每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教學反思記錄表篇一

每當孩子們進入游戲區(qū),，很快就進入了角色。他們有的看書,、有的下五子棋,、有的開心的搭積木,、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,，并開心地告訴我自己搭的是大炮,、飛機、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著,，我也很開心,。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮,，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以,，每當進行區(qū)域游戲活動時,，孩子們就會高呼"萬歲",，很快就融入其中,，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里,，他們是區(qū)角的主人,，伴隨他們的是愉悅,、快樂,、興奮和滿足,。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的,。在此過程中,，我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異,。從而因材施教,，更有效地開展教育活動孩子,。

但是在區(qū)角活動中,，我們也遇到了許許多多的問題,。

問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會,，或操作馬虎,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，其原因可能是活動本身缺乏趣味性,、單調(diào)枯燥,，操作活動難度大(或過于簡單),。我們嘗試增加活動的趣味性,，適時地調(diào)整活動材料,，除了考慮教育的需要外,，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,，通過與幼兒共同商量,，更新豐富材料,，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人,。當然,，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異,。

問題二：我們可能指導(dǎo)不當,，或急于指導(dǎo),，讓孩子自主探索的機會悄然流失,，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值,。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念,，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值,，更好地獲得發(fā)展,。在區(qū)角活動中,，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象,，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程,，要給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時間和空間,，在活動中給予積極的期望。

通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學習，我們知道所謂區(qū)角活動,，簡單地說就是小組或個別活動,，也就是教師根據(jù)教育目標,，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間,，有目的,、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴,，主動地進行探索和交往。在此過程中,，教師應(yīng)該及時的分析反思,，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，做好觀察記錄長進行理論,、實際的分析。在這其中,，可以從兩個方面考慮：一是教師自己,，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時,、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用,。二是幼兒：孩子的興趣在哪里,，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗,，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效,、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題,，需要怎樣的幫助有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值,，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值,，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展。

同時,，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結(jié)合，互相滲透,，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進幼兒整體性發(fā)展,。

幼兒園教學反思記錄表篇二

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥,，很喜歡地拍拍他,，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?，也學小祥的樣貌說：“小……祥好?！毙∠榈哪標⒌募t了起來,，滿臉難過的樣貌。

鏡頭二：

大家都在教室里開心地玩游戲,，同時自然地大聲念兒歌,，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友,，為了糾正他的這一毛病,，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑,、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢,，他念起來一點也不打頓，表情很自然,，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安,，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時,，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌,，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關(guān),，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中,，務(wù)必注意到以下幾點：

1．要多給他一些表揚與鼓勵,，逐漸增強他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭,。

2．孩子說不好的時候不要批評、責備,。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡單的心理環(huán)境,。

3．父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

幼兒園教學反思記錄表篇三

對于自己的身體,，孩子們一直是充滿認識的興趣,。在學期中的時候,，幼兒園將進行對幼兒的身體體驗,，孩子們對體檢的表現(xiàn)是興奮和好奇,，很多孩子都在討論，體檢要檢查一些什么,，會不會疼的,，他們對體檢抱著探索的心理。為此,，我選擇了《有趣的體檢》這堂課來為孩子們解疑解惑,，幫助孩子們在有趣的體檢中去了解自己有用的身體，逐步提升自我認識的水平,。

1,、《有趣的體檢》在游戲情境中,，讓孩子們感受體檢既神秘又有趣的體檢，利用孩子們的這一好奇心,，引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私馊说纳眢w以及體檢的部位以及方式,。

2,、通過這樣的活動，讓孩子們不再害怕,，同時能夠知道保護自己身體的一些基本方法，知道危險的事情是不能夠做的,。

在活動開始，我利用小貓手偶,，引出了一個《小貓看病》的小故事。原教案,，是將故事分段進行講述的,，并在每段講述完之后就會有一些相應(yīng)的問題提出，問題都是指向性很強的問題,，比如：“小貓看見了哪些有趣的病人?他們來干什么病?”我認為,，這些問題對大班孩子們來說沒有挑戰(zhàn)性,，不能夠很好地調(diào)動孩子們的積極思維,，而且還和體檢這一教學主要目標銜接不夠。所以,，我將問題改成了：“你們幫小貓想想,，這些動物來到醫(yī)院是來干什么的呢?”問題拋出，孩子們的回答變得非常積極,，回答的內(nèi)容也是各種各樣了。有的孩子還提到了,，小動物們很頑皮，做了不安全的事情，所以他們受傷了才到了醫(yī)院,，我立刻順著孩子的回答提出了一些需要孩子們在日?；顒幼⒁獾陌踩c,，也很自然的將活動目標中的第二目標去很好地完成了,。

在講到大象醫(yī)生給小貓進行體檢這一環(huán)節(jié)的時候,，我充分利用手中的手偶,，利用身體姿態(tài)和表情給幼兒真確的提示。比如：如何才能正確的進行視力檢查;檢查腹部的時候會有怎樣的感覺等等,。孩子們都聽得非常認真,。為了讓孩子們能夠有更加逼真的體驗,。我為孩子們展示了各種各樣用于體檢的醫(yī)療器械,，比如：聽診器,，小電筒，血壓計等等,。孩子們看到這些物品都很想上來試一試，我簡單創(chuàng)設(shè)了體檢的小環(huán)境,，我扮成體檢的醫(yī)生,，穿上白大褂,，請孩子們上來體檢,，孩子們提前感受了一把體檢。

活動總體的氛圍是快樂積極的,，我相信孩子們通過這樣的活動,，將不再害怕一些常規(guī)的體檢，知道了體檢的總要性,，也就會在真正的體檢中做到積極的配合。不過,，在活動后半節(jié)的扮演環(huán)節(jié)中,，如果能夠讓孩子們也來扮演一下醫(yī)生,，那么，可能孩子們更能體會到體檢的樂趣,，也滿足了孩子們對醫(yī)生和醫(yī)療器械的探索欲望,，孩子們和老師的互動性也會增多,，整個活動也會更加的完整,。