每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇一

每個(gè)人都有牙齒，都知道牙齒的作用,，但是有些人往往就是不懂得保護(hù)自己的牙齒,，我發(fā)現(xiàn)我們班很多孩子牙齒都?jí)牧耍椅疫€了解到有些孩子早上起床沒有刷牙的習(xí)慣以及刷牙的方法不對(duì),，于是通過這次活動(dòng),，讓幼兒了解到怎樣保護(hù)牙齒的常識(shí)，掌握正確的刷牙方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、初步認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造,，懂得牙齒的用處很大。

2,、通過觀察閱讀畫面,，初步認(rèn)識(shí)牙齒的好壞。

3,、要注意保護(hù)好牙齒,，學(xué)會(huì)正確 的刷牙方法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)牙齒的用途很多,，要保護(hù)好牙齒，學(xué)會(huì)正確 的刷牙方法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：牙齒的模型一副,。操作卡片《白白的牙齒》六張。

學(xué)具：若干蘋果塊,，蝦條每人1~2根,。

活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

讓幼兒吃蘋果,，初步認(rèn)識(shí)牙齒的用處,。

今天請(qǐng)小朋友吃點(diǎn)蘋果，請(qǐng)你們慢慢地吃,，邊吃邊動(dòng)腦筋想想看,，你是怎么把蘋果吃下去的？

引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的體驗(yàn),，知道是用牙齒幫助咬斷嚼碎蘋果,，吃下去的。

二,、活動(dòng)新課：

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造,。

1、你們都有牙齒嗎,？張開嘴巴讓我們們看一看牙齒是什么顏色的,？

讓幼兒相互看一看，知道每人都有牙齒,，牙齒是白白的,。

2、出示牙齒模型（或看卡片1-4）并提問：我們每個(gè)人都有一副白白的牙齒,，讓我們來看看牙齒是什么樣的,？它是什么地方一樣,？什么地方不一樣？

教師講解并演示：牙齒有上下兩部分,，上下兩部分是一樣的,，前面的牙齒是扁扁的,，旁邊的牙齒是尖尖的,，后面的牙齒是方方的。

（二）這些不一樣的牙齒有什么用呢,？

請(qǐng)幼兒看卡片1—4討論,，在教師的講解和提問的幫助下，知道扁扁的牙齒可以切斷食物,，尖尖的`牙齒可以撕拉食物,，而方方的牙齒力量最大，可以壓碎食物,，它們各有各的作用,，共同幫助我們把食物咬斷嚼碎。

1,、 讓幼兒嘗嘗蝦條,，再次體驗(yàn)一下不同牙齒的作用。

2,、 討論：牙齒除了可以幫助我們吃食物,，它還有什么用呢？

讓幼兒練習(xí)發(fā)音如：“師”,、“四”,、“字”，等教師著重強(qiáng)調(diào)發(fā)這些音時(shí)上下牙齒分開并攏等情況,。知道牙齒還可以幫助我們正確發(fā)音,，使我們講話清楚。

3,、師生共同看操作卡片5-6討論并小結(jié)：牙齒有很多用處,，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢？飯后漱口,、早晚刷牙,、睡前不吃糖和其他東西、不吃過硬的東西等等,。

4,、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

觀察畫面中刷牙的小朋友，說說：他們是怎樣刷牙的,？

在活動(dòng)區(qū)投放牙齒模型,、張貼刷牙步驟的流程圖，進(jìn)行刷牙練習(xí)。

教師念《刷牙歌》,，并帶領(lǐng)幼兒念一念,，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

三,、活動(dòng)結(jié)束：

1,、 結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒談?wù)勗鯓佑醚例X吃牛肉,，芹菜等難嚼的食物,，不包、不吮飯菜,，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣,。

2、 利用日?；顒?dòng),，讓幼兒談?wù)勥@些問題：你的牙齒為什么發(fā)黑了？為什么你的牙齒爛掉了,？這樣有什么不好,？讓幼兒懂得牙齒清潔整齊，不但美觀,，而且能減少疾病,。

教學(xué)反思

由于幼兒的思維還是形象思維為主，在本堂課前,，我做了充分準(zhǔn)備,。在教具上有牙齒模型和圖示?；顒?dòng)開始后,，循序漸進(jìn)啟發(fā)誘導(dǎo)地提問，充分調(diào)動(dòng)孩子的感官學(xué)習(xí),，讓幼兒觀察牙齒模型,，說出牙齒的作用，認(rèn)識(shí)到牙齒的重要性,。這樣,，注重了學(xué)習(xí)過程 ，孩子能主動(dòng)探索,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，更能引起他們的注意以達(dá)到讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望。在整堂課中始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行操作,，幼兒知道了刷牙的好處,，掌握了正確的刷牙方法,，養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，達(dá)到了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo),?？紤]到衛(wèi)生的原因，在課堂上我并沒有讓幼兒直接用牙刷刷牙,，而是和幼兒一起利用手做動(dòng)作模擬刷牙的方法,，雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同的，那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法,。整個(gè)課堂上幼兒表現(xiàn)積極踴躍,，能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問題。我想如果在示范講授刷牙方法這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些（刷牙不僅要里里外外刷還要前后左右都刷到）,，課堂效果會(huì)更好。課后我認(rèn)真聽取了聽課老師和輔導(dǎo)員的意見,，希望在以后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長避短,，做得更好。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇二

汽車,、摩托車,、自行車、三輪車都有輪子,。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著,、轉(zhuǎn)動(dòng)著，給幼兒驚奇,，引導(dǎo)幼兒遐想,，令幼兒著迷，讓幼兒去觀察,、去操作,、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。讓幼兒既獲得了極大的情感滿足,，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物,，如：各種各樣的汽車圖片,；玩具汽車、火車,；實(shí)物：滑板車,、自行車、溜冰鞋等等,。孩子能通過圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車,。

本次活動(dòng)我采用：設(shè)置情景,，引發(fā)討論——聽聽輪子的自述，了解輪子的作用——探索操作,，感受體驗(yàn),。

一、設(shè)置情景,，引發(fā)討論

活動(dòng)開始我以自演小烏龜來引起幼兒的興趣,，果然，孩子們個(gè)個(gè)都集中注意力,，看我的表演,，從而也進(jìn)入了主題，小烏龜很傷心,，讓猜一猜小烏龜為什么不高興,？你有什么辦法讓小烏龜高興起來？輪子會(huì)怎樣幫助小烏龜,？這三個(gè)問題都需要孩子充分展開想像,，大膽發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小烏龜走得快,，從而進(jìn)入正題——因?yàn)橛辛恕拜喿印?。在這過程中不僅讓孩子體驗(yàn)對(duì)輪子特點(diǎn)及作用的了解，也使孩子在情感體驗(yàn)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提升和運(yùn)用,。

二,、聽聽輪子的自述，了解輪子的作用

通過輪子的自述,，孩子們對(duì)輪子的作用有了進(jìn)一步的了解,，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪，知道輪子給我們帶來了方便,，輪子是如何來幫助我們的,。

你們還看見過哪些東西也有了不起的輪子？幼兒的思維相當(dāng)活躍,，從教室講到幼兒園,，到馬路上，再到家里,，充分發(fā)揮了想象,，語言得到了發(fā)展。

三,、探索操作,，感受體驗(yàn)

根據(jù)小班孩子喜歡玩的特點(diǎn)，同時(shí)也觀察到他們對(duì)輪子的興趣,，因此,，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲,，讓幼兒進(jìn)行探索讓輪子（圈）滾動(dòng)起來。通過動(dòng)作體驗(yàn)來感知輪子會(huì)滾的特性,，這些方面既考慮了孩子的年齡的特點(diǎn),，也能體現(xiàn)對(duì)幼兒探索可能性的考慮，基于孩子已有的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于幫助小烏龜跑得快,、及讓輪子滾起來的目標(biāo)。通過玩玩輪子,，孩子們探索到了輪子的好幾種玩法,，在玩玩中了解了輪子的作用。

上好每節(jié)課,，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié),、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問,，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答,，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等,，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇三

午餐后,，我們讓孩子們看圖書,，可是問題出現(xiàn)了，陽陽哭著跑來告訴我說,，“老師,，我的書被別人拿走了……”沒過一會(huì)兒，娜娜也跑來告狀某某小朋友搶走了她的書,。我們無數(shù)次的告訴孩子書本是大家一起分享的,，可是效果一直不好，矛盾總是會(huì)出現(xiàn),。

中午,，我拿出了一本色彩鮮艷的繪本，假裝津津有味地看了起來,，眼尖的家家看見了,，連忙跑過來問道，“老師,，你在看什么?。俊闭f話間,，好幾個(gè)孩子都擁了上來,，他們都被我的繪本給吸引了,。子涵很想翻開我的繪本自己看看，很可惜被我阻止了,。子涵急了,，“老師，給我看看嘛……”還有幾個(gè)孩子也說道,，“我們也想看……”我故意趾高氣揚(yáng)地說道,，“不給你們看！”“那我問你借,！看著孩子們渴望看到繪本的樣子,，我故意說，“如果我不借給你們看,，你們心里怎樣想的呢,？”“你不給我們看，我們不開心,?！薄拔乙膊桓吲d！”于是我說道,，“那你們從家里帶來的書本如果不借給別的小朋友看,，他們會(huì)開心嗎？”經(jīng)我那么一問,，孩子們議論開了,，陽陽說，“書本需要一起分享,?！睂殞氁舱f我?guī)淼臅窘o其他小朋友一起看。

看著孩子們互相分享書籍,，我的心里很高興,，同時(shí)也對(duì)孩子們的這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析：

1、分享是幼兒不容易做到的事情,。對(duì)幼兒來說,，分享就是不能獨(dú)占，是把自己的東西給了別人,，容易產(chǎn)生被剝奪的感受,。所以經(jīng)常出現(xiàn)孩子們不肯把書籍借給別人看的情況。

2,、幼兒需要通過實(shí)踐體驗(yàn),，使分享成為自愿的行動(dòng)。通過一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn),，讓孩子們知道了分享的重要意義,。

相信在接下來的活動(dòng)中,，我們的孩子會(huì)把更多的東西和小朋友一起分享！

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇四

幼兒年齡小,，對(duì)自己缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。因此如果將幼兒的注意引向“學(xué)習(xí)的過程”、“作出的努力”,，幼兒既不會(huì)自傲也不容易自負(fù),，而會(huì)對(duì)自己擁有信心抱有希望。因此,，教育者的表揚(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽冏鞒龅呐?。比如，“你的進(jìn)步真快”,、“答得不錯(cuò),，加油”、“你動(dòng)了腦筋,，這個(gè)回答與別人不一樣了”,、 “今天某某小朋友能坐下來聽課了，再努力”……明確的指導(dǎo)不至于讓幼兒驕傲自滿,，也讓其他同伴明白榜樣的內(nèi)涵,，使幼兒認(rèn)識(shí)到是自己的努力得到了肯定和贊揚(yáng)，幼兒今后才會(huì)更有積極性,。

表揚(yáng)不是目的,，促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨。比如,，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一直沒有亂摸”；“上課認(rèn)真”改為“眼睛總是看著教師”,；“表現(xiàn)好”改為“聽得認(rèn)真,，作業(yè)做得又對(duì)又好”；“你真棒”改為“你以前拿筆都不會(huì),，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)畫畫了”等等,。

對(duì)于幼兒努力的成績不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”、“不錯(cuò)”等字眼,，幼兒根本不能感受到成績是通過努力才得到的,，所以表揚(yáng)應(yīng)再有針對(duì)性一點(diǎn)?！澳隳馨淹婢哒淼眠@么整齊,，把活動(dòng)區(qū)收拾得這么干凈，真讓老師感到舒服,?！薄敖裉?，某某小朋友自己檢查出一個(gè)小問題，真不簡單,！”“你的作業(yè)都寫對(duì)了,，下次速度再快一些就更好了?！?/p>

鼓勵(lì)的對(duì)象應(yīng)具有全面性,，既應(yīng)包括那些原本好的，也應(yīng)包括那些有進(jìn)步的,。對(duì)較具體的言行作出肯定,，旨在促進(jìn)幼兒繼續(xù)努力。

表揚(yáng)首先要傳遞欣賞,?！澳愕幕卮鸷芴貏e”、“我懂你的意思了”,、“我喜歡你這樣大膽地回答”,、“你聽得比以前細(xì)致”、“我知道你會(huì)怎樣去做了”,、“我們?cè)S多小朋友都會(huì)像你這樣去做”等等,，讓幼兒意識(shí)到老師在欣賞他們，感到老師的關(guān)注,、理解和信任,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

傳遞表揚(yáng)的語言應(yīng)該重學(xué)習(xí)內(nèi)容本身而輕對(duì)形式的欣賞,。布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”,。因此，表揚(yáng)也要指向?qū)W習(xí)內(nèi)容,，讓幼兒進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的價(jià)值,。

根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、家庭背景,、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵(lì)樣式,，更會(huì)收到多樣的效果。如根據(jù)膽子大小,、聲音高低,、問題的難易不同給予不一樣的欣賞和期望。如,，“你這兩天沒有來,，還答得這么完整”、“某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個(gè)法子比剛才那個(gè)厲害”,、“這么難的問題也沒有難倒你”,、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認(rèn)真”……竭力尋找閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定表揚(yáng)，哪怕是沙里淘金,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)金,，也必須肯定面對(duì)，切不可無中生有或夸大其詞,，弄得幼兒也摸不著頭腦,。

當(dāng)然，揭短式的表揚(yáng)應(yīng)避免,，可有可無的表揚(yáng)可省掉,，口是心非的表揚(yáng)要杜絕，空洞的表揚(yáng),、過分夸張的表揚(yáng)應(yīng)減少,。

口頭表揚(yáng)只是鼓勵(lì)的一種形式，充滿希望的眼神,、支持性的點(diǎn)頭,、鼓勵(lì)的微笑、善意的沉默,、熱烈的擁抱,、溫柔的親吻等都會(huì)傳遞出尊重、信任和激勵(lì),，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣,。

另外，表揚(yáng)時(shí)盡量將個(gè)體表揚(yáng)與群體贊賞,、直接表揚(yáng)與間接肯定,、公開表揚(yáng)與私下鼓勵(lì)結(jié)合起來，會(huì)使表揚(yáng)產(chǎn)生事半功倍的效果,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇五

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說,，是以教師講述故事為重要部分,。 對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí),，咬字要清楚,，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,，使他們一邊聽一邊想,；講述故事時(shí)，面部表情,，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師,，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性,。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候,，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在手指偶上,，對(duì)故事的傾聽興趣不高,。我沒有主意到這點(diǎn)，而是繼續(xù)用手偶展示講故事,。在這個(gè)環(huán)節(jié)

中,，我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn)，讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中,，讓幼兒盡情表達(dá),。 在給幼兒第二遍講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請(qǐng)幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容,。沒變換方式,，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話,。

在講完故事的時(shí)候,，對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時(shí)候，我沒有鼓勵(lì)幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了,。在整個(gè)講述故事的過程中,，我的語言還不夠生動(dòng)形象，在幼兒對(duì)某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒有讓他們盡情表演,。使得幼兒在聽故事的時(shí)候有點(diǎn)亂,。我想在今后的教學(xué)過程中多加強(qiáng)自己在語言方面的表達(dá)表述能力。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。

我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”非常適宜,，如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示,，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒,，還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度,，更加明確“怎么做”。這樣,，秩序的混亂就完全可能避免,。

于是在第二節(jié)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒“又開始制造混亂”,。當(dāng)我出示小象和小兔子,，請(qǐng)孩子們跟他們一起唱歌時(shí)，有一幼兒說：“我要做小象,，小象是這樣走的,。”馬上許多的小朋友都跟著叫起來,，我要做,。.。.,。,，要要做。.,。.,。。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上,，而是想去扮演了,。 由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我不再強(qiáng)迫孩子跟我走,，而是停下來逐個(gè)提問：“把你想做的動(dòng)物跟大家分享,，你想做什么？怎么做,？但有個(gè)要求,，一次只能一個(gè)小朋友來表演，其他小朋友要認(rèn)真看,，做得好的要鼓掌,。”很奇怪,，給了孩子們表達(dá)的空間后,，他們不鬧了。然后,，我及時(shí)地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力,，使他們又專注于活動(dòng)中來。

通過這一節(jié)活動(dòng),，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語言,、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意,，幫助孩子回到課堂中來。另外,，通過這一活動(dòng),，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要,，課前不僅要思考教法,、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理,，如出現(xiàn)混亂怎么辦,、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備,，我們才能高效地完成每一次活動(dòng),。