作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

古詩教案幼兒園篇一

本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句,，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真,，是古詩中寫景名作,。兩詩雖然都是寫景，但手法各異,?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句,，一句一景,，動(dòng)靜結(jié)合,，有聲有色,，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照,，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境,，進(jìn)而受到美和感染,，激發(fā)對(duì)祖國大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美,。

無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上,，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂,、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn),，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境,，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟,。

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。

識(shí)字,、寫字,，有感情地朗讀背誦古詩,。

1、生字卡片,、課件或插圖,，適合讀詩配樂的音樂資料。

2,、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句,。

兩課時(shí)

切入舉偶

1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩嗎,？誰能把自己知道的古詩背給大家聽,！

（由背詩活動(dòng)，營造學(xué)詩的氛圍,，實(shí)現(xiàn)自然過渡,，相機(jī)板書課題。）

2,、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說,。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上,，引出課題。

（詩中有畫,，畫中有詩,，是本文兩首詩的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩句所描繪的畫面,，初步體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情,。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、出示古詩《望廬山瀑布》,。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句,，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo),。

2,、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀,、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”,、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成,、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖,。”的方法記憶等,，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,。

3、利用生字卡片,，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況,。

4、同伴練讀詩句,，爭取背誦,。

（充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊,。）

寫字

1,、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙,、流,、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，字形,、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置,，找出自己認(rèn)為需要注意的地方,，提醒大家。

2,、指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫,。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫,。

3、交流評(píng)價(jià),。（自評(píng),、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià),。

（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果,，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。）

研讀

1,、自學(xué)詩句,。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語,。

2,、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,，解決不理解的問題,，教師巡回指導(dǎo)。

3,、全班交流,。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難,。

4,、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色,。

（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力,。）

悟讀

1,、自由讀詩，對(duì)照插圖,，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景,？

2、小組合作,，借助文中的插圖描述畫面,，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng),，說具體,。

3、啟發(fā)：如果你是詩人,，站在這飛瀑的下面,，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情,。

4,、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖,，進(jìn)行角色換位,，體會(huì)詩句的含義和情感。

（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶,，獲得思維啟迪，享受審美樂趣,。

”因此,，把自主權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解,，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,，感悟詩句，走進(jìn)詩人的情感世界,，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）

誦讀

1,、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感,，練習(xí)有感情地朗讀。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀,。如：評(píng)讀、賽讀,、加動(dòng)作讀、看畫面讀等,，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句,。

3、練習(xí)有感情地背誦全詩,。

（朗朗書聲是小學(xué)語文課堂的永恒追求,。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,，促進(jìn)了語言積累,，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往,。）

對(duì)話平臺(tái)

回顧

1,、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面,。

2,、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累,，引導(dǎo)方法,，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

自讀

1,、按上節(jié)課的方法,，自讀學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記,，讀準(zhǔn)字音,。

2、交流自學(xué)情況,。出示卡片認(rèn)讀生字,，（鷺、含,、嶺,、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的,。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字）,，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解,，促進(jìn)識(shí)記,。

3、指讀詩句,。抓住重點(diǎn)的字音,，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”,，“泊”讀“bo不要發(fā)成be的音等,。

（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字,。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流,，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）

寫字

1,、出示“我會(huì)寫”中的“吳,、含、窗,、嶺,、鳴、絕,、泊,、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形,、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察,。找出自己認(rèn)為難寫的字,，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚,。

2,、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方,。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇,。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分,，注意“含”里面的是“今”,，“嶺”里面的是“令”。

3,、學(xué)生書寫,，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),。

（寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣,，抓實(shí)抓好,。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。）

感悟

1,、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句,，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容,。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫,，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么,，并說出理由。

3,、組內(nèi)交流,。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由,。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解,。如：“含”“東吳”

（一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn),。因此,，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫,，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng),，在學(xué)生想畫、說畫,、賞畫,、評(píng)畫的過程中,，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想,。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體,，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長時(shí)間,，以免喧賓奪主,，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展,。）

誦讀

1,、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

2,、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景,、動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色，以及詩句寓情于景,，景美情濃的特點(diǎn),。

3、采用多種形式有感情地讀背詩句,。如：自讀,、小組合作讀、配樂讀,、指畫面讀等,，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

拓展

1,、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”,，展示學(xué)生課外的古詩積累情況,。

古詩教案幼兒園篇二

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦這三首古詩詞,，能默寫前兩首古詩。

3、通過誦讀,、解讀,、悟讀課文，了解內(nèi)容,，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情,。

： 學(xué)習(xí)詩詞的內(nèi)容,，想象詩詞中描寫的情景。

： 結(jié)合詩詞句展開想象,，并能描述出來,。

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2. 課文插圖,。

：兩課時(shí)

1.板書課題,。

2.自由讀題，說說題意,。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié),。

3.出示插圖，觀察感受,。

4.簡介詩人及背景,。

翁卷，南京詩人,，一生未做官,，描寫了許多田園生活的詩篇。

1.教師范讀,，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面,。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí),，相互欣賞,。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意,。

5.全班交流,，講講詩意。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面,。

2.逐句品評(píng),，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色,。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀,。

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦,。

2.你知道什么是詞嗎?

教師簡介：詞初名曲,、曲子、曲子詞,。也就是為曲所填的詞,。由于詞的長短不一，還被稱作長短句,。這是與詩的不同之處,。

3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

1.自由讀詞,，練習(xí)讀正確,、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音,。

2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

3.默讀詞,，畫出詞中描寫的各種景物。

4.再讀詞,，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論,。

5.全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

1.教師導(dǎo)語：雨中青山,，江上漁舟，天空白鷺,，兩岸紅桃,，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

2.教師范讀,，體會(huì)詩情畫意,。

3.學(xué)生練讀，想象整體畫面,。

4.指名朗讀,，教師指導(dǎo)。

5.同桌互讀,，相互欣賞,。

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞,。

3. 默寫兩首古詩,。

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

古詩教案幼兒園篇三

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,。體會(huì)詩人熱愛春天,、熱愛生活的情感。

3,、有背誦古詩的興趣,。

識(shí)字寫字

朗讀感悟

1、掛圖生字卡片小黑板

2,、查找資料,，了解唐朝大詩人白居易的情況。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后,，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如,，小草從地下長出來,，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn),。

二、初讀課文，解決生字字音

1,、自己讀讀兩首古詩,。

2、指名讀古詩,，讀后評(píng)議,。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,，多種形式讀,，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4,、再讀古詩,，讀正確、流利,。

三,、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟,。

2,、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好,。借助插圖感知詩的內(nèi)容,，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,，如,，結(jié)合“歲月、歲歲平安,、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思）,，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）,。

3,、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4,、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行,，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊,；第二行突出“枯”,、“榮”,，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng),，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng),；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致,，渲染農(nóng)村寧靜,、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快,、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情,；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境,。

5,、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),，想象：金黃的菜花,，淡雅的花香,，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花,，哪是黃蝶,。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn),？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn),？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn),，自由表達(dá),。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力,；春光無限好,；春天具有無窮的樂趣！

8,、朗讀兩首古詩,，一邊讀，一邊想象畫面,，體會(huì)感情,。

9,、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事,。

四,、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩,。

2,、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3,、抄寫名句“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng),。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料,。

2,、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩,。

3,、以小組為單位，自編,、自排,、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二,、識(shí)字

1,、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字,。

（1）自由朗讀課文,，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀,。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況,，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春,、夏,、秋、冬四季中的不同畫面,，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué),，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字,。

3,、組詞識(shí)字。

如,，宿,，住宿、宿舍,。

4,、以熟字帶生字識(shí)字。

如,，離——籬味——未

三,、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音,、形,。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮,；平舌音：菜宿,。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音,。

2,、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫,。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐,、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追,、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,，再指導(dǎo)書寫,。上橫要短，下橫要長,，撇捺要舒展,。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬,，“木”字橫要短,，撇捺伸展開,。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn),，右上部不要寫成“戈”,，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短,，豎彎溝的.拐彎處要圓潤。

4,、生練習(xí),，師巡回指導(dǎo)。

古詩教案幼兒園篇四

同學(xué)們,，你們非常喜歡古詩,，也會(huì)背不少，不知大家是否熟悉這首詩,。

1,、自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲讀,，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,，讀出“沒”的兩個(gè)讀音)

2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字,。

(1)讀準(zhǔn)字音,，分析字形。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字,。如：編兒歌,，畫畫，形象記憶等方法,。

3,、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況，說說記住了哪幾個(gè)字,，是使用什么方法記憶的,。

4、讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記,。

5,、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑,。

可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字,。

舟：筆順是

君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫，要寫長些,，右邊要出頭,。

漁：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“”，右邊是“魚”,。

粒：左右結(jié)構(gòu),，左邊米字旁，“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn),，右邊是“立”,。可聯(lián)系字義與生活實(shí)際記憶,。

者：第四筆撇要寫長些,。

1、學(xué)生看課后會(huì)寫字表,，觀察每一筆在田字格中的位置,。

2、說說希望老師幫你寫好哪個(gè)字,。

3,、通過重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請(qǐng)學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu),。

1,、看音寫詞。

heiabudanuzheilii

（ )( )( )( )

2,、建立“我的詞語庫”,，給本課會(huì)認(rèn)字組詞?？纯茨膫€(gè)同學(xué)組的詞最多,，就評(píng)為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎(jiǎng)狀,。

古詩教案幼兒園篇五

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字,，能正確讀寫“碧玉,、妝成，裁出,、剪刀、萬紫千紅”等詞語,。

2,、背誦兩首詩。

教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一步,，請(qǐng)學(xué)生讀熟古詩,。

第二步,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出古詩的意思。

第三步,，根據(jù)意思背誦古詩,。

第四步，能夠默寫出所學(xué)古詩,。

第五步,，搜集有關(guān)歌頌春的古詩。本課要求認(rèn)識(shí)的字有４個(gè),，會(huì)寫的字有７個(gè),。可以讓學(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn),，用自己的方式自主識(shí)字,。這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩句,。

古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主,，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上,，可以教師范讀,。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句意思，想象詩句描繪的畫面,，達(dá)到對(duì)詩句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解,。讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后,，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來,。指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情,、讀出詩的節(jié)奏感,。要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓,，讀出詩的韻律,。

關(guān)于課后思考練習(xí)題。第１題是背誦課文,?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行，在熟讀成誦中，讓學(xué)生背誦,，也可以采用互相比賽的方式記背,。第２題，用自己的話說說下面詩句的意思,，是理解詩句內(nèi)容的練習(xí),。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯，只要讓學(xué)生憑借自己的理解,，把意思說清楚即可,。師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它,，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,，看著他們分別贊美了春天的什么?“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”,？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）

說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體全大自

然的偉大神奇)

“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

生：自己練習(xí)讀，邊讀邊想象,。根據(jù)教師的問題來理解古詩,。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。

板書設(shè)計(jì)詠柳春日賀知章朱熹碧玉／妝成／一樹高,，勝日／尋芳／泗水濱,，萬條／垂下／綠絲絳。無邊／光景／一時(shí)新,。不知／細(xì)葉／誰裁出,，等閑／識(shí)得／東風(fēng)面，二月／春風(fēng)似／剪刀,。萬紫千紅／總是春,。

課后反思在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖,，再現(xiàn)詩歌意境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀,，在讀中感悟春天的美,。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神,。

古詩教案幼兒園篇六

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦詩歌，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情,。

3,、背誦其它寫秋的古詩。

教學(xué)掛圖,。

1,、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2,、導(dǎo)語,；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢,？

3,、出示教學(xué)掛圖。

4,、講楓林美,。（要求用上學(xué)過的詞匯）層林盡染疊翠流金

5、詩人是怎樣描繪這美景呢,？

6,、自由讀詩《山行》

7、找出生字,。

1,、出示生字卡片認(rèn)讀。

2,、組詞認(rèn)讀,。

石徑、斜坡,、楓林,、于是

3、出示生字果樹一棵測認(rèn)讀情況,。

4,、指導(dǎo)書寫。

于、首,、楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”）

1,、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音,。

2,、聽錄音，畫出節(jié)奏,、

山行

遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜,，

白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚,，

霜葉／紅于／二月花,。

3、自由讀詩,、齊讀后找出疑難之處,。

4、略知詩意,。

（1）課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況,。詩意；沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山,。

（3）詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么,？（火紅的'楓林）

（4）引導(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。

（5）出示春花與楓葉比較圖,。誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅,。

（6）了解“二月”之意,；二月即春天。

（7）教師在學(xué)生講后歸納詩意,。

沿著彎彎曲曲的小路,，登上秋天的深山，

在飄著白云的地方居住著人家,。

停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林,，

秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

（8）出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比,、認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因,。

5、朗讀詩歌,。

（1）這時(shí)候的楓林像什么,？（火炬,、花海）

（2）這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂,、歡喜……）

6,、齊誦詩歌。

注意重讀以下詞語：寒山,、石徑斜,、生處,、楓林晚,、二月花

7、背誦禱歌,。

一,、背誦課外搜集的寫秋的侍

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、背誦古詩

二,、看拼音寫詞語,。

yishoufenglingyushi

（）（）（）

古詩教案幼兒園篇七

1．正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。

3．能解釋指定的詩句中帶點(diǎn)詞的意思,，并能用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

4．理解詩的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

充分發(fā)揮自己的想象,，聯(lián)系已知，理解這兩首古詩,。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1．學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》,，能背誦。

2．掌握本詩中的生字,。

3．能根據(jù)自己的已知,，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩,。

一,、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩,，這兩首詩都是唐代的著名詩人寫的,。

二,、學(xué)習(xí)第一首詩《望廬山瀑布》

1、板書課題,，指名拼讀生字：廬,、瀑。

2,、介紹作者,。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放,，想象豐富,，具有積極的浪漫主義色彩。

3,、解題,。

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”四個(gè)山名,。同學(xué)們有沒有親自去過廬山,，或聽別人說過，或從^電.影,、電視里看過,，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）

三,、學(xué)生初讀詩句,，所說自己理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句,，讀準(zhǔn)“遙,、尺、疑”三個(gè)生字的音,。

2,、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞義及詩句的意思,？

四,、精讀詩句，想象畫面

1,、讀第一行詩,，說說還有那些詞語不理解。

（討論：“煙”這里指云霧,?？梢杂^察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞,，太陽光照射在云霧上,，就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的'光彩,，這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動(dòng),，所以詩人說“生紫煙”,。“生”,，在這里就是發(fā)生,，產(chǎn)生的意思?！吧蠠煛本褪前l(fā)出一種紫色的煙霧來）

這一行中你覺得哪個(gè)字用的特別好,？說理由。

小結(jié)：這個(gè)“生”之用的特別好,！他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景,。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名。

誰用自己的話說說這行詩的意思,？

2、讀第二行詩,，理解“遙看”,、“川”。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,。水道,，河流）

用自己的話說說這行詩的意思。

大河掛在山前是一幅怎樣的景象,？指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解,、想象。

（這個(gè)“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀,。說明山勢(shì)陡峭,，水流得又急又快）

3、讀三,、四行詩句,。哪些詞語還需要提出討論？

（“飛流直下”寫水流地飛瀉,?！叭С摺保皇且粋€(gè)確數(shù),，是一種夸張的寫法,。形容瀑布極長，掛的高,，流得急,。）

瀑布的聲勢(shì)這樣大,，它的聲響會(huì)怎樣？引導(dǎo)想象,，進(jìn)入意境,。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的，山頂紫色的雨霧繚繞,，顏色多么絢麗奪目,；再加上靜止的山峰，飛流的瀑布,，正是動(dòng)靜相配,，這畫面多么神奇！詩人看呀,，看呀,，看入了神，嫌這樣的描寫還不夠盡意,，又用一個(gè)“疑”字展開想象,。

理解“疑是銀河落九天”。（“疑是”是可能是的意思,?！熬盘臁笔翘斓淖罡咭粚印＿@哪里是瀑布,，只怕是銀河從高高的天上直落下來）

你覺得這句詩中那個(gè)字用的最好,？

（“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,，天裂了,，銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽,、新奇的想象阿?。?/p>

4、用自己的話說說全詩的意思,。

5,、總結(jié)全文，體會(huì)感情,。

這首詩通過“生”,、“掛”、“飛”,、“落”等詞的形象描繪,，不難看出，作者運(yùn)用比喻,、夸張的寫法和奇特的想象,，緊緊抓住山崖的陡峭,，瀑布的湍急，云煙的繚繞等特點(diǎn),，先寫背景再寫實(shí)景,，先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài),，最后寫聯(lián)想,，寫出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢(shì),，從而給人以祖國山河壯美的感受,。

6、誦讀詩文,，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

（1）讓學(xué)生找出每行詩中應(yīng)讀重音或輕音的字。

（2）要求讀出詩人對(duì)祖國河山的贊頌,、熱愛之情,。

7、練習(xí)背誦

五,、指導(dǎo)書寫

“瀑”“疑”要寫的左窄右寬,。

“瀑”的右下方不是“水”

練習(xí)用鋼筆描紅這首詩的生字。

六,、作業(yè)

1、背誦古詩,。

2,、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

古詩教案幼兒園篇八

《古詩兩首》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇詩文,、這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩,。《草》是一首詠物詩,，是由唐代著名詩人白居易所作,，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象，從而贊美了野草頑強(qiáng)的生命力,。全詩共四行,，前兩行詩句描寫了春草茂盛的樣子，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律,；后兩行詩句歌頌了野草不可摧毀的頑強(qiáng)生命力,。《草》這首詩含義較深,，耐人尋味,，其中“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”已成為千古名句，流傳于世,。二年級(jí)學(xué)生年齡較小,，善于形象思維。

結(jié)合古詩特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀“枯榮”2個(gè)生字,，會(huì)寫“枯、燒,、榮”3個(gè)字,。

2、能用自己的話說出全詩的意思,，體會(huì)野草的生命力很強(qiáng),。

3、在理解全詩的基礎(chǔ)上,，能正確流利有感情地朗讀全詩,，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)是圖文結(jié)合理解詩意,。教學(xué)難點(diǎn)是通過理解詩意感受野草生命力的頑強(qiáng),。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我步步深入,，設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、實(shí)物導(dǎo)入、激發(fā)興趣,。二,、初步感知，讀準(zhǔn)字音,。三,、圖文結(jié)合，理解詩意,。四,、讀背全詩，升華情感,。五,、課外延伸，鞏固拓展,。六,、指導(dǎo)寫字，美觀工整。七,、小結(jié)全詩,。

以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。自學(xué)時(shí)間充分,。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考,，寫寫畫畫,，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，的確有所收獲,。

開課出示實(shí)物草，請(qǐng)大家說說你對(duì)草的認(rèn)識(shí),，拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。初步感知,，讀準(zhǔn)字音中我出示了標(biāo)有停頓符號(hào)的詩文并范讀,，渲染了氣氛，為學(xué)生朗讀詩文提供了示范,。圖文結(jié)合,，理解詩意是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)“離離,、枯,、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難,，需要教師點(diǎn)撥,。在幫助學(xué)生理解詞義中我注重學(xué)法的滲透。例如運(yùn)用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”是茂盛的意思,。運(yùn)用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯、榮”的.意思,。用查字典的方法理解盡的意思,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，入詩境是關(guān)鍵,。在分步理解詩意之后我讓學(xué)生加上動(dòng)作,、想象畫面生氣并茂的誦讀，讓詩文深深的印在腦海里,。整體理解力詩意之后我設(shè)計(jì)了樸實(shí)能夠點(diǎn)明詩中心的過渡語：“一棵棵小草,，低矮、平凡、隨處可見,?？删褪沁@貌不驚人的小草卻有如此頑強(qiáng)的生命力，怪不得詩人情不自禁的這樣贊頌小草,?！敝笇?dǎo)學(xué)生引讀全詩，指導(dǎo)背誦,。中國古詩博大精深,，詩人筆下的草也各具特色，在拓展環(huán)節(jié)中內(nèi)外相結(jié)合,，不僅有草的后四句,，還逐句出示了課外的四句描寫描寫草的詩句：

遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。（草香）

細(xì)草微風(fēng)岸,，危檣獨(dú)夜舟。（草細(xì)）

草色青青柳色黃,，桃花歷亂李花香,。（草的顏色青）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無,。（草?。┳寣W(xué)生欣賞到了不一樣的小草。寫字環(huán)節(jié)中只安排了本首詩的三個(gè)字,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生說怎樣才能把字寫好。老師范寫,，學(xué)生跟寫,。

古詩教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，需要不斷探索和實(shí)踐,。我以此課為例,，請(qǐng)老師們多指教。