無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

數(shù)學教學方法論文題目篇一

長期以來,初中數(shù)學教學側(cè)重于對教的研究,但是對學生如何去學,如何通過有效的目標來調(diào)整數(shù)學教學中可能出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學生的學習能力,、自主能力與創(chuàng)新能力,缺乏明確的認識與研究,因此在新課標條件下,初中數(shù)學教學方法就有必要進行更進一步的探索與研究,以適應教學改革的需要.

一、明確教學目標,優(yōu)化教學方法

目前,初中數(shù)學的教學目標不再是簡單地完成教學任務(wù),而是根據(jù)我國教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標,以及結(jié)合數(shù)學學科的特點和中學生的年齡特征來完成教學任務(wù)的,更要注重知識傳授,、能力培養(yǎng)、思想,、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù).特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目標,就明確提出了要“運用所學知識解決問題”,“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”,“形成用數(shù)學的意識”.作為數(shù)學教師,必須對教學目標有明確的認識,并緊緊圍繞教學目標針對性地展開教學.我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學教學目標,并在教學過程中,不斷注重教學方法的改進,優(yōu)化教學環(huán)境,高質(zhì)量地完成教學任務(wù).

二、切實抓好課堂教學,進一步提高教學方法的實效性

課堂教學過程是師生相互交流的互動過程.師生均以一種積極的心態(tài)進入教學過程,是學生主動參與學習并取得良好教學效果的前提,同樣更是初中數(shù)學教學的主渠道.

1.注意學生學習興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習熱情

學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn),也是學生學習活動的動力源泉.古往今來,很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng),、引導和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.”說明“好學”對教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導航.在教學活動中,教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性.任何學生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:對教師外表形象的期待;對教師言談舉止的期待;對教師課堂教學的期待.在教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)有許多學生對于自己喜愛的教師,感興趣的教學內(nèi)容,引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入,其學習思維就會與教師的教學保持著和諧,、完美的統(tǒng)一.學生通過這種方式學會了運用知識解決問題,并從中體驗到成功的樂趣,從而產(chǎn)生了進一步學習的`愿望.作為初中數(shù)學教師應該認真研究學生的這種心理傾向,并通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望,引導學生形成良好的意識傾向,要充分相信每一名學生的潛能,鼓勵每一名學生主動參與學習.

2.改革教學方式,發(fā)揮學生的主體作用

長期以來,許多學校的課堂教學都存在一個嚴重問題,即只注重教師與學生之間的“教”與“學”,而忽視了學生與學生之間的交流和學習,從而導致學生自主學習空間萎縮.表現(xiàn)為:教師權(quán)威高于一切,對學生要求太嚴;課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏應有的活力;形成了教師教多少,學生學多少,教師“主講”,學生“主聽”的單一教學模式,違背了“教為主導,學為主體”的原則.因此,要充分發(fā)揮學生的主體作用,就必須課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間,使他們有機會進行獨立思考,、相互討論,并發(fā)表各自的意見,利用教師的主導作用,引導學生積極主動地參與教學過程.教學中,在教師的主導下,堅持學生是探究的主體,引導學生對知識發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動.讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力.從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變,真正實現(xiàn)主動參與.

3.注重學習方法的傳授,培養(yǎng)學生的學習能力

數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽,、說、想等方面的能力,它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力,也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證.在數(shù)學教學活動中,“聽”就是學生首先要聽課,同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能.因此,教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能.例如:在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步;怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解;怎樣學會歸納要點,、重點;遇到不懂的地方怎么辦;別的同學回答問題時,也要注意聽,并積極參與討論等.“說”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述,對數(shù)學中的概念能夠做出解釋,與同學之間進行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解.“想”就是要發(fā)揮學生思維的“自由想象”.例如:我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,提出“車輪為什么要做成圓形的”,讓學生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受,體驗,這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固.因此,在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽,、說、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展,初中數(shù)學教師應緊跟時代的步伐,大力推進中學數(shù)學課程,、教材,、教法的改革,數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學方法,掌握新的教學基本功,為最終提高新課程的教學而努力.

數(shù)學教學方法論文題目篇二

您還在為找不到中學數(shù)學的教學方法而發(fā)愁?以下是便是中學數(shù)學教學的方法。

一.討論法

討論法是在教師的指導下,學生以班級或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學方法,。教師運用討論法,應當注意以下幾點:首先,選好討論內(nèi)容,。首先,要選擇那些有討論價值的內(nèi)容,一般來說,討論內(nèi)容應當是教學內(nèi)容中比較重要的事實、概念,、原理等,。其次,要選擇難度恰當?shù)膬?nèi)容,一般來說,過于簡單或過于復雜的內(nèi)容都不適當,前者難以激起學生的學習熱情,后者則容易挫傷學生的積極性。其次,肯定學生各種意見的價值,。對于未知的東西,任何意見都是有價值的,。學生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,盡管各種不同意見可能離正確答案相去甚遠,但卻最真實地反映了學生的想法。教師不應急于指出各種意見正確或錯誤,而要讓學生暢所欲言,通過充分的討論理解問題的本質(zhì),。再次,善于引導,。教師應當在學生討論時注意傾聽,善于捕捉討論中反映出來的問題。在討論遇到障礙,、深入不下去時教師適當提示,在討論脫離主題時加以提醒,在討論結(jié)束時幫助學生整理結(jié)論和答案等等,這些對于討論法的運用都是必不可少的,。討論法的優(yōu)點在于,能夠比較充分地激發(fā)學生的主動思維,促進學生的獨立思考,還有助于他們聽取、比較,、思考不同意見,。此外,討論法能夠普遍而充分地給予每一個學生表達自己觀點和意見的機會,調(diào)動所有學生的學習積極性,并且有效地促進學生口頭語言表達能力的發(fā)展。其缺點在于,受到學生知識經(jīng)驗水平和能力發(fā)展的限制,容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況,教師應進行必要的引導和指導,。

二.講授法

講授法是教師通過簡明,、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法,。它是通過敘述,、描繪、解釋,、推論來傳遞信息,、傳授知識、闡明概念,、論證定律和公式,引導學生分析和認識問題,。教師運用講授法,應當注意以下幾點:首先,講授內(nèi)容的科學性和思想性,。教師講授的概念、原理,、事實,、觀點必須是正確的,這就要求教師認真?zhèn)湔n和教學,。其次,講授要做到條理清楚,、重點分明。講授邏輯清楚,學生才能夠理解清楚,。再次,講授要講究語言藝術(shù),。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,因此必須不斷注重和提升自己的語言修養(yǎng)。首先要做到語言清晰,、準確,、精練,既邏輯嚴密又清楚明白;其次,要努力做到生動形象、富于感染力;再次,還應當注意語音的高低,、語速的快慢,講究抑揚頓挫,。最后,注意與其他教學方法配合使用。在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,教師應當善于將講授法與其他教學方法和手段交叉替換使用,避免學生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意力渙散等現(xiàn)象,。講授法的優(yōu)點在于,可以使學生在比較短的時間內(nèi)獲得大量的,、系統(tǒng)的知識,有利于發(fā)揮教師的主導作用,有利于教學活動有目的有計劃地進行。但如果運用不好,學生學習的主動性,、積極性不易發(fā)揮,就會出現(xiàn)教師滿堂灌,、學生被動聽的局面,。

三.閱讀法

一個人在學校中學習時間有限,，能在課堂中學到的知識也十分有限,，重要的問題是培養(yǎng)起再學習的能力,。因此,，數(shù)學教學中對學生的閱讀能力的培養(yǎng)最為緊迫。?只要不是教材中的難點,，也不是例題分析型的新知識課,，估計學生有能力自己理解其中的知識內(nèi)涵及思想方法,，這種類型的課可以讓學生自己閱讀，再運用“形數(shù)結(jié)合”的方法加以歸納,，最后通過練習加以鞏固,。這可以稱為“自學式閱讀”。?再有，像新概念課“圓的方程”，內(nèi)容平易,?？勺寣W生閱讀后默寫知識要點，這樣做既鞏固了所學的內(nèi)容,，又培養(yǎng)了概括能力,。這是“復述式閱讀”。?有的課堂集中學習一個公式,?？梢栽谡n上先出示公式，并直接用以解簡單題目,，讓學生初步領(lǐng)略公式的用途,，從而激起求知的愿望,，就會專心、自覺的去思考了,。這種為“預告式閱讀”?有的教材內(nèi)容難度較高,，單靠教師講授或是單靠學生自己閱讀都難奏效，則可以知道學生先對難點進行預習,，再在課上進行分析,、討論,。在此,，預習閱讀起到輔助教學的作用,，此法稱為“預習式閱讀”法?總之,，閱讀形式可以多樣化一些,，這不僅是學習本身的需要,，也有利于擺脫單調(diào)乏味的劃一教學狀態(tài),，提高學生學習興趣。

四.問答法

問答法是教師有計劃地提出問題，在學生已有知識的基礎(chǔ)上，引導學生經(jīng)過積極思維,，能夠獨立作出結(jié)論的教學方法,。?問答法可以起到傳授知識、鞏固知識,、檢查知識,、活躍課堂氣氛、改進教學的作用,。?可以采用的問答方式有：提問,、設(shè)問、疑問,、留問,、反問等等。?發(fā)問前要有周密的準備,。問題應明確,，且必須抓住重點。對于諸如：再審么地方發(fā)問?問什么?估計學生如何回答?對于可能有誤答如何加以糾正等問題,，教師都要考慮周全,。

五.議論法

謂議論式教學方法，是教師提出問題,，學生開動腦筋,，集體醞釀，彼此啟發(fā),，使學生對知識獲得初步認識的一種教學方法,。這種方法不但善于激發(fā)學生的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的分析,、概括和口頭表達能力,。

數(shù)學教學方法論文題目篇三

高中數(shù)學的教學，教師應該在熟悉高中數(shù)學具體教學內(nèi)容的同時,，認真探討學習環(huán)境對象,，合理地引導學生采用科學合理的方式方法進行高效的學習，有效地提高學生的學習效率,，同時也要注重和學生之間的交流互動。在授課過程中要扮演好自己組織與引導的角色,，不要只單單從形式上是交流活動,，而實際一點也不利于學生對數(shù)學的有效學習。這需要一方面教師在日常授課過程中與學生多互動,、多交流,，而且要注意有效地向?qū)W生提出一些調(diào)動他們積極性的問題，引導學生正確地學習，同時也要與教學知識點進行有機的結(jié)合,，完成教學任務(wù),。另一方面，還需要教師扮演好傾聽者的角色,，傾聽學生的真實想法,，確實了解學生對知識點的掌握情況，也讓學生感受到教師的關(guān)注和尊重,，營造出一種和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學生的學習興趣，達到學而不厭,、學而高效的目的,。具體地說，提高學生的學習效率,，關(guān)鍵還在于學生和教師之間的交流互動是不是從根本上做到了,，讓學生真正地融入課堂教學中，而這種融入包含情感融入和行為融入,，只有高中數(shù)學教學課堂做到了這些,，學生高效學習效果一定會很顯著。

鼓勵和評價能增強學生的學習動力,，有助于學生的身心健康,，同時也是教學工作開展必不可少的環(huán)節(jié)。任何事都有兩面性,，評價也不例外,。因為，不同的教師在評價的時候有不同的語言表達,，教師對學生評價的好壞會直接影響著學生對數(shù)學的學習興趣,，甚至會破壞學生學習的最終效果。老師評價一個學生的時間和場合都要合適,，在一個學生在課堂上的表現(xiàn)很好的時候,，應該及時給予其好的評價和認可，學生從心理上就能夠得到很好的滿足,，學生也就會更努力地去學習,。高中階段學生的內(nèi)心情感正處在一個慢慢成熟的時期，所有孩子都希望被老師認可和鼓勵,，實踐也說明了具備激勵性,、合理性的評價能很好地調(diào)動學生的學習積極性。

適當?shù)木毩晫τ诟咧薪虒W的每一門課程都具有非常重要的實際意義,，對于數(shù)學學習更是作用明顯,，有效地練習能加深學生對知識的印象,，鞏固學生對知識的理解，也是教師檢測學生對知識理解程度的有力工具,。但不能讓老師以為練習越多越好,，就給學生布置大量的練習。這樣是不對的,，練習應該有,，但必須是適量的，而且要重在堅持,，這樣才能達到鞏固基礎(chǔ)的效果,，才能讓練習對學生產(chǎn)生作用。一方面教師應該從教材以外的資料上找一些典型的習題,，另一方面高中數(shù)學課本上習題選擇都非常的好,，教師也應該加強練習，讓學生在練習中總結(jié)思考最有效的學習方法,?？傊咧袛?shù)學的學習方法是否有效,，直接影響著學生的學習效率,。為了更好地提高學生的學習效率、培養(yǎng)學生的學習興趣,、取得驕人的學習成績,，也為了更好地開展數(shù)學的教學內(nèi)容、達到數(shù)學的教學目的,、發(fā)展高效的教育事業(yè),，就必須采用真正適合學生的有效學習方法。

數(shù)學教學方法論文題目篇四

在當下教學模塊中,，所謂的懸疑教學法,，并不是簡單的動靜結(jié)合，它是以提升學生的注意力為基礎(chǔ)的,，再進行數(shù)學教學細節(jié)的抓住,，讓學生擁有自己的學習時間，更好的進行自身的查缺補漏,，從而滿足當下數(shù)學教學的需要,。比如本人在當下教學模塊中，會經(jīng)常的教育學生,，數(shù)學課堂是一個查缺補漏的過程,，數(shù)學的基本概念及其習題就像涉及到一場戰(zhàn)爭那樣，想要贏得這場戰(zhàn)爭就要磨光自己的武器,，這些武器就是這些抽象的數(shù)學概念及其符號,，讓學生更好的進行學習，充分扮演好自己在數(shù)學課堂中的角色,，進行學生的教學主體地位的深化,，保證以學生為主體的教學模塊的開展。在當下數(shù)學教學模塊中,，本人除了積極的進行引導,，進行數(shù)學教學吸引力的提升，也注重學生的小組討論,、課堂提問等的探討,，讓學生更好的進行數(shù)學知識的學習。這就需要給學生預留一定的教學思考時間,，保證學生的學習思維的開拓,。這些都有利于學生的獨立思維的培養(yǎng)。在吸引力教學模塊中,，做好懸疑教學是必要的,，而懸疑教學的基本，就是要先讓學生按照自己的思維進行學習,，產(chǎn)生錯誤也不要緊,，讓學生不斷的自我嘗試，鼓勵他犯錯,，反而使其了解自身的知識薄弱之處,，更有利于學生當下學習模塊的開展。在懸疑教學模塊中,，保證學生的數(shù)學學習細節(jié)是必要的,，這需要進行數(shù)學內(nèi)容的優(yōu)化，進行數(shù)學教學模式的優(yōu)化,，這需要按照高中生的思維去進行改造,，保證其教學模式的完善，這離不開先進性的教學思維的更新,，保證數(shù)學課堂教學的更刺激,、懸念，這需要進行教學備課工作的開展,。

2高中數(shù)學教學的吸引力法則

在當下教學模塊中,，教師需要明確因人施教的必要性，這更有利于學生的學習能力的提升,。這就需要在當下教學模塊中,，進行因才施教模塊的開展。這是懸擬教學法開展的重要前提,。只有根據(jù)每一個學生的學習特點及其模式,，才能更好的進行數(shù)學教學吸引力的提升,，這需要落實好當下的課堂教學模塊。比如可以經(jīng)常拿數(shù)學難題,、三角恒等變換等的題目讓學生進行錯題重考,，目的是加深學生的數(shù)學知識應用印象。在長久的教學實踐中,，我深刻了解到,，懸疑教學法的應用在于提升教學的吸引力，為了提升數(shù)學課堂教學的吸引力,，僅僅依靠我是不行的,，我更需要進行學生的想法的了解，從而知己知彼,，更有利于實現(xiàn)我與學生的教學模塊的應用,，這也需要引導學生進行自身學習風格的培養(yǎng)，保證學習策略體系的健全,，讓學生更好的學習及其提升自身素質(zhì),。我發(fā)現(xiàn)導致學生數(shù)學成績下降的因素太多了。比如我的一些學生從初中升高中時，沒有打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)，有些學生自身的數(shù)學思維水平欠缺,，有些學生不具備良好的學習習慣，有的學生學習動機缺乏等，這樣的例子實在是太多了,，這些不同的因素相關(guān)穿插,，就加劇了學生日常學習的難度。為了保證學生素質(zhì)的提升,，進行多種學習方法的分析是必要的,，懸疑教學法的應用更需要進行學生的學習動機的維護，從而進行學生的學習興趣的維護。又如在一元二次不等式教學模塊中,，針對不同能力的學生進行教育策略的應用是必要的,。因為一元二次不等式問題的解決，需要具備良好的知識積累,，這對于一些基礎(chǔ)好的學生還好說,，我對于學習基礎(chǔ)好的同學，通常是“蘿卜加大棒”策略,，不讓他們過度自信心膨脹,，也要維持他們的學習自尊心。在當下教學實踐中,，針對一些學習能力比較差的學生,，重點關(guān)注是必要的，因為無論是再好的數(shù)學吸引力教學,，都需要針對學生的性格進行教學,，無論是學習基礎(chǔ)好的還是不好的，我都會掌握主動提問的技巧,。比如在一元二次解題模塊中,，讓學生進行同一類型題目的分析是必要的，讓學生更好的進行配方法的掌握,，保證其對一元二次函數(shù)圖像解法的深入分析,，這需要做好相關(guān)模塊的工作。

3結(jié)語

高中數(shù)學教學模塊的開展,，需要注重教學方法的形象化,、吸引力，根據(jù)學生的特點,，進行協(xié)調(diào)性的教學,，提升學生的學習能力，從而取得良好的課堂教學效果,。

數(shù)學教學方法論文題目篇五

在教學要求不斷提升的情況下,，當代教育對各個學科的教學方式提出了更高的要求，數(shù)學作為工具性學科更是如此,。

為適應時代對于人才培養(yǎng)的需求,，教育體制與時代發(fā)展相接軌，國家開始推進對教學模式的改革,。

在新課程的背景下,，主要引導學生進行自主學習，起到對學生思維創(chuàng)新的目的[1],。

就當前數(shù)學教學來看,，在新課程教育下還存在較多需改進之處，不斷對教學方式進行完善。

一當前數(shù)學教學中存在的問題

(一)學生缺乏對學習技巧的總結(jié)是當前教學中最為緊要的問題,。

大多數(shù)學生依舊習慣于老師課堂傳授,，課下針對性練習的學習方式，缺乏自主探索分析問題的習慣,。

絕大比例學生未找到適合自身的學習方式,，導致學習中存在較大難度。

比如,，在進行解析幾何的學習時,，各曲線間既存在著較大的聯(lián)系又存在著差異。

若學生在該部分內(nèi)容學習中,，不進行比較記憶,，在理解的基礎(chǔ)上對曲線進行掌握，將導致在后期使用中存在混淆,，造成大量丟分。

再如在講解三角函數(shù)的過程中,，函數(shù)形式變化多樣,，各函數(shù)曲線間存在較大的聯(lián)系，若死記硬背公式,，將增加學習的難度,，無法對函數(shù)特點進行透徹的了解[2]。

(二)教師未注重對新教學方式的摸索,。

出于提高學生分數(shù)的目的,，高中數(shù)學教學中依舊采用以往常規(guī)教學的方式，由教師對考點,、重點進行分析總結(jié),，然后在課堂進行傳授，單純認為經(jīng)驗教學對于提升教學效果遠比新教學方式有效,。

大部分教齡較長老師,，更存在忽視新課程背景下的教學要求的現(xiàn)象。

二新課程背景下數(shù)學教學方式需要具備的特點

(一)存在較強大開放性,。

在常規(guī)數(shù)學教學中,，大部分教師過于注重對學生成績的提供，僅僅圍繞課程重點,，解題方法等角度進行教學,，使得數(shù)學課堂存在較大的枯燥性，無法起到開發(fā)學生思維創(chuàng)新能力的作用,。

而在新課程背景下,，數(shù)學教學需要具備更強的靈活性與彈性，教學計劃僅僅起著指導與參考作用。

教師需要結(jié)合課程特點,，將教學場景進行豐富,，實現(xiàn)組合教學。

可通過真實的例子讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，進而逐步引入到數(shù)學教學中,。

起到開發(fā)學生創(chuàng)造精神的作用，在教學中給予學生更多自主權(quán)利,，增加其對數(shù)學學習的興趣[3],。

(二)具有極強的個體適應性。

所謂個體適應性側(cè)重指在新課程的背景下,，教學方式需要充分結(jié)合學生的特點,，為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足不同階段學生對于學習的需求,。

諸如小學數(shù)學教學,，側(cè)重需要培養(yǎng)學生對于數(shù)學的認識以及興趣，而初高中數(shù)學教學則側(cè)重培養(yǎng)學生處理數(shù)學問題的能力,。

教學方式需要緊緊圍繞學生特點出發(fā),，這樣才能達到事半功倍的效果。

同時,，在新課程背景下,，主張將分散的學習方式進行集中，即鼓勵學生在相互討論中商討處理問題的方式,，培養(yǎng)其自主學習與解決問題的能力,，教師只需要扮演引導者的角色[4]。

(三)存在較強的反思性,。

在數(shù)學教學中反思是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，在反思過程中學生可及時發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的不足之處。

同時,，在反思中能夠感悟到新的問題與方法,，幫助學生對數(shù)學知識有更加深入與透徹的了解。

(四)存在較強的解放性,。

在全新的教學模式下,，數(shù)學教學需要具備開放性的特點，即實現(xiàn)對學生的真正解放,，鼓勵學生在扮演學生的同時更充當老師的作用,。

在習題課上按照由學生教學生的方式進行受教，而老師只是在旁進行指點,。

這樣可充分鍛煉學生的思維能力,，同時從學生理解層面教學更容易被接受,。

在新課程的講解中，鼓勵學生及時提出自身存在的疑問,，并鼓勵其發(fā)表自身對該課程所講解知識的理解,。

這樣能幫助老師對學生掌握情況進行了解，對于教學方式的改進更具有指導作用[5],。

三新課程背景下數(shù)學教學的方法

(一)將科學技術(shù)運用于數(shù)學教學中,。

高效的教育方式一直在被人們所探索，同樣也是新課改的主要要求,。

高效的課堂在達到教學任務(wù)的同時還能為學生創(chuàng)造極為輕松,、愉快的學習環(huán)境，消除對學習的抵觸感,。

當前,，多媒體教學已得到普及，而部分教師認為,，數(shù)學教學與語文,、英語等教學存在著較大差異。

數(shù)學需要建立在教,、練的基礎(chǔ)上,，為此很多地方數(shù)學教學忽視多媒體教學的重要性。

需要注意的是,，在立體幾何的教學中，借助多媒體的方式可幫助學生更好的理解點,、線,、面之間的關(guān)系，更容易掌握空間曲線的特點,。

與板書相比,，多媒體更具有優(yōu)勢[6]。

(二)重視教材的作用,。

在常規(guī)數(shù)學教學中,，因教材內(nèi)容與習題等較為基礎(chǔ)，部分老師單純出于提升學生學習成績的目的,，存在拋棄教材的現(xiàn)象,，使得教材的作用無法發(fā)揮出來。

需要注意的是,，新課程教育下教材極為有效的詮釋了新教學理念的需求,。

主張從實際生活出發(fā)加強學生對數(shù)學知識的理解，借助教材可有效培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學問題的能力,，更有助于增強其自主學習能力,。

(三)培養(yǎng)學生自主探索能力,。

主要是指教師需要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,，并積極運用于生活實際中,，并非簡單停留于解題、考試,。

比如，在進行數(shù)列知識的講解時，教師可結(jié)合生活實際，講述各類數(shù)列存在的數(shù)學規(guī)律，并非簡單套用參考書與教材進行簡單的羅列,。

引導學生在解答該類型題目時需實際生活結(jié)合，幫助其更好的理解數(shù)字變化規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題思路[7]。

(四)培養(yǎng)注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

數(shù)學教學的主要目的，并不是幫助學生應付各類考試,，而是教會學生運用數(shù)學知識對生活中的問題進行解答,。

當前,，高中教學中過于注重分數(shù)，以將數(shù)學教學的宗旨淡化,。

在大多數(shù)學生眼中,，數(shù)學就等同于做不完的練習題,。

在新課程的背景下，需要注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

可采用交流活動的方式,，鼓勵學生一題多解，從不同的角度看待與解決問題。

(五)創(chuàng)新評價方式,。

在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，對于教學質(zhì)量的評價僅僅采用課程考核的方式,，這也是導致部分學生對數(shù)學學習存在抵觸心理的主要原因。

在新課程背景下,，評價方式需要加以改進,，將學生引入到評價的主體組成中。

比如,，采用試卷互閱的方式，可及時發(fā)現(xiàn)別人學習中存在的問題，反思自身缺陷。

(六)創(chuàng)建師生交流平臺。

針對高中階段，課程壓力較大,，時間極為緊促,。

與家長以及輔導班老師相比，任課老師是最了解學生學習情況的人。

為達到全面提升教學效果的目的,，在新課程背景下需要創(chuàng)建新穎的師生交流平臺,。

通過微信,、博客以及學校網(wǎng)站等平臺，加強學生與老師之間的交流,。

不僅需要鼓勵學生主動提出在課下學習中存在的問題,，更需要鼓動學生對教學方式進行評估。

在及時解決學生課業(yè)問題的同時,，幫助老師對教學方式進行完善,。

四總結(jié)

總的來講，高中數(shù)學與其它學科存在著較大的聯(lián)系也存在一定差異,，作為工具性學科,，數(shù)學教學更需要被老師、學生加以重視,。

新課程背景下,，要求以學生為主導，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

但結(jié)合實際情況來看,，雖然新課程教學已在國內(nèi)得到推廣，但在實施上依舊存在部分缺陷,。

學模式進行改變,，為學生創(chuàng)造輕松、愉快以及高效的數(shù)學教學環(huán)境,，在達到教學目標的同時,，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

參考文獻

[1]熊覓.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[d].湖南師范大學,.

[2]陳凌.新課程下數(shù)學的有效教學之我見[j].語數(shù)外學習(數(shù)學教育),2013,(11):96.

數(shù)學教學方法論文題目篇六

朱曉艷鄭州市第三中學,，河南鄭州450000

新課程實施給我國的基礎(chǔ)教育注入了生機與活力,，也給學生、老師、學校帶來了喜人的變化,。但伴隨著這些變化,，課改也給課堂教學帶來許多新的問題和矛盾。筆者從教十余年,，課余經(jīng)常思考新課程實施中,，課堂教學的各個具體環(huán)節(jié)應該怎樣設(shè)計和執(zhí)行，才能達到教師教起來有勁頭,，學生學起來有信心和興趣,，最終達到最優(yōu)的教學效果。

一,、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗的理解

教學活動必須建立在學生的知識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我構(gòu)建、自我生成的過程,。學生不是簡單被動地接受信息,，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理,，從而獲得知識的意義,。

學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學生原有的知識和經(jīng)驗,。因此影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點，并以此進行教學――即“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點,?！闭莆樟诉@一標準以后，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，了解他們已知的,，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學目標,、教學方法,。

二、數(shù)學教學活動是學生在教師的引導下對數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”

教師只是學生學習知識的引導者,，不能把現(xiàn)有的書本上的知識原原本本地灌輸給學生,，讓學生填鴨式地接受。教師的任務(wù)是引導和幫助學生在學習過程中對書本上的知識進行“再創(chuàng)造”,，因此這就要求教師自身對書本要進行二度消化,。二度消化的定義是：結(jié)合教學的要求和條件,，結(jié)合學生的特點，從教學的角度出發(fā),，教師對自己已教過的講授內(nèi)容,，作進一步創(chuàng)造性的理解、加工,、發(fā)掘,，為更好地達到講授目的而做準備。在初中數(shù)學教學活動過程中,，教師必須重視學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。

1.翻譯法

翻譯法主要用于方程,、不等式等代數(shù)方面的學習,。學數(shù)學很重要的一點就是學會用數(shù)學語言表達問題，即把文字性的東西“翻譯”成數(shù)或式,。學生在學習數(shù)學時最困難的一點也正在于此,，總感覺摸不著頭續(xù)。如果學會了“翻譯”,，可以說已經(jīng)掌握了學數(shù)學的基本方法,。

2.記口訣法

記口決法可用于分解因式、公式等較枯燥知識的學習,。把那些枯燥難記的數(shù)學方法變成瑯瑯上口的順口溜,、口訣，不僅有趣,，而且因為順口,，學生從情感上也不會排斥，而變得愿意接受,。這樣學生在不知不覺中掌握了知識,、學會了方法,。

找公因式口決“三步曲”：一步系數(shù)，二步字母，三步指數(shù),。

一步系數(shù)：找各項系數(shù)的最大公約數(shù)

二步字母：找各項都含有的字母

三步指數(shù)：找相同字母的最低指數(shù)

在我的教學實踐中，學生按照我教授的三步曲口決法,，都能夠又快又準地找對公因式,。(數(shù)學教學論文)在學習分解因式時，因為題目變化多樣,，方法多種,，學生感覺無規(guī)律可循，所以學習分解因式一直是個難點,。如果我們能給學生一種可操作的'方法,，那么勢必大大降低學習的難度,。

分解因式口訣歌

分解因式并不難，遇題首先仔細看,；

各項若有公因式,，把它提出莫遲緩；

然后再把公式套,，兩項就選平方差,，三項完全平方式；

遇到二次三項式,，十字相乘試試看,；

最后結(jié)果細檢查，分解到底把好關(guān),！

學生覺得非常有意思,，讀上幾遍口決歌，自然而然地記住方法,，通過課堂反饋顯示出學生對分解因式的掌握情況收效良好,。

3.三步閱讀法

三步閱讀法適用于文字量較多的題目分析。數(shù)學能力就是解決實際問題的能力,，那么讀懂題意,，進而適當選擇數(shù)學模型進行求解是非常重要的?？疾鞂W生數(shù)學能力的題目一般文字量較多,，就讀懂題意這一點來說，學生感覺非常困難,，更不用說如何求解了,。那么三步閱讀法可以幫助學生進行有效的閱讀、分析,，找出量與量的關(guān)系,。

數(shù)學問題中量與量之間一定存在著關(guān)系，而學生欠缺的就是找出這種關(guān)系的能力,，一是受到知識基礎(chǔ)的制約,，二是受到閱讀能力的制約，而“三步閱讀法”可以有效的幫學生克服困難,，行之有效的找出量之間的關(guān)系,。

4.破案法

破案法適用于幾何題目的分析。學生的邏輯推理能力與他的觀察,、分析能力是密不可分的,。邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上展開的，所以,，培養(yǎng)從多角度觀察,、認識事物的習慣,，能全面地分析事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同其他事物之間的多種多樣的聯(lián)系,，對提高學生邏輯思維能力有著十分重要的意義,。

作為中學生，除了要在課堂上通過老師的教學逐步提高自己的邏輯推理能力外,，還要在平日的生活中做一個勤于觀察,、善于分析的人。

三,、數(shù)學教學活動是學生教學實踐與應用,，并實現(xiàn)鞏固和升華的過程

在初中數(shù)學教學活動中，理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識并形成基本技能必須經(jīng)過一定量的訓練,，也就是學生的數(shù)學實踐過程,，這一點是不可缺少的，但是教師必須注重訓練題的質(zhì)而不是一味地注重量,。這就要求教師在實施自己的教學活動中，必須做到精選例題,、習題,，及時有針對性地進行講評。與此同時,，教師要引導學生從身邊熟悉的實際問題中抽象出數(shù)學問題,，并運用所學數(shù)學知識去解決生活中的一些問題，從而提高學生對數(shù)學實用性的認識,。一句話,，要讓學生在數(shù)學教學過程中切實感受到“數(shù)學與我有關(guān)，與實際生活相關(guān),，數(shù)學是有用的,，我要學數(shù)學，我要用數(shù)學,，我能用數(shù)學”,。

數(shù)學教學方法論文題目篇七

摘要：

數(shù)學歷來視為工具學科，在一定程度上影響著學生在其它學科的學習情況,，因此備受教育界重視,。

在新課程背景教學下，自然對數(shù)學教學有著新的要求,。

結(jié)合實際來看,，高中數(shù)學教學在常規(guī)教學模式下發(fā)生著巨大改變，改變了人們對數(shù)學教學的常規(guī)認識,，主張從自主學習,、自主探究等方面以學生為主進行教學,。

需要注意的是，在新課改的背景下,，當前數(shù)學教學雖然存在較大改進,，但依舊存在部分問題。

本文就主要對課改下目前數(shù)學教學中存在的問題進行分析,，并對教學方法加以探索,。

關(guān)鍵詞：

新課程。

數(shù)學,。

數(shù)學教學方法論文題目篇八

中學數(shù)學是一門具有嚴密的邏輯推理的系統(tǒng)性,、知識性、實用性,、趣味性的學科,。在教育轉(zhuǎn)軌，由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中,，素質(zhì)教育如何操作是教師們討論,、議論得比較多的問題。而如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識則是素質(zhì)教育非常重要的一個方面,。該文在中學數(shù)學教學中如何打破常規(guī)，實施素質(zhì)教育,，特別是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維上談點體會。

中學 數(shù)學 創(chuàng)新 方法

創(chuàng)新是指貫穿整個教學之中的一條教學原則,，不是單一的教學方法,。而落實這一原則，將使課堂出現(xiàn)一種新的局面,。數(shù)學課不再是老師講,，學生聽，聽完之后練習題的格式,。在教學中,，自始至終讓學生有自由活動的空間，使他們處于積極創(chuàng)新的狀態(tài),，有進行創(chuàng)新的欲望,。課堂開始時，教師給出一些實例或具體的數(shù)學現(xiàn)實作為起點,。讓學生像歷史上數(shù)學家經(jīng)歷的創(chuàng)新過程一樣,，觀察、試驗,，用直覺或推理提出猜想,，再加以證實,，然后建立這些發(fā)現(xiàn)物之間的聯(lián)系，形成體系,，得到類似于教科書的數(shù)學知識,。整個過程中，教師不設(shè)“圈套”,，沒有一連串的問題牽著學生的鼻子走,，幾乎對學生的任何想法都不加阻撓。

學生與學生之間可以互相討論,，共同啟發(fā),，教師在課堂間來回走動，觀察學生的活動,，真正讓學生向享受“創(chuàng)新”的自由,，但是不排除教師恰當?shù)臅r候組織引導學生更有目的地進行創(chuàng)新和反思，不排除教師的總結(jié)性評述,。由于中學生由于受年齡的限制,，身體、心理發(fā)育不健全,，自我控制力差,，容易受外部環(huán)境影響，養(yǎng)成不良的學習習慣,，對學習不重視,，對自己學習的目的不明確,，在學習上很茫然,，教師應該從學生的靈魂深處去觸及他，讓他們認識到新世紀社會需要的是有創(chuàng)新精神和實踐能力,，有理想,、有道德、有文化,、有紀律,、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要具備這種高素質(zhì)的人才必須由學校培養(yǎng),，要進入高等院校深造才能成為合格人才,，這就要求在現(xiàn)階段的學生各科優(yōu)秀才能進入理想的天堂。學生有了理想就會開始飛翔,，在學習的過程中將會積極主動,、自覺進取。

興趣是學生學習的動力和源泉,，在教學過程中教師正確的引導有助于學生學習興趣的建立,，教師在教學中應該做到：增強師生感情,，創(chuàng)造良好的學習氛圍。采用啟發(fā)式教學增強學習興趣,。運用多種教學手段,，使學生活動生動有趣。教學函數(shù)時可以把這章的內(nèi)容分為三類：概念類,，計算作圖類,，運用類。在規(guī)定的時間里通過討論,、總結(jié)使學生掌握每一個知識點應注意的內(nèi)容,。如在慨念類中一定要掌握：平面直角坐標系、函數(shù),、一次函數(shù),、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等的意義和性質(zhì),。在教學中給學生編出口訣便于學生記憶,，例如：在教學二次函數(shù)的性質(zhì)時，就歸納為：“二次函數(shù)拋物線,；主要性質(zhì)記四點,；先記開口對稱線；再記最值與頂點,；一般式化頂點式,；所有性質(zhì)便出現(xiàn)?！边@樣學生容易記住,，讓學生學起來也顯得輕松。

例如,，平行四邊形的概念,，按我國教材順序教學是先講多邊形，作為特殊情況引出平行四邊形定義,，再講性質(zhì)定理,，判定定理。如果按照“創(chuàng)新”教學原則進行,，則完全不同,。教師可先出示一系列平行四邊形或?qū)嵗嬖V學生這些就叫平行四邊形,，接下去就讓學生自己進行比較,、分析、研究，學生經(jīng)過觀察思考之后,，會發(fā)現(xiàn)所有平行四邊形的許多共同性質(zhì),，如二組對邊分別平行、對角相等,、鄰角互補,、對角線互相平分、對角線分平行四邊形為兩個全等三角形等,。接著學生進而會發(fā)現(xiàn)這些性質(zhì)之間的聯(lián)系,，比如可以由一個性質(zhì)推出另一個性質(zhì)，而且不同的學生可以選擇不同的性質(zhì)作為出發(fā)點,，去推其他性質(zhì),。這樣學生不僅掌握了平行四邊形的概念，而且通過自己的“創(chuàng)新”活動學會了怎樣定義一個數(shù)學概念,，對于定義的必要性與作用都會有更深的體會,。

要提高數(shù)學教學質(zhì)量，學生閱讀能力德培養(yǎng)不可忽視,。這就要求老師在平時的`教學中對學生要加強閱能力的訓練,，在教學中對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語,、關(guān)鍵語句要逐字逐句逐段講解,，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語,、關(guān)鍵語句反復強調(diào),，并指出記憶的方法，同時標上自己給定的符號標記,。對于例題,，首先讓學生讀題，然后再引導學生審題,，最后確定最佳的解題方法,。

要達到創(chuàng)新的目的,，教師就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，要鼓勵學生敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于質(zhì)疑書本,。因為,，書本上的東西和權(quán)威們的說法，都是在當時當?shù)氐目陀^情況下得出的結(jié)論,。當客觀實際發(fā)生了變化,，就應該按照新的情況得出新的結(jié)論。如果愛因斯坦不突破牛頓關(guān)于時間和空間的觀念，就不可能提出相對論,。敢于質(zhì)疑,，善于質(zhì)疑，才會去鉆研,，去創(chuàng)新,，才有好奇心。創(chuàng)新肯定是標新立異,，肯定是做前人沒有做過的事,。創(chuàng)新的源泉就是好奇心，因此,，數(shù)學老師要培養(yǎng),、要保護學生的好奇心。另外,，在學生具有一定的閱讀能力后教師根據(jù)學生的接受情況找一些閱讀題目讓學生按照老師講解的方法進行分析,，找出這道題的重點、難點和易錯處,，設(shè)置思考題,、課外閱讀題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀課外數(shù)學材料,，促使學生再次閱讀尋找答案,，彌補自己先前閱讀時的疏漏，進一步順應和強化知識,。

數(shù)學教學之所以有利于貫穿“創(chuàng)新”原則,，這與數(shù)學的特點是分不開的。弗賴登塔爾說過：數(shù)學是最古老的科學,，同時也是最容易“創(chuàng)新”的一門科學,，因為數(shù)學實質(zhì)上正是人們常識的系統(tǒng)化，這與別的科學不一樣,。數(shù)學的建立,，從觀察到猜想，再證明,，得到真理,，用不著像物理、化學那樣大搞試驗,，而且數(shù)學結(jié)論可以在不同的場所由不同的人獨立獲得,。老師要依靠課堂教學內(nèi)容，在教學中首先要讓學生對初中階段所有解題類型有個整體把握,，把初中的運用題分為13種類型,，每拿到一道題先分析它屬于我們學習的哪種類型,，涉及到的有哪些數(shù)量關(guān)系，哪一句體現(xiàn)整個題的等量關(guān)系,，有沒有“是”或“比”等等,。讓學生有條不紊的進行思考，這樣一道題就不難解決了,，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度,，如在講完新課后，安排課本中的練習題作為速算題,，以提高學生快速答題的能力,。除了課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論,，閱讀題比賽,，分析各種解題方法的特點，拓展學生的思路,，盡開創(chuàng)學生的創(chuàng)新能力,。教師也只有在教學中不斷創(chuàng)新，不斷探索,，才能適應素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變要求,，才能形成新課程改革新課標的教育理念。

數(shù)學教學方法論文題目篇九

我們研究小學數(shù)學教學方法的改革,，不能孤立地進行,。教學方法是教學論的一個重要組成部分。小學數(shù)學教學方法是一般教學方法在小學數(shù)學教學中的具體運用,，因此它要服從于一般教學論的原則指導,；但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學學科的特點。

教學理論不是一成不變的,，特別是近二十多年來,，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，社會不斷變化,，一方面不斷向教育和教學提出新的要求,，另一方面人們對教學客觀規(guī)律的認識日益深化，教學理論其中包括教學方法的研究有了很大發(fā)展,，這對小學數(shù)學教學方法的改革產(chǎn)生著積極的影響,。因此小學數(shù)學教學方法必須隨著現(xiàn)代教學理論的發(fā)展不斷地改革。

按照教學論的觀點,，教學方法是同教學目的,、教學內(nèi)容,、教學對象的心理特點,、教學手段和教學組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學數(shù)學教學方法的改革，必須緊密結(jié)合小學數(shù)學的教學目的和教學內(nèi)容,，適應小學生的年齡特點,，并且聯(lián)系小學數(shù)學教學手段和教學組織形式的改革，才能取得良好的效果,。

二,、小學數(shù)學教學方法改革的趨向

1.注意發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)和探索的能力,。

傳統(tǒng)的教學方法是灌輸式,，把學生看作容器，不注意發(fā)展學生的智力,，不能適應時代的要求,。由于教學目的的改變，教育學家,、心理學家提出了一些新的教學方法,，如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法,、研討法,、獨立作業(yè)法等。有些教育心理學家還同傳統(tǒng)的教學方法做了對比實驗,，結(jié)果表明,，探索發(fā)現(xiàn)式的學習對啟發(fā)思維、促進學習的遷移很有好處,。由于這些方法更多地發(fā)揮學生的學習主動性,，在獲得知識的同時不同程度地學到獲得知識的方法，就有利于發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力,，從而受到教育工作者的重視。

2.教學過程實現(xiàn)最優(yōu)化,，提高教學效率,。

所謂教學效率，就是單位時間內(nèi)所完成的`教學任務(wù),。近年來,，由于系統(tǒng)論、信息論和控制論引入教學論的研究,，有人把教學過程看作由教師和學生組成的一個信息傳輸和交換的系統(tǒng),，研究對教學過程進行最佳控制，以達到良好的教學效果,。在我國已有一些小學數(shù)學教師開始注意提高教學效率問題,。第一,，如何確定目的要求，突出重點,，把有限的教學時間用在刀刃上,；第二，如何充分估計學生的學習基礎(chǔ)和潛力,，盡量在已學的基礎(chǔ)上引導學生類推,，既調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時間,；第三，如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學生的基礎(chǔ)恰當?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性；第四,，如何盡量組織全體學生進行各種活動和練習,；第五，如何加強對學生的了解和檢查,，充分利用教學過程中教學反饋信息的作用,，及時調(diào)控教學過程，以便以最合適的方式和速度進行有效的教學,；第六,，如何根據(jù)所教的課題和學生從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得很好研究,，總結(jié)經(jīng)驗。

3.強調(diào)學生是學習的主體,，教師的主導作用必須與學生的主體作用相結(jié)合,。

傳統(tǒng)的教學論，強調(diào)教師的主導作用,，忽視學生在學習中的主體作用,。與此相適應，提倡教學時采用講授法,。如凱洛夫主編的《教育學》中明確地說,，“在教學過程中，講授起主導的作用,?！倍F(xiàn)代的教學論有了很大的改變，強調(diào)學生是學習的主體,?？唇處煹闹鲗ё饔?，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學過程中是否充分發(fā)揮學生的主體作用,，調(diào)動學生學習的積極性,，引導學生思考,，指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法,。講授法的缺點就是沒有充分發(fā)揮學生的積極主動性，也不能有效地使學生掌握學習的方法,，培養(yǎng)起獨立獲得知識的能力,，而某些新的教學方法的優(yōu)點就在于比較能夠促進學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力,。當然也要看到,，有些新方法在發(fā)揮學生的積極主動性方面體現(xiàn)得比較充分，而在發(fā)揮教師的主導作用方面卻顯得不夠,。

4.強調(diào)多種教學方法的交叉使用和互相配合,。

傳統(tǒng)的教學往往采用固定的教學方法，形成一套模式?，F(xiàn)代教學論有了較大的改變,。由于教學方法日益增多，對教學方法的本質(zhì)研究日益深入,，教育家越來越認識到教學方法是多種多樣的,，沒有一種萬能的教學方法。把某種教學方法絕對化,，也不符合唯物辯證法關(guān)于具體事物具體分析,，用不同的方法解決不同的矛盾這一原則。因此現(xiàn)代教學論趨向于根據(jù)教學目的,、內(nèi)容和學生選用不同的方法,，并把幾種教學方法配合起來使用。

5.強調(diào)靈活運用多種教學形式,，面向全體,，并適應學生的差異。

幾個世紀以來,，廣泛使用的教學組織形式一直是班級教學制,。它的特點是拉平取齊、整齊劃一,，其優(yōu)點是一個教師同時可以教較多的學生,，缺點是不能適應個別差異。特別是教學目的有了改變,，強調(diào)使每個學生都得到發(fā)展,，班級教學制的缺點愈來愈顯得突出,。若干年來曾提出不少批評，甚至有人建議要取消班級教學制,。但是根據(jù)各種試驗的結(jié)果,，趨向于把班級教學、分組教學和個別教學結(jié)合起來,，這樣既能面向全體,，也能注意到個別差異。

我國小學數(shù)學教學中,，有些教師注意到面向全體,，因材施教，也采取了相應的措施,；但是也還有很多教師不注意適應不同程度的需要,，而采取“一刀切”，也有些教師在課上注意提問較好的學生,，而對較差的學生輔導不夠,。我們要提高全體人民的科學文化水平，在小學給每個學生打好數(shù)學基礎(chǔ),，很需要盡快改進教學組織形式,，總結(jié)在這方面做得較好的教師的經(jīng)驗。如何提供不同的作業(yè),，供教師選用,，也值得研究。

三,、結(jié)束語

經(jīng)過一段時間的實踐,，發(fā)現(xiàn)要提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，除了改革教材外,，還必須相應地改革教學方法,。要做好這項工作，教師必須加強對新的教學思想和理論以及教學方法的學習,，即使最好的教師也必須不斷提高,，才能適應情況的變化，更好地完成教學任務(wù),。

參考文獻:

[1]吳瑩.警察體育擒敵課程教學方法的選擇與運用[j].黑龍江科技信息,，，(05):161.

數(shù)學教學方法論文題目篇十

專業(yè)英語與大學英語的不同之處在于,，前者更偏重學術(shù)性后者更注重生活運用,。行政管理專業(yè)英語除去有著增加國際交往能力的作用外，還有著提高專業(yè)技能的重要作用。相比于普通英語的教學改革,，專業(yè)英語的教學方法可以說一直處于不變態(tài)勢,。閱讀理解式、單詞記憶式教學仍然是現(xiàn)在專業(yè)英語的主要教學方法,。

一,、行政管理專業(yè)英語教學方法改革的整體思路

pbl和lbl是現(xiàn)代教學的兩種范式。前者是基于問題為導向的教學模式,，注重通過引導學生積極,、獨立的思考來自己解決問題，后者是基于講授為主體的模式,，一般是傳統(tǒng)的教學方法,。改革的實施思路是：把課堂分為課后和課上兩部分,。課后課堂以lbl教學法為主,、主要教授記憶性知識，充分運用校eol網(wǎng)絡(luò)平臺上傳資料,、講義和教師自己錄制的“微課”內(nèi)容,。課上課堂主要運用pbl教學法，確定主題引導學生問答,、討論,、參與。具體實施方案如下：

教學方法可以分為課堂上與課堂下兩部分,。課堂上,，應作為提高學生興趣、引導學生自主學習的一個平臺,，講授與討論并進輔之以少數(shù)的英語語言游戲可以增加學生們自主學習的熱情,。課堂下的讀物選擇，作業(yè)任務(wù)布置一定要做到知識點涵蓋范圍廣,、重點突出的標準,。課堂上可以采用多媒體、板書,、問答以及開放式討論的模式進行授課,。

二、行政管理專業(yè)英語教學方法改革的具體措施

第一,，課下,。將本課程的`知識點和討論問題的背景資料，提前上傳網(wǎng)絡(luò)平臺,，讓學生對所學知識點有較好掌握,。這些知識點主要包括如下三個板塊：專業(yè)詞匯、行政管理理論知識（中英文）,、行政管理實務(wù)問題背景資料（英文）,。其中,，前兩部分板塊內(nèi)容主要是學生自學內(nèi)容，課堂上用抽查,、提問的方式對學生自學效果進行考核,。其中，較難理論內(nèi)容教師將進行講解,，這取決于對學生考核成果的分析,。如果學生普遍掌握良好，則不再贅述,；如果學生普遍掌握不足,，則需進一步講解。背景資料閱讀主要靠學生自習預習,。

第二,，課堂上。進行模塊化,、問題化英文討論,、發(fā)言，項目擬采取的課堂教學方法有：討論,、問答,、學生匯報發(fā)言、游戲等,。討論主要以教師作為核心主持人,，本課程一般每年修學學生數(shù)量在120左右，可以分成10組,，每組選舉一位組長進行組織協(xié)調(diào),。教師按照課后布置的背景資料選擇討論的主題，并預先設(shè)置3-5個問題讓學生討論,。每個問題討論的時間可以限定在8-15分鐘不等,。每組討論后推選一位同學回答問題，回答效果作為平時成績的依據(jù),。主要標準為：英語語言是否表達流暢,、發(fā)言語速生態(tài)是否自若、回答內(nèi)容是否切題和回答的內(nèi)容是否正確（或者合理）,。因為時間所限,，每節(jié)課不能所有組別一一回答，但是教師隨即選取2-4個組別的方法,，會增加學生的積極性和危機意識,。

問答主要作為對學生課后資料是否學習理解的考核工具，以及學生上課是否積極參與、認真傾聽的方法,。問答采用全英語問題,，教師提問學生能夠聽懂聽明白、學生回答是否流暢正確,，都是平時成績給予的依據(jù),。由于課堂學生人數(shù)眾多、時間有限,，因此教師打分的過程要客觀而且迅速,。初步設(shè)想的方法是選取6人作為學生助理，每人分管20名學生名單,，教師根據(jù)回答表現(xiàn)給予a/b/c三個等級的打分,，6名助理，輔助記錄,。6名助理的方式可以最大限度減少對學生學習的干預,，也可以最快記錄學生課堂表現(xiàn)。這將成為學生成績的非?？捎^合理的依據(jù),。

學生匯報發(fā)言的時間一般控制在10-15分鐘左右,，15分鐘以上的發(fā)言將被強行停止,。學生匯報發(fā)言的內(nèi)容是教師課堂上課前預先布置的網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容。一般情況下,，網(wǎng)絡(luò)平臺布置的作業(yè)應先于上課時間的5天以上,，以此保證學生有足夠的時間準備、思考,。發(fā)言的內(nèi)容根據(jù)當堂課所處模塊的不同而不同,。一般這個學期會分為如下6個模塊：publicadministrationtheory;definitionandscopeofadministrationlaw；publiceconomics,；publicpolicy：publicsectors,；taxation.每個模塊都有當今我國或者世界上發(fā)生的最熱點的管理問題、社會問題,、法律問題和經(jīng)濟問題存在,，具有較大學習價值。

游戲主要起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用,，方式選取的正確可以增加學生們對記憶知識的儲存和對理解知識的運用,。課堂教學的游戲有很多，專業(yè)詞匯“數(shù)來寶”,，辯論對抗,、限時發(fā)言、友誼之圈等等都是課堂英語教學的流行游戲。項目負責人還將在項目實踐過程中開發(fā)更多的提高課堂學習效果的游戲種類,。

參考文獻

[1]張靜靜.專業(yè)英語課程教學方法探討[j].科技信息,(17)

[2]孫亮等.專業(yè)英語課程教學方法的探討[j].中國電力教育,(7)

[3]李伏生.專業(yè)英語的特點及其教學方法[j].高教論壇,(4)

[4]蘇日婭.高校專業(yè)英語教學方法研究[j].大學英語,2010(3)

數(shù)學教學方法論文題目篇十一

在小學生動手實踐的基礎(chǔ)上,，可以得到下面的幾種放法：(1)每個文具盒放3支，9÷3=3(盒);(2)每個文具盒放9支,，9÷9=1(支);(3)每個文具盒放2支,，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個文具盒放4支，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個文具盒放5個,，9÷5=1(盒)多4(支),。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓小學生認真地研究以上的幾個除法算式,，同時對于小學生進行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學生會非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完,，另一種是在分完之后仍然剩下。這樣,，教師就可以告訴小學生,，對于剛好分完的情況，是除法的除法算式,，大家在之前的課堂上已經(jīng)學會了,，對于分完之后仍然剩下的情況，將其稱之為“有余數(shù)的除法”,，這時候教師就可以進行板書,。同時，教師也應該教給小學生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”,。由此看來,，運用已有經(jīng)驗進行新課導入，能夠非?？茖W有效地培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力,。

數(shù)學教學方法論文題目篇十二

摘要：小學數(shù)學中的乘法運算是學生進行其他計算的基礎(chǔ)，乘法口訣的背誦也關(guān)系著其他運算的計算結(jié)果,，計算結(jié)果的正確與否關(guān)系著學生解答問題的對錯,。所以，在教學過程中應著重注意數(shù)學教學中對乘法的運算,。本文從牢記乘法口訣,、熟識運算定律、學會實踐應用三個方面對乘法教學進行探究,。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學,；乘法運算；教學方法

數(shù)學中的計算問題關(guān)系著學生對題目的運算結(jié)果的解答,，如果做題步驟,、思路正確,，運算結(jié)果錯誤，那么一道題目的得分就被扣除,。在教學過程中,，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學生都存在著類似的情況，有的學生是由于計算上的馬虎,，有的學生則是由于沒有掌握好計算方式,。而乘法計算與加法、除法之間關(guān)系密切,，所以對乘法計算方式的掌握還有利于學生對其余計算方式的了解,，因此，需要教師在教學中授以相應的計算技巧,。

一,、牢記乘法口訣

牢記乘法口訣是學習乘法計算中的重中之重，乘法口訣中的計算結(jié)果可以幫助學生在計算時,，不用列豎式就能快速得到答案,。學生通過背誦乘法口訣表，使乘法口訣形成自己意識的一部分,，從而在運用時能夠脫口而出,，進而得出正確的運算結(jié)果。小學階段要使學生對乘法口訣表掌握熟練,，還需要教師傳授給學生一些背誦技巧,。如，在學習背誦乘法口訣表時,，首先讓學生觀察表中的一些規(guī)律,，乘法口訣表呈階梯狀排布，每行都是以1乘其他數(shù)字開始,，每列都是第幾列的數(shù)字乘以其他數(shù)字，在背誦時,，可以讓學生一行一行地背誦,，即是以“1×1=1，1×2=2,，2×2=4,，1×3=3，2×3=6,，3×3=9”這樣的順序進行背誦,；也可以讓學生一列一列地進行背誦，即是：“1×1=1,，1×2=2,，1×3=3……1×9=9”的形式,，將整列內(nèi)容背誦完之后再進行下一列的背誦。這樣讓學生根據(jù)相關(guān)規(guī)律進行背誦,，就比較輕松易記,。此外乘法口訣對于二位數(shù)、三位數(shù)的乘法計算也是非常有用的,，如在學習《快樂大課間兩位數(shù)乘一位數(shù)》時,，學生計算20×2=？時,，就能根據(jù)乘法口訣表中的2×2=4進行計算,，所以，20×2=40,。計算12×3=,？時，能夠根據(jù)口訣表中的'2×3=6,，1×3=3,，得出12×3=36。所以,，牢記乘法口訣表在數(shù)學計算中是非常重要的,。

二、熟識運算定律

在乘法運算中,，還有一些規(guī)律可循,，根據(jù)這些規(guī)律，也可以讓學生輕松得出計算結(jié)果,。所以教師在教學中需要將這種運算規(guī)律傳授給學生,，并讓學生熟練掌握。如此,，才能在解答數(shù)學問題時,，節(jié)省計算時間，且快速得出計算結(jié)果,。如,，在《快樂農(nóng)場運算律》中的學習中，教會學生運用乘法結(jié)合律,，即：（ab）c=a（bc）,，運用到具體計算中即是：125×7×8=125×8×7=1000×7=7000，首先在公式中可以看到125×8可以得出整數(shù)1000,，這樣在進行下一步計算時就比較簡單,，直接用1000×7得出7000的結(jié)果；如果按原式進行計算,，就是先行計算125×7=875,，再用875×8,，這樣就會增加運算步驟，不能直接看出結(jié)果,。此外還有乘法分配律,，即：（a+b）c=ac+bc，這也是能夠?qū)⒊朔ㄓ嬎阕兒唵蔚挠嬎惴绞?，當計算?35×6+65×6=,？時，因為135與65兩個數(shù)都與6相乘,，所以可以先計算135+65=200,，再用他們的和200乘以6等于1200，這樣就比較簡單了,，這一方法當中間是減號時也可以運用,，如165×6-65×6=？,，先計算165-65=100,，再用兩數(shù)的差100乘以6等于600，從而得出運算結(jié)果,。將乘法中的運算定律傳授給學生,，能夠幫助學生減少運算步驟，從而節(jié)省運算時間,，這對于學生快速得出準確的運算結(jié)果是非常重要的,。

三、學會實踐應用

在學習了乘法的計算方式之后,，還應讓學生在試題中進行應用,，有的學生只會計算，到了應用題上就不知該怎樣列公式,。因此,，還需要教師帶領(lǐng)學生進入應用題的運算中，教會學生如何理解題意,，并根據(jù)題意列出相應的公式,，再進行計算。以《快樂農(nóng)場運算律》中的課后習題為例,，“有8個書架，每個書架有6層,，平均每層125本書,。這個圖書室一共有多少本書呢？”首先要幫助學生梳理題干,，8個書架,，每個書架6層,，一共是多少層？學生還是不懂怎樣列公式時,，可以將題干的內(nèi)容畫出來,，畫8個書架，每個書架平均分成六份,，這樣學生就能直觀地看出一共有多少層,，從而列出公式：8×6，進而再在每層上寫上125本書,，所以應在8×6的基礎(chǔ)上再乘以125,，即：8×6×125，計算時為了方便可以先計算125×8=1000,，再乘以6,，得出6000本書的結(jié)果。又如,，另一道課后習題：“火車站去往森林公園的公交車全線長25千米,，每天開5個來回，這輛車每天行駛多少千米,？”從這一題干中,，學生已經(jīng)可以列出乘法的公式：25×5，但是還有學生忽略了“來回”這兩個字眼,，“來回”就代表著不是單程,，而是往返兩次，所以在學生列出的公式后面還要再乘以2,，即：25×5×2,，計算時為了便于計算可以先計算25×2=50，再用50×5=250千米,，所以這趟公交車每天行駛250千米,。教師在這一過程中可以教會學生根據(jù)題干列出相應的公式，同時也要注意題干中“隱藏”的數(shù)字,?？傊谛W數(shù)學乘法教學中,，教師可以教學生牢記乘法口訣,、熟識運算定律及學會實踐應用等手法，輕松的掌握乘法計算,，從而節(jié)省計算時間,，提高準確率。

參考文獻

數(shù)學教學方法論文題目篇十三

案例教學法是當前國內(nèi)外高校管理學類課程所經(jīng)常使用的教學方法和教學手段,。管理心理學作為大學本科管理類課程的基礎(chǔ)課,，在經(jīng)濟管理類知識體系結(jié)構(gòu)中具有非常重要的先導地位,。在管理心理學授課過程中，科學,、有效地運用案例教學方法能夠?qū)崿F(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學目的,，能夠充分地、深入地闡釋學生所學的相關(guān)知識理論,，激發(fā)經(jīng)管類學生學習專業(yè)知識的積極性和主動性,，取得較好的教學效果。

一,、高校管理心理學課程案例教學存在的問題,。

1.教學案例選擇缺乏典型性和代表性，影響案例教學的有效性,。通過對部分高校經(jīng)濟管理類學生管理心理學案例教學情況的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)很多教師的管理心理學課程案例選擇過于平凡和普通，更多體現(xiàn)在普通企業(yè)的管理案例方面,，缺乏在社會經(jīng)濟管理領(lǐng)域中具有典型性和代表性的案例,。如缺乏知名的或有影響力的企業(yè)及個體案例等，導致降低了用案例來解釋和分析所學專業(yè)知識的說服力,，影響了教學的有效性,，也阻礙了學生對該課程知識的學習和吸收。

2.教學案例的“一例多用”現(xiàn)象明顯,，影響案例教學的針對性,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校經(jīng)管類學生普遍認為管理心理學課程的理論性較強,，學生在學習過程中經(jīng)常感到困難,，而且很多教師又在案例使用過程中出現(xiàn)了“一例多用”的不良現(xiàn)象，即一個案例被使用在2—3個章節(jié)的理論教學之中,，影響了案例教學的針對性,，導致出現(xiàn)了學生學習疲勞，新鮮感缺乏,，互動參與率下降,，知識重視程度開始降低的情境。

3.教學案例內(nèi)容脫離學生實際,，降低學生的學習興趣,。當代大學生具有好奇心強、個性鮮明,、喜歡探求身邊事物的特點,。社會的大環(huán)境和當代大學生的時代特征造就了其在大學的學習中，不僅注重理論知識學習,，更注重社會實踐的良好習慣,。高校經(jīng)管類學生迫切希望早日接觸與自己工作相關(guān)聯(lián)的案例教學內(nèi)容。調(diào)查顯示,，占調(diào)查總?cè)藬?shù)85%以上經(jīng)管類學生普遍反映管理心理學的教學案例與自己的企業(yè)社會實習,，平日的自我管理、自我成長方面相脫離,，影響了學生的學習興趣,，降低了企業(yè)實習的效果與自我管理的有效性。

二,、高校管理心理學課程案例教學改進的建議

1.結(jié)合課程知識體系,，有效進行教學案例內(nèi)容選擇，體現(xiàn)案例教學的有效性,。在教學案例內(nèi)容的選擇過程中,，不論是組織中個體、群體的心理認識與行為管理,，還是學生的自我管理與心理調(diào)節(jié),，都需要高校教師選擇與教學內(nèi)容相一致的經(jīng)典的、有意義的案例進行教學,，不能脫離課程的知識體系結(jié)構(gòu),，應熟練地運用有效案例對管理心理學的知識進行正確的解釋和引導。此外,，教師還可以結(jié)合自己在企業(yè)中開展橫向科研項目的寶貴經(jīng)歷對同學們進行管理心理學相關(guān)知識的傳授和解讀,，這樣就可以極大地吸引學生學習的注意力，提高案例教學的有效性,。

2.結(jié)合學生的實際情況,，科學編寫相應案例進行教學，提升學生學習興趣,。案例教學法是現(xiàn)代教學方法中的一種,，它必須隨著教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況不同而有所側(cè)重,，只有這樣才能在真正意義上提高課堂教學質(zhì)量,。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校經(jīng)管類學生在企業(yè)實習及自我管理過程中經(jīng)常遇到一些相關(guān)的問題迫切需要解決,，比如學生就業(yè)困難的根本原因在于學生缺乏動手實踐及解決問題的能力,。接受調(diào)查的經(jīng)管類學生表示，自己遇到的實習問題,、就業(yè)困難,，以及自己身邊發(fā)生的自我認識與管理問題才應該是最適合教學的真正案例。上述情況要求高校教師在案例編制與使用過程中，需要把理論與學生實際相結(jié)合,，幫助學生解決實際問題,，拓展學生能夠主動學習、積極接受新知識的新式課堂,，引導他們成為社會需要的人才,，這才是管理心理學課程教學的最終目標。

3.結(jié)合內(nèi)外環(huán)境變化,，及時,、動態(tài)更新教學案例，提高課堂案例教學質(zhì)量,。管理心理學這門課程具有很強的理論性,，教師應該注重案例自身的時代性和教學對象的適用性，這就要求高校經(jīng)管類教師不能夠再用傳統(tǒng)的教學理念及過時案例來教導學生學習新的管理心理學知識,，而是應該在課程案例教學方面做出創(chuàng)新,，能夠與外部環(huán)境（社會變革、企業(yè)發(fā)展等）,、內(nèi)部環(huán)境（教學環(huán)境,、學生需求等）結(jié)合起來，與時俱進,，體現(xiàn)案例教學的動態(tài)性,、創(chuàng)新性和及時性，充分體現(xiàn)管理心理學知識體系的應用性和實踐性較強的學科特點,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

數(shù)學教學方法論文題目篇十四

［摘要］培養(yǎng)“基礎(chǔ)型、應用型,、復合型,、創(chuàng)業(yè)型”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教育界人才培養(yǎng)改革的方向。教學方法的改革是加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練,，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的人才的重要手段；從高校學生的公共基礎(chǔ)課“高等數(shù)學”入手,，分析目前高等數(shù)學教育中存在的問題,，探討高等數(shù)學教學方法與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，提出建設(shè)高等數(shù)學學術(shù)型社團的理念,。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),；高等數(shù)學；教學方法,；學術(shù)型社團

近年來,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的融合己經(jīng)在高校中有了飛快的進展，讓師生們感到變化最大的是教務(wù)管理的改變和教學平臺的建設(shè)，以及學生事務(wù)辦理等方式的轉(zhuǎn)變,。mooks,、微課教學逐漸進入大眾的視野，讓學生們體會到在科學技術(shù)不斷發(fā)展的條件下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力,，這對高校開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育起到了積極作用,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要專業(yè)知識,、創(chuàng)業(yè)知識與科學技術(shù)等之間的深度融合。高等數(shù)學作為高校的公共基礎(chǔ)課,，教學方法則顯得尤為重要,，因為其擔負著提高學生邏輯思維和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的重任。

一,、高等數(shù)學教學中存在的問題

（一）對多媒體技術(shù)的依賴

現(xiàn)如今,，技術(shù)的發(fā)展相當前衛(wèi)，然而技術(shù)的發(fā)展帶來的卻是教師們對于技術(shù)的高依賴性,，教師不再是傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上講解的方式授課,，而是選擇用多媒體信息技術(shù)，播放上課前做好的ppt,，并對ppt上的內(nèi)容簡單地進行講解,，甚至直接念ppt上的文字。在教師看來這種做法無疑是高效的,，節(jié)省了時間,，能夠使學生們學到更多的知識。然而他們卻忽略了一個非常重要的問題,，也就是學生們的接受能力,，對于比較簡單的知識，這樣做當然是一種節(jié)約時間并且有效的方法,，然而高等數(shù)學的特點是學習難度大,，知識點講解時間的減少，意味著留給學生理解該知識點的緩沖時間的減少,，學生無法在課堂上消化理解,。高等數(shù)學的學習在某種程度上來說是前后相通的，有時甚至會出現(xiàn)少上一節(jié)課后面則無法跟上的情況,，久而久之,，學生便會出現(xiàn)課堂上注意力無法集中的現(xiàn)象，對高等數(shù)學的課堂學習興趣便會喪失,，學生學習高數(shù)的主觀能動性也隨之降低,，使得高等數(shù)學的教學現(xiàn)狀堪憂。

（二）學生學習積極性不高

上了大學后，學生們沒有了升學的壓力,，教師考核也不再與學生的成績掛鉤,，造成大多數(shù)教師的授課缺乏生動性以及與學生之間的互動性，教師們只是根據(jù)事先準備好的課件將課程安排上需要講解的內(nèi)容按照學時講給學生,，學生們以灌入式的方式被動地接受學習,，這種方式自然無法調(diào)動學生學習的積極性，也無法拓展學生的創(chuàng)新思維,，自然也就也無法培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。同時，大多數(shù)高等院校都是將高等數(shù)學作為公共基礎(chǔ)課程開設(shè),，采用大課堂授課的方式進行教學,，課堂上學生眾多，老師無法因材施教,，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的啟發(fā)式教學帶來了局限性,。因此，我們必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育理念與高等數(shù)學的教育相結(jié)合,，探討適合培養(yǎng)學生的高等數(shù)學教學方式,。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學的教學方法

（一）高等數(shù)學教學方法與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系

高等數(shù)學教學是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ),，高等數(shù)學以其教學內(nèi)容的普及性,、開課專業(yè)的普遍性、學習形式的多樣性等方面的優(yōu)勢,，可以吸引大學生就一些學術(shù)前沿問題展開探討,。學生在教師的正確指導下能夠更好地接觸前沿研究成果，因此,，高等數(shù)學教學可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維,。高等數(shù)學是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新團隊的有形載體。除了教學計劃中正常安排的課程外,，高校組織的科技創(chuàng)新活動更多是在課外進行的,，大學生在開展創(chuàng)新活動中必須具備更多的條件，如知識背景,、強有力的專業(yè)指導,、友好的合作伙伴及相互協(xié)作的團隊精神等。而目前高校中受教育體制和教學資源所限,，學校要花費大量的時間和精力組織更多的學生參與其中顯得比較困難,。因此，將學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到課堂上的教學非常重要,，這為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供了有形載體,。

（二）利用高等數(shù)學教學提升大學生創(chuàng)新能力

高等數(shù)學課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,。以“知識型、科研型”人才培養(yǎng)為高等數(shù)學課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標,，以院校教學特色,、專業(yè)設(shè)置等為基礎(chǔ)，把每個系作為一個大的分組,，分組中由多個根據(jù)學科專業(yè)的'研究方向設(shè)立的興趣小組組成,，實行“多層、分級”的管理模式,。如根據(jù)專業(yè)的不同對學生進行分組,，基于需要的知識，有選擇性,、針對性的進行高等數(shù)學教學,。同時，成立課外實踐小組,，由任課老師給每個小組布置與近期學習內(nèi)容及學科課程相關(guān)的研究課題，學生則需在相應社團及時間內(nèi)完成學習任務(wù),，并且在該過程中,，老師需要親自參與指導學生參與討論，落實課程培養(yǎng),。學習數(shù)學的目的在于能夠在實際生活中應用它,，而不是只學習高深的數(shù)學理論。因此,，為讓學生們能夠?qū)W會在生活中實踐理論知識,，一方面，可以給學生介紹生活中經(jīng)常用到的數(shù)學知識,，激發(fā)學生對高等數(shù)學的學習興趣,；另一方面，可將生活中的問題作為課后作業(yè)布置給學生,，一個很好的選擇是每年大學生數(shù)學建模競賽中的題目,，題目都來源于生活，而解題的關(guān)鍵則在于運用數(shù)學知識對需要求解的問題進行建模,。利用這種讓學生解決實際問題的方法,，能夠很好地擴展學生的思維方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,。同時搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺,，大學生在對專業(yè)有了一定的認知及濃厚的研究興趣后，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺去進行科研實踐,，因此,，授課老師也應做好人才的推薦和選拔工作,。高等數(shù)學的授課也可通過講座、報告等其他形式,，帶給同學們創(chuàng)新的思維和理念,。高等數(shù)學不僅在同學們分析和解決實際問題的能力培養(yǎng)中起到重要作用，而且對于加速科研成果的產(chǎn)業(yè)化,、社會化方面的影響也不可忽視,。

（三）建立高等數(shù)學學術(shù)型社團

高等數(shù)學教學對于提升大學生創(chuàng)新能力的長久有效的發(fā)展，得力于長效策略的運作,。建立和完善高等數(shù)學學術(shù)型社團的管理體系,。在專業(yè)指導教師的指導下，結(jié)合學校的總體發(fā)展目標,，學院的具體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,，制定學術(shù)型社團的管理章程、確定學術(shù)型社團的工作目標,，規(guī)劃學術(shù)型社團的發(fā)展前景,。加強指導教師和學生參與高等數(shù)學學術(shù)型社團活動的激勵機制建設(shè)。調(diào)動學院教師及學生的積極性,，激發(fā)學生參與學術(shù)型社團的內(nèi)在動力,，促進學院學科建設(shè)的完善和發(fā)展。以大學生成長輔導室對高等數(shù)學學術(shù)型社團的輔助功能的研究為切入點,，把高等數(shù)學學術(shù)型社團在提升大學生創(chuàng)新能力中長效機制與建立健全高校大學生成長導航機制相結(jié)合,，全面提升青年大學生的綜合素質(zhì)。

（四）完善高等數(shù)學教學建設(shè)制度

學術(shù)型社團導師制,。傳統(tǒng)社團倡導自由開放的氛圍,，學生是主體，進行自我管理,、自我服務(wù),，但忽略了學術(shù)型社團應具有的專業(yè)性。我們通過設(shè)置導師制度來增強社團的專業(yè)性,，導師制即由學院為社團配備專業(yè)指導教師,，也可以聘請校內(nèi)外專家、“企業(yè)代表”等成立關(guān)注學生發(fā)展與素質(zhì)提升的顧問團,。指導教師參與學術(shù)型社團活動考核制,。對于指導老師，可以把指導教師指導學生參加學術(shù)型社團活動以及參與校內(nèi)學生科研項目,、學科競賽,、發(fā)表論文等指導情況作為教師工作量認定、聘期考核,、職稱晉升的重要考核指標,；對取得突出成績,、深受同學喜愛的教師給予表彰、獎勵,、宣傳,。大學生創(chuàng)新實踐學分制。建立學分制,，對于參加高等數(shù)學學術(shù)型社團的學生,，并在社團中獲得學術(shù)成果的學生，計算一定的學分,。同時將創(chuàng)新實踐學分融合到獎學金申報,、評優(yōu)評獎等方面。

三,、結(jié)語

隨著大學生就業(yè)壓力的不斷增大,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。高等數(shù)學作為數(shù)學和技術(shù)的基礎(chǔ),，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應該融入到高等數(shù)學及專業(yè)教育中，以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，使得學生能夠以自身能力改變就業(yè)環(huán)境,、擴展從業(yè)范圍，從而有效的地降低就業(yè)壓力,。21世紀各國之間的競爭愈來愈激烈，其實質(zhì)是各國各民族之間下一代棟梁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的競爭,，是科學技術(shù)的競爭,。新世紀需要既具有廣博理論知識和技能，又具備創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營能力的高素質(zhì)人才,。

參考文獻：

數(shù)學教學方法論文題目篇十五

本項目是上海海洋大學年校級教改項目《pbl與lbl結(jié)合下的行政管理專業(yè)英語教學方法改革研究》的研究成果。

摘要：通過研究找出現(xiàn)有專業(yè)英語教學方法的不足,，尋找原因,，加以解決，探索多樣化,、多媒體化,、基于問題為導向的教學方法，從而提高學生在行政管理領(lǐng)域的專業(yè)知識,、英文文獻搜索能力,、閱讀能力以及與國際專業(yè)人士進行溝通的能力，增強行政管理畢業(yè)生的就業(yè)與升學競爭力,。

數(shù)學教學方法論文題目篇十六

在高中教學活動中,，語文課程教學有極為關(guān)鍵的地位,，是高考的必考內(nèi)容。同時,，在培養(yǎng)學生思維,、文學素養(yǎng)等方面，語文教學也有不可替代的價值,。所以,，對于高中語文教師來講，應深入分析當前教學存在的問題,，更新自身的教學思想,，改進教學措施與教學觀念，使學生成為學習的主體,，進而幫助學生完善自身成長,。以下簡要針對高中語文教學內(nèi)容進行探討，供相關(guān)人士參考,。

一,、當前高中語文教學期間存在的不足

目前，高中語文在進行教學期間存在的不足大致分為以下幾方面：第一,，因為處于高中階段的學生需要面對高考,，所以，教師的教學活動仍采用傳統(tǒng)的“應試”模式,，由教師講解知識點,，學生被動進行記憶，師生之間缺少互動與交流,，學生們的學習自主性與積極性較差,，教學質(zhì)量相對較低；第二,，在以往語文課程教學期間,，多圍繞課堂、圍繞教材進行教學活動,，卻忽視了語文知識點與學生們實際生活的聯(lián)系,，教學內(nèi)容較為枯燥、狹隘,，教師過于重視教材及考試大綱上要求的內(nèi)容教學,，其實，語文學習不但需要掌握教材內(nèi)容,，更重要的是培養(yǎng)學生們應用語文的能力,；第三，教師過于重視考試制度,，忽略培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力,。教師不允許學生存有新奇的想法,，教學的目的在于獲取優(yōu)異成績。其實,，對于語文教學來講,，其不但是一門課程，同時也是一項交流的途徑,，所以,，作為高中語文教師，應加大培養(yǎng)學生們語言表達能力及綜合素養(yǎng)的力度,，從而幫助學生完善自身發(fā)展,。

二、提高高中語文教學質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)新教學觀念

隨著新課改速率的不斷加快,，高中語文教師不但需要改進教學方法,，更需要創(chuàng)新教學觀念，樹立以人文本的思想,，使學生變成學習的主人,，給予學生足夠的尊重，同學生建立平等,、自由的關(guān)系,，并且針對學生們的興趣愛好、特長等合理設(shè)定教學活動,。在課余時間多與學生進行溝通,，成為學生們的良師益友，從而給與學生正確引導,，為學生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）對教學方法進行改進

1.創(chuàng)建良好的教學氛圍

當學生處在良好的學習環(huán)境中，能夠更為自主的開展教學活動,，所以，對于高中語文教師來講,，在教學期間,，應為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，從而突出學生們的主體地位,，提高教學效率及質(zhì)量,。例如：教師在講解“再別康橋”課程時，就可以先讓學生在課余時間收集一些關(guān)于作者的簡介,、詩集等，在教學過程中讓學生展示自己收集的內(nèi)容，從而激發(fā)學生們的學習積極性,。此種方法能夠幫助學生深入理解相應語文知識點，提高教學質(zhì)量,，并且調(diào)動學生們的學習自主性，培養(yǎng)學生們的語文學習能力,，一舉多得,。

2.借助多媒體技術(shù)開展教學活動

目前，多媒體技術(shù)隨著時代的發(fā)展被廣泛應用到各個領(lǐng)域中,，同時取得了優(yōu)異的成果,。在進行高中語文教學期間，教師人員應善于利用多媒體技術(shù)開展教學活動,，從而將語文知識點中抽象,、復雜的內(nèi)容變得直觀、簡潔,，幫助學生理解,，吸引學生們的注意力，提高教學質(zhì)量,。例如：教師在講解“神奇的極光”課程時,，因為很少有學生能夠看到極光，那么,，教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上收集一些極光的圖片,，在教學期間展示給學生們觀看，學生們就會被極光的艷麗色彩所吸引,，之后教師再講解相關(guān)內(nèi)容,，就能夠起到事半功倍的效果。另外,，教師還可以利用課余時間為學生放映一些同語文內(nèi)容有關(guān)的小動畫,、小視頻等，增長學生們的知識儲備,，幫助學生完善自身發(fā)展,。例如：當教師在講解完“守財奴”課程后，就可以在課后為學生播放同名話劇,，幫助學生深入理解課文內(nèi)容,，更扎實的記憶相關(guān)知識點。

3.利用角色扮演的方法開展教學活動

對于高中學生來講,，他們渴望展現(xiàn)自己,，獲取他人的贊揚與認可，那么,，高中語文教師就應為學生提供展示自我的機會,，在教學期間采用角色扮演的方法講解知識點，提高教學質(zhì)量。例如：教師在講解“項鏈”課程時,，就可以先將學生劃分成若干小組,，讓學生針對課文內(nèi)容進行分角色朗讀，充分調(diào)動學生們的`學習積極性,，之后,，在課程講解結(jié)束后，教師還可以組織學生改編課文,，將其變成話劇進行表演,，不但能夠讓學生更好的掌握相應語文知識，同時還可以培養(yǎng)學生們的綜合能力,，幫助學生完善自身發(fā)展,。

4.通過分層教學的方法開展教學活動

因為學生自身的理解水平、語文基礎(chǔ)等都存在不同,，如果教師采用統(tǒng)一的教學方法,，那么很容易出現(xiàn)一些學生學不會、一些學生學不夠的情況,。想要處理此種問題,，教師就應該利用分層的方法開展教學活動，為學生設(shè)定針對性的教學任務(wù),，從而幫助學生提高自身語文水平,。例如：教師在講解“阿房宮賦”課程時，就可以針對學生設(shè)定如下任務(wù)：語文基礎(chǔ)相對薄弱的學生：能夠理解課文內(nèi)容,，并熟練背誦,；語文水平普通的學生：理解課文內(nèi)容。熟練背誦,，并且可以靈活掌握課文的中心與主旨,；語文水平較高的學生：能夠掌握并背誦課文，同時找尋一些與課文內(nèi)容相近的古文進行閱讀,，書寫讀后感,。通過分層教學的方法，可以針對性的對學生進行教育,，幫助學生更好發(fā)展,。

【結(jié)語】