作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇一

本冊(cè)教材第34—36頁上的例1,、例2,，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類,。

2,、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3,、通過主題圖的教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一,、主題圖引入,。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng),、積極參加體育鍛煉的思想教育,。)

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說,。)

3,、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形,。

學(xué)生匯報(bào),、交流。

4,、揭示課題,。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n題,。

二、探究新知,。

1,、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

(1)下面的圖形中,，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來,。(印發(fā)，每人一份)

學(xué)生剪完后匯報(bào),，并說說理由,。

(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2,、教學(xué)例2,。(給四邊形分類)

(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

學(xué)生匯報(bào),，并說理由

三,、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1,、2題,。

四、全課小結(jié),。

1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,，掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇二

一、教材分析：

?辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元方向與路線第一節(jié)的內(nèi)容,，辨認(rèn)東北,、西北、東南,、西南,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，用東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說具有一定難度,。因此,，在教學(xué)時(shí),，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

基于以上認(rèn)識(shí),，按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東,、南,、西,、北),，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的位置,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3,、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、給定一個(gè)方向,，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。

2、會(huì)用東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南描述物體所在的位置,。

難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

三,、說教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式

根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式教學(xué)方式,。學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。在教學(xué)中,我采用動(dòng)態(tài)的,、多元的評(píng)價(jià)方式.如:激勵(lì)性的語言,獎(jiǎng)小星星等.

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖方向板

五、教學(xué)流程

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)胍l(fā)興趣

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲,，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如老師說,，我說東向東轉(zhuǎn),，學(xué)生就說，我說西向西轉(zhuǎn),。這樣的設(shè)計(jì),，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃求知欲望的火花,，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究激趣解疑

2,、在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)生的說法可能不一，有的可能說,，圖書館在學(xué)校的北面,。有的可能說，圖書館在學(xué)校的西面,。教師可以借機(jī)提出疑慮：圖書館又不會(huì)走,，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢?圖書館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向?你們好好想一想,，想好后和同桌說一說自己的想法,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西,、北之間的方向起名字,，從而了解到生活中的西北方向。

3,、接著,，老師請(qǐng)學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮,、電影院的所在方向,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南、東北,、西南等方向,。

以上教學(xué)活動(dòng)中看平面圖辨認(rèn)方向這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己找學(xué)校的東,、南,、西、北四個(gè)方向的場(chǎng)所,，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識(shí),，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書館,、動(dòng)物園,、少年宮、電影院的方向,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過程,，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化

1,、在這一環(huán)節(jié)中,，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說,，指一指,，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么,。最后,，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流,。

2,、在學(xué)生基本了解教室的方向后，教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲,，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭,，向西北招招手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對(duì),，東北和西南相對(duì)等,。

3、教材p21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習(xí)。

4,、在練習(xí)之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲,，并讓學(xué)生說說鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑,。

以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的同桌之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生彼此合作、交流,，形成動(dòng)態(tài)的集體力量培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí),，集趣味、能力于一體,，達(dá)到玩中學(xué),，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流教室的空間方位,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作促進(jìn)內(nèi)化

在這一環(huán)節(jié)中,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來,，自己擺一擺，說一說每個(gè)場(chǎng)館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向,。

目的是讓學(xué)生知道,，方向知識(shí)來源于生活,，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠,，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐,，多應(yīng)用，才能掌握,。

第五環(huán)節(jié)：師生整理體驗(yàn)收獲

在這一環(huán)節(jié)中,，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：

1、談收獲,，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,。

2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),，比如,，問學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

六,、教學(xué)反思

1,、通過本節(jié)課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)這一課改理念,，數(shù)學(xué)知識(shí)一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。課上在師生,、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過程,，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值.

2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程比只要結(jié)果要精彩的多

上課時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程.在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂。

另外,，我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時(shí),，有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng),，手中方向板也在動(dòng),，不能找準(zhǔn)方向的問題?？磥斫處煂?dǎo)的作用也不能忽視,，而且要引導(dǎo)的恰到好處,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我真切體會(huì)到了教學(xué)相長的實(shí)際意義,，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程師生共同發(fā)展的內(nèi)涵,。

以上是由小編分享的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案全部內(nèi)容，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：

課本p31頁例4,，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題,。

使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題,。

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天,，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛,。出示例4的主題圖。

問：你們瞧,，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

學(xué)生觀察主題圖后回答,。

(設(shè)計(jì)意圖)：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境,，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

二、合作交流,、探索新知

1,、教學(xué)例4。

(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

(2)學(xué)生觀察情境圖,，找出里面的數(shù)學(xué)問題,。

(3)小明想買5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢?

引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢,。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題,。

2,、小結(jié)：揭示課題,。

(設(shè)計(jì)意圖)：把探索知識(shí)的’主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過思考,、討論,、交流、匯報(bào)的形式,，找出解決問題的方法,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,，引發(fā)主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力,。

三,、拓展應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?

引導(dǎo)學(xué)生完成第2題,。

教師巡視,。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

(設(shè)計(jì)意圖)：多種形式的練習(xí),，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題,。

四、課堂總結(jié),。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,。

2,、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題,。

3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,，掌握5的乘法口訣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)過程：

一,、課前復(fù)習(xí)：

師：同學(xué)們,，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課,，你們高興嗎,？

首先老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來,，看誰算得又對(duì)又快吧,。

把加法算式改寫成乘法算式：

5+5+5+5=???????????????????? 5+5+5=?

3+3+3+3+3=?????????????????? 9+9=

看來同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真,，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。

（設(shè)計(jì)思考：通過對(duì)連加的復(fù)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,。）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，秋天到了,，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果,，我們一起去看看吧,！

1、提出問題

師：同學(xué)們,，你知道有幾堆松果嗎,？我們一起來數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個(gè)嗎,？

2,、 探究方法（說一說數(shù)的方法）

師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù),，才能又對(duì)又快呢,？

生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù),。

生2,、5+5,10+5,15+5，……連續(xù)加五算出得數(shù),。

生3,、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。

師：大家的數(shù)法真多,，你喜歡哪一種數(shù)法,，為什么？

（課件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）,。

師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡便又不容易出錯(cuò),，下面我們一起來試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。

3,、用乘法算式表示

師：第一排有5個(gè)松果,，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果,，是2個(gè)5,，怎樣列算式呢？3排,、4排,、5排……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎,？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧,。

（設(shè)計(jì)思考：知識(shí)的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個(gè)五個(gè)的數(shù)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說并不難,，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ),。）

三、活動(dòng)探究,，獲取新知,。

1、編制口訣,。

2,、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍吧,。看著這些乘法算式,，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎,？（小組討論）

生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5,，積一個(gè)比一個(gè)大5,。

生1：想著圖記，1排有5個(gè)松果,，2排有10個(gè)松果……

生2：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10……

生3：用乘法口訣來記更方便,，一五得五，二五一十,，三五十五……

師：利用口訣來記又順嘴,，又方便。剛才有同學(xué)說1個(gè)5是5,，如果把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”,，把2 個(gè)5是10變成二五一十就順口了,。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位,，嘗試編制口訣,。）

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家,。

3、背誦口訣,。

師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5,。只要能記住“二十五”，就能想到“四五二十”,、“五六三十”,。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，“一五得五”中有一個(gè)“得”字,。

生3：在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí),，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面,。

同學(xué)們說的太對(duì)了,，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

（設(shè)計(jì)思考：鼓勵(lì)學(xué)生自己編織5的乘法口訣,，完成后又鼓勵(lì)學(xué)生找出口訣中的規(guī)律,。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過程也能更加生動(dòng)有趣,。）

4,、 介紹口訣。

師：你們知道嗎,，乘法口訣是我們祖先傳下來的,，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎,？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）

四,、體驗(yàn)感悟，鞏固練習(xí)

1,、熟記口訣

（1）對(duì)口令

師：知道了乘法口訣的悠久歷史,，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲呢,？我讀上句,， 你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快,。

師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個(gè)游戲,，男生先說,女生對(duì).然后女生先說，男生對(duì)（生生互動(dòng)）

找兩組上臺(tái)表演。

聽口令說算式,。我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€稍微有點(diǎn)難度的游戲,。

我說一句口訣,，看你能說出幾道乘法算式呢？

師；下面我找一個(gè)同學(xué)說一句口訣,，然后由他指定一個(gè)同學(xué)說出這句乘法口訣說出的乘法算式,。

（2）用口訣完成口算練習(xí)

2,、填一填,，教科書第31頁練一練第2題。

3,、解決問題

智慧爺爺也要考考大家,，大家一定要加油啊。

（1）,、一個(gè)盤子有5個(gè)杯子,，三個(gè)盤子一共多少個(gè)杯子？

看圖說圖意

自己動(dòng)手算一算,，列出算式,，說一說用了哪句口訣。

（2）,、一件衣服5個(gè)扣子,，，四件衣服幾個(gè)扣子,？

看圖說圖意：

自己動(dòng)手算一算,，列出算式，說一說用了哪句口訣,。

（設(shè)計(jì)思考：通過解決諸多此類的實(shí)際問題,，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用,，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握,。）

五,、課堂總結(jié)

請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣,，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字,，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后,，上下兩句口訣的積之間都是相差5,；我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法,，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問題。

口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了,，口訣不熟練就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對(duì),。

六,、課后作業(yè)

熟記五的乘法口訣。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇五

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練掌握長度,、面積、體積的計(jì)量單位,，質(zhì)量單位,，時(shí)間單位等。能正確使用學(xué)過的計(jì)量單位解決實(shí)際問題,。

2,、熟練掌握有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)生小組整理計(jì)量單位和進(jìn)率,。

2、熟練進(jìn)行名數(shù)的改寫,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在頭腦中建立計(jì)量單位的具體表象,。

復(fù)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入,。

師：今天老師給大家?guī)砹艘黄伞靶●R虎”同學(xué)寫的數(shù)學(xué)日記,。(請(qǐng)一名同學(xué)讀日記)

今天是20--年4月29日，早上從睡夢(mèng)中醒來已經(jīng)7:30了,，我立刻從床上爬起來,，馬上穿衣、洗臉,、刷牙,，不知不覺中已經(jīng)過了20小時(shí)。該吃飯了,，我端起一杯300l的牛奶一飲而盡,，又吃了200千克面包和一個(gè)煎雞蛋。吃過早餐,，我便沖出家門,，步行500千米到達(dá)學(xué)校！進(jìn)校門的時(shí)候鈴聲剛剛響起,！

師：你們笑什么,？

生：他用的單位不恰當(dāng),。

師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心,、認(rèn)真,、一絲不茍。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn),、生活和科學(xué)研究中,，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量,。今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量和它們的計(jì)量單位,。(板書課題：量的計(jì)量)

師：那請(qǐng)同學(xué)們找找這則日記中有哪些常見的量呢？(時(shí)間,、長度,、質(zhì)量、體積)

二,、分類整理,。

師：我們還學(xué)過哪些量？它們各有哪些計(jì)量單位,？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位對(duì)我們所學(xué)過的量和計(jì)量單位進(jìn)行分類整理,。

過程要求：

1、由小組同學(xué)共同分類整理,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生列表整理，并巡視課堂進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

三,、匯報(bào)交流。

各小組派代表上臺(tái)充當(dāng)小老師,，講解計(jì)量單位的進(jìn)率和意義,。并適當(dāng)板書，老師作點(diǎn)撥處理,，強(qiáng)調(diào)各單位間的進(jìn)率和意義,，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)提出建議或者意見。(每個(gè)小組匯報(bào)一種量)

1,、長度,。

(1)什么是長度？長度：兩點(diǎn)之間的距離,。

(2)我們學(xué)過哪些長度單位,？用字母如何表示？(千米,、米,、分米,、厘米、毫米)

(3)1厘米有多長,？1分米有多長,？1米呢？(用手比劃比劃)

(4)它們之間的進(jìn)率是什么,？(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)

2,、面積。

(1)什么是面積,。面積：物體表面(圖形)的大小。

(2)我們學(xué)過哪些面積單位,？(平方千米,、公頃、平方米,、平方分米,、平方厘米、平方毫米)

(3)我們的教室面積大約是多少,？用什么單位最合適,？

(4)它們之間的進(jìn)率。(1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米))

3,、體積/容積,。

(1)體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積,。

(2)體積計(jì)量單位：立方米,、立方分米、立方厘米,、升,、毫升

(3)1立方厘米有多大？1立方分米有多大,？1立方米呢,？

(4)進(jìn)率。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升)

4,、質(zhì)量,。

(1)常見單位：克(g)千克(kg)噸(t)

(2)進(jìn)率：1噸=1000千克1千克=1000克

5、時(shí)間單位,。

(1)常見單位：世紀(jì),、年、月,、日,、時(shí),、分、秒,。

(2)進(jìn)率：1世紀(jì)=100年1年=12個(gè)月1年=365天(閏年366天)

有31日的月份是：1,，3，5,，7,，8，10,，12,。

有30天的月份是：4，6,，9,，11。

平年的二月有28日,。閏年的二月有29日

怎樣判斷某一年是閏年還是平年,？

(年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年,，如1900年雖能被4整除，但不是閏年,。)

1日=24時(shí)1時(shí)=60分1分=60秒

(補(bǔ)充時(shí)和小時(shí)的概念區(qū)分,。時(shí)是時(shí)間點(diǎn)，小時(shí)是時(shí)間段,。)

教師補(bǔ)充：季度,、旬、星期,。每月分三旬：上旬(1至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底),。

四、作業(yè),。

請(qǐng)同學(xué)們課后修改一下“小馬虎”同學(xué)的日記,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇六

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁,。

教材分析：

二年級(jí)的孩子,，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí),。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書,、黑板、三角板,，用紅線在物品上描出直角,，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角,；通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”,、“折一折,，畫一畫”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例,，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程,，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念,。

2,、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角,、鈍角。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,，會(huì)借助三角板判斷三種角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、三角板、卡紙,、活動(dòng)角

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一位新朋友,，它是誰呀？

生：角,。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢,？

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

生2：角的大小與邊的長短無關(guān),，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大,，張口越小角就越小,。

生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn),，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了,。

2,、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品,，你能找出它們里面藏著的角嗎,？（學(xué)生觀察并指認(rèn)。）

課件演示從圖中抽離出直角,。

（讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程,。）

教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

二,、探究新知

1,、認(rèn)識(shí)直角

（1）認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。

（2）肢體語言表示直角,。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛,，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎,？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角,。

方法二：借助三角板辨認(rèn),。

（設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比,，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。）

3,、找一找直角,。

師：我們的教室哪里還有直角？說一說,。

比一比你找到的直角的大小,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過測(cè)量,，得出結(jié)論：所有的直角一樣大,。）

4、用活動(dòng)角擺直角,。

5,、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角,；比直角大的角,，叫鈍角。

6,、感受三種角的大小關(guān)系,。

師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排,？

（學(xué)生獨(dú)立思考完成,，可以從大到小排列，也可以從小到大排列,，最后集體交流,。）

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字,。

（1）判斷銳角,。

教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大,，但仍然是銳角,。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小,。

（2）判斷直角,。

變出直角，用三角板比一比,。

得出：直角都是這么大。

（3）判斷鈍角,。

教師操作,，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大,。

四,、動(dòng)手操作。

1,、用紙折出三種角,。

2、畫三種角,。

（教師示范,，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),。）

五、總結(jié)思考。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

六、作業(yè)：

課本第66頁第1,、2題,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。（知識(shí)與技能）

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,，知道5的乘法口訣的來歷,，并能理解每句口訣的含義。（過程與方法）

3,、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）,。

學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

學(xué)習(xí)流程：

一、學(xué)情調(diào)查

1.看圖填空

（1）加法算式：______（2）是（）個(gè)（）相加

（3）乘法算式：______　或　______

2. 口頭列出乘法算式

3個(gè)74個(gè)5　9個(gè)61個(gè)82個(gè)10

二,、質(zhì)疑探究

松果堆數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

個(gè)數(shù)

2,、編口訣

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.把乘法口訣補(bǔ)充完整

一五（ ）（ ）?? （ ）（ ）一十?????? 四五（ ）（? ） 五八（ ）（ ）

三五（ ）（ ）?? （ ）（ ）二十五???? 二五（ ）（ ）? 五六（ ）（ ）

3. 根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式,。

四五二十????????????? 五七三十五

4.解決問題：課本的練一練

四,、拓展延伸

每只小兔拔5個(gè) 《數(shù)松果》導(dǎo)學(xué)案??

3只小兔拔（? ）個(gè)， 6只小兔拔（? ）個(gè),，7只小兔拔（? ）個(gè)

4只小兔拔（? ）個(gè),， 8只小兔拔（? ）個(gè)，9只小兔拔（? ）個(gè)

五.交流收獲,，自我評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖

《5的乘法口訣》這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷,，并能理解每句口訣的含義,。（過程與方法）

這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)編口訣的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行指導(dǎo)（學(xué)生先看圖列式嘗試編口訣,，老師再給予糾正指導(dǎo)）,。

2. 熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。（知識(shí)與技能）

這個(gè)目標(biāo)在“達(dá)標(biāo)測(cè)試”的第1,、2,、3題可以得到檢測(cè)。

3. 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣,。（情感態(tài)度價(jià)值觀）

這個(gè)目標(biāo)在“練一練”的第1題可以得到檢測(cè)。

《5的乘法口訣》知識(shí)較簡單,，由于前面知識(shí)的鋪墊,，學(xué)生掌握了求＂幾個(gè)幾＂列乘法算式的方法。在教學(xué)過程中,，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法,。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,，我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義,，讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來源及意義,。在教學(xué)中采取扶---半扶半放---放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。教學(xué)難點(diǎn)則是放在學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學(xué)中采取用獨(dú)立完成的形式,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，由學(xué)生自己編口訣。在這整個(gè)環(huán)節(jié)中,，我自信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由我傳授給他們,。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識(shí),，讓學(xué)生來展現(xiàn)自己的本領(lǐng),，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度,，為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解,，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式,，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí),。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)二類字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)組詞,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“堆,、群、顆”,，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義,，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，從而達(dá)到積累語言的作用,。

2,、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用語言要準(zhǔn)確,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，從而實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化,。

4,、學(xué)習(xí)寫“小、少”,，通過比較知道它們的相同和不同處,，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確美觀的書寫。

課堂實(shí)錄

師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《比一比》這一課,回家預(yù)習(xí)了嗎?

生:預(yù)習(xí)了.

師:那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣.

師:請(qǐng)大家看大屏幕,這是一座農(nóng)家小院,漂亮嗎?

生:漂亮.

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你都看到了什么?

生:圖上有一頭黃牛

生:還有一座漂亮的小房子.

師:你真了不起,能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~.請(qǐng)大家一起重復(fù)一遍.

生：一只花貓,。

生：老師,，你錯(cuò)了，書上的花貓是趴著的,，可是你畫的貓卻是立著的,。

師：老師把這只貓的姿勢(shì)變換了一下，這就是創(chuàng)造,。

生:一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子.

生:一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹.

師:樹上結(jié)著紅紅的蘋果和紅紅的棗.

生:還有柵欄.

師:你觀察得真仔細(xì),柵欄把牛,、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用,。）

（生邊回答,，教師邊出示詞語：黃牛、花貓,、鴨子,、小鳥、

師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片）,，只剩下生字詞了,，誰會(huì)讀這些詞語,？

師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會(huì)讀,？

師：老師接著變魔術(shù),，（去掉熟字）這回誰會(huì)讀？

師：老師打亂順序,，誰還會(huì)讀,？

（有層次認(rèn)讀生字詞）

師：（出示動(dòng)物和水果的圖片）請(qǐng)你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個(gè)要求,，你在說的時(shí)候要用上合適的量詞,。

（學(xué)生一邊說，教師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組,。）

生：這是一頭黃牛,。

師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整,，就這樣說,。

生：這是一只貓。

師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察,，這是一只什么樣的貓,？

生：這是一只花貓。

師：對(duì)了,，用上花字就更具體了,。

生：這是一只鳥。

生：這是一群鴨,。

師：（指群字）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)字,。

生：老師，你寫錯(cuò)了,，群應(yīng)該是二聲,，你卻寫成了一聲。

師：對(duì)不起,，老師昨天檢查又檢查,，還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來還得再認(rèn)真些,。

（指群上的拼音）我們趕緊把錯(cuò)誤的音節(jié)擦掉,，別讓它停留在這兒。

師：（在黑板上出示qun,，把群字的生字卡片放在下面）請(qǐng)你借助拼音再讀一讀這個(gè)字,。（指讀,、齊讀,，強(qiáng)化記憶,。）

生：這是一個(gè)桃

生：這是幾顆杏子。

生：這是一些杏子,。

師：你們說得都對(duì),，真了不起。還可以怎么說,？

生：一堆杏子,。

師：說對(duì)了，請(qǐng)你看這個(gè)字（指堆）,，借助拼音讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)。

生：這是一個(gè)蘋果,。

生：這是一粒紅棗,。

生：這是一個(gè)紅棗。

生：念顆,。

師：現(xiàn)在老師把他們搬家了,，搬到哪了呢？

生：搬到卡片上了,。

師：對(duì)了,，看把他們搬家后你還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。（出示群,、堆,、顆）

師：（出示群字）這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟悉，請(qǐng)你再認(rèn)一 認(rèn),。

師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起,，看你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示所有的字開火車認(rèn)讀,。）

師：打開書,，找到生字表，兩個(gè)小組的同學(xué)互相考一考,，看看有沒有困難,。

（師巡視，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)“顆,、堆,、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難，我們?cè)俳桃唤趟麄儭?/p>

師：生字我們學(xué)會(huì)了,，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好,。

師：仔細(xì)觀察，一頭黃牛,，一只花貓比,，應(yīng)該比什么,？

生：比大小。

師：出示大小一詞,。

師：生活中還有什么可以用大小來比,？

生：人和地球。

生：大人和小孩,。

生：地球和宇宙,。

生：地球和星球。

師：應(yīng)該是地球和月球或地球和太陽比,，因?yàn)橛械男乔虮鹊厍虼?，有的星球比地球小，這樣就具體,、準(zhǔn)確了,。

師：杏子和桃比，蘋果和棗比,，他們是比什么,？

生；他們是比多少,。

師,；比多少比的是什么，你能不能用一個(gè)詞語概括出來,？

生：它們比的是數(shù)量,。

師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來,。

師：請(qǐng)你們看顆字,，生活中我們還可以說一顆什么？

生：一顆種子,。

生：一顆沙粒,。

生：一顆石頭。

師：石頭還有大有小呢,。應(yīng)該說是一顆石子,。

師：想一想天上閃閃的是什么？

生：是一顆顆星星,。

師：我們每個(gè)人心中跳動(dòng)的是,？

生：一顆心。

師：是一顆火熱的心,。

師：請(qǐng)你閉上眼睛想一想這些物體的形狀,、形狀，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)：

生：它們都很小，圓圓的,。

師：是呀,，圓圓的、小小的,、粒狀的東西都可以

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇九

新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際能激發(fā)學(xué)生參與的具體情境,，讓學(xué)生在這個(gè)具體的情境中去發(fā)現(xiàn)問題,，然后能通過獨(dú)立思考和集體合作解決問題，在本課的設(shè)計(jì)中,，我充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境——“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生在這個(gè)充滿童趣的情境中去發(fā)現(xiàn)問題,，在幫助他人的氛圍中去思考問題,。

在課的開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”,，以“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)具體情境來激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在一個(gè)較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和尋找解決問題的條件，然后利用這些條件去解決具體的問題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，同時(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不困難,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)之處有三：

一是回憶導(dǎo)入,。去年六一兒童節(jié)前一天，我校舉行了“親情運(yùn)動(dòng)會(huì)”,，那天孩子們特別高興,，我班的學(xué)生也“玩”得很開心。于是我利用回憶去年的“趣味親情運(yùn)動(dòng)會(huì)”來導(dǎo)入本課,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來了,，仿佛今天又要舉行一場(chǎng)別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣。

二是有序探究,。主題圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題非常多,，我不是讓孩子們自由地找問題解決，而是引導(dǎo)他們按照一定的順序來解決問題,，孩子們紛紛表示要“按照從上到下的順序來解決問題”,，還說：“這樣才不會(huì)亂，才不會(huì)把問題給漏掉了”,。

三是主動(dòng)參與,。在探究每個(gè)問題時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地思考,，踴躍發(fā)言,，用心傾聽,，提出不同見解，方法靈活多樣,。最可喜的是學(xué)困生也能積極參與到活動(dòng)中來,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律

2,、結(jié)合具體情境,，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力,。

3,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2,、探索并掌握被乘數(shù)中間,、末尾有“0”的乘法。

教學(xué)過程：

一,、“0”的乘法

讓學(xué)生口答“0×5=?”并說說是怎么想的,。

再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子,，其中還提出了“0×0=0”,，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論,。

二,、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法,。

1,、解決“130×5=?”

(1)獨(dú)立思考，嘗試解決問題,。

(2)在小組中說一說怎么算的,，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)全班交流計(jì)算方法,。

注意讓學(xué)生理解算理,。學(xué)會(huì)用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。

學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法,。

2、解決“402×3=?”

讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說各自的想法,。體驗(yàn)算法的多樣化,。三、應(yīng)用知識(shí),，解決實(shí)際問題,。

練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成,，再反饋交流,。

三,、課堂小結(jié)

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“兒童樂園”的生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的意識(shí)與能力,。

2.在解決問題的過程中,，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,。

3.會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱,、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果,。

教材分析：

本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第4頁至第5頁）。繼上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,；會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義,，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩,，你們想去嗎？（板書：兒童樂園）

師：觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

二,、活動(dòng)探究，獲取新知,。

1.師： 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片：

（1）你觀察到了什么,？

（2）根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：有多少人坐小飛機(jī),？

乘小火車的有多少人,？

坐在椅子上休息的有多少人？

2.學(xué)生獨(dú)立思考并解決上面的問題,，為抽象乘法算式打基礎(chǔ),。

(1)坐小飛機(jī)的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）,。

(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）,。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

3.結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,，進(jìn)一步抽象出乘法算式,。

師：像2+2+2+2這樣4個(gè)2相加，也可以用乘法來表示：

2×4=8（人）或4×2=8（人）,，(師邊說邊板書,。)

2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2,。（學(xué)生跟老師讀）

4×2=8（人）

乘　 乘乘　積

數(shù)　 號(hào)數(shù)

讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱,。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上述解決“兒童樂園”中數(shù)學(xué)問題的過程，每人選擇一道連加算式,，把它改寫為乘法算式,，并說一說可以改寫的理由。

生：我數(shù)了數(shù)有6個(gè)4,，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）,。

師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),?！?/p>

生：我看到有3個(gè)3相加，就列式為3×3=9（人）,。

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí)，可以列出另外一個(gè)乘法算式,，兩個(gè)乘數(shù)一樣時(shí),，就只有一個(gè)乘法算式,。

師：你觀察得真仔細(xì)！

師：（指著算式1+2+3=6）這個(gè)算式誰會(huì)用乘法表示,？

師：相同加數(shù)的連加算式,。

三、鞏固應(yīng)用,。

p4試一試,。讀圖、列式計(jì)算,。每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義,。　

總結(jié)：

知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示,，用乘法表示比用加法表示更簡,；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱,。

板書設(shè)計(jì)：

兒童樂園

2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）

： ： ： ：

乘乘 乘 積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）

1+2+3=6（人）

教學(xué)反思：

1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念,。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后,，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,。

2.把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來,，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象,，建立乘法算式,，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí),，“4個(gè)2”中的4,，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽,。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的想法,，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽,，更容易被學(xué)生所接受,。另外，引發(fā)對(duì)“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論,，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn),。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì),、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。