作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

滬教版八年級(jí)物理教案全冊(cè)篇一

一,、目標(biāo)要求

3.通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。通過對(duì)光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的片面性,。

二,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三,、教學(xué)過程

1.實(shí)驗(yàn)探究過程設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)前展示一些霞光萬道,、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻,，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子,，在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

光在空氣中沿直線傳播,，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道,，“光總是沿直線傳播嗎?”引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么?”

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射;(2)光遇到其他透明物體,，在界面處發(fā)生折射：(3)在同種不均勻介質(zhì)中,，光線可能發(fā)生彎曲,。

在探究活動(dòng)中要求給每組學(xué)生配備激光筆，教師要強(qiáng)調(diào)激光束一定不能直射入眼睛,?？梢园鸭す夤P發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象,。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中,，觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路,，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯,，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)難度較大,，建議課上放一段實(shí)驗(yàn)的視頻,，有興趣的學(xué)生可以課下探究。

通過以上探究,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié),，并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面,，發(fā)生反射和折射”這一結(jié)論,。

2.光的傳播速度

在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小,。在此,，可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米，增強(qiáng)民族自信心,。

為了使學(xué)生理解光速有多快,，教材中用一幅漫畫加以注解，形象生動(dòng)地說明光速非?？?。教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c=3×108m/s這個(gè)重要的物理常數(shù),。

四,、作業(yè)

(一)“自我評(píng)價(jià)”參考答案

1.可以。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律,，將兩條光線作反向延長(zhǎng),，交點(diǎn)即是室內(nèi)

電燈的位置。

2.7.46

3.瞄準(zhǔn)器等,。

滬教版八年級(jí)物理教案全冊(cè)篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：

(1) 理解有用功,、額外功和總功的含義;

(2) 理解機(jī)械效率的定義及物理意義，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算; (3) 知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

2.過程與方法：

經(jīng)過舉例理解有用功,、額外功,、總功及機(jī)械效率;通過討論，了解如何提高機(jī)械效率,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

【導(dǎo)入新課】使用機(jī)械，有的可以省力,，有的可以節(jié)省距離,，那么我們能不能使用機(jī)械而節(jié)省功呢?大家能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測(cè)。?關(guān)注生產(chǎn),、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率,，具有用機(jī)械效率來評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

【指導(dǎo)自學(xué)】

自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本116---117頁 (時(shí)間3分鐘).

【檢測(cè)交流】

檢測(cè)一：利用一個(gè)動(dòng)滑輪把重為400n的貨物勻速提高2m,，所用的拉力 f 是250n,，求總功、有用功,、額外功和動(dòng)滑輪的機(jī)械效率,。

【小結(jié)及作業(yè)】

滬教版八年級(jí)物理教案全冊(cè)篇三

1.力的平衡

讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例,，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。(比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶,，掛在天花板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車等)

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，展示其所舉的實(shí)例,，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí),，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念,，指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力的效果互相平衡,，或者說幾個(gè)力互相平衡。

一,、力的平衡

物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí),，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡”,，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài),。

在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的,，我們來研究二力平衡的情況,。

2.二力平衡的條件

物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，我們就說這兩個(gè)力平衡,。

[實(shí)驗(yàn)]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片,，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動(dòng)?

歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。

這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形(二力大小不相等,、二力方向不相反,、二力不在一條直線上)并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果(均不能保持靜止?fàn)顟B(tài))：

結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反,，

并且在同一直線上,。

[演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力f拉彈簧秤和物塊，使之靜止,，觀察彈簧秤的示數(shù),。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù),，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小,。

分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向,、兩個(gè)力是否在一條直線上,。

通過上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等,，方向相反,，并且在同一直線上。

得出二力平衡條件,。

二,、二力平衡的條件

作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等,，方向相反,，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡,。

“同物,、等大、反向,、同線”,。

歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。

“彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零”

3.二力平衡條件的應(yīng)用

力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用,，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡;或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力,，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。

三,、二力平衡條件的應(yīng)用

1.利用二力平衡的條件來判斷兩個(gè)力是否平衡,。

2.利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力的大小和方向。

4.反饋練習(xí)

1.物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持或狀態(tài),，這幾個(gè)力就相互平衡,。

2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。

3.每方十人拔河時(shí),，某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng),，這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是。

4.一個(gè)物體受到的重力是500牛頓,，靜止在水平桌面上,，桌面對(duì)物體的支持力大小是牛頓，方向是,，重力和支持力的施力物體分別是和,。

5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛,。那么,，汽車受到的阻力是牛，方向是,。

6.質(zhì)量為2千克的物體,，靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)物體的拉力是多少牛?

若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí),，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)

三.課堂小結(jié)

四.布置作業(yè)

課本第49頁練習(xí)3-5,。

滬教版八年級(jí)物理教案全冊(cè)篇四

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

(2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用

2,、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn),，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)

(2)通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn),。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用,，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用,。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu),、特點(diǎn)及作用

2、 難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

定滑輪,、動(dòng)滑輪,、鉤碼、細(xì)繩,、測(cè)力計(jì),、鐵架臺(tái)、刻度尺。

(四)教學(xué)過程

一,、總述

學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn),。通過自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn),。在探究活動(dòng)之前,，先畫出簡(jiǎn)單機(jī)械的草圖，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果,，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師參與,。例如,，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫草圖,、再分析：一根繩子,，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力,，但明顯能改變力的方向,，然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入,，想想是什么原因?(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己,。

二、引入

讓同學(xué)們觀看書上的漫畫,。問：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體?

三,、定滑輪和動(dòng)滑輪

1、介紹滑輪

周邊有槽,，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子,。

2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度,。(學(xué)生自由組裝)

這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解,。

(1) 定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng),。

(2) 動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。

3,、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

學(xué)生自己動(dòng)手探究,，明確探究目的，

設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格,，通過分析得出結(jié)論,。

如右圖,，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常

重要的,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?/p>

移動(dòng),。

分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向;

動(dòng)滑輪不能改變力的方向,，但能省一半力,。

動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離,。

此時(shí),，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下,，定滑輪,、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

四,、滑輪組

動(dòng)滑輪可以省力,，卻不能改變力的方向;定滑輪能改變力的方向，卻不能省力,。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎?引入滑輪組,。

1、 將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組,。

讓學(xué)生自己組裝,，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的方向)

再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下,，歸納其特點(diǎn)：

2,、 使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體,，提起物體所用的力就是物重的幾分之一,。

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

附：課后總結(jié)

滬教版八年級(jí)物理教案全冊(cè)篇五

尊敬的各位評(píng)委、老師：

下午好!今天我說課的題目是《質(zhì)量》,，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程這幾個(gè)方面來說這堂課。

一,、教材分析

(一)教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章,、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,，與我們生活聯(lián)系非常緊密,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備,，并且正確使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求,，因此本節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)了解質(zhì)量的基本概念,，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

(2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性,，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

(3)了解常見的質(zhì)量測(cè)量工具,，通過實(shí)際操作,，初步掌握托盤天平的使用方法

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)通過觀察,、比較,，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)托盤天平的實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中,，應(yīng)遵循從感性到理性,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)

質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,，生活中不為學(xué)生所熟悉,，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量的概念和屬性,，托盤天平的使用

2,、教學(xué)難點(diǎn)

托盤天平的使用

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生好奇心較強(qiáng),，并且具備了一定的研究問題的能力,，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性的思維過程,。對(duì)于托盤天平的使用,，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑,。

基于以上的分析,，我將采用以下的教學(xué)方法：

三,、教法分析

為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線,，以提問拓展學(xué)生思維,，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法,，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論;為突破難點(diǎn),，采用多媒體演示法，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深對(duì)知識(shí)的印象;并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn);用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

四、學(xué)法分析

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才,，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí),，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力;通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力,、觀察能力,、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程,。

五,、教學(xué)過程

我的上課，設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

1,、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過學(xué)生活動(dòng),，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊,，鐵釘,，桌子等物體進(jìn)行分類，并說出分類的理由,，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘,、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念,。

2,、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料,，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”

隨后小組交流： 1,、一張郵票的質(zhì)量為50

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

3,、一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是

4,、一頭大象的質(zhì)量約5

使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí),，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。

3,、小組合作突破難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法,，為了攻破這一難點(diǎn),，我將采用小組合作的方法,。

(1)通過自主學(xué)習(xí)，觀察天平,，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用;

(通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作,，討論天平的使用方法;

(討論天平使用時(shí)的方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位,。)

(3)小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng);

(4)教師總結(jié)天平使用的步驟：放,、撥、調(diào),、測(cè),、讀、收,。

(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量身邊一些小物體的質(zhì)量,，并通過討論、交流和協(xié)作,，使學(xué)生能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量,，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點(diǎn),。)

4,、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

通過順口溜，幫助學(xué)生記憶

先把天平放水平,，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針,，左放物體右放砝

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點(diǎn)注意要記清

5,、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

例1：(1) 對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié);先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處,。當(dāng)天平平衡時(shí)，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示,，則銅塊的質(zhì)量是 ,。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡,，應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié),。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi),。

例2：使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，物體應(yīng)放在天平_________盤,，測(cè)得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示,，燒杯和水的總質(zhì)量為________g.

滬教版八年級(jí)物理教案全冊(cè)篇六

[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng),，發(fā)生形變,，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀.請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

[生]鋼尺或鋼鋸條,，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀,，

[生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變,，松開手后又會(huì)恢復(fù)原狀.

[生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng)，松手后恢復(fù)原狀.

[生]用力按皮球時(shí),，球會(huì)凹下一個(gè)坑,，松手后恢復(fù)原狀.

[師]同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?

[生]受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變.不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài).

[生]玩橡皮泥時(shí),，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀.

[生]玩泥巴時(shí)也是一樣,，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子.

[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體.

二,、進(jìn)行新課

1.彈力

[師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí)，有什么感覺呢?

[生]我拉彈簧時(shí),，感覺到它對(duì)手也有力的作用.

[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc),，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們討論.

[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒有作用力,，如果用手去壓或拉彈簧時(shí),，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用,，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體.

[生]力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力,，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用,，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用.

[師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來分析和解決問題).請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn).

[演示]

(1)放在平面上靜止的小車,，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來,，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變.

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,，松開彈簧后,，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖)

[師]分析上面的實(shí)驗(yàn),，你有什么收獲嗎?

[生]小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變,，說明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變,，才能產(chǎn)生彈力.

[師]進(jìn)一步向同學(xué)們說明,，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力,、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力.

(同學(xué)們討論后匯報(bào)交流)

[生]我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力.

[生]跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力.

[生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去.

[生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力.

[生]體操比賽中.跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空,，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力.

[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力.

[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.

(請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器,，提醒全體同學(xué)注意觀察)

[師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)?

[生]他們拉得不一樣長(zhǎng),，女同學(xué)拉得較短,，男同學(xué)拉得較長(zhǎng).

[師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說明了什么問題?

[生]長(zhǎng)短不同,，說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同.

[生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來判定力的大小.

[師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試.

2.[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用

(學(xué)生操作,，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流)

[師]請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來展示一下你們制作的過程.

[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置,，在紙板上作好記號(hào).

(2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上,，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào).

(3)分別將1n、1.5n,、2n的鉤碼依次掛在彈簧上,，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置.

(4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì).

[師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?

[生]將0.5n、1n,、1.5n,、2n的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的,，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的,，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確.

[生]我們組把彈簧下面加了一根線,，可以方便掛上物體測(cè)量.

[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針,，可以使讀數(shù)更方便.

[師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì).(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu).

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧,、掛鉤,、拉環(huán)、刻度,、指針等幾部分組成.

[師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較,，有什么不同?

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前,，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),，可以方便地調(diào)整.

[師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察,，看他使用的對(duì)不對(duì).

(學(xué)生演示,，結(jié)束后同學(xué)們交流)

[生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范).

[生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼.

[生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力,，以免被測(cè)物重力太大,，損壞彈簧秤.

[演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直.

[師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說明了什么問題?

[生]彈簧的彈性有一定的限度,，超過了這個(gè)限度,，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀,，所以,，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞.

[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力,，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則.使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度,，以免損壞測(cè)力計(jì).

(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn).

(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,，應(yīng)及時(shí)消除.

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,，以便正確讀數(shù).

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線,，與刻度板面垂直.

[師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì).

[投影]形形色色的測(cè)力計(jì).

滬教版八年級(jí)物理教案全冊(cè)篇七

打撈沉船與物體的沉浮有關(guān),，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。

探究過程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊,、小瓶,、牙膏皮分別投入水中，觀察它們?cè)谒械母〕燎闆r,。

提問：你觀察到什么現(xiàn)象?

探究過程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮,，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們?cè)瓉淼母〕燎闆r的?(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，展開進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程)

結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：

1,、保持物體重力不變,，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉

改變液體密度

改變物體排開液體體積

保持物體所受浮力大小不變,，減小物體自身重力使物體上浮,，增大物體自身重力使物體下沉。

(設(shè)計(jì)理念：影響物體的浮沉的因素不可能只通過教師對(duì)學(xué)生的講授,，教師的演示就能完全建立的,，在本探究活動(dòng)中學(xué)生不是面對(duì)教師和課本事先設(shè)計(jì)好的問題，而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。在本設(shè)計(jì)中,，教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶,、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，再由學(xué)生自己通過觀察和分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)方式,，一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的作用,，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情,，另一方面也能讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而使“從生活走向物理,，從物理走向生活”的新課程理念落到實(shí)處,。)

探究過程三：探究物體在什么情況下會(huì)下沉、上浮或懸浮,，即探究物體的沉浮條件

研究物體的懸浮條件,。

將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水,，使雞蛋懸浮在鹽水中,。

改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài),。

分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況

結(jié)論：物體懸浮在液體中時(shí),，滿足：f浮g物

研究物體的下沉、上浮條件

在鹽水中加入,，可使雞蛋上浮,。

分析雞蛋在鹽水中上浮時(shí)受力情況

結(jié)論：物體在液體中上浮時(shí)，滿足：f浮g物

在鹽水中加入,，可使雞蛋下沉,。

分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況

結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：f浮g物

分析討論得出物體漂浮時(shí)的條件:

分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況

結(jié)論：物體漂浮在液體中時(shí)，滿足：f浮g物

狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉

力的關(guān)系f浮=g物f浮=g物f浮g物f浮(設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探究過程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,，并對(duì)教師所提出的問題做進(jìn)一步的探究實(shí)踐，通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),，逐漸認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對(duì)科學(xué)探探究的意義,，引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的過程中提高素質(zhì),，發(fā)展能力,，在這里，教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景,，教師的功夫,，主要花在設(shè)疑，導(dǎo)疑上,，最后的釋疑留給學(xué)生自己解決)

多媒體演示：解釋下沉,、上浮和懸浮所表示的運(yùn)動(dòng)過程.(由學(xué)生填入物體所受浮力，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng))

提出問題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是f浮=g,，它們有區(qū)別嗎?

啟發(fā)思考：兩種情況下v排與v物關(guān)系不同

(教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在使用教學(xué)媒體時(shí),，考慮結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)的要求，選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)媒體,，讓學(xué)生通過自己對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)、到對(duì)問題的理性分析,，從而形成自己的對(duì)概念,、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)物體在液體中的五種情況(“三狀態(tài)”：漂浮,、懸浮,、沉底?！岸^程”：上浮,、下沉)有比較深的認(rèn)識(shí)。)

二,、研究物體浮沉條件的應(yīng)用

人類利用浮力從遠(yuǎn)古時(shí)代就開始了,，最初可能從抓住漂浮的樹木免于滅頂之災(zāi)得到啟示，而抱住或騎在一段樹干上順?biāo)?。這是人類最早的航行,，利用了密度小于水的木材受到的浮力。

你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎?

(由學(xué)生舉例,教師利用演示文稿插入一個(gè)flash：大屏幕上展示萬噸巨輪在大海上航行;潛水艇在水中潛行;飛艇在空中遨游等動(dòng)畫,，色彩鮮艷,，聲象并茂,，同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺器官，使學(xué)生對(duì)浮沉條件的應(yīng)用產(chǎn)生極大的興趣,。在此時(shí)提出問題：它們是如何利用物體的浮沉條件來工作的?)

應(yīng)用一：密度計(jì)

探究密度計(jì)的原理的它的刻度特點(diǎn)

密度計(jì)(利用鉛筆和一小段鐵絲),，要求：使自制密度計(jì)能豎直地漂浮在液體中

結(jié)論：密度計(jì)是用來測(cè)量液體密度的儀器，它是利用漂浮條件工作的,。

(教學(xué)設(shè)計(jì)理念：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，增強(qiáng)能力，完成個(gè)體社會(huì)化過程的主要場(chǎng)所,，教師要開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，最關(guān)鍵的問題是要敢于“放”。學(xué)生習(xí)慣了老師在臺(tái)上講,，在臺(tái)上演示,，學(xué)生在下面被動(dòng)聽課，被動(dòng)看實(shí)驗(yàn)的慣常模式,，教師在課堂教學(xué)模式上也應(yīng)有所創(chuàng)新,，把自己的三尺講臺(tái)向?qū)W生開放，使學(xué)生不僅能掌握知識(shí),，更重要的是感受與探索未知,，學(xué)生自已制作一個(gè)密度計(jì)來探究密度計(jì)的刻度特點(diǎn)及原理的效果，事實(shí)證明不知比教師在講臺(tái)上再次強(qiáng)調(diào)效果好上多少倍)

應(yīng)用二,、潛水艇

介紹潛水艇：潛水艇能潛入水下航行,，進(jìn)行偵察和襲擊，是一種很重要的軍用艦艇,。

問：采用什么方法可以使?jié)撍聺?、懸浮在水中或浮出水?

2、演示：潛水艇小實(shí)驗(yàn),，簡(jiǎn)介裝置，進(jìn)行演示,，使模型上浮和下沉,。

多媒體演示，重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對(duì)潛水艇浮沉的影響,。

學(xué)生回答,、教師小結(jié)：

結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實(shí)現(xiàn)的。

(教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在這部分教學(xué)內(nèi)容中,，教師調(diào)用多種教學(xué)方法,，全面調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生五官并用地進(jìn)行學(xué)習(xí),，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì),，提高課堂教學(xué)效率)

應(yīng)用三：氣球和氣艇：

閱讀課文思考,。

問：其體內(nèi)充的是什么氣體?這種氣體的密度比空氣的密度大還是小?它為什么能夠升空?

問：節(jié)日氣球、熱氣球,、飛艇能不能無限制升空?

問：若要它下降,，可采取什么方法?

(這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者把教材中原來由教師講授的部分內(nèi)容必為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué),、討論的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生根據(jù)問題或綱要閱讀課文，找出重點(diǎn),、鉆研難點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生遇到的問題，教師可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以解決,，筆者在上這節(jié)課時(shí),，用家用垃圾袋、酒精棉球做了模擬熱氣球升空實(shí)驗(yàn),，教學(xué)效果很好,，學(xué)生興趣高漲)

應(yīng)用四：打撈沉船

在沉船下部用結(jié)實(shí)的鋼帶將其托住，在鋼帶的兩端固定浮筒,，現(xiàn)在浮筒中注滿水,，使筒沉到船附近與鋼帶結(jié)合，然后排出筒中水,，水的浮力就把筒和船一起推向水面,。

布置作業(yè)

(1)課外小實(shí)驗(yàn)：浮沉子的制作

(2)課外小調(diào)查：就我國(guó)在長(zhǎng)江中打撈中山艦的故事寫出一個(gè)綜合報(bào)告，并就俄羅斯“庫爾斯克號(hào)”核潛艇和“泰坦尼克號(hào)”沉船打撈問題寫出建議,，要求從報(bào)刊,、雜志、網(wǎng)絡(luò),、電視臺(tái)的科學(xué)頻道和時(shí)事頻收集信息,，從科學(xué)書刊、科學(xué)雜志了解浮力的知識(shí),，沉船打撈技術(shù),，過去的打撈案例等。

(設(shè)計(jì)理念：課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,，它們可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力,，而且有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng))

第十一章功與機(jī)械能

通過這一章的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步了解能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化,，知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程,。

本章教材圍繞“機(jī)械能”的概念展開,，重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作用，而把“功”的概念放在相對(duì)次要的位置,。因此,，要認(rèn)真分析其特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力和分析解決實(shí)際問題的能力,。

滬教版八年級(jí)物理教案全冊(cè)篇八

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道有用功、額外功,、總功

(2)理解機(jī)械效率,，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

2、過程與方法目標(biāo)

(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

(2)探究：斜面的機(jī)械效率

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律

3、情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí),。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：

(1)理解機(jī)構(gòu)效率

(2)探究斜面的機(jī)械效率

2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)木板,、木塊,、彈簧秤、刻度尺,、細(xì)線

(四)教學(xué)過程

一,、引入新課

二、進(jìn)行新課

假如用動(dòng)滑輪提升沙子,，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程,。

對(duì)誰做的功是我們需要的？

(板書有用功：我們所需要的功,。)

哪部分功是我們不需要,，但不得不做的？

(板書額外功：工作時(shí),，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)

一共做的功等于什么,？

(板書總功：有用功與額外功之和,。)

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法,？為什么,？

討論回答,。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少,。)

根據(jù)公式計(jì)算,，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

(機(jī)械效率沒有單位,，小于1,，常用百分?jǐn)?shù)表示。)

師：同學(xué)們,，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景,。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率,。)

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題,？

提出問題,。

(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系,？……)

請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題,。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案,。

小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案,。

小組實(shí)驗(yàn),，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，你能得出什么結(jié)論,？

(五)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

1.有用功,、額外功、總功,；

2.機(jī)械效率：定義,、公式、計(jì)算,；

3.探究：斜面的機(jī)械效率,。)

(六)作業(yè)

2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理