心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇一

在當(dāng)今全球化的環(huán)境下,，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的工具已經(jīng)變得越來(lái)越重要,。英語(yǔ)教育也在逐漸變化，從過(guò)去的注重語(yǔ)法翻譯到現(xiàn)在的注重英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),。作為一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,，我有幸接受一體化英語(yǔ)教學(xué)，今天我想分享我在這個(gè)過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：了解一體化英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)英語(yǔ),，不僅僅是學(xué)習(xí)單一的技能,，它包括了閱讀、寫作,、聽力,、口語(yǔ)等多種技能。而一體化英語(yǔ)教學(xué)正是針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行了很好的解決,。它不僅注重語(yǔ)言知識(shí)的教授,，更重要的是注重技能的培養(yǎng)。同時(shí),，一體化英語(yǔ)教學(xué)也非常注重學(xué)生的參與度和自主性,，鼓勵(lì)學(xué)生自行探究英語(yǔ)知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

第三段：體驗(yàn)一體化英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的變化

我很榮幸在大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)接觸到了一體化英語(yǔ)教學(xué),。我發(fā)現(xiàn)，與過(guò)去的課堂相比,，一體化教學(xué)更加具有趣味性和趣味性,。與老師的互動(dòng)也更加深入廣泛，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法,。同時(shí),，一體化教學(xué)提高了學(xué)生的英語(yǔ)技能水平，學(xué)習(xí)者的口語(yǔ),、聽力,、閱讀和寫作能力都得到了全方位的提高。

第四段：總結(jié)一體化英語(yǔ)教學(xué)的作用

一體化英語(yǔ)教學(xué)是一種非常成功的英語(yǔ)教學(xué)模式,。它將知識(shí)教育與技能培養(yǎng)融為一體,，讓學(xué)生在靈活的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,。另外,，一體化教學(xué)也非常注重英語(yǔ)的應(yīng)用能力，既注重英語(yǔ)的本質(zhì)也注重它的實(shí)用價(jià)值,，這種教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生日常生活,、學(xué)習(xí)和工作等方面所需。

第五段：展望未來(lái)

未來(lái),，我們必須繼續(xù)推進(jìn)行業(yè)性的教育,，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面發(fā)展，推進(jìn)英語(yǔ)教育的跨越式創(chuàng)新并改革,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,。我們也需要以科學(xué)的教育方式和科技的支持不斷提高英語(yǔ)教育的改革和提升英語(yǔ)的實(shí)用,，讓英語(yǔ)教育能更好地服務(wù)于學(xué)生,、社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇二

崔教授主題為《大道至簡(jiǎn)的教改策略—基于目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）的課堂學(xué)習(xí)與課外作業(yè)設(shè)計(jì)》的講座，明確了教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持“教,、學(xué),、評(píng)一體化原則”和“講、練,、評(píng)相結(jié)合原則”的重要性,。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要明確“傳授對(duì)象是誰(shuí)，將在什么條件下學(xué)什么,，怎么學(xué),，學(xué)得怎樣”的思路。其中讓我印象最深刻的一句話就是“知識(shí)從何而來(lái),，要將用到何處去”,，明確了教師在處理所授知識(shí)時(shí)該如何更好地處理，并且在這個(gè)培訓(xùn)中,，更重要的一點(diǎn)是明確了“練”的重要性,。比如在五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第4單元主題的學(xué)習(xí)中，序數(shù)詞的學(xué)習(xí)與日期的融合,，更富真實(shí)性,，在布置課堂練習(xí)和課后練習(xí)的`過(guò)程中，可以結(jié)合一個(gè)月的日期朗讀和書寫進(jìn)行,。強(qiáng)調(diào)“七成輸出,，三成輸入”的落實(shí)！

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇三

首先,，使用一體化教學(xué)法是我一直以來(lái)的教學(xué)理念,，這個(gè)理念深深的根植于我的內(nèi)心深處。在教學(xué)過(guò)程中,，我努力將語(yǔ)言知識(shí)與文化,、背景等方面進(jìn)行結(jié)合，把他們?nèi)谌氲浇虒W(xué)計(jì)劃中,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

其次,，英語(yǔ)教學(xué)開展過(guò)程中,，我更多地采用的是輪換教學(xué)，讓小組內(nèi)的學(xué)生相互之間合作,，這種方式可以提高小組內(nèi)的學(xué)習(xí)積極性,，減輕單純個(gè)人學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力和困難，增加授課效率。同時(shí),，我在教學(xué)中也注重協(xié)作,，與其他教師進(jìn)行教案的交流和討論，借鑒和分享經(jīng)驗(yàn),、互相借鑒教學(xué)方法,，通過(guò)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果,。

第三,，在實(shí)踐中，我實(shí)行更多的互動(dòng)教學(xué),，采用探究式學(xué)習(xí)模式,，同時(shí)加入生動(dòng)形象的語(yǔ)言教學(xué)材料，讓學(xué)生在愉快的氛圍中探究學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)現(xiàn)文化背景和語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生深入掌握語(yǔ)言知識(shí),，同時(shí)積累了對(duì)文化背景的理解和體驗(yàn),。

第四，一體化教學(xué)法是一種注重因材施教的教學(xué)方法,，注重學(xué)生的能力和興趣,，不僅考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平，而且真正考慮學(xué)生所處的教育背景,、心理,、文化差異等要素。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和要求都是不同的,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采用更加個(gè)性化的方法和策略,，來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

最后， 經(jīng)過(guò)這些年這樣不斷的努力,，我深深意識(shí)到,，一體化教學(xué)法的優(yōu)越性在英語(yǔ)教育中已得到充分的體現(xiàn)。我在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)告訴我,，通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方法,，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中收獲更多的語(yǔ)言知識(shí),，它們還可以獲取更廣泛的文化知識(shí)，培養(yǎng)其批判性思維和分析能力,?；谝陨系膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)不斷努力,，讓這一教學(xué)法更好的發(fā)揮他的優(yōu)越性,，并不斷完善它,，使之更加符合教育背景和需求,，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓其自信地邁向更高的智慧的領(lǐng)域,，做一個(gè)真正有用的人,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇四

九年級(jí)數(shù)學(xué)教師范平銀：“每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊,，在不分快慢班的情況下，課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生,。接受能力強(qiáng)的學(xué)生覺得‘吃不飽’，接受能力差的吃不下’,。作為老師,，肯定得通過(guò)作業(yè)來(lái)補(bǔ)充課堂上的不足，讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識(shí),，學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度,。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問題設(shè)計(jì)的技巧,，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法,，重能力培養(yǎng),、重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有興趣和能力,，才能易于接受新知識(shí),，然后達(dá)到良好的教學(xué)效果。

要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，就是把作業(yè)從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi),，要注意作業(yè)一定要精心布置并及時(shí)反饋。另外可以布置分層作業(yè),，讓所有同學(xué)都有所收獲和提高?，F(xiàn)在要求減少作業(yè),為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用,老師花的心思只會(huì)更多?！?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文教師李宏杰：“雙減政策一出,，社會(huì)呼聲一片,。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，于國(guó)于民來(lái)說(shuō),，這都是一件值得開心的好事,。對(duì)于老師來(lái)講，這是更大的工作考驗(yàn),。以前教不好,，學(xué)生可以找地方去補(bǔ)、去學(xué),，而現(xiàn)在,，如果老師們教不好，那學(xué)生真是無(wú)他路可尋,。教師的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石,。

文件要求小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘,，初中的書面作業(yè)不超過(guò)90分鐘,。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就一切皆大歡喜了嗎？這恐怕要仁者見仁,，智者見智了,。雙減減的是校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，而并不是升學(xué)的壓力,。以小學(xué)五年級(jí)為例,，語(yǔ)數(shù)外平均每門課的作業(yè)時(shí)間要控制在20分鐘以內(nèi)，而這20分鐘還是參照大多數(shù)同學(xué)的平均水平來(lái)劃定的,，因?yàn)樽鳂I(yè)量要大大降低,，作業(yè)難度和思維深度同樣會(huì)有不同程度的下降。說(shuō)實(shí)話,，每天每門課20分鐘的時(shí)間我們不論是鞏固重難點(diǎn),，甚至是基礎(chǔ)知識(shí)的'吸收和掌握程度都存在很大的疑問。因此,，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，老師們要下大功夫，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)的少精尖,，滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題?！?/p>

八年級(jí)英語(yǔ)衣雨佳：對(duì)于“雙減”政策,，我個(gè)人持比較贊同的態(tài)度，雖然對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求會(huì)有所提高,，教師本身不但需要講好每一節(jié)課,，還需要提升個(gè)人情操,，擴(kuò)展自己的視野，但這也是教師個(gè)人學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì),，老師們對(duì)教學(xué)和學(xué)生需要有更加深入的思考和培養(yǎng)方法,。我個(gè)人理解，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)校課后服務(wù)水平是這項(xiàng)政策的重中之重,，政策明確提出要求,，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量,，那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣,，需要任課教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，自行創(chuàng)新,，確保每份作業(yè)的布置都是有理有據(jù)的,，肯定不能再是無(wú)效機(jī)械重復(fù)的。那么我們布置的作業(yè),，就應(yīng)該是既有啟發(fā)性，又有綜合性,，還要有趣味性,，最好還要有開放性。就英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)講,，我個(gè)人可能會(huì)布置一些實(shí)踐類,，收集類的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能夠有機(jī)會(huì)加大聽說(shuō)的練習(xí),，在比較有意義的情景中體會(huì)和領(lǐng)悟課堂所學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，收集學(xué)生身邊的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí),，也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野,，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣?？傊鳛榻處?，在這種政策下，一定要堅(jiān)持初心,，提升自己,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的模式逐漸被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，并取得了顯著的效果,。本文將探討體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的心得體會(huì)，希望能夠?qū)w育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施提供一些有益的參考,。

第二段：體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的概念與特點(diǎn)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化是指在體育教學(xué)過(guò)程中,，評(píng)價(jià),、教學(xué)和學(xué)習(xí)三個(gè)組成部分相互融合，共同構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中,，教學(xué)與評(píng)價(jià)的目標(biāo)一致，課堂教學(xué)成為了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果成為了評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),。體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的特點(diǎn)主要有三個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)和教學(xué)相互融合，形成相互貫通的體系,；二是評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián),，評(píng)價(jià)成為了課程學(xué)習(xí)的過(guò)程性組成部分；三是評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法多元化,，適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn),。

第三段：體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的實(shí)施

體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的實(shí)施需要教師從方法、環(huán)節(jié),、手段,、內(nèi)容等多個(gè)方面著手。方法上,，教師應(yīng)注重學(xué)生的自主性和主體性,，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維。環(huán)節(jié)上,，教師應(yīng)把握教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，使其成為評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和方法。手段上,，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法,，如案例分析、自我評(píng)價(jià),、同伴評(píng)價(jià)等,。內(nèi)容上，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的需求和差異性特點(diǎn),，為學(xué)生提供多樣性和趣味性的評(píng)價(jià)內(nèi)容,。

第四段：體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的優(yōu)勢(shì)和成效

體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的實(shí)施，能夠帶來(lái)許多明顯的優(yōu)勢(shì)和成效,。首先,，它能夠加強(qiáng)評(píng)價(jià)與教學(xué)的相互關(guān)聯(lián)和相互促進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)的補(bǔ)充和升華,。其次,，它能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展,，幫助學(xué)生掌握知識(shí),、技能和能力,。最后，它能夠激發(fā)學(xué)生的自主性和自我意識(shí),，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

第五段：總結(jié)

總之，體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化是比較新的教育模式,，但它已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣,。它將評(píng)價(jià)、教學(xué)和學(xué)習(xí)三個(gè)組成部分緊密結(jié)合,，為教育教學(xué)工作提供了更為全面,、科學(xué)、合理和有效的支持和保障,。因此,，我們應(yīng)積極推廣這一模式，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù),。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇六

通過(guò)小班老師們的這次教研活動(dòng),，我受益匪淺，如何培養(yǎng)小班幼兒的良好習(xí)慣,，這是我們這次教研活動(dòng)的重點(diǎn),，我的體會(huì)有：

從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教,，教師在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動(dòng)時(shí)，—定要從幼兒實(shí)際水平出發(fā),，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)《綱要》的有關(guān)要求,，不能操之過(guò)急。在具體要求和指導(dǎo)方法上,，也要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā),，如對(duì)小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力時(shí)，要著眼于“教”,。教師要以極大耐心,，不厭其煩地采取多種形式，示范并結(jié)合具體講解指導(dǎo),，通過(guò)游戲進(jìn)行練習(xí),，重點(diǎn)放在幼兒學(xué)會(huì)技能上。吃飯慢是小班幼兒的通病,。針對(duì)這一現(xiàn)象我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，采用了夸張的教育方法。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)地觀察,，多數(shù)幼兒在吃飯時(shí)咀嚼較差,，不肯吞咽,。于是，我就夸張地說(shuō)：“我來(lái)找找誰(shuí)是大老虎,？”自己一邊說(shuō)一邊裝著找的樣子,。在找的過(guò)程中，我還不停地說(shuō)：“大老虎啊嗚把飯全吃光,?！逼鋵?shí)，這也是在提醒孩子們要不斷地咀嚼,，不能剩飯,。經(jīng)過(guò)這種夸張的游戲方法，孩子們吃飯的速度大大的提高,，剩飯的現(xiàn)象減少了,。

愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo),，幼兒更易接受規(guī)則,。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者,，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友,。而進(jìn)行一段時(shí)間后，對(duì)于接受快,、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵(lì),，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵(lì)讓這樣的小朋友來(lái)代替老師做組織者,，這樣有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。但在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要注意對(duì)于好動(dòng)的孩子也要多加引導(dǎo),，讓他們也有機(jī)會(huì),，這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。在日常生活中,，千萬(wàn)不要因?yàn)樾∈露邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，幼兒會(huì)為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表?yè)P(yáng),、肯定孩子遵守規(guī)則的行為,，鞏固這一行為。

注重調(diào)整家園溝通的方法,，達(dá)成育兒的一致性,。生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要我們老師的指導(dǎo)外，家長(zhǎng)的配合也是十分重要的?，F(xiàn)在每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子,，家長(zhǎng)們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，往往容易忽視孩子的不足,，這時(shí),，我們老師就要給家長(zhǎng)一個(gè)正確的指導(dǎo)，和家長(zhǎng)過(guò)多地說(shuō)出問題,，不如將問題呈現(xiàn)出來(lái),，更容易讓家長(zhǎng)一目了然，容易理解,。

常規(guī)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的,。作為教師,，我們必須保持耐心的教育態(tài)度，運(yùn)用靈活的教育方式,、技巧,，同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的積極配合作用，達(dá)成共識(shí),、同步教育,，樹立以“兒童發(fā)展為本”的教育觀念，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主,、和諧,、自由的發(fā)展空間，保證幼兒主體性的發(fā)揮,，使每個(gè)幼兒真正富有個(gè)性地成長(zhǎng),。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇七

首先，對(duì)于“雙減”工作,，黨中央是“站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度”來(lái)決策部署，我們應(yīng)該從政治高度來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待,。

其次,，國(guó)家出臺(tái)的“雙減”政策，是為了減輕孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān),、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，減輕這兩項(xiàng)負(fù)擔(dān)，有于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保障充足的課余時(shí)間,，以及合理的拓展課外興趣，還學(xué)生快樂健康的童年；同時(shí)對(duì)于減少學(xué)生近視率,、肥胖率,、心理疾病都有積極的意義。

1.控制作業(yè)總量,，要兼顧其他學(xué)科作業(yè),，不超過(guò)小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。

2.每天作業(yè)精心設(shè)計(jì),，精而減,，作業(yè)內(nèi)容符合當(dāng)天所學(xué)，既有基礎(chǔ)鞏固,，也有拓展延伸,。

3.針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能輕松完成,。

4.與其他學(xué)科教師交流,，雙科或多科合一，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合作業(yè),，具有趣味性,，以提升能力為主要目的。

五年級(jí)語(yǔ)文張新：身處“雙減”時(shí)代,，作為一線教師的我需要做什么,？如何能讓學(xué)生們?cè)诮逃燔嚿蠝p負(fù)不減速？這是我暨“雙減”提出后一直思考的問題,?！翱伎伎肌崩蠋煹姆▽殻胺址址帧睂W(xué)生的命根時(shí)代,，學(xué)習(xí)成績(jī)均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量,，人才同質(zhì)化嚴(yán)重。而我們要打造“人才強(qiáng)國(guó)”,，是要培養(yǎng)高層次,、高技能人才，是要培養(yǎng)在不同領(lǐng)域“百花齊放”的'多元化人才,。因此,，“雙減”工作將迎來(lái)教育的高光時(shí)刻。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的思考,，我認(rèn)為,，新學(xué)期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

1.不能隨意性太強(qiáng),，拖拉到下課仍在講課,。

2.不能隨意擠占音體美課使學(xué)生得不到全面發(fā)展,。

3.不能只用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否。

4.不能以刷題,、重復(fù)性作業(yè),、機(jī)械考試為主要教學(xué)方法。

5.鼓勵(lì)孩子探究學(xué)習(xí),、互助學(xué)習(xí),，發(fā)散學(xué)習(xí)。不死學(xué)知識(shí),，多運(yùn)用實(shí)踐,，明是非，懂道理,。

6.重視課后延時(shí)服務(wù)做到“小學(xué)書面作業(yè)不出校門,、初中疑難作業(yè)不帶回家”。學(xué)?？梢园炎鳂I(yè)管理情況納入學(xué)?？?jī)效考核范圍。

7.將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系,，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè),，以達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生吃精,，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃好,?？偠灾半p減”對(duì)校內(nèi)教師教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高要求,。我希望通過(guò)自己對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)與努力,，能為國(guó)家教育的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量，能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準(zhǔn)備,，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇八

為了適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求,，為了培養(yǎng)學(xué)生電工職業(yè)崗位技能，也為了更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù),，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)電工技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了全方位的改革，電工技術(shù)課程采用“教,、學(xué),、做”一體化的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)兩年的探索，取得了一定的成績(jī),，也進(jìn)行了一定的思考,，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下。

當(dāng)今世界,，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高技能人才的培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力,。這對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的教學(xué)模式提出了更高的要求,。

（一）鑒定考核的需求

我國(guó)已于20世紀(jì)90年代中期就成立了國(guó)家職業(yè)分類和職業(yè)資格專家委員會(huì)，逐步制定了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定規(guī)范,，建立了健全的職業(yè)資格證書的鑒定考核和管理機(jī)構(gòu),，每位上崗職工都必須取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，還要參加本專業(yè)的專業(yè)理論和實(shí)際操作技能考核,，取得相應(yīng)的職業(yè)等級(jí)證書,，由此可見鑒定考核貫穿于每位職工的職業(yè)生涯。

（二）現(xiàn)場(chǎng)的需求

各行各業(yè)都相繼采用了世界相關(guān)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域最新成果和裝備,，采用新知識(shí),、新技術(shù)、新材料,、新工藝,、新設(shè)備越來(lái)越多。設(shè)備的淘汰越來(lái)越快,，尤其是電氣（電子）方面,，一線技術(shù)工人接觸的都是最先進(jìn)的設(shè)備，這就要求生產(chǎn)一線的骨干,、技術(shù)工人才不但要掌握超前的專業(yè)知識(shí),，還要熟練掌握操作技能，做到專業(yè)知識(shí)與操作技能“一體化”,。要解決這一問題,，就要求制約院校結(jié)合生產(chǎn)需求將新設(shè)備、新技術(shù)的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能快速,、有效地傳授給學(xué)生,，以適應(yīng)企業(yè)的需求。

（三）教學(xué)的需求

各類職業(yè)院校把培養(yǎng)中,、高級(jí)技能人才作為教育教學(xué)的目標(biāo),，如何采用新的教學(xué)模式，高質(zhì)量地培養(yǎng)出社會(huì)需求的高技能人才已成為職業(yè)院校迫切需要解決的問題,。新的一體化教學(xué)模式很好的滿足了上述需求,，成為了當(dāng)今職業(yè)院校首要的教學(xué)模式,。

一體化教學(xué)方法，一體化教學(xué),，通俗的理解是為了使理論與實(shí)踐更好地銜接,，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式,，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源,，體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,，即從以教師為中心如何“教給”學(xué)生,，向以學(xué)生為中心如何“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變,；從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室,、實(shí)習(xí)車間、實(shí)訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變,。由此可見,，一體化教學(xué)的特點(diǎn)是：教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成一體,；教材一體化,，即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成一體；教室一體化,，即理論教室,、實(shí)習(xí)車間、實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)成一體,；學(xué)習(xí)主客體一體化,，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教育客體主體化和學(xué)習(xí)主體客體化,，“教,、學(xué)、做”融為一體,。

這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題,，減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用,，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)緊緊圍繞職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平為目的,，以實(shí)踐技能教學(xué)為主線,，采用課題、模塊的方式組織實(shí)施教學(xué),，突出了學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，是提高學(xué)生綜合職業(yè)能力有效的教學(xué)方法。

一體化教學(xué)方法,，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，學(xué)生在教師的幫助下,，圍繞已明確了的學(xué)習(xí)目標(biāo),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)起咨詢和輔導(dǎo)作用,。師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室）進(jìn)行邊教,、邊學(xué)、邊做來(lái)完成某—教學(xué)任務(wù),。實(shí)訓(xùn)中心以先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體,。這種理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法,，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性,、綜合性,、實(shí)踐性和先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)中心營(yíng)造的職業(yè)氛圍,，更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的,。理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩,、實(shí)踐操作技能訓(xùn)練為一體,，集多媒體、活動(dòng)教具,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),、動(dòng)態(tài)仿真軟件等的綜合運(yùn)用于一體，集教師與學(xué)生之間的雙向交流,、小組討論為一體,，具有良好的教學(xué)效果。一體化教學(xué)就是將理論和實(shí)踐捆綁在一起,，教學(xué)方式靈活機(jī)動(dòng),，淡化理論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的界限，將要講授的內(nèi)容通過(guò)教學(xué)儀器,、配套設(shè)備,，現(xiàn)場(chǎng)展示或演示出來(lái)。理論通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得理解,，實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下得到領(lǐng)悟,。課堂上學(xué)生身臨其境,，教師講解直觀、詳細(xì),，教學(xué)效果自然就好,。其實(shí)一體化教學(xué)方法的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，既包含教學(xué)手段（如多媒體法,、引導(dǎo)法等）,，也包涵教學(xué)設(shè)備一體化、教材文件一體化等等,，只要合理規(guī)劃,、精心設(shè)計(jì)，就會(huì)起到事半功倍的效果,。

《電工技術(shù)》課程是一門工科各專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,，課程涉及電機(jī)與電器、模具,、機(jī)電一體化,、焊接技術(shù)及其自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè),。課程組首先對(duì)企業(yè)電工崗位職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研分析,，對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行深度剖析。電工技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生電工職業(yè)崗位能力為目標(biāo),，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的思想,，采用項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng),，打破原有的學(xué)科知識(shí)體系,，基于工作過(guò)程對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)和研究，按照相關(guān)專業(yè)的職業(yè)崗位要求,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,、序化。開發(fā)與工作實(shí)際緊密相連的任務(wù)體系,，圍繞任務(wù)編排與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以形成新的知識(shí)體系,，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，開發(fā)與設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的新課程,。確定以“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”為主線,，充分體現(xiàn)“教學(xué)做合一、以學(xué)生為本”的教育理念,。課程強(qiáng)調(diào)職業(yè)性,、實(shí)踐性、協(xié)作性、開放性和創(chuàng)新性,，在完成任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、操作技能和技巧,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何做以及如何做的更好,，淡化為什么這么做，理論知識(shí)以“實(shí)用,、夠用”為度,，淡化理論分析，強(qiáng)調(diào)理論在工程中的實(shí)際應(yīng)用,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷體驗(yàn)完成實(shí)際工作任務(wù)的成就感和探索的快樂,。課程組不斷地開展教學(xué)研究與教學(xué)改革,，并以活躍的教學(xué)思想、銳意的改革精神,、開拓創(chuàng)新的意識(shí),，提出“教學(xué)重點(diǎn)從以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為中心”，并以此進(jìn)行課程體系建設(shè),、課程內(nèi)容重構(gòu),、教學(xué)方法及手段的變革、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,、教學(xué)進(jìn)程的`量化管理等一系列教育教學(xué)改革,。整合后的教學(xué)內(nèi)容，融入了新技術(shù)和新知識(shí),，具有先進(jìn)性,，內(nèi)容更加新穎，信息量增大,，富有時(shí)代氣息,。

在教學(xué)內(nèi)容組織與安排上，針對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程,，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,。注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，組織學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬仿真教學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以指定題目與自擬題目相結(jié)合,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以硬件搭建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與以軟件構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境有機(jī)協(xié)調(diào),，融知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體,，使教學(xué)體系立體化,，教學(xué)環(huán)境由課內(nèi)延伸至課外,。

（一）課程理念

課程教學(xué)應(yīng)服務(wù)于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，堅(jiān)持以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為主線,、以行業(yè)導(dǎo)向,、工學(xué)結(jié)合為主要手段、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用電工知識(shí)的能力和職業(yè)素質(zhì),。堅(jiān)持能力本位觀，以模塊（項(xiàng)目）為載體構(gòu)建內(nèi)部結(jié)構(gòu),，以任務(wù)為中心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。按照高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn),，充分利用自身資源優(yōu)勢(shì),，從崗位能力標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)融合原則的貫徹，來(lái)進(jìn)行《電工技術(shù)》課程設(shè)計(jì),，以突出專業(yè)基礎(chǔ)課程職業(yè)能力的培養(yǎng),。

（二）具體思路如下

１、校企合作共同制定教學(xué)計(jì)劃,。充分發(fā)揮由職業(yè)教育專家,、專業(yè)教師、電力行業(yè)工程技術(shù)和人力資源管理一線專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用,，研究討論,，制訂用于課程教學(xué)資源開發(fā)、課程教學(xué)實(shí)施的崗位能力標(biāo)準(zhǔn),，把崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程中,，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。

2,、注重理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，如講授電路功率因數(shù)概念時(shí),，向?qū)W生介紹一些工程實(shí)際應(yīng)用的情況，帶學(xué)生到變電所參觀無(wú)功補(bǔ)償?shù)膶?shí)際裝臵,，講到三相電路時(shí),，結(jié)合我校變電所和各教學(xué)樓的用電情況，講授三相電源及負(fù)載的連接方法,，學(xué)生易于接受,。

3、加強(qiáng)基本概念、基本分析方法的應(yīng)用,，盡量減少數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程,，合理組織教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,。

4,、采用項(xiàng)目式、啟發(fā)式,、互動(dòng)式教學(xué),，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，個(gè)別難點(diǎn)教學(xué)單元課程組組織集體備課,。

5,、合理選擇實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,，既考慮基本技能和能力的培養(yǎng),，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。又考慮相關(guān)知識(shí)向課外延伸及拓展和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)一步化解教學(xué)難點(diǎn)。

6,、在實(shí)踐教學(xué)方面,，為配合《電工技術(shù)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，為學(xué)生畢業(yè)前考取電工上崗證和電工中級(jí)證打下基礎(chǔ)，我們加強(qiáng)了電工技能實(shí)訓(xùn),。通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn),，正確使用各種常用電工工具，掌握常用導(dǎo)線連接方法,，熟練地進(jìn)行室內(nèi)照明電路的配線和接線操作,，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生經(jīng)過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)后,，直接可考取電工上崗證,，也節(jié)省了師生的大量培訓(xùn)時(shí)間和支出費(fèi)用。

依據(jù)對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位能力的調(diào)研和學(xué)生就業(yè)情況反饋,，本課程以維修電工,、電氣試驗(yàn)工、電氣裝配工,、電氣檢修工為工學(xué)結(jié)合平臺(tái),，著重培養(yǎng)學(xué)生的電工職業(yè)崗位技能。結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程的教學(xué)大綱,，確定教學(xué)目標(biāo),。

（一）職業(yè)技能目標(biāo)

1、會(huì)正確使用常用電工儀器儀表,、電工工具等,；

2、能閱讀簡(jiǎn)單電氣原理圖,、電器平面布臵圖和電氣安裝接線圖,；

3、具有查閱電工手冊(cè)等工具書與產(chǎn)品說(shuō)明書,、設(shè)備銘牌等資料的能力,；

4、具有常用電路的分析,、設(shè)計(jì),、安裝技能；

按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路,，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo),，確立“教、學(xué),、做”一體化的教學(xué)模式,，使教師的講、學(xué)生的學(xué)習(xí),、動(dòng)手操作,、實(shí)踐訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)融為一體,，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。

為了有效的實(shí)施這一教學(xué)模式，我們采取了以下措施：

1,、將實(shí)訓(xùn)教室與授課教室合為一體,，從教學(xué)場(chǎng)所上保證“教、學(xué),、做,、訓(xùn)、考”一體化的教學(xué)模式的實(shí)施,。

2,、將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，將講課內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容合為一體,，并編寫了自編講義,，從內(nèi)容上保證“教,、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式的實(shí)施,。

（一）一體化教材編寫的原則及要求

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇九

體育教學(xué)評(píng)一體化是教育部推行的教育理念之一,，也是新時(shí)代推進(jìn)教育改革和提高教育質(zhì)量的重要措施。在實(shí)踐中,，我們需要認(rèn)真思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善實(shí)施體育教學(xué)評(píng)一體化工作，從而提高體育教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì),。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，分析體育教學(xué)評(píng)一體化的心得與體會(huì)。

第二段：深化理解,，加強(qiáng)質(zhì)量控制

體育教學(xué)評(píng)一體化是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作,。我們需要從深層次理解，認(rèn)識(shí)到該工作對(duì)于提高學(xué)科教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。同時(shí),，我們需要對(duì)其實(shí)施嚴(yán)格把控，將質(zhì)量控制置于高度重視的位置,。教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式,，注重制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，挖掘?qū)W生的潛力,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自身能力,，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

第三段：多元評(píng)價(jià),，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

體育教學(xué)評(píng)一體化要求多元評(píng)價(jià)，以全面反映學(xué)生的實(shí)際能力,。從而才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在實(shí)際工作中，老師要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，制定不同的評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生能夠真正地發(fā)揮自身特長(zhǎng)和潛力，從而提高綜合素質(zhì)和考試成績(jī),。

第四段：激發(fā)學(xué)生興趣,，提高教育效果

體育教學(xué)評(píng)一體化的另一個(gè)重要作用是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱愛，從而更好地提高教育效果,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)的趣味性、互動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，從而讓體育教學(xué)更加生動(dòng),、活潑和有趣。這樣可以提高學(xué)生主人翁意識(shí),，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng),，變得更加健康和自信。

第五段：總結(jié)

體育教學(xué)評(píng)一體化是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作,，必須要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)掘互補(bǔ)性和可復(fù)制性，從而推動(dòng)教育事業(yè)不斷的發(fā)展,。教師們要注重態(tài)度和方法的轉(zhuǎn)變,，不斷學(xué)習(xí)、更新和創(chuàng)新,，以期獲得更高的教育質(zhì)量和更好的教育效果,。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在他們未來(lái)的生活中獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，教育評(píng)價(jià)與教學(xué)相融合的教學(xué)評(píng)一體化方法被廣泛推行,，它以教學(xué)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向,，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、過(guò)程和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。作為一名英語(yǔ)教師,，我深感教學(xué)評(píng)一體化對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性和實(shí)際意義,。通過(guò)實(shí)踐與反思，我獲得了一些心得體會(huì),。

首先,，教學(xué)評(píng)一體化能夠明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中,，教學(xué)目標(biāo)往往是定性的，以知識(shí)的傳遞為主要目標(biāo),。而教學(xué)評(píng)一體化則要求教師根據(jù)學(xué)生的能力,、特長(zhǎng)以及課程標(biāo)準(zhǔn)確定具體、明確的教學(xué)目標(biāo),。例如,，我在一次課堂教學(xué)中，通過(guò)分析學(xué)生們的水平和需求,，明確了聽力技能的教學(xué)目標(biāo),，并通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的手段不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程,，幫助學(xué)生提升聽力能力。通過(guò)這種方式,，教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)成為指導(dǎo)教學(xué)的重要工具,，使教學(xué)活動(dòng)更加針對(duì)性和有效性。

其次,，教學(xué)評(píng)一體化能夠調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)評(píng)一體化的理念下,，教學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)傳授,，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行選擇和調(diào)整。在我的英語(yǔ)課堂上,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面存在較大困惑,，于是在教學(xué)內(nèi)容中增加了課外作文訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)作文的方式幫助學(xué)生改善寫作能力,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。通過(guò)這種方式，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合,，能夠更好地滿足學(xué)生的需求,，提高教學(xué)效果。

再次,，教學(xué)評(píng)一體化能夠改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。在教學(xué)評(píng)一體化中,，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，并在教學(xué)過(guò)程中不斷評(píng)價(jià)和反思。如在我的英語(yǔ)課堂上,，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，我采取了小組對(duì)話和角色扮演的教學(xué)方法，并通過(guò)觀察,、錄音和互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了明顯提高,，學(xué)生也更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。因此,，教學(xué)評(píng)一體化能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。

最后,，教學(xué)評(píng)一體化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師以知識(shí)點(diǎn)測(cè)試和考試結(jié)果作為唯一的評(píng)價(jià)方式,，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力,。而教學(xué)評(píng)一體化則通過(guò)各種不同的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的英語(yǔ)課堂上,，我采用游戲,、競(jìng)賽和小組合作等評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),，提高學(xué)習(xí)效果,。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),，學(xué)習(xí)效果也有了明顯提高,。

總之，教學(xué)評(píng)一體化方法在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義和實(shí)際效果,。它能夠明確教學(xué)目標(biāo),，指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，改進(jìn)教學(xué)方法,，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作為一名英語(yǔ)教師,，在實(shí)踐中我深切體會(huì)到了教學(xué)評(píng)一體化的好處和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響,。相信隨著教學(xué)評(píng)一體化的進(jìn)一步推行，我們的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)越來(lái)越高效,、有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有明顯提升。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十一

上周五下午在王校長(zhǎng)的主持下一場(chǎng)別開生面的的數(shù)學(xué)組教研精彩生成了,。在這次教研中我們除了體驗(yàn)到不一樣的數(shù)學(xué)磨課形式,，更真實(shí)的感受到王校長(zhǎng)作為專家引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的高度。通過(guò)這次教研中對(duì)王校長(zhǎng)講話的領(lǐng)會(huì),，對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)置以及小組活動(dòng)的組織有以下幾點(diǎn)思考,。

一節(jié)課中如何設(shè)置有價(jià)值、有啟發(fā)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題很關(guān)鍵,，教師在準(zhǔn)備每一節(jié)課時(shí)，對(duì)于課中的幾個(gè)主要問題一定要拿捏好,，講究提問的精煉,，如果難度確實(shí)高，可以在問之前幫學(xué)生搭梯子做鋪墊,，正如王校長(zhǎng)提出的用語(yǔ)文的方式完成數(shù)學(xué)概念,，即通過(guò)提供關(guān)鍵詞設(shè)置符合數(shù)學(xué)語(yǔ)言的框架,，給學(xué)生支撐幫助其完成。另外教師在設(shè)置問題時(shí)注意提問的層次性,，分清即時(shí)問題和思考性問題,。特別是思考性問題，要留給學(xué)生充分時(shí)間思考,，在課堂中對(duì)于中差生回答出的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,，要及時(shí)促成學(xué)生發(fā)展的資源，因?yàn)樗鼇?lái)自于學(xué)生,，暴露出學(xué)生的真實(shí)思維,，反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙。如果教師能有效利用錯(cuò)誤信息,，巧妙地給以點(diǎn)撥,、適時(shí)地給以鼓勵(lì)，讓同等水平的學(xué)生再多次說(shuō),，則能幫助學(xué)生突破眼前的思維障礙,，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“捅”破“窗戶紙”。

一節(jié)課中組織好小組活動(dòng)可以提高整節(jié)課的課堂效率,，使得單位時(shí)間內(nèi)課堂參與度提高,，學(xué)生參與面擴(kuò)大。根據(jù)小組創(chuàng)建時(shí)的組間同質(zhì)原則,，教師可以從一個(gè)小組的回答與展示中得知一個(gè)班的知識(shí)點(diǎn)掌握情況,，從而及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的策略。另外在小組活動(dòng)中,，每個(gè)學(xué)生分工明確,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)成功的案例,，首先,，教師需要在活動(dòng)前要做足準(zhǔn)備，給予小組活動(dòng)的任務(wù)要清晰,，難度要遞進(jìn),。其次，在活動(dòng)中,，每個(gè)學(xué)生的分工要明確,，教師給予學(xué)生的支撐要到位，小組活動(dòng)時(shí)間要給夠,。最后,，教師在學(xué)生小組活動(dòng)中,，提供一個(gè)讓學(xué)生感到舒適安全的心理環(huán)境,，避免漫無(wú)目的的巡視和隨時(shí)到訪某組給學(xué)生造成的不安,。因此，教師在小組活動(dòng)前,，還要向?qū)W生亮明自己的身份,，表示自己可能會(huì)參與到個(gè)別小組的學(xué)習(xí)，并且提示學(xué)生如果有教師參與的話小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì),。這樣,，既讓小組活動(dòng)得以充分開展，又即時(shí)體現(xiàn)了教師作為參與者和指導(dǎo)者的角色,，使得小組活動(dòng)中教師的教與學(xué)生的學(xué)水到渠成,。

通過(guò)這次教研活動(dòng)，一來(lái)讓我們?cè)俅胃惺艿綇埍蠋焾?zhí)教的魅力風(fēng)采,，二來(lái)王校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)與專業(yè)引領(lǐng)方式,，確實(shí)帶給我們?cè)趥湔n、課堂教學(xué),、小組活動(dòng)組織安排等方面有很多收獲,，為自己在易課堂實(shí)施探索中指明方向。當(dāng)然,，作為一個(gè)在數(shù)學(xué)執(zhí)教中還有很多成長(zhǎng)進(jìn)步的教師,，也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多思考，我想我會(huì)腳踏實(shí)地鉆研好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書,，用校長(zhǎng)給我們的建議與指導(dǎo)不斷實(shí)施在自己的課堂中,，不斷督促自己成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十二

一,、引言

教學(xué)評(píng)一體化是近年來(lái)教育界出現(xiàn)的概念,，它將教學(xué)與評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。作為教師,，我一直致力于探索如何更好地教學(xué)評(píng)價(jià)的有效途徑。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，也提高了教學(xué)水平。下面,，我將從學(xué)生參與度,、思維能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展等方面分享我對(duì)教學(xué)評(píng)一體化的心得體會(huì)。

二,、學(xué)生參與度的提高

采用教學(xué)評(píng)一體化的模式,，最大的好處就是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)常常是一種被動(dòng)的評(píng)判方式，學(xué)生只是被動(dòng)接受老師的評(píng)價(jià)和等級(jí)分?jǐn)?shù),，而不是真正地參與其中,。而教學(xué)評(píng)一體化模式中，學(xué)生要在課堂上積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，如小組合作,、課堂討論等。通過(guò)這種方式,，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，同時(shí)也提高了他們的思維能力。

三,、思維能力培養(yǎng)的重要性

教學(xué)評(píng)一體化模式注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，而不僅僅是灌輸知識(shí)。在教學(xué)中,，我常常設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生思考,，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法。這種思維能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,，使他們?cè)谡n堂之外的現(xiàn)實(shí)生活中也能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

四、個(gè)性化發(fā)展的理念

教學(xué)評(píng)一體化不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的興趣愛好和才能,。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)過(guò)于單一,，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，容易造成學(xué)生的抵觸心理,。而教學(xué)評(píng)一體化的模式能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，給予他們更多的選擇和自主權(quán)。這樣一來(lái),，學(xué)生將更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,，也能夠更好地發(fā)揮他們的潛力。

五,、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)一體化是教育改革的重要方向,，也是學(xué)校教育的有效模式。通過(guò)采用教學(xué)評(píng)一體化的方法,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,，培養(yǎng)他們的思維能力，并關(guān)注他們的個(gè)性化發(fā)展,。作為教師,，我們應(yīng)該不斷探索教學(xué)評(píng)一體化的有效途徑,，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的教育環(huán)境和平臺(tái)。