《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）,。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候,，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。以下就是可圈可點(diǎn)小編為大家整理的《從百草園到三味書(shū)屋》優(yōu)秀教案-從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，希望大家能夠喜歡,。

《從百草園到三味書(shū)屋》優(yōu)秀教案1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、積累字詞,；了解魯迅及《朝花夕拾》

2,、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然,，融情入境的寫(xiě)法；體會(huì)作者在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣,，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)

3,、學(xué)習(xí)熱愛(ài)大自然，追求新知識(shí)的精神

[重,、難點(diǎn)分析]

1,、對(duì)百草園景物的描寫(xiě)；理解美女蛇故事的作用

2,、理解“三味書(shū)屋”這一部分的思想內(nèi)容

3,、從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想

圍繞教學(xué)重難點(diǎn),，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，自主質(zhì)疑,，合作探究，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，從生活中搜尋寫(xiě)作素材,，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)

[課前準(zhǔn)備]

分析教材,，準(zhǔn)備PPT課件,；學(xué)生查閱資料，了解作家作品,，借助工具書(shū),，疏通生字、詞語(yǔ)

[說(shuō)課]

本文是作者1926年寫(xiě)的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文,，是作者少年時(shí)代的生活戀歌文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,，表現(xiàn)出作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書(shū)屋的生活板塊,，然后分析兩部分之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧

第一課時(shí)

【教學(xué)分析】

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、介紹作家作品,；掌握字詞

2、初讀課文,，整體感知,，理清思路

3、分析“百草園”的內(nèi)容

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一,、導(dǎo)入新課

童年是一首歌,，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫(huà),，色彩絢麗多姿童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光,，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶吧（學(xué)生活動(dòng)）下河捉泥鰍，上樹(shù)抓知了,，采摘鄰居家的花兒,，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹(shù)林間捉迷藏,，在春天里放風(fēng)箏……今天,，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣

板書(shū)：從百草園到三味書(shū)屋

二,、簡(jiǎn)介作家作品

1,、魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,、思想家和革命家原名：周樹(shù)人，字豫才,，浙江紹興人魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生,，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫(xiě)的小說(shuō)、雜文,、散文,、詩(shī)歌以及翻譯、日記,、書(shū)信等共800多萬(wàn)字,，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)

2,、《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日,，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》后來(lái)魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中“朝花”喻童年美好的生活,，“夕拾”喻指中年以后回憶往事,，寫(xiě)成文章

三、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自讀，了解文意

2,、正音正字

確鑿záo菜畦qí攢cuán油蛉líng桑椹shèn蝥máo

珊瑚shān蟋蟀shuài斂liǎn腦髓suǐ陌mò人跡罕至hǎn

竹篩Shāi秕谷bǐ系jì傳授shòu書(shū)塾shǔ宿儒rú

蟬蛻tuì厥士jué竇dòu盔甲kuī人聲鼎沸dǐng

倜儻tìtǎng繡像xiù拗ǎo錫箔xībó金叵羅pǒ

3,、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫(xiě)作思路

明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書(shū)屋”中,，我們可以捕捉到一些信息,，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和“三味書(shū)屋”兩個(gè)部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的起止段和過(guò)渡段

四,、研讀課文第一部分

1,、點(diǎn)生讀1—8自然段

2、小組合作探究：

①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容,？

明確：其中似乎確鑿只有一些野草,；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園

②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂(lè)園的？

明確：優(yōu)美的景物——樂(lè)景

我的樂(lè)園美女蛇故事——樂(lè)聞

雪地里捕鳥(niǎo)——樂(lè)事

③百草園中景物繁多,，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn),，把景物描寫(xiě)清楚傳神的？

明確：

a,、寫(xiě)景順序清楚；（先概說(shuō)：靜物動(dòng)物,，后細(xì)說(shuō)：動(dòng)物靜物）

b,、寫(xiě)景既抓住景物特點(diǎn),，有符合兒童心理；

c,、形聲色味俱全,，春夏秋冬皆備

④文章寫(xiě)美女蛇的故事有什么作用？

美女蛇的故事深深吸引孩子,，給百草園增添了神秘感,，豐富了作為兒童樂(lè)園的情趣

⑤找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，并說(shuō)說(shuō)這一連串的動(dòng)詞有什么表達(dá)作用

“掃,、露,、支、撒,、系,、牽、拉,、罩”一連串的動(dòng)詞,，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情,，及從中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣

五,、小結(jié)，布置練習(xí)

1,、同學(xué)們小的時(shí)候,，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲請(qǐng)模仿魯迅先生描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自參加過(guò)的一種活動(dòng)

2,、背誦課文第二自然段

《從百草園到三味書(shū)屋》優(yōu)秀教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，使用閱讀通用學(xué)案,，留給充足的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗(yàn)，再在討論閱讀所得中學(xué)會(huì)參與,、表達(dá),、傾聽(tīng)與討論，獲得自己的閱讀成果,。在這個(gè)過(guò)程中,，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣,。

2,、理解作品內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨，鼓勵(lì)獨(dú)特見(jiàn)解,，引導(dǎo)明確：從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)階段,，都一樣的值得珍惜。

3,、體會(huì)記敘的感情色彩,。

4、揣摩作者準(zhǔn)確的形容,，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，能在記敘的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、學(xué)生地主題閱讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、對(duì)文章主旨的主體領(lǐng)悟,。

3、準(zhǔn)確的表達(dá),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、學(xué)生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果,。

2,、準(zhǔn)確表達(dá)的訓(xùn)練與運(yùn)用。

【教時(shí)安排】

2課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)案,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

閱讀方法指導(dǎo)與學(xué)生對(duì)作品的主體閱讀與體悟。

〖教學(xué)程序

一,、通用閱讀指導(dǎo)

目的：重新明確文章的一般閱讀方法,、要求和程序，為生成性閱讀做好準(zhǔn)備,。

1,、二步自讀法指導(dǎo)及閱讀要求。

2,、分發(fā)學(xué)案,。

3、重申學(xué)案填寫(xiě)的方法,。

二,、生成性閱讀

目的：把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生寬松,、沒(méi)有太多的事先束縛的狀態(tài)下,，獲得對(duì)本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗(yàn),。

1、學(xué)生開(kāi)展主體閱讀,，理解文本,，感悟主題,，揣摩表達(dá),，收集所得，提出疑問(wèn),，自述理由,。

2、碰到困難與周?chē)瑢W(xué)交換意見(jiàn)或向老師求助,。

3,、教師巡視，及時(shí)幫助學(xué)生解決閱讀中碰到的難題,。

4,、完成閱讀后，與周?chē)瑢W(xué)交流閱讀所得,，探討問(wèn)題,。

5、完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě),，要注意味自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)備理由,，等待下節(jié)課參與全班的討論。

三,、閱讀思路的拓展

目的：根據(jù)本文本的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生采用雙向互動(dòng)對(duì)話式閱讀的方法，拓展閱讀思路,，開(kāi)展更深層次的主體閱讀活動(dòng),，為下一課時(shí)的討論和完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作更充分的準(zhǔn)備。

1,、教師出示課題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“從百草園到三味書(shū)屋”，運(yùn)用猜測(cè),、聯(lián)想,、換位思維等方法，估測(cè)本文的寫(xiě)作內(nèi)容,、順序安排和主要寫(xiě)法,。

2、學(xué)生討論,。

3,、歸納結(jié)論：

⑴從標(biāo)題上看,，作者必須按從“百草園”到“三味書(shū)屋”的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序來(lái)安排寫(xiě)作內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋各自的樣子和生活狀況;兩者之間必須安排過(guò)渡,，過(guò)渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因;百草園和三味書(shū)屋有可能形成對(duì)比,。

⑵從上面的猜測(cè)可以看出，閱讀本文,，應(yīng)先從整體上掌握4個(gè)問(wèn)題：百草園的樣子和生活?三味書(shū)屋的樣子和生活?為什么到三味書(shū)屋?作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

四,、作業(yè)

課外圍繞猜測(cè)獲得的結(jié)論，作進(jìn)一步深入的閱讀,，準(zhǔn)備下課時(shí)交流閱讀所得,，參與討論，收獲自己的閱讀成果,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

1,、交流閱讀所得、討論讀后疑問(wèn),、整理各自領(lǐng)悟,、收獲到的閱讀成果;

2、進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練,。

〖教學(xué)程序

一,、交流閱讀所得，探討對(duì)文本的整體理解

1,、出示上課時(shí)學(xué)生歸納所得的對(duì)文章整體把握必須首先解決的4個(gè)問(wèn)題：

⑴百草園的樣子和生活?

⑵三味書(shū)屋的樣子和生活?

⑶為什么到三味書(shū)屋?

⑷作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

2,、學(xué)生交流閱讀所得。

3,、對(duì)有不同看法的結(jié)論,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師要充分地給學(xué)生時(shí)間探討,，不能急于下結(jié)論,。

4、教師要特別注意引導(dǎo)的是對(duì)作品主題思想的悟解,，要借助課后第一題,，引導(dǎo)學(xué)生明白：從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)階段，都一樣的值得珍惜,。

這是最基本的底線,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以保有自己獨(dú)特的理解和觀點(diǎn),，教師要允許這種不同理解的存在,。

二、交流閱讀所得,，表達(dá)自己對(duì)作品的獨(dú)特領(lǐng)悟

1,、學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為文中寫(xiě)得精彩成功的.地方,，或說(shuō)出覺(jué)得作品寫(xiě)得失敗的地方要求說(shuō)明理由。

2,、在這一環(huán)節(jié)中,，教師要注意做到：一是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)透，二是有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生討論百草園物事,、雪地捕鳥(niǎo),、痛別百草園三個(gè)文段中語(yǔ)言運(yùn)用技巧和情感色彩的表達(dá)的作用，達(dá)成第3,、4個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

3、對(duì)精彩之處多形式朗讀,。

三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn),，激勵(lì)深入或拓展式的探討

1,、學(xué)生說(shuō)出自己在閱讀中的疑問(wèn)，并陳述自己的理由,，或陳述自己對(duì)答案的猜想,。

2、教師引導(dǎo),、激勵(lì)學(xué)生參與探討,，用頭腦風(fēng)暴的方式來(lái)碰發(fā)學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)一步解讀;對(duì)學(xué)生實(shí)在莫衷一是的問(wèn)題，教師可作適當(dāng)點(diǎn)播;對(duì)課堂上解決不了,，又有探討價(jià)值的問(wèn)題,，教師要充分肯定，并且存疑,，激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)一步尋求答案,。

3、教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意,，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和討論的情況,，判斷、選擇,、生成新的學(xué)習(xí)點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)。

四,、歸納形成結(jié)論

1,、學(xué)生整理閱讀和探討所得，在學(xué)案上整理,、寫(xiě)下自己的收獲和感受,。

2,、交流學(xué)習(xí)成果，談學(xué)習(xí)的感受,。

3,、共同歸納學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生形成必要的筆記,。

4,、教師強(qiáng)調(diào)：這些成果都是同學(xué)們自己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的,。

五,、語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練

課后題二、三題,。

六,、作業(yè)

1、基礎(chǔ)作業(yè)：

⑴生字詞抄寫(xiě),、生字注音,，重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋;

⑵“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單說(shuō)……”仿寫(xiě);

⑶雪地捕鳥(niǎo)仿寫(xiě)：動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2,、拓展閱讀：練習(xí)冊(cè)課外文段閱讀,。

《從百草園到三味書(shū)屋》優(yōu)秀教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫(xiě)的精妙之處：抓特征,、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě),。

2,、仿照課文第二段，描寫(xiě)一處景物,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫(xiě)的精妙之處：抓特征、有順序,，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě),。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意合理安排描寫(xiě)的順序，調(diào)動(dòng)多種感官,，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法來(lái)描寫(xiě)一處景物,。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段,，通過(guò)生生,、師生之間的交流簡(jiǎn)要分析這一段的景物描寫(xiě)方法，教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫(xiě)法,，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作不難,，發(fā)現(xiàn)身邊的美景,，展現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文有一段精彩的景物描寫(xiě),，你能找到嗎?對(duì)，是第二段,，請(qǐng)大家用心朗讀這一段,。

(二)寫(xiě)法探究

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)──景物描寫(xiě)有順序,。

(1)圈出這個(gè)語(yǔ)段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語(yǔ)：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”

(2)這組關(guān)鍵詞語(yǔ),，哪個(gè)是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?

預(yù)設(shè)：“單是”后邊的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),，突出了兒時(shí)百草園的趣味無(wú)窮,。

(3)景物描寫(xiě)有順序：先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”,，這是從整體到局部的順序,。

(4)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字,，關(guān)注都寫(xiě)了什么景物。

(5)你還關(guān)注到這段景物描寫(xiě)中的其他順序了嗎?

【預(yù)設(shè)】高低相間：第一個(gè)“不必說(shuō)”從低到高寫(xiě),，第二個(gè)“不必說(shuō)”從高到低寫(xiě);

動(dòng)靜結(jié)合：低處寫(xiě)靜物，高處寫(xiě)動(dòng)物;

遠(yuǎn)近結(jié)合：第一個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)近處,，第二個(gè)“不必說(shuō)”寫(xiě)遠(yuǎn)處,。

【設(shè)計(jì)意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫(xiě)，熟悉語(yǔ)言材料,，為簡(jiǎn)要分析景物描寫(xiě)的方法做準(zhǔn)備,。

2、修飾詞語(yǔ)──景物描寫(xiě)抓特征,。

(1)作者筆下的景物,，各自有特征。作者是如何做到的?當(dāng)然是離不開(kāi)修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用,。找出第二段中的修飾詞,，體會(huì)景物的特征。

預(yù)設(shè)：石井欄“光滑”,，是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年累月的使用,，而且魯迅小時(shí)候在百草園玩耍的時(shí)候，一定用手觸摸過(guò),，才有了這么具體的感受,，寫(xiě)出了石井欄的特征。

叫天子“輕捷”,，其實(shí)不單是寫(xiě)這種鳥(niǎo)的輕快敏捷,，還寫(xiě)出了一個(gè)孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥(niǎo),，不料這種鳥(niǎo)永遠(yuǎn)是那么機(jī)靈，很讓孩子羨慕地高飛了,。

(2)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字：關(guān)注景物的特征,。

3、色形味聲──景物描寫(xiě)多角度,。

(1)調(diào)動(dòng)起我們的感官──視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué),、嗅覺(jué)和觸覺(jué);

(2)用“我看見(jiàn)……”“我聽(tīng)見(jiàn)……”來(lái)梳理本段的景物描寫(xiě),。

預(yù)設(shè)：

我看見(jiàn)(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的紫紅,。

我看見(jiàn)(形狀)皂莢樹(shù)的高大,，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫,，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球,。

我聽(tīng)見(jiàn)(聲音)鳴蟬的“長(zhǎng)吟”、蟋蟀的“彈琴”,。

我吃到覆盆子又酸又甜,。

我觸摸到石井欄的光滑。

(3)讀讀背背這段景物描寫(xiě)的文字：關(guān)注這是一個(gè)有聲有色,、有滋有味的百草園,。

【設(shè)計(jì)意圖】在讀讀背背中，逐層深入,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)如何抓住景物特征,，如何對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫(xiě)，為運(yùn)用此種方法進(jìn)行仿寫(xiě)做準(zhǔn)備,。

(三)仿寫(xiě)練習(xí)

仿照第二段文字,，描寫(xiě)一處景物，用上“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式,，并注意合理安排描寫(xiě)的順序,，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。二百字左右,。

(四)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

預(yù)設(shè)：

(1)是否用上了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容,，要注意前后語(yǔ)意的重點(diǎn)。

(2)是否調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)描寫(xiě)一處景物?比如,，描寫(xiě)校園的某個(gè)角落,，看見(jiàn)了什么顏色，聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音等。

(3)有沒(méi)有抓住事物的特征?比如寫(xiě)校園里的樹(shù)木,，突出其高大,、枝繁葉茂等。

(4)在景物的描寫(xiě)中,，表達(dá)自己的情感：喜歡,、熱愛(ài)。

(五)課堂小結(jié)

景物描寫(xiě)要抓特征,、有順序,，調(diào)動(dòng)多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫(xiě),，寫(xiě)出我們的精彩作品,。

(六)布置作業(yè)

1、修改課堂上仿寫(xiě)的一段景物描寫(xiě),。

2,、背誦課文第二段。

3,、請(qǐng)同學(xué)們以《難忘的童年故事》為題,，寫(xiě)一寫(xiě)自己童年的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】1,、注意讀寫(xiě)結(jié)合,，關(guān)注作文的講評(píng)與修改。2,、從名家名篇中積累語(yǔ)言素材,，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。3,、愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享。

以上,，就是可圈可點(diǎn)小編為大家整理的《從百草園到三味書(shū)屋》優(yōu)秀教案-從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案全部?jī)?nèi)容,，更多作文內(nèi)容，請(qǐng)各位同學(xué)持續(xù)關(guān)注可圈可點(diǎn),。

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