作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園古詩(shī)教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩(shī)歌篇一

1,、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句,。

2,、在游戲中了解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

3,、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽(tīng)同伴發(fā)言,。

活動(dòng)教具小燕子一只,、圖片人手一份、書(shū)三本,、磁帶

三,、活動(dòng)過(guò)程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí),，并初步以詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導(dǎo)語(yǔ)：今天,，小燕子給我們帶來(lái)了一份春天的禮物,，一半送給了小朋友,，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎,？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面,，找一找，說(shuō)說(shuō)你收到的禮物,？用簡(jiǎn)單好聽(tīng)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),？引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。

（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了,，酒窩圓又大

請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩,，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句。

2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類,，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌的三段結(jié)構(gòu)。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書(shū)）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)三本書(shū)不同的地方,，說(shuō)說(shuō)這是三本什么樣的書(shū),？

過(guò)渡語(yǔ)：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢,？（教師出示三本書(shū)）

（2）教師小結(jié)：噢,，原來(lái)這是一本彩色的書(shū)，這是一本會(huì)笑的書(shū),，還有一本是會(huì)唱的'書(shū),。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書(shū)里。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：彩色的書(shū)里會(huì)有些誰(shuí)呢,？誰(shuí)會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書(shū)里,？會(huì)唱歌的書(shū)里又會(huì)是誰(shuí)？（討論后有秩序地貼圖片,，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說(shuō)說(shuō)理由,。

3、分段理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀,。

（1）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪本書(shū)？為什么,？整理幼兒的語(yǔ)句并集體誦讀,。

（2）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié),。

（3）聽(tīng)錄音：《春天》

過(guò)渡語(yǔ)：小燕子送給我們的禮物真有意思,，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《春天》。

（4）詩(shī)朗誦，采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌,。

4,、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：春天是一本彩色的書(shū),，春天是一本會(huì)唱的書(shū),，春天是一本會(huì)笑的書(shū)。春天真的很美,，那春天還可以是一本怎樣的書(shū)呢？我們一起到外面找找看,，待會(huì)兒我們一起來(lái)畫畫我們心中的春天,，說(shuō)說(shuō)我們找到的春天。

幼兒園古詩(shī)教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩(shī)歌篇二

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，知道雨給大自然帶來(lái)的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）,、搖（尾巴）,、發(fā)（了芽）。（重點(diǎn)）

2,、能用較連貫,、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。（難點(diǎn)）

3,、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒,、種子帶來(lái)的快樂(lè),。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5,、理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

1,、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

2,、課件,、音樂(lè)、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的操作圖片。

一,、播放“下雨”的.錄音,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。

提問(wèn)：小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音,？小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方,？

二、逐幅觀看課件,，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）,、發(fā)（了芽）,。

提問(wèn)：

1、小雨點(diǎn)落在了哪里,？花園里,、池塘里、田野里有誰(shuí),？

2,、花朵、魚(yú)兒,、種子喝到雨水會(huì)怎樣,？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞,。

教師引導(dǎo)幼兒將看到的,、聽(tīng)到的、或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，并以詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。

三、利用操作圖片,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。

1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌,，幼兒完整欣賞,。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你的心情怎樣？你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句,？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作,，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。

2,、師幼完整朗誦詩(shī)歌,。

3,、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵,、魚(yú)兒,、種子等帶來(lái)的快樂(lè)。

四,、幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室,。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,。活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流,。

幼兒園古詩(shī)教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩(shī)歌篇三

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,。

2．在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3．感受媽媽的愛(ài),，懂得感恩,，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。

1．多媒體課件,、《搖籃曲》,。

2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干,。

1．出示搖籃,，提問(wèn)：看，這是什么,？

幼：搖籃,。

師：對(duì)了，是搖籃,。搖籃有什么用呢,？

幼：小寶寶睡覺(jué)的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面,。

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺(jué)呢？

幼：很舒服,。

幼：感覺(jué)很暖和,、很溫暖。

（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)睡在搖籃的感覺(jué),，很多的幼兒都能說(shuō)出睡在搖籃舒服,、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作,，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺(jué),。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服,，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,，我們一起來(lái)看看。

3．欣賞課件（沒(méi)聲音的畫面）,，說(shuō)說(shuō)看到了什么,？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著誰(shuí),？

幼：我看到了星星,，我覺(jué)得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃,。

幼：花園里有很多的小花,，風(fēng)吹起來(lái)，它的搖籃,。

師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò),，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。（完整欣賞詩(shī)歌,，加上配音）

（評(píng)析：一開(kāi)始出示課件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景,，沒(méi)有加上配音,，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦,，讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境,，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí),、朗誦詩(shī)歌作鋪墊,。）

教師配樂(lè)朗誦，完整欣賞詩(shī)歌,。

（1）教師配樂(lè)詩(shī)朗誦,，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的'話,，用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（出示相應(yīng)的圖片）

（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)說(shuō),，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象,，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答,。（藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶；大海是搖籃,，搖著魚(yú)寶寶,；花園是搖籃，搖著花寶寶,；媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶。）

（3）為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃,？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃,？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式,，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方,？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣,，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里,。

（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來(lái)進(jìn)行句式分析,，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式,，發(fā)現(xiàn)四句詩(shī)歌的共同之處,。）

幼兒園古詩(shī)教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩(shī)歌篇四

孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇,，經(jīng)常會(huì)用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想,。在語(yǔ)言區(qū)里，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌,。如：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿足孩子們的求知欲,，感受兒歌韻律美,，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

開(kāi)始部分以圖片導(dǎo)入,，引入情境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦,，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問(wèn)題,，使幼兒初步了解兒歌大意,。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問(wèn)題,，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,。三是圖文結(jié)合，分段理解,，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的,。四是配樂(lè)朗誦，陶冶情操,，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象,，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng),。

1,、感受兒歌寧?kù)o、溫馨的意境,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)生活的熱愛(ài)。

2,、理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌,。

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編,。

1,、《搖籃》flash動(dòng)畫,，《搖籃曲》音樂(lè)。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖,。

3,、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶,、蝴蝶寶寶等。

1,、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友,，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀,？

寶貝們好,！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎,？

師：搖籃有什么用呢,？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢,？

2,、師：今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎,？

1．第一遍欣賞（教師朗誦,，引人入境）

提問(wèn)：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué),？

師:兒歌里還有些什么呢,？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃,？她們又是誰(shuí)的搖籃呢,？

2、第二遍欣賞（播放課件flash,，整體感知）

提問(wèn)：

（1） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃,？(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合,，分段理解）

孩子們說(shuō)得可真棒! 搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

（1）、師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮?先來(lái)看第一幅圖吧!你看到了什么?

師：哦,！白云在做什么,？你能用動(dòng)作表演一下嗎？

（2）,、師：你演的可真好,！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的.,，浪花在做什么,？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！

（3）,、師：恩,，孩子們表演得真不錯(cuò),！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？

師：看風(fēng)兒在做什么,？花寶寶呢,？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛(ài)的小寶寶呢,？

師：他是怎樣睡著的,？

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了,，我們不能把他們吵醒,，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的,、美美的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧,！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧,！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,，準(zhǔn)備好了嗎？

2,、師幼合作誦讀

師：這么美的詩(shī)歌,，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句,?？春美蠋煹氖謩?shì)，比比哪一小組接讀的好哦,！

3,、幼兒接龍朗讀

師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的,，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀,。

4、師幼配樂(lè)同誦

師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)美美地讀讀吧!

1,、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng),！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了,！螃蟹寶寶的搖籃在哪里,？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃,，搖著蟹寶寶,，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了,。

2,、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩(shī)人,，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人,？好,，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧,！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng),。

3、幼兒集體交流,。

1,、師：這些小詩(shī)人編得真好聽(tīng)！老師把它們串在了一起,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng)編的詩(shī)歌呢,？

大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶,，樹(shù)葉沙沙響,，鳥(niǎo)寶寶睡著了。

沙灘是搖籃,，搖著龜寶寶,，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了,。

草地是搖籃,，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng),，兔寶寶睡著了,。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹,，蝴蝶寶寶睡著了。

2,、師：這真是一幅幅美麗的畫?。『⒆觽?，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,，還當(dāng)上了小詩(shī)人,，編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌。你們高興嗎,？

其實(shí),，在大自然里還有許許多多的小寶寶,，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧,！

幼兒園古詩(shī)教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩(shī)歌篇五

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

2,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞,、頻頻點(diǎn)頭,、輕輕搖晃。

1,、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片,、。

2,、,、幼兒用書(shū)。

3,、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。

1,、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系,。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀看圖片,、影像資料,，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn),、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌意境。

1,、猜謎語(yǔ),，引起興趣。

抓不住它的身子,，看不見(jiàn)它的影子,。

小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推倒房子。

2,、觀察討論,，理解詩(shī)句。

（1）播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹的錄像,。

提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里,？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù),、花,、草動(dòng)態(tài)）風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)兒,、花兒,、草兒像在做什么，它們是怎么說(shuō)的,？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里,？樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò),。風(fēng)在哪里,？花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò),。風(fēng)在哪里,？草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹動(dòng),。

理解詞匯：翩翩起舞,、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）

結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,，理解詩(shī)歌的最后四段。

提問(wèn)：

春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng),？給大地帶來(lái)了什么樣的變化,？

夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?

秋天是收獲的季節(jié),，它會(huì)收獲什么呢,？當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味,？

冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng),？他給大地帶來(lái)了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片,，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié)）

請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及優(yōu)美意境,。

3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),。

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞,。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的`表情和聲音,。

（2）教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音,、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀,。

4,、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化,？

幼兒園古詩(shī)教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩(shī)歌篇六

1．知道幸福的含義,，體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂(lè)。

2．在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，嘗試結(jié)合自己理解的“幸?！眲?chuàng)編詩(shī)歌。

3．認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸?！?、“幸福”,。

1．幼兒準(zhǔn)備

小圖書(shū)人手一冊(cè),、有觀察過(guò)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。

2．老師準(zhǔn)備

大圖書(shū),、錄音機(jī),、大字卡（第⑧頁(yè)）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的音帶,。

一,、音樂(lè)導(dǎo)入。

1．小朋友,，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎,？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》）,。

2．歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎,？

小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬,，你知道在它的眼中,，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界,，感受一下它的幸福生活吧,！

二、自由閱讀,。

將小圖書(shū)發(fā)給幼兒,，鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容,。

三,、大圖書(shū)閱讀。

1．幼兒看大圖書(shū)聽(tīng)錄音,，欣賞詩(shī)歌一遍,，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

2．師幼共同閱讀大圖書(shū),。

蝸牛為什么總覺(jué)得自己很幸福,？教師出示大字卡“蝸牛”,、“幸?！薄?/p>

3．教師小結(jié)：原來(lái)在蝸牛的.眼中,，覺(jué)得自己生活的環(huán)境是多么美好,，有自己喜歡的花，有溫暖的家,，所以它覺(jué)得自己號(hào)幸福,。

4．在你的心目中，什么事情讓你覺(jué)得最幸福,？幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法,，教師可以將其加以總結(jié)提升。四,、體驗(yàn)式閱讀,。

1．配樂(lè)詩(shī)欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅,、恬靜,、幸福的滋味。

2．師幼一起朗讀詩(shī)歌,。

3．在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺(jué)得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的幸福觀,。

五,、結(jié)束活動(dòng),。

師幼共同整理物品，結(jié)束本次活動(dòng),。

?我是一只蝸?！肺沂且恢晃伵＃荒苈呐?，

我不羨慕高飛的雄鷹,，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏?ài)的花。我是一只蝸牛,，只能慢慢的爬，

我不羨慕快跑的駿馬,，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募?。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬?/p>

許多花兒位我微笑,，我也很幸福,，你知道嗎？

幼兒園古詩(shī)教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩(shī)歌篇七

1.能較連貫得朗誦散文詩(shī),，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

2.理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的,、清清的,、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論,。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的,、清清的,、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

難點(diǎn)：能較連貫得朗誦散文詩(shī),，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

物質(zhì)：散文詩(shī)掛圖、動(dòng)物叫聲：蟬,、蟋蟀和青蛙的叫聲,。

知識(shí)：已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

一,、導(dǎo)入：

播放動(dòng)物叫聲：蟬,、蟋蟀和青蛙的聲音,，請(qǐng)幼兒聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這是什么聲音?誰(shuí)的叫聲?一起學(xué)一學(xué),。

二,、展開(kāi)：

1.討論：什么季節(jié)才會(huì)有這些動(dòng)物?小結(jié)：夏天，這些動(dòng)物會(huì)唱歌,。

2.出示掛圖,，朗誦散文詩(shī)《夏天的歌》，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解內(nèi)容,。

(1)散文詩(shī)中哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的`語(yǔ)言進(jìn)行描述,。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3.請(qǐng)幼兒隨教師小聲朗誦散文詩(shī),，初步感受散文詩(shī)中的意境和豐富的想象,。

4.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡散文詩(shī)中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的,、清清的,、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

5.分組采用一問(wèn)一答形式朗誦散文詩(shī),。

6.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩(shī),。

三、延伸：

仿編散文詩(shī)《夏天的歌》,，夏天的歌除了知了,、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

幼兒詩(shī)歌教案

幼兒詩(shī)歌教案【月亮】

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過(guò)欣賞兒童詩(shī)歌,，讓生知道什么是兒童詩(shī)歌以及兒童詩(shī)歌的基本知識(shí)。

2,、讓生了解兒童詩(shī)歌的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幾首兒童詩(shī)歌

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友------詩(shī)歌。你們知道什么是詩(shī)歌嗎?

生說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的看法,。

師總結(jié):詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁,，它以抒情的方式，高度凝練,，集中地反映社會(huì)生活,，用豐富的想象、富有節(jié)奏感,、韻律美的語(yǔ)言和分行排列的形式來(lái)抒發(fā)思想情感,。詩(shī)歌是有節(jié)奏,、有韻律并富有感情色彩的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式，也是世界上最古老,、最基本的文學(xué)形式,。那什么是兒童詩(shī)歌呢?兒童詩(shī)是指以兒童為對(duì)象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn),，使用最富于感情,、最凝練、有韻律,、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式,，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。

二,、欣賞與講解

1,、欣賞兒童詩(shī)歌:

《月亮》

天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤,。

一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，玉盤碎成兩三片,。

魚(yú)兒嚇得快逃開(kāi),，一直逃到巖石邊。

回過(guò)頭來(lái)看一看,，月亮還是圓又圓,。

這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中，通過(guò)魚(yú)兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入,，在精巧的構(gòu)思中,，創(chuàng)造出一群小魚(yú)兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界,，又有盎然的童趣,。

又如:

《媽媽是棵大樹(shù)》

媽媽是棵大樹(shù)，我是樹(shù)上小鳥(niǎo),，每天,，在媽媽身邊，快活得又蹦又跳,，熱了,，媽媽給我綠蔭，綠葉搖響催眠小調(diào);

冷了,，媽媽把我摟緊,，雪花譜出春的歌謠。

啊,，媽媽,，將來(lái)不論飛到哪里,，我都不會(huì)忘記，這翠綠的林梢,。

這是一首寫我與媽媽的小詩(shī),，同學(xué)們可以仿照這個(gè)樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩(shī)歌。

三:與生交流 讓生說(shuō)一說(shuō)他還知道哪些兒歌,，這些兒歌好在哪里? 幼兒詩(shī)歌教案【我想】

活動(dòng)目標(biāo): 1.觀察動(dòng)物的明顯特征,，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.感受詩(shī)歌中的童趣,，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句,。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程: 導(dǎo)入活動(dòng),和著音樂(lè)和小朋友一起找動(dòng)物朋友

一,、觀察動(dòng)物圖片

⑴師:(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩? 師:為什么? 師:假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?[引導(dǎo)為握握手] ⑵師:(出示小猴圖片)這是誰(shuí)?你想跟小猴玩嗎? 如果你有條長(zhǎng)尾巴,，你想干什么?[引導(dǎo)為拉拉勾] ⑶師:(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么? 幼:角,。

師:對(duì)!是犄角,。如果你有犄角，你想干什么?(師,、幼一起模仿小鹿的犄角,，自然引出“頂牛”游戲,。)

二,、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

1.有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們講的事情,，名字叫《我想》,。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2—3遍,，邊朗誦邊做動(dòng)作,。

三、表演詩(shī)歌

1.你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法?

2.我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

神秘禮物出現(xiàn)了

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,，你想到什么呢?

幼:我想有個(gè)大袋袋,。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進(jìn)去。

幼:和袋鼠捉迷藏,。

師:請(qǐng)小朋友請(qǐng)出小動(dòng)物

(依次出示松鼠,，長(zhǎng)頸鹿，兔子，螞蟻,，鯨魚(yú),，等動(dòng)物的圖片)

看到xx，你會(huì)想到什么呢?你想干什么?

結(jié)束語(yǔ):

小朋友們,今天我們看到了那么多的動(dòng)物朋友,看見(jiàn)````````,，我想有```````,，和干什么,請(qǐng)小朋友想一想,并把今天所學(xué)的詩(shī)歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友.