每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇一

每個(gè)人都有牙齒,，都知道牙齒的作用，但是有些人往往就是不懂得保護(hù)自己的牙齒,，我發(fā)現(xiàn)我們班很多孩子牙齒都壞了,，而且我還了解到有些孩子早上起床沒有刷牙的習(xí)慣以及刷牙的方法不對，于是通過這次活動(dòng),，讓幼兒了解到怎樣保護(hù)牙齒的常識,，掌握正確的刷牙方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、初步認(rèn)識牙齒的構(gòu)造,，懂得牙齒的用處很大。

2,、通過觀察閱讀畫面,，初步認(rèn)識牙齒的好壞。

3,、要注意保護(hù)好牙齒,，學(xué)會正確 的刷牙方法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

認(rèn)識牙齒的用途很多,，要保護(hù)好牙齒，學(xué)會正確 的刷牙方法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：牙齒的模型一副,。操作卡片《白白的牙齒》六張。

學(xué)具：若干蘋果塊,，蝦條每人1~2根,。

活動(dòng)過程

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

讓幼兒吃蘋果,，初步認(rèn)識牙齒的用處,。

今天請小朋友吃點(diǎn)蘋果，請你們慢慢地吃,，邊吃邊動(dòng)腦筋想想看,，你是怎么把蘋果吃下去的,？

引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的體驗(yàn)，知道是用牙齒幫助咬斷嚼碎蘋果,，吃下去的,。

二、活動(dòng)新課：

（一）讓幼兒認(rèn)識牙齒的構(gòu)造,。

1,、你們都有牙齒嗎？張開嘴巴讓我們們看一看牙齒是什么顏色的,？

讓幼兒相互看一看,，知道每人都有牙齒，牙齒是白白的,。

2,、出示牙齒模型（或看卡片1-4）并提問：我們每個(gè)人都有一副白白的牙齒，讓我們來看看牙齒是什么樣的,？它是什么地方一樣,？什么地方不一樣？

教師講解并演示：牙齒有上下兩部分,，上下兩部分是一樣的,，前面的牙齒是扁扁的，旁邊的牙齒是尖尖的，后面的牙齒是方方的。

（二）這些不一樣的牙齒有什么用呢,？

請幼兒看卡片1—4討論,，在教師的講解和提問的幫助下，知道扁扁的牙齒可以切斷食物，尖尖的`牙齒可以撕拉食物，而方方的牙齒力量最大，可以壓碎食物,，它們各有各的作用，共同幫助我們把食物咬斷嚼碎,。

1,、 讓幼兒嘗嘗蝦條，再次體驗(yàn)一下不同牙齒的作用,。

2,、 討論：牙齒除了可以幫助我們吃食物，它還有什么用呢,？

讓幼兒練習(xí)發(fā)音如：“師”,、“四”、“字”，等教師著重強(qiáng)調(diào)發(fā)這些音時(shí)上下牙齒分開并攏等情況,。知道牙齒還可以幫助我們正確發(fā)音,，使我們講話清楚。

3,、師生共同看操作卡片5-6討論并小結(jié)：牙齒有很多用處,，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢？飯后漱口,、早晚刷牙,、睡前不吃糖和其他東西、不吃過硬的東西等等,。

4,、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

觀察畫面中刷牙的小朋友，說說：他們是怎樣刷牙的,？

在活動(dòng)區(qū)投放牙齒模型、張貼刷牙步驟的流程圖,，進(jìn)行刷牙練習(xí),。

教師念《刷牙歌》，并帶領(lǐng)幼兒念一念,，幫助幼兒學(xué)會正確的刷牙方法,。

三、活動(dòng)結(jié)束：

1,、 結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng),，讓幼兒談?wù)勗鯓佑醚例X吃牛肉，芹菜等難嚼的食物,，不包,、不吮飯菜，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣,。

2,、 利用日常活動(dòng),，讓幼兒談?wù)勥@些問題：你的牙齒為什么發(fā)黑了,？為什么你的牙齒爛掉了？這樣有什么不好,？讓幼兒懂得牙齒清潔整齊,，不但美觀，而且能減少疾病,。

教學(xué)反思

由于幼兒的思維還是形象思維為主,，在本堂課前，我做了充分準(zhǔn)備。在教具上有牙齒模型和圖示,?；顒?dòng)開始后，循序漸進(jìn)啟發(fā)誘導(dǎo)地提問,，充分調(diào)動(dòng)孩子的感官學(xué)習(xí),，讓幼兒觀察牙齒模型，說出牙齒的作用,，認(rèn)識到牙齒的重要性,。這樣，注重了學(xué)習(xí)過程 ,，孩子能主動(dòng)探索,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能引起他們的注意以達(dá)到讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望,。在整堂課中始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行操作,，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法,，養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣,，達(dá)到了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)?？紤]到衛(wèi)生的原因,，在課堂上我并沒有讓幼兒直接用牙刷刷牙，而是和幼兒一起利用手做動(dòng)作模擬刷牙的方法,，雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同的,，那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整個(gè)課堂上幼兒表現(xiàn)積極踴躍,，能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問題,。我想如果在示范講授刷牙方法這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些（刷牙不僅要里里外外刷還要前后左右都刷到），課堂效果會更好,。課后我認(rèn)真聽取了聽課老師和輔導(dǎo)員的意見,，希望在以后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長避短，做得更好,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇二

汽車,、摩托車、自行車,、三輪車都有輪子,。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著、轉(zhuǎn)動(dòng)著,，給幼兒驚奇,，引導(dǎo)幼兒遐想,，令幼兒著迷，讓幼兒去觀察,、去操作,、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗(yàn),。讓幼兒既獲得了極大的情感滿足,，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物,，如：各種各樣的汽車圖片,；玩具汽車、火車,；實(shí)物：滑板車,、自行車、溜冰鞋等等,。孩子能通過圖片及實(shí)物認(rèn)識很多有關(guān)輪子的車,。

本次活動(dòng)我采用：設(shè)置情景，引發(fā)討論——聽聽輪子的自述,，了解輪子的作用——探索操作,，感受體驗(yàn)。

一,、設(shè)置情景，引發(fā)討論

活動(dòng)開始我以自演小烏龜來引起幼兒的興趣,，果然,，孩子們個(gè)個(gè)都集中注意力，看我的表演,，從而也進(jìn)入了主題,，小烏龜很傷心，讓猜一猜小烏龜為什么不高興,？你有什么辦法讓小烏龜高興起來,？輪子會怎樣幫助小烏龜？這三個(gè)問題都需要孩子充分展開想像,，大膽發(fā)表自己的意見,。教師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小烏龜走得快，從而進(jìn)入正題——因?yàn)橛辛恕拜喿印?。在這過程中不僅讓孩子體驗(yàn)對輪子特點(diǎn)及作用的了解,，也使孩子在情感體驗(yàn)中完成對已有經(jīng)驗(yàn)的提升和運(yùn)用。

二,、聽聽輪子的自述,，了解輪子的作用

通過輪子的自述，孩子們對輪子的作用有了進(jìn)一步的了解，讓孩子們體會到輪子的自豪,，知道輪子給我們帶來了方便,，輪子是如何來幫助我們的。

你們還看見過哪些東西也有了不起的輪子,？幼兒的思維相當(dāng)活躍,，從教室講到幼兒園，到馬路上,，再到家里,，充分發(fā)揮了想象，語言得到了發(fā)展,。

三,、探索操作，感受體驗(yàn)

根據(jù)小班孩子喜歡玩的特點(diǎn),，同時(shí)也觀察到他們對輪子的興趣,，因此，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲,，讓幼兒進(jìn)行探索讓輪子（圈）滾動(dòng)起來,。通過動(dòng)作體驗(yàn)來感知輪子會滾的特性，這些方面既考慮了孩子的年齡的特點(diǎn),，也能體現(xiàn)對幼兒探索可能性的考慮,，基于孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，對于幫助小烏龜跑得快,、及讓輪子滾起來的目標(biāo),。通過玩玩輪子，孩子們探索到了輪子的好幾種玩法,，在玩玩中了解了輪子的作用,。

上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié),、甚至每個(gè)細(xì)節(jié),，如老師的每個(gè)提問，孩子會出現(xiàn)什么樣的回答,，老師的提問孩子是否能聽懂,，老師的提問是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇三

午餐后,，我們讓孩子們看圖書，可是問題出現(xiàn)了,，陽陽哭著跑來告訴我說,，“老師,，我的書被別人拿走了……”沒過一會兒，娜娜也跑來告狀某某小朋友搶走了她的書,。我們無數(shù)次的告訴孩子書本是大家一起分享的,，可是效果一直不好，矛盾總是會出現(xiàn),。

中午,，我拿出了一本色彩鮮艷的繪本，假裝津津有味地看了起來,，眼尖的家家看見了,，連忙跑過來問道，“老師,，你在看什么?。俊闭f話間,，好幾個(gè)孩子都擁了上來,，他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開我的繪本自己看看,，很可惜被我阻止了,。子涵急了，“老師,，給我看看嘛……”還有幾個(gè)孩子也說道,，“我們也想看……”我故意趾高氣揚(yáng)地說道，“不給你們看,！”“那我問你借,！看著孩子們渴望看到繪本的樣子，我故意說,，“如果我不借給你們看,，你們心里怎樣想的呢,？”“你不給我們看,，我們不開心?！薄拔乙膊桓吲d,！”于是我說道，“那你們從家里帶來的書本如果不借給別的小朋友看,，他們會開心嗎,？”經(jīng)我那么一問，孩子們議論開了,，陽陽說,，“書本需要一起分享,。”寶寶也說我?guī)淼臅窘o其他小朋友一起看,。

看著孩子們互相分享書籍,，我的心里很高興，同時(shí)也對孩子們的這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析：

1,、分享是幼兒不容易做到的事情,。對幼兒來說，分享就是不能獨(dú)占,，是把自己的東西給了別人,，容易產(chǎn)生被剝奪的感受。所以經(jīng)常出現(xiàn)孩子們不肯把書籍借給別人看的情況,。

2,、幼兒需要通過實(shí)踐體驗(yàn)，使分享成為自愿的行動(dòng),。通過一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn),，讓孩子們知道了分享的重要意義。

相信在接下來的活動(dòng)中,，我們的孩子會把更多的東西和小朋友一起分享,！

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇四

幼兒年齡小，對自己缺乏科學(xué)的認(rèn)識和評價(jià),。因此如果將幼兒的注意引向“學(xué)習(xí)的過程”,、“作出的努力”，幼兒既不會自傲也不容易自負(fù),，而會對自己擁有信心抱有希望,。因此，教育者的表揚(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽冏鞒龅呐?。比如,，“你的進(jìn)步真快”、“答得不錯(cuò),，加油”,、“你動(dòng)了腦筋，這個(gè)回答與別人不一樣了”,、 “今天某某小朋友能坐下來聽課了,，再努力”……明確的指導(dǎo)不至于讓幼兒驕傲自滿，也讓其他同伴明白榜樣的內(nèi)涵,，使幼兒認(rèn)識到是自己的努力得到了肯定和贊揚(yáng),，幼兒今后才會更有積極性。

表揚(yáng)不是目的,，促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨,。比如,，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一直沒有亂摸”；“上課認(rèn)真”改為“眼睛總是看著教師”,；“表現(xiàn)好”改為“聽得認(rèn)真,，作業(yè)做得又對又好”；“你真棒”改為“你以前拿筆都不會,，現(xiàn)在已經(jīng)會畫畫了”等等,。

對于幼兒努力的成績不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”、“不錯(cuò)”等字眼,，幼兒根本不能感受到成績是通過努力才得到的,，所以表揚(yáng)應(yīng)再有針對性一點(diǎn)?！澳隳馨淹婢哒淼眠@么整齊,，把活動(dòng)區(qū)收拾得這么干凈，真讓老師感到舒服,?！薄敖裉欤衬承∨笥炎约簷z查出一個(gè)小問題,，真不簡單,！”“你的作業(yè)都寫對了，下次速度再快一些就更好了,?！?/p>

鼓勵(lì)的對象應(yīng)具有全面性，既應(yīng)包括那些原本好的,，也應(yīng)包括那些有進(jìn)步的,。對較具體的言行作出肯定，旨在促進(jìn)幼兒繼續(xù)努力,。

表揚(yáng)首先要傳遞欣賞,。“你的回答很特別”,、“我懂你的意思了”,、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽得比以前細(xì)致”,、“我知道你會怎樣去做了”,、“我們許多小朋友都會像你這樣去做”等等,，讓幼兒意識到老師在欣賞他們,，感到老師的關(guān)注、理解和信任,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

傳遞表揚(yáng)的語言應(yīng)該重學(xué)習(xí)內(nèi)容本身而輕對形式的欣賞,。布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。因此,，表揚(yáng)也要指向?qū)W習(xí)內(nèi)容,，讓幼兒進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的價(jià)值。

根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,、家庭背景,、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵(lì)樣式，更會收到多樣的效果,。如根據(jù)膽子大小,、聲音高低、問題的難易不同給予不一樣的欣賞和期望,。如,，“你這兩天沒有來，還答得這么完整”,、“某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了”,、“你的這個(gè)法子比剛才那個(gè)厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”,、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認(rèn)真”……竭力尋找閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定表揚(yáng),，哪怕是沙里淘金，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)金,，也必須肯定面對,，切不可無中生有或夸大其詞，弄得幼兒也摸不著頭腦,。

當(dāng)然,，揭短式的表揚(yáng)應(yīng)避免，可有可無的表揚(yáng)可省掉,，口是心非的表揚(yáng)要杜絕,，空洞的表揚(yáng)、過分夸張的表揚(yáng)應(yīng)減少,。

口頭表揚(yáng)只是鼓勵(lì)的一種形式,，充滿希望的眼神、支持性的點(diǎn)頭,、鼓勵(lì)的微笑,、善意的沉默、熱烈的擁抱,、溫柔的親吻等都會傳遞出尊重,、信任和激勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣,。

另外,，表揚(yáng)時(shí)盡量將個(gè)體表揚(yáng)與群體贊賞,、直接表揚(yáng)與間接肯定、公開表揚(yáng)與私下鼓勵(lì)結(jié)合起來,，會使表揚(yáng)產(chǎn)生事半功倍的效果,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思記錄表篇五

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,，是以教師講述故事為重要部分,。 對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí),，咬字要清楚,，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí),，面部表情,，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用,。

作為教師,，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換,，才能幼兒傾聽的積極性,。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在手指偶上,，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點(diǎn),，而是繼續(xù)用手偶展示講故事,。在這個(gè)環(huán)節(jié)

中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn),，讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中,，讓幼兒盡情表達(dá)。 在給幼兒第二遍講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書,，請幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容,。沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話,。

在講完故事的時(shí)候，對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時(shí)候,，我沒有鼓勵(lì)幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了,。在整個(gè)講述故事的過程中，我的語言還不夠生動(dòng)形象,，在幼兒對某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒有讓他們盡情表演,。使得幼兒在聽故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過程中多加強(qiáng)自己在語言方面的表達(dá)表述能力,。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。

我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索,，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示,，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度,，更加明確“怎么做”,。這樣，秩序的混亂就完全可能避免,。

于是在第二節(jié)活動(dòng)中,，個(gè)別幼兒“又開始制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子,，請孩子們跟他們一起唱歌時(shí),，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的,?！瘪R上許多的小朋友都跟著叫起來，我要做,。.,。.。,，要要做,。.。.,。,。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了,。 由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),，我不再強(qiáng)迫孩子跟我走，而是停下來逐個(gè)提問：“把你想做的動(dòng)物跟大家分享，你想做什么,？怎么做,？但有個(gè)要求，一次只能一個(gè)小朋友來表演,，其他小朋友要認(rèn)真看,，做得好的要鼓掌?！焙芷婀?，給了孩子們表達(dá)的空間后，他們不鬧了,。然后,，我及時(shí)地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注于活動(dòng)中來,。

通過這一節(jié)活動(dòng),，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法,，同時(shí)用夸張的語言,、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來,。另外,，通過這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思,，備課也非常重要,，課前不僅要思考教法、學(xué)法,，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理,，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等,？做好一切準(zhǔn)備,，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。