在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

泉城教學設(shè)計篇一

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點,。

3,、在朗讀表達中內(nèi)化文本語言，同時受到熱愛大自然情感熏陶,。

1,、品讀詞句，感受濟南泉水的特點,。

2,、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學生樂于表現(xiàn),、熱愛自然的情感,。

課件、小旗子,、導(dǎo)游證

一,、復(fù)習

1,、聽寫詞語。

2,、出示課題,，齊讀。說說泉城指哪個城市,？（濟南）為什么稱這個城市為“泉城”,？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）

3、出示最后一節(jié)：濟南的泉水天下聞名,，所以人們稱濟南為“泉城”,。齊讀。

4,、理解“天下聞名”,。設(shè)疑：濟南的泉水為什么天下聞名？

二,、自讀自悟,，感受濟南泉水的特點。

1,、瀏覽全文,，感悟濟南泉水的特點。

2,、組織交流：濟南的泉水為什么天下聞名,？

板書：泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多,？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎,？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤?？（趵突泉?/p>

三,、細讀課文，感悟濟南泉的美與清,。

1,、泉水如何美呢？請同學們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子,。

2,、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開,；有的晶瑩剔透,，好像明珠散落；有的聲音洪大,，聽起來如虎嘯獅吼,；有的聲音低細,，聽起來如秋雨瀟瀟。

齊讀,，說說自己的閱讀感受,。

師相機引導(dǎo)學生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

3,、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異,，如銀花，如明珠,，讓賞心悅目,；聲響高低不同，聲高,，氣勢大,；聲低，柔和,，多么奇麗的泉水呀,。怪不得說到濟南，濟南人無不自豪地會向你提到濟南的七十二泉,。聽――――

4,、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學們,，非常歡迎你們來到濟南,。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉,。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)珍珠泉,、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。想去這些地方游玩嗎,？

5、選擇最想去的一個景點,，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點,，作好當小導(dǎo)游的準備,。學生自主閱讀。

6,、開展爭當小導(dǎo)游的讀書活動,。上臺介紹一處泉，可用書本語言,，也可用自己的語言,，介紹完后還要接受游客的,。提問。

預(yù)設(shè)：

珍珠泉：在哪兒,？為什么叫“珍珠泉”,？有何特點？

出示句子：在陽光的映照下,，那珠串忽聚忽散,，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩,，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來,。（引導(dǎo)學生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”,，感受珍珠泉的神奇,。）

五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁?，而不要“五龍泉”,？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來,。

黑虎泉：在哪兒,？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點,？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”,，看圖，想象泉聲的洪大,，如虎嘯獅吼,。

趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么,？（泉的大,、清、美,。）比較句子：

第一組：1,、泉池約一畝見方，清澈見底,。

2,、一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園,。池里的水很清,，游魚水藻都可以看得清清楚楚。

第二組：1、泉水從地下往上涌,，好像一串串珍珠,。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒,，如同三堆白雪。

3,、五龍?zhí)对谂f城的西門外,，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>

4,、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭,，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。

7,、小結(jié),，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。

四,、總結(jié)全文,。

1、游覽了濟南的四大名泉,，由于行程的關(guān)系,，我們要離開濟南了。離開濟南的時候,，你想說些什么呢,？

2、引導(dǎo)學生通過上網(wǎng)查閱,、看書籍,、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉,。

五,、布置作業(yè)。

1,、背誦課文,。

2、通過多種途徑,，了解更多的濟南的泉,。

板書設(shè)計：

多·七十二泉

泉城·美·珍珠泉·神奇

五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽?/p>

清·黑虎泉·水聲喧騰

趵突泉·大·美·清

泉城教學設(shè)計篇二

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第三單元第9課。

《泉城》是一篇寫景狀物的散文,，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，用準確的詞語,、豐富的聯(lián)想,、形象的比方、清晰的條理描繪了濟南四大名泉的奇麗景色,，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情,。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu),，中間的四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式,，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點,。

四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受,、理解語言的能力。但是他們處于低段向高段的過渡期,，對于閱讀感悟文章,，他們還處于朦朧期。因此,，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,，背誦課文，想象內(nèi)化是學習本課語言最有效的途徑,。教學中要以讀書訓練為主線,，讓學生在情感朗讀中推敲、品味語言魅力,，體會作者遣詞造句的準確生動,，悟出作者所要表達的思想感情，實現(xiàn)知識內(nèi)化,。

1,、知識與能力：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過程與方法：憑借課文中具體的語言文字,，通過研讀感悟，了解泉城所有的自然景觀,，體會泉城的泉多,，水美。感悟語言文字的美,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過不同形式的朗讀感悟,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，熱愛大自然的思想感情,。

了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多,、水美,，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是激趣法、以讀代講法,、媒體演示法,、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。學法上，貫徹“把學習的主動權(quán)還給學生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學習方式,，具體的學法是自讀探究,、討論交流、朗讀感悟,。

ppt課件答題卡

第一課時主要是帶領(lǐng)學生學習生字詞,，掃清文字障礙，讀通課文,。理解課文的構(gòu)段方

式,，精讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大致的總的印象,。

下面我重點寫一寫第二課時的教學設(shè)計：

一,、創(chuàng)境激疑，自主設(shè)疑（5分）

1,、以詞入手,，品味泉水的形和聲

師：誰來讀一讀這幾個詞？出示：

白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透明珠散落

聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細秋雨瀟瀟

師：這些詞中,，哪些是寫泉的形態(tài)的,？哪些是寫泉的聲音的？

2,、總結(jié)：不同的形態(tài)用不同的詞語去描述,，不同的聲音用不同的詞語去表達,，這就是用詞的準確,。

3、來,，咱們把這些描寫形態(tài)和聲音的詞語帶到句子中來,，美美地讀一讀,？出示句子。

4,、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態(tài)兩方面總的介紹了濟南的名泉,。一起來讀一讀這段話。

師：這節(jié)課,，我們就跟隨著作者，一起走進濟南,，聽聽泉的聲音,，看看泉的形態(tài)，好好地欣賞一番,。（板書課題）

5,、緊扣課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑

師：同學們,，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什么想問的嗎,？能快速找找課文主要介紹了濟南的哪些泉嗎,？

出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”,。其中最著名的要數(shù)珍珠泉,、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>

二,、研讀感悟,，自主探究（3分）

師：下面,，老師建議同學們閱讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置,、名稱由來,，并概括出每種泉水的特點，結(jié)合預(yù)習完善相應(yīng)的表格,。

三,、多元導(dǎo)悟，合探解疑（25分）

1,、趵突泉

（1）誰要帶著我們?nèi)ヵ劳蝗匆豢矗?/p>

（2）交流：

①大：“差不多占了大半個公園”,；

②“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒,，如同三堆白雪,。”品好一個“冒”字：老師查過字典,，“趵突泉”的“趵”是跳的意思,，這句話中的哪個詞是對“趵”字最好的解釋？“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒”,，這一個“冒”字,，你感受到了什么？（水多）

我國著名作家老舍在游覽了趵突泉之后,，寫下了這樣一段話,，我們一起來看看：“看那三個大泉，一年四季,，晝夜不停,，老那么翻滾。永遠那么純潔,，永遠那么活潑,，永遠那么鮮明，冒,，冒,，冒，永不疲乏,，永不退縮,，只是自然有這樣的力量！”

讀著老舍先生的這段文字,，這一個“冒”字還讓你感受到了什么,？（生命活力）

③趵突泉就這樣冒，冒,，冒,，從兩千多年一直冒到了今天,，這就是生命力！

④誰能讀好它,？先練練,，推薦讀。

⑤指導(dǎo)背誦本段,。

2,、引導(dǎo)小結(jié)學習方法：孩子們，回過頭來想想,，剛才我們是怎么賞趵突泉的,？品詞句，悟特點,，寫感受。那就運用學習趵突泉的方法,，自學第二,、三、四段中你最喜歡的一處泉,，圈畫出令你感受深刻的詞語或句子,，體會泉的特點，并記下你的感受,。

3,、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。

預(yù)設(shè)一：賞珍珠泉

（1）誰來說一說你看到的珍珠泉,。

（2）指名讀,，交流：

①水大、清：“約一畝見方”,、“清澈見底”,；

②“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠,?！保浩泛靡粋€“涌”字（板書：涌）；這個“涌字”讓你感受到了什么,？（一個“涌”字寫出了水奪地而出的動態(tài),。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態(tài)讓你想到了剛才概括寫泉時的哪一句話,？指名說（有的晶瑩剔透,，好像明珠散落。）（形態(tài)美）

③“忽聚忽散……”（變化美）一起看這三個詞語,，通過這三個詞語,，你體會到了什么,？（變化多，變化快,，變化讓人捉摸不透）,。看著這變幻莫測的泉水,，作者就覺得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來”,。好神奇！而這種神奇的感覺正是這三個類型相同的詞語的連用帶給我們的,，真好?。ㄉ衿婷溃?/p>

（3）請一位同學朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美,。

預(yù)設(shè)二：五龍?zhí)?/p>

（1）走近五龍?zhí)?，你看到了什么?/p>

①泉多：“五處泉水”、“匯注”,，品好一個“匯注”,，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇,，在這里相聚,。（板書：匯注）

②形美：“月牙泉”的名字給人以聯(lián)想，那月牙的形狀,，那清亮的泉水,，就是一種難以描述的美。

（3）就請你用聲音把五龍?zhí)稁У轿覀兠媲啊?/p>

預(yù)設(shè)三：黑虎泉

（1）你感受到的是一個怎樣的黑虎泉,？

水大,、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”,、“晝夜不息”,，

品一個“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導(dǎo)學生辨析：是否能丟掉,？從而感受到水大,，水猛，水有氣勢,?？磮D體會。

（3）黑虎泉,，一個“噴吐”就將它的特點描寫得淋漓盡致,，可見作者的用詞是多么用心，精準！

（4）男孩讀,，感受黑虎泉的“威”,。

4、對照表格,，完整梳理四大名泉,。

5、小結(jié)：同學們,，像形態(tài)這么美,、聲音這么好聽的泉水僅是這四個嗎？（出示補充資料）我們一起再來欣賞一下濟南其它的名泉,。（出示泉的圖片）

正因此,，人們把濟南稱為——出示最后一個自然段，并齊讀,。

四,、鞏固深化，學用延展（7分）

（一）小練筆

從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做,！

（1）積累,、背誦文中的優(yōu)美句段。

（2）寫幾句話來贊一贊濟南的泉,！

（3）為泉城寫宣傳廣告，歡迎人們來參觀濟南的泉,。

（4）學習課文的寫法,，發(fā)揮想象，寫一處給你留下深刻印象的泉,，注意用上優(yōu)美的詞句寫出泉的特點,。

（二）拓展閱讀，走向課外

出示作業(yè)：

1,、讀一讀老舍先生寫的《趵突泉》全文,，感受一下趵突泉的魅力！

2,、收集濟南的其它名泉,，在班級上開展一次“濟南行”讀書交流會。

泉城教學設(shè)計篇三

這是一篇寫景狀物的課文,，介紹了泉城最具特色的自然景觀,。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色,。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美,，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”,，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”,，趵突泉的“大、清,、美”,，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。理解生字組成的詞語。

3,、憑借課文的語言材料,，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多,、水美,，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,。

1,、舊知導(dǎo)入，學習第六自然段,，總領(lǐng)全文,。

2、引領(lǐng)學生精讀第一自然段,，品詞品句,，感受泉的形態(tài)美、聲音美,。

3,、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側(cè)重地學習四大名泉,。激發(fā)熱愛自然之情懷,。

4、課外延伸,，鼓勵積累閱讀,。

1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美,，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶,。

一、聯(lián)系已有知識導(dǎo)入,，學習第六自然段：

1,、王老師和大家來玩?zhèn)€游戲—超級聯(lián)想：我說一些詞語，看你會聯(lián)想到什么,？

2,、點擊出示春城，你想到了哪個城市,？（昆明）

師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎,？

（昆明氣候溫暖，四季如春）師評：所以有了這樣的別稱,！

山城 重慶 （重慶是建在山上的）師評：哦,！原來是因建在山上而得名的呀！

冰城 哈爾濱 （哈爾濱冬季寒冷,，冰凍很厚）師評：由此而得名,！

羊城 廣州 （廣州有“五羊銜谷”的傳說）師：因傳說而得名！

3,、點擊出示濟南,，你又會想到什么？（板書,，讀題）

師追問：為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下,，難怪會有這樣的別稱,！

4、出示第六自然段,，齊讀,。

5、濟南的泉水多有名呀?。c紅：天下聞名）讀詞,，真是無人不知，無人不曉,，真有名呀,！再讀句子

6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉,。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧,！

二、精讀感悟：

1,、第一自然段：

（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段,，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象,？

（2）交流：

＊聽了他的朗讀,，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾,，好像銀花盛開,；有的晶瑩剔透，好像明珠散落,；（個別讀）真美,！

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣,？（大,、有氣勢）

b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾,！潔白的浪花上下滾動,，不斷地翻騰，多有氣勢呀?。ㄗx詞“白浪翻滾”）

c白浪翻滾,，好像――（讀句子）

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美,！多美的泉水呀,！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢,！

ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎,？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠,、鉆石,、水晶、雨滴,、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的,？（透明的，細膩的,，純凈的…）

ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮,，閃著光亮,！真美啊,！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地,，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音,，多美的泉水呀,！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧?。R讀）

*除了這形態(tài)美,，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受,。（出示句子）

有的聲音洪大,，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細,，聽起來如秋雨瀟瀟,。（自由讀）