作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

古詩教案幼兒園大班篇一

1． 反復(fù)誦讀并背誦二首古詩,。

2． 理解古詩主題及表達的感情,。

3． 學習詩作精巧的構(gòu)思,、新奇的比喻。

重點：理解詩的主題及思想感情,。

難點：詩作精巧的構(gòu)思,、新奇的比喻。

一,、 自主學習

1． 王勃,，字_______，_____代詩人,，與駱賓王,、楊炯、盧照鄰合稱“____________”,作品有《_______________》,，著名的散文是《_______________》,。

代表了他詩歌方面的成就。

3． 解釋下列劃線詞的含義

天涯若比鄰：_____________ 無為在歧路：_____________

落紅不是無情物：_____________

4． 給下面詩句劃分節(jié)奏

海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。

落紅不是無情物，化作春泥更護花,。

二,、 合作探索

（一）《送杜少府之任蜀川》

1．王勃的《送杜少府之任蜀川》中點明送別之地和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理形勢的句子是____________________________________________,。

2． 頜聯(lián)詩人從正面寫離情而話語急轉(zhuǎn),，變?yōu)閯衩恪Ｗ髡卟辉笇辛髀冻鰜?，因而心思急轉(zhuǎn),。換了個話頭：“_________________________________________”。

3． 頸聯(lián)作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界,。用散文化的語言寫出這兩句的含義

_____________________________________________________________________________,。

4 尾聯(lián)作者以幽默的口吻勸慰對方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，免得讓人笑話,。

這是一首_________,，表達了詩人與知己的惜別之情，但全無世俗態(tài),。字里行間體現(xiàn)了一種____________的人生態(tài)度,，___________的胸懷，體現(xiàn)了高遠的志趣,。___________________________已成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句,。

（二）已亥雜詩

寫作背景：詩人龔自珍生活在封建社會快要崩潰的時代。他渴望改革，寫了許多文章,，指出許多辦法,，但不被重視，被迫辭官回家,。當時正值己亥年,，在回家途中，他陸續(xù)寫了315首絕句,，回憶了他平生經(jīng)歷的哀樂,，這些詩集結(jié)成冊即為《己亥雜詩》。這里所選的是第五首,。

1．第一、二句抒寫了作者辭官離京時的_________,?！昂剖帯毙揎棥半x愁”寫出了“離愁”_________?！鞍兹招薄睂懗隽薩____________________________,，更增添了一種____________的感覺。詩人知道此次一別實際上就等于永遠告別朝廷,、告別仕途,、告別京城，所以產(chǎn)生了一種永遠離開仕途的______________之感,。

2．第三,、四句詩人移情于物，贊美落花,、贊美新生命：落花的生命并未終結(jié)而是獲得了新生,，它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用,?！奥浠ā薄白o花”是____________________的象征。詩人以花___________,，表達了對_________________的執(zhí)著追求,。

3．陸游也曾以落花自比：____________________________________________。但龔自珍的思想境界更顯高遠,。

三,、 反復(fù)誦讀，進一步體會這兩首詩的思想感情,，比一比誰背得更快,。

四、學（教）后收獲

古詩教案幼兒園大班篇二

1、學習本課生字新詞,，認識“忄,、木、矢,、攵,、尸”五個新偏旁。

2,、朗讀課文,，背誦課文，自主積累詞語,。

3,、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

1,、認識本課生字和新偏旁,。

2、能夠有感情地朗讀課文,。

3,、指導(dǎo)書寫生字。

4,、理解古詩的意思,，感受春天的勃勃生機，激發(fā)自己熱愛春天的情感,。

生字卡片,、教學掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶,、錄音機

情境法,、談話法、講授法,、朗讀指導(dǎo)法,。

看圖學古詩

二 課 時

一、畫面導(dǎo)入,，揭題簡介

1,、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié),？從哪兒看出來的,？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀,！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》,。（板書：春曉）

3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨,。

4,、過渡：理解題目后，你想知道什么,？

二,、理解詩意，體會詩情,。

師：上學期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,，現(xiàn)在讓我們一起來學習。

1,、自讀《春曉》,。

2、說說自己讀懂了什么,？

3,、學生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥,。

三、感悟欣賞

（想象畫面,，聽配樂朗誦,，感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1,、讀了這首古詩,，你有什么感受？

2,、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽,？（指名讀，讀后評議）

3,、師指導(dǎo)朗讀,。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥,。

夜來/風雨聲,，花落/知多少。

4,、現(xiàn)在,，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面,，有感情地背誦這首古詩吧,！

四、學習生字“春、知,、少,、處”。

1,、師范寫,，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2,、學生練習,，教師巡視指導(dǎo)。

五,、擴展活動

師：課下,，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流,。

一,、復(fù)習導(dǎo)入

1、指名背誦《春曉》,。

2,、全班背誦。

3,、教師導(dǎo)言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié),，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡,，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩,。這節(jié)課我們再來學習一首描寫春天美好景象的古詩。

4,、板書課題：村居（學生齊讀課題）

5,、理解題意：村（農(nóng)村）居（居住）,。

二,、認識生字，讀準古詩

1,、學生自由讀古詩,，從詩句中圈出生字。

2,、學生匯報,，教師檢查。

（1）出示生字卡片,，指名讀,。

（2）去掉拼音,，指名認讀生字。

（3）練習讀文中由生字組成的詞語,。

村居 楊柳 春煙 兒童 散學 放紙鳶

（4）引導(dǎo)學生結(jié)合掛圖,，理解以上詞語的意思。

（5）分句指名讀詩句,。

（6）全班齊讀古詩,。

三、圖文結(jié)合,，讀懂古詩

1,、學生一邊讀古詩，一邊認真看圖想象圖中所描寫的景物,。

2,、說說你讀懂了哪幾行詩句？

3,、學生反饋,，練習朗讀相對應(yīng)的詩句。

4,、指名將各詩句的意思連起來說一說,。

四、總結(jié)想象,，讀好古詩

1,、學生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,，哪幾行是寫人的？

2,、指名學生反饋,，指導(dǎo)朗讀。

五,、識記生字,，練習書寫

1、抽讀生字：放,、忙,、居、村

2,、練習口頭組詞,。

3、指導(dǎo)書寫,。

4,、學生逐字仿寫,。

六、結(jié)束課堂,，布置作業(yè)

把本課的兩首古詩背給家長聽。

1 古詩兩首

春曉 村居

春眠/不覺曉， 草長/鶯飛/二月天,，

處處/聞啼鳥,。 拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風雨聲,， 兒童/散學/歸來早,，

花落/知多少。 忙趁/東風/放紙鳶,。

古詩教案幼兒園大班篇三

1,、認識“客、何”等8個生字,。會寫“舟,、乘”等6個字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會詩中的真情實感,。

3,、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情,。

有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會詩中的真情實感,。

一,、談話導(dǎo)入

1、同學們已經(jīng)學了很多古詩,，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽?

2,、揭示課題。

二,、初讀感知

1,、范讀

2、學生借助拼音自由朗讀古詩,，讀準字音,，讀通詩句。

3,、說說自己從詩中讀懂了什么?

三,、朗讀感悟

1,、聽老師范讀，說說自己從老師那里聽出了什么?

2,、自讀課文,，體會詩中的感情，讀出詩的韻味,。

3,、在小組內(nèi)交流自己讀詩的體會。

4,、展示讀課文

5,、背誦這首古詩，看誰先背下來,。

四,、認讀生字，指導(dǎo)寫字

1,、出示要求會認的字,，學生集體認讀。

2,、指導(dǎo)書寫

五,、拓展練習

“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人,，會說些什么?

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、出示圖片,。他們在干什么?誰送別誰?詩人離開時心情怎么樣?

2,、這節(jié)課，我們學習另一首古詩《贈汪倫》

二,、自由朗讀,，初步感悟

1、借助拼音自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通詩句,。

2,、學習要認的字。

3,、同桌互相讀全文,。

三、熟讀

1,、自己試著按節(jié)奏讀

2,、指名讀

3,、有韻味地讀一讀。讀出詩人與朋友依依不舍的離別之情,。

4,、請同學讀。

5,、指名讀

6,、學生自由背誦。

四,、指導(dǎo)書寫

1,、自己邊讀邊畫出要求會寫的字。

2,、指名讀,。你準備如何記住它?

3、練習書寫,。

古詩教案幼兒園大班篇四

1．識字寫字,。

2．朗讀、背誦古詩,。

兩課時,。

第一課時

1．認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。

2．正確流利地朗讀兩首古詩,。

3．學習古詩《春曉》,，感悟意境，練習背誦,。

生字卡片,，詞卡，錄音機,，磁帶,。

(一)激發(fā)興趣，談話引入

1．學習了前面的幾篇課文,，同學們覺得春天怎么樣?

2．古時候的人們也很喜歡春天,，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,，今天這節(jié)課我們就來學習兩首描寫春天的古詩,。

3．板書課題，認讀生字“古,、詩,、首”。

4．兩首古詩的題目是什么?看一看書,，誰能讀準確?

板書：春曉．村居(區(qū)分“春,、村”的讀音)

(二)初讀古詩,，認讀生字

1．借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字,。同桌之間互相認讀,。

2．教師出示生字卡片，引導(dǎo)學生認讀,。(開火車讀,，指名讀)

3．交流識字方法，記憶生字,。

(1)加筆畫,、加偏旁組字。

自一首十一古古一居亡一忙因一煙口一知

(2)換筆畫,，換部分組字,。

讀一詩對一樹一村睡一眠閃一問一間一聞屋一居

醒一醉親一童外一處歲一多放一散

4．讀詞語鞏固讀音。

兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

(三)正確流利的讀古詩

1．自由讀,。

2．同桌互讀,，能背的可以背給同學聽。

3．自愿到前面讀或背,，讓大家欣賞,。

(四)重點理解《春曉》，感悟意境,，：

1．許多同學很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了,；你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人：孟浩然)

2．再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了,，還有哪兒不懂?根據(jù)學生質(zhì)疑

可適當引導(dǎo)：

(1)曉：是天剛亮的時候,。“春曉”就是春天的早晨,。

(2)眠：就是睡覺的意思,。

(3)聞：就是聽的意思。

(4)啼：就是叫的意思,。

3．請學生們看著課文中的圖畫,，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了,。

春眠／不覺曉,，處處／聞啼鳥。夜來／風雨聲,，花落／知多少,。

(1)學生自讀,，體會感悟,。

(2)教師描述,，引領(lǐng)大家讀。

教師：在春天里睡覺真好,，不知不覺天就亮了,，為什么?

學生：春眠不覺曉。

教師：剛一醒,，就聽到四處傳來鳥兒叫聲,，聲音真好聽。

學生：處處聞啼鳥,。

教師：昨天夜里刮風又下雨,，不知道那些美麗的花兒又被風吹落了多少，被雨打落了多少,。

學生：夜來風雨聲,，花落知多少。

(3)自由練習背誦,。

(4)學做小詩人,，到前面朗誦，教師為學生配上音樂,。

(5)集體背誦,。

（四）板書設(shè)計

4古詩兩首

春曉村居

(五)課堂作業(yè)設(shè)計

1．找朋友。

詩chu村san

首sh6u醉zui

處shi散cui

2．讀一讀,，說一說,。

詩詩人

聞見聞

古古往今來

1．學習古詩《村居》，練習背誦,。

2．指導(dǎo)寫字,。

3．學習積累有關(guān)描寫春天的古詩。

實物展臺,，生字卡片,。

（一）復(fù)習舊課、導(dǎo)入新課

1．抽讀生字卡,，復(fù)習生字讀音,。

2．背誦《春曉》。

3．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一首描寫春天的古詩,，誰已經(jīng)背下來了,，可以背給大家聽。

(二)理解古詩,。感恬·意境

1．誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人：高鼎)

2．這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,，同學們放學后，一起放風箏的景象)

3．古人管風箏叫什么?(紙鳶)

4．頌讀古詩，練習背誦,。

(1)自己讀一讀這首詩,，看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓)

(2)同桌互相聽讀,，鼓勵學生邊讀邊表演,。

(3)上臺背誦，展示,。

（三）指導(dǎo)寫字

1．教師引導(dǎo)學生說一說要寫好哪幾個字?讀一讀,。

古聲多處知忙

2．學生描字，說一說哪個字最難寫?教師具體指導(dǎo),。

多—上下兩部分一樣,，但寫時要一上一下，上小下大,。防止寫成一左一右,。

處—強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫,。

3．其余的字學生自己寫,，教師巡視個別指導(dǎo)，利用實物展臺評說,。

古—橫要寫長稍鼓一些,。

聲：要注意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫得稍低一些,。

忙,；強調(diào)“心筆順：

(四)課后延伸

1．以小組為單位，親手做個風箏放一放,。

2．也可以將現(xiàn)成的風箏拿來和大家一起放一放,。

3．課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

(五)板書設(shè)計

4古詩二首

春曉村居

{六)課堂作業(yè)設(shè)計

1．練習寫好本課生字,。

2．填空,，再讀一讀。

(1)()()聞啼鳥,。(3)花落()()少,。

(2)夜來風雨()。(4)()趁東風放紙鳶,。

古詩教案幼兒園大班篇五

1,、看注解

（1）了解作者。

2,、自瀆課文,，要求：

（1）自學生字,。

（2）讀通詩句。

3理解詩意,。

（1）讀詩,。

（2）讀注解2—6。

（3）指名逐條講注解,。

（4）指名連起來說說第1、2句詩的意思,，集體評議,，補充或矯正。

（6）在理解的基礎(chǔ)上讀這兩句詩,。

（7）指名連起來說說第3,、4句的意思，評議,，矯正,。

（8）教師有針對性地進行指點?！催@兩句詩寫的是詩人抒發(fā)的感受：在春游中那么容易的就看到了春風的面容,，百花吐艷，萬紫千紅,，原來就是春天美麗的化身,！

（9）在理解的基礎(chǔ)上熟讀全詩。

1,、看注釋（1）了解作者,。

2、自瀆課文,，要求：（1）自學3個生字,。（2）讀通詩句。

3,、釋題,。借助注釋（1）理解題目的意思。指名試講題目的意思,。（作者去游園,，而主人不在，沒有能進到園里去,。）

4,、理解詩意。

（1）讀詩,。

（2）讀注釋2—4,。

（3）提出不懂的字詞，討論它的意思。

（4）指名連起來說說第1,、2句意思,。評議，矯正,。

（5）教師有針對性的指點,。（這兩句詩的意思是：大概是園主人愛惜園內(nèi)小徑上的蒼苔，怕人家進去時木鞋把它踩壞,，盡管詩人輕輕地敲那柴門,，敲了好久，也沒有人來開門,。）

（6）在理解的基礎(chǔ)上讀這兩句詩,。

（7）指名連起來說說第3、4句的意思,，評議,、矯正。

（8）教師有針對性地指點,。（這兩句詩的意思是：滿園的春色是關(guān)不住的,，一枝粉紅的杏花正伸出墻來。這兩句從露出墻頭的一枝紅杏,，聯(lián)想到滿園的美好春色,，形象的反映了春天萬物勃勃的生機，并蘊涵著一個道理：一切富于生機的東西是關(guān)閉不住,、禁止不了的,，它能沖破束縛，茁壯成長,。這一句因而成為千古名句,。）

（9）在理解的基礎(chǔ)上熟讀全詩。

4,、作業(yè)

（1）熟讀古詩,。

（2）做作業(yè)本上第3、4（1）題,。

古詩教案幼兒園大班篇六

教學要求：

1,、了解兩首古詩的詩句的意思。

2,、了解詩的作者的相關(guān)知識,。

3理解詩句所蘊含的道理。

教學時間：一課時

教學過程：

一,、學習第一首

1,、解釋詩題,，簡單介紹詩人。

（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧,。

（2）釋題：江南春,，顧名思義，描寫江南的綺麗春色,。同時又慨嘆南朝覆滅,，流露興亡之感，寄托了諷喻之意,。

（3）一二句寫今：

千里江南,，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭,，到處是酒旗招風,，展現(xiàn)了一幅生機勃勃,、春色無邊景無限的畫面,。

（4）三四句吊古：

2、有感情地朗讀,、背誦,。

二、學習第二首

1,、解釋詩題,，簡單介紹詩人。

（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥,。

（2）這首詩是作者春日郊游,，即景生情，意興所致寫下來的,。描寫了風和日麗的春日景色,，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

2,、一二句寫景：

淡云,、輕風、紅花,、綠柳,，加上近午的日光，長流的河水,，多么自然有致的大好春景?。?/p>

3,、三四句抒情：

4,、指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，感受古詩文字和意境的美。

三,、請同學搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦,。

古詩教案幼兒園大班篇七

四首詩都是唐代詩人的作品，都是寫景抒情詩,。學生可以通過課件上重點詞語的解釋來理解全詩的意思,。要求學生知道詩歌的意境，體會詩人的思想感情,。學會生字,，掌握靈活翻譯詩句的能力、自學的能力,。

本節(jié)課的設(shè)計以學生為主體,，重視學生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好,，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,。讓學生在“讀、想,、悟,、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作,、積極的探究,，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊,，品味古詩的物質(zhì),，體會詩人的思想感情。

運用多媒體創(chuàng)設(shè)了學習情境,，利用直觀的欣賞可以幫助學生進入情境,，身臨其境地去感受，就不至于令學生感到枯燥無味,，也可以更好的理解古詩的含義,。

我利用圖片給學生以直觀的感受，讓他們在情境中發(fā)揮想像,，練習說話,，體會詩人去感自然的美和他的內(nèi)心情感。

1,、知識與技能：

(1),、學會生字;結(jié)合上下文理解直,、疑、坐,、晚,、于、對,、孤獨等詞在詩句中的意思,，進而理解詩句的意思。

(2),、培養(yǎng)學生靈活翻譯詩句的能力,、自學的能力。

2,、過程與方法：

(1),、通過古詩背誦比賽調(diào)動學生學習的興趣;

(2)、通過對字,、詞的分析理解把握全詩的內(nèi)容;

(3),、通過多種形式朗讀悟出意境并背誦。

3,、情感態(tài)度價值觀：

使學生領(lǐng)會詩歌的意境,，體會詩人的思想感情,。

4,、教學重難點：

教學重點：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境,，理解詩句,，體會詩人表達的思想感情。

教學難點：邊讀邊想象畫面,，品詞賞句,，體會詩人所表達的感情。

《望廬山瀑布》和《山行》這兩首詩都是通過寫景來抒發(fā)作者對大自然美麗景色的贊美之情,。教學中,，我的教學力求調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程,，提高教學效率,。采用教——扶——放的方法。學生可以通過課件上重點詞語的解釋來理解全詩的意思,。通過朗讀示范來讀好古詩,，掌握停頓，還可以了解一些與本詩有關(guān)的相關(guān)信息,。并總結(jié)出學習方法,。通過按按按媒體對學習進行檢測和鞏固,。

《 望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當,。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖,?！渡叫小肥且皇灼哐越^句，詩中通過對寒山,、石徑,、白云、楓林的描寫,，勾畫出了一幅絢爛的山林秋色圖,。教學的過程中，我在識字的基礎(chǔ)上,，重點讓學生理解詩句,，從中體會到詩人那不同一般的情感，讓學生感受秋日山林的勃勃生機,，感受到這是一首秋的贊歌,。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,，而后串詩意的串講式的教學模式,，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間,。我以觀察圖片入手,，先讓學生背誦寫春天的古詩，引出課題,，學習關(guān)于秋天的古詩,，讓學生明確學習目的。接著讓學生觀察課文插圖,，用自己的語言描述所看到的秋天景色,，遠處的高山，漂浮的白云,，半山腰的幾戶人家,，火紅的楓葉和欣賞風景的詩人等等，(引導(dǎo)學生說時,，注意向古詩靠攏,，特別是古詩所描繪的幾個畫面，意境,，要讓學生充分感受,，領(lǐng)悟,，充分表達。)

在教學《山行》時,，學習“霜葉紅于二月花”這句話,，首先理解句子的意思。他們分析出了秋天的霜葉更加的美麗紅艷,。所以比二月花更家的吸引人,。讓作者流連忘返。就勢出示按點題：

這句話運用( )寫作手法?1,、比喻 2,、對比、3,、夸張

讓學生思考運用對比的方法,，說明詩人熱情地贊美秋天的楓葉比二月的鮮花還要紅，贊美了秋天楓樹的生命力比春天鮮花的生命力還旺盛,。充滿了活力,。學生在討論思考、交流聆聽,、檢測反饋中,，真正的感受到了詩句語言的魅力。

接著讀古詩,，將古詩讀通讀順,。并聯(lián)想回憶剛才的插圖畫面來說說你理解了哪句古詩的意思。(由于有前面觀察的鋪墊,，學生理解的透徹,，老師適當點撥個別重點詞句,。因此理解詩句這一環(huán)節(jié)學生掌握的較好,，逐漸進入詩詞意境。)

最后在老師引導(dǎo)下入情入境地有感情讀古詩,，由于在自說自悟的基礎(chǔ)上,，這節(jié)課教學任務(wù)完成的較圓滿。

本節(jié)課的設(shè)計以學生為主體,，重視學生的情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。把學生帶入詩情畫意的世界中,，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,。讓學生在“讀,、想,、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主,、有效的合作,、積極的探究，解讀古詩的意思,，感受古詩的意蘊,，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情,。在學習的拓展環(huán)節(jié)中,，讓他們在積累并背誦詩人的其他詩句。幫助他們更多的感受到祖國的文化的源遠流長,。

講《江雪》一詩,，讓學生在了解了柳宗元的生平以及一些主要的事跡后，對于他的孤寂的心情能夠有所體會,。以學生為主體,，重視學生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好,，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,。讓學生在“讀、想,、悟,、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作,、積極的探究,，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊,，品味古詩的意境,，體會詩人的思想感情。

1,、以互文構(gòu)建廣闊的“對話場”,。

有人說，“詩不是鎖在文句之內(nèi),，而是進出歷史,、空間里的一種交談”。這話指出，想要與詩交談必須先得做到能夠“進出歷史,、空間”,。學生相應(yīng)的知識、經(jīng)驗的儲備成為他們能否與詩對話,，走進詩歌意境的關(guān)鍵,。因而，教師應(yīng)該根據(jù)古詩文本,，去喚起或開掘?qū)W生隱藏著的文字文本或經(jīng)驗文本,，構(gòu)建廣闊的“對話場”，在交流碰撞,、相互作用中加深詩意的理解,。

2、以想象催動心靈的對話,。

意象是構(gòu)成詩歌意境的主要元素,，體悟詩意絕對不能回避意象。意象就是飽含著詩人思想情感色彩的形象,，透過這些形象營造的情境進入詩人的心靈世界,，就是由“象”而得“意”的過程，這一切必須借助想象,。想象是學生與詩人,、與文本對話的橋梁。如何激發(fā)學生的想象?我認為可以從以下幾點入手：

(1)聯(lián)系經(jīng)驗,，尋言明象,。語言背后形象的喚起，很大程度上得力于學生已有知識經(jīng)驗的催化,。在讀詩時,，讓學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗加以擴展，想象連綴成畫面,，便能獲得深刻的形象感染,。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，連類萬象,。所謂情境實質(zhì)上就是一個富有形象感,，充滿感情色彩的場景或氛圍。在情境的催化下,，想象被激活了，枯燥的文字轉(zhuǎn)化成了豐富的形象,，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面,，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動人,。

古詩教案幼兒園大班篇八

1．了解兩首詩寫作的時代背景,，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。

2．學會本課生字,、新詞,，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義,，了解詩的內(nèi)容,。

3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點,，如感情豐富,，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等,，有較具體的體會,。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》,。

1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因,。

2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。

二課時

第一課時

一,、教學目標

（一）初讀課文,，通過讀文、看注釋,，使學生初步理解詩句的含義,，了解詩的內(nèi)容。

（二）學會本課生字新詞,。

（三）能正確,、流利地讀詩。

二,、教學重點,、難點

（一）學會生字新詞。

（二）了解詩的內(nèi)容,。

三,、教學過程

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣,。

同學們,，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化,。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,。詩這種體裁,，語言精煉，所表達的情感豐富,，還十分講究節(jié)奏和韻律,，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學們所熟悉,，并深受大家的喜愛,。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù),，奇才輩出,。有李白、杜甫,、白居易,、陸游等等,，他們的許多詩句已流芳百世,，為后人所傳誦。今天,，我們要一起學習兩首詩,。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》,。

（二）簡介作者和時代背景,。

陸游（1125～1209），南宋著名大詩人,。字務(wù)觀,，號放翁,，山陰（今浙江紹興）人,。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首,。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負,，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望,，具有強烈的愛國主義情感,。本文所選的《示兒》,，是陸游臨終前所作,，相當于遺囑,。詩人臨終前,，不說別的家常話,，而只說“不見九州同”的遺憾,，對兒子沒有別的囑咐,，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復(fù)失地,，盼望祖國統(tǒng)一的'強烈愛國情感。

杜甫（712～770）,，唐代著名大詩人,。字子美,，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇,。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映,，曾被世人稱為一代“詩史”,。他的詩在當時藝術(shù)成就很高,，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》,，是說公元763年正月,，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺,，河南河北相繼收復(fù)。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣）,，他聽到這個勝利的消息后,，立即寫下了這首詩，小學六年級語文教案《古詩兩首 2》,。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息,，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情,，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷,。

（三）學生自己讀詩，并畫出文中不認識的字,。

（四）教師指名讀文,，檢查學生初讀課文的情況,，并注意糾正讀音,。

1．指導(dǎo)學生讀準字音。

萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）

薊北（j@） 襄陽（xi1ng）

2．指導(dǎo)學生分析字形結(jié)構(gòu),。

本課共有4個生字,，教師可以先讓學生查字典,，寫出每個字的偏旁部首,、余筆,，再看注釋，結(jié)合詩句和字典,，看應(yīng)選擇什么意思,。

3．課堂討論識記重點字的方法,。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，讓學生討論識記重點字的方法,。比如：“涕”,，左邊是“氵”,，右邊是“弟”，合起來是“涕”,。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”,。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順,?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”,，合起來是“洛”,。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”,，就是“洛陽”的“洛”,。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”,，不是“攵”,?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形,。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁,，就是“告乃翁”的“乃”,。同樣,，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”,，就是“家祭”的“祭”,。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法,，作鞏固練習,，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解,。如：

（三）理解詞語,。

1．讓學生讀文,，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2．教師引導(dǎo)學生通過看書下注釋,、查字典,，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語,。

以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”,，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”,，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來,、本來”的意思,。“原知”就是“本來就知道”的意思,。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”,，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”,，指陸游自己,?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己,。

3．出示一些詞語,，讓學生練習掌握。

九州同：古代把中國分為九州,，所以常常用九州指代中國,。九州同：指全國統(tǒng)一。

王師：文中指南宋軍*,。

中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū),。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告訴你的父親,。

但悲：只是為了……而感到悲痛,。

無忘：不要忘記。

北定：向北進軍平定,。

劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北,，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到,。

涕淚：因喜而下的淚水,。

漫卷：胡亂卷起。

放歌：放聲歌唱,。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光,，春天的景物,。

（四）初讀了解詩的內(nèi)容。

1．教師先指名讀預(yù)習,，讓學生帶著預(yù)習中的問題去讀詩,。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意,。

3．學生自由讀后,，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。

（五）指導(dǎo)學生正確,、流利地朗讀詩,。

教師在指導(dǎo)學生朗讀時，可以采用范讀,，指名讀,、齊讀等方法。

（六）作業(yè)。

1．讀詩,。

2．寫生字,。

第二課時

一、教學目標

（一）進一步理解詩的內(nèi)容,，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感,。

（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容,，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因,。

（三）通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點,，有較具體的體會,。

（四）能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》,，默寫《示兒》,。

二、教學重點,、難點

（一）體會詩人強烈的愛國情懷,。

（二）體會詩的特點。

三,、教學過程

（一）引導(dǎo)學生學習第一首詩,。

1．指名讀詩，讓同學想一想詩的題目的意思,。

（1）學生談自己對題目的理解,，各抒己見，充分說,。

示：把事物擺出來或指出來使人們知道,。示兒：把事物讓兒子知道。因為這是詩人臨終作的詩,，相當于遺囑,。

古詩教案幼兒園大班篇九

《夜書所見》

1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)熱愛之情,。

2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。

．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,，他離開家鄉(xiāng),，獨自在外。一個傍晚,，他外出散步,，觸景生情,，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎,？今天我們就來學習下這首詩,。

（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書所見）

（多媒體課件放映第二張幻燈片）

1.觀察電視中圖畫，說說所看到的情景,。

1．自由朗讀,。借助拼音讀準字音，讀通,、讀正確這首詩,。

2．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記,。

（放映第三張幻燈片,，重點指導(dǎo)生字詞）

3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀）

朗讀節(jié)奏參考：

蕭蕭/梧葉//送寒聲,，江上/秋風//動客情,。

知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明,。

指名朗讀,，先指導(dǎo)讀準字音，再讀準節(jié)奏,，讓學生體會古詩朗讀的特點,。

4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思,，并圈出不理解之處,。

1．老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖,、思考兩個問題句詩的意思,。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題,。）

問題一 詩中描寫了哪幾種事物

問題二 這首詩表達出了作者一種怎樣的思想感情

2．學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解,。

3．老師重點點撥理解：（放映第六章幻燈片,，畫面飛入正確答案）

答案一 詩中描寫了梧葉,、秋風,、兒童、燈明,。

答案二 一是動思鄉(xiāng)之情,，二是勾起對童年往事的回憶,。

4．有感情朗讀。

1,、還有哪些思鄉(xiāng)的詩句

（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清·查慎行）

《泊船瓜洲》（宋·王安石）

《雜詩》（唐·王維）

教后反思：中年級的古詩教學,，要重視指導(dǎo)學生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感,，然而詩的語言是濃縮的精華,，加之詩人的創(chuàng)作背景學生根本無法體驗。所以,，不能單單逐句理解詩句的意思,，而應(yīng)引導(dǎo)學生進入情境，進行感悟,。

在本節(jié)課教學時,，根據(jù)學生的身心發(fā)展,，我設(shè)計了這樣的教學過程：1,、自己正確讀古詩,，注意詩的節(jié)奏,、韻律,；2,、理解詩歌意思是體會感情的前提。讓學生借助注釋,、幻燈片圖畫自己理解詩意,；3、借助cai課件體會詩情,、詩境,。4,、拓展閱讀，用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩,，讓學生進一步體會,。課堂上,，學生興趣盎然,，做到獨立思考，激烈討論,，彼此間互相學習,、互相幫助,，在自己獲取知識的過程中，體驗成功的喜悅,。

古詩教案幼兒園大班篇十

1,、教學《靜夜思》，學會生字,，理解“疑,、舉、思”等字的意思,。

2,、背誦并默寫《梅花》一詩。

理解詩句的意思,。

在古詩的學習中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境,。

一、簡短談話,，引入課題,。

1、齊讀課題,。

2,、釋題。

3,、介紹詩人生平,。

二、自由讀《靜夜思》

1,、學生字,。

2、聽課文錄音,，體會古詩朗讀特點,。

3、讀通詩句,。

三,、指導(dǎo)朗讀。

1,、學生試讀,，評議。

2,、聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點,。

3,、跟錄音讀課文,。

4、試讀,、評議,。

四、講解詩句,。

1,、讀古詩。圈出不懂的.字,。

2,、學生試解。

3,、教師補充更正,。第一句：明：明亮。床前明亮的月光,。第二句：疑：好象,。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬,。抬頭望見了明亮的月光,。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人,。

4,、連起來說說《靜夜思》的意思。

五,、背誦全詩,，體會感情。

1,、詩人李白看到明亮的月光,，為什么感覺像撒在地上的霜？

2,、靜夜是深夜,，為什么深夜詩人還沒睡？

3,、詩人這樣想念,、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢,？

4,、學生自由練習。指名讀,。

5,、背誦全詩歌,。

六、總結(jié),。

1,、教學（梅花）學會詩中的5個生字，理解詞義,。

2,、有感情地讀背全詩3體會梅花的風格

理解詩中的重點字詞的意思。

一,、啟發(fā)談話

二,、聽課文錄音

三、理解詩義

1,、學習12兩句,。

2、正確朗讀兩句,。說說帶點字的意思：數(shù) 凌

3,、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因為正毛著嚴寒獨自開放”

4,、學習34句,。

5、正確讀,。

6,、理解帶點字“遙 為 暗”。

7,、試說兩句的詩的意思“遠遠就知道那不是雪,，因為有淡淡的清香飄來?！?/p>

四,、指導(dǎo)有感情的朗讀。

五,、指導(dǎo)背誦,。

古詩教案幼兒園大班篇十一

1、朗讀《鋤禾》,。

2,、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

1,、板書課題,，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2,、教師范讀,，領(lǐng)讀。

（1）自讀課文,，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,，讀準字音,。熟記、練寫生字,。

（2）指導(dǎo)朗讀,，注意多音字，重音和停頓,。

（3）自由讀課文,，指名朗讀，相機指導(dǎo),。

1,、教師介紹粟。

2,、學生,，弄懂“無”和“猶”的意思。

4,、檢查試講情況,，指名講解。

5,、觀察課本上的插圖,，說說圖意。

6,、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢,？

7、對照板書練習背誦,。

1,、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋,。

3,、詩句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意,。

5,、背誦《憫農(nóng)》。

古詩教案幼兒園大班篇十二

學習目標

1,、認識“客,、何”等8個生字。會寫“舟,、乘”等6個字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會詩中的真情實感。

3,、理解詩句的意思,，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情,。

4,、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的.興趣,，并提高鑒賞能力,。

教學難點

多元理解詩意，有感情地誦讀詩句,，感受詩歌表達的真摯感情,。

教學難點

體會詩人的思想感情

教學過程：

第一課時

一、揭示詩題

1,、揭題

師：古詩是我國古代文化的一座寶庫,。一首好詩，蘊含著一種心情,、一個故事,，甚至是一段歷史，讓人回味無窮,。這一節(jié)課,，我們一起來學習25課――古詩兩首。請看第一首――《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）

二,、自主學習,，初解詩意

1、（1）看課件,，猜猜是什么詩,。（從書法作品中認字、猜字激起學習漢字的興趣）

（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》

（3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準字音,，讀通詩句,。

2、集體匯報交流,。

（1）個別讀――正音――齊讀

（2）質(zhì)疑――解疑,，看插圖理解“鬢毛衰”。

（3）說說自己讀懂了什么,。

三,、品析詩句深悟詩情

讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉(xiāng)的感情,？邊讀邊品析。

1,、你讀這首詩時,，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面,。

2出示“兒童笑問”這個課件,，想象畫中人物的對話和心理活動。

四,、熟讀成誦,，進入詩境

1、指名讀,、分組讀,，教師指導(dǎo)讀出感情。

2,、配樂練習讀,。

3、你覺得能讀好了,，請站起來讀給大家聽,。其余同學認真聽，聽完之后,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4,、名讀。學生評議,。老師適時點撥,。

5、你能不能很快背下來,？背誦《回鄉(xiāng)偶書》,。

五、書寫指導(dǎo)：音客

客：中間不要寫成“文”。

音：第二橫寫長寫些,，“日”字寫方些,。

六、拓展延伸,，自學古詩

賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首,，我們學習了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情,。老師這有第二首,，同學們自學，細細體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷,。大家可借助字典和其他資料自學,。（出示課件）

《回鄉(xiāng)偶書》第二首

離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來人事半消磨,。

唯有門前鏡湖水,，

春風不改舊時波。

古詩教案幼兒園大班篇十三

教學目標：

1,、會認“古,、詩”等13個字，會寫“古,、聲”等6個字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3,、初步感受古詩的韻律美,、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感,。

教學重點：

會認13個字,，會寫6個字。

教學難點：

正確有感情地朗讀課文,，初步感受古詩的韻律美,、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感,。

課前準備：

1每個學生自做一份本課生字小卡片,。

2、學生預(yù)習：讀讀課文,，同學間相互幫助,，看能讀懂多少,。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：學習《春曉》

教學重、難點：正確,、流利,、有感情地朗讀古詩。

教學準備：課件

教學過程：

新課

1,、指名背誦兒歌,。

2、指名背誦古詩(隨意),。

3,、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起,。那么,，老師寫兩個字看看大家認識嗎？

(板書：古詩)

4,、學生自學,、互學、擴詞游戲,。

5、你會背誦5首,，他會背誦8首,，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

(可以板書出來讓學生認讀,，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字)

(一)初讀古詩,，正確流利。

1,、出示古詩(課件或小黑板),。

2、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的,。如有,，就請會背誦的.小朋友領(lǐng)著大家讀。

3,、指導(dǎo)學生讀準字音,。

眠：讀min不讀mn。聞：前鼻音wn,。

4,、自由練讀。力求會背,。

(二)再讀古詩,，了解大意,。

1、請小朋友們再讀讀這首古詩,，看看你哪兒讀懂了,，還有哪兒不懂。

2,、質(zhì)疑,。

學生可能提出的問題及解決方法：

(1)曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解,。

(2)眠：可讓學生互相解答,，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

(3)聞：先讓學生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽),。順便進行擴詞練習,。(新聞、聞名,、耳聞,、見聞)

(4)啼鳥：可以倒過來讓學生理解(鳥啼)。

4,、粗略講講詩意,。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo),。

(三)反復(fù)吟誦,，感悟意境。

1,、感悟韻律,。

(1)齊讀古詩。

(2)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“曉,、鳥,、少”三個字的韻母都是ao,適當滲透一點押韻的知識。

(3)自由練習朗讀,，邊讀邊體會“曉,、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻),。

2,、感悟節(jié)奏。

(1)老師范讀,，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長,。

(2)適當斷句，引導(dǎo)朗讀,。

春眠/不覺曉,，處處/聞啼鳥,。夜來/風雨聲，花落/知多少,。

(3)學生自讀,，體會感悟。

3,、想象意境,。

(1)課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

(2)教師描述引讀,。

在春天里睡覺真好,，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來,，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨,，不知道那些美麗的花兒被風雨打落下了多少——夜來風雨聲,，花落知多少。

4,、背誦古詩,。

(一)范寫、講解,。

古：橫一定要長,，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上,，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu),，不能寫成左右結(jié)構(gòu),。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點,。

處：1,、引導(dǎo)認識“折文”。2,、捺要寫出小“腳丫”,。(寫捺畫，起筆輕,，要出腳,，先停停。)

(二)學生練習,。

第二課時

教學目標：學習《村居》,。

教學重,、難點：正確、流利,、有感情地朗讀古詩,。

教學準備：寫有古詩的小黑板。

教學過程：

新課

(一)初讀古詩,，正確流利,。

1、出示古詩(課件或小黑板),。

2,、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀,。

3、指導(dǎo)學生讀準字音,。

4,、自由練讀。力求會背,。

(二)再讀古詩,，了解大意。

1,、請小朋友們再讀讀這首古詩,，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂,。

2,、質(zhì)疑。

學生可能提出的問題及解決方法：

(1)二月天：指春天,。日字旁理解,。

(2)紙鳶：風箏。

(3)東風：指春風,。

3,、句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美,。

(三)反復(fù)吟誦,，感悟意境。

1,、老師范讀,，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

2,、適當斷句,，引導(dǎo)朗讀,。

3、學生自讀,，體會感悟,。

4、背誦古詩,。

(一)范寫,、講解。

忙：左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長,。

(二)學生練習,。

教學后記：

《春曉》這首詩大部分學生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學生學習這首詩,。但《村居》這首詩比較難懂,。在教學過程中，我讓學生自主閱讀感知詩境,，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法,。重點激發(fā)學生喜愛古詩的情感，積極收集古詩,，擴展學生的知識面,。