作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

北師大版六年級(jí)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課的生字,，能聯(lián)系上下文理解“孤芳自賞”,、“蠢蠢欲動(dòng)”,、“物我兩忘”、“拘謹(jǐn)”,、“不茍言笑”,、“敝帚自珍”等詞語的意思。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。結(jié)合具體的語言文字了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情,。

3.了解課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事。能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z句評(píng)價(jià)文章中的人物,。

過程與方法：

1.以小組合作的方式梳理文章結(jié)構(gòu),，了解圍繞“筆記本”這個(gè)線索，寫了幾件事情,，并通過擬寫小標(biāo)題的方法,，理清文章的思路。

2.通過朗讀文本,，感受人物的情感,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受“我”對(duì)寫作的熱愛以及對(duì)班主任老師的感激之情,。

重難點(diǎn)分析：

l文章貼近學(xué)生生活實(shí)際,，所以對(duì)文章內(nèi)容的理解并不存在難度，但是對(duì)于文章人物的評(píng)價(jià)需要教師引導(dǎo),，尤其是對(duì)于嚴(yán)厲的英文老師和拿走筆記本的那個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)一定要做到公正,。

l文章飽含感情，可以在梳理文章內(nèi)容之時(shí),，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“我”對(duì)寫作的熱愛之情和班主任老師對(duì)我的呵護(hù)鼓勵(lì)之情。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生了解肖復(fù)興的資料,，預(yù)習(xí)課文,。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一,、從生活經(jīng)歷引入,，初步體會(huì)“我”的情感,。

(一)交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情,，說說自己喜歡到什么程度,。

(二)板書課題及作者,，交流肖復(fù)興的資料,。課件出示肖復(fù)興資料

二,、初讀感知,，理清脈絡(luò)。

(一)同桌合作讀文,，互相正音,。

(二)指名朗讀課文，正音解詞,。

1.注意以下詞語的讀音：奢侈品,、瞥一眼、蠢蠢欲動(dòng),、拘謹(jǐn),、不茍言笑、耷拉,、出版,、敝帚自珍。

2.注意以下詞語意思的理解：孤芳自賞,、奢侈品,、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn),、不茍言笑,、敝帚自珍。

預(yù)設(shè)：以“筆記本”為線索,，圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了四件事,，分別為：得到筆記本——筆記本被沒收——展覽筆記本——丟失筆記本。

三,、品讀課文,，感受文中蘊(yùn)涵的情感，用自己的語言形容文章中的人物,。

(一)默讀課文,，勾畫讓自己感動(dòng)的句子，并在空白處寫下自己的感受,。課件出示學(xué)習(xí)提示

1.我想,，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了!我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮,。

從中體會(huì)“我”的心情，體會(huì)我激動(dòng)的原因,。

2.筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了,。

從比喻句中體會(huì)“我”強(qiáng)烈的寫作欲望。

3.看有老師和同學(xué)翻看它,，心里漾出一種異樣的感覺,，是以后我的第一本書出版時(shí)都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿,，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺,。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的成就感，說說自己有沒有這樣的經(jīng)歷,，這是怎樣一種感覺,。

4.好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃??！皟砂对陈曁洳蛔。p舟已過萬重山”,。

學(xué)生反復(fù)吟誦,、揣摩比喻的妙處和詩句運(yùn)用的效果。

預(yù)設(shè)：

“我”：熱愛寫作,、勤奮;

班主任老師：愛學(xué)生,、善于鼓勵(lì)學(xué)生、工作方法得當(dāng);

英文老師：嚴(yán)厲,、粗暴,、不懂學(xué)生心理、但教學(xué)工作認(rèn)真;

拿走筆記本的同學(xué)：行為錯(cuò)誤,、也許愛好文學(xué);

姐姐：愛勞動(dòng),、愛弟弟。

四,、教師與學(xué)生一起從文章中獲得啟示,，推薦閱讀文章。

1.師生共同從文章中尋找自己的工作和生活態(tài)度,，教師要像班主任一樣鼓勵(lì),、安慰自己的學(xué)生;學(xué)生要像作者一樣，追求自己的理想,，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

2.推薦閱讀作者的其他作品。課件出示推薦作品

北師大版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案

北師大版六年級(jí)語文教案篇二

秦始皇兵馬俑教學(xué)要點(diǎn)：

秦始皇誰知道,？ （公元前295一前210年）,，姓贏,，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么,？ （古代殉葬的偶像）兵馬俑又指什么,？ （古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。） “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解,？ （秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像）

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)音,，理解義,。

音：膘俑鎧栩

形：鐫鎧

義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄

2、默讀全文,，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的,？

（劃出課文的詞語或句子來回答）

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

3、課文的`開頭和結(jié)尾都是寫什么,？ （兵馬俑博物館的地理位置）

結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況,。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大,，今尚存高76米,，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城,，內(nèi)城周長2525米,，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑,，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器,，形態(tài)逼真,，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式,、編制,。

兵馬俑的出土在我國考古上的地位。

4,、本文可分幾段,，說說每段段意。

全文分三段：一,、1節(jié),、二、2—4節(jié)，三,、5節(jié),。

（段意見課后第2題。）

1,、學(xué)習(xí),、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解,。

2、運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空,。

北師大版六年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

一,、知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課生字,、新詞,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

二,、過程與方法

1,、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。

2,、通過各種形式的朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，

體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,，感受戲劇表演的神奇魅力,。

重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力,。學(xué)法提示

在讀熟課文,，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課題,，勾畫重點(diǎn)句子,，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，邊讀邊想象,，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：

1,、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉和力量,。教具準(zhǔn)備

文字、圖片課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、問題導(dǎo)入

1,、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?

2,、本文題目是《我的舞臺(tái)》,，(板書：我的)面對(duì)這樣的題

目你有什么要問的嗎?(我的舞臺(tái)是誰的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)

3,、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái),。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充,。)

吳霜,，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家,。劇作家,。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家,，后留美6年學(xué)習(xí)西樂,。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》,。著有《別問我的父母是誰》,。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等,。

二,、整體感知

1、看來同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,，對(duì)課文有了一定的了解,。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)

2,、誰來概括文章的主要內(nèi)容?

3,、是呀，舞臺(tái)成就了吳霜,，煉就她的勇氣和毅力,。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問題：

a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出,。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

b請(qǐng)簡要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流,。)

三、細(xì)讀品味

課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，下面我們?cè)偌?xì)讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流,。

1,、我還沒有出生，就和舞臺(tái)接下了不解之緣,。

(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子,，你感受到什么?

是啊,，在娘胎時(shí),，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分,。

2,、一次,，小花貓看得興起，竟躥上了床,。我為趕它下“臺(tái)”,，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來,，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來,。

“我”剛會(huì)走路,，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在,，奶奶,、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾,。一個(gè)活潑可愛,、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧,，作者筆下的場景是多么生動(dòng)有趣,。

3、每次演出,，我一定要到臺(tái)上去看,，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗,，也興味盎然,。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受,。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動(dòng)的一幕,。

4,、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來,、過去,、立起來、橫過去，抻,、拉,、壓、拽,，為所欲為,，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋,。

“抻”,，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我,?！稗印保?扯,。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體,。“目不忍視”,，眼睛不忍看,，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力,?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,。

作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,，使奶奶心疼,，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”,，這并不是奶奶對(duì)“我”的無情,，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求,。

5、過渡：

作者在舞臺(tái)上慢慢長大,，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定，吃苦耐勞,，師傅嚴(yán)格要求,，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力,。讓我們一起讀最后的一句話,。出示句子：

我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我無比的勇氣和毅力,。

北師大版六年級(jí)語文教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳,、哺,、滌、贊”等子的字音,，自覺地積累“風(fēng)采,、氣概、哺育,、源泉,、依戀、蕩滌,、磅礴”等詞語,。

2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文,、背誦課文,。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”,、“你從遠(yuǎn)古走來”,、“你向未來奔去”等詩句的含義。

3.能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國的真摯,、自豪的贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文,。

難點(diǎn)：理解“你從雪山走來”,、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”,、“你向未來奔去”等詩句的含義,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

一,、師生談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，觀看《話說長江》視頻,，導(dǎo)入新課。

1.板書“長江”,，今天,，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下,。(板書：之歌)

2.簡單介紹《長江之歌》,。隨機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、出示詞語,，檢查預(yù)習(xí),。

三、快速瀏覽詩歌,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

1.個(gè)別交流，你的發(fā)現(xiàn)是什么?

2.問題導(dǎo)讀：詩歌采用了第幾人稱的寫法,，把長江比作誰,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個(gè)別交流)

三、品讀詩歌,，理解詩意,。

1.出示在文中作者的話——

我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。

自由讀,。說說讀了這句詩你想了解什么?

(一)精讀第一節(jié)

(1)自由讀,，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概

(3)默讀第1節(jié),，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?

(4)指導(dǎo)朗讀：深情

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(二)精讀第二節(jié)

(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,，它有母親的情懷?

(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

五,、有感情地朗讀詩歌,。

2.朗讀展示，讀自己最喜歡的詩句,，讀出贊美,、自豪的情感。

六,、課堂檢測,。

七,、知識(shí)拓展，感受古代詩人筆下的長江,。

八,、總結(jié)，聆聽歌曲結(jié)束課堂,。

九,、作業(yè)：背誦課文。預(yù)習(xí)《三峽之秋》

北師大版六年級(jí)語文教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在閱讀中自主識(shí)字,，讀準(zhǔn)“乳、哺,、滌,、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采,、氣概,、哺育、源泉,、依戀,、蕩滌、磅礴”等詞語,。

2.能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文、背誦課文,。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”,、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”,、“你向未來奔去”等詩句的含義,。

3.能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“你從雪山走來”,、“你向東海奔去”,、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

一,、師生談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，觀看《話說長江》視頻,，導(dǎo)入新課,。

1.板書“長江”，今天,，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,，我們來學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)

2.簡單介紹《長江之歌》,。隨機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二,、出示詞語，檢查預(yù)習(xí),。

三,、快速瀏覽詩歌，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

1.個(gè)別交流,，你的發(fā)現(xiàn)是什么?

2.問題導(dǎo)讀：詩歌采用了第幾人稱的寫法，把長江比作誰,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個(gè)別交流)

三,、品讀詩歌，理解詩意,。

1.出示在文中作者的話——

我們贊美長江,你是無窮的源泉; 我們依戀長江,你有母親的情懷,。

自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么?

(一) 精讀第一節(jié)

(1)自由讀,，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?

(2) 指導(dǎo)朗讀：先柔和,，后有氣概

(3) 默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?

(4) 指導(dǎo)朗讀：深情

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,，要讀出“贊美”“依戀”的感情,。

(二)精讀第二節(jié)

(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?

(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)師引讀：所以,，“我們——贊美長江……”

五、有感情地朗讀詩歌,。

2.朗讀展示,，讀自己最喜歡的詩句，讀出贊美,、自豪的情感 ,。

六、課堂檢測,。

七,、知識(shí)拓展，感受古代詩人筆下的長江,。

八,、總結(jié),，聆聽歌曲結(jié)束課堂。

九,、作業(yè)：背誦課文,。預(yù)習(xí)《三峽之秋》

北師大版六年級(jí)語文教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過感悟人物的言行對(duì)老呂任勞任怨,，不計(jì)個(gè)人得失,、無私奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情。

2,、運(yùn)用比較的方法感悟文中三次描寫“清晰的腳印”的含義,，學(xué)習(xí)反復(fù)的寫法。

3,、有感情的朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟人物的言行，體會(huì)人物思想品質(zhì),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中三次描寫“清晰的腳印”的含義,。

【比較點(diǎn)設(shè)計(jì)】

1,、通過變換相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，改變?nèi)宋镎f話的語氣，從而使得學(xué)生體會(huì)出老呂雖是一個(gè)在朝鮮戰(zhàn)場負(fù)過重傷的功臣,，可他并沒有當(dāng)成一回事,、沒有炫耀。(淡泊名利)

2,、通過人物一問一答所表現(xiàn)出的不同語氣,，突顯出老呂絲毫不覺得自己曾經(jīng)為祖國人民、為朝鮮人民幾乎獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)爭經(jīng)歷有什么可以夸耀的,，在他看來,，這是很平常的事，不值得大驚小怪,。

3,、通過老呂先后兩次話語語氣的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)出老呂不計(jì)個(gè)人得失,、任勞任怨,、無私奉獻(xiàn)的精神。

4,、文中先后三次出現(xiàn)“清晰的腳印”,，通過體會(huì)它們的不同含義，從而更加深入地了解老呂淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)的精神,。

5,、本課與《在炮兵陣地上》同為寫人的文章，在刻畫人物上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。借此,，進(jìn)一步體會(huì)在刻畫人物時(shí)不僅可以通過描寫人物的言行、神態(tài),，同時(shí)可以通過心理活動(dòng)描寫等內(nèi)容,，展現(xiàn)人物的品質(zhì)，以及一篇寫人的文章不僅可以通過一件事或幾件事例來表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì),，而且可以運(yùn)用對(duì)話和心理描寫表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì),。

【教學(xué)過程】

一、課題導(dǎo)入新課：

1,、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：《深山風(fēng)雪路》

2,、在這條深山風(fēng)雪路上，留給你印象最深的是什么?

板書：老呂清晰的腳印

3,、明確:文章先后三次出現(xiàn)“清晰的腳印”

4,、出示：

“這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩!”

問：為什么說這山間小道上的腳印放著光彩?

5,、下面就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這條深山風(fēng)雪路,，感受那一串串清晰的腳印!

二、以“清晰的腳印”為線索,，深入閱讀、體會(huì)人物的品質(zhì),。

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀文中三次描寫“清晰的腳印”的內(nèi)容,，把你感受最深的內(nèi)容深入地讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

(一)重點(diǎn)引導(dǎo)感悟“談傷疤”部分,，體會(huì)老呂不計(jì)個(gè)人得失的品質(zhì)。

(1)指名讀11—16自然段,，之后談?wù)勛约旱捏w會(huì),，其他同學(xué)評(píng)讀也可以談出或讀出自己的體會(huì)。

(2)出示：

“脖子?噢!炮彈皮碰的,?！崩蠀纹届o地說。

此處的“?”表明什么?(想不起來了)

重點(diǎn)感悟“炮彈皮碰的,?！蹦愀惺艿搅耸裁?

從“平靜”一詞中你感受到了什么?(沒有放在心上、不當(dāng)回事)

(3)出示句子，比較理解,。

a,、“脖子?噢!炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說,。

b、“脖子!噢!炮彈皮碰的!”老呂激動(dòng)地說,。

(4)比較：“我好奇地問”“老呂平靜地說”

“我”好奇,，是因?yàn)槔蠀尾弊由系纳钌畹膫痰膩須v讓我奇怪，他一定又很危險(xiǎn)的經(jīng)歷吧!

老呂平靜是他絲毫不覺得自己曾經(jīng)為祖國人民,、為朝鮮人民幾乎獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)爭經(jīng)歷有什么可以夸耀的,，在他看來，這是很平常的事,，不值得大驚小怪,。

(5)齊讀這句話?！安弊?噢!炮彈皮碰的,。”老呂平靜地說,。

師：對(duì)于這樣一位談起自己的輝煌過去卻如此平靜的戰(zhàn)斗英雄,，我有什么樣的感受呢?

齊讀(我的心理活動(dòng))：

出示：

我心中一動(dòng)。想到那炮火連天,、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清晰的腳印,，我不由得肅然起敬,。

板書：不居功自傲

過渡：文中的我和老呂在這深山風(fēng)雪路上巧遇,，通過談起老呂脖子上的傷疤，使我了解到老

(二)圍繞談工作,，體會(huì)老呂是一個(gè)熱愛工作,、默默奉獻(xiàn)的人。

1,、出示：

他告訴我,，走這條郵路送信，已經(jīng)25年了,。我心里默默地算了一下,，從鄉(xiāng)郵政所到冷風(fēng)口，一天來回50多里,，25年,，30多萬里路，繞地球約四周。

(1)從中體會(huì)到了什么?

數(shù)字說明,，體會(huì)到時(shí)間長,、路途遠(yuǎn)。

(2)提問：這是一條怎樣的路?如果你走在這樣的深山風(fēng)雪路上,，你有怎樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀文章的第1,、2自然段。

(3)指名讀,，通過朗讀把我們帶入到那深山風(fēng)雪路上,。

在這樣的山間小道上(齊讀這驚人的數(shù)字)：一天來回50多里，25年,，30多萬里路,，繞地球約四周。

2,、引導(dǎo)感悟“談?chuàng)Q工作”部分,，體會(huì)老呂任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),。

師：現(xiàn)在欽佩老呂的我,，后來更被他深深的感動(dòng)了。來讀讀換工作的內(nèi)容,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

出示：第19自然段。

“那……怎么行!”老呂一著急,，說話也有些結(jié)巴了,，“這兩年雖說來了些新人，可還是不夠用,，我要不跑,，不是還得占人嗎?再說我也走慣了這條路!”

(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀老呂的語言，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

(2)老呂為什么急了?你感受到了什么?(任勞任怨,、無私奉獻(xiàn))

(3)輕聲自讀，讀出自己的感受,。

(4)師：回想談傷疤時(shí)老呂的語氣,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

出示：

a、“脖子?噢!炮彈皮碰的,?！崩蠀纹届o地說。

b,、“那……怎么行!”老呂一著急,，說話也有些結(jié)巴了。

指名兩位同學(xué)對(duì)讀。(通過老呂兩段話語氣語調(diào)的對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)出老呂不計(jì)個(gè)人得失,、任勞任怨,、無私奉獻(xiàn)的精神。)

男女生對(duì)讀.,，通過同學(xué)們有語氣地朗讀,，讓我們體會(huì)出老呂不計(jì)個(gè)人得失、任勞任怨,、無私奉獻(xiàn)的精神,。

板書：無私奉獻(xiàn)

(5)師:在抓人物語言時(shí),還要體會(huì)說話人的語氣語調(diào),來體會(huì)人物的品質(zhì)。

總結(jié)：我們從文中對(duì)老呂神態(tài)及語言細(xì)致入微的刻畫中,，可以了解到老呂做郵遞員工作時(shí)間之長,，行程之遠(yuǎn)以及他對(duì)工作的熱愛，表現(xiàn)了他火一般的熱情,。

過渡：說話間,，到了分手的地方，在呼嘯的寒風(fēng)中,、在迷茫的雪霧里,、在險(xiǎn)峻的小路上，老呂繼續(xù)艱難地前行,，小路上又出現(xiàn)(齊說)：一串清晰的腳印,。

(三)體會(huì)三次“清晰的腳印”的含義

老呂這一串串的腳印，不僅僅印在險(xiǎn)峻的小路上,，戰(zhàn)火紛飛,、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上，同時(shí)也印在了同學(xué)們的腦海中,，請(qǐng)同學(xué)們將文章中三次描寫“清晰的腳印”的相關(guān)語句讀一讀,，體會(huì)其中的含義。

出示：

第一次：“不遠(yuǎn)的岔道上有一串清晰的腳印,，腳印沿著險(xiǎn)峻的小道,，向前,、向上,，消失在半山腰的雪霧之中?！?/p>

第二次：“我心中一動(dòng),，想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清晰的腳印,，我不由得肅然起敬,。”

第三次：“他哈哈笑著，朝我擺擺手,。于是,，去冷風(fēng)口的小路上，又出現(xiàn)了一串清晰的腳印,?！?/p>

1、三次出現(xiàn)是不是重復(fù)了呢?請(qǐng)你讀一讀,，體會(huì)一下每次出現(xiàn)各有怎樣的不同含義,。小組討論。(出示表格)

次數(shù)不同點(diǎn)

第一次表現(xiàn)老呂工作環(huán)境的艱險(xiǎn)

第二次表現(xiàn)老呂是一個(gè)不居功自傲的人

第三次表現(xiàn)老呂是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

2,、教師總結(jié)反復(fù)的寫法：同樣的語句在文中多次出現(xiàn),，又能帶給讀者不同的感受，這樣的描寫叫做反復(fù),。

“清新的腳印”三次出現(xiàn),，讓我們一次比一次加深了對(duì)老呂的了解。

(四)體會(huì)最后一個(gè)自然段的含義,。

1,、齊讀最后一個(gè)自然段

2、出示：為什么說這山間小道上的腳印默默無聞?dòng)址胖獠?

3,、這一自然段描寫了我的內(nèi)心感受,，也是為了襯托老呂的品質(zhì)。

(這是老呂留下的一串串腳印,，一個(gè)曾經(jīng)戰(zhàn)斗在朝鮮戰(zhàn)場的英雄,，在這深山風(fēng)雪路上一天來回50多里，25年,，行走30多萬里路,，是老呂愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的精神放著光彩,。)

三,、與第五課《在炮兵陣地上》一文比較。這兩篇課文同為寫人的文章,，在刻畫人物上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

第一，在刻畫人物的方法上：

《在炮兵陣地上》：通過描寫彭總語言,、神態(tài),，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

《深山風(fēng)雪路》：運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

第二,、寫作內(nèi)容上：

《在炮兵陣地上》：通過記敘一件事來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),。

《深山風(fēng)雪路》：主要是通過寫兩個(gè)不很熟悉的人一路談話，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

第三,、文章結(jié)構(gòu)：

《在炮兵陣地上》：按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

《深山風(fēng)雪路》：以老呂“清晰的腳印”為線索來結(jié)構(gòu)全篇的。

總結(jié)：

由此看來：1,、我們?cè)诰毩?xí)寫人的文章時(shí),，不僅可以通過人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)來描寫,，同時(shí)可以通過人物心理活動(dòng)刻畫人物，從而表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì),。

2,、通過今天的學(xué)習(xí)使我們了解到，一篇寫人的文章不僅可以通過一件事或幾件事例來表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì),，而且可以運(yùn)用對(duì)話和心理描寫表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì),。

【板書設(shè)計(jì)】

深山風(fēng)雪路

老呂

不居功自傲

清晰的腳印放光彩

無私奉獻(xiàn)

【作業(yè)布置：】

1、說說老呂是一個(gè)怎樣的人?

2,、想一想,，我們是怎樣體會(huì)出老呂這些品質(zhì)的?

北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)教案

北師大版六年級(jí)語文教案篇七

教學(xué)目的

1·把握這首詩運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫法，體會(huì)哲理性議論的作用,。

2·了解詩歌語言的一般特點(diǎn),。

3·認(rèn)識(shí)本詩所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系，使學(xué)生受到革命人生觀的教育,。

教學(xué)要求

1·指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,。

2·通過讀，理解詩的深刻哲理,。

3·把較難懂的內(nèi)容(第三,、第六、第七節(jié))講清楚,，講透徹,。

教學(xué)重點(diǎn)

1·理解對(duì)比的寫法。

2·體會(huì)用詩講道理,。

教學(xué)難點(diǎn)

1·\"有的人\"指哪些人?

(每節(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者,，他們雖然\"活著\"，卻如行尸走肉,，他們欺壓百姓,，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人,。他們雖死猶生,，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌,。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人,。)

2·“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?

(“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，他們徒具形骸,，雖生猶死,，生命毫無價(jià)值;“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民,，甘愿做人民的牛馬的人,，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想,，精神永駐人間,。)

(把名字刻入石頭的人，是想流芳百世,，實(shí)際上這種人活在世上,，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著,?！叭蹘r一旦噴出，將燒盡一切野草,，以及喬木,，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比,，為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗,、腐朽，寧可犧牲自己的一切,。一旦革命蓬勃發(fā)展起來,，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠,。)

北師大版六年級(jí)語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，在特定的環(huán)境中理解詞語,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和理解詞句表達(dá)圖意的寫作方法。

3,、有感情地朗讀課文,。

4、了解我國各族人民是友好相處,，親如一家的,，學(xué)習(xí)課文中“我”和媽媽尊重老要,，助人為樂的品德。

教學(xué)過程：

一,、圖文對(duì)照,，理清思路。

1,、課文解題：(板書)“親人”指的是什么?你能舉例說說你有哪些親人?

2,、激發(fā)興趣：看了這個(gè)題目之后，你有什么問題呢?

二,、圖文聯(lián)系,，導(dǎo)入情境。

1,、看圖,，學(xué)習(xí)第五、六自然段,。

(2),、聯(lián)系圖上的景物，想想她們會(huì)說什么?

2,、補(bǔ)圖,。學(xué)習(xí)第四自然段，這個(gè)自然段講的是“我”的母親是個(gè)熱心腸的人,，“我”聽了媽媽的話,，決定多幫老奶奶做一些事，教材中沒有描繪出這些情節(jié),，所以,，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文記敘，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，口頭描述畫面,。

(1)、媽媽和“我”為老奶奶具體做了哪些事呢?(指名回答)

(2),、從這些小事上,，你有什么體會(huì)?(可以看出媽媽對(duì)苗族老奶奶的細(xì)心照顧和體貼)

3、繪圖,，學(xué)習(xí)一至三自然段,。課文的前三個(gè)自然段講的是鄰居苗族老奶奶的生活情況，要求能根據(jù)文章的內(nèi)容,，給合自己的理解加以描繪,，然后集體評(píng)議。

(1),、指導(dǎo)朗讀思考：課文通過哪些方面寫出了老奶奶的生活狀況?

(2),、根據(jù)這三個(gè)自然段的描寫,，你能畫出一組插圖嗎?

(說明：從圖到文，用圖學(xué)文,，不僅把學(xué)生帶入了課文所描繪的生活畫面中,，而且在“看圖,、補(bǔ)圖,、繪圖過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的思維,、想象能力,，學(xué)習(xí)了作者的觀察方法和語言表達(dá)方法)

三、品詞析句,，感受意境

1,、獨(dú)立學(xué)習(xí)，自行鉆研,。課文是用第一人稱敘述的,，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自我閱讀,，抓住關(guān)鍵語句理解課文所表達(dá)的思想感情,。

(1)、她(畢竟)上了年紀(jì),，手腳不靈便,，該買的不能出去買，該做的不能(及時(shí))做,。

(2),、媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來,，(總是)到老奶奶家去看看,。

(說明：抓住關(guān)鍵詞句，實(shí)質(zhì)上是理解文章所表達(dá)的思想感情的一種最簡單的方法,，教師要引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字,，品味出其中包含的意味，豐富語言的積累,，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí))

四,、朗讀升華，體驗(yàn)情感,。

朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，增強(qiáng)語感、陶冶情操,、培養(yǎng)形象思維能力起著其他任何教學(xué)活動(dòng)不能替代的作用,。

1,、有感情地朗讀，想一想：課文為什么用“親人”作題目?

2,、朗讀談體會(huì)：如果你是老奶奶的鄰居,，你會(huì)做些什么?

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文教案

北師大版六年級(jí)語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生懂得中朝兩國人民用鮮血凝成的“比山高比海深”的戰(zhàn)斗友誼是牢不可破的。

2.學(xué)會(huì)生字新詞,。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用反問句表達(dá)強(qiáng)烈感情的寫法;會(huì)把陳述句改成反問句,，反問句改成陳述句。

4.有感情地朗讀課文,。

本課建議安排兩教時(shí),。第一教時(shí)初讀課文，感知內(nèi)容,，劃分段落,，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)學(xué)生自學(xué)第二,、三段和最后一段,，總結(jié)課文。

【教學(xué)主要步驟】

一,、課前預(yù)習(xí),，提出要求

1.讀準(zhǔn)生字，運(yùn)用字典理解不懂的字詞,。

2.想想志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人?課文中寫了哪些親人,，哪些事例?

二、揭題解題,，簡介背景

(討論后明確：“親人”原指直系家屬,，比喻關(guān)系密切、感情深厚的人,，課文中的“親人”指大娘,、小金花、大嫂,，代表朝鮮人民,。板書：大娘、小金花,、大嫂,。課題上的中心詞是“親人”。)

2.簡介課文的背景材料,。(略)

三,、初讀課文，整體感知

看課文，聽錄音,，讓聲情并茂的朗讀把學(xué)生帶進(jìn)那人頭攢動(dòng),，相互道別，兩情依依的場景中去,。邊聽邊思考：課文圍繞親人寫了哪些內(nèi)容?(討論后明確：課文分別寫了大娘送打糕,，救傷員;小金花救老王;大嫂挖野菜的事。)

四,、理清脈絡(luò),，劃分段落

接問：根據(jù)上面內(nèi)容該怎樣分段?為什么?(討論后明確：課文前三個(gè)自然段分別寫了大娘、小金花,、大嫂愛志愿軍的事,，可以自成段落,，后三個(gè)自然段抒發(fā)志愿軍與朝鮮親人的惜別之情,，這樣課文可分四段;也可將前三自然段合在一起為一段。這樣課文就分兩段,。)

(一)講讀第一段,，要體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”。

1.默讀課文

按照“志愿軍勸大娘不要相送——具體事例寫大娘愛志愿軍——反問句肯定深厚情誼”的順序,，給這段話分層,。

2.默讀課文，找出課文中概括表現(xiàn)大娘愛志愿軍的句子,。

(交流后劃句：八年來,，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為我們花了多少心血!)

提問：這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍?為什么?(突出關(guān)鍵詞：多少,、慈母般,、心血。)

接問：這句話在文中起什么作用?(明確起承上啟下作用,，是個(gè)過渡句,。)

設(shè)問：這句話是怎樣承上的呢?大家齊讀第一層。讀后師述：志愿軍勸大娘不要相送,，告訴大娘,，我們永遠(yuǎn)是不會(huì)忘記您的，為什么呢?因?yàn)椤鞍四陙?，您給了我們多少慈母般的溫暖,，您為我們花了多少心血”!這句話就是這樣來承接上文的。那么,，又引出下面的什么內(nèi)容呢?(引出大娘是怎樣愛志愿軍的,。)

再問：大娘愛志愿軍，文章中具體寫了幾件事?從什么詞語可以看出?學(xué)生看書劃詞。(從“記得”,、“還記得”兩個(gè)詞語能判斷出是寫了兩件事,。)

3.指名讀第一件事。

(1)思考：這是一件什么事?(歸納并板書：送打糕昏倒在路旁)

(2)默讀,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍且又高度概括的詞語,。(交流后劃詞：雪中送炭)“雪中送炭”的意思是什么?課文中“雪中送炭”指什么?(交流后明確：“雪中送炭”是比喻在別人急需的時(shí)候給以物質(zhì)上的幫助。課文中是指在志愿軍“空著肚子”跟敵人拼了“三天三夜”急需食物的情況下,，大娘為他們送去了打糕,。)文中哪些句子具體寫大娘“雪中送炭”的?(劃出句子：“是您帶著全村婦女，頂著打糕,，冒著炮火,，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃”,。)圈出重點(diǎn)詞,。(帶著、頂著,、冒著,、穿過。)從這些詞你能看出什么?(討論后明確：大娘是冒著生命危險(xiǎn)為志愿軍送打糕的,，說明大娘對(duì)志愿軍懷著多么深厚的情誼,。)

(3)指導(dǎo)有感情地讀第一件事。

4.指名讀第二件事：

(1)思考：這是一件什么事?(學(xué)生概括回答后板書：救傷員失去小孫孫)

(2)劃出最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍的兩個(gè)關(guān)鍵詞,。(背進(jìn),、丟下。)

提問：為什么這兩個(gè)詞最能突出大娘愛志愿軍?(討論后明確：這一“丟”,、一“背”,，集中體現(xiàn)了大娘在危急關(guān)頭，首先想到的是志愿軍的安全,，而不是自己的親人——“”的小孫孫,。可見大娘愛志愿軍勝過愛自己的親人,。真是“不是親人,，勝似親人”。

5.齊讀最后一句

6.教師小結(jié)：

(1)這一段寫志愿軍與大娘在車站話別,，追憶了大娘愛志愿軍的兩件事,，告訴我們大娘是志愿軍的親人。

(2)我們是按照這樣的順序?qū)W習(xí)這一段的：先默讀課文,，劃分層次;再找出概括句并理解句意;然后理解重點(diǎn)詞句的意思并體會(huì)感情,。

(二)學(xué)生自學(xué)第二,、三段。

師述：課文的第二,、三段與第一段在寫法和結(jié)構(gòu)上都基本相同,，同學(xué)們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二、三段,。大家邊讀書,，邊思考，邊劃詞句,，邊體會(huì),。(教師起檢查、引導(dǎo),、歸納和總結(jié)的作用,。)

1.討論第二段，要突出以下幾點(diǎn)：

(1)扣住關(guān)鍵詞“剛強(qiáng)”,，理解小金花的剛強(qiáng)表現(xiàn)在聽到媽媽犧牲的消息時(shí)嘴角僅抽動(dòng)兩下,。

(2)抓住重點(diǎn)句：可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下,，狠狠地說：“媽媽,，這個(gè)仇我一定要報(bào)!”從小金花的動(dòng)作、神情,、語言中領(lǐng)會(huì)小金花的剛強(qiáng)性格。

(3)從小金花和媽媽救偵察員老王的事例中體會(huì)小金花愛志愿軍的感情,。

2.討論第三段,，要突出以下幾點(diǎn)：

(1)著重抓住過渡句“……也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情友誼”，從大嫂架雙拐,，不顧山路崎嶇送志愿軍的事,，理解大嫂對(duì)志愿軍的情誼之深。

(2)抓住重點(diǎn)句：“后面山上的野菜挖光了,，您又跟到前沿陣地上挖,，不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里,?！?理解大嫂為了志愿軍吃上蔬菜而不顧個(gè)人安危，大嫂對(duì)志愿軍的深情厚誼感人至深,。)

(三)教學(xué)第四段,，著重在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀。

1.輕讀課文

看“再見了,，親人”這樣的句式在文中出現(xiàn)幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)?(明確：反復(fù)出現(xiàn)三次充分體現(xiàn)了志愿軍與朝鮮人民之間難分難舍之情,。三次出現(xiàn)，感情一次比一次強(qiáng)烈。)

2.提問

志愿軍為什么對(duì)朝鮮的土地懷有深深的感情?(討論后明確：志愿軍與朝鮮親人在這塊土地上曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過,，結(jié)下了深厚的友誼,，熱愛朝鮮的土地實(shí)際上是熱愛朝鮮人民。)

3.接問

“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹边@句話是什么意思?在文中起什么作用?(明確：這句話抒發(fā)了志愿軍熱愛朝鮮親人的強(qiáng)烈感情,。這句話點(diǎn)明了文章的中心,。)

4.指導(dǎo)朗讀

速度要慢，語調(diào)要輕,，“親人”,、“土地”、“在一起”要讀得有力度,，深沉,，最后一句音調(diào)逐步降低，越來越輕,，給人以“言已盡而意無窮”之感,。

五、總結(jié)課文

提問：志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人?課文中寫了哪些人?哪些事?這些事是圍繞著什么中心寫的?(明確課文的中心是：贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的戰(zhàn)斗友誼,，抒發(fā)了志愿軍與朝鮮親人的惜別之情,。)

[附板書]再見了，親人

北師大版六年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

北師大版六年級(jí)語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律,，不能自作聰明，否則將適得其反,。

運(yùn)用：擬旅游須知,。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的探索精神,。

一,、揭題導(dǎo)入

師：大自然有無窮的秘密

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對(duì)加拉巴哥島島的了解,。

相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片

(通過了解背景資料進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、整體感知

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?

生自讀課文后交流,。

相機(jī)出示一組幼龜,、老鷹、海鷗,、鰹鳥等圖片,。

(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

相機(jī)出示：

大自然之道,，就是這樣的。

理解：這里的道指什么?

改板：大自然之道，就是這樣的：

生口頭填空。

師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道,，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密,。

(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面作鋪墊)

三、感悟中心

出示：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗?/p>

理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))

為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

默讀課文第3節(jié)至結(jié)束,。

相機(jī)出示：

一只成百上千

欲進(jìn)而止 爭先恐后

躑躅不前 魚貫而出

(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語)

出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)遇到危險(xiǎn)。

向?qū)槭裁炊?

引讀課文第11節(jié)

(以讀代講,，注重情感體驗(yàn))

師：如果幼龜會(huì)說話,，它會(huì)如何譴責(zé)我們?nèi)祟?

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：

生寫句后交流。

(借幼龜之口談?wù)J識(shí)尊重個(gè)性化體驗(yàn))

相機(jī)出示課文最后一節(jié),。朗讀,。

你同意這個(gè)說法嗎?你能舉個(gè)例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學(xué)交流。

生合作學(xué)習(xí)后交流,。

(課內(nèi)外結(jié)合,，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)

四、拓展練習(xí)

出示：

為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜,，避免悲劇的再次發(fā)生,，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知。

生完成后交流,。

(以寫話代總結(jié),，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境)

北師大版六年級(jí)語文教案篇十一

1、紹長城的知識(shí);

2,、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí),。

1、對(duì)聯(lián)的常識(shí);

2,、說明的順序。

一,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

2,、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解,。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡介作者羅哲文,。

三,、出示目標(biāo)

四、學(xué)習(xí)新知：

1,、師范讀對(duì)聯(lián),。

2,、生自讀，師領(lǐng)讀,。

3,、生再讀，指生讀,。

4,、課文分析

《長城贊》

(1)這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián),，是對(duì)聯(lián)中的珍品,。

(2)上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”,、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的`聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史,、現(xiàn)實(shí)意義,。

(3)下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋,，起伏奔騰,，壯麗磅礴，如玉帶,，似明珠,，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

(4)全聯(lián)句式整齊,，對(duì)仗工整;音韻和諧,，意境開闊;內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,，能給長城增色生輝,。

5、朗誦課文,。

五,、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。

六,、作業(yè)：背誦課文,。

北師大版六年級(jí)語文教案篇十二

一、課前準(zhǔn)備

1.

搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料,。

2.

有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.

聽歌曲《春天的故事》,。

3.

學(xué)生交流課前搜集到的資料,。

過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了,，但作為中國改革開放的總設(shè)計(jì)師,，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天,，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

揭示課題,，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。

三,、初讀課文,，感知課文大意，掃除文字障礙

默看全文,，思考：課文講了一件什么事情?勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語和句子,，同桌討論交流。

指名學(xué)生接力讀課文,，每人讀一段或兩段,，師生共同正音。

四,、再讀課文,，揣摩文章的表達(dá)順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹W(xué)生討論后得出結(jié)論,，體會(huì)倒敘的作用,。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕,，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志,，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計(jì)師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí),，種下的那棵高山榕,，特別是聯(lián)想到他對(duì)祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺,，所以采用了倒敘的手法,，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛。

五,、品讀課文，體會(huì)文中最讓人感動(dòng)的地方

1.

自讀課文,，同桌或師生分享,。

默讀課文，弄明白課文講的是什么事情,，看看哪些地方最讓你感動(dòng),。把這些地方找出來,，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會(huì),。說說這些地方為什么讓你感動(dòng),。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下,。學(xué)生默讀,，勾畫，自由分享,，交流,。

2.

全班交流。

誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享?自由發(fā)言,，說說體會(huì),，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會(huì),。

六,、回顧全文，升華情感

讀了這篇文章,，你最想對(duì)誰說點(diǎn)什么,，或者問點(diǎn)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解,。

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,，積累好詞佳句。

北師大版六年級(jí)語文教案篇十三

本單元課文圍繞百里不同風(fēng),，千里不同俗這一主題,，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié),、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等,。

《和田的維吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活,、豁達(dá)樂觀的精神,。為了達(dá)到教學(xué)目的,，在教學(xué)中,，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音,，在朗讀中體會(huì)文字之美,。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字,、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情,，并且理解和田維吾爾的精神。為此,，在教學(xué)中,，在學(xué)習(xí)課文之前，我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí),，學(xué)生廣泛收集資料,，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞锏臉用玻瑥亩鴮?duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解,。

教學(xué)中,，通過抓中心句，重點(diǎn)詞去理解,，去品讀,，效果較好。如,，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后,，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句,。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族,，愛美的維吾爾族,，能歌善舞的維吾爾族。

有句話說得好“金無足赤,，人無完人”,，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對(duì)朗讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間,。特別是學(xué)生對(duì)作者用兩個(gè)反問句和兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一句式，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式,，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆,。另外，我對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)用語很精煉,，但不夠精彩,。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)。

十幾年的語文教學(xué),，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文,，愛上語文教學(xué)。我不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語文“回家”!

北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案

北師大版六年級(jí)語文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解外國詩歌特點(diǎn),，繼續(xù)提高對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

2.了解《啊,，船長,，我的船長》的思想內(nèi)容、掌握其寫作特點(diǎn)

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.《啊,，船長，我的船長》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的?

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1.作者簡介

法國之星》和散文《民主展望》等,。這些詩歌都編在《草葉集》中,，這部優(yōu)秀詩集成為美國近代文學(xué)史上一座光輝的里程碑，是美國民族文學(xué)的典范,。

2.寫作背景

1783年,，美國脫離英國的統(tǒng)治獨(dú)立后，國內(nèi)存在著雇擁勞動(dòng)制和黑人奴隸制,。

1860年11月,，以反對(duì)奴隸制而著名的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。南方幾個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦政府而獨(dú)立,，1861年4月,，又首先出兵叛亂，引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn),。林肯總統(tǒng)上任不到半年,，就領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)邦政府軍，在廣大人民的支持下,，經(jīng)過了四年的奮戰(zhàn),，擊敗了南方叛軍，維護(hù)了美國的統(tǒng)一,，廢除了黑人奴隸制,。南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)民主革命。這次革命的成功促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展,。林肯總統(tǒng)為美國歷史寫下了光輝的一頁,，功勛卓著。在全國歡慶大勝利的時(shí)刻,，對(duì)民主懷有刻骨仇恨的南方奴隸主派間諜暗殺了林肯總統(tǒng)。在林肯總統(tǒng)死后,，惠特曼寫下了《啊,，船長，我的船長》這首詩，以表達(dá)對(duì)林肯的痛悼與懷念之情,。

(二).文本分析

1.思想內(nèi)容

全詩三節(jié),，逐層深入地表達(dá)了詩人對(duì)林肯總統(tǒng)的熱愛和深切的悼念之情。

(1)航程結(jié)束,，大船凱旋,，船長卻倒下了。噩耗伴隨著勝利的巨大歡樂而來,，人們?yōu)榇L的死而悲慟,、痛惜。

詩人把美國比作“大船”,，林肯比作“船長”,，把林肯率領(lǐng)聯(lián)邦政府軍戰(zhàn)敗南方叛軍的過程比作是“度過了一切風(fēng)險(xiǎn)”的“艱苦航程”。這里詩人用象征的手法把美國比做大船,，把林肯比做駕駛美國這個(gè)大船的船長,，把南北戰(zhàn)爭比做艱苦的航程，通過大船的勝利返航表現(xiàn)林肯的功績,，形象地贊頌林肯,，表達(dá)對(duì)他的愛。

這一節(jié)描繪了大船的形象：穩(wěn)定,、威嚴(yán)而英武;突出了航程之艱苦,，勝利的來之不易。借此來肯定船長林肯的偉大功績,。

在這一節(jié)里,，在抒情方式上，詩人直稱林肯為“我的船長”“我們的船長”,，表達(dá)了一個(gè)士兵,，一個(gè)水手，抒發(fā)對(duì)自己的統(tǒng)帥親切愛戴之情,。

(2).人民群眾為大船凱旋而熱情歡呼,，鐘聲軍號(hào)齊鳴，旗幟飄揚(yáng),，鮮花飛舞,，但船長倒下了，人們是多么悲痛!

這一節(jié)描寫的歡慶勝利的場面極為壯觀,，通過側(cè)面描述人民群眾對(duì)林肯的愛戴,、敬仰之情，來贊頌林肯,。

在抒情方式上,，這一節(jié)里,，詩人稱林肯為“親愛的父親”，把他當(dāng)作最親近的人,，這比上節(jié)只稱林肯為船長感情更近一層,。對(duì)林肯直接稱為“你”，這第二人稱與“父親”的稱呼相配合,，直接與林肯對(duì)話,，感情熱切而真摯。

(3).航船下錨,，大功告成，而船長永遠(yuǎn)倒下了,。

這一節(jié)詩人從歷史的角度肯定了林肯的成績,，并表達(dá)了自己萬分悲痛之情。詩人終于從想象(夢(mèng)境)中回到現(xiàn)實(shí)中來,，明確地知道“船長”真的是死了,。在這一節(jié)里，詩人把林肯改稱為“他”,，表明詩人清醒的絕望,、極度的悲痛。

這首詩作者主要運(yùn)用象征的手法來描述林肯這個(gè)人物的形象,，贊美林肯的業(yè)績,，表達(dá)對(duì)林肯的敬仰與愛慕之情。

2.《啊,，船長,，我的船長》的寫作特點(diǎn)是什么?

分析：1.反復(fù)詠嘆。詩中以“他已渾身冰涼,，停止了呼吸”為主句反復(fù)詠嘆,，其中又有人稱上的差別，這樣的手法使本詩在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性,，又體現(xiàn)了這種情感的發(fā)展過程,。

2.象征。詩人在這首詩中采用整體象征手法,，把美國比作一只大船,，把林肯總統(tǒng)比作這只船上的船長，當(dāng)這只大船凱旋時(shí),，船長卻犧牲了,。詩人形象而又鮮明地表現(xiàn)了對(duì)林肯的敬仰愛戴和對(duì)林肯之死的無限悲痛,。

3.《啊,，船長,，我的船長》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的?

分析：本詩中，詩人抒發(fā)的感情是由淺入深,、層層漸進(jìn)的,，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(1).對(duì)林肯卓越的功勛的贊頌。

詩人把林肯比喻成船長,，把美國比喻成一只大船,。在第1段中，這只大船在船長的指引下，“艱苦航程已經(jīng)終結(jié)”,，“渡過了一切風(fēng)險(xiǎn)”,，“顯得威嚴(yán)而英武”，突出大船的凱旋,，借以表現(xiàn)林肯的功業(yè);在第2段中，“旗幟正為你飄揚(yáng),，軍號(hào)正為你發(fā)出顫音”,，“為你，送來了這些花束和花環(huán)”,，“他們?yōu)槟銡g呼,，他們的熱情的臉轉(zhuǎn)朝著你”，表現(xiàn)了廣大人民對(duì)林肯的愛戴,、擁護(hù)和敬仰;在第3段中,，“這只船安安穩(wěn)穩(wěn)下了錨”，“大功已經(jīng)告成”,，從歷史意義的角度,，對(duì)林肯的功勛作出極高的評(píng)價(jià)。詩人在詩中一步步地深入表現(xiàn)林肯的功勛,，使人倍感詩人對(duì)林肯的推崇之情,。

(2).詩人對(duì)林肯的個(gè)人感情。

在第1段中,，詩人將林肯稱為“我的船長”,、“我們的船長”，這時(shí)他流露的是戰(zhàn)士對(duì)統(tǒng)帥,、水手對(duì)船長的敬仰之情,。在第2、3段中,，詩人的感情進(jìn)一步深入,，他深情真摯地稱林肯為“親愛的父親”、“我的父親”,，表現(xiàn)詩人深厚的父子般的感情,。這樣的深入變化使詩人的感情更加濃郁深重,，在第1段中只是為失去領(lǐng)航人而悲傷，在第2,、3段中則是為失去慈父般的親人而慘痛,，稱謂的變化體現(xiàn)了詩人感情上的深入。

(3).詩人對(duì)林肯的悼念之情,。

在第1段中,，詩人對(duì)于林肯之死，只是客觀地?cái)⑹龅溃骸凹装迳咸芍覀兊拇L,，倒下來了,，冷了，死了”,，林肯之死的突然,，使詩人在震驚中感情麻木而沒有感到過度的悲傷，只是當(dāng)作一件客觀事件來接受,，來陳述;在第2段中詩人從震驚中驚醒，悲傷涌上他的心頭,，但是他在感情上不能接受這樣的現(xiàn)實(shí),，他不肯相信船長已經(jīng)死去，他呼喚“親愛的父親”,，他用“手臂把”船長的“頭支起”,，他寧肯相信這是“在一場夢(mèng)里”，他對(duì)船長仍用“你”來稱謂,，表示船長和他一樣,，仍是在人世間活生生的人，只是暫時(shí)“倒下來”而已;在第3段中,，詩人不得不接受這慘痛的現(xiàn)實(shí),，他不得不承認(rèn)船長已經(jīng)感覺不到自己的手臂，船長“他已經(jīng)沒有知覺,，也沒有脈息”,，自己支起船長的頭呼喚也無濟(jì)于事，于是他只好放下船長,，“踏著悲哀的步子”在“甲板上走來走去”,，詩人忍受“他倒下了，冷了,，死了”給自己帶來的悲痛,。詩人用第三人稱“他”稱謂船長，表示詩人已經(jīng)承認(rèn)船長和自己已是冥世人間永隔了,。

在第2段中詩人還覺得像“夢(mèng)”,，還有一絲希冀,，而現(xiàn)在卻只有絕望了。整首詩詩人對(duì)船長由無人稱到第二人稱再到第三人稱稱謂的變化,，呈現(xiàn)了詩人悲痛心情的發(fā)展過程,。

(4)總結(jié)：本詩中，詩人的感情抒發(fā)旋律是起伏波動(dòng)的,，每一段的感情主旋律都是由歡樂的激昂轉(zhuǎn)到悼念的悲痛,。第1、2段的前部分都是歡快的語調(diào),，船已經(jīng)回來了,，“爭取的勝利已經(jīng)獲得”，港口里“熙熙攘攘的人群”在“歡呼”,，但是在這兩段的下半部,，卻都一下子跌入沉痛悲傷的氣氛之中;第3段除去前幾行敘述船長的語句，也基本上和第1,、2段一樣,，從“大功已經(jīng)告成”的歡樂中又跌入到“悲哀”之中。整首詩這種情感上的強(qiáng)烈反差,，更使人體會(huì)到詩人心中那種悲愴欲絕的感受,。

這首詩表達(dá)了對(duì)建立自由美國而獻(xiàn)出生命的領(lǐng)袖林肯的無比崇敬和悲悼之情，詩中的林肯是自由,、平等,、民主的象征，實(shí)際上就是贊美了為追求人民的自由平等而不惜一切的奉獻(xiàn)精神,。

反復(fù)詠嘆,，詩人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn),。詩中以“倒下了,，冷了，死了”為主句反復(fù)詠嘆,，其中又有人稱上的差別,，這樣的手法使本詩在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性，又體現(xiàn)了這種情感的發(fā)展過程,。

6.為什么說《啊,，船長，我的船長!》這首詩的象征手法用得很巧妙?

北師大版六年級(jí)語文教案篇十五

1,、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞,，并理解它們的意思。

2,、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法,，且加以運(yùn)用,。

4、體會(huì)“男孩,，別哭”的深刻含義,。

二、重難點(diǎn)

引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事,、寓情于景的表達(dá)方法,，且加以運(yùn)用。

三,、教學(xué)方法

引導(dǎo),、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí),、小組合作探究

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

(一)直接導(dǎo)入,。

1,、板題，齊讀課題,。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué),，請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同,，都運(yùn)用了語言命題法。

(2),、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、課件出示課前導(dǎo)學(xué)：通過預(yù)習(xí)課文我能解決下面問題,。

(1)、給字注音,。

趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()

(2),、理解詞語。

劫數(shù)：_____________________________

趔趄：_____________________________

重若千鈞：________________________

遺棄：______________________________

(3),、我能用自己的話說說課文寫了一件什么事,。

(4)、通讀全文后,，我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)()進(jìn)行了描寫,。

3,、小組長匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難，老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑

(三)自主細(xì)讀全文,，理解課文內(nèi)容，品悟文章寫作特色,。

1,、課件出示課中導(dǎo)學(xué)

(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況,，交流后,，小組長組織小組成員朗讀找到的句子，體會(huì)情感,。

(3),、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2,、學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)。

3,、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)

4,、感受父愛，理解“男孩,，別哭”的含義,。(抓描寫父親語言、動(dòng)作的語句品讀)

5,、小結(jié)寫法

(1)環(huán)境描寫——烘托心情

(2)運(yùn)用修辭,、描寫人物活動(dòng)，融情于景

(四)課外練筆

期中考試之后

走出考場,，有的同學(xué)心情愉快,，有的同學(xué)懊惱萬分;得知成績，有的同學(xué)感到意外,、驚喜,，有的同學(xué)感到傷心、難過??選取一個(gè)片段,，通過環(huán)境烘托,，運(yùn)用恰當(dāng)修辭，把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫出來,。

語文a版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

北師大版六年級(jí)語文教案篇十六

一,、 教學(xué)目標(biāo)

(一)、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字、新詞;有感情地朗誦課文,。背誦自己喜歡的部分,。

(二)、情感目標(biāo)：

通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析,，理解含義較為深刻的句子,，感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,，不能養(yǎng)成依賴的心理。

(三)能力目標(biāo)

1,、 入情入境的讀好文章,，增強(qiáng)朗讀功底，理解感悟能力,。

2,、 多角度，多層次的挖掘教材潛在的因素,，結(jié)合上下文與生活實(shí)際推想課文中有關(guān)詞語

的意思，感受其表達(dá)效果,。理解含義較為深刻的句子,，有自己獨(dú)特的見解。緊扣課文主題,，讓學(xué)生在分析中感悟,，以培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，語言表達(dá)能力,。另外注重抓住課文的訓(xùn)練點(diǎn),，給學(xué)生更多的語言表達(dá)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

從中受到啟示與教育,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子,，感悟到作者借種樹喻育人,，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,，不能養(yǎng)成依賴的心理。

三,、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

四,、主要板書

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)(略)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞,，初讀感知、理清思路,、整體把握課文內(nèi)容 根據(jù)學(xué)案充分自主預(yù)習(xí),。

北師大版六年級(jí)語文教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1 了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績,。

2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問題的能力,。

3 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感,。

教學(xué)過程：

一情境導(dǎo)入

2 學(xué)生提出問題。

3 發(fā)新帖,。

請(qǐng)大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里,，供大家瀏覽。

二自主探究

今天我們就主要圍繞這些問題來研究,，請(qǐng)大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容,，兩人合作一起解決問題。對(duì)感興趣的知識(shí)也可以去研究一番,，看哪些同學(xué)解決的問題多,，學(xué)到的知識(shí)多。

1 研究學(xué)習(xí)

(1)查找

小組圍繞主題,，分工合作,，自主學(xué)習(xí)。

(2)上傳

根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里,。

(3)教師巡視指導(dǎo)

2 反饋學(xué)習(xí)成果

(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?

(2)關(guān)于這方面內(nèi)容,，有沒有補(bǔ)充?

(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?

北師大版六年級(jí)語文教案篇十八

一、說教材

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情,，欣賞各種藝術(shù)形式的沒，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。

《我的舞臺(tái)》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,，認(rèn)真演戲的道理,。本課語言風(fēng)趣而又充滿童趣，描寫細(xì)致而又生動(dòng),，雖然要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻出處流露著樂觀。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，但是感悟還不夠深切透徹,。根據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)理解“扌周,、抻,、拽、溺愛,、身段,、興趣盎然”等生字詞。

2.用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力,。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少,，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以,，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn),。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力。

由于本篇為略讀課文,，并且文章內(nèi)容條理清楚，學(xué)生容易把握,，所以我安排了一課時(shí)來完成本篇課文的講授,。

二、 說教法、學(xué)法

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn),，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話,，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊,。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路,，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容,。然后再慢慢深入課文,，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼,，感悟舞臺(tái),，層層展開，將文章的思路,、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí),，掌握知識(shí),，形成能力。通過本課,，我要教給學(xué)生將文章讀短,，再讀長的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，融會(huì)貫通,，起到舉一反三的效果。

三,、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.(同學(xué)們,，大家都知道，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面,，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù),，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量,，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課,，有利于學(xué)生整體感知本組課文,，也可達(dá)到溫故知新的作用,，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中,。

2.板書課題,，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜,。從題目著手,，讓

學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺(tái)上、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功,，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心,，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文,，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

(二)閱讀課文,，初步感知

1.學(xué)習(xí)理解生字詞,。“扌周,、抻”是比較生僻的字,，另外特別強(qiáng)調(diào)“身段”，是指戲曲演員在舞臺(tái)上所做的各種舞蹈動(dòng)作,。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一,，而本課生僻字較多，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)特別強(qiáng)調(diào),，并且結(jié)合自形和字義,，讓學(xué)生更容易記住。

2.再次回到課文題目,，那么“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情,，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來回答。這時(shí)學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長大,，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句,，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文,，把課文串聯(lián)起來,，并且以此為點(diǎn)，層層展開,。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺(tái),，而是首先來體味我對(duì)舞臺(tái)的感情,，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受,，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情，為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊,。

3.找到文章主線,，打下情感鋪墊，在這基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例,，先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組四人討論交流,，并派代表講述,。這樣提高了交流的效率，也擴(kuò)大了交流的參與面,，以點(diǎn)帶面,，學(xué)生找到了五處舞臺(tái)，也就明白了吳霜的成長經(jīng)歷,，理清了文章脈絡(luò),，明白了主要內(nèi)容，可謂一舉三得,。

(三)深入研讀課文

由于本文為略讀課文,，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化，我把抓住課文中重點(diǎn)語句,，體會(huì)其中含義定為本課的主要任務(wù),。在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中的句子，做為重點(diǎn)分析,。

1.首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”,，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例,。

“一次,，小花貓看得興起，竟躥上了床,。我為趕它下“臺(tái)”,，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來,，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來,?！?/p>

出示重點(diǎn)句子,，但同時(shí)帶動(dòng)整段，讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段,，說說當(dāng)時(shí)“我”的舞臺(tái)在哪,，觀眾又有誰，聽取學(xué)生回答后,，板書“剛學(xué)會(huì)走路 小床上”,，然后說說透過這些描寫，“我”是怎樣的形象?讓學(xué)生從作者的可愛童趣的形象,，慢慢深入到作者小小年紀(jì)就對(duì)藝術(shù)的熱愛之情,，由淺入深，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對(duì)舞臺(tái)的感情,，同時(shí)板書“活潑可愛,、熱愛表演”。學(xué)生能夠把握作者形象后,，進(jìn)行朗讀,，指名讀，齊讀,。通過自己的朗讀來體現(xiàn)文中“我”