作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

從百草味到三味書屋的教案設(shè)計(jì)篇一

尊敬的評(píng)委,、老師：

大家好!我來自黑龍江省雞西市田家炳中學(xué)，我叫楊德淬,。

《從百草園到三味書屋》,，本課多媒體只是起到凸顯重點(diǎn)、穿針引線的作用,，沒有特別之處,，所以略去不說。下面我將從設(shè)計(jì),、過程,、反思、效果四方面進(jìn)行說課,。

教學(xué)目標(biāo)確定為：走進(jìn)文本,，習(xí)得技巧，學(xué)以致用,。

教學(xué)效果預(yù)期是：讀懂,、學(xué)會(huì)、實(shí)踐,。

其中,，讀懂，是鋪墊和蓄勢(shì);學(xué)會(huì),，是重點(diǎn)和關(guān)鍵;實(shí)踐,，是難點(diǎn)和亮點(diǎn)。

據(jù)此,，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂活動(dòng)，分別是內(nèi)容理解,、語段賞析和當(dāng)堂隨筆,。

課堂活動(dòng)一，內(nèi)容理解,。完成填空：“打開魯迅先生的童年之窗,，那里有 ?！?這句話作為本課的板書,。)

課堂活動(dòng)二，語段賞析,。賞析四個(gè)語段,。

語段一：第二段全段(“不必說碧綠的菜畦”到“色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)”),。

語段二：第二段前半部分(“不必說碧綠的菜畦”到“單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限趣味”)。

語段三：第七段后半部分(“掃開一塊雪”到“便罩住了”),。

語段四：第九段(“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”到“我的覆盆子們和木蓮們”),。

課堂活動(dòng)三，當(dāng)堂隨筆,。給出第一句：“打開我的童年之窗,，那里有……”

三個(gè)課堂活動(dòng)加上教師導(dǎo)入和教師總結(jié)，本課教學(xué)過程共有五個(gè)步驟,。

教學(xué)步驟一：教師導(dǎo)入,。

魯迅先生有兩句名言：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，堪稱先生人格的寫照。提起魯迅,，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅,、莊重，想到他的敢于斗爭和甘于奉獻(xiàn),。但是,，打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，那里卻是另外一道風(fēng)景!讓我們一起走進(jìn)百草園,，走進(jìn)三味書屋，走進(jìn)魯迅先生的童年,，探索一下他的成長足跡吧,。

教學(xué)步驟二：內(nèi)容理解。

出示填空：“打開魯迅先生的童年之窗,，那里有 ”,。

教師板書。學(xué)生自讀課文,，在文章中做圈點(diǎn)勾畫,，提煉關(guān)鍵詞。師生交流互動(dòng),，完成對(duì)內(nèi)容的理解,。

教師板塊小結(jié)：打開魯迅先生的童年之窗，我們發(fā)現(xiàn),，那里的風(fēng)景很美麗,、很精彩。魯迅先生的童年,，因?yàn)榕c大自然親密接觸而精彩,，因?yàn)橛型嫠５膱鏊臻g而精彩,，因?yàn)橛袀髡f故事而精彩，因?yàn)楹闷嫘?、求知欲和興趣愛好而精彩,，因?yàn)橛谢孟胗衅诖剩鹊取?/p>

我們?nèi)绻蚕氚言揪实纳顐鬟_(dá)得同樣精彩的話,，就要向魯迅先生學(xué)一學(xué)語言表達(dá)的技巧,。

教學(xué)步驟三：語段賞析。

朗讀第二段,。采用男女生分工法,，男生找事物，女生找特征,，勾畫關(guān)鍵詞,，體會(huì)抓住特征描寫事物的方法。

齊讀第二段開頭部分,。學(xué)用句式“不必說,、也不必說、單是”描寫童年趣事,。

教師示范：“不必說爬山,、摘花、采蘑菇,，也不必說蹚河,、兜魚、打水漂,，單是冬季冰雪活動(dòng),，就有無限趣味?！?/p>

齊讀第七段后半部分,。學(xué)習(xí)用一系列動(dòng)詞描寫某項(xiàng)活動(dòng)。

教師示范：“聽到下課鈴聲,，我們就沖到冰滑梯前,，拽過紙殼往屁股下一墊，抬起雙腳,，后面的小伙伴一推,，就飛也似地沖了下去,?！?/p>

齊讀第九段。學(xué)用句式“也許是因?yàn)?、也許是因?yàn)?、也許是因?yàn)椤紵o從知道,、總而言之”表述內(nèi)心情感。

教師示范：“我不知道為什么我的朋友總是那樣少,。也許是因?yàn)槲也粫?huì)講笑話吧,，也許是因?yàn)槲覜]有什么愛好特長吧，也許是因?yàn)槲页聊谋砬閲樛肆怂麄儼伞紵o從知道,?？偠灾何覍⒂肋h(yuǎn)這樣形只影單下去了?！?/p>

教師板塊小結(jié)：打開魯迅先生的童年之窗,，我們不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景，還學(xué)習(xí)到了語言表達(dá)的技巧,。接下來,，讓我們打開自己的童年之窗，看一看那里有怎樣的風(fēng)景,。

教學(xué)步驟四：當(dāng)堂隨筆,。

用“打開我的童年之窗，那里有……”作為語段開頭,，寫一寫童年的經(jīng)歷,、趣事或內(nèi)心情感?？梢越梃b以上四個(gè)語段的表達(dá)技巧,。

學(xué)生讀隨筆，教師做點(diǎn)評(píng),。

教學(xué)步驟五：教師總結(jié),。

本節(jié)課，我們依次打開了很多扇窗：童年的,，心靈的;魯迅先生的,，我們自己的。打開童年之窗,，我們領(lǐng)略了不同的風(fēng)景,。好好珍惜過去，好好把握現(xiàn)在,。那樣,，我們成長道路上的每一處風(fēng)景，都會(huì)這般美好!

這節(jié)課,，我有四點(diǎn)比較滿意的地方,。

有一條比較清晰的教學(xué)線索。用比喻句“打開童年之窗”作為教學(xué)線索貫穿始終。

有兩個(gè)比較有效的主問題,。內(nèi)容理解部分,，提供一個(gè)空;當(dāng)堂隨筆部分，給出一句話,。雖然簡單,，但給學(xué)生留下了較大的自由空間。某種程度上,，自由,，意味著有效。

有三個(gè)比較簡約的教學(xué)板塊活動(dòng),。即,，內(nèi)容理解，語段賞析和當(dāng)堂隨筆,。簡約,，并不是簡單。擺脫開細(xì)碎教學(xué)環(huán)節(jié)的束縛,，師生可以基于文本,、基于主題更充分、更真實(shí)地交流,、對(duì)話,。

有四個(gè)比較靈活的語段學(xué)用。課文無非就是個(gè)例子,。通過學(xué)習(xí)課文,，習(xí)得語言表達(dá)上的技巧方法，這是語文課的應(yīng)有之義,。

這節(jié)課,，也有一些不滿意的地方。

也許是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視吧,，也許是因?yàn)槲覜]有給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間吧,，也許是因?yàn)槲业幕竟Σ贿^硬或粗心大意吧……都無從知道?？偠灾何覍⒁谧衷~基礎(chǔ),、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課件細(xì)節(jié),、硬筆書法上好好加油了!

本課教學(xué)效果預(yù)期是：讀懂,，學(xué)會(huì)，實(shí)踐,。

不必說三個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一線串珠,，也不必說課文內(nèi)容理解的化繁為簡,，單是教師隨筆示范和學(xué)生當(dāng)堂隨筆，就做到了“學(xué)以致用”和“我手寫我心”,。

可以說：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，效果預(yù)期已經(jīng)實(shí)現(xiàn),。

我的說課結(jié)束!謝謝大家!

從百草味到三味書屋的教案設(shè)計(jì)篇二

大家好,，我是鐘xx，我這一次說課的題目是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,。

下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程四個(gè)部分向大家說課,。

1．教材分析：

（1）《從百草園到三味書屋》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。作為第一單元的第一課,，這篇課文無疑起著重要的作用,。這一單元同時(shí)入選的還有《爸爸的花兒落了》，《丑小鴨》,，《外國詩兩首》以及《傷仲永》,，縱觀全單元，雖然各篇文章文體不同,，其中有散文,，小說，童話,，詩歌,，還有古文，但都有一個(gè)共同的主題,，那就是“成長”,。因此，本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)整體感知,，總體把握,，用心品味，感悟所寫之情,，所言之理,。此外，著眼于學(xué)生未來發(fā)展的需要,，啟發(fā)他們有意識(shí)地培養(yǎng)成長過程中所應(yīng)具備的品質(zhì),。

（2）《從百草園到三味書屋》是一篇散文，選自《朝花夕拾》,，寫作此文時(shí),，魯迅時(shí)年45歲,，全文語言一改魯迅雜文式的晦澀激揚(yáng)，取而代之的是平易,，清麗,，富有韻味的話語。全文描寫了作者童年看似幾個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的生活片段,，但字里行間都洋溢著的一種天真的童趣,。全文意旨緊扣，因此,，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解散文形與神的關(guān)系,，并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，追求新鮮知識(shí)的童心

（2）學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)

（3）揣摩和理解散文化的精彩語言

（4）掌握散文的閱讀方法,，陶冶性情，提高審美能力由于作者所處的年代久遠(yuǎn),，加上七年級(jí)的學(xué)生還不具備高級(jí)的鑒賞能力,，因此，很難把握作者的心境,，也很難領(lǐng)悟所描寫景物之下籠罩著的主觀心理色彩,。所以“一切景語皆情語”應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。

3.教學(xué)設(shè)想

（1）以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

（2）本課時(shí)整體感知文章,，圍繞“童趣”這兩個(gè)字共同品味鑒賞文章

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生通讀整單元的課文,，并通過書籍或網(wǎng)絡(luò)的途徑選讀魯迅的生平。

此環(huán)節(jié)的目的在于以點(diǎn)帶面,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

4.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入階段

a．導(dǎo)入法

首先教師與學(xué)生作一次平等的交流，,。如教師可以問學(xué)生

b．移情法

使用錄音機(jī),，播放一首《童年的回憶》，并對(duì)這首曲子作簡短的'介紹,。音樂也是一種審美,。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解不同的人使用不同的手段和途徑表達(dá)情感的方法,，陶冶心靈。

2.整體把握階段

a．誦讀法

再次使用錄音機(jī)，放課文錄音,，使學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容和情感,。

b．活動(dòng)法

教師先在黑板上書寫板書：從百草園到三味書屋,。

因?yàn)槎际桥c學(xué)生情感,，生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性,。

c.填充提綱法

教師在黑板上給出一個(gè)初步的提綱,。接著可以說：經(jīng)過同學(xué)們剛才熱烈的討論,，相信大家已經(jīng)把握到了兩個(gè)不同地方的特點(diǎn)，那么,，下面請(qǐng)同學(xué)們上來用最簡練的語言把這個(gè)提綱補(bǔ)充完整,。

此環(huán)節(jié)還可以采用分組的方法，激發(fā)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)合作共存的心理,，然后讓全班學(xué)生評(píng)價(jià)各個(gè)提綱的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)系統(tǒng)和完整的印象。

3.品味鑒賞階段

a．朗讀法

朗讀在語文學(xué)習(xí)中的好處怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分,。一是可以化無聲的文字為有聲的語言，口讀耳聽,，口耳并用,，增加了向大腦傳輸信息的渠道。二是一邊緩緩閱讀,，一邊慢慢思考,，將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來，可以更好地加深對(duì)讀物的理解,。三是聲情并茂,，培養(yǎng)語感和情感。

在這一環(huán)節(jié)教師可以要求學(xué)生選取一個(gè)自己最為喜歡的描寫片斷并融入自己的情感朗讀,，并告訴大家為什么喜歡這個(gè)片斷,。教師可以從表達(dá)技巧語言的遣詞造句等方面教會(huì)學(xué)生初步鑒賞散文的方法。

b．質(zhì)疑法

宋代的朱熹曾經(jīng)說過：讀書無無疑者須先教有疑,，有疑者卻需無疑,，到這里方是長進(jìn)。這句話深刻地說明了“質(zhì)疑”在學(xué)習(xí)過程中的重要性,。語文教學(xué)的過程不是老師要告訴學(xué)生要學(xué)什么,，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)什么。這樣可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生的思維得到很大程度的鍛煉,。

比如學(xué)生會(huì)問“為什么私塾里的先生不回答我關(guān)于怪哉蟲的問題?”老師的這種做法好不好呢？為什么等等,。在一環(huán)節(jié)中老師不要急著回答學(xué)生提出的問題,，而應(yīng)該問學(xué)生“你們有人可以回答這個(gè)問題嗎？”這樣可以避免傳統(tǒng)的教師“一言堂”的弊端,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，此時(shí)教師扮演的角色是點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界的引路人。

4.總結(jié)升華階段

教師可以直接告訴學(xué)生這個(gè)時(shí)期魯迅先生的生活狀況,，并指出《朝花夕拾》是他在輾轉(zhuǎn)流徙,，心情苦悶之時(shí)為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,，借舊時(shí)的美好事物來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜,，寄一些安慰而寫的,，可以說《朝花夕拾》是作者童年時(shí)代的一曲戀歌。

b．我們常說：語文教育的兩個(gè)指向性目標(biāo)是：讓受教育者掌握適應(yīng)社會(huì)工作和生存的技能性目標(biāo)和尋找到自身靈魂安放地的精神性目標(biāo),。讓受教育者在文學(xué)作品中窺視靈魂,，從文學(xué)作品中體驗(yàn)人生，從文學(xué)作品中豐富情感,。

教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，思考一個(gè)人在成長的過程中遇到苦悶或是挫折時(shí)應(yīng)該如何排遣和調(diào)整自己的心情，并有意識(shí)地開始學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的精神家園,。

有人說過,，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力,。

c．全文洋溢著天真的童趣，全文取勝的最大的一個(gè)原因就是“童心”兩個(gè)字,。

教師可以通過文學(xué)家,，科學(xué)家，漫畫家等人的事例告訴學(xué)生保持童心對(duì)一個(gè)人成長的重要性,。

5.作業(yè)設(shè)置

寫一篇文章,，回憶自己的童年時(shí)代，篇幅可長可短,，提倡“我手寫我心”的作文思想,。

從百草味到三味書屋的教案設(shè)計(jì)篇三

以下是《從百草園到三味書屋》說課稿(人教版七年級(jí)下冊(cè))，歡迎借鑒!

一,、說教材：

本課選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇,，本單元的文章，均是記錄成長的話題,，我從中可以收獲一些啟迪,。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)是要整體把握課文內(nèi)容,，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,。而《從百草園到三味書屋》作為第一篇重點(diǎn)講讀課文,，也是作者回憶兒時(shí)的快樂生活和求學(xué)生涯的回憶性散文。具有示范性學(xué)習(xí)作用,，本篇學(xué)習(xí)課時(shí)設(shè)定為2個(gè)課時(shí),。

1教學(xué)目標(biāo)：

總目標(biāo)：以情入手,，品情學(xué)技。

分目標(biāo)：a.結(jié)合個(gè)人情感學(xué)習(xí)課文內(nèi)容b.把握文章表達(dá)技巧,。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定力圖體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí),、技能培養(yǎng)和情感熏陶三維結(jié)合。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),，品味作者童年生活的點(diǎn),，感受文章語言的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)其具體的表達(dá)方法和寫作技巧,，讓孩子們感受文中天真爛漫的童年樂趣,，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想自己的童年趣事來激發(fā)其共鳴，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài),。

2.教學(xué)重難點(diǎn):本篇作為重點(diǎn)講讀課文,，其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生整體感知文意，所以對(duì)文章內(nèi)容的理解成為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn);本課的難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生理解作者所要表達(dá)的對(duì)童年的向往和思索之意,，感受作者深情成為教學(xué)難點(diǎn),。

二,、說教法：

學(xué)情分析：初一學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ),，但年齡小、好動(dòng),，思想不能長時(shí)間集中起來聽課并且自主閱讀和自主研讀的鍛煉還不夠,，無法使語文閱讀的高效積極開展開來，所以在閱讀教學(xué)中,，我更多采取以學(xué)生自主閱讀研讀為主,，老師引導(dǎo)示范點(diǎn)撥為輔的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用朗讀和問題引導(dǎo)法,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合散文的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，由不散的神(主旨)到散的形(內(nèi)容),，從整體到局部，從具體表達(dá)手法到無處不在的真情流露,。師生共同討論分享,，大體上以個(gè)人品讀——感悟——集體討論——分享四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

三,、教學(xué)思路：課前安排學(xué)生參閱本文相關(guān)背景知識(shí),，這也是文章學(xué)習(xí)的重要前提和基礎(chǔ),，課堂上以自己印象深刻的童年趣事引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事(也可以是不好的回憶)接著引入本篇學(xué)習(xí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，整體感知文章內(nèi)容,，接著合作學(xué)習(xí)，分為“作者眼中的百草園”和“三味書屋的生活”兩個(gè)部分,，分別以三個(gè)小問題導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行研讀討論，并且分享學(xué)習(xí)成果,。

四,、板書設(shè)計(jì)：

從百草味到三味書屋的教案設(shè)計(jì)篇四

1．教材地位及教學(xué)目標(biāo)。

《百草園》是初中教材第一冊(cè)第五單元（觀察,、反映生活——景和物）中的一篇課文,。該單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要求學(xué)生懂得觀察、反映周圍景物的方法,，培養(yǎng)觀察周圍景物的習(xí)慣,，逐步提高觀察、反映周圍景物的能力,?！栋俨輬@》是該單元中第一篇課文，起著引導(dǎo)學(xué)生理解觀察,、描寫景物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察反映身邊景物的興趣的重任。課文節(jié)選自魯迅的現(xiàn)代散文集《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》,，它通過描寫景物和敘寫童年趣事來反映童年的“樂”園,，表現(xiàn)了童年魯迅熱愛大自然、追求美好事物的純真感情,。體現(xiàn)了魯迅廣泛的生活興趣和聰明才智,。

因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解觀察描寫景物的意義,。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察景物的能力,；抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行形象、有序的描寫的能力,。（3）情感目標(biāo)：感受課文所表現(xiàn)的兒童情趣,，熱愛自然、追求自由快樂的兒童情趣,。

2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

課文主要寫百草園的自然景物和在百草園中的有趣活動(dòng)。課文顯著的特點(diǎn)是：作者觀察景物和描寫景物的細(xì)致，能抓住景物的不同特點(diǎn),；對(duì)這些特點(diǎn)的描寫角度不同,，很注意順序安排，且描寫具體,；選用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語,，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人手法,，生動(dòng)鮮明,，給人以深刻的印象。因此,，我把課文描寫百草園景物描寫細(xì)致,、形象、有序,，用詞準(zhǔn)確定為教學(xué)的重點(diǎn),。把對(duì)“其中似乎確鑿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定為教學(xué)的難點(diǎn)。

這篇課文完全是從兒童的眼光,、兒童的口吻和兒童的心理出發(fā)來寫的,。魯迅研究專家李何林同志說得好：“此文，景是兒童心理的景,，情是兒童心理的情,。”而且寫景細(xì)致,、有序,，極為形象傳神,。為此,，在課文講讀教學(xué)中，可采用讀文品句賞析,、讀文表演等方法進(jìn)行教學(xué),。

“觀察欣賞花鳥蟲草之樂”部分課文，作者采用一定的寫作順序,，著力從色彩,、形狀、聲音,、滋味等方面人手進(jìn)行細(xì)致地描寫,，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法加以具體生動(dòng)的描繪,，表現(xiàn)了百草園趣味所在,。在讀文中品句賞析能使學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味意會(huì)百草園“春”、“夏”,、“秋”之樂,。

“雪地捕鳥”的過程運(yùn)用了一連串動(dòng)詞,，這些動(dòng)詞都很普通，但又十分準(zhǔn)確,、傳神地展現(xiàn)了雪地捕鳥全過程,，突出了冬天百草園玩的樂趣。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生上來表演一下捕鳥的過程,，屏幕上預(yù)先播放“雪地捕鳥”的插圖,，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)照“圖”文,，進(jìn)行評(píng)論,。采用這種教法，既能激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，又能使學(xué)生加深印象。

葉圣陶先生指出：“教師之為教,，不在全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深,，乃為善教者也,。”根據(jù)課文特點(diǎn),，擬著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練,，從重點(diǎn)段人手，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。引導(dǎo)學(xué)生以孩子獨(dú)有的純真的心理和幼稚的看法去發(fā)現(xiàn),、去探究、去體驗(yàn)課文內(nèi)容,。啟發(fā)引導(dǎo)“但那時(shí)卻是我的樂園”在文中的作用,，理清文章的思路，理解作者的思想感情,。這樣使學(xué)生在朗讀時(shí)跟作者站在同一角度去感受百草園的趣味盎然,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．導(dǎo)入新課,，了解背景,。設(shè)計(jì)話題由講述童年趣事導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于課文情景之中。簡要介紹《朝花夕拾》和寫作背景,，了解作者到了中年才來回憶童年,、少年時(shí)期的生活，更能滋長熱愛自然的情趣,，有助于作者對(duì)“其中似乎確鑿只有一些野草”的百草園“但那時(shí)卻是我的樂園”和“家里人要將我送進(jìn)書塾去”的恐懼心情的理解,。

2．整體把握，理清思路,。朗讀全文尋找中心句“那時(shí)卻是我的樂園”,，把握全文主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確課文的思路和結(jié)構(gòu),，即文章從春,、夏、秋三季百草園的樂趣和冬天百草園的樂趣兩方面展開,。

3．讀文品句,，突破重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié),，是為課文第二段描寫百草園景物部分這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,。通過帶著問題讀文（聽錄音）、討論,，品句背誦明確：本段寫景的合理順序,，用形象傳神的詞語來描寫百草園景物的色彩、形狀,、聲音,、滋味等突出百草園“無限樂趣”，使學(xué)生感受少年魯迅熱愛自然,，喜歡探索,，愛好自由的性格和情趣。

4．讀文表演,，加深印象,。百草園的春夏秋三季景色迷人,，樂趣無窮,。冬季比較無味，大雪卻給孩子們帶來了無窮的趣味,。課文中“雪地捕鳥”片斷寫得繪聲繪色,，十分精彩，用詞極為準(zhǔn)確,。在屏幕上顯示捕鳥“插圖”,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演捕鳥的過程。通過幾名學(xué)生的不斷補(bǔ)充，讓學(xué)生掌握捕鳥的動(dòng)作,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

5．解讀語言，體會(huì)情感,。文章最后一段話是文章難點(diǎn)之一,，通過對(duì)下面具體的語言分析，讓學(xué)生體會(huì)到“我”被迫離開百草園時(shí)的復(fù)雜情感,。

（1）三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡呐疟染?，?duì)離開百草園的原因進(jìn)行推測。

（2）兩個(gè)“ade”一詞的運(yùn)用,，德語中專門指兒童分別時(shí)所用,。

（3）“我的蟋蟀們！我的覆盆子們和木蓮們,！”一句中所運(yùn)用的擬人的修辭,。

6．小結(jié)拓展。理解課文內(nèi)容,，緊扣“樂園”寫出無限樂趣來表達(dá)中心思想,；在寫作知識(shí)上，作者細(xì)致,、有序,、動(dòng)人的景物描寫得益于細(xì)心觀察和精心選用詞語。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣,，結(jié)合課文,，指導(dǎo)觀察方法。

從百草味到三味書屋的教案設(shè)計(jì)篇五

一,、教材分析

《從百草園到三味書屋》一課,，是作者少年時(shí)代生活的戀歌。它反映了清末私塾教育的狀況,，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,、喜歡自由快樂生活的心理；同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度教育表示不滿,。學(xué)習(xí)本課,，要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情，從而珍惜今天自由,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二、教學(xué)本課的步驟分為七個(gè)方面：教材,、學(xué)情,、模式,、設(shè)計(jì)、板書,、課堂評(píng)價(jià),、課程資源開發(fā)。

（一）說教材

在人教版的教材里,，整個(gè)初中魯迅的文章總共有九篇,，它包含了散文、散文詩,、小說,、雜文。雖然中考時(shí)直接的考點(diǎn)不多,，但是重要的考點(diǎn)基本上是以他的文章為藍(lán)本,。所以要想讓學(xué)生具備中考的應(yīng)考能力，魯迅的文章是不容忽視的,。

1,、課時(shí)安排：三課時(shí)

（1）第一課時(shí)：好文初采風(fēng)。在這一節(jié)課主要解決文學(xué)常識(shí),、生字詞,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

（2）第二課時(shí)：玩轉(zhuǎn)百草園,。在這一節(jié)課主要解剖作者在百草園的童年之樂,。

（3）第三課時(shí)：探秘三味書屋。在這一節(jié)課主要領(lǐng)會(huì)文章的主旨和作者所要表達(dá)的思想感情,。

2,、玩轉(zhuǎn)百草園的教學(xué)目的

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。

（2）體會(huì)寫景的方法,。

（3）培養(yǎng)良好的'閱讀習(xí)慣,。

（4）體會(huì)少年魯迅的童真童趣，感受他熱愛自然,、自由的感情,。

（二）說學(xué)情

1、作品認(rèn)識(shí)方面

由于小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過魯迅先生的文章《我的伯父魯迅先生》以及《少年閏土》,，所以學(xué)生對(duì)于魯迅先生的文章已經(jīng)有了初步的了解,，現(xiàn)在學(xué)他的文章也不是太難的事情。

2,、對(duì)寫景方面的積累

文章的第二段主要是通過景物描寫來展現(xiàn)百草園給我?guī)淼臉啡?，在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生的《春》，所以他們對(duì)于寫景的角度是不陌生的,。

3,、學(xué)生心理方面

迷戀大自然，好奇神秘傳說,，渴望自由,，也是現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，他們與少年魯迅有著相同的地方,，所以學(xué)習(xí)起來完全能體會(huì)到“樂園”的實(shí)際意義,。

（三）說模式

1、設(shè)計(jì)教學(xué)模式有六個(gè)板塊：激趣導(dǎo)入,、確定目標(biāo),、整體感知、研讀品析,、練習(xí)反饋,、拓展延伸。

2,、設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)中提出的教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注知識(shí)和能力,，過程和方法，情感和價(jià)值觀的要求,。教學(xué)過程以學(xué)生為主體,，重視自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。做到語文與生活相聯(lián)系。

（四）說設(shè)計(jì)

1,、激趣導(dǎo)入：用音樂伴奏來進(jìn)行聽覺感染,，用圖片欣賞來達(dá)到視覺吸引的目的。

2,、確定目標(biāo)：小組討論寫景的內(nèi)容,、優(yōu)美的語言、文章的結(jié)構(gòu),、表達(dá)的情感,，教師作概括性的點(diǎn)撥。

3,、整體感知：快速回顧第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí),，為研讀百草園做鋪墊。

4,、研讀品析

（1）春夏秋的百草園：多鐘感官寫美景,，層次井然寫美景，重點(diǎn)句式說最愛,。

（2）神秘的百草園：美女蛇的故事,。

（3）冬天的百草園：利用設(shè)想,、對(duì)照、游戲再現(xiàn)雪地捕鳥的過程,。

5,、練習(xí)反饋：利用“成長中印象深刻之景色”進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練。

6,、拓展延伸：利用《春》進(jìn)行寫景方法的延伸,，利用《思，在百草園》進(jìn)行題材延伸,。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教,，在了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)和需要的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者。

（五）說板書

根據(jù)百草園的文眼“樂園”設(shè)計(jì)板書,。

（六）說評(píng)價(jià)

學(xué)生的評(píng)價(jià)一般來說分為三部分：自我評(píng)價(jià),，群體評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià),。正確的評(píng)價(jià)也是教學(xué)的輔助手段,。

（七）課程資源開發(fā)

成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣,。充分利用課內(nèi)學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，使教學(xué)目標(biāo)完成的更出色。

從百草味到三味書屋的教案設(shè)計(jì)篇六

大家好,，我這一次說課的題目是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,。

下面我將從說教材、說學(xué)生,、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程四個(gè)部分向大家說課。

1．教材分析：

（1）《從百草園到三味書屋》選自北京課改版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第三課,，這篇課文無疑起著重要的作用,。縱觀全單元,，雖然各篇文章文體不同,，其中有散文，小說,，童話,，詩歌，還有古文,，但都有一個(gè)共同的主題,，那就是“成長”,。因此，本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)整體感知,，總體把握,，用心品味,，感悟所寫之情,，所言之理。此外,，著眼于學(xué)生未來發(fā)展的需要,，啟發(fā)他們有意識(shí)地培養(yǎng)成長過程中所應(yīng)具備的品質(zhì)。

（2）《從百草園到三味書屋》是一篇散文,，選自《朝花夕拾》,，寫作此文時(shí)，魯迅時(shí)年45歲,，全文語言一改魯迅雜文式的晦澀激揚(yáng),，取而代之的是平易，清麗,，富有韻味的話語,。全文描寫了作者童年看似幾個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的生活片段，但字里行間都洋溢著的一種天真的童趣,。全文意旨緊扣,，因此，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解散文形與神的關(guān)系,，并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力,。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，追求新鮮知識(shí)的童心

（2）學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)

（3）揣摩和理解散文化的精彩語言

（4）掌握散文的閱讀方法,，陶冶性情,，提高審美能力由于作者所處的年代久遠(yuǎn)，加上七年級(jí)的學(xué)生還不具備高級(jí)的鑒賞能力,，因此,，很難把握作者的心境，也很難領(lǐng)悟所描寫景物之下籠罩著的主觀心理色彩,。所以“一切景語皆情語”應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn),。

3.教學(xué)設(shè)想

（1）以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

（2）本課時(shí)整體感知文章，圍繞“童趣”這兩個(gè)字共同品味鑒賞文章

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生通讀整單元的課文,，并通過書籍或網(wǎng)絡(luò)的途徑選讀魯迅的生平,。

此環(huán)節(jié)的目的在于以點(diǎn)帶面，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

4.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入階段

a．導(dǎo)入法

首先教師與學(xué)生作一次平等的交流,，,。如教師可以問學(xué)生

b．移情法

使用錄音機(jī)，播放一首《童年的回憶》,，并對(duì)這首曲子作簡短的介紹,。音樂也是一種審美。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解不同的人使用不同的手段和途徑表達(dá)情感的方法,，陶冶心靈,。

2.整體把握階段

a．誦讀法

再次使用錄音機(jī)，放課文錄音,，使學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容和情感,。

b．活動(dòng)法

教師先在黑板上書寫板書：從百草園到三味書屋。

因?yàn)槎际桥c學(xué)生情感,，生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題,，這樣可以激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性。

c.填充提綱法

教師在黑板上給出一個(gè)初步的提綱,。接著可以說：經(jīng)過同學(xué)們剛才熱烈的討論,，相信大家已經(jīng)把握到了兩個(gè)不同地方的特點(diǎn)，那么,，下面請(qǐng)同學(xué)們上來用最簡練的語言把這個(gè)提綱補(bǔ)充完整,。

此環(huán)節(jié)還可以采用分組的方法，激發(fā)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)合作共存的心理,，然后讓全班學(xué)生評(píng)價(jià)各個(gè)提綱的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)系統(tǒng)和完整的印象。

3.品味鑒賞階段

a．朗讀法

朗讀在語文學(xué)習(xí)中的好處怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分,。一是可以化無聲的文字為有聲的語言,，口讀耳聽，口耳并用,，增加了向大腦傳輸信息的渠道,。二是一邊緩緩閱讀，一邊慢慢思考,，將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來,，可以更好地加深對(duì)讀物的理解。三是聲情并茂,，培養(yǎng)語感和情感,。

在這一環(huán)節(jié)教師可以要求學(xué)生選取一個(gè)自己最為喜歡的描寫片斷并融入自己的情感朗讀，并告訴大家為什么喜歡這個(gè)片斷,。教師可以從表達(dá)技巧語言的遣詞造句等方面教會(huì)學(xué)生初步鑒賞散文的方法,。

b．質(zhì)疑法

宋代的朱熹曾經(jīng)說過：讀書無無疑者須先教有疑，有疑者卻需無疑，到這里方是長進(jìn),。這句話深刻地說明了“質(zhì)疑”在學(xué)習(xí)過程中的重要性,。語文教學(xué)的過程不是老師要告訴學(xué)生要學(xué)什么，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)什么,。這樣可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生的思維得到很大程度的鍛煉。比如學(xué)生會(huì)問“為什么私塾里的先生不回答我關(guān)于怪哉蟲的問題?”老師的這種做法好不好呢,？為什么等等,。在一環(huán)節(jié)中老師不要急著回答學(xué)生提出的問題，而應(yīng)該問學(xué)生“你們有人可以回答這個(gè)問題嗎,？”這樣可以避免傳統(tǒng)的教師“一言堂”的弊端,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，此時(shí)教師扮演的角色是點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界的引路人,。

4.總結(jié)升華階段

教師可以直接告訴學(xué)生這個(gè)時(shí)期魯迅先生的生活狀況，并指出《朝花夕拾》是他在輾轉(zhuǎn)流徙,，心情苦悶之時(shí)為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,，借舊時(shí)的美好事物來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜,，寄一些安慰而寫的,，可以說《朝花夕拾》是作者童年時(shí)代的一曲戀歌。

b．我們常說：語文教育的兩個(gè)指向性目標(biāo)是：讓受教育者掌握適應(yīng)社會(huì)工作和生存的技能性目標(biāo)和尋找到自身靈魂安放地的精神性目標(biāo),。讓受教育者在文學(xué)作品中窺視靈魂,，從文學(xué)作品中體驗(yàn)人生，從文學(xué)作品中豐富情感,。

教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，思考一個(gè)人在成長的過程中遇到苦悶或是挫折時(shí)應(yīng)該如何排遣和調(diào)整自己的心情，并有意識(shí)地開始學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的精神家園,。

有人說過,，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力,。

c．全文洋溢著天真的童趣，全文取勝的最大的一個(gè)原因就是“童心”兩個(gè)字,。

寫一篇文章,，回憶自己的童年時(shí)代，篇幅可長可短,，提倡“我手寫我心”的作文思想,。

侯曉旭

[《從百草園到三味書屋》說課稿(北京版七年級(jí)上冊(cè))]

從百草味到三味書屋的教案設(shè)計(jì)篇七

大家好，我這一次說課的題目是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。

下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)部分向大家說課,。

（1）《從百草園到三味書屋》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元,。作為第一單元的第一課，這篇課文無疑起著重要的作用,。這一單元同時(shí)入選的還有《爸爸的花兒落了》,，《丑小鴨》，《外國詩兩首》以及《傷仲永》,，縱觀全單元,，雖然各篇文章文體不同，其中有散文,，小說,，童話，詩歌,，還有古文,，但都有一個(gè)共同的主題，那就是“成長”,。因此,，本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)整體感知，總體把握,，用心品味,，感悟所寫之情，所言之理,。此外,，著眼于學(xué)生未來發(fā)展的需要，啟發(fā)他們有意識(shí)地培養(yǎng)成長過程中所應(yīng)具備的品質(zhì),。

（2）《從百草園到三味書屋》是一篇散文,，選自《朝花夕拾》，寫作此文時(shí),，魯迅時(shí)年45歲,，全文語言一改魯迅雜文式的晦澀激揚(yáng)，取而代之的是平易,，清麗,，富有韻味的話語。全文描寫了作者童年看似幾個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的生活片段,，但字里行間都洋溢著的一種天真的童趣,。全文意旨緊扣,，因此，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解散文形與神的關(guān)系,，并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，追求新鮮知識(shí)的童心

（2）學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)

（3）揣摩和理解散文化的精彩語言

（4）掌握散文的閱讀方法,，陶冶性情,，提高審美能力由于作者所處的年代久遠(yuǎn)，加上七年級(jí)的學(xué)生還不具備高級(jí)的鑒賞能力,，因此,，很難把握作者的心境，也很難領(lǐng)悟所描寫景物之下籠罩著的主觀心理色彩,。所以“一切景語皆情語”應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn),。

（1）以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

（2）本課時(shí)整體感知文章，圍繞“童趣”這兩個(gè)字共同品味鑒賞文章

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生通讀整單元的課文,，并通過書籍或網(wǎng)絡(luò)的途徑選讀魯迅的生平,。

此環(huán)節(jié)的目的在于以點(diǎn)帶面，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

（1）導(dǎo)入階段

a．導(dǎo)入法

首先教師與學(xué)生作一次平等的交流,，。如教師可以問學(xué)生

b．移情法

使用錄音機(jī),，播放一首《童年的回憶》，并對(duì)這首曲子作簡短的介紹,。音樂也是一種審美,。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解不同的人使用不同的手段和途徑表達(dá)情感的方法，陶冶心靈,。

（2） 整體把握階段

a,、誦讀法

再次使用錄音機(jī)，放課文錄音,，使學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容和情感,。

b、活動(dòng)法

教師先在黑板上書寫板書：從百草園到三味書屋,。

因?yàn)槎际桥c學(xué)生情感,，生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性,。

c,、填充提綱法

教師在黑板上給出一個(gè)初步的提綱。接著可以說：經(jīng)過同學(xué)們剛才熱烈的討論,，相信大家已經(jīng)把握到了兩個(gè)不同地方的特點(diǎn),，那么，下面請(qǐng)同學(xué)們上來用最簡練的語言把這個(gè)提綱補(bǔ)充完整。

此環(huán)節(jié)還可以采用分組的方法,，激發(fā)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)合作共存的心理,，然后讓全班學(xué)生評(píng)價(jià)各個(gè)提綱的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)系統(tǒng)和完整的印象,。

（3）品味鑒賞階段

a． 朗讀法

朗讀在語文學(xué)習(xí)中的好處怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分,。一是可以化無聲的文字為有聲的語言，口讀耳聽,，口耳并用,，增加了向大腦傳輸信息的渠道。二是一邊緩緩閱讀,，一邊慢慢思考,，將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來，可以更好地加深對(duì)讀物的理解,。三是聲情并茂,，培養(yǎng)語感和情感。

在這一環(huán)節(jié)教師可以要求學(xué)生選取一個(gè)自己最為喜歡的描寫片斷并融入自己的情感朗讀,，并告訴大家為什么喜歡這個(gè)片斷,。教師可以從表達(dá)技巧語言的遣詞造句等方面教會(huì)學(xué)生初步鑒賞散文的方法。

b．質(zhì)疑法

宋代的朱熹曾經(jīng)說過：讀書無無疑者須先教有疑,，有疑者卻需無疑,，到這里方是長進(jìn)。這句話深刻地說明了“質(zhì)疑”在學(xué)習(xí)過程中的重要性,。語文教學(xué)的過程不是老師要告訴學(xué)生要學(xué)什么,，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)什么。這樣可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生的思維得到很大程度的鍛煉,。

比如學(xué)生會(huì)問“為什么私塾里的先生不回答我關(guān)于怪哉蟲的問題？”老師的這種做法好不好呢,？為什么等等,。在一環(huán)節(jié)中老師不要急著回答學(xué)生提出的問題，而應(yīng)該問學(xué)生“你們有人可以回答這個(gè)問題嗎,？”這樣可以避免傳統(tǒng)的教師“一言堂”的弊端,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，此時(shí)教師扮演的角色是點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界的引路人,。

（4）總結(jié)升華階段

教師可以直接告訴學(xué)生這個(gè)時(shí)期魯迅先生的生活狀況,，并指出《朝花夕拾》是他在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之時(shí)為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,，借舊時(shí)的美好事物來排遣目前的苦悶,，尋一點(diǎn)閑靜,，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者童年時(shí)代的一曲戀歌,。

b． 我們常說：語文教育的兩個(gè)指向性目標(biāo)是：讓受教育者掌握適應(yīng)社會(huì)工作和生存的技能性目標(biāo)和尋找到自身靈魂安放地的精神性目標(biāo),。讓受教育者在文學(xué)作品中窺視靈魂，從文學(xué)作品中體驗(yàn)人生,，從文學(xué)作品中豐富情感,。

教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一個(gè)人在成長的過程中遇到苦悶或是挫折時(shí)應(yīng)該如何排遣和調(diào)整自己的心情,，并有意識(shí)地開始學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的精神家園,。

有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

c．全文洋溢著天真的童趣,，全文取勝的最大的一個(gè)原因就是“童心”兩個(gè)字,。

教師可以通過文學(xué)家，科學(xué)家,，漫畫家等人的事例告訴學(xué)生保持童心對(duì)一個(gè)人成長的重要性,。

（5）作業(yè)設(shè)置

寫一篇文章，回憶自己的童年時(shí)代,，篇幅可長可短,，提倡“我手寫我心”的作文思想。

從百草味到三味書屋的教案設(shè)計(jì)篇八

1.能夠有感情地朗讀課文,，感受魯迅散文的藝術(shù)特色,，體會(huì)魯迅先生用簡約自然的白描式寫法營造出的快樂悠閑的童真世界。

2.學(xué)會(huì)梳理回憶性散文的記敘脈絡(luò),，學(xué)習(xí)散文的寫作方法。

3.感受魯迅先生筆下自由,、無憂無慮的童年生活,，學(xué)會(huì)與同學(xué)和老師更好的相處，珍惜現(xiàn)在快樂單純的讀書時(shí)光,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)回憶性散文的寫作思路，體會(huì)白描的表現(xiàn)手法在散文中的運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有層次的記敘方法,，體會(huì)文章是如何表現(xiàn)童真童趣的童年回憶的。

三,、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(ppt展示);朗誦法(集體朗誦,、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

ppt及涉及到的名人背景資料,。

五,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

(運(yùn)用ppt展示)教師介紹名人的小時(shí)候，介紹名人的生平及少年往事,，吸引學(xué)生興趣,，并以此引出課堂內(nèi)容——魯迅的童年生活。

在導(dǎo)入的過程中要講述魯迅的生平和代表作品：魯迅(1881年9月25日-1936年10月19日),，原名周樟壽,，后改名周樹人，字豫山,，后改豫才,，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名,，浙江紹興人,。著名的文學(xué)家、思想家,、民主戰(zhàn)士,，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等,。

(二)整體感知

1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢,、停頓,、語調(diào)、輕重音等),，然后找同學(xué)領(lǐng)讀文中的重點(diǎn)段落,。

2.自讀課文，思考：文章共寫了什么內(nèi)容?

明確：寫了作者回憶童年在百草園的生活和在三味書屋的生活,。

(三)深入研讀

第一部分(1—8段)：回憶百草園的有趣生活,。又可分四層。

一層(1段)：總起全文,。介紹百草園在“我”心中的地位,，說明百草園是“我”心中的樂園。

二層(2段)：寫園中的植物和小動(dòng)物,。

三層(3—6段)：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨,。

四層(7—8段)：寫冬天的百草園，以及捕鳥游玩的樂趣,。

2.作者在百草園的生活是什么樣的?

明確：難忘,、喜悅,。

3.作者在描寫他在百草園的生活時(shí)用了什么樣的寫作手法?(小組討論)

明確：運(yùn)用了白描的手法。在雪地捕鳥這一描寫中,，作者運(yùn)用了一系列動(dòng)詞,，如“掃開、支起,、撒些,、系、牽,、看,、走、拉”等一連串的動(dòng)詞,。分析白描手法的運(yùn)用：清晰,、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格,，對(duì)捕鳥的喜好,。

作者在描寫百草園景物時(shí)，也有一定的順序：由遠(yuǎn)及近,、由高到低,、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序,。

(說碧綠的菜畦,，光滑的石井欄，高大的皂莢樹,，紫紅的桑椹,。)

教師總結(jié)：作者寫百草園，以“樂”為中心,，采用白描手法,，以簡約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園,，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事,，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng),，趣味無窮。

4.指名讀運(yùn)用白描手法的句子,，體會(huì)作用,。

(四)鞏固提高

分享自己難忘的童年故事

(五)小結(jié)作業(yè)

1.摘抄文中描寫百草園的句子，進(jìn)行仿寫：記自己在童年回憶中最喜歡的地方,。

2.拓展作業(yè)：選文中自己印象深的場景,，用一首詩或一幅畫表現(xiàn)出來,。