作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)《泉城》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

1,、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2,、體驗(yàn)拍手游戲的樂趣,，進(jìn)一步了解濟(jì)南的風(fēng)景。

3、讓幼兒感受家鄉(xiāng)的美麗,，激發(fā)幼兒的自豪感,。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

重點(diǎn)：知道濟(jì)南的著名景點(diǎn),。

難點(diǎn)：體驗(yàn)拍手游戲的樂趣。

《幼兒用書》第4冊(cè)第10—11頁(yè),。

一,、出示圖片，說說濟(jì)南的著名景點(diǎn)知道濟(jì)南是一座美麗的城市,。

1,、逐一出示圖片，讓幼兒說說這是什么地方,？

2,、教師介紹濟(jì)南。

（1）濟(jì)南是山東省省會(huì),，國(guó)家歷史文化名城之一,。擠南素以泉水眾多、風(fēng)景秀麗而聞名天下,，素有“泉城”之稱,。

（2）濟(jì)南的著名景點(diǎn)：結(jié)合圖片向幼兒介紹各景點(diǎn)的名稱及主要特點(diǎn)。

3,、教師小結(jié)：這些都是濟(jì)南的著名景點(diǎn),。

4、你覺得我們的家鄉(xiāng)美麗嗎,？我們應(yīng)該熱愛自己的家鄉(xiāng),。

二、交待內(nèi)容,，引起幼兒的興趣

1,、什么叫拍手歌？對(duì)了,，拍手歌就是一邊拍手,，一邊說兒歌。

2,、我們用拍手歌的形式說說我們美麗的家鄉(xiāng),，好嗎,？

三、學(xué)習(xí)兒歌,。

（1）觀看課件《拍手歌》——“學(xué)習(xí)”——“欣賞”,。初步欣賞兒歌，感知兒歌內(nèi)容,。

（2）觀看課件《拍手歌》——“學(xué)習(xí)”——“分段學(xué)習(xí)”,。教師采用等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念兒歌,。重點(diǎn)讀準(zhǔn)兒歌中那些發(fā)音較難的字,，如：“二”（èr）、“扇”（shàn）,、“三”（sān）,、“山”（shān）、“四”（sì）,、“刺（cì）”,、“樹”（shù）、“十”（shí）,、“事”（shì）等,。

（3）老師鼓勵(lì)幼兒：“這首兒歌真好聽，我們一起來(lái)看著屏幕跟著念一遍兒歌吧,?！?/p>

（4）老師念每段的頭兩句，幼兒念后兩句,。

（5）幼兒分成兩組，一組念每段的頭兩句,，另一組念后兩句,。

（6）幼兒在音樂的伴奏下有感情地朗誦兒歌，啟發(fā)他們創(chuàng)編兒歌,。

四,、介紹游戲規(guī)則，講解游戲要求,。

五,、教師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊做拍手游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的興趣,。

游戲：拍拍手,。

播放課件《拍手歌》，幼兒戴上各種各樣的動(dòng)物頭飾,，找好自己的小伙伴,，在《拍手歌》的音樂伴奏下，玩“拍拍手”的游戲。

這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性,，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn),。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌,，始終是積極投入的,，充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主要方法,。在以上活動(dòng)后,，可以將兒歌的仿編活動(dòng)作為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力,，使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力,！

通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來(lái)分辨各種事物,，幫助幼兒認(rèn)識(shí)理解周圍的世界,，還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒充分享受成功和合作的快樂,。感受童謠語(yǔ)言活潑,、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)過程中,，孩子們還是樂意學(xué)習(xí)兒歌、玩兒歌游戲的,。鼓勵(lì)孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力,。這樣，孩子們對(duì)這種游戲兒歌的興趣就會(huì)更濃厚,。

四年級(jí)上冊(cè)《泉城》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ),。練習(xí)用“有的……有的……有的”說句話,。

2、能正確,、流利地,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生喜愛自然風(fēng)光，熱愛祖國(guó)大好山河的美好情感,。

1,、熟讀課文,，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。

2,、體會(huì)描寫泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用,。

教學(xué)方法：教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

泉城圖片或課件課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料

一、激趣導(dǎo)入:1.同學(xué)們,，誰(shuí)愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料,？（學(xué)生踴躍舉手）

2、聽了這些同學(xué)的介紹,，你心里有沒有覺得很癢,，迫不及待地想去看一看泉城？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下,。

二,、初讀指導(dǎo)

1、輕聲讀課文,，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍,，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學(xué)過的標(biāo)記符號(hào)做好標(biāo)記。

2,、小組內(nèi)交流,。

3、檢查自學(xué)效果,。

三,、精讀指導(dǎo)

1、師配樂朗讀讀第一自然段,，學(xué)生閉上眼睛,，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內(nèi)容。讀完后,，

師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，說說你看到了什么，聽到了什么,？

生：我看到了銀花盛開。

生：我還看到了明珠散落,。

生：我聽到了虎嘯獅吼,。

生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。

師：那你對(duì)泉城有什么整體感受,？

生：泉城的泉既美麗又神奇,。

生：泉城的泉非常多。

師：你從第一段哪句話看出濟(jì)南的泉多,？

生：第一句：說到濟(jì)南,，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉,。

師（出示《濟(jì)南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟(jì)南的泉非常之多。

師：那么,，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇,？

生：

（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開,；

由于白浪上下滾動(dòng),、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開一樣,。說明泉水非常美麗,。

（2）有的聲音洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼,；

師：誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢,？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌,！

生：（3）有的聲音低細(xì),，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟；

師：秋雨綿綿,，秋風(fēng)蕭瑟,，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場(chǎng)秋雨,，淅淅瀝瀝,，滴滴答答，涼涼的,。

生：（4）有的晶瑩剔透,，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,，閃著光亮,。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡(jiǎn)直太不可思議了,，太神奇了,！

師：自由讀第一自然段，注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,，神奇,，把你的贊美、體會(huì)融于課文的朗讀之中,。

2,、師：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái),，我們就跟隨作者,，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉,，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？（放音樂）其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：珍珠泉在哪兒,？泉水有什么特點(diǎn),？你是怎樣看出來(lái)的？

師：珍珠泉在哪兒呢,？

生：珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么樣的呢,？你是從哪兒看出來(lái)的？

生：泉水就像珍珠一樣,，非常清,。

師：泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的,？

生：泉水從地下往上涌,，好像一串串珍珠。

師：課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn),，是哪一個(gè)字呢,？

生：“涌”字。

師：“涌”字說明什么,？（泉水流得相對(duì)少而急）

師：珠串的變化有什么特點(diǎn)呢,？

生：忽聚忽散，忽斷忽續(xù),，忽急忽緩,。

師：哦，珠串一會(huì)兒聚在一起,，仿佛形成一顆大的珍珠,，有時(shí)又分散開，仿佛珍珠散落了滿地,；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地,，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢,。說明珠串的變化非?？欤l(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn),？

生：變化萬(wàn)千,。變幻莫測(cè)。

師：寫到這兒,，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái),?！边@里面有一個(gè)字用得非常形象,，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？

生：拎,。

師：“拎“就是’提”,。誰(shuí)能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點(diǎn),，速度快一些,，再來(lái)一遍。（全班演示）

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎,？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應(yīng),。

師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞。

四,、自學(xué)感悟

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,，接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文,，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子,。

學(xué)生自學(xué)第3,，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求,。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片,，讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)欣賞

①默讀3，4自然段,。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話,。

③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方,？（用："____"畫出來(lái)）有什么的特點(diǎn),？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查,。

①看圖

②填表,。

⑷學(xué)生練讀。

五,、講讀第五自然段,。

師；最后,，我們一起去游覽趵突泉,。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn),？找出描寫趵突泉樣子的句子,。

"七十二泉之首"是什么意思,？

生：趵突泉位居第一

師："差不多占了大半公園"說明什么？

生：泉池大

哪句話描寫了趵突泉的神奇景象,？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,，……如同三堆白雪"

出示圖片看圖理解。

指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首,，景象尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段,。

六,、教師總結(jié)全文

同樣是寫泉水的流動(dòng)，為什么珍珠泉用的是“涌”,，五龍?zhí)队谩皡R注”,，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”,？

七,、板書設(shè)計(jì)

8、泉城

泉多,、美

珍珠泉神奇

五龍?zhí)度?/p>

黑虎泉晝夜喧騰

趵突泉大,、清、美

教學(xué)反思：

讀完課文后,，我覺得文本很優(yōu)美,，很生動(dòng)。但是要使平時(shí)讀書不多的學(xué)生對(duì)泉城的美麗能夠充分感悟,，恐怕不易,。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文,，抓住關(guān)鍵詞句,，再結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽的過渡語(yǔ)，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇,。

四年級(jí)上冊(cè)《泉城》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、準(zhǔn)確，熟練地朗讀拍手歌,，讀出節(jié)奏感,，背誦拍手歌,。

3,、有保護(hù)動(dòng)物的意愿,。

處（chù）深處辨作名詞,，表示“地方”“機(jī)關(guān),，或機(jī)關(guān),、團(tuán)體里的部門”時(shí),，讀chù,，

（chǔ）處分析如,，住處,、辦事處；作動(dòng)詞,，表示“居住”“存在,，置身”“跟別人

一起生活，交往”“辦理,，決定”時(shí),，讀chǔ，如,，處理,、設(shè)身處地。

近義詞

飛翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）

朋友——敵人保護(hù)——破壞

伙伴：現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人,。

不休：不停止（用作補(bǔ)語(yǔ)）,。“休”不要寫成“體育”的“體”,。

嬉戲：游戲,；玩耍。

1課文一共寫了幾種動(dòng)物,？請(qǐng)同學(xué)們找一找,。

本文一共寫了8種動(dòng)物，分別是孔雀,、錦雞,、雄鷹、雁,、猛虎,、黃鸝、百靈,、熊貓,。

2你覺得“雁群”會(huì)寫什么字呢？

“雁群會(huì)寫字”是說雁群飛的形狀,，飛的形狀一會(huì)兒像“人”字,，一會(huì)兒像“一”字。

3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？

因?yàn)閰擦稚钐幨沁m合老虎生長(zhǎng)的環(huán)境,，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物,。

4請(qǐng)說說你對(duì)“保護(hù)動(dòng)物是大事”的理解。

動(dòng)物是人類的朋友,，動(dòng)物和人類互相依存,，只有關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物,，我們?nèi)祟惒拍軗碛幸粋€(gè)幸福和諧的家園,。

“拍手歌”一般都有兩個(gè)特點(diǎn)：一是押韻，二是節(jié)奏感強(qiáng),，所以讀起來(lái)朗朗上口,。為了更好地讀出節(jié)奏感，同學(xué)們可以進(jìn)行分節(jié)練習(xí)：首先練習(xí)拍手,，拍打的節(jié)奏要均勻,，可由慢逐漸加快；然后單獨(dú)練習(xí)讀課文,，先把課文讀熟,，當(dāng)然是越熟越好；最后把讀課文和拍手結(jié)合起來(lái),，隨著拍手的節(jié)奏朗讀,，練習(xí)時(shí)可以由慢到快。同學(xué)們可以多練習(xí)幾遍,，因?yàn)槭炷苌桑?/p>

四年級(jí)上冊(cè)《泉城》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文,。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”,，描繪的是祖國(guó)山河的自然風(fēng)光,，與人教版四上第五組課文《長(zhǎng)城》《頤和園》等同為寫景文章?！度恰访鑼懥藵?jì)南名泉的奇麗景色,，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩(shī)情畫意的意象,。課文是典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu),，第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段,，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置,，再抓住其特點(diǎn)，名字由來(lái)進(jìn)行介紹,。第6自然段略寫了泉城名字的由來(lái),。本文語(yǔ)言清新優(yōu)美,，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語(yǔ)秘妙,，是學(xué)生閱讀,、積累言語(yǔ)的典范之作。

處理,、把握好這類課文的教學(xué),，學(xué)生得到的不僅是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受,，因此,，這次大賽組委會(huì)選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。

基于對(duì)教材的理解,，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移,，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品,，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1．識(shí)記“濟(jì),、畝”等生字,，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語(yǔ),。

2．借助“閱讀表”,，梳理文章。

3．欣賞課文語(yǔ)言,，體會(huì)作者是如何通過“涌,、匯注、噴吐,、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn),。

4．轉(zhuǎn)換文本語(yǔ)言，擇一處泉寫導(dǎo)游詞,，并以小導(dǎo)游的身份介紹,。

5．朗讀感受泉城的泉多、水美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情,。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,，神奇,；體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)"涌",，"匯注",，"噴吐",，"冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。

對(duì)于這篇文章,，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難,，但把優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了,。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí),，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導(dǎo)法,，把時(shí)間充分地還給學(xué)生,，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過摘錄重點(diǎn)詞,，填寫閱讀表,、作批注，互動(dòng)交流等言語(yǔ)實(shí)踐,，積累語(yǔ)言,，習(xí)得方法，從而感知文本,，內(nèi)化文本語(yǔ)言,，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時(shí)候能駕輕就熟！

為了達(dá)成目標(biāo),，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué),。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉,，考慮到孩子的閱讀需求,，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語(yǔ)言,，體會(huì)作者是如何通過“涌,、匯注、噴吐,、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn),。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段,，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言文字,，并積累運(yùn)用；了解總分總的構(gòu)段方式,，背誦自己喜歡的段落,。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。

第一板塊：簡(jiǎn)潔入課,，直奔“四泉”

課伊始,，我們直接揭題入課：孩子們,，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長(zhǎng)城，風(fēng)光秀美的頤和園,，規(guī)?；趾甑那乇R俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游?。ń處煱鍟n題,，生齊讀），緊接著,，質(zhì)疑：為什么會(huì)將濟(jì)南稱為泉城呢,？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確,，句子讀流利,。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟,，然后粗談泉城印象,，并聚焦四泉，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文,，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中,。共3頁(yè),，當(dāng)前第1頁(yè)123

【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過的課文,，喚醒孩子的記憶,，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā),，體現(xiàn)“以生為本”的思想?！?/p>

第二板塊：扣詞悟文,，體味言語(yǔ)

（我們?cè)O(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）

一、讀文,，摘錄

首先請(qǐng)學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀,，劃出描寫泉水流動(dòng)的句子，學(xué)生交流,，教師出示句子,，

泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠,。

五龍?zhí)对谂f城的西門外,，由五處泉水匯注而成,，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

泉口是用石頭雕成的。三個(gè)老虎頭,，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來(lái),。

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,，如同三堆白雪,。

（緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫泉水的流動(dòng),，為什么用的詞語(yǔ)不同呢,？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細(xì)細(xì)地讀,，并寫下你的想法,。

【我們理想的課堂是高效的，因此,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確,、精妙！】

二,、交流,，得“言”

請(qǐng)學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形?，幾次磨課下來(lái),，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此,，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理,，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。

1,、下面,，我先扣“涌”字，說說我們的教學(xué)設(shè)想：

首先讓學(xué)生自由暢談,，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快,，然后教師順勢(shì)引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快,，它從地下往上涌,，好像——（孩子會(huì)說：一串串珍珠）。

是呀,，這些珍珠串,，在陽(yáng)光的照射下——出示句子,，老師引讀。

都說寫景的文章難讀,，孩子更是如此,，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣,，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻,，那有聲有色的動(dòng)畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識(shí)變得感性起來(lái),，同時(shí)也豐富完善了自己的想象,，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理,，問道：孩子們,，如果你就是那泉水，你最想干什么,？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來(lái)了,，（有的可能會(huì)說：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠,，有的會(huì)說,，這些珠串散開，仿佛顆顆珍珠散落滿地,；）

此時(shí)一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡,，老師趁勢(shì)把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來(lái)，順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們,，把你們的想象化為文中的詞語(yǔ)，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩）,，指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏和變化,，字不離詞，詞不離句,，最后,，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線,，讓豐富的語(yǔ)言激活學(xué)生的感受,，學(xué)生在魅力無(wú)限的母語(yǔ)中熏染，拔節(jié)……

2,、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙,，老師請(qǐng)孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰(shuí)讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？

首先,，老師放手讓學(xué)生泛談,。學(xué)生有一些認(rèn)識(shí)之后,，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí),，老師提升孩子的審美情趣,，給他們創(chuàng)設(shè)說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽,，你聽到了什么,？孩子交流的時(shí)候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”,，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”,，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來(lái)的時(shí)候,，孩子的快樂不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎,？共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

有聲音,，當(dāng)然還得有畫面,，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看,，你又看到了什么,？孩子深入品讀句子：

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,，如同三堆白雪,。

讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對(duì)比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài),，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來(lái)的形和色,，從言語(yǔ)的角度去品味句子，語(yǔ)文味也就出來(lái)了,。

當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后,，再把句子美美地讀出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí),，也獲得寫作方法的指導(dǎo),。

緊接著，老師又從文化的視野,，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn),，鏈接了100多年前，900多年前,，1400多年前,，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉,！

第三板塊：寫中留文,，說泉留香

領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”,，請(qǐng)學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞,，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下趵突泉的美景。

【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹,，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。】

最后進(jìn)行課堂延伸,，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉,，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中,，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒,，你最想說什么？在交流中

出示句子,，學(xué)生齊讀

濟(jì)南的泉水天下聞名,，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

課末,，教師意猶未盡,、娓娓道來(lái)：自古就說：齊多甘泉，冠于天下,！當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候,，那又會(huì)是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)交流,。

泉城天下聞名濟(jì)南

【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書，簡(jiǎn)潔明了,，加深學(xué)生對(duì)泉城濟(jì)南的印象?！?/p>

四年級(jí)上冊(cè)《泉城》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3．在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛,。

4．背誦全文。

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗,、神奇,。

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，通過查看預(yù)習(xí)單,、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生,，尤其是學(xué)困生識(shí),、寫生字及正確、流利讀書情況,。

2．通過閱讀理解內(nèi)容,，體會(huì)感情，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。

3．引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的能力。

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單,。

教師：

1．濟(jì)南泉城的文字資料,、圖片等。

2．根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)情況,，使教學(xué)更有針對(duì)性,、實(shí)效性。

3．小黑板,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一,、整體感知-------初讀感知，整體把握

（一）激趣導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)山河壯麗,，有許多名山大川,，也有許多著名的城市。

老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們,。（多媒體出示城市名）今天,，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）

同學(xué)們讀的真響亮??！

2．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下,，看看你對(duì)泉城了解了多少,。（小組合作交流）

同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢,？

（二）初讀課文。

1．讓我們帶著疑問,，一同走進(jìn)泉城去看一看,，讀書的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

讀完了課文,，誰(shuí)來(lái)試著讀一下小黑板上的生字？

讀得真好,，誰(shuí)還想來(lái)試一下,？

真不錯(cuò)，下面我們開火車讀生字,。

這一排的同學(xué)都會(huì)了,，那我們齊讀生字。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò),，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了,。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)突破

（三）精讀課文,。

我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢,？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游,。

1．指名讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過讀課文,，你看到了什么,，有什么感受？

試著說一下,，你從文中體會(huì)到了什么,？是從哪兒看出來(lái)的？

1）這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開,；

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰,，所以看起來(lái)像銀花盛開一樣,。說明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大,，聽起來(lái)如虎嘯獅吼,；誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎,？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌,！

3）有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟,；

秋雨綿綿,，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼,，秋天容易讓人感覺悲楚,，情緒低沉。秋天的雨亦是如此,。誰(shuí)知道秋天的雨聲【】有什么特點(diǎn)呢,？

4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落,；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音,。這簡(jiǎn)直太不可思議了,，太神奇了！通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象,？

自由讀第一自然段，注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,，神奇,，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二,、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)感悟

2．濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái),，我們就跟隨作者,，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段,？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒,？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的,？

1．畫出有關(guān)的句子,。

2）哦,，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢,？珍珠有什么特點(diǎn),？泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的,？

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn),，是哪一個(gè)字呢？

“涌”字說明什么呢,？

正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

3）珠串的變化有什么特點(diǎn)呢,？

哦,，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠,，有時(shí)又分散開,，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地,，有時(shí)上升得快,，有時(shí)升得慢。說明珠串的變化非?？?，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

4）寫到這兒,，作者仍覺得意猶未盡,，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?！边@里面有一個(gè)字用得非常形象,，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？誰(shuí)能為我們演示一下“拎”,？

拎高一點(diǎn),，速度快一些，再來(lái)一遍,。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎,？

那么誰(shuí)能告訴我“拎”的意味呢？,，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說些什么呢,？（指名說）

5)有感情地讀,。

3．我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,，回顧剛才我們游珍珠泉時(shí)，我們先朗讀課文,，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,，再談體會(huì)。

4．接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉,，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,，再選一個(gè)你最喜歡的泉,，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番,。

1)現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)?，誰(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對(duì)照課本插圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

2)同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn),，為什么同樣是寫泉水的流動(dòng),，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段,，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢,？

5．接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下,。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么,。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的,？

泉水是怎樣流動(dòng)的呢,？

噴吐說明什么？

泉水不僅急,，水量大,，他還有什么特點(diǎn)呢？

6．我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉,，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好,？

其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么,？

冒字說明了什么呢,？

泉水是什么聲音？

同樣說明了泉水的力度大,，像三對(duì)白雪一樣,。

趵突泉這么美,，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下,。我們將要離開趵突泉了,，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧,？

環(huán)節(jié)三,、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

7．我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉,，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話,，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了,！你們和本文的作者一樣,，都說出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學(xué)們,，你們?cè)趧e的地方見過這么美的泉嗎,？

因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。

課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二,？

所以說人們稱濟(jì)南為泉城?，F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個(gè)自然段,。

（四）布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎,。

（五）板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

9泉城五龍?zhí)短煜侣劽?/p>

黑虎泉

趵突泉

《泉城》預(yù)習(xí)單

班級(jí)：姓名：

認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),，并自我評(píng)價(jià)。完成以后,，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”,。

一、我會(huì)識(shí)

認(rèn)讀生字并描紅仿寫,。在教材上描紅,，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確,、規(guī)范,。

容易寫錯(cuò)的字:

把不滿意的字再寫一個(gè)：