作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫個(gè)字。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、發(fā)揮想象,，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物,。

4,、初步認(rèn)識(shí)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境,。

教學(xué)過程：

一,、 講故事，揭示課題

師：同學(xué)們,，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽? 師：假如你有一枝馬良的神筆,，一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》,。

(板書課題：假如 并讀讀課。) 現(xiàn)在,，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!

[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]

二,、讀文,、識(shí)字、感悟

1,、 自讀課文 師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)句子。

2,、 出示帶拼音的生字卡,，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。(反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的,，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍,。)

3、 出示沒有拼音的生字卡片,，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)

5、 師：通過讀課文,，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話,，師隨機(jī)板書)

6、 師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——,、——和——說話),。

7,、 師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,，好嗎?

三,、 指導(dǎo)朗讀，誦讀課文 創(chuàng)設(shè)情境

1,、 出示句子,。“我要給小樹畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽” “我要給小鳥畫,，許多好吃的從?！?“我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿” 假如你是小樹，小鳥,、西西,，你怎么讀這三個(gè)句子，體會(huì)情感上的不同,。 (指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)

2,、 借助板書，誦讀課文 [朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,。它既是理解語言訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感,。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文,。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料，增長知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn),。

四、 發(fā)揮想象,，運(yùn)用語言

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇二

教師的語言組織教學(xué)很重要,，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致,。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué),，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了,。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣,，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一,，融為一體,。使課堂寓教于樂,。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí),。

教師的激情很重要,。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶,。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材,，要想讓爐子的火熱起來,。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了,，那么空殼就不再冰冷,。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍,。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng),。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈,，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲,。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓,，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬,，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié),，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

學(xué)校是廣大青少年健康成長的一個(gè)特殊的地方,，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明,，教育目的的形成,、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中,，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響,。

這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲,。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,，會(huì)寫“島,、展”等12個(gè)字，

2,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,，有積累好詞好句的習(xí)慣,。

4、體會(huì)祖國山河的壯美,，有熱愛祖國的情感,。

二、情感目標(biāo)

有熱愛祖國,，為自己是一名中國人而自豪的情感,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)“環(huán),、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島,、展”等12個(gè)字,，

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

那今天,，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭,。

出示課題《日月潭》齊讀,。

二、新課教學(xué)：

1,、打開課本翻到39頁,，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn),，

2,、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡,，哪組的小朋友可以來開火車讀讀,，(環(huán)繞、茂盛,、隱隱約約,、建筑、清晰,、朦朧,，仙境)

3、小朋友們,，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,，比比誰找得快，

4,、同桌互讀詞語,，比比誰讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)

茂盛：(植物)長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚,，感覺不很明顯

建筑：建筑物,，(舉例說)

清晰：清楚

朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)

仙境：神仙居住的地方,，多比喻景物優(yōu)美的地方,。(課文中說哪里是仙境呢?)

7、齊讀課文,。

9,、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

11,、齊讀,。

三、指導(dǎo)書寫,。

四,、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、課前我們來個(gè)搶答賽,，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來的?

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

二、新課教學(xué)：

1,、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

2,、教學(xué)第三自然段：

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,，舒緩)

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說說自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評(píng)

4,、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?

5,、指名介紹自己的畫

6,、四人小組交流自己的畫

三,、指導(dǎo)書寫。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

2,、這些詞的意思你們知道嗎?

3,、交流

二、新課教學(xué)

1,、朋友你們自己先讀讀課文,，看看有什么問題想問的?

2、交流

3,、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4,、自由背誦

5、除了日月潭,，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

6,、交流介紹

7、介紹收集材料的方法,。

三,、指導(dǎo)書寫

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇四

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,，接觸語文的時(shí)間還很短,，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語,，反義詞,，把字句改被字句，比喻句等,。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好,。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目,。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì),。)

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來,。

生：咦，李老師,，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,，我們將從字，詞,，句幾個(gè)方面去考考大家,，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“海,、鷗、灘,、軍,、艦、帆,、秧,、稻、塘”9個(gè)生字,，會(huì)寫“沙,、海”兩個(gè)字,。

2,、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),，初步感知數(shù)量詞的用法,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海,、鷗”等9個(gè)生字,。

2、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等,。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

小朋友,，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二,、學(xué)習(xí),、感悟課文第一節(jié),。

1,、出示海灘的圖片,。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2,、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎?自己試一試,。

(1)自己讀,。

(2)誰會(huì)讀?指名讀。

(3)齊讀,。

3,、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

(1)指名讀,。

(2)開火車讀,。

(3)小朋友，在這么短的時(shí)間里,，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

(4)讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字,。

4、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,，這時(shí)你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀,。

(1)自己讀。

(2)誰愿意來讀?

(3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,，老師也想來試試,。(范讀)

(4)請(qǐng)同桌一起讀。

(5)起讀,。

(6)看著圖試著背一背,。

三,、課間操《火車開了》。

四,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。

1、火車一路開過來,，你看到了田野里有什么?

2,、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找,，讀一讀,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇六

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目,。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來,。

生：咦,，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,，我們將從字,，詞，句幾個(gè)方面去考考大家,，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼

師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀,，有很多的氣球,，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

師：哇,，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球,。

師：小朋友悶,，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,，能說一說嗎?同樣分別組詞,。(生答)

三闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員

師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”,。

師;(出示白茫茫),，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)

師;老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式,，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長來選,。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)

師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少,。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球,。

四闖關(guān)-----我會(huì)變

師;小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)?變來變?nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”,。

師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎?(生答)

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

師;這兒呢,，同樣有幾種水果,，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選(依次選,，說)

師;(加氣球)

五闖關(guān)----看看想想

師;(出示黑白圖)看了這幅圖,，你想說點(diǎn)什么?(生說)

師;小朋友們，拿出你們的水果來,，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞,。

師;(加氣球)

師;同學(xué)們,，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)

六結(jié)束

師;到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了,。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況,?？磥硌?，大家都不相上下,，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇七

[教材分析]：《假如》一詩,，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹,，小鳥,，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境,。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn),，培養(yǎng)愛心,。

[學(xué)生分析]：“每一個(gè)兒童,，就其天資來說,，都是詩人?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系,，只要加以巧妙的引導(dǎo)，借用教材,，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣,。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn),，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣，帶動(dòng)思維,，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件,，再現(xiàn)文本場(chǎng)景，激情入境,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

2,、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本,，加強(qiáng)語言的理解,、感悟和運(yùn)用，通過誦讀,、聯(lián)想,、評(píng)價(jià)、感受深刻的文本內(nèi)涵,。

3,、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練,，師生共同進(jìn)出課文意境,，在多元對(duì)話的過程中，有機(jī)整合與拓展,，更提升了情感的感染與熏陶,。

[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確,、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2,、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟,、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本,，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感,，顯示兒童博大而純真的心。

[預(yù)設(shè)流程]：

一、故事鋪墊,，激趣揭題

1,、給“筆”擴(kuò)詞，引出神筆,。

2,、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”,。

(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子,，他很愛畫畫，可是買不起筆,，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫,。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆,。馬良用這枝神筆畫了一條魚,，魚就活了;畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬,，馬上就能跑了,。)

3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆,，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)

揭題“假如”,。

二、切入課文,，初讀感知

1,、師范讀引入文本,。

2、自讀課文,，試讀正確,。初感,。

三、朗讀品味,，深入感悟

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié)。交流促讀,。(個(gè)讀,、比讀、激讀,、齊讀……)

2,、師生互動(dòng)接讀

二、三小節(jié),。

3,、課件復(fù)現(xiàn)小樹,、小鳥、西西需要幫助的場(chǎng)景,，激情讀,。

4、齊讀全文,，明“畫”：給需要幫助的人畫,。

四、整合練說,，拓展延伸

1、句式練說,，整合課文內(nèi)容,。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫 ,，要給小鳥畫 ,，還要給西西畫 。

2,、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說話,。

給人類朋友、動(dòng)物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么,。

假如我有一枝馬良的神筆，我還要給 ,。

五,、意猶未盡式結(jié)尾

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”造句子。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能正確、端正,、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”語氣詞造句。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖

2.學(xué)生朗讀課文,，準(zhǔn)備畫筆,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過程：

一,、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19

藍(lán)色的樹葉

2.設(shè)懸念：讀了課題,，你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文

2.成果匯報(bào)：

(1)生字

(2)接讀課文

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三,、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)

2.師：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖,，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,，想想她們說了些什么,。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么,。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒畫完呢,。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求,、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了,。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇,、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意,，不要削，畫的時(shí)候不要用力,，不要畫得太多,。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料,、不滿的語氣)

5.出示第二幅插圖,，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么,。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的,。)

四,、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字,，詞語,，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、端正、整潔地書寫生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：寫字,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.讀字組詞(同位配合完成)

2.有感情地讀文,。

二,、指導(dǎo)書寫

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置,，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì),。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注、課,、鉛),，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等,。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫字,，師巡視指導(dǎo),。

三、完成課后練習(xí)

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

____________________________________吧,。

(1)指名讀

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上,。

(4)指名讀讀,。

2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。

四,、抄寫生字詞,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,，了解10月1日是祖國媽媽的生日。

2,、 能正確,、流利地讀出字詞,，朗讀課文。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀準(zhǔn)生字、詞語,，流利地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、下面播放一段錄像,，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看,，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說)

(播放視頻：)

1、最后定格在一個(gè)畫面上,，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)

2,、 教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞，唱啊,、笑啊,，都在慶祝節(jié)日。

3,、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰能讀準(zhǔn)?(表揚(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊,，老師沒教你們就會(huì)讀了?？磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng),。)

9、齊讀——課件出示“慶”的注音,。指名讀：拼音——字——詞

10,、指導(dǎo)記住 “慶” 字

(我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)

預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁,，里邊是大;

聯(lián)系“床”記住“慶”;

二,、板書課題，指導(dǎo)書寫

1,、(出示課件：歡慶)

“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了,，可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察，要想寫好這兩個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)

教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,，穿過橫中線，到下面再向左撇,。)

2,、教師范寫，學(xué)生書空,，邊寫邊說筆順,，重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出

3、學(xué)生先在書上描紅,，再寫2個(gè),。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。)

4,、再讀歡慶，拓展理解

教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,，除了國慶節(jié)之外,，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。

三 朗讀課文,，集中識(shí)字

1,、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場(chǎng)面，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶,。(板書,，齊讀課題)

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自己試著讀一遍課文,，想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀,，還讀不準(zhǔn),，就用圓圈把它圈出來)

3、誰來說一說,，歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行)

指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”,，然后放慢速度，深情地讀“祖國媽媽的生日”,。

4,、師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn),，下面聽老師讀一遍課文,，認(rèn)真聽清楚每個(gè)字的讀音。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,，帶拼音)

(請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)

5,、我們來看課文的第一行,，指名讀。

想一想,，首先為祖國媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰呢?(指名回答,，教師板書：田野課件變藍(lán)色)

6、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)

(1)誰能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀)

(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)

(3)請(qǐng)你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個(gè)自己最喜歡的說一句話,。

7,、大家看：田野無私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國媽媽，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話,。(課件出示畫面)

8,、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會(huì)自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。而且“的”字要讀得又輕又短,。

9、學(xué)生練習(xí)讀,。

10,、還有誰也為祖國媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說，教師相機(jī)板書：田野,、楓林,、藍(lán)天、大海,。課件變藍(lán)色,。)

11、朗讀練習(xí)：?

(1),、師生合作,，分小組讀。師讀第一行,，學(xué)生分別讀二,、三、四行)

(2)下面就讓我們借助拼音,，把整篇課文讀一讀,，看誰每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí),，然后指名1人讀)

(3),、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)

(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉,，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)

(5)哎呀,，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了，它們離開了課文，快來看一看,，你還能認(rèn)識(shí)它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞,。(指名讀)

(6)單字認(rèn)讀：出示7個(gè)字，指名讀一讀,。

(7)教師過度：這7個(gè)字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,，來看剩下的這五個(gè)字(課件出示)

12、集中識(shí)字

(1)“幟,、潔,、億”這三個(gè)字 有共同的規(guī)律，誰發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;

都是形聲字,，一部分表示意思,，一部分表示讀音。

(拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)

(拓展2：“億”字是單立人旁,，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)

教師小結(jié)：你們看,，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類，一下子就記住了三個(gè)字,。哪三個(gè)字呀?在今后的學(xué)習(xí)中,，我們可以利用這個(gè)好辦法記字啦!

(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音，讀得時(shí)候要讀清楚,。指名讀。

(3)曲：樂曲的曲,，也是歌曲的曲,。(課件出示兩個(gè)詞語)同學(xué)們齊讀。

四,、鞏固練習(xí)

1,、教師導(dǎo)語：剛上課的時(shí)候，我們通過閱讀知道了上海世博會(huì)開幕的消息,。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園,，我們必須要通過生字寶寶給我們?cè)O(shè)置的障礙，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2,、課件出示,，讀詞過關(guān)。

3,、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶,。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,，

藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá),，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，

億萬少年兒童為祖國歡慶。

4,、同學(xué)們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對(duì)了!好，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,，相信你們會(huì)讀得更好,。(打開書，齊讀課文)

五,、指導(dǎo)書寫

1,、 教師過渡語：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),，再來學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字,。

2、觀察：億 潔(指名讀)

3,、 要想寫好這兩字,，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,，“潔”右邊的“吉”上面是”士“,，不要寫成”土”,，這兩個(gè)字都是左窄右寬,。.)

4、指名說一說筆順,。

5、 先描紅一個(gè),，再寫2個(gè),。

6、同學(xué)評(píng)價(jià),，推薦寫得好的,，實(shí)物投影。不好的進(jìn)行修改,，再寫一個(gè)。

7,、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,，下課,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“棉,、杉,、桂、壯,、化”5個(gè)字,，會(huì)寫“木棉、水杉,、化石,、金桂”4個(gè)詞語。

2.熟練朗讀課文并背誦下來,。

3.通過讀文,、看圖，了解木棉,、樺樹等樹木的特點(diǎn),，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字,，初步了解樹木特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯,、化,、棉、杉,、桂”5個(gè)生字,。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)詞語

梧桐、楓樹,、松,、柏、楓葉,、松子

木棉,、白樺、銀杏,、水杉,、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝,、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰來讀一讀,。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思,。“北疆”是我國北部的邊疆,。

3.組詞,。

疆——邊疆、疆土,、疆界,、新疆

裝——服裝、軍裝,、新裝,、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守,、銀,、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐,、守,、銀、化”這4個(gè)字,。

1.借助語境識(shí)記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”,。

“很,、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān),。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過組詞鞏固,。

忍耐、耐心,、耐力,、守衛(wèi)、守護(hù),、守時(shí)

銀行,、銀河、銀色,、化石,、變化、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中,，再讀一讀,。

三、朗讀兒歌,，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜歡暖和的地方,，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆,?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南,、四川,、廣西、廣東等地都適合木棉的生長,。它在春天開花，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多,，在我國東北,、華北、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng),，十分耐寒，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，我們來對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整,，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀,、背一背,。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,，先讀一讀，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn),。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香,。

對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨(dú)自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏,、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓,、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn),，流傳至今，成為稀世之寶,。銀杏樹生長較慢,，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果,，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國一級(jí)保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種,。

桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃，花香馥郁,?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”,，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說一說,。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀,，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練,。

2.借助填空，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦,。

3.朗讀課文，完整背誦。

五,、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn),，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說說樹枝、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子,、香味，也可以說說樹木的習(xí)性,。

(課件出示柳樹,、槐樹、柿子樹等圖片,，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹,、石榴等。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長,。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷,。

六,、學(xué)寫生字、詞語

1.學(xué)寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉、水杉,、化石,、金桂。

3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字,。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七,、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話，說說你的理解,。

2.討論交流,，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥,。

十年樹木,，百年樹人。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì),，很不容易，需要很長時(shí)間,。

樹高百尺,，葉落歸根。

意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無根不長,，人無志不立。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事,。

二、識(shí)字寫字

1、同學(xué)自讀課文,、整體感知,。說說你了解到了什么。

2,、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),，記得熟,，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo),。如,，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁,，“獵”為什么是反犬旁,。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化,。

首先,，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重,、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示,、長橫用紅色顯示,，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫(可以沒有),。接著,，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,，親身感悟字的寫法,。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察,、體會(huì),，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事,。

二、朗讀感悟

1,、同學(xué)讀,，形式應(yīng)多樣，可以自由讀,、同桌合作讀,、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,，激發(fā)朗讀興趣,，激活朗讀熱情。

2,、教師范讀,，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣,。

3,、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白,，一人讀父親的話,，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真,。

4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣,。如,，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思,，再指導(dǎo)同學(xué)用輕,、慢的語氣讀父親說的話。

5,、選讀得好的小組扮演讀,。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1,、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,，鼓勵(lì)同學(xué)展開思維,，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

2,、通過上網(wǎng),、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識(shí),。把自身查詢到的資料整理好,，在班上進(jìn)行交流。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……”說話,。

3、會(huì)認(rèn)讀,、書寫本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，注意“凈”,、“?！钡墓P順。

4,、感受云天的美好,，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛觀察,、愛想象的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、描述導(dǎo)入

小朋友,，在夏天的午后,，剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去,，有一些就留在天上了,。瞧，這兒一朵,，那兒一朵,，真漂亮!

聽!這時(shí)候，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀,，變成快樂的小鳥,，飛上藍(lán)天云看看,。

此時(shí)此刻，看到這么多白云,，你最想說什么?

“哇,，這么多白云!我們也來造云房子?！?/p>

師：來,，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說,。

二,、讀書感悟

1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板,，四周造起高高的墻,，開一個(gè)小門，再開一扇窗,，屋頂蓋好真漂亮!

瞧,，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請(qǐng)小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找,。

2,、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,，有的像花兒那樣美美地開著,。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂,，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！?/p>

師：這么美的云房子,，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練，再美美地讀給大家聽,。

這么多同學(xué)想說,，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀!有的像,，有的像,，還有的像。

4,、小鳥們的云房子很美,。你們的云房子也別具特色。

讓我們一起讀讀課文的第三,、四自然段,。

5,、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了,，云房子不見了,，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個(gè)自然段。

抓住“咦”,、“變小了”,、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀,。

抓住“笑咪咪”,、“水汪汪”等詞語，表現(xiàn)出大自然的清新與美好,。

三,、積累拓展

1、今天,，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子,，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文,。

配樂齊讀課文,。自由練背。

2,、云房子的故事講完了,，不過天空中還有很多很多樹林,、云花朵,、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四,、指導(dǎo)寫字

1,、出示生字：耍然凈洗

2、指導(dǎo)給“然”,、“洗”擴(kuò)詞語,。

3、觀察“?！?、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進(jìn)行比較,，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4,、描紅后交流注意點(diǎn),，而后臨寫,。

五,、課后練習(xí)

1,、在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍(lán)天()的小鳥()的白云

2,、觀察白云或彩霞,，仿照課文第二自然段,，用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題為基礎(chǔ)題,，第二題為提高題,，可選擇完成

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇十三

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,，自信自強(qiáng),，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

識(shí)字,、寫字;朗讀課文,、背誦課文。

投影,、生字卡,、錄音。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭花將軍

勝利歸鄉(xiāng)

課內(nèi)：抄寫字詞,、口頭填空,。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),。

第一課時(shí)

一.揭示課題

1.今天,，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”,。板書課題,。

2.聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰?

“從軍”是什么意思?花木蘭是女兒家,，她女扮男裝,，替誰去從軍?

二.初讀指導(dǎo)

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

2.畫出生字詞,，標(biāo)出自然段,。

3.檢查自讀效果。

(1)出示詞語,，指名讀,。齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文,。

(3)說說每段的意思,。

三.精讀訓(xùn)練

理解第一段。

1.指名讀,。

2.口頭填空,。

花木蘭()。

3.小結(jié),。

4.背誦第一段,。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字詞。

2.指名背第一段,。

二.精讀訓(xùn)練

1.理解第二段,。

(1)自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子,。

(2)讀后交流,。

理解“文書”“征兵”“年老多病”。

(4)指導(dǎo)朗讀,。

2.理解第三段,。

(1)觀察圖一。

看,，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿,，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn),。

(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,，畫出表示動(dòng)作的詞語,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。

(3)讀后交流。

(4)指導(dǎo)讀第一句,。

(5)指名讀第二句,。

理解“赫赫戰(zhàn)功”。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,，所以開頭稱她“女英雄”,，結(jié)尾又說她是“花將軍”。

(6)指導(dǎo)讀第二句,。

(7)指導(dǎo)背誦,。

三.識(shí)記字形,，指導(dǎo)書寫。

征病幼男勝利

四.作業(yè)

抄寫生字,。

第三課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語,。

2.背誦第一、二,、三段,。

二.精讀課文

理解第四段

1.看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

2.自讀課文,，畫出寫將軍們恍然大悟的句子,。

3.讀后交流。

4.指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

三.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

脫穿將勇

四.作業(yè)

抄寫字詞,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇十四

一,、????聯(lián)系身邊的環(huán)境導(dǎo)入新課

二、????板書設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間,。

三,、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。

四,、化“意外”為我用,。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果,，我一直以為這將是最精彩的部分,。誰知道上課前電腦沒事，輪到要用的時(shí)候電腦不行了,，怎么辦,？我只能“騙”學(xué)生說：“這場(chǎng)雨太大了，把課件擋住來不了,，讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來吧,！”課件無法用，間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間,，我插多了一個(gè)“背書”的內(nèi)容,。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒有把詞語填出來,，顯得這是一頁空頁,，但這空頁后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨，然后來填空這一頁,。）

人教版小學(xué)二年級(jí)語文教案人教版篇十五

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,，各種形式的詞語，反義詞,，把字句改被字句,，比喻句等。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段,。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。由于學(xué)生比較小,，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡單的開始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語,，反義詞，把字句改被字句,，比喻句等,。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望