作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班區(qū)分教案篇一

1,、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)以自身為中心,，以客體為中心的左右的差別。

2,、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂,。

ppt 、手環(huán)人手一個(gè),、音樂伴奏

教師向幼兒出示一份來自羊村的信,，引起幼兒的興趣。

“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請(qǐng)函,，請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇?，有愿意的?qǐng)舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會(huì)遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān),，只有順利通過才能安全到達(dá)羊村,，你們有信心嗎？”

出發(fā)之前我們來一個(gè)熱身游戲《我說你做》

教師發(fā)出指令：如“左手,、右腳”等請(qǐng)幼兒按要求做出反應(yīng),。

指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨

第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）

男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個(gè)人就可以順利通過

第二機(jī)關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）

左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里,，交替向前走,，就可順利通過。

第三機(jī)關(guān)：打破干擾

根據(jù)灰太狼的口令做相反的動(dòng)作就可以通過,。

第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡

站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手,，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒,，順利通過,。

1、羊村長(zhǎng)向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰,，誰的右邊是誰,。）

2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽

游戲：看圖猜左右手

（一）手掌圖示

游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),，你要仔細(xì)看這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,，如果你覺得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,，如果你覺得是右手,，就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始,，才能走,，5,、4、3,、2,、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了,。 教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則,。

提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣,。

（二）手指圖示

根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

1,、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？

2,、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指,、小拇指的方向

（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性

3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背,，還要看清楚大拇指的方向

4,、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？

集體舞《左手和右手》

大班區(qū)分教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。

2,、按照物體的不同方位,，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。

3,、培養(yǎng)空間方位感,，感受左右的相對(duì)性與可變性。

重點(diǎn)：以客體為中心正確區(qū)分左右,。

難點(diǎn)：能夠按照物體的不同方位,，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè),。

活動(dòng)過程：

一,、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動(dòng),。

1,、教師說幼兒做，看誰做的又快又好,。

教師：摸摸你的左臉,，拍拍你的左肩,、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳,、摸摸你的右臉等等,。

二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,。

（游戲法,、講述法來解決重點(diǎn)）

1、游戲：握握手,。

教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎,？為什么？

2,、請(qǐng)一位幼兒和教師面對(duì)面站立互相握手,。

討論：當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì)怎么樣？為什么,？

小結(jié)：面對(duì)面站立,，方向不同，左右也不同,。

3,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情,？

小結(jié)：面對(duì)鏡子的時(shí)候,，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以,，教師面對(duì)小朋友做示范的時(shí)候,，就叫鏡面示范。

三,、游戲：看誰站的對(duì),。

（游戲幫助幼兒區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照要求,，快速站在教師的左邊和右邊,。

2、一位幼兒站在中間,，請(qǐng)小朋友說出他的`左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊,，并快速說出自己站的位置,。

四、競(jìng)賽：比一比,。

（再次游戲加深難度,，鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)）

1,、鼓勵(lì)幼兒正確區(qū)分物體的左右。

2,、幼兒按規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽,。

全班幼兒分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊,，哪組快就獲勝,。

五、音樂游戲：碰一碰,。

鼓勵(lì)幼兒與同伴共同游戲,，感受左右的相對(duì)性與可變性。

大班區(qū)分教案篇三

孩子是認(rèn)知的主體,，但作為大班的幼兒,，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí),、能力還不是很強(qiáng),，尚處于探索的狀態(tài)。,！來自屈,、老師教案、,！他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊,。

2,、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么,，右邊有什么,。

3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺和判斷力,。

4,、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5,、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。

重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右,。

難點(diǎn)：改變位置區(qū)分左邊和右邊。

人手一只手環(huán),。

活動(dòng)過程

一,、開始環(huán)節(jié)。

游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友,。

二,、在游戲中認(rèn)識(shí)自己身體的左右。

（一）認(rèn)識(shí)左右手,。

1,、認(rèn)識(shí)右手。

（1）伸出拿筆的那只手,，和做朋友握握手,。（注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友）

（2）引導(dǎo)小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。

（3）提問小朋友,，做哪些事情需要用到右手,？

（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。

2,、認(rèn)識(shí)左手,。

（1）伸出左手搖一搖。

（2）出示手環(huán),，用左手拿起手環(huán)搖一搖,，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上,。

（3）學(xué)著老師把左手伸出來,，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠,。

（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán),，右手會(huì)拿筆寫字。

（二）認(rèn)識(shí)自己身體上分左右的左地方,。

1,、我們的身上除了左手、右手,，還有什么也分左右的,？

2,、區(qū)分左右腳,、左右眼睛,、左右耳朵。

（三）,、感知左,、右邊。

1,、請(qǐng)小朋友看看自己身邊,，請(qǐng)問你的左邊是誰？右邊是誰,？

2,、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么,？

3,、改變方位，區(qū)分左右,。

（四）聯(lián)系生活,，應(yīng)用左右

1、舉起你的右手,；舉起你的左手,。

2,、跺跺你的右腳,；跺跺你的左腳,。

3,、用你的右手拉你的右耳朵,，用你的左手拉你的左耳朵,。

4,、用你的右手摸你的左眼睛,，用你的左手摸你的右眼睛,。

我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來，幼兒很有興趣,，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,，同時(shí)也加深了對(duì)“左,、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了xx,，氣氛非?；钴S,。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰,、右邊是誰時(shí),，幼兒踴躍舉手，積極性很高,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識(shí),。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位,。教師自身的語言組織還不夠精煉,，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平,。

大班區(qū)分教案篇四

木偶

(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

老師：這是小狗,它的左邊是什么

2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

老師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰,。

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

2,、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

大班區(qū)分教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)自身的左右,，會(huì)區(qū)分自身的左右。

2,、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng),，喜歡做運(yùn)動(dòng)。

引子：請(qǐng)小朋友向老師們問好,！我們的舞蹈室真漂亮呀,！今天，我們?cè)谶@兒玩游戲好嗎,？

一,、認(rèn)識(shí)身體的左右

1、來,！請(qǐng)伸出你的這只手,，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢,？（握筆,、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉,、摸摸腳,。

這是什么腳,？（右腳）對(duì)！右手這邊的腳就是右腳,。右踏一踏,，右腳踮一踮

2、請(qǐng)伸出你的左手（右手對(duì)應(yīng)的另一只手）

左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、甩一甩,、摸摸肚子,，摸摸左腳,，左腳踢一踢、玩玩腳尖,、腳跟,。

3、身體還有哪些部位可以分左右,？（眼睛,、耳朵等）

二、聽口令做動(dòng)作

1,、右手大風(fēng)車,，左肩聳起來，頭向右擺,，向左轉(zhuǎn),，左腳抬起來，右腳跳一跳,，右腳抬起來,，左腳跳一跳。

2,、向左邊走三步,，向右邊跳兩步。

3,、男女小朋友各分一隊(duì),，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩,，向右跑去,，摸墻回來，向左跑去摸墻回來,。

三,、累了吧，坐下來休息一下

1,、左手摸右耳,，右手摸右眼,。

2、躺下：向右滾三圈,，向左滾三圈,。

伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿,。

伸出你的左手右腿,，伸出你的右手左腿。

四,、小結(jié)

小朋友們今天很能干,，認(rèn)識(shí)了自己的左右，還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng),，真是棒極了,，自己夸獎(jiǎng)一下自己，跟老師再見,！

大班區(qū)分教案篇六

1,、學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心，辨認(rèn)左右,，并感知左右的相對(duì)性,。

2、嘗試用語言來表達(dá)左右以及它們的相對(duì)性,。

幼兒用書《數(shù)學(xué)》p6,，每人五顆五角星。

以自己為中心區(qū)分左右,。

以客體為中心區(qū)分左右,，感知左右的相對(duì)性。

一,、以自己為中心區(qū)分左右,。

1、找一找自己的右手,、右腳,、右耳、右腿……

（1）交代五角星的用處,。取下一個(gè)貼在自己的右手手背上,。

（2）教師檢驗(yàn)每一位幼兒貼星情況。

2,、聽指令做動(dòng)作,。

教師隨意說一個(gè)伸出右手，孩子們快速做出相應(yīng)的動(dòng)作,。

3,、找好朋友,。

（1）教師隔一個(gè)摸孩子的頭，摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊,，面對(duì)面坐好,。

（2）教師一一驗(yàn)證。

二,、以客體為中心區(qū)分左右,。

1、找右手,。

師：請(qǐng)幼兒舉起自己的右手,，看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么,？

師：怎樣才能讓我們的右手在同一邊,？

2、用同樣的方法觀察我們的右腿,、右眼……

3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》

（1）第一次先請(qǐng)一邊的孩子聽指令做動(dòng)作,，另一邊的孩子驗(yàn)證對(duì)不對(duì),，對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

（2）第二次交換,。

（3）兩位好朋友一起聽指令做動(dòng)作,。

（4）最后五角星最多的小朋友為勝利者。

三,、幼兒操作,。

1、幼兒翻到幼兒用書——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》,。

2,、幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固左右的方位,。

大班區(qū)分教案篇七

1,、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).

2,、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右.

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,，提高思維的靈活性.

木偶,，圖示

師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,，當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵,。

師：這是一排木偶,，這里有小狗，小兔子,，小烏龜……

師這是小狗,，它的左邊是什么？

2,、出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3,、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊

1,、教師出示圖示,，幼兒觀察并判斷

師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的,。所以他們的左右和我們的是相反的,。

2、幾個(gè)幼兒排成一排,，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰,。

大班區(qū)分教案篇八

木偶

(一)通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1,、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：這是一排木偶,，這里有小狗，小兔子,，小烏龜……

老師：這是小狗,，它的左邊是什么

2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3,、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

老師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,，它的左邊就是我們的右邊

(三)通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

1,、教師出示圖示,，幼兒觀察并判斷

2、幾個(gè)幼兒排成一排,，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰,。

1、樂于觀察和比較,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

2,、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,，提高思維的靈活性。

大班區(qū)分教案篇九

木偶

（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1,、出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

老師：這是一排木偶,，這里有小狗，小兔子,，小烏龜……

老師：這是小狗,，它的左邊是什么

2、出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

老師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,，它的.左邊就是我們的右邊

（三）通過游戲,，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

1、教師出示圖示,，幼兒觀察并判斷

2幾個(gè)幼兒排成一排,，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

1,、樂于觀察和比較,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性,。

大班區(qū)分教案篇十

1,、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右,，發(fā)展幼兒的空間觀念。

2,、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。

1,、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶,。

2,、記號(hào)筆（2）、鉛筆（2）,、橡皮（3）,、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶,。毛絨玩具2個(gè),。

3、幼兒用書,。

一,、區(qū)分左右手

師：小朋友們好,。

生：老師好。

師：今天周老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語,，小朋友們想不想猜猜?。?/p>

生：想,。

生：手,。

師：小朋友們真棒，答案是手,。我們每個(gè)人都有兩只手,，一只左手，一只右手,，你能分清自己的左右手嗎,？好，請(qǐng)舉起你的右手,。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼,。hello。

生：hello,。

師：這是我們的右手,，那你知道右手能干什么嗎？

生：吃飯,。

生：寫字,。（……）

師：知道了右手，那左手在哪里,？

生：在這里,。

師：好，舉起你的左手,。跟好朋友打打招呼,，hi。

生：hi,。

師：請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過去,，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi,。

生：hi,。

生：……

生：準(zhǔn)備好了。

師：請(qǐng)舉起右手搖一搖,。請(qǐng)左手握拳,。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動(dòng)作,，老師檢查對(duì)錯(cuò),，糾正）

二、區(qū)分左右

生：眼睛,，有左眼和右眼,。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿,。

（……）

師：小朋友們真聰明,，我們來比比，看誰反應(yīng)快,？（聽口令做動(dòng)作,。請(qǐng)?zhí)咛咦笸取Ｕ?qǐng)摸摸右眼,。請(qǐng)?zhí)鹱竽_,。請(qǐng)遮住右耳）

三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）

游戲說明：25名小朋友分兩次游戲,，第一次12人,，第二次13人。每次游戲,，小朋友們手拉手圍成圓圈,，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn),，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn),。（反復(fù)）老師說：大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好,，聽老師口令做動(dòng)作,。

生：好。

（玩游戲時(shí),，第一次老師說口令：

1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步,。

2,、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。

3,、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下,。

4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳,。

5,、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。

6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手,。第二次游戲時(shí),，請(qǐng)個(gè)別小朋友說口令）

師：小朋友們站對(duì)了嗎？（評(píng)價(jià),，糾正）

師：小朋友們,，看這是什么?

生：熊貓，兔子,。

師：我把它們掛在黑板的兩邊,，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么,？（先討論,，后評(píng)價(jià)）

生：左邊是兔子，右邊是熊貓,。

師：小朋友們真厲害,，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆,，來找一找向左走的小天使,，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊(cè)》）

師：左右經(jīng)常用在我們的生活里,，如我們經(jīng)常說左右邊有什么,，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),，所以大家一定要分清左右,。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,，回家去考考你的家人,，好嗎？（活動(dòng)結(jié)束）

大班區(qū)分教案篇十一

1,、樂于觀察和比較,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右.

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.

木偶,，圖示

師：今天我們要玩一個(gè)游戲,，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵,。

師：這是一排木偶,，這里有小狗,，小兔子，小烏龜……

師這是小狗,，它的左邊是什么,？

2、出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3,、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,，它的左邊就是我們的右邊

1、教師出示圖示,，幼兒觀察并判斷

師：這是一幅有很多事物的圖,，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的,。

2,、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰,。

大班區(qū)分教案篇十二

1,、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊,，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù),。

2、知道參照物的不同,，左邊和右邊的方向也會(huì)變,。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力,。

動(dòng)物圖片,、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè),。

一,、律動(dòng)導(dǎo)入，感知自身的左右

1,、區(qū)別左右

2,、找一找

教師：想一想，我們的身上,，還有哪些象手一樣,，是一左一右的一對(duì)好朋友。

3,、游戲

教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,，這個(gè)游戲就叫“我說你說你做”我們來試試,?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快,。

教師：來,，來，來,，舉起你的右手來,。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手,，拍拍右腿,，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳,，左手拍右腿等等,。

4、鞏固熟悉左右

剛才小朋友玩的開心嗎,？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰,？右邊呢,？練說（用左右說一句話）

二、探索交流,，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。

師：剛剛小朋友們說的做的非常好,，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺(tái)賽……..

1,、有幾只小動(dòng)物,？最左邊是誰？最右邊是誰,？

2、從左邊數(shù)起,，第3個(gè)是誰,？

3、從右邊數(shù)起,，第4個(gè)是誰,？

4,、小貓排在第幾個(gè)？（可以從左,，也可以從右看）

5,、小鳥在哪一邊,？追問：在誰的左邊？在誰的右邊,？

練說：小鳥在（）的左邊,，在（）的右邊,。

師：為了考考小朋友,，小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調(diào)整,，

6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問,？

７,、練說：我在誰的右邊,，在誰的左邊。

三,、聯(lián)系生活,，應(yīng)用左右

今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)了左右,，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右,。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走,，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,，看看你們能不能說到做到,。

１,、整隊(duì),。

２,、聽口令：向左轉(zhuǎn),，向右轉(zhuǎn),。向左走三步,，向右走三步。

３,、換個(gè)方向,，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。

４,、走樓梯,，提醒幼兒注意安全，靠右走

大班區(qū)分教案篇十三

"一棵小樹五個(gè)杈,，不長(zhǎng)樹葉不開花,。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它,。"

(一)區(qū)別左右手,。

1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,，招招手,。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖,，說說左手的作用,。

4、出示手環(huán),，我們的左右手都很能干,，獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,，那左手就戴上綠手鐲,。今天我們就來區(qū)分左和右。

(二),、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友,，看一看自己的身體,，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

1,、幼兒兩兩活動(dòng)交流,。

2、集體交流,。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

3,、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊,。

4,、"說一說"，請(qǐng)小朋友看看自己身邊,，說一說自己的左邊有誰,，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體,。

(三),、游戲：看誰做得對(duì)。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,，開始速度可以較緩慢,，隨后游戲的速度由慢變快。

1,、舉起你的右手;舉起你的左手

2,、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵

4,、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

(二),、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1,、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰,。

2,、幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立,，聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性,。

如："伸出右手拍一拍",、"伸出左腳碰一碰"等。

(三),、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了,，左右方向看到的東西也變了。

(一),、出示木偶判斷左右

(二),、生活中的運(yùn)用

1、討論：認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯,、開車,、走路等左右方位的運(yùn)用。)

2,、老師小結(jié)：左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,，例如：我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,，也經(jīng)常會(huì)說道左邊,、右邊，左手,、右手,，左腳、右腳等,，左右跟我們的日常生活息息相關(guān),，大家一定要分清自己的左右。

"我是小司機(jī)",，引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車,，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)

大班區(qū)分教案篇十四

區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，向抽象邏輯思維過度,，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),，尚處于探索狀態(tài),。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常分不清自己的左右,，更分不清他人的左右,，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對(duì)性,，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng),。根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作,、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,，大膽探索,。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),，讓幼兒在觀察、探索,、操作中感知,、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力,。

1,、感知左、右能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分,。

2,、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng),。

3,、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn),。

4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

以自身為中心區(qū)分左右。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解左右的相對(duì)性

幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形,、圓形,、正方形)、手勢(shì)圖人手一份,。

一,、以自我為中心區(qū)分左右。

1,、說說自己的左手和右手,。

師：請(qǐng)舉起手說：“我最棒!”

師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手?

師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友,?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊,。

2,、說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上,，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼,、右眼、左耳,、右耳……)

師：那你的左邊是誰,，右邊是誰呢?

3、聽口令做游戲

師：哇,，你們的眼睛真亮,，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧,。

舉起你的左手,，舉起你的右手。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵;左手摸左腳,，右手摸右腳;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵,。(速度由慢到快)

二,、在操作中區(qū)分左右。

教師出示準(zhǔn)備好的左,、右手伸指,、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,，并將圖片按左手,、右手歸類擺放。

1,、出示手勢(shì)圖,，辨別前四張。

師：先看第一排,，看看第一張是哪只手做出來的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來的動(dòng)作放到右邊,，左手做出來的動(dòng)作放到左邊。

2,、幼兒兩人為一組,，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放,。

師：下面還有兩排,，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來的動(dòng)作放在操作板的左邊,，右手做出來的動(dòng)作放到操作板的右邊,。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快,?！?/p>

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。

3,、集體驗(yàn)證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗(yàn)證一下,。

師：看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上,，然后面朝老師坐好,。

三、以客體為中心區(qū)分左右,，初步理解左右的相對(duì)性,。

1、聽口令擺幾何圖形

(1)師：同樣,，聽清楚我的要求：請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì),。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,，把回形針放回盒子里,。

要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形,，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,，圓形的右邊擺正方形,。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

(2)集體驗(yàn)證

四,、在游戲中理解左右的相對(duì)性,。

1、那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),，看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同，位置就不同,。)

2,、游戲

師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的`四個(gè)人合作,，按圖上的隊(duì)伍站好,，聽到我喊“立正”，就要馬上站好,，眼睛看著我,。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形,，從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形,。”師隨意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,，然后進(jìn)行游戲,。

(1)從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,，從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,，從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

五,、聯(lián)系實(shí)際,，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒開著小汽車回活動(dòng)室,，自然,、快樂地結(jié)束活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我選擇了這個(gè)游戲,，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形,、答題競(jìng)賽和游戲,。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解,。在不斷游戲,、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作,、相互調(diào)整的能力,。

大班區(qū)分教案篇十五

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒,，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),，尚處于探索的狀態(tài),。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右,，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng),，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

1,、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2,、愿意與同伴交流,，分清自己的左邊和右邊。

3,、提高空間方位知覺和判斷力,。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

5,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

1,、大掛圖(森林圖)1份，(六只小動(dòng)物)

2,、小紅花20張(彩紙剪)

(一),、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈,，不長(zhǎng)樹葉不開花,。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話,。(手)

2,、每個(gè)人都有兩只手,，一只是左手，一只是右手,，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

3,、感知左、右邊,。教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

(1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,，請(qǐng)問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)改變方位,，區(qū)分左右。

(3),、剛才我們知道了左手和右手,，那么老師還想考考你，你的身體上,，除了左手和右手之外,，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛,、腳,、腿、肩,、鼻孔,、眉毛等)

(二)、聽口令做動(dòng)作

1,、伸出你的左手,，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,，跺跺你的右腳;左手摸左耳,，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳,，左手拍左腿,、右手拍右腿……(放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

2、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,，也來湊熱鬧了,。看,，誰來了,。(出示六只小動(dòng)物的圖片,。)

提問：有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

(三)、競(jìng)賽游戲：我說你做

1,、兩組小朋友拉手比賽：(左手拉右手)(右手拉左手)

2,、向左右轉(zhuǎn)游戲：

3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確)

(四),、結(jié)束課程：

總結(jié)性提問：你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答)

我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課,。

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒,，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),，尚處于探索的狀態(tài),。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右,，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng),，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右,。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)孩子們的探究欲望,。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”,、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。游戲中辨別左右,。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué),、樂中悟,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好,。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,，喜歡聽老師指揮,。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,，激發(fā)孩子們的參與意識(shí),。通過幼兒的參與,，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá),、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去,。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流,。培養(yǎng)了孩子們的合作能力,。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處,。如果我再上這節(jié)課,。我會(huì)把(競(jìng)賽游戲：我說你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字,。有不足,，才會(huì)讓我更努力的做。做中教,、做中學(xué),、做中求進(jìn)步。