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高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇一

1、簡述組成細(xì)胞的主要元素,。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳,。

2、嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì),，探討細(xì)胞中主要化合物的種類,。

3、認(rèn)同生命的物質(zhì)性,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）組成細(xì)胞的主要元素和化合物。

（2）檢測生物組織中的糖類,、脂肪和蛋白質(zhì),。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳,。

（2）檢測生物組織中的糖類,、脂肪和蛋白質(zhì)。

2課時（上課1和實(shí)驗1）

〔引入〕以“問題探討”引入,，讓學(xué)生以初中的知識來思考,，回答。

〔問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的注意和思考,。

〔板書〕

一,、組成細(xì)胞的元素

大量元素：c、h,、o,、n、p,、s,、k、,、mg等

微量元素：fe,、mn、zn,、cu,、b、mo等

基本元素：c,、h,、o、n,、s（ca）p,、

主要元素：c

二、組成細(xì)胞的化合物

〔思考與討論〕生思考師提示,。

1,、提示：有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的區(qū)別主要看它們的分子組成中是否有碳元素,，如糖類是有機(jī)化合物，由碳,、氫,、氧三種元素組成；水是無機(jī)化合物,，由氫,、氧兩種元素組成。當(dāng)然這不是嚴(yán)格意義上的區(qū)別,。對這兩類化合物的嚴(yán)格區(qū)分,，請參照化學(xué)教科書。

2,、提示：細(xì)胞中最多的有機(jī)化合物是蛋白質(zhì),，無機(jī)化合物是水。蛋白質(zhì)是組成生物體的重要物質(zhì),，在生命活動中起重要作用,；水是生命之源，離開水,，生命活動就無法進(jìn)行。

3,、提示：植物的葉肉細(xì)胞,、果實(shí)細(xì)胞和種子的細(xì)胞中通常含有較多的糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì),。如禾谷類的果實(shí),、種子中含淀粉（多糖）較多；甘蔗的莖和甜菜的根含蔗糖多,；花生,、芝麻種子中含脂質(zhì)多；大豆種子中含蛋白質(zhì)多,，等等,。要想從植物的果實(shí)、種子中獲得糖類,、脂質(zhì)和蛋白質(zhì),，就要設(shè)法使細(xì)胞破碎，再將這些物質(zhì)提取出來,。

三,、實(shí)驗

〔到實(shí)驗室做實(shí)驗〕

1、生物材料中有機(jī)化合物的種類,、含量不同,。因此,，我們應(yīng)選擇多種多樣的食物，保證獲得全面的營養(yǎng),。

〔小結(jié)〕略,。

〔作業(yè)〕一二題。生思考師提示

〔提示〕略

四,、拓展題

1,、提示：細(xì)胞是有生命的，它可以主動地從環(huán)境中獲取生命活動需要的元素,。這是生物與非生物的區(qū)別之一,。

2、提示：不能,。生命系統(tǒng)內(nèi)部有嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu),，不是物質(zhì)隨意堆砌而成的

高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇二

一、教學(xué)目標(biāo)的確定：

目前根據(jù)統(tǒng)計,，人類因病死亡的總死亡率中,，癌癥居第二位，且日趨年青化,，專家預(yù)測我國癌癥死亡率將逐年上升,。依據(jù)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，本節(jié)課知識目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：1,、說出癌細(xì)胞的主要特征2、講出致癌因子3,、預(yù)防和減少癌癥發(fā)生的方法,。

情感態(tài)度價值目標(biāo)：本節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系，癌癥的防治是社會關(guān)注的問題,，因此,，應(yīng)突出“選擇健康的生活方式”和“討論癌癥防治”等情感教育目標(biāo)。

二,、教學(xué)設(shè)計思路：

本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵,，是進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，實(shí)施的辦法可以通過名種教學(xué)活動來達(dá)到,，讓學(xué)生親自體驗和感悟,，可通過評價的`激勵機(jī)制和導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)以上目的,，教學(xué)設(shè)計采取如下方法進(jìn)行：在課前1-2星期組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,，主要內(nèi)容有：1、危害人體健康的疾病有哪些?2,、調(diào)查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習(xí)慣等3,、引起癌癥的因素有哪些?4,、調(diào)查不同生活環(huán)境中(如工廠、化工廠,、農(nóng)村,、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調(diào)查，5,、如何預(yù)防癌癥?6,、癌癥是不治之癥嗎?7、走訪“抗癌英雄”,，了解抗癌事跡,。要求學(xué)生記錄并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果,上課時結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,，加深認(rèn)識,，掌握知識目標(biāo)的同時，達(dá)到情感教育目標(biāo),。

三,、教學(xué)程序：

程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)言：目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解什么叫癌細(xì)胞,。學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況討論發(fā)言：

1,、心血管病

2、癌癥

3,、艾滋病

4,、糖尿病

5、惡性傳染病等激發(fā)學(xué)生積極思考問題及對癌癥的關(guān)注,。

探討癌細(xì)胞的概念特征組織學(xué)生對“癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研究”進(jìn)行討論。學(xué)生展示他們的調(diào)查成果,?；脽艋蛲队罢故景┘?xì)胞病理切片、圖片,。分組討論得出癌細(xì)胞的主要特征：

1,、無限增殖

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化

3,、容易在體內(nèi)擴(kuò)散發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性

討論致癌因子組織學(xué)生分組匯報,，引導(dǎo)學(xué)生從物理、化學(xué),、生物三方面對致癌因子分類,。投影“正常細(xì)胞和紫外線照射的色素細(xì)胞”圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：

1,、曬太陽對體有什么好處?

2,、如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的聯(lián)系?

3,、為什么臭氧層破壞會導(dǎo)致皮膚癌患者增多?引導(dǎo)學(xué)生對日光浴的利弊進(jìn)行辯證思考，并引發(fā)學(xué)生關(guān)注臭氧空洞這全球性環(huán)境問題,，同時引導(dǎo)學(xué)生了解為什么不提倡吸煙,。各小組調(diào)查代表展示他們的調(diào)查成果、閱讀閱讀材料1,、2,、3討論得出致癌因子有：

1、物理致癌因子：主要指輻射,，如紫外線,、x射線等。

2,、化學(xué)致癌因子有數(shù)千種,主要有：無機(jī)物如石棉,、砷化物、鉻化物,、鎘化物等;有機(jī)物如黃曲霉毒素,、亞硝胺、聯(lián)苯胺,、烯環(huán)烴等,。

3、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境污染是導(dǎo)致癌癥的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題及邏輯思維能力,。讓學(xué)生認(rèn)識和關(guān)注身邊的致癌因素,。

致癌因子為什么會導(dǎo)致細(xì)胞癌變讓學(xué)生閱讀課文、討論分析細(xì)胞癌變的原因,，引出原癌基因和抑癌基因的概念,。

指出原環(huán)境中的致癌因子會損傷細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，使細(xì)胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞,。學(xué)生閱讀課文,、進(jìn)行討論分析交流。培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力,。

怎樣預(yù)防癌癥組織學(xué)生進(jìn)行教材資料分析和討論：“病從口入”用于癌癥是否合適?自己和家人的日常生活中,那些做法會增加患癌的機(jī)會?那些做法有利于預(yù)防癌癥?學(xué)生閱讀閱讀材料4,、討論、舉例課前調(diào)查到的不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣,。讓學(xué)生通過活動討論,，養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感。

分析得出結(jié)論,。落實(shí)科學(xué),、技術(shù),、社會相互關(guān)系的教育，進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界,。

課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論“拓展題1和2”,。學(xué)生討論分析、派代表發(fā)言,。用以評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,。

高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇三

高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個重點(diǎn)內(nèi)容,，在教材中起到承上啟下的作用,。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到載體蛋白,、酶等知識都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān),。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣,，是生命活動的主要承擔(dān)者,，學(xué)好這部分內(nèi)容對學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ),。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類,、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分,。我們計劃用兩個課時完成這一節(jié),，其中第一課時完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學(xué)，第二課時完成剩下內(nèi)容的教學(xué)同時通過練習(xí)加強(qiáng)鞏固,。本教學(xué)設(shè)計是針對第一課時來進(jìn)行的,。

教學(xué)目標(biāo)分為以下三個子目標(biāo)來完成。

1,、知識目標(biāo)：

說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸的結(jié)合方式,。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力；

（2）通過探討氨基酸的縮合過程,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動,，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識以及合作意識,。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氨基酸的結(jié)合方式；

生物必修1面向的是高一學(xué)生,。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時間,，有機(jī)化學(xué)的知識比較膚淺,，沒有看過比較復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)鍵,，也沒有學(xué)過有機(jī)物反應(yīng)的過程,，因此對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容難以把握，給課堂教學(xué)帶來比較大的障礙,。本節(jié)內(nèi)容如果按教材的編排,，直接讓學(xué)生觀察氨基酸的結(jié)構(gòu)，然后歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,，會使學(xué)生被動接受知識,，陌生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式讓學(xué)生很難領(lǐng)悟，更談不上激發(fā)學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)和探究,。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）發(fā)生交互作用的過程,，是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，要么通過同化作用,，把新知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；要么通過順應(yīng)作用，改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，把新知識包容進(jìn)去,。它并非是一個被動的接受過程，而是一個自主的,、自動的建構(gòu)過程,。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷,、乙酸,、氨氣等化合物，具備了相應(yīng)的知識基礎(chǔ),。因此,，對本節(jié)教材的教學(xué)采用問題引探式、討論式等教學(xué)方法,，并采用多媒體輔助課堂教學(xué),。本課設(shè)計情景讓學(xué)生回顧學(xué)過的化學(xué)知識，然后改組原有的知識結(jié)構(gòu),，納入新知識,，最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,。然后介紹氨基酸種類,，延伸到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成，過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學(xué)習(xí),。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式,，而是通過上述來實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的過渡。把這幅圖放在下一課時講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時才一起講解,。

氨

基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式

學(xué)習(xí)過程

教學(xué)過程

激發(fā)興趣積極思維

看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景

變構(gòu)感悟?qū)で笏悸?/p>

溫故知新探究發(fā)現(xiàn)

靈活運(yùn)用深入探究

變式演練激勵創(chuàng)新

整理知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

自我小結(jié)融入體系

高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇四

【導(dǎo)語】本站的會員“不曾遺忘”為你整理了“高中生物

教學(xué)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠描述磷脂雙分子層的特點(diǎn)及形成原由,。

2.通過構(gòu)建磷脂雙分子層模型，提高學(xué)生推理及操作能力,。

3.形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

磷脂雙分子層的特點(diǎn)及形成原由,。

【難點(diǎn)】

形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),。

三、

(一)導(dǎo)入新課

通過“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”提問：為何蓮花身處污泥之中,，卻纖塵不染?引導(dǎo)學(xué)生回答出生物膜的功能。進(jìn)而追問：為什么細(xì)胞膜具有選擇透過性?引入本節(jié)課的內(nèi)容,。

(二)新課展開

分組活動,，由學(xué)生作為科學(xué)家代表，對教材中所提及的實(shí)驗依次進(jìn)行解說,。

(歐文頓是通過能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更易通過細(xì)胞膜這一現(xiàn)象,，推斷出膜由脂質(zhì)構(gòu)成的。并未進(jìn)行膜成分的提取與鑒定,，所以并不準(zhǔn)確,，所以需要對膜成分進(jìn)行提取、分離和鑒定,。)

第二組學(xué)生代表上臺對從哺乳動物紅細(xì)胞提取膜實(shí)驗進(jìn)行解說,。教師提問：為什么以哺乳動物紅細(xì)胞為實(shí)驗材料?細(xì)胞膜中的脂質(zhì)主要是什么?教師提問：學(xué)生閱讀p66頁中磷脂的內(nèi)容，教師簡單介紹磷脂的特點(diǎn),，并嘗試構(gòu)建磷脂分子模型,。

(成熟的哺乳動物紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核與細(xì)胞器，是提取細(xì)胞膜的.理想材料;細(xì)胞膜中的脂質(zhì)主要是磷脂,。)

第三組學(xué)生代表上臺對荷蘭科學(xué)家的實(shí)驗進(jìn)行解說,。教師提問：那么磷脂分子是如何參與到細(xì)胞膜的構(gòu)建中呢?學(xué)生利用磷脂模型嘗試構(gòu)建可能的磷脂雙分子層。學(xué)生展示完畢后,，教師進(jìn)行點(diǎn)評和修改完善，最后解釋原由。

(磷脂是由甘油,、脂肪酸和磷酸構(gòu)成,，磷脂的“頭”部是親水的，脂肪酸“尾”部是疏水的,，因此在細(xì)胞膜的構(gòu)建中,，磷脂的“頭”部均朝外部，“尾”部均朝內(nèi)部,，構(gòu)成了磷脂雙分子層,。)

(三)鞏固提升

教師提問：對于磷脂雙分子層的探索過程，你有什么啟示?

(生物是一門需要不停探索的學(xué)科,，探索過程是一個漫長,、曲折和艱辛的過程，需要堅持不懈的努力,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。其次，生物的結(jié)構(gòu)往往與其功能是相適應(yīng)的,，兩者間存在密切的聯(lián)系,。)

(四)小結(jié)作業(yè)

師生

總結(jié)

布置作業(yè)：除了脂質(zhì)外,，蛋白質(zhì)也是生物膜的組成成分,。那么蛋白質(zhì)位于細(xì)胞膜的什么位置呢?又有哪些科學(xué)家對此做了哪些探究呢?同學(xué)們回家查查資料，了解一下,。

四,、板書設(shè)計

略

高中生物教學(xué)反思

高中生物教學(xué)總結(jié)

高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇五

在認(rèn)識生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過展示圖片和實(shí)物觀察,，引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征,， 在教學(xué)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、表達(dá),、分析問題和解決問題的能力。從微課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

一,、知識目標(biāo)：

能夠舉例說明生物具有的共同特征。

二,、能力目標(biāo)：

提高觀察能力,、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力,。

三,、情感目標(biāo)：

增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活,，珍愛生命,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象,，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。

2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

1,、活體生物如：盆載的植物體１——２種；

2,、動物標(biāo)本１——２件,；

3、珊瑚,；小機(jī)器人,；有關(guān)的投影片等。

1,、對照課件,，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。

2,、投影情景圖片,，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物；投影各種動物,、植物圖片,，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。

3,、投影：植物的生命活動幻燈（需要水,、礦物

質(zhì)，進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物）,；動物捕獲食物的生命活動幻燈,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng)。

4,、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸,。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進(jìn)行呼吸,。

5、投影幻燈：小狗排尿,；“撒尿小孩”的銅像；落葉,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,。

6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜,、受驚嚇；含羞草；玉米細(xì)苗,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

7,、投影幻燈：紅狐的生長,；胎兒的發(fā)育；菜豆的生長。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖,。

8,、補(bǔ)充生物的其他特征,。

9,、歸納小結(jié)生物的共同特征,。

10,、課堂練習(xí),。

高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇六

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內(nèi)容是高中生物(必修)第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容,。在教學(xué)中，本節(jié)知識起著承上啟下的作用,。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切,，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)綜合性強(qiáng),，理論聯(lián)系實(shí)際緊密,，需要提高靈活運(yùn)用知識、分析解決問題和識圖解圖能力,。

縱觀____三年來的全國高考題，該部分知識為高考熱點(diǎn)內(nèi)容之一,，歷年高考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少,。從考查形式上看，既有選擇題也有非選擇題,。往往涉及到圖形,、圖表的分析。命題方式靈活多樣,，主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、靈活運(yùn)用知識能力及分析解決問題能力等,。其中“能量流動的特點(diǎn)”及各營養(yǎng)級能量傳遞的計算及綜合運(yùn)用本章的能量流動,、物質(zhì)循環(huán)等知識分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題及熱點(diǎn)問題,，是高考命題的焦點(diǎn),。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的具體要求，結(jié)合學(xué)生知識水平,，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識目標(biāo)

(1)了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道和研究目的

(2)理解能量流動的特點(diǎn)

(3)應(yīng)用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進(jìn)行計算

2,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生識圖解圖能力,、觀察和分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等

3,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)運(yùn)動和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)

2,、教學(xué)難點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關(guān)知識的計算

3,、重難點(diǎn)的突破

四、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,，在課前制定有針對性的復(fù)習(xí)目標(biāo),，并要求學(xué)生提前復(fù)習(xí)，教師加以檢查落實(shí),。授課中以多媒體為輔助手段，采用啟發(fā)式,、討論式等各種教學(xué)方法,。通過對近幾年與本部分內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析研究，以及解題中如何確立關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵點(diǎn)及解題思路,、解題方法及技巧的講解，使學(xué)生對本節(jié)知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識并加以掌握,。

高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、識別幾種細(xì)胞器形態(tài)

2,、說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,，樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)。

3、說出細(xì)胞溶膠的功能,。

4,、簡述細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞器的形態(tài),，功能;細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合

三、教學(xué)方法：討論探究

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五,、教學(xué)過程

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

引入新課

第二章：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第三節(jié)：細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞質(zhì)的概念

細(xì)胞溶膠【創(chuàng)設(shè)情景】多媒體展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖：

細(xì)胞包括細(xì)胞壁，細(xì)胞膜,，細(xì)胞質(zhì),，細(xì)胞核。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)和功能,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能,，以及細(xì)胞質(zhì)中各結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。

?提問】什么叫細(xì)胞質(zhì)?

資料1：分泌蛋白的合成和運(yùn)輸

有些蛋白質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)合成后,，分泌到細(xì)胞外起作用的,，這類蛋白質(zhì)叫做分泌蛋白，如消化酶,、抗體等,。科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時,，做過這樣一個實(shí)驗,。他們在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3h標(biāo)記的亮氨酸，3min后,，被標(biāo)記的亮氨酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中;17min后,，出現(xiàn)在高爾基體中;117min后，出現(xiàn)在靠近細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的囊泡中,，以及釋放到細(xì)胞外的分泌物中,。

?總結(jié)】細(xì)胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠,各細(xì)胞器就是各個車間，具有一定的功能,，相互協(xié)作,，共同完成細(xì)胞的功能。

?講述】分離得到各種細(xì)胞器后,，下面我們就了解一下各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,。

?提問】閱讀課本，思考線粒體的分布,，形態(tài),，結(jié)構(gòu),，功能?

生長旺盛的細(xì)胞或生理功能活躍的細(xì)胞中線粒體居多，如肝細(xì)胞中多達(dá)20__個,，一般細(xì)胞中為幾十個至幾百個,。

?提問】閱讀課本，思考：什么叫質(zhì)體?葉綠體的分布,，形態(tài),，結(jié)構(gòu)，功能?

?提問】比較線粒體和葉綠體?

?提問】閱讀課本,，思考內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分布,，形態(tài)，結(jié)構(gòu),，功能?

?提問】閱讀課本,，思考核糖體的分布，形態(tài),，結(jié)構(gòu),，功能?

?提問】閱讀課本，思考高爾基體的分布,，形態(tài),，結(jié)構(gòu)，功能?

?提問】閱讀課本,，思考液泡的分布,，形態(tài)，結(jié)構(gòu),，功能?

?提問】閱讀課本,，思考中心體的分布，形態(tài),，結(jié)構(gòu)，功能?

?提問】各細(xì)胞器之間的液體部分叫什么?

?小結(jié)】我們來總結(jié)一下各細(xì)胞器的膜層數(shù),，基本結(jié)構(gòu)和功能,。

學(xué)生思考、回答：

細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞膜包被的細(xì)胞內(nèi)的大部分物質(zhì)

成分:有各種細(xì)胞器和透明,、黏稠、流動著的液體組成.

細(xì)胞器的成分:有膜包被,，如細(xì)胞核,、線粒體、葉綠體,、高爾基體,、溶酶體、液泡等。無膜包被,，如中心體,、核糖體等,。

他們共同完成細(xì)胞的功能,。

差速離心法

學(xué)生回答：

分布：動植物細(xì)胞

形態(tài)：顆粒狀或短桿狀

結(jié)構(gòu)：雙層膜:內(nèi)膜折疊成嵴;基質(zhì),含有有氧呼吸的酶,和少量的dna.

功能：是細(xì)胞有氧呼吸的場所(為細(xì)胞的生命活動提供95%能量)

質(zhì)體分為白色體和有色體,。白色體是貯存脂質(zhì)和淀粉的,，存在于不見光的細(xì)胞中;有色體含有色素，最重要的是葉綠體,。

形態(tài)分布：在很多植物細(xì)胞內(nèi),呈橢球形,、球形,

結(jié)構(gòu)：雙層膜;基粒:由囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成;

基質(zhì):少量的dna

功能：光合作用場??

共性：雙膜、dna,、能量轉(zhuǎn)換站

分布：動物細(xì)胞和植物細(xì)胞

形態(tài)：由單層膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

功能：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)合成和加工的車間

分布：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,，游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

形態(tài)：橢球形粒狀小體(無膜結(jié)構(gòu))

組成：rna和蛋白質(zhì)

功能：生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器

分布：植物細(xì)胞和動物細(xì)胞

形態(tài)：扁平囊狀結(jié)構(gòu)和小泡

功能：對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工,，分類，和包裝的“發(fā)送站”

分布：植物細(xì)胞

形態(tài)：泡狀結(jié)構(gòu);細(xì)胞液有糖類,、無機(jī)鹽,、色素、和蛋白質(zhì)有機(jī)酸和堿

功能：調(diào)節(jié)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境;液泡具有一定的濃度,，可以是細(xì)胞保持膨脹狀態(tài)

形態(tài)：由兩個相互垂直的中心粒及周圍物質(zhì)構(gòu)成,，不具有膜。

分布：總是位于核附近的細(xì)胞質(zhì)中,。

功能：與動物細(xì)胞有絲__有關(guān),。

細(xì)胞質(zhì)中除細(xì)胞器以外的液體部分稱為細(xì)胞溶膠

含有多種酶，是多種代謝活動的場??

高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇八

目前根據(jù)統(tǒng)計,，人類因病死亡的總死亡率中,，癌癥居第二位，且日趨年青化,，專家預(yù)測我國癌癥死亡率將逐年上升,。依據(jù)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，本節(jié)課知識目標(biāo)確定為：

知識目標(biāo)：

1,、說出癌細(xì)胞的主要特征

2,、講出致癌因子

3、預(yù)防和減少癌癥發(fā)生的方法,。

情感態(tài)度價值目標(biāo)：本節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系,，癌癥的防治是社會關(guān)注的問題，因此,，應(yīng)突出選擇健康的生活方式和討論癌癥防治等情感教育目標(biāo),。

本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵，是進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo),，實(shí)施的辦法可以通過名種教學(xué)活動來達(dá)到,，讓學(xué)生親自體驗和感悟，可通過評價的激勵機(jī)制和導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn),。為實(shí)現(xiàn)以上目的,，教學(xué)設(shè)計采取如下方法進(jìn)行：在課前1-2星期組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，主要內(nèi)容有：

1,、危害人體健康的疾病有哪些

2,、調(diào)查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習(xí)慣等

3、引起癌癥的因素有哪些

4,、調(diào)查不同生活環(huán)境中(如工廠,、化工廠、農(nóng)村,、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調(diào)查,，

5、如何預(yù)防癌癥

6,、癌癥是不治之癥嗎

7,、走訪抗癌英雄，了解抗癌事跡,。要求學(xué)生記錄并統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果,上課時結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論,、交流，加深認(rèn)識,，掌握知識目標(biāo)的.同時,，達(dá)到情感教育目標(biāo)。

程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)言：目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，了解什么叫癌細(xì)胞,。學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況討論發(fā)言：

1、心血管病

2,、癌癥

3,、艾滋病

4、糖尿病

5,、惡性的傳染病等激發(fā)學(xué)生積極思考問題及對癌癥的關(guān)注,。

探討癌細(xì)胞的概念特征組織學(xué)生對癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研究進(jìn)行討論。學(xué)生展示他們的調(diào)查成果,?；脽艋蛲队罢故景┘?xì)胞病理切片、圖片,。分組討論得出癌細(xì)胞的主要特征：

1,、無限增殖

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化

3,、容易在體內(nèi)擴(kuò)散發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性

討論致癌因子組織學(xué)生分組匯報,，引導(dǎo)學(xué)生從物理、化學(xué),、生物三方面對致癌因子分類,。投影正常細(xì)胞和紫外線照射的色素細(xì)胞圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：

1,、曬太陽對體有什么好處

2,、如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的聯(lián)系

3、為什么臭氧層破壞會導(dǎo)致皮膚癌患者增多引導(dǎo)學(xué)生對日光浴的利弊進(jìn)行辯證思考,，并引發(fā)學(xué)生關(guān)注臭氧空洞這全球性環(huán)境問題,，同時引導(dǎo)學(xué)生了解為什么不提倡吸煙。

各小組調(diào)查代表展示他們的調(diào)查成果,、閱讀閱讀材料1,、2、3討論得出致癌因子有：

1,、物理致癌因子：主要指輻射,，如紫外線、x射線等,。

2,、化學(xué)致癌因子有數(shù)千種,主要有：無機(jī)物如石棉、砷化物,、鉻化物,、鎘化物等；有機(jī)物如黃曲霉毒素,、亞硝胺,、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等,。

3,、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒。

4,、引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境污染是導(dǎo)致癌癥的重要因素,。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題及邏輯思維能力,。讓學(xué)生認(rèn)識和關(guān)注身邊的致癌因素。

致癌因子為什么會導(dǎo)致細(xì)胞癌變讓學(xué)生閱讀課文,、討論分析細(xì)胞癌變的原因,，引出原癌基因和抑癌基因的概念。

指出原環(huán)境中的致癌因子會損傷細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),，使細(xì)胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞,。學(xué)生閱讀課文,、進(jìn)行討論分析交流,。

培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力。

4,、討論,、舉例課前調(diào)查到的不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。讓學(xué)生通過活動討論,，養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感,。

人類將徹底戰(zhàn)勝癌癥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、討論,、分析：確信人類將徹戰(zhàn)勝癌癥,。

學(xué)生閱讀、討論,、分析得出結(jié)論,。落實(shí)科學(xué)、技術(shù),、社會相互關(guān)系的教育,，進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界。

課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論拓展題1和2,。學(xué)生討論分析,、派代表發(fā)言。用以評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,。

高中生物細(xì)胞的癌變知識點(diǎn)歸納

細(xì)胞的癌變是指在生物體的發(fā)育中,有些細(xì)胞受到各種致癌因子的作用,不能正常的完成細(xì)胞分化,變成了不受機(jī)體控制的,、能夠連續(xù)不斷的分裂的惡性增殖細(xì)胞。

癌細(xì)胞具有能夠無限增殖,、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,、癌細(xì)胞表面發(fā)生了變化的特征。

能使細(xì)胞發(fā)生癌變的致癌因子有物理致癌因子,、化學(xué)致癌因子,、病毒致癌因子。

物理致癌因子：主要是輻射致癌；化學(xué)致癌因子：如苯,、坤,、煤焦油等；病毒致癌因子：能使細(xì)胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒,。

細(xì)胞癌變的機(jī)理是癌細(xì)胞是由于原癌基因激活,細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的,。

預(yù)防細(xì)胞癌變的措施：避免接觸致癌因子；增強(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好習(xí)慣,從多方面積極采取預(yù)防措施,。

高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇九

授課內(nèi)容：組成生物體的化學(xué)元素 授課班級：七年級一班教師：張亞娟 授課日期：2014—10—26教學(xué)目標(biāo)：

1） 了解構(gòu)成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素組成；

2） 掌握構(gòu)成細(xì)胞的主要元素,；

3） 理解和掌握主要化學(xué)元素的作用,；

4）通過生物體組成元素與非生物的對比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性,。

通過學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素,，認(rèn)識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性；使學(xué)生初步學(xué)會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法,；培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物,，認(rèn)識世界的思維方法。

通過對組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和分析,，培養(yǎng)學(xué)生理解思考和分析問題的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問題的能力、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、組成生物體的化學(xué)元素及這些化學(xué)元素的重要作用

2、組成生物體最基本的元素是碳,；

3,、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

核心概念：大量元素,，微量元素

地球上的生物,，現(xiàn)在已知的大約200萬種。不同種類的生物體,，在個體大小,、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都不相同。但是,，組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的,，也就是說，生物體的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),。

物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的,。科學(xué)家通過研究各種生物體細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì),，查明了組成生物體的化學(xué)元素的種類,、數(shù)量和作用,、大家都知道生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是由物質(zhì)構(gòu)成的,，構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)和世界上其他物質(zhì)一樣都是由元素構(gòu)成的,。那么組成生物體的元素有哪些呢？接下來我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的第一節(jié)組成生物體的化學(xué)元素,。

我們可以通過比較的方法,，找出兩者不同的地方。除了找不同點(diǎn)外,，還要找相同點(diǎn),。

下面以小組為單位，運(yùn)用恰當(dāng)科學(xué)的方法來解讀表格中的數(shù)據(jù),，歸納結(jié)論,，然后進(jìn)行交流。我們通過比較,，發(fā)現(xiàn)玉米和人的化學(xué)元素組成差異較大,，除了o和c兩種含量最多的化學(xué)元素有較大差異外，一些含量較小的化學(xué)元素差異也很大,。

我們來分析組成生物體的化學(xué)元素有哪些,。同學(xué)們邊看邊思考下面

的問題：

1、組成生物體的化學(xué)元素有哪些,？與非生物是否相同,？

2、組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同,？

3,、哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高？哪些很低,？

經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,，對比分析，回答了上述問題,。對學(xué)生的答案給予評價,，鼓勵學(xué)生自己主動思考問題。

分析上表,，我們知道組成玉米和人體的基本元素是c,、h、o,、n,，這四種元素在組成生物體的元素中含量最多。從上表還可以看出，組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同,，但是,，在不同的`生物體內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相差很大,。

同種生物不同生長期體內(nèi)各元素含量也有不同,。同種生物體內(nèi)不同器官各種元素的含量也有差異。

同學(xué)們異口同聲地回答：仙人掌和海洋中的鯨的化學(xué)元素大體相同,；各種化學(xué)元素在這兩種生物體內(nèi)的含量有差別,。

通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都理解了組成生物的化學(xué)元素種類大體相同,，但不同生物中含量有差異,。根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)含量的不同,，可以分為兩大類：

一類是大量元素；那么什么是大量元素呢,？大量元素就是指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素,。例如：c、h,、o,、n、p,、s,、k,、ca,、mg等。

與之相對的是微量元素,；微量元素是指生物生活所必需,，但是需要量卻很少的一些元素,。例如：fe、mn,、zn,、cu、b,、mo等,。

同學(xué)們要注意：微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少，卻是維持正常生命活動不可缺少的,。

在組成生物體的大量元素中,，c是最基本的元素，c、h,、o,、n、p,、s 6種元素是組成細(xì)胞的主要元素,，，如表1—2,，大約共占細(xì)胞總量的97%,。生物體的大部分有機(jī)化合物是由上述六種元素組成的。例如：糖類多是由c,、h,、o組成，核酸是由c,、h,、o、n,、p等元素組成的,，而蛋白質(zhì)由c、h,、o,、n等元素組成。

一是：生物體的化學(xué)元素組成多種多樣的化合物,，如糖類,、蛋白質(zhì)、核酸,、脂肪等,，這些化合物在生命活動中都具有重要作用。

二是：化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動,。例如,，油菜缺b時，會出現(xiàn)“花而不實(shí)”的現(xiàn)象,。這是因為微量元素b能夠促進(jìn)花粉萌發(fā)和花粉管的伸長,。當(dāng)柱頭和花柱中積累了大量b時，有利于受精作用的順利進(jìn)行,。在缺少b時,，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良,。mo作為牧草生長的必需微量元素（新西蘭草場鉬礦）,。

小孩缺鈣長不高,，老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松。人缺鐵會出現(xiàn)貧血癥狀,，果樹缺鐵會的黃葉?。恢参矬w缺鉀莖稈軟弱易倒伏,；人體缺碘易患大脖子病等,。

組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用，但是,，組成生物體的元素的作用,，只有在生活的機(jī)體中，在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，在與其他物質(zhì)的相互作用中,，才能體現(xiàn)出來，化合物是生命元素的主要存在形式,，蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì),。

組成生物體的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界中都可以找到,，沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的,。這個事實(shí)說明，生物界和非生物界具有統(tǒng)一性,。

高中生物教學(xué)設(shè)計案例篇十

在認(rèn)識生物與非生物的基礎(chǔ)之上,，通過展示圖片和實(shí)物觀察,，引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征,，在教學(xué)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、表達(dá),、分析問題和解決問題的能力。從微課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

一,、知識目標(biāo)：

能夠舉例說明生物具有的共同特征。

二,、能力目標(biāo)：

提高觀察能力,、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力,。

三,、情感目標(biāo)：

增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,，更加熱愛生活,，珍愛生命,。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。

2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

2．動物標(biāo)本１-２件,；

3．珊瑚,；小機(jī)器人；有關(guān)的投影片等,。

1,、對照課件，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記,。

2,、投影情景圖片，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物,；投影各種動物,、植物圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別,。

3,、投影：植物的生命活動幻燈（需要水、礦物質(zhì),，進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物）,；動物捕獲食物的生命活動幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng),。

4,、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥在呼吸,；野牛在晨光中呼吸,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進(jìn)行呼吸。

5,、投影幻燈：小狗排尿,；“撒尿小孩”的銅像；落葉,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,。

6、投影幻燈：獵豹追捕獵物,；河鲀平靜,、受驚嚇；含羞草,；玉米細(xì)苗,。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的'特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng),。

7、投影幻燈：紅狐的生長,；胎兒的發(fā)育,；菜豆的生長。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖,。

8,、補(bǔ)充生物的其他特征。

9,、歸納小結(jié)生物的共同特征,。

10、課堂練習(xí),。