hào),，“鱷魚為什么會(huì)流眼淚,？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰(shuí)肚子最大,？”“什么房不能?。俊蔽寤ò碎T的題目從孩子們的筆中畫出,，“我會(huì)的,！”“我知道！”,，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極,，小問(wèn)號(hào)站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)里盡情地施展自己的才能,，讓知識(shí)在上空飛揚(yáng),，在心頭回蕩！讓想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)的種子在他們心間萌芽,！
在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往可以用不同的方法來(lái)加以解決,。如：在開(kāi)展“小問(wèn)號(hào)”主題活動(dòng)中,，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問(wèn)題,，這時(shí)我提供了各種操作材料,，先讓幼兒通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，互相操作,、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū)，在幼兒商量,、討論,、交流的同時(shí),，我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來(lái)說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法和見(jiàn)解,。在此同時(shí)，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴的想法,、分享別人的方法,。從而來(lái)更深入地了解他人對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向,，讓孩子覺(jué)得大家一起想出來(lái)的方法有可能是最好的,。
孩子們通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此之間相互交流,、相互尊重,。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既充滿溫情和友愛(ài),，又充滿了互助和競(jìng)賽,。活動(dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。孩子們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅲ瑢W(xué)習(xí)就變得更加愉快,。同時(shí),，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通、互助,、分享,。既能夠尊重他人、理解他人,、欣賞他人,，也能使自己更好地得到他人的尊重,、理解與欣賞。所以,，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入,，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維,。這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義,。
這次活動(dòng)中，教師的角色更多是觀察者,，支持者,。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合,。在這種情況下,，教師更需要通過(guò)觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益,。家長(zhǎng)及社區(qū)資源是極為重要的,，家長(zhǎng)的知識(shí)、信息的多元化成為幼兒,，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師,。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動(dòng)的深入提供了更為廣闊的空間,。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助,，幼兒園與家長(zhǎng)，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的,。在活動(dòng)過(guò)程,，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中,，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí),，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí),。
對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的主人,，都是參與者,、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐,，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式,，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐,，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量,，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn),。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇四
一,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問(wèn)題：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),?！苯逃艺f(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”,，幼兒就是在游戲中,、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛(ài),。因此,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
二,、反思：
1,、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
在日常生活中,，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然,、輕松,、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
在我們的生活環(huán)境中,，每件物品都是以一定的形狀、大小,、數(shù)量和方位存在著的,，如：小朋友的個(gè)子是有高、有矮,，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的,，玩具車有大有小,，大的放在大筐里，小的放在小框里,；玩扭扭車時(shí),，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開(kāi)，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開(kāi)等,。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，有意識(shí)地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，當(dāng)幼兒帶來(lái)各種玩具時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小,、顏色,、形狀、長(zhǎng)短,、粗細(xì),、高矮等，進(jìn)行分類,、排序等,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù),、單數(shù)與雙數(shù),，及計(jì)算加、減法等,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、關(guān)注的興趣點(diǎn)，提供多種材料,、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂(lè)趣,，從而,，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
2,、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“游戲是幼兒的天性?！弊鳛榻處?，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法,，,，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲,，融合了以個(gè)別操作,、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法,。故事以：救小白兔脫離困境為主線,，通過(guò)“火車過(guò)山洞”、“踩木樁過(guò)小河”,、“撿石頭打猛獸”,、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔,。由于情況緊急,、游戲過(guò)程中險(xiǎn)象環(huán)生，小朋友們認(rèn)真,、細(xì)致的計(jì)算出火車上的每一道題,，當(dāng)火車啟動(dòng)通過(guò)山洞，而歡呼,；小河里木樁,，真真假假、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真,、假,，為順利過(guò)河，而暗自慶幸,；到了猛獸村,，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭,，大家認(rèn)真的計(jì)算著；猛獸村里猛獸多,，為了弄清小白兔到底被誰(shuí)抓走了,。大家分組合作，在一些撕碎的照片,，仔細(xì)核算,，認(rèn)真的涂上合適的顏色，才知道是誰(shuí)抓走了小白兔,，最后,，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔,。在歡呼聲中,，幼兒們感受到了，自己的智慧,，體驗(yàn)到了成功地快樂(lè),，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3,、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源,，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)
“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,，區(qū)角游戲中,，幼兒可以選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容自主操作，如：娃娃家有：爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶,、和寶寶,，開(kāi)飯時(shí)間到了，需要擺放多少碗,、筷,，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡,，需要燒多少碗面條,，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢,；水果店的水果是分類放置的大的在下面,、小的在上面；商場(chǎng)購(gòu)物是需要付錢的等等,，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí),。在玩區(qū)角游戲時(shí)，爸爸,、媽媽帶著孩子去坐公交車,，車票的價(jià)格是：大人：每人1元，孩子免票,，算一下,，乘車時(shí)，他們一共要付多少錢,？根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票,；娃娃家來(lái)客人了，需要去商場(chǎng)采購(gòu)一些食物,，怎樣安排比較合理,，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排,。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn),，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn),，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇五
老師：小朋友們,，你們有家嗎?
大家異口同聲地說(shuō)：有
老師：那你們知道小鳥(niǎo),、蜜蜂、小魚,、有家嗎?
幼1說(shuō)：我看到過(guò)小鳥(niǎo)的家,，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。
幼2搶著說(shuō)：我家墻上的瓦縫里也有鳥(niǎo)窩,。
幼3說(shuō)：小河是小魚的家,。
幼4說(shuō)：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家,。
幼5說(shuō)：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家,。
此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法,、提問(wèn)談話法,、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛,、蜜蜂飛,、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。通過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)談話法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境,，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn),，層層深入的教學(xué)原則，通過(guò)小鳥(niǎo)的家,、蜜蜂的家,、魚兒的家,、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做,，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,，達(dá)到了教學(xué)目的。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí),，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì),，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示,、多模仿,，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.在仿編詩(shī)歌時(shí),，大多數(shù)幼兒都能理解,，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心,、多幫助,、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)能力差的幼兒。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇六
《歌聲與微笑》教后記
從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受,。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,，使活動(dòng)在輕松、愉快,、溫馨,、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué),，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量,。
在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”,，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果,，“因?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡，所以我出汗了,，所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”(所以我的身體好,，所以我長(zhǎng)得高，所以……)
結(jié)尾部分的設(shè)計(jì),，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫健,！耙驗(yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ),，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中,，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|,。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索,，說(shuō)出不同的答案,，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù),。
《沒(méi)有大人的世界》活動(dòng)反思
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事,，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中,，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣,，跟老師一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽(tīng),。
聽(tīng)完故事后,，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事,。能夠大膽來(lái)表述故事,，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力,、表達(dá)能力,、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性,。
在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地,、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化,、擴(kuò)大,，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng),。
《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境,。
為了有效開(kāi)展這次活動(dòng),，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,，積累一些經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的開(kāi)始,，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽(tīng)小朋友的介紹,，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上,，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中,，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn),。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們,。
其實(shí),，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化,。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
語(yǔ)言《耷拉耳朵的小兔》
語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào),，來(lái)源于幼兒中間,。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),，色彩明快,，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官,。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣,，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛,。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活,，每個(gè)孩子都有自尊心,，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受,，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后,，我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力,，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵,。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn),，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，“世界上有很多的兔子,，有胖的,、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣,。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考,、再表達(dá),，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特別的兔子會(huì)怎么說(shuō)?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的,，你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái)，怎么辦呢?你快來(lái)想一想,?！崩蠋熥詈笤僖龑?dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到分享的目的,，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開(kāi)始部分,。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂(lè)中,。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,，在這次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來(lái)，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng),，使注意力差的孩子精神渙散,，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙,，用曲線表示,，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴,。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平,，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù),。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病,，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病，世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵,?！保@種間接地講道理,，讓孩子心理更容易接受,，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?如果你遭到了嘲笑,，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題,，既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題,。
《聰明的烏龜》的教后反思
《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事,，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意,，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法,?；顒?dòng)中，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話,。
本次活動(dòng)中,，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,，這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內(nèi)容,，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,，用故事的情節(jié)去感染孩子,，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,，沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看,、去說(shuō)，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話,，充分的讓孩子去“說(shuō),、想、看,、演”,。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇七
開(kāi)展幼兒園高效活動(dòng)是幼兒園的生存之本,，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我對(duì)高效活動(dòng)深有體會(huì)，值得反思,。
遵循教學(xué)規(guī)律,，回歸教學(xué)本質(zhì)，真正體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，落實(shí)新的課程理念,，是否真正轉(zhuǎn)變了幼兒的學(xué)習(xí)方式，教師不能遵循自己的意志講,，而不注重幼兒的多種學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn),。幼兒目標(biāo)達(dá)成度檢查的方式，信息的反饋方式,。以下是我在平時(shí)活動(dòng)教學(xué)上的一些體會(huì)和幾點(diǎn)做法,，跟大家交流一下：
要提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，在課堂上對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容應(yīng)少講,，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己吸取知識(shí)的習(xí)慣,，有效的激發(fā)幼兒的積極思維，培養(yǎng)興趣,。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)討論,，讓幼兒參與活動(dòng)教學(xué)，以幼兒發(fā)展為本,，有效地調(diào)動(dòng)幼兒獨(dú)立探索,、解決問(wèn)題的積極性，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣,。
在活動(dòng)上要提高幼兒的參與程度,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)要求,，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起幼兒的求知欲。
目前幼兒園活動(dòng)中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題是對(duì)活動(dòng)提問(wèn)重視不夠,，表現(xiàn)為提問(wèn)目的不夠明確,，所提方式隨心所欲，提問(wèn)效果不盡人意,。作為活動(dòng)教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，活動(dòng)提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)師幼相互交流，提高教學(xué)質(zhì)量的重要步驟,。提問(wèn)要有序,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要按照課程的邏輯順序，要考慮幼兒的認(rèn)識(shí)序,，循序而問(wèn),，步步深入。前后顛倒,、信口提問(wèn),，只會(huì)擾亂幼兒的思維順序。提問(wèn)的內(nèi)容要有度,，淺顯的隨意提問(wèn)引不起幼兒興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度,。超前的深?yuàn)W提問(wèn)又使幼兒不知所云,，難以形成思維的力度，只有適度的提問(wèn),、恰當(dāng)?shù)钠露?，才能引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突。提問(wèn)語(yǔ)言要有啟發(fā)性,，又要結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn),，用自然語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉,，若用符號(hào)語(yǔ)言提問(wèn)要輔以適當(dāng)?shù)慕忉?。要給幼兒思考時(shí)間，提出問(wèn)題后適當(dāng)?shù)耐ｎD便于幼兒思考,，幼兒答完問(wèn)題后再稍微停數(shù)秒,，往往可引出或他人更完整確切的補(bǔ)充。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出幼兒的主體地位,，不可忽視,。
重視小組合作教學(xué)，小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組,，小組合作學(xué)習(xí),，可以方便幼兒學(xué)習(xí)討論，這樣幼兒的參與面大，兵教兵,，給更多的幼兒提供更多的展示機(jī)會(huì),，有利于幼兒共性問(wèn)題的顯現(xiàn)和個(gè)性問(wèn)題的'解決，提高了教學(xué)密度,。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式已經(jīng)得到認(rèn)可,，并且對(duì)于小組的組織形式和組織原則都有成熟經(jīng)驗(yàn)可以遵循，但是在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)教學(xué)中普遍存在小組活動(dòng)參與度低,，合作學(xué)習(xí)效率低的情況,，這主要是教師尤其是班主任老師忽視小組合作活動(dòng)的前期指導(dǎo)，使小組活動(dòng)處于一種無(wú)序狀態(tài),。針對(duì)這種情況,，就要注意小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，每次小組交流后要對(duì)交流的組織情況,，如參與度,，交流的積極性，交流的有序性,，交流的目標(biāo)達(dá)成度有一個(gè)評(píng)價(jià)和評(píng)比,，引導(dǎo)幼兒一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言,，學(xué)會(huì)中心發(fā)言,，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn),，清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣,，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā),，收獲更多的知識(shí)、方法,，養(yǎng)成一人發(fā)言,，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、反駁,，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn),，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn),；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充,，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善,。讓每一個(gè)成員都參與活動(dòng)的過(guò)程使幼兒學(xué)得生動(dòng),、活潑、品嘗到成功的喜悅,。
注重活動(dòng)反饋和活動(dòng)反思,，活動(dòng)上及時(shí)反饋是檢測(cè)活動(dòng)教學(xué)效果的有效措施，活動(dòng)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)反饋題目,，及時(shí)檢測(cè)活動(dòng)教學(xué)效果,，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高活動(dòng)教學(xué)的有效性,。
總之,，在課堂教學(xué)中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氣氛,，采取多種教學(xué)手段,，讓幼兒積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題，大膽地突破各種條條框框的束縛,，讓活動(dòng)煥發(fā)出思維的活力,，提高活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇八
在四月里,，閱讀了由北師大出版的《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評(píng)價(jià)》一書,。該書就幼兒園教學(xué)反思與評(píng)析這一熱門話題，以“體現(xiàn)課程改革的整體性”,、“體現(xiàn)教師課堂教學(xué)探索的豐富性”,、“體現(xiàn)教學(xué)和教學(xué)研究的過(guò)程性”、“體現(xiàn)教學(xué)的知識(shí),、策略及技能的個(gè)性與共性”為目的，選取了近三十個(gè)真實(shí)案例,，以“個(gè)人反思—同伴互助—專業(yè)引領(lǐng)”的評(píng)價(jià)形式,，向我們展示了多個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)組織過(guò)程，以及反思與評(píng)析,。
這本書的可讀性很強(qiáng),，所舉的近三十個(gè)案例生動(dòng)而務(wù)實(shí)，都來(lái)自于一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐,。如有對(duì)幼兒的.興趣點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)并形成教學(xué)主題的《蝸?！罚挥凶裱變旱膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律整合各領(lǐng)域教育目標(biāo)與內(nèi)容的《美麗的蝴蝶》,；有讓墻飾反映幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的《秋天的故事》,；有通過(guò)適宜的材料投放支持幼兒跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)的《趕小豬》；有遷移已有經(jīng)驗(yàn)讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中熟悉新材料的《七彩橡皮泥》等等,。給我印象最深的是充分發(fā)揮墻飾的教育和互動(dòng)功能的《采摘前后》,?；顒?dòng)的展開(kāi)與墻飾的布置有機(jī)地結(jié)合在了一起，在活動(dòng)前讓幼兒猜一猜說(shuō)一說(shuō)玉米,、花生等農(nóng)作物長(zhǎng)在哪里,？長(zhǎng)什么樣？怎樣采摘,？,，再把猜想畫下來(lái)布置墻飾“采摘前的猜想”，然后帶著問(wèn)題去田間采摘農(nóng)作物,?；貋?lái)后對(duì)比猜想進(jìn)行驗(yàn)證，并把新經(jīng)驗(yàn)畫下來(lái),，形成第二面墻飾——“采摘后我們知道”,。第三步，引發(fā)“它們做成什么,？怎么吃,？”的新問(wèn)題，讓幼兒去超市了解農(nóng)作物在生活中的用途,，形成第三面墻飾“它們可以這樣吃”,。在這個(gè)活動(dòng)中，老師將科學(xué)探究的線索,，貫穿于整個(gè)采摘活動(dòng),，通過(guò)猜想驗(yàn)證、整理信息,、分享經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮了墻飾促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。這樣一個(gè)活動(dòng),，每個(gè)環(huán)節(jié)都相互支持,、相互銜接，幼兒一直處于積極主動(dòng)的狀態(tài)中,，在三面墻飾不斷充實(shí)的過(guò)程中,，不僅擴(kuò)展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，還有機(jī)地整合了科學(xué),、社會(huì),、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)。
在所舉的近三十個(gè)案例中,，從每個(gè)活動(dòng)的生成背景到組織過(guò)程,，再到成果呈現(xiàn)都非常的詳實(shí)。特別值得一提的是每個(gè)活動(dòng)后分三個(gè)層面的反思與評(píng)價(jià),。首先是執(zhí)教者作為當(dāng)事者對(duì)自身教學(xué)組織的梳理與反思,，然后是同伴作為旁觀者對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議,，最后是專家理性的總結(jié)與指導(dǎo)。如果說(shuō)執(zhí)教者的反思多停留在實(shí)踐層面的話,，專家的總結(jié)則更具有理論的高度,。這樣分層次的評(píng)價(jià)，既清晰又全面,，引導(dǎo)我們能夠從多個(gè)層面去認(rèn)識(shí)和思考教學(xué)的價(jià)值,，既開(kāi)拓了我們的視野，對(duì)我們自身的教育教學(xué)實(shí)踐也有很大的啟發(fā),。
合上書本,，還有一種躍躍欲試的感覺(jué)，因?yàn)檫@些案例的設(shè)計(jì)理念新穎,，環(huán)節(jié)清晰,，方法靈活，我們不妨根據(jù)書中的建議和幼兒的實(shí)際情況加以適當(dāng)?shù)母膭?dòng),，也嘗試一下,，我想，在實(shí)踐中去理解書中的理念,，應(yīng)該會(huì)更有成效吧,。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇九
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在小班組 全體老師的努力下,，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲,，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：孩子的社會(huì)性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著保教人員的汗水和心血,。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),，在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策,，對(duì)于年級(jí)組工作沒(méi)有你我之分,，想的都是小班組的大家。
在開(kāi)學(xué)初,，我們年級(jí)組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開(kāi)展的工作計(jì)劃,、措施,。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí),、探索的態(tài)度開(kāi)展工作,。
一、本學(xué)期我們著重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討,。
1,、孩子們第一次離開(kāi)自己的家,，來(lái)到幼兒園，每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的變化,。我們著重進(jìn)行了一日生活中細(xì)節(jié)問(wèn)題的研討,，首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念，端正工作態(tài)度,，盡量合理,、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時(shí)做到人到心到,，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),，減少一日活動(dòng)中的隱性浪費(fèi)，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高,。
2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思,，一個(gè)是對(duì)教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思,。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的,，取得了怎樣的效果等,。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思，請(qǐng)其他成員分析失敗的原因,，以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐,。再者新教師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，老教師針對(duì)主題進(jìn)行反思,。
通過(guò)這一系列的討論,，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育,，利用故事,、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范,。
二、除了搞好教研工作外,，本年級(jí)組還能認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù),。本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此,，如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話”環(huán)境的最大作用,，成了我們年級(jí)組所有老師的`難題。因此,，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合,，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性,。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境,。如：小三班的“轱轆轱轆”,，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等,，運(yùn)用多種美術(shù)技能,，把我們的教室打扮的分外美麗。另外,，結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角,、識(shí)字角、主題墻,、評(píng)比欄,。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當(dāng)然這些都是我們小班年級(jí)組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境,。周末,，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去采購(gòu)材料,，搜集廢舊物品,，布置主題墻。每項(xiàng)工作都是非常認(rèn)真的對(duì)待,，從不計(jì)較誰(shuí)少干多干,。
本學(xué)期小班年級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的,。年級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng),。今后，我們將一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng),，更投入的開(kāi)展各項(xiàng)工作：
1,、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量；
2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇十
我們班孩子在剛開(kāi)始，感知圖形的顏色時(shí)候,，他們還是區(qū)分的比較好的,，但是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中,，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了，對(duì)于圖形的形狀搞不清了,。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(zhǎng)方形難一區(qū)分,，之后我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月,，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控潛力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),，影響了活動(dòng)的效果,，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周,，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的,，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改善,。
對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了必須的提高,，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
小班音樂(lè)活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，貼合小班幼兒好奇,、好模仿,、好動(dòng)的特點(diǎn)；兒歌,、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小,，精煉，容易被幼兒所理解,，針對(duì)這些特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)游戲活動(dòng)。透過(guò)幼兒自身的參與,、表演,，感受與同伴、老師一齊玩的快樂(lè)。
小班幼兒意志還比較薄弱,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇十一
繪畫對(duì)幼兒來(lái)講是一種游戲,、娛樂(lè)，也是表達(dá)自己思想情緒的一種方式,。每一位幼兒的`頭腦中都有許多美麗的圖畫,，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運(yùn)用線條,、造型,、色彩等手段，通過(guò)細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式,。
美術(shù)活動(dòng)《小刺猬》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒有控制地畫封閉的半圓,、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會(huì)不夠有趣,，于是,，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)給幼兒來(lái)猜?；顒?dòng)開(kāi)始幼兒通過(guò)猜謎來(lái)認(rèn)識(shí)小刺猬,，知道小刺猬的特征。根據(jù)幼兒所說(shuō)的來(lái)畫小刺猬,，使幼兒參與到其中,，整個(gè)講解的過(guò)程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來(lái)畫小刺猬,，加深了幼兒對(duì)小刺猬的印象,。
在幼兒作畫的過(guò)程中，大部分幼兒能大膽,、獨(dú)立地進(jìn)行繪畫,，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會(huì)畫，一直不敢落筆,，我就對(duì)他們進(jìn)行了小小的幫助,。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時(shí)刻,，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的,。最后是裝飾我們的小刺猬,，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來(lái)更加的生動(dòng),。
看到幼兒的作品,，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實(shí)的反應(yīng),，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界,。更好的了解幼兒需要什么,，什么還是不夠的，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步,。
對(duì)于那些不敢下手的幼兒,，我有些著急，不應(yīng)該幫他們,，應(yīng)該鼓勵(lì)他們慢慢的自己動(dòng)手來(lái)畫,，不然他們就不會(huì)進(jìn)步，只會(huì)停留在涂色的階段,，所以還是要他們自己去嘗試,，自己去感受，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣,。
小班幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇,，探索的欲望很強(qiáng)，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生,。如果教師能稍加注意,，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?，真正讓幼兒成為活?dòng)的主人,。美術(shù)課是我比較喜歡的活動(dòng)課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要準(zhǔn)備的工作很多,，還要給孩子發(fā)作畫工具,，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動(dòng)中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法,。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇十二
(2)根據(jù)自己所教班級(jí)幼兒的實(shí)際,，預(yù)測(cè)幼兒在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)遇到哪些新問(wèn)題?針對(duì)這些新問(wèn)題,，可采取哪些色略和方法,。
2、教學(xué)中反思
(2)師幼之間,、幼幼之間出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí),，你如何處理的?效果如何?
(3)幼兒不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題時(shí),，你是如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)?
(4)幼兒在課堂上討論某一問(wèn)題時(shí)，四維異?；钴S,，如果讓幼兒繼續(xù)討論下去，就難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),。針對(duì)這一情況,，你如何進(jìn)行有效的調(diào)控。
3,、教學(xué)后反思
這一階段的反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考,、回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、幼兒表現(xiàn),、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等，并進(jìn)行追問(wèn)：
(1)當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),，你是如何進(jìn)行有效的調(diào)控的?
(2)哪些教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行?為什么?
(3)在授課過(guò)程中,，是否出現(xiàn)了令你驚喜的“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)?產(chǎn)生的原因是什么?
(4)加入你在教這個(gè)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)方案還可以作怎樣的更改?等等
怎樣寫?
教學(xué)反思包括兩大塊：一個(gè)反,，一個(gè)思,。
教學(xué)實(shí)例
得失(成敗)分析
理性思考
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇十三
第一，首先最重要的是教師要了解生活教育的目標(biāo)是什么,。
根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地將生活教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)中的有關(guān)環(huán)節(jié),。也可以在有關(guān)活動(dòng)中體現(xiàn)生活特點(diǎn)。比如說(shuō),，在操作活動(dòng)中,，我們要讓孩子知道整理，把廢紙之類的送到垃圾桶,。這樣便很自然地讓孩子接受并養(yǎng)成整理和不亂扔垃圾的習(xí)慣,。
第二，組織活動(dòng)時(shí)要符合幼兒的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點(diǎn),。
說(shuō)教的方式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何意義的，小班的孩子更容易接受他們感興趣的事,。老師可以說(shuō)一些比較形象的詞語(yǔ),，比如孩子忘記關(guān)水龍頭時(shí)，可以說(shuō)水寶寶要哭了;鞋子沒(méi)放好時(shí)說(shuō)鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時(shí)說(shuō)送玩具寶寶回家等等,。又比如,，孩子進(jìn)餐時(shí)，雖然我們要求孩子樣樣都愛(ài)吃,，但效果不是很理想,。于是,，我們組便開(kāi)展了一次《吃飯香噴噴》的活動(dòng)，活動(dòng)中既生動(dòng)地講述了吃飯時(shí)的要求,，也包含了排序方面的知識(shí),，孩子始終都是在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的?；顒?dòng)后的效果也是可喜的,，孩子的進(jìn)餐問(wèn)題得到了明顯的改善，可見(jiàn)教學(xué)方法的重要,。
第三,，學(xué)會(huì)挖掘生活活動(dòng)中的價(jià)值。
生活活動(dòng)多姿多彩,，形象具體。都是關(guān)于具體的事情,。在這類活動(dòng)中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能,，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí),，我們也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)孩子的動(dòng)作發(fā)展,。比如,，讓孩子學(xué)脫衣服，剛開(kāi)始總是困難的,，但通過(guò)多次學(xué)習(xí)還是學(xué)會(huì)了,，在潛移默化中使孩子了解堅(jiān)持努力后的成功。在其他活動(dòng)中,，孩子就會(huì)遇到事情自己想辦法解決,，或者是先嘗試，而不是急著退縮或者是放棄,，這對(duì)孩子的將來(lái)都是很有幫助的,。所以在平時(shí)，老師要更好的引導(dǎo)孩子,。
第四,，以身作則，樹(shù)立榜樣,。
小班的孩子模仿能力強(qiáng),，模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿別人來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,，喜歡模仿別人的語(yǔ)言和動(dòng)作,。而老師是孩子最喜歡模仿的對(duì)象,，所以在平時(shí)，老師自己要文明用語(yǔ),，有良好的生活習(xí)慣,，這會(huì)帶動(dòng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然,，家長(zhǎng)也要以身作則,，畢竟孩子更多接觸地是家長(zhǎng)。
第五,，耐心教育和指導(dǎo),。
當(dāng)然良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長(zhǎng)的耐心教育和指導(dǎo)，幼兒的每一種經(jīng)驗(yàn)的獲得不是孤立的,，每一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累逐漸養(yǎng)成的,，而且孩子的這種習(xí)慣有反復(fù)的特點(diǎn)。生活教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué),，做中培養(yǎng),，要注重在真實(shí)的生活情境中練習(xí)。
第六,，關(guān)注個(gè)別差異,。
每個(gè)孩子的能力是不一樣的，所以我們?cè)谶M(jìn)行生活教育時(shí)要注重孩子的個(gè)別差異,，對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,，讓他們通過(guò)自己的努力成功;而相對(duì)于能力弱的孩子，教師更要有耐心,，適時(shí)的幫助幼兒,，使他們有信心，在原有的生活技能上有所提高,。
總之,，小班幼兒由于年齡小，所以生活自理能力的培養(yǎng)就更加重要,，對(duì)幼兒以后的生活影響很大,。我們要讓孩子做力所能及的事，幫助孩子形成自我服務(wù)的能力,，同時(shí)在此過(guò)程中發(fā)展幼兒的動(dòng)作,，并讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
