無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》,、《春曉》,，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情,。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器,。

3.認識“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

聆聽《嘀哩嘀哩》

聆聽《春曉》

表演《大樹媽媽》

1.認識“0”(以四分音符為一拍，“0”休止一拍,，“0”休止半拍),，不告訴名稱，只讓學(xué)生通過節(jié)奏拍擊,，掌握時值,。

同學(xué)們，新的一年開始了,，今天每一個同學(xué)都精神飽滿,，喜氣洋洋，踏著春的腳步,，伴著春的歌聲，開始了我們新的生活,。同學(xué)們,，新學(xué)期新任務(wù)，你有信心做好嗎,？好,，老師忠心希望你們勇于開拓，敢于進取,，在學(xué)習(xí)中一馬當(dāng)先,，在生活中吉順呈祥。最后,，祝愿同學(xué)們在新的一年里茁壯成長,，像登鸛鵲樓一樣步步高！

復(fù)習(xí)上冊教材歌曲,。

內(nèi)容：1.歌曲：《大樹媽媽》.

2.認識“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏.

重難點：通過演唱《大樹媽媽》表達對大自然的熱愛之情,。

準(zhǔn)備：琴錄音機

過程：

1師生問好

2發(fā)聲練習(xí)

1導(dǎo)入新課

2聆聽歌曲錄音，感受音樂情緒及歌曲內(nèi)容

3學(xué)習(xí)歌曲,，（聽唱法）

4發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題

5歌曲處理，歌曲表達了

6表演歌曲

1）齊唱

2）個別表演

7背唱歌曲

第三節(jié)2—1

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認羞等9個生字,，會寫脫等9個字。

2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3,、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點：識記生字，積累詞語,，感悟讀文,。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖,。

課時安排：兩課時,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

3、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

在關(guān)注個體差異的前提下,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會生字，讀通句子,。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。”因此,，教學(xué)中要以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認識,，讓學(xué)生感受春天的美好,。同時,，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈,，引領(lǐng)他們走進春天、融入春天,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、播放歌曲《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦:

2,、談話:

春天悄悄地來到我們身邊,，細心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

板書課題,。(齊讀課題)

二、初讀課文認識生字

1,、自己讀課文，圈出不認識的字,，想辦法認識,。

教師巡視，了解識字情況,，表揚會靈活識字的學(xué)生,。

2、同桌互讀互評,，糾正字音:

重點讀準(zhǔn):探,、嫩、觸,。

3,、“開火車”認讀生詞、生字,，努力會認生字,。

重點指導(dǎo)識字較困難的小朋友。

4,、小組里輪讀課文:

比一比:誰的音準(zhǔn)?誰讀得流暢?

組織大家及時評價讀音,，落實識字學(xué)習(xí)。

教師參與小組學(xué)習(xí),，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。

三、課中活動

和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞,。自由歌舞,，看歌詞時無意中識字。

四,、指導(dǎo)書寫

1,、自己讀帖，想想:“溪,、搖”的筆順,、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置,。

個別指點,，特別注意指點書寫不太好的學(xué)生。

2,、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫,。其余在書上描紅、臨寫,，自評寫得最好的一個字,，總結(jié)經(jīng)驗。

點評,，適時范寫,。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗:

重點指導(dǎo):溪,、搖,。

3、小組同學(xué)互評互學(xué),，各自擦掉寫得不好的字,，重新寫

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認羞等9個生字,，會寫脫等9個字,。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入,。輕輕地，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的,，春天就像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,，她藏在哪呢,？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

師：春天在哪里呢,？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的'來到我們身邊,，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧,！

二、自讀

1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀,。

2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）

3,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生暢談收獲,。

三、識字

1,、指名讀課文,，師生共同正音。

2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法。

看實物猜字躲,、符,、鵲,；畫圖認字嫩

做動作猜字羞、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級,。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

（3）春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

四,、朗讀

1,、快速讀文，思考：我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀范讀感悟讀,。

（重點抓住脫掉等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶,！的句子,。）

2、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解害羞,，并說說句子中哪些詞寫出了春天害羞的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五,、寫字

指導(dǎo)寫脫,、凍、溪,、棉,、探、搖六個字,。

1,、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要寫成凍,。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)溪和搖,。

3,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生,，獎勵小星星,。

4、學(xué)生交流評價,，互相打等級,。

六、作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評委,，練習(xí)朗讀課文,。

2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn),。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)生字。

2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀

文,，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感,。

3,、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2,、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

二,、朗讀

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊,！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競賽讀,、表演讀等。

4,、春天還會在哪里呢,？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集

圖片和想到的一些詩句,。

三,、背誦

師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦,、看圖背誦、想象情境背誦,。）

四,、拓展

我眼中的春天擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

五、寫字

1,、學(xué)寫野,、躲,、解三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬,。重點

調(diào)身字做偏旁時的變化,。

2、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀,、規(guī)范。

板書設(shè)計

學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

春天的樹木,、花草春天的昆蟲等動物春天的人

柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友

小草螞蟻

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1．學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的.詞語,。

2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。

1．學(xué)生讀課文,，結(jié)合圖,，找一找春天在哪里？全班交流,，讀通課文,。

2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽,。

3．指名讀喜歡的句子,，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累,。

4．采用多種方式感悟課文：領(lǐng)讀,、競賽讀、表演等,。

播放春天五彩斑斕,、百鳥爭鳴的美景，學(xué)生背誦有關(guān)段落,。

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,，讓學(xué)生閱讀。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

《找春天》結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光,，發(fā)現(xiàn)春天的特點,，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感,。

1.會認9個生字,，會寫9個生字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

識記生字,，積累詞語,，感情朗讀。

體會春天的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1.課前讓學(xué)生觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料,。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》

2課時

1.播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句,。)

2.師：是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

3.板書課題,，齊讀,。(板書：找春天)

1. 自由讀課文，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況,。

(1)出示生字詞,，學(xué)生認讀。(自讀,、指名讀,、開火車讀)

指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音,。

“遮”讀一聲,。

“嫩”韻母是en不un。

(2)合作交流識字方法,。

熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

聯(lián)系生活經(jīng)驗,，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探,。

自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

嫩(一束鮮花在中間,，女孩反文兩邊坐)

(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”,、“嫩”,、“觸”等字的意思。

3.出示句子,，鞏固識字,。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(3)樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧?

(4)春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

1.快速讀課文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀,。

(1)抓住“脫掉、沖出,、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切,、激動的心情。

(2)讀好帶“!”的句子,。

2.輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩,、躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

a.指名讀句子,。

b.相機出示填空題:

(2)再讀四個句子,，有什么疑問，在小組里提出來,，討論討論,。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富,。)

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:

例:問:小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊!

(3)多種形式的朗讀,，積累背誦。

4.學(xué)習(xí)第8自然段

(1)我們繼續(xù)去找春天,，她還會在哪里呢?

(2)朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……”

a.由這幾句話，老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,，春風(fēng)暖萬家,。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng),。

春風(fēng)一拂千山綠,，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

b.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

c.感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段,，讀出自己的感受,。

讓我們把這美麗的春天記住好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

1找春天

看到了、小草,、野花,、樹木

聽到了、小溪,、喜鵲,、杜鵑

聞到了,、花香

觸到了、春風(fēng)

1.出示生字詞,，學(xué)生開火車認讀,。

2.填空：

1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?

2.誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)?請告訴大家。

學(xué)生自由發(fā)言,。

1.出示要求會寫的范字“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖,、野,、躲,、解”,。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

3.仔細觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方,。

4.教師范寫,，重點指導(dǎo)。

探：右半部分要一筆一畫細致分析,、指導(dǎo),，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點,，“木”字橫要短,，撇捺要舒展。

躲：“身“作偏旁,，第六,、七兩筆右邊不出頭，“朵”字寫得瘦長一些,。

溪：右半邊部件多,，要寫緊湊，不要漏寫“ “,。

凍：偏旁是兩點水,，不要寫成三點水。

野：右邊不要多寫一撇,。

5.學(xué)生練寫,，老師巡視指導(dǎo)。

6.同桌評議,，修改不足,。

1.自主積累課內(nèi)好詞佳句,。

2.完成課后，“找找說說“的練習(xí),。

1.書寫生字詞,，完成《同步》。

2.積累描繪春天的詞語,。

3.收集描寫春天的古詩,，最少背誦兩首。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1,、會認“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

1,、生字卡片,。

2、板畫,。

3,、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

4,、鋼琴曲《童年的回憶》,。

1、盼望著,，盼望著,，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說描寫春天的詞語,。）

2、是的,，春來了,，春來了,，他像一個害羞的.小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫?。完整課題）

1、春就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀,。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈,，劃一劃）

3,、你找到什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1、作者不僅找得仔細,，而且文筆也很美,，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美,，體會春的美,，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀,。

2,、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句,，結(jié)合板畫,、生字教學(xué)）

a、讀了這句話,，你有什么感受嗎,？

b、你能想像這幅美麗的畫面嗎,？

c,、你有什么想說的嗎,？

d、指導(dǎo)朗讀,。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句,。

b、小組匯報,。（結(jié)合板畫,、生字教學(xué)）

c、看著板書指導(dǎo)朗讀,。

d,、試著背一背。

（3）仿寫,。模仿這四句話寫一寫,。可以寫一寫春風(fēng),，柳條,，筍芽等。

3,、學(xué)習(xí)第8自然段,。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）,。

（2）想不想自己去讀一讀,？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么,？

（4）讀了段話,，你感受到了什么？（春是一個調(diào)皮的孩子,，是一個可愛的娃娃,，是一個美麗的姑娘）

4、小結(jié),，改課題,。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,，到后來盡情地歡笑,、玩耍；從遠遠地走來,，到把我們包圍,，春真的已經(jīng)來了！（改課題：找春天——春天來了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來?。ㄅ錁防收b全文）

孩子們都脫掉棉襖,，奔向田野，去找春天,。前些天,，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦,，枝繁葉茂,，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了,，能把這份美麗與大家欣賞嗎,？（生選讀作文）

同學(xué)們，春悄悄地,，悄悄地來了,，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者,，遇見一個春的精靈,。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

二年級語文《找春天》教學(xué)設(shè)計（人教版）

小編導(dǎo)語：《找春天》是人教版小學(xué)二年級下冊的第一課,。教材中畫面景物豐富,、色彩明麗,充滿生機蓬勃的春天氣息。下面是小編收集整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計,，希望能夠幫助到您,。

1、 會認“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字,。

2,、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感,。

3,、體會春光的美好，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語,，感悟讀文,。

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》,。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料,。

課時安排：兩課時,。

1、 談話導(dǎo)入,。輕輕地 ,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2,、歌曲導(dǎo)入,。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

2,、 自讀

1,、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀,。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃)

3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲,。

3,、 識字

1、指名讀課文,，師生共同正音,。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法,。(課件展示)

看實物猜字——躲,、符、鵲;畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞,、遮,、掩、探,、觸

謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

4、 同桌檢查讀句子(課件出示)

(1)小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

(2)早開的野花一朵,、兩朵，那是春天的眼睛吧?

(3)樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧?

(4)解凍的小溪叮叮咚,，那是春天的琴聲吧?

1、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀,。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子,。)

2,、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

指導(dǎo)寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個字,。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，)

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3,、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,，鼓勵寫得好的學(xué)生,，獎勵小星星。

4,、學(xué)生交流評價,，互相打等級。

1.讓父母當(dāng)評委,，練習(xí)朗讀課文,。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn),。

【發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

1,、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2,、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2,、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

3,、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀,、表演讀等,。

4、春天還會在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的`方式練習(xí)背誦(借助板書背誦,、看圖背誦、想象情境背誦,。)

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長,，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

唱春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

1、學(xué)寫“野,、躲,、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬,。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化,。

2、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀,、規(guī)范。

閱讀在線： 朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光,，發(fā)現(xiàn)春天的特點,，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感,。

1,、知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

2,、過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美,。

3,、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點

體會春天的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1,、生字卡片

2,、歌曲《春天在哪里》

課時安排：2課時

一、激趣導(dǎo)入,，積累詞語

播放歌曲《春天在哪里》盼望著,，盼望著，春天的腳步近了,。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!（讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）

師：是的,。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。她藏在哪里呢,？讓我們一塊去找春天吧!（板書：找）

二、初讀課文,，自主識字

1,、學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字,。

2,、出示生字，請學(xué)生教讀,。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮,、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un,。

3,、學(xué)生開火車讀生字詞語。

4,、交流識字方法,。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮,、掩,、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間,，女孩反文兩邊坐）

5,、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,，理解“羞”、“嫩”,、“觸”等字的意思,。

6、出示句子,，檢查自學(xué)生字情況,。

a,、春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

b,、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

c,、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧,？

d,、春天來了，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

三,、朗讀課文，感悟積累

1,、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀,。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,，讀好帶“!”的句子。）

2,、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

3,、學(xué)習(xí)4—7自然段

（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

a,、指名讀句子,，相機出示填空題：

b、師：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛嗎,？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢,？再讀四個句子,，有什么疑問，在小組里提出來,，討論討論,。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富,。）

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

c,、多種形式的朗讀,，積累背誦。

引讀,、表演讀等

4,、第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢,？

朗讀第3句,。“ 她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家,。

黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,，南燕雙歸萬戶春,。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎,？

感受了詩情畫意,，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受,。

四,、自主積累，練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎,？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五,、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

六,、實踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。”因此,，教學(xué)中要以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認識,，讓學(xué)生感受春天的美好,。同時，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈,，引領(lǐng)他們走進春天、融入春天,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

二年級的學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴,。教學(xué)本課,，重在引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美景，用心感受春天,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去探索、去想象,。

《找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的首篇課文,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，讓人讀著讀著不僅怦然心動,，仿佛春意盎然,、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子；仿佛自己已尋找到了春天的腳印,，聆聽到了春的信息,，飽覽了春的景色，進而感受到春天這個大自然帶來的驚喜,。

知識目標(biāo)：會認9個生字,，會寫9個生字。

能力目標(biāo)：會背誦課文,。

情感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中的情趣,。

一,、走進文本。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣,。通過個性化閱讀,，讀中感悟，感受春天的美,、語言的美,。二、超越文本,。利用唱春,、畫春、頌春等多種形式開展實踐活動,，讓學(xué)生在找春天的過程中,，在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)，使情感得到升華,。

錄音磁帶,、cai課件、歌曲《春天在哪里》,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動

1,、播放課件,。

師（面帶微笑）：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎,？讓我們一起快快走進錄像中的畫面,。注意看時要做到：用眼看,、用耳聽、用腦想,、用心去體會,。

［播放《春天來了》課件］

師：誰說說自己看到了什么？聽到了什么,？想到了什么,？體會到了什么？

［學(xué)生個個躍躍欲試］

2,、交流生活體驗,。

春天剛到來的時候是什么樣的？誰結(jié)合自己對春天的體驗說一說,。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：天氣漸漸熱起來,，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣,。

生2：我和爸爸去公園玩,，看見小草兒發(fā)芽了。

生3：我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽,。

生4：春天是悄悄地來的,。每年春天來的時候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹,。

師（喜悅）：說得真好,！你們都是愛觀察、善思考的好孩子,。是的,，春天來了。它的腳步輕輕的,、若隱若現(xiàn),、羞羞答答、躲躲藏藏,。如果我們不留心觀察，還發(fā)現(xiàn)不了它呢,！今天,，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧！

板書課題：《找春天》,。

二,、初讀課文，認讀生字

1,、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、利用多媒體識字課件請學(xué)生讀生字詞,。

3,、學(xué)生開火車讀生字，全班齊讀,，分男,、女生讀。

4,、相互交流識字方法,，利用自己已掌握的識字方法記住生字。

5,、教師檢測學(xué)生識記生字情況,。

三、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

1,、自讀課文：說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、小組交流,。

四、全班交流,，珍視體驗

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

（片斷一）

師：課文中幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天呢,？你從哪里看出來？

生1：他們是懷著急切的心情找春天,。

生2：我從“沖出”,、“奔向”這兩個詞中感受到他們的動作很快。

生3：他們是懷著高興的心情找春天,。我是從插圖中小朋友的動作,、神態(tài)中體會出來的。

師（伸出大拇指）：你們通過抓重點詞和看插圖體會到了他們找春天的心情,，真會讀書,、真會學(xué)習(xí)。

（片斷二）

師：你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏?！边@個句子中體會出了什么,？

生1：春天不是容易找到的。

生2（糾正）：說得不對,，春天剛來時不容易找到,。

師：你真會傾聽,，真會思考。

生3：春天是悄悄地,、不知不覺地來的,。

生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽,，如果不仔細看發(fā)現(xiàn)不了,。

生5：這句話告訴我們要仔細地、認真地找春天,。這樣,，你才會發(fā)覺春天已經(jīng)來了。

師（喜不自禁）：你們真是一群聰明又伶俐,、善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子,。

（片斷三）

生1：我讀懂了,。春天小草發(fā)芽，花兒開了,，樹木發(fā)芽了,，小溪里的冰化了。

生2：小溪水丁丁冬冬的聲音,，就像彈奏的琴聲,。

生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人,，所以說小草是春天的眉毛,，野花是春天的眼睛。

師：你真不簡單,，真的讀懂了,。你們能學(xué)著說一說這樣的句子嗎？

［學(xué)生同桌互說］

生1：蝴蝶在花叢中飛來飛去,，那是春姑娘的發(fā)夾吧,？

生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧,？

生3：桃花紅紅地開著,，那是春天的火把吧？

生4：小燕子在空中快樂地飛著,，那是春天的電報吧？

生（異口同聲）：想,！

［學(xué)生打斷老師的話,，一個個又接二連三地說起來,。］

五、配樂朗讀,、讀出感情

師：小朋友們,，春天就像一幅美麗的畫，春天就像一首動聽的歌,，春天就像一個害羞的小姑娘,。讓我們在音樂的伴奏下把春光的美好，大自然的情趣,，讀出來吧,！

六、拓展延伸,，升華情感

師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲,，贊美春天,。

生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》,，好嗎？

［播放《春天在哪里》的歌曲,。教室里師生共同演唱,。］

師（順勢而導(dǎo)）：誰還有不同的想法,？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：我想為春天跳個舞。

生2：我想為春天畫幅畫,。

生3：我想給春天照張像，把我也留在像片里,。

生4：我想回家打開電腦，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來給同學(xué)們看,。

生（齊呼）：行！

七,、指導(dǎo)寫字

【多媒體識字課件】重點指導(dǎo)“溪,、掩、躲,、解”四個字。

八,、自主積累、練習(xí)背誦

1,、自讀自己喜歡的句子和段落。

2,、選擇自己喜歡的詞語讀讀背背。

3,、練習(xí)背誦,。

教完《找春天》一課,，我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引用激勵評價機制,；如果教師改變教學(xué)方式,，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式；如果教師摒棄繁瑣的分析,，珍視學(xué)生的自讀自悟、獨特感受,、體驗和理解,，就一定會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事,，變厭學(xué)為樂學(xué)。反思教學(xué)過程，我有以下幾點收獲：

一,、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

本篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使之樂于與文本對話,，并產(chǎn)生共鳴？重要的是喚起學(xué)生的求知欲,。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的助推器,。因此，上課開始,，我播放cai課件《春天來了》，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的感官,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲,，看到小草從地里鉆出來，冰雪融化等春天來臨的景色時,，情感一下子調(diào)動起來，與此同時喚起了學(xué)生對春天已有的記憶,。接下來，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的,，讓他們從生活體驗中祈盼春天的腳步,，渴望春天的來臨。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來,。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，探究的欲望也隨之被激發(fā),。

二,、摒棄繁瑣分析,，提倡個性化閱讀彰顯學(xué)生個性。

現(xiàn)代閱讀理論認為,，閱讀是一種非常個性化的行為,。以往教師的包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個性,，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展,。本課教學(xué)，我尊重學(xué)生閱讀的個性化行為,，珍視學(xué)生的獨特感受,、理解，不以繁瑣的閱讀分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識,，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維,、大膽想象,，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認識,。同時,，我設(shè)計恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問，以及有目的地引導(dǎo)等,，調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生走進文本和文本對話并產(chǎn)生情感共鳴。因此,，學(xué)生的理解是多元的,，是獨特的,。他們在多角度的、有創(chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好,，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情,。

三、注重朗讀訓(xùn)練,，有利于學(xué)生的積累和感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗,，培養(yǎng)語感?！碑?dāng)學(xué)生初步讀懂課文后,，我并沒有滿足學(xué)生對春天的感性認識。為了更進一步讓學(xué)生獲得情感體驗,，感受語言的優(yōu)美和春天的美好,，我播放輕音樂渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中再讀課文,。頓時教室里書聲瑯瑯,。學(xué)生在誦讀過程中積累語言，發(fā)展語感,，情感得到了升華,。她們想為春天跳個舞，想為春天唱首歌,，想為春天畫幅畫,，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動，教學(xué)收到了意想不到的效果,。

四,、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生智慧之窗。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞?！北竟?jié)課,，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對話中進行。語言具有親和力,，我不時用語言,、表情,、手勢等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通，構(gòu)建了語文課堂良好的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生始終處于無拘無束,，心情舒暢的狀態(tài)中，學(xué)生敢說,、想說,，有表達的欲望。如“老師也想說幾句了”,，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和參與者。同時,，我采用激勵評價方式,，如不時時機地夸獎學(xué)生“你們都是愛觀察、善思考的孩子”,、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等,，不僅融洽了師生關(guān)系，增強了教師的親和力,，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺,，所以能身心放松,，積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后,，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強烈,。因此，他們對文本的理解是多元的,，體驗是深刻的,。如片斷三中，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來,，那是春天的眼睛吧,？早開的野花一朵兩朵，那是春天的腳步吧……”后,，心靈之窗被開啟,，思維被激活，學(xué)著說出了“蝴蝶在花叢中飛來飛去,，那是春姑娘的發(fā)夾吧,？……”等語言優(yōu)美靈動的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里,，把對春天的認識與理解毫無保留地表達出來,，情感受到熏陶的同時也享受了審美樂趣,。

五、注重課程資源的開發(fā)與利用,，有利于提高學(xué)生的語文能力,。

語文是一門資源豐富的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,。要想建立開放而又有活力的語文課程,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就必須樹立大的語文觀,，打開課堂之門,，突破教師、課堂,、教科書的局限,，把學(xué)生引入生活這個大課堂中去自主探索、大膽實踐,。本課教學(xué)在課開始,，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗春天的美好；課結(jié)束時,，我又因勢利導(dǎo)，安排學(xué)生在課外開展尋春實踐活動,。其目的在于鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。我相信隨著時間的推移,，久而久之,，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更大、更濃的興趣,，隨之語文能力得到提高,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

性認識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗,，聯(lián)系以前所學(xué)課文,，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍,。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一,、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終,。

識字,、寫字是低年級教學(xué)的重點,，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學(xué)生認識了生字,，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固,。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的,。在課伊始,，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認讀,，以檢查生字讀音,，并注意糾正錯誤的讀音。接著,，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,，讓學(xué)生齊認讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),，加深了學(xué)生對生字的印象,。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來,，讓學(xué)生認讀漢字,，并把它們組成不同的詞。在課中,，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),、理解生字。如：在理解：探出頭,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思,，并及時提醒學(xué)生觀察字形,，鞏固了對字形字義的認識。課結(jié)束前,，我利用了的六,、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字,。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點,、相像之處,，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解,。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。

二,、設(shè)計巧妙，以讀代講

新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感,，在“讀”中受到情感熏陶,。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，加強讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟,、內(nèi)化,。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計,，以讀代講,，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終,。通過多種形式的讀,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,，讀流利,，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1,、2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀,，從聽讀中體會孩子們的心情,。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的,？”接著,，我抓住兩個“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,，讀出高興,、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時,，抓住“脫”,、“沖”、“奔”,、這幾個動詞,，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。課文3-7自然段是重點段，學(xué)習(xí)這部分時,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,，個別讀、齊讀,、做動作讀,、比賽讀，以求達到熟讀成誦,。第3段也是理解的難點,，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段,，再理解第3段,，突破了難點。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物,？請讀3-7自然段,，把我們看到的景物劃出來?！备鶕?jù)學(xué)生的匯報,，我及時出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解,，并指導(dǎo)朗讀,。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美,。接著我再過渡引出第3段,，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,、躲躲藏藏’,？”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時,，小草才探出頭,，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯,，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn),。“我們仔細地找呀,！找呀……”教師以語言描述,，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三,、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，訓(xùn)練有密度。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，就要教給學(xué)生閱讀的方法,。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣,。在3-7段教學(xué)中,，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來,。在第8段中,，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律,。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“，那是春天的（）吧,？”我讓學(xué)生進行仿說訓(xùn)練,，訓(xùn)練設(shè)計由易到難，有梯度,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力,。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景,，你能幫忙找一找嗎,？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽,、聞,、觸）到了?！本毩?xí)說話,。

通過一系列的讀、想,、找、說,、背,，對學(xué)生進行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅持下去,，我想對學(xué)生語文能力會提高很快,。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位,，學(xué)生沒能讀出春天的美,。由于是借班上課,，對學(xué)生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮,、整齊，但太過整齊劃一,，聽起來沒有抑揚頓挫之感,。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù),，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀,。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,，讓學(xué)生去模仿,，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本,，教得扎實,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

1、會認9個生字,；會寫9個生字,。

2、能正確流利有感情地朗讀課文,、背誦課文,。積累描寫春天的詞語、句子,。

3,、感受春天的美景，體會春天的生機勃勃,。培養(yǎng)審美情趣,，滲透觀察方法。

1,、教學(xué)重點：

學(xué)會字詞,，感情朗讀，背誦課文,，積累詞匯與典型句式,。

2、教學(xué)難點：

感悟春天的美與勃勃生機,。句式的仿寫,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

2．教材分析

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,，教學(xué)重點是在正確、流利,、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,，積累語言。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點,，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注重“朗讀,、想象、表達,、實踐”的融合,，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

3．學(xué)情分析

春天對于學(xué)生來講并不陌生,，所以教學(xué)過程中,，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

1、會認14個生字,；會寫9個生字,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

評價任務(wù)

任務(wù)一：正確認讀生字,，正確書寫生字。

任務(wù)二：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,，從而樹立環(huán)保意識,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

動態(tài)修改部分

環(huán)節(jié)一

聯(lián)系實際

啟發(fā)談話

1、播放早春的課件,，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點,。

（板題）

認讀生字，讀通課文,。讀準(zhǔn)字音,、不讀破句、不丟字,、不添字,、不重復(fù)。（評價目標(biāo)一）

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

2,、導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)二

多種方法，

識記生字

1,、教師出示要求,。

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾個自然段,。

（3）通讀課文，體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,。

2、教師出示生字詞卡片,，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況,。

（完成目標(biāo)二）

正確書寫生字。

（評價目標(biāo)二）

多種方法識字,，和學(xué)生交流識字方法,，學(xué)生識字能力都得到提高

填空題利于學(xué)生找到表示動作的詞

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

1．借助拼音自己讀課文,。

2．同桌同學(xué)互相讀,，聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

3．誰愿意把課文讀給大家聽,？

（1）仔細聽同學(xué)讀課文,。

（2）評一評這個同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了,。（師生一起評）（完成目標(biāo)二）

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,。（評價目標(biāo)二）

1,、讀第1、2自然段,，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？

2,、出示課文第1,、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“,！”表達了小朋友們怎樣的心情,；從“脫掉、沖出,、奔向”三個詞語中又體會到了什么,。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情,、動作,，體會其快樂、興奮的心情,。

4,、嘗試背誦第1、2自然段,。（完成目標(biāo)一）

春天來了,！春天來了！

我們幾個孩子,，（）掉（）襖，（）（）家門,，（）（）田野，去尋找春天,。（評價目標(biāo)一）

正確,、流利地朗讀課文。

1．先自己練習(xí)讀,。

2．四個人為一組一塊兒讀,。

3．比一比，看誰讀得正確,、流利,。（完成目標(biāo)二）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

（評價目標(biāo)一）

指導(dǎo)書寫生字（1）學(xué)生抽讀生字,，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。（2）分析生字,，記憶生字，了解結(jié)構(gòu),。（3）示范指導(dǎo),，學(xué)生書空筆順，認真練寫,。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解,。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點看清難點筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習(xí)書寫,。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢,。）（完成目標(biāo)一）

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法,。教學(xué)中,，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu),。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處,，教師要注重多示范，一筆一筆地教,，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確,、寫規(guī)范、寫到位,。

（評價目標(biāo)一）

反復(fù)朗讀,，加強鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文,?？梢园凑照n文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀,。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序,。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀,。（完成目標(biāo)三）

這里采用了多樣的朗讀形式,，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩,，更加生動有趣,，更具有清晰的畫面感。

（評價目標(biāo)二）

反復(fù)讀中鞏固

二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

課前,，最好能夠帶學(xué)生去走近自然,，當(dāng)然時節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對于春天的喜愛和熱愛之情,。在課堂上,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知,，自主學(xué)習(xí)生字,，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的交流學(xué)習(xí)方法,。課后,，能夠鼓勵學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識，從小培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的熱愛,，培養(yǎng)自學(xué)的能力,，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,，對于春天的很多花草類,、動物類等的學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備

整篇課文的ppt;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美的境地,，讓學(xué)生進入主動建構(gòu)知識的狀態(tài),。

2、學(xué)會生字,，新詞,，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

重點難點

在關(guān)注個體差異的'前提下,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會生字，讀通句子,。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、同學(xué)們有沒有聽過《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：

昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,，或者你們看到了什么?

二、進入識字階段

1,、初讀課文，找出生字,。

2,、同桌合作，不會的生字互相教一下,。

3,、鞏固讀生字，開火車游戲,。

課堂故障：要是哪一個小組的成員開錯了,，可以自己主動發(fā)出求救信號：如我的車廂出故障了，誰可以幫忙啊?在這樣的情境中,，可以消除學(xué)生的上課的緊張感,。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。

4,、識字方法交流：

老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會了這些生字,，那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎，最好說出你所采取的記憶方法,。等一部分自告奮勇的同學(xué)說完后,，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎,。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法,。并讓同學(xué)們知道方法無所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系比較密切的),。

5,、聯(lián)系字意，鞏固認字：(表演)

挑選幾個同學(xué)當(dāng)演員,，把生字中表示動作的生字表演出來,。如躲,、遮遮掩掩、探,、觸的動作是怎么樣的,，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲,，符號,，嫩綠的小草等?？傊?，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字,，在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

6、出示詞語搭配連線的ppt,。

7,、回到課文中，再次默讀課文,，指導(dǎo)寫字,，讓比較有把握的同學(xué)上來到田字格寫字，讓同學(xué)們自己評論,，(如按照結(jié)構(gòu)歸類),，當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo),。

三,、布置作業(yè)

1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,，讀通課文,。

2、拓展課外知識：

同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物,、動物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料,。最好能把班級里的同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來,?？纯茨膫€小組找到的資料多。當(dāng)然,，可以多渠道找哦,，問問長輩，去查閱書籍，上網(wǎng)找資料等,。

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二年級找春天教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動,。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的二年級下冊《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

春天來了,，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,，到野外去找一找,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧,。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無究,。

1,、會認9個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點,。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

(二)初讀課文,，認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

3、小組派代表匯報本組認識的生字,，交流識字方法,。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

(四)配樂朗讀,，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。

第二課時

一、朗讀感悟課文,。

1,、交流自已課后找春天的情況。

2,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的`心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天”，體會作者急切、向往,、激動的心情,，感悟“沖出、奔向”等詞語,。

3,、、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

4,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動。

二,、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”

1、重點指導(dǎo)“溪,、搖,、躲,、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí)。

三,、選讀課文,，自主積累，練習(xí)背誦

1,、展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語,、兔子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3,、練習(xí)背誦課文,。

四、遷移運用,，拓展想象

1,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

2,、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué),。