心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇一

前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)，在培訓(xùn)中,，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導(dǎo),，聚焦語文要素培養(yǎng)學(xué)科要素，對教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見,。本人對六年級的新教材有了初步的認識,，也對新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認識。通過培訓(xùn),，我的教育理念得到進一步更新,。

首先是對教材的初步認識，和現(xiàn)行語文教材相比,，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢,，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。1,、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。2,、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元,，是統(tǒng)編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。由此可見,，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確,，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題,。這是所有語文老師的幸福,。但是要教好這套教材，又絕非易事,，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ),，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神,。

“增強目標(biāo)意識,，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的,，所謂“雙線”,，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”,。教材編寫以語文要素為主線,、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上,，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點,。

其次,，明確了要把語文學(xué)習(xí)引向生活,。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)練習(xí)，把生活所得的一點一滴累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,，這樣循序漸進,，不斷深入。

最后,，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略,，明確從單篇教學(xué)向大語文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點,，以教學(xué)單元為研究對象進行整合授課,。這就決定了教師在教學(xué)之前，應(yīng)對教材整體結(jié)構(gòu)有一個全面的了解,，從全冊教學(xué)總目標(biāo)出發(fā),，對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象，在安排教學(xué)時就可以有的放矢,。在教學(xué)每一單元前,，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo),。

確立單元教學(xué)目標(biāo),，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求,。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點和它在本冊所處的地位和作用,，理清本單元訓(xùn)練重點在各篇課文中的教學(xué)要求和要達到的教學(xué)目的,。當(dāng)然，對各課的知識點有各課的特點,，在備課時也要有針對性,。

這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺,，在以后的教學(xué)實踐中,，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，認真貫徹新理念,，不斷提高自己,，把以后的教學(xué)工作開展的更好。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二

20xx年x月xx日,，我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn),，分別聆聽了xx、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實用性強,。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認識,，可謂是受益匪淺,。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：

1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同,。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個單元的首頁,，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然,、革命歲月、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫,、保護環(huán)境、藝術(shù)之類,、走進魯迅;八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的;根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境,，感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象,，體會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排,，清晰明了,，有利于教師準確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點，提高教學(xué)的實效性,。

2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊,，既貼地氣,，又具有時代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等,。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材,，不管哪一個年級,，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級上冊,，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色,，就是每一冊書的八個單元,，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級上冊語文的第三單元,，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元,，通過形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元,，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧,，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。此外，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高,，還體現(xiàn)在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上,。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計了詞句段運用這個單元,，通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達能力。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦,，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識,。

1、要有效進行新舊教材的合理銜接,，提高教學(xué)的有效性

部編版教材,，對于2019年9月份入讀五、六年級的學(xué)生,，可以說是最茫然,、最無所適從的。這是因為,，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材,，對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是,，由于教材的變化,，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機會再學(xué)，造成了一部分知識鏈條的斷片;而五,、六年級入選的某些課文,，他們在這之前早已學(xué)過，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此,，要讓他們一下子進入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事,。

所以,，作為五、六年級的語文老師,，一定要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研,，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合,，把握各個年級段教材內(nèi)容之間的`聯(lián)系，建立起整個小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機鏈接,。只有這樣,，才能既使五,、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),。

2,、要建立生活語文;的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

部編版教材的口語交際和寫作,，更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實用性,。六年級上冊教材同樣也不例外,。如，第二單元的口語交際演講,，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書,，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語文,。因此,，我們在教學(xué)的過程中，要牢固樹立生活語文的理念,，打破課內(nèi)外的界限,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，讓學(xué)生不斷實踐,，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際的能力和習(xí)作能力,。

3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生長遠的語文能力

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，信息量大，知識難度高,，學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上,，部編版語文教材的總主編,、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下,。在語文越來越得到重視的情況下,，誰的語文素養(yǎng)高,，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面,，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新教材,，新理念,，新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,，不斷改進,，共同開啟語文課程的新天地!

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇三

在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),，對語文教學(xué)有了更深刻的認識,。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。從以下幾點進行說明。

語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科,，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操,。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞,、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國,，實事求是，勤勞勇敢等價值觀,。

重視識字寫字,，閱讀，習(xí)作,，口語交際,，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語文的過程,，而不是學(xué)課文的過程,。

興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考,，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識,。

倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。以學(xué)生為主體,，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進行學(xué)習(xí)探究,，主動進行學(xué)習(xí),。

我通過這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念,，并要運用到自己的.教學(xué)的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇四

這次參加部版新教材培訓(xùn)，聽了張彬福教授的講析與指導(dǎo),，對這本新教材有了初步的認識和感受,。盡管學(xué)習(xí)時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考,，但在張教授的精心準備,、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識,。

如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的.話,，以下三方面，當(dāng)是最想提及的,。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色,。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文,。畢竟?jié)h語言是一脈相承的,。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美,。另外,，語文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，這不僅是語文的責(zé)任,，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,，如首先要學(xué)會朗讀,，然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等；如語文要強化思維訓(xùn)練,，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題,，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,，古詩學(xué)習(xí)更強調(diào)教會學(xué)生自讀感悟等,；漢字書寫能力的提升要在實踐中落實，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范,，更有利于學(xué)生進行書寫模仿學(xué)習(xí),；課外古詩閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間,，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范,。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，想方設(shè)法提升學(xué)生語文能力,。

從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求,，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提,。

新教材強調(diào)了教師,、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求,，只有教師自己弄明白,，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇五

上周周三5月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。陳育才老師特別邀請市研訓(xùn)院陳運敏老師為我們做了本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我們對新教材有了清晰的認識，有了更好的理解和把握,。

陳運敏老師結(jié)合新課標(biāo)主要從以下六個方面為我們作了教材修訂的介紹與教學(xué)建議：

總體框架的體系結(jié)構(gòu)同原教材相比較,，保留：總—分—總的編排邏輯不變，有3個變化,。變化1：分論部分原教材按4條線串起來,，并以省級行政區(qū)逐個分述；修改后按課標(biāo)要求分三大部分并選擇典型區(qū)域分述,。變化2：“第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)”,，改為“第五章中國的地域差異”變化3：原教材共六章，修訂教材共五章,。也和人教材相比較,，讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點學(xué)習(xí)。

本冊的學(xué)習(xí)主要是屬于區(qū)域地理的學(xué)習(xí),，遵循課標(biāo)要求,，修訂版所選擇的區(qū)域保留了課標(biāo)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域（北京、港、澳,、臺）+新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省,。新加區(qū)域為東北地區(qū)、珠江三角洲,、長江三角洲,、長株潭城市群、黃土高原,。又從大的區(qū)域中選擇較小的區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域,。

1、基礎(chǔ)性原則,。

2,、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法。

3,、注重區(qū)域的發(fā)展,。

4、注重地理能力和思維的培養(yǎng),。

四,、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化。

1,、區(qū)域案例可以自選，但要有典型性,。

2,、“問題切入，案例推進”是區(qū)域地理教學(xué)的好方法,。

3,、案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，并進行思維遷移,。

4,、切實掌握區(qū)域地理教學(xué)的一般方法：三個方面（即3w）構(gòu)建知識體系把握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法（以西北地區(qū)為例）。

5,、提高區(qū)域地理教學(xué)效果的對策,。

總之，通過這次的教材培訓(xùn),，使我們對教材的領(lǐng)會有了更深入的認識和如何更好地實施課堂教學(xué),。最后陳運敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件，讓我們學(xué)會如何高效復(fù)習(xí),，使我們又有了更多的收獲,。收獲的同時也深感自身知識的不足，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多。今后我要不斷學(xué)習(xí),，提升自我,。

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技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇六

有幸參加了本次市局組織的`新教材培訓(xùn)我受益良多,，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類,，即通史和專題史,。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課,。在課程的編排上,，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大,。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大,，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

第二,，對比舊教材,，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。

（2）更加注重面向世界,，有利于形成大歷史觀,。

（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能,。

第三,，在新教材的使用中一些問題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切,。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準確的時空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式,，更注重教學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強調(diào)核心素養(yǎng),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀，以人為本,，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,，同時，也對學(xué)生提出了更高的要求,，學(xué)生的自主性要求提高了,，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力,，知識遷移能力要求提高了。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式,。這種模式以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)；主要分為四個部分,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，時空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù),；情境設(shè)置,，問題解決；探究學(xué)習(xí),，辯論詰問,。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強,，層次水平高的學(xué)生,，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,，但是也值得我們借鑒跟思考,。

通過本次新教材的培訓(xùn)，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會,。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索,，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇七

在目標(biāo)的定位上,，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu),，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條,，覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求,，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信,、語言運用,、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標(biāo)的基本特征,。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面,，這四個方面是一個整體。

文化自信是指學(xué)生認同中華文化,，對中華文化的生命力有堅定信心,，通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊,。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞，第一組是感受與熱愛,，第二組是繼承與弘揚,，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒,。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊,，重點培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信,。

語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中,，通過主動的積累、梳理和整合,，初步具有良好語感,，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗,，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力,，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵,，對國家通用語言文字具有深厚情感,。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞,。第一組是語感和經(jīng)驗,，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感,，在語感豐富,，語感逐漸敏感的過程當(dāng)中,，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富，進而提升自己的語言品質(zhì),。第二組名詞是意識和能力,。發(fā)展這樣的一種語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗,，需要學(xué)生有自覺的意識,，有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感,，要感受的是語言文字的內(nèi)涵,，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面,。

是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想,、想象、分析,、比較,、歸納、判斷等認知表現(xiàn),，主要包括直覺思維,、形象思維、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維,。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性,、深刻性,、獨創(chuàng)性、批判性,，有好奇心,、求知欲，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新,，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在思維能力的發(fā)展上,，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,，以及在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度,，這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的,。學(xué)生在語言運用的過程當(dāng)中,，會關(guān)注到語言的思維表現(xiàn),，語言里邊的思維邏輯，那通過思維和語言的互動關(guān)系,，應(yīng)該說語言運用和思維能力是共生共長的,。

最后一個方面是審美創(chuàng)造。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受,、理解,、欣賞、評價語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念,。這里邊我們需要關(guān)注三個方面,，一個方面是學(xué)生審美經(jīng)驗，學(xué)生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當(dāng)中積累和豐富起來的,。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美,、自然的美,、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗的良好的載體,。義務(wù)教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇八

為貫徹落實教育廳關(guān)于加強教材建設(shè)的要求，推進義務(wù)教育道德與法治,、語文,、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，11月22日,，廬山市教師進修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治,、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”,。我有幸參加了此次培訓(xùn),。

上午的語文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師,。開班伊始,，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題：一是充分認識統(tǒng)編三科教材的重要意義,；二是準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容,；三是扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用,。讓我切實了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個孩子的心底,，培養(yǎng)具有正確價值觀的青年一代,。樹立德育為魂、能力為重,、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上的教育理念。

隨后,，楊老師就一年級上冊新版語文教材為例,，從教材特點、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解,。他還分別從漢語拼音,、識字寫字、閱讀,、口語交際幾個方面作教學(xué)經(jīng)驗分享,。

通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點,、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解,。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少,，難度下降,；題材豐富，體裁多樣,；聯(lián)系生活實際,，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐富,；語言典范,。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng),，必須做好以下六個方面：

新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字,，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字,，三者相輔相成,，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字,，進而理解xx內(nèi)容,。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀,，借助已有認知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中,，由于課文沒有全文注音，僅難字注音,，就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果,，獨立識字。不認識的'字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,，請學(xué)生在圖畫的幫助下,，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，發(fā)展閱讀能力,，發(fā)展思維能力。

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。所以,，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),，讀準字音,，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中,，安排了要求學(xué)生讀好長句,，讀好對話，分角色朗讀等課文,。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀,、教師帶讀、學(xué)生練讀,、全班朗讀）,，方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法,，層層遞進,，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感,，利用插圖,，想象畫面，聯(lián)系生活,。提升學(xué)生興趣,，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀,、慢讀,、輕讀、重度,、拍手讀,、表演讀、同桌共讀,、師生合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中,，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀,。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣,。

在一年級上冊,，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀,，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向,。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課,，理清教學(xué)重難點,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在,，也是閱讀真正的價值所在,。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時,，是來幫忙了,？這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開,，完成本課的教學(xué)目標(biāo),。

運用一分知識,，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要,，熟記簡單的漢字,、詞語、短語,、短句等,，才能寫出長句、段落,、xx等。低年級主要是字詞句的積累與運用,，生字的組詞,，仿寫句子，想象造句等,。教師在進行這方面訓(xùn)練時,，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文,、創(chuàng)設(shè)情境等,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與,，快樂學(xué)習(xí),。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師,、家長一起讀,，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中,，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣,，新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書,，借助大家的力量一起參與閱讀,，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的樂趣,。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向,。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生,。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求,，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識,，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平,。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說,，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大,，進步速度更快,。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí),，不斷進步,，不斷成長！

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇九

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類,，即通史和專題史,。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課,。在課程的編排上,，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大,。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大,，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

第二,，對比舊教材,，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。

（2）更加注重面向世界,，有利于形成大歷史觀,。

（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能,。

第三,，在新教材的使用中一些問題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切,。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,，這就要求學(xué)生要有更準確的時空觀念。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式,，更注重教學(xué)的過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強調(diào)核心素養(yǎng),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀,，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,，同時,，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了,，學(xué)生的`時空轉(zhuǎn)換能力,，知識遷移能力要求提高了。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本次的培訓(xùn)中,，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式,。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),；主要分為四個部分,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時空定位,；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù),；情境設(shè)置，問題解決,；探究學(xué)習(xí),，辯論詰問。這種模式非常不錯,，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強,，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低,，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,，但是也值得我們借鑒跟思考。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十

今年八月二十八日,，縣教育局組織中小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)一年級第一冊數(shù)學(xué)新教材,，通過這次的.學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對新教材的理解及使用有了更深的認識,，下面就這次新教材培訓(xùn),，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勛约旱捏w會,。

新標(biāo)準強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力,、感情態(tài)度與價植觀等方面得到進一步和發(fā)展,，教材也著重強調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我認為是非常重要的,。

新教材要求教師大膽地創(chuàng)造性地使用教材，教師要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念,，思想必須適應(yīng)形勢的發(fā)展,，樹立以“學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的現(xiàn)代教學(xué)觀,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索,，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學(xué)習(xí)方法,，我認為教師只要能把握住數(shù)學(xué)知識的目標(biāo),，不要拘泥于教材，大膽地讓學(xué)生到生活實踐中去經(jīng)歷,、體驗,、探索數(shù)學(xué)知識就是創(chuàng)造性使用教材的最好實踐。

新教材最突出的特點就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動題材,，設(shè)計的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童特征,，所以我們要采取適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)手段，輔之以語言引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識的強烈興趣,。

新教材倡導(dǎo)的解題策略的多樣化，答案不唯一性,，就是要促使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習(xí)方式,，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由開放地探究,，發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,，這樣我們要留給時間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn),，同時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實踐中體驗數(shù)學(xué)的奧秘,。

新教材還強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)面向每一個人，摒棄舊教材內(nèi)容繁,、難,、偏、舊,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自在探索知識的創(chuàng)造性,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。

總之,，人教版數(shù)學(xué)體現(xiàn)了貼近生活,，適合兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂,，同時，新教材給我們的是高強度的壓力,，是全新的嘗試,，也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機會，我將和學(xué)生一道伴隨著課改成長,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十一

今年八月二十八日,，縣教育局組織中小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)一年級第一冊數(shù)學(xué)新教材，通過這次的,。學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對新教材的理解及使用有了更深的認識,，下面就這次新教材培訓(xùn),，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勛约旱捏w會。

新標(biāo)準強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、感情態(tài)度與價植觀等方面得到進一步和發(fā)展，教材也著重強調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我認為是非常重要的。

新教材要求教師大膽地創(chuàng)造性地使用教材,，教師要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念,，思想必須適應(yīng)形勢的發(fā)展，樹立以“學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的現(xiàn)代教學(xué)觀,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索,，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學(xué)習(xí)方法,，我認為教師只要能把握住數(shù)學(xué)知識的目標(biāo),，不要拘泥于教材，大膽地讓學(xué)生到生活實踐中去經(jīng)歷,、體驗,、探索數(shù)學(xué)知識就是創(chuàng)造性使用教材的最好實踐。

新教材最突出的特點就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動題材,，設(shè)計的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童特征,，所以我們要采取適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)手段，輔之以語言引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識的強烈興趣,。

新教材倡導(dǎo)的解題策略的多樣化，答案不唯一性,，就是要促使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習(xí)方式,，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由開放地探究,，發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,，這樣我們要留給時間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn),，同時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實踐中體驗數(shù)學(xué)的奧秘,。

新教材還強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)面向每一個人,，摒棄舊教材內(nèi)容繁,、難、偏,、舊,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自在探索知識的創(chuàng)造性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,。

總之,，人教版數(shù)學(xué)體現(xiàn)了貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂，同時,，新教材給我們的是高強度的壓力,，是全新的嘗試,，也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機會，我將和學(xué)生一道伴隨著課改成長,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十二

20xx年8月16—17日,，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會上一共有8位老師,，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座,。

16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師,，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手,，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語文要素,，人文主題等,，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容,。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議,，并重點講了閱讀對學(xué)生的重要意義。

16日下午是七小的周老師講座,，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語文園地的解讀與運用,，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進行解讀，提出了很多有效的建議,。接著就是四小李老師,，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫自己的感受,，而不是抄例文,。

第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學(xué)策略,，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議,，她每個單元細致分析,，提出的教學(xué)建議都是全新的理念。

17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點,，還有教學(xué)建議等,。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特點，突出學(xué)生說,，學(xué)生的全員參與的重要性,。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級教材的使用思考與建議,。每個單元的編排特點,，每個單元的教學(xué)建議,，細致入微，讓人耳目一新,。

這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿,，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語文老師的這次培訓(xùn)機會，有了這8位老師的分析和指導(dǎo),，我們才能“站在巨人的肩膀上”,，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念,，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向,。

通過上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分,，正如新課標(biāo)說,，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng),，陶冶情操,，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段,，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的,，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律,，先是學(xué)習(xí)漢字,，后是詞語，接著句子等等,。

聽完了這8位老師的講座,，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學(xué)方面的部分困惑得以解開,，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我,，但我會帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索,，全身心的去教好語文,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十三

xx月xx日，我們相聚萊州市雙語學(xué)校,，進行魯教版英語新教材的培訓(xùn)活動,。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀,，以豐富的知識內(nèi)涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓(xùn),，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,，使我對英語新教材的教學(xué)有了更深一層的認識，實在是受益匪淺,，收獲頗豐,。

在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析,，使得我們對于教材的重點,、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見,。對于專家老師的講座我有如下感想：

我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外,，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕,、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權(quán)還給學(xué)生,，極大地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維,，強調(diào)學(xué)生自覺參與，提高學(xué)生的感受和表達能力要給學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會,。

其次,，我們聆聽學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘,，能毫無保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們,。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點,，難點,。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用,。對以后怎么上課就更有底了,。

總之，通過參加英語新教材培訓(xùn),，我對初中英語的新教材有了新的認識,，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺,。我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí),，利用時間給自己充電,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十四

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化,，分為兩大類,，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課,，專題史類規(guī)定為選擇性必修課,。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富,，單課容量也將更大,。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢,。

第二,，對比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容,。

（2）更加注重面向世界,，有利于形成大歷史觀。

（3）貼近生活實際,，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能,。

第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來看,，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,，這就要求學(xué)生要有更準確的時空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀,，以人為本,，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,，同時，也對學(xué)生提出了更高的要求,，學(xué)生的自主性要求提高了,，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了,。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本次的培訓(xùn)中,，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式,。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),；主要分為四個部分,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時空定位,；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù),；情境設(shè)置，問題解決,；探究學(xué)習(xí),，辯論詰問。這種模式非常不錯,，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強,，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低,，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,，但是也值得我們借鑒跟思考。

通過本次新教材的培訓(xùn),，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會,。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑，所以接下來我將會不斷地探索,，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇十五

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

通史規(guī)定為必修課,，專題史類規(guī)定為選擇性必修課,。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富,，單課容量也將更大,。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢,。

（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容,。

（2）更加注重面向世界,，有利于形成大歷史觀。

（3）貼近生活實際,，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。

（1）從內(nèi)容來看,，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,，這就要求學(xué)生要有更準確的時空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀,，以人為本,，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時,，也對學(xué)生提出了更高的要求,，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力,，知識遷移能力要求提高了,。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

在本次的培訓(xùn)中,，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),；主要分為四個部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，時空定位,；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置,，問題解決,；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問,。這種模式非常不錯,，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強，層次水平高的學(xué)生,，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低,，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,，但是也值得我們借鑒跟思考。

通過本次新教材的培訓(xùn),，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會,。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑，所以接下來我將會不斷地探索,，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,。