每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、能流暢,、歡快的演唱歌曲。

2,、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲,。

感受音樂(lè)作品歡快的情緒。

用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲,。

一,、板書(shū)課題

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。（板書(shū)課題）

二,、出示目標(biāo)

師：這節(jié)課我們有兩個(gè)任務(wù)要完成,，讓老師幫大家讀一下。

1,、能流暢,、歡快的演唱歌曲。

2,、用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲,。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)（第一次）

要想學(xué)好歌曲,，我們首先要學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏,，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)：

1,、自己跟著歌曲伴奏,，練習(xí)打節(jié)奏。（重點(diǎn)練習(xí)第三四句）

2,、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞,。

（四分鐘后比一比誰(shuí)打的節(jié)奏和讀的歌詞準(zhǔn)確、流暢。）

四,、先學(xué)（第一次）

1,、播放歌曲伴奏，學(xué)生自己打節(jié)奏,。

2,、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。

五,、后教（第一次）

（一）打節(jié)奏

1,、齊打節(jié)奏。

2,、抽查兩名同學(xué),，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解決問(wèn)題,。

3,、分組展示打節(jié)奏。

（二）讀歌詞

1,、抽查學(xué)生讀歌詞,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生互助解決,。

2,、按照節(jié)奏齊讀歌詞。

【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知,，在多次的聆聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn),。

六、出示自學(xué)指導(dǎo)（第二次）

請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲,，邊小聲跟唱,，五分鐘后誰(shuí)能準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲,。

七,、先學(xué)（第二次）

老師播放歌曲，學(xué)生自己學(xué)唱,，老師巡視,，即時(shí)發(fā)現(xiàn)不會(huì)之處。

八,、后教（第二次）

1,、展示歌曲：比賽演唱（如：個(gè)人比、男女生比,、小組比）

2,、集體演唱。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的,，整個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，使孩子在快樂(lè)的氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習(xí),。

九,、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）創(chuàng)編歌曲

“同學(xué)們唱得真好，請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢,？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒,，,！五分鐘后，我們看誰(shuí)表現(xiàn)的最牛,。

如果感到幸福你就（）,，

如果感到幸福你就（）,，

如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧,，

讓我們大家一起（）。

（二）自我展示

1,、自由展示,。（形式可以是：獨(dú)唱、合唱等）

2,、各組推選出最優(yōu)秀的隊(duì)員進(jìn)行pk,，選出最優(yōu)秀的作詞家。

這一環(huán)節(jié)教師可以對(duì)學(xué)生掌握歌曲的情況,，進(jìn)行檢測(cè),、了解，同時(shí)讓學(xué)生充分展示自己的才藝,，從創(chuàng)作中獲得自信,、獲得滿(mǎn)足。

時(shí)間過(guò)得真快,，馬上就要下課了,，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得,，要配合我的歌聲做動(dòng)作：

如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭,，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧,，那么我們都一起說(shuō)再見(jiàn),。

這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動(dòng)作性為一體，是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏,、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌,。在設(shè)計(jì)這首兒歌的教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)一段歌詞,，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在學(xué)完第一段拍手的動(dòng)作后,，我問(wèn)學(xué)生你們還能想出其他的動(dòng)作嗎,，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，想了很多動(dòng)作,。我引導(dǎo)學(xué)生把想出的動(dòng)作一一唱出來(lái),。

由于是學(xué)生自己想出的動(dòng)作,，學(xué)生唱起來(lái)是格外的帶勁,。教學(xué)過(guò)程比較輕松、愉快,。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻,，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動(dòng)作,，孩子們的歡快表情感染了學(xué)生,，他們也躍躍欲試,。我組織他們到了舞臺(tái)中間，學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈,，我引導(dǎo)他們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做出“拍手,、跺腳、拍肩,、彎腰”的動(dòng)作,。學(xué)生們隨著歡快的音樂(lè)，跳起了他們喜歡的舞蹈,。教室里充滿(mǎn)了學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ),。

反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂氣氛輕松,、活躍,。但也有幾點(diǎn)不足之處：

1、由于本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,，每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉(cāng)促,，有一些細(xì)節(jié)沒(méi)有來(lái)得及糾正。

2,、演唱的部分練習(xí)的還不夠，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多指導(dǎo)幾遍,，讓學(xué)生唱的更熟練些。

3,、課堂氣氛相對(duì)較輕松,，但個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)太隨便,，應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育,。

泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3,、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法,。

教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能正確,、流利、有感情到朗讀課文,。通過(guò)感情朗讀,，品味泉水的奇麗,，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法,。

一,、激趣導(dǎo)題

1,、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗,，有許多名山大川,，也有許多著名的城市,。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們,。

出示：日光城 重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟(jì)南

古城 南京

石頭城 北京

2,、這些城市中,，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎,？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3,、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò),，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致,。今天,，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看,，領(lǐng)略一下泉水的景象,，看看作者是怎樣來(lái)描繪的,？

板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題,。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈,、活潑,、有氣勢(shì)

二,、品讀課文§1，感受奇異的美,，體會(huì)表現(xiàn)方法。

1,、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,，讀讀課文的§1,。

2,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1（指名讀）

3,、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多,，大家能否把這些地方讀好,？

出示：這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開(kāi),；有的晶瑩剔透,，好像明珠散落,；有的聲音洪大,，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì),，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟,。

（指名多人次有滋有味地讀課文,，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）

4,、聽(tīng)同學(xué)們一讀,，老師似乎已來(lái)到了泉城,，親臨其境,，泉城的泉水是怎樣的,？你從朗讀中感受到了什么？

5,、大堂交流：

（泉水各具形態(tài),，讓學(xué)生想象描述,，體會(huì)奇麗）

6,、作者筆下的泉水真是多姿多彩,，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢,？

學(xué)生交流,，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：

（1）用了一連串的比喻,，前半句是事實(shí)描寫(xiě),，后半句是想象

（2）描寫(xiě)有序,，寫(xiě)了形,、聲

（3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的,、猛的水勢(shì)緩的,、柔的聲音低的聲音洪大

7,、作者用凝練的語(yǔ)句,，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力,。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉,、黑虎泉,、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。你?duì)什么泉最感興趣,，在你的想象中,，這些泉應(yīng)該是怎樣的,？

生自由想象,，交流

8,、這些泉到底是怎樣的,？我們下堂課再學(xué)習(xí),。

三,、課堂小結(jié),。

讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后,，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝,。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上,，你有什么收獲嗎,？

四、課堂練習(xí)

1,、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________，好像____,；有的_____,，好像,。

2,、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮,，有的落在樹(shù)葉上,，聲音_______,，聽(tīng)起來(lái)如_____,；有的敲在玻璃上,，聲音________，聽(tīng)起來(lái)如________,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn),，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。

一,、導(dǎo)入,。

在前面,，作者說(shuō)泉城最著名的要數(shù)珍珠泉,，五龍?zhí)?，黑虎泉,，趵突泉等四處泉了,，這四種泉究竟各有什么特點(diǎn),？作者在介紹這些泉時(shí),，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

出示目標(biāo)：

這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí),，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢,？

二,、學(xué)生自讀研究

1,、我們要想有所發(fā)現(xiàn),，必須好好地去讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5,，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn),？

建議：我們讀書(shū)的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀,，讀一遍的話是不夠的,，必須要讀好幾遍,。

三,、解決問(wèn)題

1,、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,，能否把你的感受讀出來(lái),？（指名讀課文,。把課文有滋有味地讀讀）

2,、通過(guò)這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3,、大堂交流,。

（1,、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn),，加上自己的感受,，師可以表?yè)P(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，還能加上自己的想象

2、可能只說(shuō)一處,，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡(jiǎn)單,，則讓學(xué)生再讀讀這段話,，看看能否有更多的感受呢,？

3,、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí),，應(yīng)該表?yè)P(yáng)）

在讀,、評(píng),、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)

4,、小結(jié)：

讀了這四段課文,，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同,。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容,，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn),？

5、生再讀思考

6,、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒,。再介紹泉水是什么樣兒的）板書(shū)：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點(diǎn)板書(shū)：抓特點(diǎn)

用詞貼切

四,、總結(jié)

這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入,，大家都是用心在讀,，學(xué)完有何收獲,？

（可以說(shuō)內(nèi)容上的，也可以說(shuō)寫(xiě)法上的,。）

五、作業(yè)

練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容

泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

通過(guò)指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詞語(yǔ)也是有感情色彩的,，讀詞語(yǔ)和讀文章一樣,，要根據(jù)詞語(yǔ)表達(dá)的意思讀出感情,。接著，采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，從第六自然段入手，抓住關(guān)鍵詞“天下聞名”,，讓學(xué)生知道為什么人們把濟(jì)南稱(chēng)之為泉城,，并用上“因?yàn)椤浴边@一句式來(lái)表達(dá),。

過(guò)渡：說(shuō)到濟(jì)南,，人們自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉,，讓我們跟隨導(dǎo)游一起走進(jìn)泉城,！

播放一段介紹泉城的錄像,，讓學(xué)生直觀地身臨其境地感受濟(jì)南泉水的多和美,，為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了情境,。觀看錄像之后,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受，進(jìn)行口頭表達(dá)和想象力的訓(xùn)練。多媒體的應(yīng)用,，是文本內(nèi)容的再補(bǔ)充,，有助于學(xué)生進(jìn)入文本品味語(yǔ)言文字的魅力,。

過(guò)渡：濟(jì)南的泉又多又美,，作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢,？

閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段,，你仿佛看到了什么,？又仿佛聽(tīng)到了什么,？讓學(xué)生想象泉水噴涌時(shí)的各種形態(tài)和聲音,，體會(huì)文章蘊(yùn)含于字里行間的意思和情味,，進(jìn)一步感受濟(jì)南泉水的多與美。

過(guò)渡：在濟(jì)南七十二泉中,，最著名的要數(shù)——珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了,，想去看一看嗎,？那就跟著老師一起去瀏覽濟(jì)南的四大名泉吧,！

課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉,、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉這四大名泉,，這是全文的重點(diǎn)部分,，必須留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行充分地品讀,，自讀自悟,，感受泉水的特點(diǎn)和作者描繪的真切細(xì)致,。教學(xué)時(shí),，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第二自然段對(duì)珍珠泉的描寫(xiě),，課件出示珍珠泉的圖片和文字,，把生動(dòng),、形象,、直觀的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂,，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法：讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，想一想,，珍珠泉在什么地方,？有什么特 點(diǎn),？你是從哪兒感受到的,？交流時(shí),，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù),，忽急忽緩”等詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)珍珠泉的美麗與神奇,。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)珍珠泉的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)地品讀,，感受珍珠泉泉水的美,。

文章三,、四,、五自然段與第二自然段的寫(xiě)法相同,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段,。學(xué)生之間通過(guò)自由組合的方式進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)，合作探究五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉?/p>

過(guò)渡：古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于讀書(shū),。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀三至五自然段,，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn),？你讀懂了什么,？在重要的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)做上記號(hào),，同學(xué)之間可以自由組合討論,。

課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字,，讓學(xué)生閱讀交流,，懂得“ 五龍?zhí)丁泵Q(chēng)的由來(lái),，并抓住“匯注,、周?chē)?、泉群”等詞語(yǔ)體會(huì)五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c(diǎn) —— 泉多,。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字,，閱讀交流時(shí)抓住“不斷,、噴吐,、水聲喧騰、晝夜不息”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)黑虎泉雄偉的氣勢(shì),。

趵突泉名列濟(jì)南七十二泉之首，采用圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生在品讀中感受趵突泉的大,、清、美,。

總結(jié)：今天,，我們欣賞了珍珠泉的神奇,，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大,、清,、美,，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受它們的美麗和神奇吧?。R讀：這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開(kāi),；有的晶瑩剔透，好像明珠散落,；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì),，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟,。）

拓展：讓學(xué)生“以小導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”,。由課內(nèi)向課外延伸，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工,，重新組合，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的,。

泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

從游戲入手,，通過(guò)口念,、手打達(dá)到動(dòng)作,、舞蹈,、語(yǔ)言與音樂(lè)的緊密結(jié)合,，培養(yǎng)孩子們良好的樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的興趣,。教學(xué)內(nèi)容：

（1）節(jié)奏訓(xùn)練,；

（2）打擊樂(lè)器演奏,；

（3）節(jié)奏譜視奏（此項(xiàng)對(duì)于低幼或無(wú)音樂(lè)基礎(chǔ)者可變?yōu)槁?tīng)記節(jié)奏）,；

（4）口手配合，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性,。

黑板、粉筆,，或幻燈,、ppt課件,，（包括歌詞和節(jié)奏譜）,，打擊樂(lè)器,、《幸福拍手歌》mp3附歌詞：節(jié)奏譜可由教師根據(jù)歌曲自行創(chuàng)編,，幸福拍手歌可分3~5個(gè)聲部,。一段：如果感到快樂(lè)你就拍拍手,，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰,，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼,，五段：如果感到幸福你就拍拍肩,，六段：如果感到幸福你就拍拍手,，（尾奏）完

（1）熱身——先播放2~3遍《幸》,，讓學(xué)生們坐在位置上聽(tīng),，熟悉音樂(lè),，調(diào)動(dòng)情緒,；同時(shí)根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動(dòng),，教師可和同學(xué)一起進(jìn)行律動(dòng),，也可進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)節(jié)奏譜,；

（2）聲勢(shì)——根據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對(duì)較為活躍的學(xué)生組成律動(dòng)組,，其余學(xué)生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個(gè)聲部,；

（3）樂(lè)器演奏——先分聲部練習(xí),，每聲部各自都能熟練演奏之后進(jìn)行合奏,；

（4）律動(dòng)——將律動(dòng)組的學(xué)生帶到教室的空地上,，播放音樂(lè),，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)歌詞的提示進(jìn)行即興的律動(dòng)和表演,；

（5）表演——播放音樂(lè)，打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏的同時(shí)律動(dòng)組可進(jìn)行表演,。

此次課程是為鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感而設(shè)計(jì)的,。課程進(jìn)行中,，教師可根據(jù)學(xué)生人數(shù),、性格,、場(chǎng)地的不同臨時(shí)調(diào)整,，靈活授課,。學(xué)生有的唱有的跳,，充分調(diào)動(dòng)其積極性,、創(chuàng)造性,，活躍課堂氣氛,，這樣,，奧爾夫音樂(lè)教育的綜合性,、即興性,、親自參與性和全體性都有較好的體現(xiàn),。相信這節(jié)課會(huì)是一節(jié)成功的奧爾夫音樂(lè)課,。

泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語(yǔ),。練習(xí)用“有的……有的……有的”說(shuō)句話,。

2,、能正確,、流利地,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然風(fēng)光,，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的美好情感。

1,、熟讀課文,，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思,。

2,、體會(huì)描寫(xiě)泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。

教學(xué)方法：教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

泉城圖片或課件課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料

一,、激趣導(dǎo)入:1.同學(xué)們,，誰(shuí)愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料,？（學(xué)生踴躍舉手）

2,、聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹,，你心里有沒(méi)有覺(jué)得很癢,，迫不及待地想去看一看泉城,？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下,。

二,、初讀指導(dǎo)

1、輕聲讀課文,，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問(wèn)的地方用上我們學(xué)過(guò)的標(biāo)記符號(hào)做好標(biāo)記,。

2,、小組內(nèi)交流。

3,、檢查自學(xué)效果,。

三,、精讀指導(dǎo)

1,、師配樂(lè)朗讀讀第一自然段,，學(xué)生閉上眼睛,，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象課文所描繪的內(nèi)容,。讀完后,，

師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，聽(tīng)到了什么？

生：我看到了銀花盛開(kāi),。

生：我還看到了明珠散落,。

生：我聽(tīng)到了虎嘯獅吼。

生：我還聽(tīng)到了瀟瀟的秋雨聲,。

師：那你對(duì)泉城有什么整體感受,？

生：泉城的泉既美麗又神奇,。

生：泉城的泉非常多,。

師：你從第一段哪句話看出濟(jì)南的泉多,？

生：第一句：說(shuō)到濟(jì)南,，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉,。

師（出示《濟(jì)南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟(jì)南的泉非常之多,。

師：那么,，說(shuō)一說(shuō)你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？

生：

（1）這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開(kāi)；

由于白浪上下滾動(dòng),、翻騰,，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗,。

（2）有的聲音洪大,，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼,；

師：誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢,？

模擬得逼真嗎,？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌,！

生：（3）有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟,；

師：秋雨綿綿,，秋風(fēng)蕭瑟,，寫(xiě)的都是秋的凄涼,，最近就剛下過(guò)幾場(chǎng)秋雨,，淅淅瀝瀝，滴滴答答,，涼涼的,。

生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,，閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音,。

這簡(jiǎn)直太不可思議了,，太神奇了！

師：自由讀第一自然段,，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,，神奇，把你的贊美,、體會(huì)融于課文的朗讀之中,。

2、師：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇,，接下來(lái),，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉,，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段,？（放音樂(lè)）其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn),？你是怎樣看出來(lái)的,？

師：珍珠泉在哪兒呢？

生：珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么樣的呢,？你是從哪兒看出來(lái)的,？

生：泉水就像珍珠一樣，非常清,。

師：泉水是從哪兒流出來(lái)的,，是怎樣流出來(lái)的？

生：泉水從地下往上涌,，好像一串串珍珠,。

師：課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢,？

生：“涌”字,。

師：“涌”字說(shuō)明什么？（泉水流得相對(duì)少而急）

師：珠串的變化有什么特點(diǎn)呢,？

生：忽聚忽散,，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩,。

師：哦,，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi),，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地,；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快,，有時(shí)升得慢,。說(shuō)明珠串的變化非常快,，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn),？

生：變化萬(wàn)千。變幻莫測(cè),。

師：寫(xiě)到這兒,，作者仍覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái),?！边@里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字,？

生：拎,。

師：“拎“就是’提”。誰(shuí)能為我們演示一下“拎”一串珍珠,？拎高一點(diǎn),，速度快一些，再來(lái)一遍,。（全班演示）

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎,？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應(yīng)。

師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞,。

四,、自學(xué)感悟

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉,，同學(xué)們先自瀆課文,，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉,，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子,。

學(xué)生自學(xué)第3，4自然段,。

⑴出示學(xué)習(xí)要求,。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)欣賞

①默讀3,，4自然段,。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方,？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn),？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查,。

①看圖

②填表,。

⑷學(xué)生練讀。

五,、講讀第五自然段。

師,；最后,，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段,。思考：趵突泉有什么特點(diǎn),？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思,？

生：趵突泉位居第一

師："差不多占了大半公園"說(shuō)明什么,？

生：泉池大

哪句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,，……如同三堆白雪"

出示圖片看圖理解,。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首,，景象尤為壯觀,。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

六,、教師總結(jié)全文

同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng),，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍?zhí)队谩皡R注”,，黑虎泉用“噴吐”,，趵突泉用“冒”？

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

8,、泉城

泉多、美

珍珠泉神奇

五龍?zhí)度?/p>

黑虎泉晝夜喧騰

趵突泉大,、清,、美

教學(xué)反思：

讀完課文后，我覺(jué)得文本很優(yōu)美,，很生動(dòng),。但是要使平時(shí)讀書(shū)不多的學(xué)生對(duì)泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì),，充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文,，抓住關(guān)鍵詞句，再結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的過(guò)渡語(yǔ),，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇,。

泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀,。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟(jì)南的泉不僅多而且美,，結(jié)尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái),。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”,，趵突泉的“大、清,、美”,，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3,、憑借課文的語(yǔ)言材料,，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多,、水美,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

1,、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段,，總領(lǐng)全文,。

2,、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句,，感受泉的形態(tài)美,、聲音美。

3,、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段,，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四大名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷,。

4,、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美,，感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。

一,、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、王老師和大家來(lái)玩?zhèn)€游戲—超級(jí)聯(lián)想：我說(shuō)一些詞語(yǔ),，看你會(huì)聯(lián)想到什么,？

2、點(diǎn)擊出示春城,，你想到了哪個(gè)城市,？（昆明）

師追問(wèn)：你知道為什么昆明又被稱(chēng)為春城嗎？

（昆明氣候溫暖,，四季如春）師評(píng)：所以有了這樣的別稱(chēng),！

山城 重慶 （重慶是建在山上的）師評(píng)：哦！原來(lái)是因建在山上而得名的呀,！

冰城 哈爾濱 （哈爾濱冬季寒冷,，冰凍很厚）師評(píng)：由此而得名！

羊城 廣州 （廣州有“五羊銜谷”的傳說(shuō)）師：因傳說(shuō)而得名,！

3,、點(diǎn)擊出示濟(jì)南，你又會(huì)想到什么,？（板書(shū),，讀題）

師追問(wèn)：為什么稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”呢,？師評(píng)：以泉水而聞名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱(chēng),！

4,、出示第六自然段，齊讀,。

5,、濟(jì)南的泉水多有名呀！（點(diǎn)紅：天下聞名）讀詞,，真是無(wú)人不知,，無(wú)人不曉，真有名呀,！再讀句子

6,、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉,。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧,！

二、精讀感悟：

1,、第一自然段：

（1）（出示第一自然段）請(qǐng)你讀讀第一自然段,，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象,？

（2）交流：

＊聽(tīng)了他的朗讀,，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開(kāi),；有的晶瑩剔透，好像明珠散落,；（個(gè)別讀）真美,！

a 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣,？（大,、有氣勢(shì)）

b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾,！潔白的浪花上下滾動(dòng),，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀?。ㄗx詞“白浪翻滾”）

c白浪翻滾,，好像――（讀句子）

評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美,！多美的泉水呀,！如同一束束盛開(kāi)的銀花,！這美美在有氣勢(shì)！

ｄ那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎,？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的,？（露珠、鉆石,、水晶,、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的,？（透明的,，細(xì)膩的，純凈的…）

ｆ（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮,，閃著光亮,！真美啊,！這泉水如同斷了線的珠串散落滿(mǎn)地,，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音,，多美的泉水呀,！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧?。R讀）

*除了這形態(tài)美,，如果你閉眼傾聽(tīng),，泉聲也帶給你別樣的感受,。（出示句子）

有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì),，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）

泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元第9課,。

《泉城》是一篇寫(xiě)景狀物的散文,，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),、豐富的聯(lián)想、形象的比方,、清晰的條理描繪了濟(jì)南四大名泉的奇麗景色,，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共6個(gè)自然段,，是一種很典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),，中間的四個(gè)自然段采用了相同的構(gòu)段方式,，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn),。

四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受,、理解語(yǔ)言的能力。但是他們處于低段向高段的過(guò)渡期,，對(duì)于閱讀感悟文章,，他們還處于朦朧期。因此,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦課文，想象內(nèi)化是學(xué)習(xí)本課語(yǔ)言最有效的途徑,。教學(xué)中要以讀書(shū)訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語(yǔ)言魅力,，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng),，悟出作者所要表達(dá)的思想感情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化,。

1,、知識(shí)與能力：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過(guò)程與方法：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,，通過(guò)研讀感悟，了解泉城所有的自然景觀,，體會(huì)泉城的泉多,，水美。感悟語(yǔ)言文字的美,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)不同形式的朗讀感悟，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)大自然的思想感情。

了解泉城特有的自然景觀,，體會(huì)泉城的泉多,、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是激趣法、以讀代講法,、媒體演示法,、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是自讀探究,、討論交流、朗讀感悟,。

ppt課件答題卡

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,，掃清文字障礙，讀通課文,。理解課文的構(gòu)段方

式,，精讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)泉城有一個(gè)大致的總的印象,。

下面我重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)境激疑，自主設(shè)疑（5分）

1,、以詞入手,，品味泉水的形和聲

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞,？出示：

白浪翻滾銀花盛開(kāi)晶瑩剔透明珠散落

聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細(xì)秋雨瀟瀟

師：這些詞中,，哪些是寫(xiě)泉的形態(tài)的？哪些是寫(xiě)泉的聲音的,？

2,、總結(jié)：不同的形態(tài)用不同的詞語(yǔ)去描述，不同的聲音用不同的詞語(yǔ)去表達(dá),，這就是用詞的準(zhǔn)確,。

3、來(lái),，咱們把這些描寫(xiě)形態(tài)和聲音的詞語(yǔ)帶到句子中來(lái),，美美地讀一讀,？出示句子。

4,、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態(tài)兩方面總的介紹了濟(jì)南的名泉,。一起來(lái)讀一讀這段話。

師：這節(jié)課,，我們就跟隨著作者,，一起走進(jìn)濟(jì)南，聽(tīng)聽(tīng)泉的聲音,，看看泉的形態(tài),，好好地欣賞一番。（板書(shū)課題）

5,、緊扣課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑

師：同學(xué)們，我們輕聲地讀一遍課題,，讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎,？能快速找找課文主要介紹了濟(jì)南的哪些泉嗎？

出示句子：濟(jì)南的泉水天下聞名,，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”,。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了?/p>

二,、研讀感悟，自主探究（3分）

師：下面,，老師建議同學(xué)們閱讀課文2-5自然段,，找出每種泉水所在的位置、名稱(chēng)由來(lái),，并概括出每種泉水的特點(diǎn),，結(jié)合預(yù)習(xí)完善相應(yīng)的表格。

三,、多元導(dǎo)悟,，合探解疑（25分）

1、趵突泉

（1）誰(shuí)要帶著我們?nèi)ヵ劳蝗匆豢矗?/p>

（2）交流：

①大：“差不多占了大半個(gè)公園”,；

②“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪,?！逼泛靡粋€(gè)“冒”字：老師查過(guò)字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話中的哪個(gè)詞是對(duì)“趵”字最好的解釋?zhuān)俊肮距焦距降貜娜淄厦啊?，這一個(gè)“冒”字,，你感受到了什么？（水多）

我國(guó)著名作家老舍在游覽了趵突泉之后,，寫(xiě)下了這樣一段話,，我們一起來(lái)看看：“看那三個(gè)大泉，一年四季,，晝夜不停,，老那么翻滾。永遠(yuǎn)那么純潔,，永遠(yuǎn)那么活潑,，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒,，冒,，冒，永不疲乏,，永不退縮,，只是自然有這樣的力量！”

讀著老舍先生的這段文字,，這一個(gè)“冒”字還讓你感受到了什么,？（生命活力）

③趵突泉就這樣冒，冒,，冒,，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力,！

④誰(shuí)能讀好它,？先練練，推薦讀,。

⑤指導(dǎo)背誦本段,。

2、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：孩子們,，回過(guò)頭來(lái)想想,，剛才我們是怎么賞趵突泉的？品詞句,，悟特點(diǎn),，寫(xiě)感受,。那就運(yùn)用學(xué)習(xí)趵突泉的方法,，自學(xué)第二、三、四段中你最喜歡的一處泉,，圈畫(huà)出令你感受深刻的詞語(yǔ)或句子,，體會(huì)泉的特點(diǎn)，并記下你的感受,。

3,、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。

預(yù)設(shè)一：賞珍珠泉

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的珍珠泉,。

（2）指名讀,，交流：

①水大、清：“約一畝見(jiàn)方”,、“清澈見(jiàn)底”,；

②“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠,?！保浩泛靡粋€(gè)“涌”字（板書(shū)：涌）；這個(gè)“涌字”讓你感受到了什么,？（一個(gè)“涌”字寫(xiě)出了水奪地而出的動(dòng)態(tài),。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態(tài)讓你想到了剛才概括寫(xiě)泉時(shí)的哪一句話,？指名說(shuō)（有的晶瑩剔透,，好像明珠散落。）（形態(tài)美）

③“忽聚忽散……”（變化美）一起看這三個(gè)詞語(yǔ),，通過(guò)這三個(gè)詞語(yǔ),，你體會(huì)到了什么？（變化多,，變化快,，變化讓人捉摸不透）?？粗@變幻莫測(cè)的泉水,，作者就覺(jué)得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來(lái)”。好神奇,！而這種神奇的感覺(jué)正是這三個(gè)類(lèi)型相同的詞語(yǔ)的連用帶給我們的,，真好！（神奇美）

（3）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美,。

預(yù)設(shè)二：五龍?zhí)?/p>

（1）走近五龍?zhí)叮憧吹搅耸裁矗?/p>

①泉多：“五處泉水”,、“匯注”,，品好一個(gè)“匯注”，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇,，在這里相聚,。（板書(shū)：匯注）

②形美：“月牙泉”的名字給人以聯(lián)想，那月牙的形狀,，那清亮的泉水,，就是一種難以描述的美。

（3）就請(qǐng)你用聲音把五龍?zhí)稁У轿覀兠媲啊?/p>

預(yù)設(shè)三：黑虎泉

（1）你感受到的是一個(gè)怎樣的黑虎泉,？

水大,、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”,、“晝夜不息”,，

品一個(gè)“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導(dǎo)學(xué)生辨析：是否能丟掉,？從而感受到水大,，水猛，水有氣勢(shì),?？磮D體會(huì)。

（3）黑虎泉,，一個(gè)“噴吐”就將它的特點(diǎn)描寫(xiě)得淋漓盡致,，可見(jiàn)作者的用詞是多么用心，精準(zhǔn),！

（4）男孩讀,，感受黑虎泉的“威”。

4,、對(duì)照表格,，完整梳理四大名泉。

5,、小結(jié)：同學(xué)們,，像形態(tài)這么美、聲音這么好聽(tīng)的泉水僅是這四個(gè)嗎,？（出示補(bǔ)充資料）我們一起再來(lái)欣賞一下濟(jì)南其它的名泉,。（出示泉的圖片）

正因此，人們把濟(jì)南稱(chēng)為——出示最后一個(gè)自然段,，并齊讀,。

四、鞏固深化,，學(xué)用延展（7分）

（一）小練筆

從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做,！

（1）積累,、背誦文中的優(yōu)美句段。

（2）寫(xiě)幾句話來(lái)贊一贊濟(jì)南的泉,！

（3）為泉城寫(xiě)宣傳廣告,，歡迎人們來(lái)參觀濟(jì)南的泉,。

（4）學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，發(fā)揮想象，寫(xiě)一處給你留下深刻印象的泉,，注意用上優(yōu)美的詞句寫(xiě)出泉的特點(diǎn),。

（二）拓展閱讀，走向課外

出示作業(yè)：

1,、讀一讀老舍先生寫(xiě)的《趵突泉》全文,，感受一下趵突泉的魅力！

2,、收集濟(jì)南的其它名泉,，在班級(jí)上開(kāi)展一次“濟(jì)南行”讀書(shū)交流會(huì)。

泉城教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《識(shí)字3》以“拍手歌”的形式,，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理,。課文內(nèi)容生動(dòng),、活潑，富于情趣,，節(jié)奏感強(qiáng),，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體,。

《拍手歌》是孩子們熟悉,、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃,。充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力,，讓孩子在快樂(lè)的朗讀、背誦中感受地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類(lèi)的互相依存,，應(yīng)該是水到渠成的,。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，這是教學(xué)的重點(diǎn),，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),，在原有識(shí)字水平上展開(kāi)教學(xué),，突破難點(diǎn),，提高識(shí)字能力，注重有效教學(xué),。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，準(zhǔn)確,、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于與他人合作,，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感,，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,，讀

寫(xiě)好“保,、護(hù)、物”三個(gè)字,，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),。

課件，生字卡片,。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？今天,，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2．板書(shū)“動(dòng)物”,，學(xué)寫(xiě)“物”的筆順,。

二、出示課件,，學(xué)生欣賞感受動(dòng)物的美麗可愛(ài)并看圖識(shí)字,。

1、誰(shuí)的尾巴最好看,？初步認(rèn)識(shí)“孔雀”二字,；

2,、誰(shuí)的背上披錦衣？認(rèn)識(shí)“錦”字,；

3,、這是什么在藍(lán)天翱翔？認(rèn)“鷹”,；

4,、什么鳥(niǎo)會(huì)排隊(duì)飛行？就像寫(xiě)了一個(gè)什么字,？

5,、穿黃色衣服的是什么鳥(niǎo),？識(shí)“鸝”

6,、什么鳥(niǎo)的叫聲最動(dòng)聽(tīng)？識(shí)“靈”

7,、這是什么動(dòng)物,？（老虎、熊貓）

8,、小朋友們,，你們認(rèn)出了多少種動(dòng)物呢？其實(shí)這些動(dòng)物就藏在我們今天要上的課文中,，讓我們一一把它們找出來(lái)吧,！

三,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1,、翻到書(shū)第122頁(yè)，現(xiàn)在我們帶著高興的心情自己讀一讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的請(qǐng)拼音幫忙，自主想辦法記住生字,。

2,、展示讀拼音和生字，提醒大家注意后鼻音4個(gè),，前鼻音1個(gè),，2個(gè)。

3,、展示識(shí)字方法,，師評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥,。

四,、鞏固識(shí)字

1,、同學(xué)們邊讀課文邊思考，課文中一共出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,？請(qǐng)你用橫線畫(huà)出來(lái),。

2、同桌互相讀讀這些動(dòng)物的名字,。兩個(gè)人再試試,，把這首兒歌配合著讀出來(lái)。（調(diào)查配合方法,。）

3,、考考你，去掉拼音讀,。

4,、讀一讀，認(rèn)一認(rèn),，再組詞,，不會(huì)的，可以問(wèn)同學(xué),。雀,、雄、鷹,、雁,、界、叢,、靈,、錦、翔,、世,、深、猛,、休

5,、“隹”和“鳥(niǎo)”字的起源和該部件的字，與鳥(niǎo)有關(guān),。

6,、摘蘋(píng)果游戲

五、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、出示課件，引導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字“保,、護(hù),、物”

2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

3、指導(dǎo)筆順

4,、自己練寫(xiě)

5,、展示

六、小結(jié)：

在這篇課文里,，我們不僅認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物,，還學(xué)會(huì)了這些動(dòng)物是怎么寫(xiě)的。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示詞語(yǔ),，點(diǎn)名讀，齊讀,。

二,、再讀課文，思考問(wèn)題：

1,、請(qǐng)你借助課文,，在插圖里找一找兒歌中出現(xiàn)的動(dòng)物,。在和伙伴說(shuō)一說(shuō),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、和伙伴練習(xí)拍手讀,。比一比，哪組同學(xué)配合的最好,。

3,、指名開(kāi)火車(chē)讀小節(jié)，齊評(píng)價(jià),。

4,、分組賽讀小節(jié)，師評(píng)價(jià),。

三,、指導(dǎo)背誦課文。

1,、引導(dǎo)背誦,。師生合作，師背上句,，生接下句,。

2、拍手游戲幫助背誦

（1）師與個(gè)別學(xué)生示范游戲

（2）同學(xué)互助合作游戲

四,、拓展閱讀

讀一讀老師編的拍手歌：

你拍一,，我拍一,，蟋蟀夜里叫嘰嘰。

你拍二,，我拍二,，房檐底下有春燕。

你拍三,，我拍三,，蝴蝶跳舞真好看。

你拍四,，我拍四,，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。

你拍五,，我拍五,，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六,，我拍六,，樹(shù)上有只小斑鳩。

你拍七,，我拍七,，蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍九,，我拍九,，魚(yú)兒成群水里游。

你拍十,，我拍十,，保護(hù)動(dòng)物人人知。

五,、小結(jié)：

今天學(xué)的拍手歌告訴我們：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，我們要保護(hù)動(dòng)物。

六,、作業(yè)：

1,、熟讀課文。

2,、把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng),。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字7拍手歌保護(hù)動(dòng)物