作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇一

（1）《從百草園到三味書屋》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。本單元安排的課文是以“成長(zhǎng)”為主題,。作為第一單元的第一課,，這篇課文無疑起著重要的作用?！稄陌俨輬@到三味書屋》這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,，多年來這篇課文一直就是精讀課文，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲,、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣,，發(fā)掘他對(duì)生活的情趣和感受，從而使學(xué)生受到思想的啟迪,。

（2）《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,。對(duì)寫作初衷,魯迅說:“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來,借回憶舊時(shí)的好事物,來排除目前的苦悶,寄一絲安慰?！?他以嫻熟的語言技巧,，詩一般的筆墨，為我們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界,。魯迅先生不僅把百草園看作他兒時(shí)的樂園,而且把三味書屋中的讀書和玩耍生活也寫得興趣盎然,，全文意旨緊扣，一脈相承,，字里行間洋溢著回憶的甜蜜,，天真的童趣。

基于以上我個(gè)人對(duì)教材的分析,我將本課的主題定在“表現(xiàn)童年的樂趣”上,。我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程也將圍繞這一主題而設(shè)計(jì),。

（一）知識(shí)目標(biāo)：了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷，體會(huì)童趣,。

（二）能力目標(biāo)：品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng),、準(zhǔn)確傳神的語言趣味，提高語言欣賞與表達(dá)能力,。

（三）情感目標(biāo)：體會(huì)童年生活的情趣,，關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者童趣,，體會(huì)文中語言趣味,。

資源開發(fā)法：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的創(chuàng)作背景和魯迅的資料,，整理編輯成《魯迅小傳》,，班級(jí)傳閱,。幾十位學(xué)生，幾十雙眼睛,，幾十雙手,，幾十顆腦袋，他們可以搜集到很多資料,，他們有自己的生活體驗(yàn)積累,，他們還可以開拓思維，集體創(chuàng)造,，為課文的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一個(gè)全面而廣闊的背景,。

趣味學(xué)習(xí)法：“興趣是最好的老師”。本課教學(xué)以“趣味”二字為切入點(diǎn):初步感知課文,，發(fā)現(xiàn)趣味,；品讀精彩片斷，體驗(yàn)童趣,；探究作者語言,，賞析趣味；表演朗讀課文,，再現(xiàn)趣味,；暢談自己童年，創(chuàng)造趣味,。在興趣的激發(fā)下,，學(xué)生積極主動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)百花齊放,，妙趣橫生的課堂,。

合作探究法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式,。在品讀賞析階段，讓學(xué)生自主選題,，合作探究,。分組討論中，開闊了思維,，蓄積了勇氣,。匯報(bào)交流中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,，分享學(xué)習(xí)成果,，既提高了課堂效率，也鍛煉了學(xué)生的說,、辯,、析等能力，形成了高效的開放式的課堂,。

情境體驗(yàn)法：語文課堂是情境相生,。教學(xué)中通過多媒體課件播放相關(guān)的圖片，音樂,，動(dòng)畫等,，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的時(shí)間距離,。并通過品讀想象,，生活體驗(yàn)，情境表演朗讀等達(dá)到與課文情境相融,，與作者情感相通,。

（2）查詞典或其它資料，弄懂生字詞,。

（一）設(shè)置情景,，導(dǎo)入課題

一段溫馨童年往事，一個(gè)妙趣橫生的樂園,，一段私塾求學(xué)的經(jīng)歷,，從百草園到三味書屋，打開魯迅先生地童年生活的記憶之窗——(配簡(jiǎn)短視頻)

（二）快速閱讀,，感受情感

快速閱讀課文,，回想課文內(nèi)容：

（1）作者回憶了哪兩部分內(nèi)容？你從哪獲得的信息,？

（2）文中傳遞了魯迅對(duì)百草園和三味書屋怎樣的情感,？（喜愛，眷念）

（3）為什么會(huì)有這樣的情感,？（有無限趣味）

（三）合作探究,，品讀趣味

1、所有樂趣之中給你覺得什么最有趣,？作者的敘述描寫中你認(rèn)為哪一處最精彩,？從文中找出相關(guān)內(nèi)容，自主選擇探究方向,，小組合作品讀：

生活趣味體驗(yàn)組：品讀文本,，展開想象，調(diào)動(dòng)體驗(yàn),，感受童趣

寫作趣味研究組：品讀語言,，圈點(diǎn)詞句，發(fā)現(xiàn)特色,，探究趣味

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生交流，教師引導(dǎo),，歸納（并配以課件展示相關(guān)圖文）

趣味展現(xiàn)：

樂園：景物之趣,，故事之趣，活動(dòng)之趣

學(xué)園：讀書之趣,，先生之趣,，玩耍之趣

精彩片段：

品味寫景狀物：有次序，多角度,，抓特點(diǎn)

品味動(dòng)詞運(yùn)用：準(zhǔn)確,，有序

品味人物描寫：語言，神態(tài),，動(dòng)作描寫

3,、經(jīng)過一番品讀，學(xué)生情感與趣味投入其中,，通過朗讀精彩片斷,，再現(xiàn)情境，再創(chuàng)趣味,。

（1）小組合作,，選擇不同的方式，可推薦一人讀,，可齊讀,，可分角色表演讀

（四）暢談童年，升華情感

（1）播放視頻,，學(xué)生在《童年》輕快的歌曲中暢談自己的童年趣事,，比比其中的趣味。

（2）結(jié)束語：以我手寫我心,，課后用我們這節(jié)課學(xué)到的方法寫個(gè)童年片斷,，和魯迅先生比一比趣味。讓我們留住這些記憶中的珍寶,，它會(huì)給我們的成長(zhǎng)帶來無限趣味,，也會(huì)在我們偶爾惆悵的時(shí)候，照亮我們的心靈,！

這一板書設(shè)計(jì)（1）形象直觀,，既體現(xiàn)的課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了散文形散神不散的特點(diǎn),。（2）新穎別致,，與作品朝花夕拾相吻合，這段童年回憶就像盛開在晨光里帶露的花兒,，裝點(diǎn)我們的人生,。

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇二

1.學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)，具體,、真切,、生動(dòng)地描寫事物，同時(shí)巧妙地運(yùn)用對(duì)比突出主題,。

2.魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活,、探求各種知識(shí),；也揭示了封建教育束縛了兒童身心健康。

教學(xué)重點(diǎn):

1.要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,，了解寫景的基本原則和常用手法,；

2.從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解插敘美女蛇的故事的作用,，特別是理解插敘后的一段議論的含義,。

2.正確理解魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程

一.組織教學(xué)

1.導(dǎo)入：童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光,，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶吧,。（學(xué)生活動(dòng)）大家知道，童年的生活是有趣的,，走過童年,，往往會(huì)給我們留下很多美好的回憶。今天,，就讓我們共同品讀魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》,，走進(jìn)魯迅先生的童年。

二.常識(shí)簡(jiǎn)介（學(xué)生簡(jiǎn)介）

1.魯迅（1881－1936）,，浙江紹興人,。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,。魯迅原名周樹人,，字樟壽，號(hào)豫才,；“魯迅”是其投身五四五四運(yùn)動(dòng)后使用的一個(gè)筆名,，因?yàn)橛绊懭丈酰匀藗兞?xí)慣稱之為魯迅,。1918年,，魯迅在《新青年》雜志上發(fā)表了了他的第一篇白話小說《狂人日記》，這也是中國(guó)最早的現(xiàn)代白話小說,?！犊袢巳沼洝分?，魯迅連續(xù)發(fā)表了多篇短篇小說，后來編入了《吶喊》和《彷徨》兩個(gè)短篇小說集中（分別于1923和1926年出版）,，魯迅還創(chuàng)作了散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》,。同時(shí)，他還創(chuàng)作了《墳》《二心集》等15部雜文集,，晚年還完成了一部小說集《故事新編》,。

2.《朝花夕拾》：本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇,。前五篇寫于北京,，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表,。一九二七年七月,，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》,，改名《朝花夕拾》,，這十篇散文，是“回憶的記事”,，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷,，。這些篇章,，文筆深沉雋永,，是中國(guó)現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。

三.整體感知

1.本文題為《從百草園到三味書屋》,，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇三

1.結(jié)合自身的經(jīng)歷,，體會(huì)文中的童真童趣，培養(yǎng)熱愛大自然,、熱愛自由生活,、追求新鮮知識(shí)的精神。

2.學(xué)習(xí)本文借助特定句式,，靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法,。

3.品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言(特別是動(dòng)作描寫),，增強(qiáng)語言感受力,。

4..學(xué)習(xí)本文融情于景、結(jié)合生活細(xì)節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)巧用句式安排順序,，多角度描寫景物并融情于景的寫作手法。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)(連上)

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有難忘的童年,，童年夢(mèng)幻般的色彩是人生最亮麗的景色。這段時(shí)間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,，其中一篇再現(xiàn)童年生活場(chǎng)景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴,，那就是《從百草園到三味書屋》。

2.積累詞語：

昨天我們布置了預(yù)習(xí),，學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)大家都完成了吧?那好,，我們先從“讀讀寫寫”累開始，辨字正音,，積累詞語,。

3.解題：

文章的標(biāo)題提示的往往是關(guān)鍵的信息?！稄陌俨輬@到三味書屋》這個(gè)標(biāo)題，有什么含義和作用?(交代地點(diǎn),，提示文章內(nèi)容,，提示文章的結(jié)構(gòu)思路。)

二,、把握思路,，品讀抒情段

根據(jù)題目提示，文章可以分成兩大部分,，怎么分?(從過渡段入手)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.采用默讀的方式，一氣讀完文章,，了解課文大意,，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點(diǎn)。

2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，品味關(guān)鍵語句,，感受百草園之樂和三味書屋之樂。

3.試著站在小魯迅和大魯迅的視角,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，從字里行間去體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.試著采用默讀的方式,，不分心，不停頓,，一氣讀完文章,，了解課文大意。

2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過品味關(guān)鍵語句,，感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解作者筆下三味書屋的讀書生活，不是枯燥無味,，而是快樂的,。

2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)百草園和三味書屋的情感,。

三,、教學(xué)策略

本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法,。在課文解讀中,，教師要設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維,，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。此外,，需要注意的是：課文比較長(zhǎng),，學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時(shí)間,，教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章,。

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)共鳴,，激發(fā)閱讀興趣,。

(二)默讀感知

1.默讀提示。

默讀是一種很重要的讀書方式,，與朗讀相比,，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時(shí),，請(qǐng)大家注意：“不出聲,，不動(dòng)唇，不指讀,，不回看,，一氣讀完全文，了解課文大意,?！比绻龅缴稚~，可以猜讀或者暫時(shí)跳過去,。默讀有字?jǐn)?shù)的要求,，每分鐘要到達(dá)五百字。我們可能暫時(shí)還到不了這個(gè)速度，但可以試著使用這種讀書的方法,，提高自己的閱讀水平,。

2.默讀課文。

本文共兩千五百多個(gè)字,，大約需要五六分鐘,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和歸納能力,。

3.整體感知文章的基本結(jié)構(gòu),。

(1)本文的題目為“從百草園到三味書屋”，讀過文章,，再看看題目,，你從題目中得到了哪些信息?(文章標(biāo)題用“從……到……”的句式，點(diǎn)明全文寫了兩個(gè)地方：百草園和三味書屋,。一個(gè)是自由玩耍的地方,，一個(gè)是讀書學(xué)習(xí)的地方。)

(2)請(qǐng)你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句,。(從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分,。)

(3)文章是怎么把這兩個(gè)部分連接起來的?(文章采用承上啟下的過渡，即課文第九段,。)

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文的基本結(jié)構(gòu),，抓住文中的關(guān)鍵語句和段落,，為快速把握文章的內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

(三)內(nèi)容探究：百草園——我的樂園

1.寫一寫。

請(qǐng)你再次默讀課文,，梳理文章的內(nèi)容要點(diǎn),，并寫在下面的表格里。

預(yù)設(shè)：

提示：學(xué)生梳理內(nèi)容要點(diǎn)容易遺漏,，教師提醒學(xué)生逐段梳理,。難點(diǎn)可能在情感的概括，通過小組的合作學(xué)習(xí)完善此表,。

2.比一比,。

百草園和三味書屋，哪里的生活有樂趣?

【設(shè)計(jì)意圖】百草園與三味書屋形成對(duì)照,，乍看當(dāng)然是百草園有樂趣,。順利引出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

3.找一找,。

預(yù)設(shè)：

景物之樂：看看,、摸摸、聽聽、爬爬,、吃吃,、捉蟲子、拔何首烏等,。

人事之樂：“我”聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事,，但從沒有見過美女蛇。

“我”跟閏土的父親學(xué)捕鳥,，“我”卻不大能用,。

4.讀一讀。

(1)場(chǎng)景再現(xiàn)——美女蛇的神秘奇異,。

朗讀這段文字,，哪些內(nèi)容是長(zhǎng)媽媽在講?哪些是小魯迅在聽?長(zhǎng)媽媽為什么給小魯迅講這個(gè)故事呢?想象這個(gè)畫面。

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀,，讓學(xué)生感悟,、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)當(dāng)年小魯迅聽長(zhǎng)媽媽講故事的時(shí)候,，無盡的想象帶來的快樂,。

(2)內(nèi)心展現(xiàn)——雪地捕鳥的驚心動(dòng)魄。

雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂事,。你能體會(huì)一下小魯迅雪地捕鳥時(shí)的心情變化嗎?讀書時(shí),，請(qǐng)你用聲音的輕重緩急表達(dá)出來。

教師帶學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪地捕鳥過程中動(dòng)詞的準(zhǔn)確適用,，抓住關(guān)鍵詞句做分析,。

【設(shè)計(jì)意圖】提示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句，感受捕鳥過程中的心理變化：期待,、緊張,、興奮、遺憾,，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的快樂,。

5.議一議。

請(qǐng)你試用一兩個(gè)詞語概括百草園的生活,，并結(jié)合課文說說你的依據(jù),。

示例：

概括性詞語：有趣。

依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂趣,。碧綠的菜畦,，看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲子,，聲音多么美妙,。更有趣的是荒草中有美女蛇,，下過雪還可以捕鳥，這是一個(gè)有趣的百草園,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，感知課文內(nèi)容，弄懂大意,，了解文章的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生梳理和概括的能力。

(四)情感探究：三味書屋——深切的懷戀

1.三味書屋——失去樂園的懷戀和恐懼,。

(1)朗讀課文第九段：百草園是“我”的樂園,。可“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”

(2)說說作者內(nèi)心的情感,。

預(yù)設(shè)：

文章說“不知道為什么”,，然后三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡倪B用，從一個(gè)小孩子的心里猜測(cè),，寫出了我后悔在百草園里淘氣,、搞破壞，更害怕去那個(gè)陌生的地方,。把百草園里的一草一木當(dāng)做朋友,，全是深切的懷戀。

2.三味書屋——“后園”里的偷來的快樂,。

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇四

從百草園到三味書屋

(魯迅)

一,、

1.整體感知文章的主要內(nèi)容，精讀第二自然段,。

2.根據(jù)上下文揣摩精彩的,、富有深意或感性色彩濃厚的語句，深人體會(huì)作者的情感,。

二,、

1.感知教材,，從課題著手,，理清全文思路。

2.小組討論,。

(1)全文的主要內(nèi)容是什么?貫穿全文的又是作者怎樣的思想感情?

(2)文章第二自然段寫景極為精妙,，妙在何處?

(3)“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?

(6)為什么要寫“美女蛇”的故事?

(8)文章為什么要描述兩個(gè)童年生活場(chǎng)所?

3.小組交流。

三,、

(1)雪地捕鳥的過程,，作者用了二系列動(dòng)詞來描述，準(zhǔn)確,、生動(dòng),，請(qǐng)仔細(xì)品味,，然后自己寫一段話，或敘述做個(gè)游戲的過程,，或描述螞蟻搬家的經(jīng)過,，也試著用上一系列動(dòng)詞。

(2)請(qǐng)你準(zhǔn)備一個(gè)自己的故事,，也讓同學(xué)們來分享你的樂趣,。

四、

1.,。

三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方,。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后,，因祖父下獄,，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村——皇甫莊、小皋埠避難,，故學(xué)業(yè)中斷,。

這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時(shí)寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進(jìn)去,，第三間是書房,。中間掛著一塊匾：三味書屋;匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下,?！边@匾和畫，解放前曾散失,，解放后,，黨派干部想盡辦法才找回來。當(dāng)年和魯迅一道念書的同學(xué),，解放初還有周梅卿,、章祥耀、王福林三位健在,，按照這三位同學(xué)的回憶,，三味書屋恢復(fù)了原來的布置。屋子里,，好像是中國(guó)舊式的客廳,，這在今天的青少年看來，是會(huì)感到奇特的,。學(xué)生的座位一共有11個(gè);魯迅的座位排在北墻邊,，是一張帶抽屜的長(zhǎng)方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子,。這兒光線很暗,，空氣也顯得潮濕,。他的書桌右角，至今還刻有一個(gè)約一寸見方的“早”字,，刀法簡(jiǎn)樸挺直,，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來歷,，據(jù)說是這樣的：有一天,，魯迅上學(xué)遲到了，受到塾師的責(zé)備,，他就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的“早”字,，來督促自己。從此,，他再也沒有遲到過,。

2.。

私塾乃我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所,。它在我國(guó)2000多年的歷史進(jìn)程中,，對(duì)于傳播祖國(guó)文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,，培養(yǎng)啟蒙兒童,，在使學(xué)童讀書識(shí)理方面，起過重要的作用,。

私塾的學(xué)生多六歲啟蒙,。學(xué)生入學(xué)不必過入學(xué)考試，一般只需征得先生同意,，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立,，向孔老夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后，即可取得入學(xué)的資格,。私塾規(guī)模一般不大,，收學(xué)生多者二十余人，少者數(shù)人,。私塾對(duì)學(xué)生的入學(xué)年齡,、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)水平等，均無統(tǒng)一的要求和規(guī)定,。

就私塾的教材而言,，有我國(guó)古代通行的蒙養(yǎng)教本“三,、百,、千、千”,，即《三字經(jīng)》,、《百家姓》,、《千家詩》、《千字文》,，以及《女兒經(jīng)》,、《教兒經(jīng)》、《童蒙須知》等等,，學(xué)生進(jìn)一步則讀四書五經(jīng),、《古文觀止》等。其教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字習(xí)字為主,，還十分重視學(xué)詩作對(duì),。

私塾的教學(xué)時(shí)數(shù)，一般因人因時(shí)而靈活掌握,，可分為兩類：“短學(xué)”與“長(zhǎng)學(xué)”,。教學(xué)時(shí)間短的稱為“短學(xué)”，一般是一至三個(gè)月不等,，家長(zhǎng)對(duì)這種私塾要求不高,，只求學(xué)生日后能識(shí)些字、能記賬,、能寫對(duì)聯(lián)即可,。而“長(zhǎng)學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開館，到冬月才散館,，其“長(zhǎng)”的含義,，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長(zhǎng);二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng),，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多,。

至于私塾的教學(xué)原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段,，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育,，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對(duì)蒙童的行為禮節(jié),，像著衣,、叉手、作揖,、行路,、視聽等都有嚴(yán)格的具體規(guī)定，為我國(guó)教育的傳統(tǒng),。在教學(xué)方法上,，先生完全采用注入式。講課時(shí),，先生正襟危坐,，學(xué)生依次把書放在先生的桌上,，然后侍立一旁，恭聽先生圈點(diǎn)口哼,，講畢,，命學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀,。凡先生規(guī)定朗讀之書,，學(xué)生須一律背誦。另外,，私塾中體罰盛行,，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵,、打手心等,。

3.。

《從百草園到三味書屋》是《朝花夕拾》中的一篇,，《朝花夕拾》這本散文集寫于魯迅輾轉(zhuǎn)流徙在北京至廈門的這段時(shí)間里,，此時(shí)的魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好事物來排解心中的苦悶，所以把原集名《舊事重提》改為《朝花夕拾》,，那一朵朵晨光中綻開的花朵拾來是為了自賞自慰,，并不是為了戰(zhàn)斗，本文也不能游離于該集外,，因此說本文是暴露封建社會(huì)對(duì)兒童身心健康的漠視,、殘害是片面的。

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)習(xí)"三味書屋"部分,，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。

2,、討論文章的主題,。

〖教學(xué)過程〗

一、朗讀第九自然段

完成課后練習(xí)三

點(diǎn)撥：

1,、副詞及其表達(dá)作用,。

2、過渡的知識(shí)

1,、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?

點(diǎn)撥：第10段的描寫。第17段的描寫,。

點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句去理解

極方正,、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹

a,、他似乎很不高興,，臉上還有怒色,。

b,、先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……

c,、他有一條戒尺,，但是不常用……

d、他總是微笑起來,，而且將頭仰起,，搖著，向后面拗過去,，拗過去,。

3、百草園中有許多趣事,，如拔何首烏等,，作者在三味書屋有沒有?分別是哪些趣事?

點(diǎn)撥：第17段;讀書;上課時(shí)的畫畫等。

4,、你還有哪些不懂的`地方,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?

三、討論文章的主題

討論課后練習(xí)一

點(diǎn)撥：從文中看來,，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的?

充分肯定學(xué)生的意見,，最后統(tǒng)一為第三種(參見“教法建議”)。

四,、積累

魯迅先生刻"早"字的故事,。

五、作業(yè)

你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)同學(xué)們查找課外資料,，寫一篇介紹魯迅先生的練筆,，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。

手段

采用多媒體輔助教學(xué)的方式,，演示百草園和三味書屋的圖片,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

教案點(diǎn)評(píng)：

根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo),、教材重點(diǎn)，選用的教法和預(yù)計(jì)效果如下：

提問法,、討論法--能精講,、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中,。

比較練習(xí)法--優(yōu)化訓(xùn)練,，突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)形象化,。

讀寫結(jié)合法--以寫促讀,、突出"應(yīng)用語文"。

談話法,、演示法--激發(fā)閱讀興趣,、引發(fā)學(xué)生深入思考，突出"與生活密切聯(lián)系",，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,。

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇六

1.了解魯迅及其對(duì)他的評(píng)價(jià)：魯迅（1881－1936）是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家,。原名周樹人,，字豫才，浙江紹興人,。

2.了解作品的相關(guān)知識(shí)：《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日,，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表于《莽原》半月刊第十九期上,，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題《舊事重提之六》,，后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集里。

3.掌握下列字的正確讀音：

確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 覓食 竹篩 淵博 鼎沸 倜儻 錫箔 桑葚 油蛉

斑蟊 收斂 珊瑚 骨髓 秕谷 罕至 繡像 盔甲 叵測(cè) 竇

4.掌握下列詞語解釋：

確鑿 鑒賞 人跡罕至 質(zhì)樸 方正 倜儻 纏絡(luò) 恭敬

5.描寫景物的方法：首先要抓住景物的特征,，即找出所要描繪的景物獨(dú)特而又細(xì)微的地方,，并用準(zhǔn)確的語言把它傳神地描述出來。

景物描寫的作用：對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描寫,，實(shí)際上多是為了寄托與抒發(fā)作者的感情,。

6.記敘的順序：學(xué)習(xí)一篇記敘文，要把握記敘的順序,，記敘的順序分為：順敘,、倒敘和插敘。順敘,，按照事情發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫，可使文章脈絡(luò)清楚,，條理分明,，有頭有尾。倒敘是把后發(fā)生的事情寫在前面,，把先發(fā)生的事情寫在后面,。這樣的順序可以加強(qiáng)表現(xiàn)力,，突出記敘的'重點(diǎn)。插敘是在記敘過程中,，插入另一些有關(guān)情節(jié),，然后再接敘原來的事情，對(duì)主要情節(jié)起到補(bǔ)充襯托的作用,。

7.對(duì)比：是將兩個(gè)事物放在一起作比較,，從而突出優(yōu)劣正誤。

1.學(xué)習(xí)狀物,、敘事,、寫人的方法,，特別要注意學(xué)習(xí)百草園中景物描寫一段能夠抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行多角度有序描寫的方法,。

2.學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法。

3.透過語言文字準(zhǔn)確地把握文章的中心,，體會(huì)作者的思想感情,。

4.學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章內(nèi)容。

5.揣摩語言,，思考作者怎樣遣詞造句,。

1.認(rèn)識(shí)魯迅。

2.了解童年時(shí)魯迅愛美麗的自然景物,，愛動(dòng)人的民間傳說,，愛讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人,，愛繪畫,，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣，培養(yǎng)熱愛大自然,、追求新知識(shí)的童心,。

3.理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感,。

4.明白魯迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和強(qiáng)烈的愛憎感情,。

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇七

1、了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)的一段經(jīng)歷,；

2,、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法；

3,、理解對(duì)比過渡的作用,。

目標(biāo)2、3

二課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

1、播放《小小少年》，學(xué)生閉目欣賞,。

“小小少年,，沒有煩惱，隨著歲月,，他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng),，成長(zhǎng)過程中，有喜也有憂,，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心,。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長(zhǎng)的故事,，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。板書課題和作者,。

2,、看了課題，你知道了些什么呢,？

3,、提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅,、莊重,，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，那里卻是另外一道風(fēng)景,；燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣,；自由的玩耍中充滿幻想,，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,，探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧,！

二、范讀課文,。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、生字新詞,。

2、快速閱讀課文,，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句及中間的過渡段,。試著把課文分成兩部分,。

四、學(xué)習(xí)“百草園”部分,。

1,、自讀思考：

（1）作者對(duì)百草園的描寫，重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？（百草園的景物描寫,、長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事、雪地捕鳥）

（2）作者在百草園中的生活感受是什么,？（自由快樂）

2,、研讀賞析。

（ https:/// 1）你認(rèn)為描寫最精彩的地方在哪里,？（景物描寫）

問：“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),？請(qǐng)你仿寫一段話。

（2）美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié),，你更喜歡哪一個(gè),，為什么,？

3,、完成課后習(xí)題第三題。

五,、本課時(shí)小結(jié),。

“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼,，卻透漏著永恒的生命力,。”

“童年是半空里的風(fēng)箏,，整天飛行在嬉笑中,。”……

所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大,，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了,。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形,。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎,？讓我們拭目以待，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí),。

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇八

1,、采用默讀的方式，一氣讀完文章,，了解課文大意,，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點(diǎn),。

2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，品味關(guān)鍵語句,，感受百草園之樂和三味書屋之樂。

3,、試著站在小魯迅和大魯迅的視角,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從字里行間去體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、試著采用默讀的方式,，不分心,，不停頓，一氣讀完文章,，了解課文大意,。

2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過品味關(guān)鍵語句,，感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解作者筆下三味書屋的讀書生活,，不是枯燥無味，而是快樂的,。

2,、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)百草園和三味書屋的情感,。

三,、教學(xué)策略

本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法,。在課文解讀中,，教師要設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維,，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。此外,，需要注意的是：課文比較長(zhǎng),，學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時(shí)間,，教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章,。

四,、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇九

1、整體感知課文,，理清文章脈絡(luò),；

2、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,，抓住特點(diǎn),，具體、真切,、生動(dòng)地描寫事物,；

3、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情,。

1,、要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)寫景的基本順序和常用修辭手法；

2,、從語言入手,，理解課文中的寫景和抒情；

1,、理解作者的思想感情,；

2、掌握寫景狀物的方法

一,、新課導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己難忘的童年,，童年的歌謠、童年的小伙伴,、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶,。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候,，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文,，字里行間蘊(yùn)含著作者純真,、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年,！

二,、背景知識(shí)

1、作者介紹

魯迅先生是我們非常熟悉的人,。哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況,？

（文學(xué)創(chuàng)作，家庭背景,，名言,，獲得的評(píng)價(jià)）

2,、關(guān)于《朝花夕拾》

我們今天要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里？ 《朝花夕拾》

為什么叫《朝花夕拾》,？誰來介紹一下

3,、解題

魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢？

兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍,。

寫了兩個(gè)地方,，百草園和三味書屋，先寫了百草園,，再寫了三味書屋

哪位同學(xué)來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方

百草園,，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,，在魯迅家附近,，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。

三,、整體把握

哪些段落是寫百草園的呢,？

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文

明確：1－8段

1、百草園在我心中是什么地位呢,？最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子,？

“但那時(shí)卻是我的樂園?！?/p>

“那時(shí)”指什么時(shí)候,？

2、“樂園”樂在何處呢,？請(qǐng)快速閱讀課文找出依據(jù)來

a,、有趣的景物；

b,、有趣的故事——美女蛇故事,；

c、有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥,。

百草園是樂園體現(xiàn)在這三個(gè)方面,，你覺得哪些方面最有趣呢？

四,、品味感悟

（一）有趣的景物

2,、 學(xué)生自由發(fā)言

提示要點(diǎn)：詞語方面抓住事物的特點(diǎn)

描寫角度方面形、聲,、色俱全

運(yùn)用了何種修辭方法,。

3、有感情地朗讀第二段

4,、這一段寫了這么多的景物,，重點(diǎn)是寫哪個(gè)地方的景物,？

泥墻根一帶

用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來？

（不必說……也不必說……單是……就有……）

（1）,、“不必說”之后寫了哪些景物,，它們的共同特點(diǎn)是什么？

菜畦,、石井欄,、皂莢樹、桑椹

都是靜物

（2）,、“也不必說”之后寫了哪些景物,，它們的共同特點(diǎn)是什么？

鳴蟬,、叫天子,、黃蜂

寫的都是動(dòng)物

由此可見“不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

景物到動(dòng)物

大家再仔細(xì)觀察觀察，從菜畦到桑葚,，在空間高度上有什么變化呢,？

從低到高

“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢

從高到低

5,、“不必說……也不必說……單是……就有……”中,，哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？

從動(dòng)物到靜物

6,、用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢,？

體現(xiàn)有趣的景物很多，

7,、能否模仿課文,，用這個(gè)句式來寫一寫我們美麗的校園呢

討論，交流

老師也寫了一段,，大家來看看

不必說明亮整潔的教室,，干凈舒適的食堂，氣派漂亮的塑膠操場(chǎng),，也不必說優(yōu)美動(dòng)聽的音樂鈴聲，精彩紛呈的閉路電視,，豐富多彩的課外活動(dòng),，單是新天地廣場(chǎng)一帶就有無限風(fēng)光。

（二）,、

1,、百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢？

冬天雪地捕鳥

2,、請(qǐng)同學(xué)們默讀第7,、8兩段,，填寫下表

時(shí)間：

條件：

方法：

收獲：

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

3、朗讀,，注意重音（準(zhǔn)確生動(dòng)的詞要讀重音）

（三）

第一部分除了寫百草園的有趣景物,，捕鳥，還寫了什么,？

美女蛇的故事

大家想想,，寫這個(gè)故事有什么好處？

美女蛇的故事很吸引孩子,，給百草園增添了神秘色彩

五,、總結(jié)

作者把百草園描寫得這么有聲、有色,、有趣,、有味， 而實(shí)際上百草園是個(gè)什么樣子呢,？

老師找到了一些百草園的照片,，大家來看一看，

從照片上看,，你覺得百草園真的那么有趣嗎,？

其實(shí)很普通

而且作者在文章中也講了：其中似乎確鑿只有一些野草；這是荒園

明確：作者很懷念在百草園的生活,，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的,，

2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個(gè)孩子,？好奇,，熱愛自然

這對(duì)他以后的人生道路有沒有影響？

3,、作者把平凡的事物寫得如此生動(dòng),，在寫作方法上有什么特點(diǎn)呢？

生動(dòng)的語言,、清楚的層次,、觀察地仔細(xì)、真摯的感情

六,、拓展

七,、作業(yè)

寫一篇隨筆《童年趣事》

八、教后感

本次公開課,，我選擇的是老篇目,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著重考慮的問題就是老篇目新教法，上出新意。我主要從以下幾個(gè)方面來考慮的：首先,，讓學(xué)生深入了解寫作背景,。由于預(yù)備班的學(xué)生接觸魯迅的作品很少，對(duì)魯迅的思想沒有深入的了解,，我不置了學(xué)生上網(wǎng)和參觀魯迅公園收集資料,，做關(guān)于魯迅的知識(shí)小報(bào)。學(xué)生們做的很不錯(cuò),，大部分小報(bào)都是有質(zhì)量的,，這樣學(xué)生對(duì)本文的背景知識(shí)有了較深的了解。第二,、我自己也參觀了魯迅紀(jì)念館,，觀看了百草園和三味書屋的模型，并實(shí)地拍了不少照片,，這些圖片極大的豐富了課件的容量和可感性,。第三、我精心準(zhǔn)備了課件,，使課件不是局限于代替板書,，而是真正起到輔助教學(xué)的作用。從背景音樂的挑選到動(dòng)畫的選擇,，從參考圖片到幻燈片的配色設(shè)計(jì),，都作了精心的考慮，使之組成一個(gè)有機(jī)的整體,，與課堂教學(xué)融為一體,。第四、在課堂中設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng),，如朗讀,、討論、即時(shí)造句等,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也鞏固了課堂知識(shí)，還使課內(nèi)知識(shí)得到遷移,，培養(yǎng)思維活力,。

從課堂中看，課前的精心準(zhǔn)備體現(xiàn)出了很好的即時(shí)效果,，從課堂問答和反饋來看,，學(xué)生思維活躍，思路敏捷,，積極性高。但是課后反思，也發(fā)現(xiàn)一些不足,，比如,，課堂節(jié)奏把握還不是非常準(zhǔn)確，后面的一個(gè)問題還可以更深入的探討和品讀,，這在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步的改進(jìn),。

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇十

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活,體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情,。

能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住景物特征,，層次井然，融情入景地描繪景物的寫法,。

2.品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng),、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感,。

情感目標(biāo)

感受作者對(duì)大自然的熱愛,，對(duì)自由生活的追求。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“百草園”部分,，了解其筆下多彩的童年生活,。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)抓住景物特征，層次井然,，融情入景地描繪景物的寫法,。（重點(diǎn)）

3.品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色,。（難點(diǎn)）

一,、導(dǎo)入新課

（屏顯播放歌曲《童年》開頭片段）

聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年，那時(shí)的生活是多么自由自在,。其實(shí),，每個(gè)人都有自己值得回憶的童年，即使是大作家魯迅也不例外,。今天,，我們一起循著先生的足跡，走進(jìn)《從百草園到三味書屋》,，走進(jìn)先生多姿多彩的童年世界,。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文,，整體感知

聽錄音朗讀,，并思考下列問題。

1．本文題為“從百草園到三味書屋”,，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息

2．百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里哪一段是中間的過渡段,？據(jù)此分段并概括層意,。

第一部分（1—9段）：回憶百草園的有趣生活。

第9是過渡段：告別百草園去書塾讀書,。

第二部分（10段—結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷,。

3．百草園是“樂園”，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

百草園是“樂園”表現(xiàn)為：（1）有趣的景物,；(2)有趣的故事——美女蛇故事；

（3）有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥,。

【教學(xué)備注】

‖教學(xué)提示‖

標(biāo)題是文章的眼睛,，顯示了文章的內(nèi)容和層次。解答此題,，可從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方面入手,。

‖教學(xué)提示‖

給文章劃分層次，要注意找過渡段,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：體會(huì)“百草園”之樂

1．第二段中作者描寫了百草園中的哪些景物,？分別從哪些角度、哪些順序描寫這些景物,？

景物：有靜態(tài)的事物,，如菜畦、石井欄,、皂莢樹,、桑椹；有動(dòng)態(tài)的景物,，如鳴蟬,、黃蜂、叫天子,、油蛉,、蟋蟀等。

角度：分別從視覺,、聽覺,、味覺等角度入手。

順序：采取了由遠(yuǎn)及近,、由高到低（寫動(dòng)物）,、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序,。

2．寫美女蛇的故事,，屬于何種敘述順序？有什么作用,？

插敘,。美女蛇的故事使“我”得到一些教訓(xùn),，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩,，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣,。

先寫捕鳥的時(shí)間、條件,、方法，然后寫捕鳥的收獲,、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

運(yùn)用的動(dòng)詞有：“掃，露,，支,，撒，系,，牽,，看，拉,，罩”,，準(zhǔn)確、生動(dòng),、真切寫出捕鳥地全過程,，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情,，不點(diǎn)樂園,，卻樂在其中。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

景物描寫順序有三種：（1）按游覽的先后順序?qū)憽?2)按方位順序?qū)?。方位包括上下,、左右、?nèi)外,、前后等,。（3）按景物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序?qū)憽?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，體會(huì)情感

“但那時(shí)卻是我的樂園”,?！八坪酢笔且?yàn)椴幌嘁娨迅袅似甙四辏∠竽：?，“確鑿”是因?yàn)橥晟羁鞓范y忘記,。

2.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄,，高大的皂莢樹,，紫紅的桑葚,；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上,，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了,。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味,。

(“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn))

“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。

句中連用三個(gè)“也許”有什么表達(dá)效果？

句中連用三個(gè)也許表猜測(cè),，表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時(shí)勢(shì)無奈與依依惜別的深情,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，仿寫句子

1.文章描繪百草園,，用了“不必說……也不必說……單是……”,，把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對(duì)比,，體會(huì)作者為什么要這樣寫,。并試著模仿這樣的句式寫一段話。

不必說翠綠的青山,，蒼勁的松柏,，浮動(dòng)的白云，湛藍(lán)的'天空,，也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)得歌唱,，麻雀在喳喳的嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng),，單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡,，它是那么嫩綠，那么堅(jiān)強(qiáng),，迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立,。

2.雪地捕鳥這段文字總共不到70個(gè)字，連用9個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞,，把雪地捕鳥的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來了,。每句話都寫得實(shí)實(shí)在在，沒有可有可無的字句,，試寫一個(gè)游戲,，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確,，不超過100字,。

他彎著腰，籃球在他的前后不停地拍著,，兩眼滴溜溜的轉(zhuǎn)動(dòng),，尋找“突圍”的機(jī)會(huì),。突然他加快了腳步，一會(huì)兒左拐,，一會(huì)兒右拐,，沖過了兩層防線，來到籃下,，一個(gè)虎跳,，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過一道美麗的弧線后,，不偏不倚地落在筐內(nèi),。

‖教學(xué)提示‖

設(shè)計(jì)此題意在讓學(xué)生通過語言的品味，了解作者的思想感情,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三,、板書設(shè)計(jì)

賞美好景物

聽神奇?zhèn)髡f

百草園“樂園”

熱愛自然,、追求自由

捕雪地之鳥

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，正確理解魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度,。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)作者的思想感情,，把握本文的主旨。（難點(diǎn)）

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們欣賞了有趣的百草園,，了解了作者的思想感情，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“三味書屋”部分,，主要掌握寫景,、寫人的方法，進(jìn)一步體會(huì)詞句的作用,。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：研讀“三味書屋”

1．用一句話歸納這一部分的內(nèi)容。

對(duì)三味書屋的美好生活的回憶,。

學(xué)習(xí)環(huán)境：呆板（黑油竹門,，匾，畫）

學(xué)習(xí)生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥：（正面描寫）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明,，只讀書,，習(xí)字，對(duì)課,，古書難明,。

教學(xué)方法：死板，發(fā)問遭禁止,，要打戒尺,，罰跪,。

3.童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？

從先生來說,，一是知識(shí)淵博,，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學(xué)認(rèn)真,，不斷增加教學(xué)內(nèi)容,，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生,，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。從學(xué)生來說,，一是敬慕老師的淵博,，喜歡提問，愿意了解新知,；二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩,，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神,，在座位上做各種游戲,、畫畫兒等。從這幾個(gè)片段不難看出,，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲,，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。

【教學(xué)備注】

‖教學(xué)提示‖

在作品里,，魯迅十分逼真地描寫了三味書屋的陳腐味,，學(xué)生進(jìn)學(xué)先向孔子牌位行禮，其次是拜先生,，平時(shí)只能專心攻讀經(jīng)書,，旁的學(xué)問是不許過問的。日常課程也安排得十分刻板,，每天只能專門攻讀經(jīng)書,。但魯迅并沒有把書塾寫成兒童的囚牢，這不是他創(chuàng)作的本意,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探究文章主旨

本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

對(duì)于這個(gè)問題,，有三種不同的看法。

（1）兩部分是對(duì)比關(guān)系,，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比,，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡,。

（2）兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害,。

（3）兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的,，是甜美的歡樂的回憶,，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心,，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在,。

‖教學(xué)提示‖

對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解,。對(duì)文章的主題思想,，可以允許有不同理解，只要言之成理就行,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體驗(yàn)與反思,，暢談童年之樂

童年是美好的，請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年（先在小組內(nèi)交流,，然后選較好的在全班交流）

三、板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)環(huán)境：呆板（黑油竹門,，匾,，畫）

學(xué)習(xí)生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥

教學(xué)方法：死板，發(fā)問遭禁止,，要打戒尺,，罰跪。

教書先生：方正,、質(zhì)樸,、博學(xué)、嚴(yán)格中有和藹,、開明

教學(xué)反思：

可取之處：在教學(xué)過程中,，遵循了認(rèn)識(shí)規(guī)律：先整體后局部。也注意了語文學(xué)科的特點(diǎn),，注意了字詞句段的教學(xué)和賞析,。

不足之處：在組織教學(xué)中，我的這節(jié)課最大的缺陷就是沒有發(fā)揮小組的力量解決問題,，雖有師生互動(dòng),，可是學(xué)生互動(dòng)就太少了，以后要改正,！

從百草園到三味書屋教案一等獎(jiǎng)篇十一

1,、知識(shí)與技能：

（1）抓住事物的特點(diǎn),，用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢啊?/p>

（2）學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)。

2,、過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法,，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活,，體味成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。

重點(diǎn)是描述百草園的部分,，寫景抓特點(diǎn),、按順序、多角度描寫的手法,。

難點(diǎn)是描寫三味書屋部分,，對(duì)部分內(nèi)容的理解以及對(duì)難解詞語的理解。

一,、作者及作品簡(jiǎn)介

導(dǎo)入:歌曲小小少年

魯迅（1881—1936）,，原名周樹人，浙江省紹興市人,，偉大的文學(xué)家,、思想家、革命家,。著作有雜文,、小說、散文,、詩歌等,，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年,，是一篇回憶童年生活的散文,，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。

小說集：《吶喊》《狂人日記》《彷徨》

雜文集：《二心集》《墳》

散文集：《朝花夕拾》《野草》

二,、題目解讀

文題“從百草園到三味書屋”體現(xiàn)了作者的寫作順序,。先寫“百草園”的樂趣，再寫“三味書屋”的乏味。

文題“從百草園到三味書屋”暗示了文章的主題,。通過“百草園”的樂趣和“三味書屋”的乏味的對(duì)比,，有力地批判了腐朽的封建制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。

“三味”的含義（“三味”是指“經(jīng)書之味,，史書之味,，子書之味”。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的散文,。課題用“從到”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍,。

三·、文章總析

第一部分（1—8段）：回憶百草園的樂園生活,。又可分四層,。

一層（1段）：寫回憶百草園的緣由，點(diǎn)出是“我的樂園”,，充滿留戀之情,。

二層（2段）：寫春、夏,、秋三季百草園的景色及樂趣,。

三層（3—6段）：插敘長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。

四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣,。

第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋的讀書生活,。可分五層,。

一層（9段）：是過渡段,，告別百草園去書塾讀書。

二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形,，介紹了書屋的陳設(shè)和對(duì)先生的印象。

三層（12—16段）：寫不準(zhǔn)提課外的問題,。

四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩,。

五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)做游戲、畫畫兒,。

四,、文章分析

百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè),？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?/p>

通讀全文,，你最喜歡那一自然段，為什么,？

第九節(jié)在全文中起什么作用,？

作業(yè)一

1、識(shí)記課文中詞語和拼音

2、熟讀全文

3,、背誦課文第二自然段

五,、深入分析

（一）第二段分析

問題一：“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？

問題二：這段文字用了哪些修辭手法,？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物,？

（二）第七段分析

先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑,。

以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣,。

問題二：找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用,。

捕,、掃、露,、支,、撒、系,、牽,、拉、罩

九個(gè)表述動(dòng)作的詞,，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程,，寫出了雪后捕鳥的樂趣。

（三）第二部分分析

問題一：你覺得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師,？

知識(shí)淵博,，教學(xué)認(rèn)真，讀書投入,，不束縛也基本上不體罰學(xué)生,。

問題二：魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度？

敬慕,、熱愛

問題三：在三味書屋讀書的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的,？

好問、貪玩

中心思想

文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對(duì)比,，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿,。

作業(yè)二

運(yùn)用課文中所學(xué)習(xí)的寫作手法并聯(lián)系自己的實(shí)際寫一篇不少于400字的關(guān)于自己童年的趣事,。

課外延伸

下邊是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的三個(gè)故事：

他曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到,，口到,，眼到”10個(gè)字,，夾在書頁里。讀書時(shí),，讀一遍書,，自上而下蓋書簽上一個(gè)字。這個(gè)辦法同學(xué)們很贊賞,，大家都仿效起來,。

“君子自重”4個(gè)字。

魯迅讀書時(shí),，還要幫助家里做些事,，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次,，因多做了些家務(wù),，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備,，他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字,，用以鞭策自己。此后,，他就再?zèng)]有遲到一次,。

把這些情況和課文作個(gè)比照，思考下邊幾個(gè)問題,。

1,、魯迅少年時(shí)這樣用功，為什么還對(duì)他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢,？

2,、少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學(xué)生,，兩者有矛盾嗎,？

3、你從少年魯迅在書桌的右下角刻個(gè)“早”字聯(lián)想到什么,？