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初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程,，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,。

（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”,、“邊角邊”、“角邊角”,、“角角邊”的判定方法,，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點(diǎn)。

從設(shè)置情景提出問題,，到動(dòng)手操作,，交流，直至歸納得出結(jié)論,，整個(gè)過程學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,，體會(huì)了一種分析問題的方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué),。

難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后,，學(xué)生面對(duì)開放性問題,，要做出全面、正確得分析,，并對(duì)各種情況進(jìn)行討論,，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度。

點(diǎn)撥、引導(dǎo),，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性參與到合作探討中來，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知,，并使個(gè)性思維得以發(fā)展,。

電腦顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì),。電腦顯示,，小明畫了一個(gè)三角形，怎樣才能畫一個(gè)三角形與他的三角形全等,？我們知道全等三角形三條邊分別對(duì)應(yīng)相等,，三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等，那麼,，反之這六個(gè)元素分別對(duì)應(yīng),，這樣的兩個(gè)三角形一定全等。但是,，是否一定需要六個(gè)條件呢,？條件能否盡可能少嗎？對(duì)學(xué)生分類中出現(xiàn)的問題,，予以糾正,，對(duì)學(xué)生提出的解決問題的不同策略，要給予肯定和鼓勵(lì),，以滿足多樣化的學(xué)生需要,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維。

按照三角形“邊,、角”元素進(jìn)行分類,，師生共同歸納得出：

1、一個(gè)條件：一角,，一邊

2,、兩個(gè)條件：兩角；兩邊,；一角一邊

3,、三個(gè)條件：三角；三邊,；兩角一邊,；兩邊一角

按以上分類順序動(dòng)腦、動(dòng)手操作,，驗(yàn)證,。

教師收集學(xué)生的作品,，加以比較，得出結(jié)論：

只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí),，都不能保證所畫出的三角形一定全等,。

下面將研究三個(gè)條件下三角形全等的判定。

（1）已知三角形的三個(gè)角分別為40°,、60°,、80°，畫出這個(gè)三角形,，并與同伴比較是否全等,。

學(xué)生得出結(jié)論后，再舉例體會(huì)一下,。舉例說明：

再如同是：等邊三角形,，邊長(zhǎng)不等，兩個(gè)三角形也不全等,。等等,。

（2）已知三角形三條邊分別是4cm，5cm,，7cm,，畫出這個(gè)三角形，并與同伴比較是否全等,。

板演：三邊對(duì)應(yīng)相等的`兩個(gè)三角形全等,，簡(jiǎn)寫為“邊邊邊”或“sss”。

由上面的結(jié)論可知：只要三角形三邊的長(zhǎng)度確定了,，這個(gè)三角形的形狀和大小就確定了,。

實(shí)物演示：

由三根木條釘成的一個(gè)三角形框架，它的大小和形狀是固定不變的,，三角形的這個(gè)性質(zhì)叫三角形的穩(wěn)定性,。

舉例說明該性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

類比著三角形，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，研究四邊形,、五邊性有無穩(wěn)定性

圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用，讓學(xué)生舉例說明,。

題組練習(xí)（略）

3、（對(duì)有能力的學(xué)生要求把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，根據(jù)自己的理解寫出推理過程,。對(duì)一般學(xué)生要求口頭表達(dá)理由，并能說明每一步的根據(jù),。）

教師帶領(lǐng),，回顧反思本節(jié)課對(duì)知識(shí)的研究探索過程,，小結(jié)方法及結(jié)論，提煉數(shù)學(xué)思想,，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,。

在教師引導(dǎo)下回憶前面知識(shí)，為探究新知識(shí)作好準(zhǔn)備,。議一議：

學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流,。受教師啟發(fā)，從最少條件開始考慮,，一個(gè)條件,；兩個(gè)條件；三個(gè)條件,？經(jīng)過學(xué)生逐步分析,，各種情況漸漸明朗，進(jìn)行交流予以匯總,，歸納,。

想一想：

對(duì)只給一個(gè)條件畫三角形，畫出的三角形一定全等嗎,？

畫一畫：

30,，一條邊為3cm

剪一剪：

把所畫的三角形分別剪下來。

比一比：

學(xué)生模仿上面的研究方法,，獨(dú)立完成操作過程,，通過交流，歸納得出結(jié)論,。鼓勵(lì)學(xué)生自己舉出實(shí)例,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生那出準(zhǔn)備好的硬紙條,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，得出結(jié)論：四邊形、五邊形不具穩(wěn)定性,。

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下回顧反思,，歸納整理。

z+z平臺(tái)演示

z+z平臺(tái)演示,，教師加以分析,。學(xué)生分組討論，師生互動(dòng)合作,。

經(jīng)過對(duì)各種情況得分析,，歸納，總結(jié),，對(duì)學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想,。結(jié)論很顯然只需學(xué)生想像即可,，z+z平臺(tái)輔助直觀演示。學(xué)生動(dòng)手操作,，通過實(shí)踐,、自主探索、交流,，獲得新知,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育資源和教育需求也隨之增長(zhǎng)和變化,。我校進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)課題研究,，而分層次備課是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)在吃透教材,、大綱的情況下,，按照不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好分層次教學(xué)的全過程,。本文將結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)分層教學(xué)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行初步探討。

1教學(xué)目標(biāo)的制定

制定具體可行的教學(xué)目標(biāo),，先要分清哪些屬于共同目標(biāo),，哪些屬于層次目標(biāo)。并在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)不同層次的學(xué)生制定具體的要求。

2教法學(xué)法的制定

制定教法學(xué)法應(yīng)結(jié)合各層次學(xué)生的具體情況而定,，如對(duì)a層學(xué)生少講多練,，注重培養(yǎng)其自學(xué)能力;對(duì)b層學(xué)生，則實(shí)行精講精練,，注重課本上的例題和習(xí)題的處理;對(duì)c層學(xué)生則要求要低,，淺講多練，弄懂基本概念,，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

3教學(xué)重難點(diǎn)的制定

教學(xué)重難點(diǎn)的制定也應(yīng)結(jié)合各層次學(xué)生的具體情況而定。

4教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

4.1情境導(dǎo)向,，分層定標(biāo),。教師以實(shí)例演示、設(shè)問等多種方法導(dǎo)入新課,。要利用各種教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境為各層學(xué)生呈現(xiàn)適合于本層學(xué)生水平學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

4.2分層練習(xí)，探討生疑,。學(xué)生對(duì)照各自的目標(biāo)分層自學(xué),。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，自覺地去發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題。

4.3集體回授,，異步釋疑,。“集體回授”主要是針對(duì)人數(shù)占優(yōu)勢(shì)的b層學(xué)生,，為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學(xué)活動(dòng),。教師為那些來不及解決的、不具有共性的問題分先后在層內(nèi)釋疑即“異步釋疑”,。

5練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)要遵循“兩部三層”的原則,。“兩部”是指練習(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí);第二,、三兩層次的題目為選做題,，這樣可使a層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，b,、c兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地,。

分層教學(xué)下教師不能再“拿一個(gè)教案用到底”，而要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，了解學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心他們的進(jìn)步,，改革課堂教學(xué)模式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,，形成成功的激勵(lì)機(jī)制,，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1.這節(jié)的重點(diǎn)為：去括號(hào),。因此,，本節(jié)所學(xué)的知識(shí)實(shí)際上就是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和深化，要突破這個(gè)重點(diǎn),，只有在掌握方法的前提下,，通過一定的練習(xí)來掌握。

2.去括號(hào)是整式加減的一個(gè)重要內(nèi)容,，也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ),，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解,、方程,，以及分式,、函數(shù)等的重要基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1.去括號(hào)法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)用法則的現(xiàn)象,。實(shí)驗(yàn)表明：完全可以用乘法分配律取代去括號(hào)法則.這是由于：（1）“去括號(hào)法則”，增加了記憶負(fù)擔(dān)和出錯(cuò)的機(jī)會(huì),，容易出錯(cuò),；（2）去括號(hào)的法則增加了解題長(zhǎng)度，降低了學(xué)習(xí)效率,；（3）用乘法分配律去括號(hào)的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng),，易于理解與掌握；（4）用乘法分配律去括號(hào)是回歸本質(zhì),，返璞歸真,，且既可減少學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高運(yùn)算的正確率,。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律,；

2.能正確運(yùn)用去括號(hào)進(jìn)行合并同類項(xiàng)；

3.理解去括號(hào)的依據(jù)是乘法分配律,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律,。

難點(diǎn)

括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。

教學(xué)過程

青藏鐵路線上,，列車在凍土地段的行駛速度是100千米／時(shí),，在非凍土地段的形式速度可以達(dá)到120千米／時(shí)。

解：這段鐵路的全長(zhǎng)為100t+120（）（千米）

凍土地段與非凍土地段相差100t-120（）（千米）,。

提出問題,，如何化簡(jiǎn)上面的兩個(gè)式子？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1.回顧：

1你記得乘法分配率嗎,？怎么用字母來表示呢？

a（b+c）=ab+ac

2-（-2）=（-1）*（-2）=2+（-3）=（+1）*（-3）=-3

2.探究

計(jì)算（試著把括號(hào)去掉）

（1）13+（7-5）（2）13-（7-5）

類比數(shù)的運(yùn)算,，去掉下面式子的括號(hào)

（3）a+(b-c)（4）a-(b-c)

3.解決問題

100t+120（）=100t-120（）=

思考：

去掉括號(hào)前,，括號(hào)內(nèi)有幾項(xiàng)、是什么符號(hào),？去括號(hào)后呢,？

去括號(hào)的依據(jù)是什么？

去括號(hào)法則：

如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù),，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相同,；

如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相反．

注意事項(xiàng)

（2）括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)．

例4化簡(jiǎn)下列各式：

課本p68練習(xí)第一題.六、課堂小結(jié)

1.今天你收獲了什么,？

2.你覺得去括號(hào)時(shí),，應(yīng)特別注意什么？

課本p71習(xí)題第2題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

忠實(shí)地執(zhí)行教材,，教材上怎么寫,，教師就怎么講，即使發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容有不合理的地方,，也不敢隨便處理。蝦米事小編整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家參考!

1,、 本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)下第九章《軸對(duì)稱》中的重點(diǎn)部分，是等腰三角形的第一節(jié)課,，由于小學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念,，故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對(duì)等腰三角形從軸對(duì)稱角度的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個(gè)定理及其應(yīng)用,，如何從對(duì)稱角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點(diǎn),，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)，把好入門的第一課,。

2,、 等腰三角形是在第八章《多邊形》中的三角形知識(shí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，如何利用學(xué)習(xí)三角形的過程中已經(jīng)形成的思路和觀點(diǎn),，也是對(duì)理解“等腰”這個(gè)條件造成的特殊結(jié)果的重要之處,。

3、 等腰三角形是基本的幾何圖形之一,，在今后的幾何學(xué)習(xí)中有著重要的地位,，是構(gòu)成復(fù)雜圖形的基本單位，等腰三角形的定理為今后有關(guān)幾何問題的解決提供了有力的工具,。

4,、 對(duì)稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想，也是解決生活中實(shí)際問題的常用出發(fā)點(diǎn)之一,，學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)加深對(duì)稱思想的理解有重要意義,。

5、 例題中的幾何運(yùn)算,，是數(shù)形結(jié)合的思想的初步體驗(yàn),，如何在幾何中結(jié)合代數(shù)的等量思想是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)研究的問題。

6,、 新教材的合情推理是一個(gè)創(chuàng)新,，如何把握合情推理的書寫及重點(diǎn)問題，本課中的例題也進(jìn)一步做了示范，可以認(rèn)真研究,。

7,、 本課對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力都有一定的要求,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力都有重要的意義。

8,、 本課內(nèi)容安排上難度和強(qiáng)度不高,，適合學(xué)生討論，可以充分開展合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),。

1、 授課班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,，教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時(shí)間,，謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。

2,、 該班級(jí)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛,，可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，兼顧效率和平衡,。

3,、 本班為自己任課的`班級(jí)，平時(shí)對(duì)學(xué)生比較了解,，在解決具體問題的時(shí)候可以兼顧不同能力的學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

???????? 知識(shí)目標(biāo)： 等腰三角形的相關(guān)概念,，兩個(gè)定理的理解及應(yīng)用,。

???????? 技能目標(biāo)： 理解對(duì)稱思想的使用，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱思想觀察思考,，運(yùn)用等腰三角形的思想整體觀察對(duì)象,，總結(jié)一些有益的結(jié)論。

???????? 情感目標(biāo)： 體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美,，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神,，培養(yǎng)合作精神。

重點(diǎn)： 1,、等腰三角形對(duì)稱的概念,。

2、“等邊對(duì)等角”的理解和使用,。

3,、“三線合一”的理解和使用,。

難點(diǎn)： 1、等腰三角形三線合一的具體應(yīng)用,。

2,、等腰三角形圖形組合的觀察，總結(jié)和分析,。

主要教學(xué)手段及相關(guān)準(zhǔn)備：

教學(xué)手段： 1,、使用導(dǎo)學(xué)法、討論法,。

2,、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，分組學(xué)習(xí)和討論,。

3,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

4,、調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，幫助理解,。

準(zhǔn)備工作： 1,、多媒體課件片斷，輔助難點(diǎn)突破,。

2,、學(xué)生課前分小組預(yù)習(xí)，上課時(shí)按小組落座,。

3,、學(xué)生自帶剪刀，圓規(guī),，直尺等工具,。

4、每人得到一張印有“長(zhǎng)度為a的線段”的紙片,。

教學(xué)設(shè)計(jì)策略：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),，依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求，在此課教學(xué)方法和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)了以下的設(shè)計(jì)思想和策略：

1,、 回歸學(xué)生主體,，一切圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和當(dāng)堂的反饋程度安排教學(xué)過程。

2,、 原則性和靈活性相結(jié)合,，既要完成教學(xué)計(jì)劃,，在教學(xué)過程中又可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，安排問題的難度,，體現(xiàn)一些靈活性,。

3,、 教學(xué)的形式上注重個(gè)體化，充分給予學(xué)生討論和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，注重學(xué)習(xí)的參與性,，努力避免以教師活動(dòng)為主體的教學(xué)過程。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1,、經(jīng)歷不同的拼圖方法驗(yàn)證公式的過程,，在此過程中加深對(duì)因式分解,、整式運(yùn)算,、面積等的認(rèn)識(shí),。

2、通過驗(yàn)證過程中數(shù)與形的結(jié)合,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想以及數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,，每一部分知識(shí)并不是孤立的。

3,、通過豐富有趣的拼圖活動(dòng),，經(jīng)歷觀察,、比較、拼圖,、計(jì)算,、推理交流等過程，發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達(dá)的能力,，獲得一些研究問題與合作交流方法與經(jīng)驗(yàn),。

4,、通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。通過豐富有趣拼的圖活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)

1,、通過綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的過程,，加深對(duì)因式分解、整式運(yùn)算,、面積等的認(rèn)識(shí),。

2、通過拼圖驗(yàn)證公式的過程,，使學(xué)習(xí)獲得一些研究問題與合作交流的方法與經(jīng)驗(yàn),。

難點(diǎn)：利用數(shù)形結(jié)合的方法驗(yàn)證公式

教學(xué)方法：動(dòng)手操作，合作探究課型新授課教具投影儀

情景設(shè)置：

你已知道的關(guān)于驗(yàn)證公式的拼圖方法有哪些?(教師在此給予學(xué)生獨(dú)立思考和討論的時(shí)間,，讓學(xué)生回想前面拼圖,。)

新課講解：

把幾個(gè)圖形拼成一個(gè)新的圖形，再通過圖形面積的計(jì)算,，常?？梢缘玫揭恍┯杏玫氖阶印Ｃ绹诙慰偨y(tǒng)伽菲爾德就由這個(gè)圖(由兩個(gè)邊長(zhǎng)分別為a,、b、c的直角三角形和一個(gè)兩條直角邊都是c的直角三角形拼成一個(gè)新的圖形)得出：c2=a2+b2他的證法在數(shù)學(xué)史上被傳為佳話,。他是這樣分析的,，如圖所示：

教師接著在介紹教材第94頁例題的拼法及相關(guān)公式

提問：還能通過怎樣拼圖來解決以下問題

(2)任意寫出一個(gè)關(guān)于a、b的二次三項(xiàng)式,，如a2+4ab+3b2

試用拼一個(gè)長(zhǎng)方形的方法,，把這個(gè)二次三項(xiàng)式因式分解。

了解學(xué)生拼圖的情況及利用自己的拼圖驗(yàn)證的情況,。教師在巡視過程中,，及時(shí)指導(dǎo)，并讓學(xué)生展示自己的拼圖及讓學(xué)生講解驗(yàn)證公式的方法,，并根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生整理結(jié)論,。

小結(jié)：

從這節(jié)課中你有哪些收獲?

(教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，只要是學(xué)生的感受和想法,，教師要多鼓勵(lì),、多肯定。最后,，教師要對(duì)學(xué)生所說的進(jìn)行全面的總結(jié),。)

學(xué)生回答

a(b+c+d)=ab+ac+ad

(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd

(a+b)2=a2+2ab+b2

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙板制作

給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行拼圖、思考,、交流經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于有困難的學(xué)生教師要給予適當(dāng)引導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、學(xué)習(xí)方式：

對(duì)于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步,。的關(guān)系,。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，并且是證明線段相等,、角相等以及兩線互相垂練地掌握全等三角形的判定方法,，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)形式創(chuàng)設(shè)問題情景,，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察,、探索,、交流、發(fā)現(xiàn),、出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,，解決實(shí)際問題的過程，真正把學(xué)生放到主體位置,。

2,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

充分利用教科書提供的素材和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、想象等活動(dòng)問題,、解決問題的方法,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能將直觀與簡(jiǎn)單推理相結(jié)合,，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解,，能運(yùn)用自己以后的證明打下基礎(chǔ)。

3,、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征,，掌握了全等圖形的對(duì)應(yīng)邊全等的條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。另外,，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作課的操作,、探究成為可能。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會(huì)利用（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”,、“邊角邊”,、“角邊角”、“角角邊”的判定三角形的全等解決一些實(shí)際問題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 5,、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點(diǎn)。

從設(shè)置情景提出問題,，到動(dòng)手操作,，交流，直至歸納得出結(jié)論,，整個(gè)過程學(xué)生不僅得到得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,，體會(huì)了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，這將數(shù)學(xué),。

難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后,，學(xué)生面對(duì)開放性問題,，要情況進(jìn)行討論，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度,。

根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征,，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力,，夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，適時(shí) 點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)討中來，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知,，并使個(gè)性思維得以發(fā)展,。

6、教學(xué)過程（略）

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式

７,、反思小結(jié)

提煉規(guī)律

電腦顯示,，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。

電腦顯示,，小明畫了一個(gè)三角形,，怎樣才能畫一個(gè)三角形與他的三角形全等？我們知道三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等,那麼,反之這六個(gè)元素分別對(duì)應(yīng),這樣的兩個(gè)三角形一定全等.但是能否盡可能少嗎? 對(duì)學(xué)生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對(duì)學(xué)生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和展學(xué)生個(gè)性思維,。

按照三角形“邊,、角” 元素進(jìn)行分類,師生共同歸納得出:

1、一個(gè)條件:一角,，一邊

2,、兩個(gè)條件:兩角;兩邊;一角一邊

3、三個(gè)條件:三角;三邊;兩角一邊,；兩邊一角

按以上分類順序動(dòng)腦,、動(dòng)手操作,驗(yàn)證。教師收集學(xué)生的作品,，加以比較,，得出結(jié)論： 只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證所畫出的三角形一定全等,。

下面將研究三個(gè)條件下三角形全等的判定,。

（1）已知三角形的三個(gè)角分別為40°、60°,、80°,，畫出這個(gè)三角形，并與同伴比學(xué)生得出結(jié)論后,，再舉例體會(huì)一下,。舉例說明：

如老師上課用的三角尺與同學(xué)用的三角板三個(gè)角分別對(duì)應(yīng) 相等，但一個(gè)大一個(gè)小,，很再如同是：等邊三角形,，邊長(zhǎng)不等，兩個(gè)三角形也不全等,。等等,。

（2）已知三角形三條邊分別是4cm，5cm，7cm,畫出這個(gè)三角形,，并與同伴比較是否 板演：三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等,，簡(jiǎn)寫為“邊邊邊”或“sss”。

由上面的結(jié)論可知：只要三角形三邊的長(zhǎng)度確定了,，這個(gè)三角形的形狀和大小就確實(shí)物演示：

類比著三角形,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，研究四邊形,、五邊性有無穩(wěn)定性

圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用,，讓學(xué)生舉例說明。

題組練習(xí)（略）

3,、（對(duì)有能力的學(xué)生要求把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，根據(jù)自己的理解寫出推理由，并能說明每一步的根據(jù),。）教師帶領(lǐng),，回顧反思本節(jié)課對(duì)知識(shí)的研究探索過程，小結(jié)方法及結(jié)論,，提煉數(shù)學(xué)思想 在教師引導(dǎo)下回憶前面知識(shí),，為探究新知識(shí)作好準(zhǔn)備。

議一議：

學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流,。受教師啟發(fā),從最少條件開始考慮,一個(gè)條件;兩個(gè)條件;三個(gè)況漸漸明朗,，進(jìn)行交流予以匯總,歸納。

想一想：

對(duì)只給一個(gè)條件畫三角形,，畫出的三角形一定全等嗎,？ 畫一畫：

剪一剪：

把所畫的三角形分別剪下來。

比一比：

學(xué)生舉例說明

學(xué)生模仿上面的研究方法,，獨(dú)立完成操作過程,，通過交流，歸納得出結(jié)論,。

鼓勵(lì)學(xué)生自己舉出實(shí)例,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.學(xué)生那出準(zhǔn)備好的硬紙條,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：四邊形,、五邊形不具穩(wěn)定性,。

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下回顧反思，歸納整理,。

z+z平臺(tái)演示

z+z平臺(tái)演示,教師加以分析,。學(xué)生分組討論,師生互動(dòng)合作。

經(jīng)過對(duì)各種情況得分析,歸納,總結(jié),對(duì)學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想,。結(jié)論很顯然只需學(xué)生想像即可,，z+z平臺(tái)輔助直觀演示,。學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)踐,、自主探索、交流,，獲得新知,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,，選擇教學(xué)目標(biāo),，以解決教什么的問題。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《用函數(shù)的觀點(diǎn)看一元二次方程》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,，體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系．

3．能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

三,、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)合作交流

四：教具,、學(xué)具：課件

五、教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī),、實(shí)物投影,。

六、教學(xué)過程：

[活動(dòng)1]檢查預(yù)習(xí)引出課題

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．解方程：（1）x2+x－2=0;(2)x2－6x+9=0;(3)x2－x+1=0;(4)x2－2x－2=0.

2.回顧一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系,，利用函數(shù)的圖象求方程3x-4=0的解.

師生行為：教師展示預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容,，指名回答，師生共同回顧舊知,，教師做出適當(dāng)總結(jié)和評(píng)價(jià),。

教師重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生回答問題結(jié)論準(zhǔn)確性，能否把前后知識(shí)聯(lián)系起來,，2題的格式要規(guī)范,。

設(shè)計(jì)意圖：這兩道預(yù)習(xí)題目是對(duì)舊知識(shí)的回顧，為本課的教學(xué)起到鋪墊的作用,1題中的三個(gè)方程是課本中觀察欄目中的三個(gè)函數(shù)式的變式,，這三個(gè)方程把二次方程的根的三種情況體現(xiàn)出來,，讓學(xué)生回顧二次方程的相關(guān)知識(shí)；2題是一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的問題,，這題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用學(xué)過的熟悉的知識(shí)類比探究本課新知識(shí),。

[活動(dòng)2]創(chuàng)設(shè)情境探究新知

問題

1．課本p16問題.

（結(jié)合預(yù)習(xí)題1，完成課本p16觀察中的題目,。）

師生行為：教師提出問題1,，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,教師可適當(dāng)引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的解題思路和格式進(jìn)行梳理和規(guī)范,；問題2學(xué)生獨(dú)立思考指名回答，注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的滲透,；問題3是由學(xué)生分組探究的,，這個(gè)問題的探究稍有難度，活動(dòng)中教師要深入到各個(gè)小組中進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出正確結(jié)論,。

二次函數(shù)y=ax2+bx+c的

圖象和x軸交點(diǎn)

兩個(gè)交點(diǎn)

一個(gè)交點(diǎn)

沒有交點(diǎn)

教師重點(diǎn)關(guān)注：

1．學(xué)生能否把實(shí)際問題準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；

2．學(xué)生在思考問題時(shí)能否注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用,；

3．學(xué)生在探究問題的過程中,，能否經(jīng)歷獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽,、獲得信息,、梳理歸納的過程，使解決問題的方法更準(zhǔn)確,。

設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題入手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問題情境,，促使學(xué)生能積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)二次函數(shù)與實(shí)際問題的關(guān)系,；學(xué)生通過小組合作分析,、交流，探求二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

[活動(dòng)3]例題學(xué)習(xí)鞏固提高

問題：例利用函數(shù)圖象求方程x2－2x－2=0的實(shí)數(shù)根（精確到0.1）.

師生行為：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題2獨(dú)立完成,，師生互相訂正。

教師關(guān)注：（1）學(xué)生在解題過程中格式是否規(guī)范,；（2）學(xué)生所畫圖象是否準(zhǔn)確,，估算方法是否得當(dāng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)題2的鋪墊,，同學(xué)們已經(jīng)從舊知識(shí)中尋找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，很容易明確例題的解題思路和方法，這樣既降低難點(diǎn)且突出重點(diǎn),。

問題：（1）p97．習(xí)題1,、2（1）。

師生行為：教師提出問題,，學(xué)生獨(dú)立思考后寫出答案,，師生共同評(píng)價(jià)；問題（2）學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流,，實(shí)物投影出學(xué)生解題過程,，教師強(qiáng)調(diào)正確解題思路,。

教師關(guān)注：學(xué)生能否準(zhǔn)確應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)解決問題；學(xué)生解題時(shí)候暴露的共性問題作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),，積累解題經(jīng)驗(yàn),。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)題目就是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固應(yīng)用，讓新知識(shí)內(nèi)化升華,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

[活動(dòng)5]自主小結(jié)，深化提高：

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？

2．這節(jié)課你參與了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng),？談?wù)勀惬@得知識(shí)的方法和經(jīng)驗(yàn),。

師生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤予以糾正,，不足的予以補(bǔ)充,，精彩的適當(dāng)表揚(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：

1．題促使學(xué)生反思在知識(shí)和技能方面的收獲,；

2．題讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),、認(rèn)知過程，總結(jié)解決問題的策略,，積累學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,，力求不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

[活動(dòng)6]分層作業(yè),，發(fā)展個(gè)性：

1．（必做題）閱讀教材并完成p97習(xí)題21,。2：3、4．

2．（備選題）p97習(xí)題21,。2：5,、6

設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲,。

七,、教學(xué)反思：

1．注重知識(shí)的發(fā)生過程與思想方法的應(yīng)用

《用函數(shù)的觀點(diǎn)看一元二次方程》內(nèi)容比較多，而課時(shí)安排只一節(jié),，為了在一節(jié)課的時(shí)間里更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,，本節(jié)課給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引發(fā)學(xué)生觀察,、分析,、類比,、聯(lián)想、歸納,、總結(jié)獲得新的知識(shí),，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)中,，對(duì)新的知識(shí)的獲得覺得不意外,，讓學(xué)生“跳一跳就可以摘到桃子”。

法,。這些方法的使用對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用,，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

在教學(xué)過程中,，教師作為引導(dǎo)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、提供問題串,、給學(xué)生提供廣闊的思考空間,、活動(dòng)空間、為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),；學(xué)生則在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷操作,、實(shí)踐、思考,、交流,、合作的過程，其知識(shí)的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行,，創(chuàng)造“海闊憑魚躍,，天高任鳥飛”的課堂境界。

3．強(qiáng)化行為反思

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動(dòng),，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力”,，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié)，用問題的設(shè)計(jì),，課堂小結(jié),，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟解決問題的策略,，積累學(xué)習(xí)方法。說到數(shù)學(xué)日記,，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會(huì)。通過日記的方式,，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，寫出自己的收獲與困惑,。“數(shù)學(xué)日記”該如何寫,，寫什么呢,？開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡(jiǎn)單模式：日記參考格式：課題,；所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律,；理解得最好的地方；不明白的或還需要進(jìn)一步理解的地方,；所涉及的數(shù)學(xué)思想方法,；所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中，舉例說明,。通過這兩年的摸索,，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記、復(fù)習(xí)日記,、錯(cuò)題日記。

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)的設(shè)計(jì)分必做題和選做題,，必做題鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí),，基本要求；選做題屬于拓廣探索題目,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

1.關(guān)于《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.關(guān)于將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

3.關(guān)于位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)

4.關(guān)于樂高教學(xué)設(shè)計(jì)

5.關(guān)于竊讀記的教學(xué)設(shè)計(jì)

6.關(guān)于《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.關(guān)于《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.關(guān)于《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.關(guān)于頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

10.關(guān)于圖案花的教學(xué)設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

新學(xué)期已到來，我們又要投入到緊張,、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中,，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神,，圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制定初中一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案：

一,、教材分析：

二、教學(xué)目標(biāo)：

三,、教學(xué)措施：

2,、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通,，搞好師生關(guān)系,、

7、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)中促差生的個(gè)別輔導(dǎo),，因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、特別要多鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,；（2）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣,；（3）自主作業(yè)習(xí)慣,；（4）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了如何用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段,。同時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步理解了作圖的步驟，具備了基本的作圖能力,，并能簡(jiǎn)單的表達(dá)作圖過程,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程,，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，具備了一定的合作與交流的能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

教科書基于學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何作一條線段等于已知線段,，并積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是：會(huì)用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角,，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、能按照作圖語言來完成作圖動(dòng)作,，能用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

2,、能利用尺規(guī)作角的和、差,、倍,。

3、能夠通過尺規(guī)設(shè)計(jì)并繪制簡(jiǎn)單的圖案,。

4,、在尺規(guī)作圖過程當(dāng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)動(dòng)手能力和邏輯分析能力,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1,、回顧與思考

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）怎樣利用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段,？

（2）練習(xí)：已知線段a，b，c,，作一條線段m,，使得m=a+b—c

活動(dòng)目的：

通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的用尺規(guī)作線段，既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固,，反饋落實(shí)的目的,，同時(shí)熟練尺規(guī)的使用，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，也為后面學(xué)習(xí)用尺規(guī)作角起到了鋪墊的作用,。

2、情境引入,，探索發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)內(nèi)容：如圖2

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

1,、讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情,。

2、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

重點(diǎn)：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

難點(diǎn)：

1,、歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字

2,、用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

一,、情境引入

教師頭戴小鹿頭飾：小朋友們,，大家好！我是森林里的小鹿,，今天,，我想邀請(qǐng)大家到森林里去郊游,。（課件：出示森林圖片,，背景音樂《小鹿，小鹿》,。）

師：森林里有許多可愛的小動(dòng)物,，我們來看看都有誰呀！

（課件：逐一出示各種小動(dòng)物圖片,。）

師：我還給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊?，?qǐng)小朋友們輕輕拍手為我伴奏好嗎？

（教師拍手讀兩遍歌詞,，適當(dāng)做簡(jiǎn)單律動(dòng),。）

二、學(xué)唱歌曲

師：小朋友快瞧,，那里有一群我的小伙伴唱著歌向我們跑過來了,。

（課件：出示一群奔跑的小鹿，同時(shí)播放歌曲錄音。）

師：現(xiàn)在我們來到了森林游樂園,，大家看,，這只看門的小鹿好象有話要對(duì)我們說。

三,、游戲創(chuàng)編

學(xué)生戴上各種小動(dòng)物的頭飾,。

（課件：小鹿說：“大家先別著急，我還有要求呢,，你們要把歌里唱的小鹿是怎么做的跟自己平時(shí)玩的游戲結(jié)合起來,，教給游樂園里的小動(dòng)物，怎么樣,，能做到嗎,？）

學(xué)生分組創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo),。

四,、分組展示

學(xué)生依次展示兩到三組，每組展示完可由教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

五,、集體游戲

師：小朋友們玩的游戲可真精彩，我也想把自己編的游戲跟大家一起玩,，誰愿意上來,？（挑選10人左右上臺(tái)）。下面的小朋友,，請(qǐng)你拍手為我們伴奏,，學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，下課后可以跟你的小伙伴一起玩呢,！

教師講解游戲規(guī)則,，與學(xué)生進(jìn)行游戲。

六,、結(jié)束部分

（課件：小鹿說：“小朋友們,，時(shí)間過得真快，我們的郊游要結(jié)束了,，可我看到咱們玩過的地方有許多小朋友留下的垃圾,，如果每個(gè)人都這樣不愛護(hù)環(huán)境，我的家會(huì)變成什么樣子呀,！”）

師：小朋友們,，我們?cè)撛趺崔k呢？（學(xué)生自由說）

師：那讓我們一起行動(dòng)起來,，還小動(dòng)物們一個(gè)美麗的家吧,！

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

1、學(xué)生情況分析：

通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步,但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,學(xué)生數(shù)學(xué) 成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學(xué)帶來很大難度,。設(shè)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù),。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,教學(xué) 任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn),、難點(diǎn),努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成,。九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教 學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。經(jīng)過與外校九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教交流, 特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2,、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共四章，第二十六章,、二次函數(shù)主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì),，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)二次函數(shù)的 綜合應(yīng)用,。本章教學(xué)重點(diǎn)是求二次函數(shù)解析式,、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實(shí)際應(yīng)用。本章教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用二次函數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問題,。

第二十七章,、相似

本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學(xué)重點(diǎn)是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定,。本章的教學(xué)難點(diǎn)是相似多這形的性質(zhì)的理解,，相似三角形的判定的理解。

第二十八章,、銳角三角函數(shù)

本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系,，三角函數(shù)的概念及特殊銳角的三角函數(shù)值。本章的教學(xué)重點(diǎn)是理解各種三角函數(shù)的概念,，掌握其對(duì)應(yīng)的表達(dá)式,，及特殊銳角三角函數(shù)值。本章的教學(xué)難點(diǎn)是三角函數(shù)的概念,。

第二十九章,、投影與視圖

本章主要通過生活實(shí)例探索投影與視圖兩個(gè)概念,，討論簡(jiǎn)單立體圖形與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化,。本章的重點(diǎn)理解立體圖形各種視圖的概念，會(huì)畫簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖,。本章教學(xué)難點(diǎn)是畫簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖,。

1、 知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)

理解二次函數(shù)的圖像,、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相似三角形,、相似多邊形的判定方法與性質(zhì)，掌握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計(jì)算方法。理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用,。

2,、過程與方法目標(biāo)

通過探索、學(xué)習(xí),，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析,、綜合,、抽象，會(huì)用歸納,、演繹,、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。通過學(xué)習(xí)交流,、合作,、討論的方式，積極探索,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教,。

(2)通過體驗(yàn)探索的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣,。

(3)通過小組交流,、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力,。

(4)通過對(duì)實(shí)際問題的分析和解決,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

l,、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課,，批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo),，認(rèn)真制作考試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2,、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出數(shù)學(xué)課外思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,，營造民主、和諧,、平等、自主,、探究,、合作、交流的氛圍,，分享快樂的學(xué)習(xí)課堂,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí),。

4,、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果,。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足,。

6、加強(qiáng)學(xué)生解題速度和準(zhǔn)確度的培養(yǎng)訓(xùn)練,，在新授課時(shí),，凡是能當(dāng)堂完成的作業(yè),，要求學(xué)生比速度和準(zhǔn)確度,，誰先完成誰就先交給老師批改,，凡是做的全對(duì)要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，加強(qiáng)面批、面改,，加強(qiáng)定時(shí)作業(yè)的訓(xùn)練,。并進(jìn)行作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中,。

8,、積極主動(dòng)的與其他教師協(xié)同配合，認(rèn)真鉆研教材,，搞好集體備課,，不斷學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)處。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

我在這次國培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”,。雖只有短短的時(shí)間,，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題,、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師,，我也常常在思考,，如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘，讓學(xué)生真正理解概念,？通過這次國培,，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型,，抽象出概念——在交流中深化概念,，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展,?！备拍罱虒W(xué)注意以下幾點(diǎn)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！睌?shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型,，老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料,，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過一組實(shí)例，分析共性,，找共同特征,。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否,，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成,。做到了新知不新,，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的引入,，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要,，教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識(shí)的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析,、觀察,，學(xué)生就會(huì)印象深刻。

把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn),、易混淆點(diǎn)列出來,，讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的,，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一,。要讓學(xué)生真正理解概念，要把握好以下三點(diǎn)：一要注重聯(lián)系生活原型,，對(duì)概念作通俗解釋,，體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問題的樂趣；二要注重揭示概念的本質(zhì),，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延,；三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的`升華,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算,。

2,、能力與過程目標(biāo)

經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程,，發(fā)展學(xué)生觀察,、歸納、猜測(cè),、驗(yàn)證等能力,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)生自己探索出法則,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,。

重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計(jì)算,。

難點(diǎn)：有理數(shù)乘法法則的探索過程，符號(hào)法則及對(duì)法則的理解,。

1,、創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，導(dǎo)入新課。

2,、師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則,。

（1）教師按課本p75例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析例子中兩因數(shù)的關(guān)系，得出兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù),，它們的積為,。

（3）學(xué)生做練習(xí)，教師評(píng)析,。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生做例題,，讓學(xué)生說出每步法則，使之進(jìn)一步熟悉法則,，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號(hào)法則,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組,、二元一次方程組,、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項(xiàng)式的運(yùn)算,、軸對(duì)稱圖形,、數(shù)據(jù)的分析與比較。

本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期,。通過上期的學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦,、嚴(yán)細(xì)毛,、瞿俐純等同學(xué)更是對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)情有獨(dú)衷。上期期末考試中,，0901整體水平稍高于兄弟班級(jí),，但有兩極分化的趨勢(shì)。0902班的及格率稍高于兄弟班,，但低分段學(xué)生高于10%,，而且這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信,，有自暴自棄之嫌。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā),，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、探究,、討論,、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用,、拓展探索等不同層次的問題,。教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn),、熱點(diǎn)和難點(diǎn),，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容,，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法,，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力,。在期中,、期末考試中力爭(zhēng)生均分70分左右，合格率60%以上,，優(yōu)秀率30%以上,，并將低分率控制到10%以下。

1,、認(rèn)真鉆研教材,，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì),。

2,、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系,。

3,、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn),，訓(xùn)練考點(diǎn),、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶,，形成能力,，提高成績(jī)。

4,、改進(jìn)教學(xué)方法,，用多媒體課件,，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),，力求課堂的多樣化、生活化和開放化,，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5,、精講多練,，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，條理化,，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高,，減少遺忘,。

6、開辟第二課堂,，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣,，提高能力,。