作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級數(shù)學教案人教版篇一

單元教學目標：

1、初步感知分類的意義,，學會分類的方法,。

2、學生通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語言表達能力。

3,、初步學會與他人合作交流,。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

5、學會分同一類物品,，并按照多種標準分類,，感知分類的意義。

6,、培養(yǎng)學生的動手操作能力,，觀察能力，語言表達能力,。

7,、讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中,。

教學重點：按不同標準進行分類,。

教學難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力,，語言表達能力,。

第一課時：單一標準

教學目標：

1、初步感知分類的意義,，學會分類的方法,。

2、學生通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語言表達能力。

3,、初步學會與他人合作交流,。

4、體會到生活中處處有數(shù)學

教學重點：

通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語言表達能力。教學難點：

初步學會與他人合作交流,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題,，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類,。

(板書課題：分類)

2,、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

討論匯報,。

板演分法,。

還可以怎么分?

二,、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1,、課件出示練習七1,、2,、3題，學生集體完成,。

三,、課堂小結

今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

一年級數(shù)學教案人教版篇二

師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠,，我們就去買一些氣球來布置教室,。(板書：買氣球)

師：售貨員阿姨說只剩下紅,，黃，綠,，藍四種顏色的氣球,，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調查一下你們最喜歡哪種顏色,。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色,，每個同學只能選擇一種顏色哦!

一年級數(shù)學教案人教版篇三

1、在游戲的過程中,，感知左,、右這兩個方位，初步掌握判斷左,、右的方法,。

2,、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題,，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置,，發(fā)展初步的位置觀念,。 3、讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關系的活動,，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重難點

重點：會辨認前后,、上下,、左右方位。 難點：理解左右的相對性,。

教學過程

一,、創(chuàng)設情景,，導入新課

同學們，你們喜歡做游戲嗎? 生高興的說: 喜歡,。

這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)

(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”,，老師說你們做，看誰做得又對又快,。

先把你的手放在鼻子上,，老師說哪你就指哪，請注意聽,。

準備：指耳朵(大家手不要放下來,，相互看一下，誰錯了幫助改正過來,。)

指眼睛 ,、鼻子、頭發(fā),、臉蛋

(同學們真棒,，都指對了，反映很快,。)

二,、游戲中，體驗左右

1.誰還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在,，老師要增加點難度,，仔細聽：指左耳 (你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵,。)

指右眼(手不要放下來,，同桌相互看看，有沒有錯誤,，應如何改正,。) 指左眼 ，指右耳 我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了,，而且還有出錯的地方,，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方? 增加了左右(板書：左右)

(真是認真聽講的好孩子)

2.師小結：這個方法真好,。請小朋友們伸出你的右手,，和老師打個招呼，再伸出你的左手來,，摸摸你可愛的小鼻子,。

學生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊,、右胳膊;左眼,、右眼等,。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿,，再踢踢右腿;伸伸左胳膊,，再伸伸右胳膊,,,,)

師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友,，都是一左一右的,。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊,。

師：其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識,。你能說說嗎?

3.聽口令，做動作 (由慢到快)

左手拍左肩,，右手拍右肩; 左手摸摸右耳朵,，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來; 左腳跺兩下,，右腳跺兩下,，雙腳一起跺兩下。

5.聽口令,，擺文具,。(師生同時擺)

數(shù)學書擺中間，橡皮擺在書的左邊,，文具盒擺在書的右邊,。

師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?

師舉例說明,，師生同時舉起右手,，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了,。(生也向后轉,，體會相對性。)

三,、利用左右,，認識同學

1. 師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)

2. 師：在我們的教室里,，坐在最左邊的同學舉起左手,，坐在最右邊的同學舉起右手,。 從左邊數(shù)，這是第一排,，第二排,,,,(師指著說) 從右邊數(shù),，這是第一排,，第二排,,,,(師指著說) 下面我們來玩“猜同學”的游戲,。 從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學,。 從右邊數(shù)第三排,，從后邊數(shù)的第2個同學。 請學生上前說,。

左手擺一擺 右手擺一擺 左腿踢一踢 右腿踢一踢

(請坐,。小朋友們做得真棒，反應很快,。)

五,、認識前后、上下

1,、認識前后

小朋友們有沒注意聽,，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?

2、認識上下

小朋友們,，你們知道除了前后,、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位? (做出指上指下的動作) 生：上,、下(板書：上下)

(真是細心觀察,、認真思考的好孩子) 我們再一起指一下上，再指一下下; 指上,、下,、前、后,、左,、右,。

六,、游戲鞏固新知

1.現(xiàn)在，上下,、前后,、左右你都能分清嗎?好，試試看,。

師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說,。拍手做“上上下下,、前前后后,、左左右右、反反正正,、石頭,、剪刀、布”然后生說,。)

師：大家學會了嗎?同桌之間試一試,。

3.小動物排隊：

4、水 果 排 排 坐

5,、住在最下

面,，是第__層.第

2層住的是____

_，它在_____

的上面,，____的

下面.第3層呢?_

__

6,、森林運動會：加油!誰在最前面? 誰在最后面?

我的前面有誰?我的后面有誰?

誰得了第一?

7、1號車在( )號車的前面,，

在( )號車的后面,。

1號車排第();

5號車在()號車的后面，在()號的前面,。

8,、上山時，誰在前?誰在后?

結果呢?

9,、從左數(shù) 是第( )個,。

的左邊有什么?右邊呢?

10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛,，

一共有( )輛車,。

11、涂一涂

將最左邊的圓涂上紅色

將最右邊的圓涂上藍色

將最中間的圓涂上綠色

將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色

將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色

12,、貼一貼：指出上下左右

師：你們瞧,，4只小鳥已經(jīng)飛來了,。請小鳥說說在大樹爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了,，下面的小同學,，你能說說它們在大樹爺爺?shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學生指揮貼,。)

七,、小結：

小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲,。

板書設計: 認識左右,、上下、前后 左 右 上 下 前 后

一年級數(shù)學教案人教版篇四

1,、學生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認,、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整,。 2,、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣,。 3,、利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重難點

教學重點: 學會用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少,。

教學難點: 會用自己的語言正確表達,。

教學過程

一、看數(shù)說數(shù)

2,、師問:你能用圖片,、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎?

3、大家能在教室里找出1,、2,、3、4,、5嗎?老師相信你,找找看,。 (學生觀察周圍,說出各數(shù),說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚,。)

二,、看圖找數(shù)

剛才小朋友們找了我們身邊的1、2,、3,、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎? 教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數(shù),。(1個圓,、2個三角形、3個桃心、4顆五角星,、5個太陽)

三,、說一說

四、比一比

1,、誰的眼睛最亮? 課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個? 2,、誰的耳朵最靈? 教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。

五,、寫一寫

1,、觀察1、2,、3,、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆,、2字像鴨子,、3字像耳朵、4字像紅旗,、5字像秤鉤),。

2、看教師寫,注意書寫順序,。

3,、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。

一年級數(shù)學教案人教版篇五

1.1 知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義,，并能正確計算5以內(nèi)的加法;認識“+”號,、“=”號，會讀加法算式,。

1.2過程與方法： 使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法;通過學生操作,、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的觀察,、理解和語言表達能力和數(shù)學交流意識;使學生積極主動地參與數(shù)學活動,，獲得成功體驗，增強自信心,。

教學重難點

2.1教學重點：初步建立加法的概念,，通過動手實踐操作來突出重點。

2.2 教學難點：熟練應用數(shù)的組成來正確計算5以內(nèi)的加法,，在眾多算法中擇優(yōu)來學,，達到能熟練應用。

教學工具

情境圖,、多媒體課件,、學具盒等,。

教學過程

復習舊知

1、引導學生從1數(shù)到5,，再從5數(shù)到1,。

2、看圖填數(shù),。

3,、復習5以內(nèi)數(shù)的組成,。

[設計意圖]通過復習數(shù)數(shù),、認識數(shù)字、數(shù)的順序,，為學習新知識做好鋪墊,。

探究新知 第一節(jié) 加法

一、感知“加法”的含義

1,、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程,。

師：說一說你都看到了什么?

學生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球,，一手拿著1個藍氣球,，合起來是4個氣球)

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?

2,、在操作中感知加法

擺一擺

師：請你拿出3朵紅花,，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花,。

師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?

[設計意圖 ]通過演示,，加上手勢，初步滲透加法的含義,。引導學生交流,，培養(yǎng)交流的意識。

二,、學習“減法”算式

1,、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來,，求一共幾朵花?都可以用加法計算,。

2、師：認識“+”：把3和1合起來,，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示,。(師在3和1之間板書“+”引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示,。(板書“=4” )

3,、讀加法算式(板書讀法)

(1)3+1=4 讀作：3加1等于4

[設計意圖 ]由直觀圖抽象出數(shù)的計算,，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法,。

三,、發(fā)散聯(lián)想

1、教師引導,、啟發(fā),，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

2,、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

鞏固提高

2,、練習五1題

3、其它一些有關本課的練習題,。

課后小結

本節(jié)課我們學習了加法的含義和5以內(nèi)加法的計算方法;認識了“+”號,、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法,。本節(jié)課學的是數(shù)學計算里最簡單的,，是計算數(shù)的基礎，同學們課后要多做練習,，為以后的計算打好基礎,。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態(tài),，扎扎實實的學好知識,，長大了做一個對社會有貢獻的人才。

板書

第5節(jié) 加法

加法的含義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算,。

3 + 1 =4 讀作：3加1等于4,。

一年級數(shù)學教案人教版篇六

教學內(nèi)容：

教材第81頁例3、例4,，練習十六9---14題,。

教學目標：

1、經(jīng)歷交流,、討論,、練習等學習過程，理解方程的含義和等式的性質,，根據(jù)等式的性質正確熟練地解方程,。

2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟,，解決問題的關鍵是找出數(shù)量之間的相等關系,，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩,、三步計算的問題,。

3,、能根據(jù)問題的特點選擇恰當?shù)姆椒▉斫獯穑M一步培養(yǎng)分析數(shù)量關系的能力,，發(fā)展思維,。

教學重點：

理解方程的含義和等式的性質。

教學難點：

較熟練地解簡易方程,，并能解決一些實際問題,。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入復習

1,、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式,。)能舉幾個是方程的式子嗎?

2、什么叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解,。求方程的解的過程,，叫做解方程,。)

3.解方程的依據(jù)是等式的性質：等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數(shù),，等式的大小不變。

4,、出示例3 學生交流,。

5、出示例4 學生交流,。

二,、創(chuàng)設情境，引出知識

1,、出示：學校組織遠足活動,。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地,。實際2.5小時走完了原定路程,，平均每小時走了多少千米?(列方程解應用題)

解題過程

解：設現(xiàn)在平均每小時走了x千米。

2.5x=3.83

2.5x2.5=11.42.5

x=4.56

答：平均每小時走了4.56千米?

2,、提出問題

這是我們熟悉的列方程解決問題,，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位,，合作自主梳理有關代數(shù)的知識,。

三、分析知識建立聯(lián)系

(一)學生匯報各類知識

小組匯報知識,，要求按照由淺入深的順序匯報,，邊匯報教師邊完善，同時進行板書,。

(二)解方程與方程的解

1,、具體知識

4.56是方程的解,，而求這個解的過程就是解方程。

方程是含有字母的等式

補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎?

一年級數(shù)學教案人教版篇七

?買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課,，不同的是它是橫向統(tǒng)計圖,，學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎，所以學生學起來難度會相對減少,。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會有重復或遺漏的現(xiàn)象,，為了學生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進行，要向學生滲透有序思考及數(shù)學的科學性,，嚴謹性,。

(二)教學方法及選擇的依據(jù)

根據(jù)教學內(nèi)容和學生年齡特點，采取自主探究,、合作交流的學習方法,。教學時，教師通過創(chuàng)設愉快的學習情境,，有效地組織實踐活動,，促進學生主動地收集信息、處理信息,，并能提出問題和解決問題,。教師要注重學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，讓學生體會統(tǒng)計的必要性,，從而提高學生的統(tǒng)計意識,。讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者。

(三)教學方法的靈活性及實用性

教學中要因材施教,、因人施教,，教師要針對教學中學生出現(xiàn)的問題及時調整教學內(nèi)容和教學方法，采取個別輔導,、啟發(fā),、引導、講解等方法來調控課堂教學,，達到教學方法靈活性和實用性,。

(四)教具學具準備

四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵,，記錄表,，橫向統(tǒng)計圖。

一年級數(shù)學教案人教版篇八

1,、數(shù)一數(shù)

數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時,，按一定的順序數(shù)，從1開始,，數(shù)到最后一個物體所對應的那個數(shù),，即最后數(shù)到幾,，就是這種物體的總個數(shù)。

2,、比多少

同樣多：當兩種物體一一對應后,，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多,。

比多少：當兩種物體一一對應后,，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多,，沒有剩余的那種物體少,。

比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法,。

第二單元：位置

1,、認識上、下

體會上,、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體,，下是指在低處的物體。

2,、認識前,、后

體會前,、后的含義：一般指面對的方向就是前,，背對的方向就是后。

同一物體,，相對于不同的參照物,，前后位置關系也會發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關系時,，要找準參照物,，選擇的參照物不同，相對的前后位置關系也會發(fā)生變化,。

3,、認識左、右

以自己的左手,、右手所在的位置為標準,，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,，左手所在的一邊為左邊,。

要點提示：在確定左右時，除特殊要求,，一般以觀察者的左右為準,。

第三單元：1-5的認識和加減法

一,、1--5的認識

1、1—5各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量,。有幾個物體就用幾來表示,。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1,、2,、3、4,、5.

從后往前數(shù)：5,、4、3,、2,、1.

3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個數(shù)字的形狀,，按數(shù)字在田字格中的位置,，認真、工整地進行書寫,。

二,、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù),，用“=”表示,，即3=3，讀作3等于3,。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示,，即32,，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù),，用“”表示,，即34，讀作3小于4,。

2,、填“”或“”時，開口對大數(shù),，尖角對小數(shù)。

三、第幾

1,、確定物體的排列順序時,，先確定數(shù)數(shù)的方向,，然后從1開始點數(shù),，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”,。第幾指的是其中的某一個,。

2,、區(qū)分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少,，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四,、分與合

數(shù)的組成：一個數(shù)(1除外)分成幾和幾,，先把這個數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止,。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個數(shù)分成幾和幾時,，要有序地進行分解，防止重復或遺漏,。

五,、加法

1、加法的含義：把兩部分合在一起,，求一共有多少,，用加法計算。

2,、加法的計算方法：計算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點數(shù),、接著數(shù),、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法,。

六,、減法

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分,，求還剩多少用減法計算,。

2、減法的計算方法：計算減法時,，可以用倒著數(shù),、數(shù)的分成,、想加算減的方法來計算。

七,、0

1,、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點,。

2,、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫法：寫0時,，要從上到下,，從左到右，起筆處和收筆處要相連,，并且要寫圓滑,，不能有棱角。

4,、0的加,、減法：任何數(shù)與0相加都得這個數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個數(shù),，相同的兩個數(shù)相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

第四單元：認識圖形

1,、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面,，面有大有小,。

2、正方體的特征：四四方方的,，有6個平平的面,，面的大小一樣。

3,、圓柱的特征：直直的,，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣,。放在桌子上能滾動,。立在桌子上不能滾動。

4,、球的特征：圓圓的,，很光滑，它的表面是曲面,。放在桌子上能向任意方向滾動,。

5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中,，有一些部位從一個角度是看不到的,，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱,。

第五單元：6-10的認識和加減法

一,、6—10的認識：

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù),，可以用6—10各數(shù)來表示,。數(shù)數(shù)時，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù),。

2,、10以內(nèi)數(shù)的順序：

(1)從前往后數(shù)：0、1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10,。

(2)從后往前數(shù)：10,、9、8,、7,、6、5,、4,、3、2,、1,、0。

3,、比較大小：按照數(shù)的順序,，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大,。

4、序數(shù)含義：用來表示物體的次序，即第幾個,。

5,、數(shù)的組成：一個數(shù)(0、1除外)可以由兩個比它小的數(shù)組成,。如：10由9和1組成,。

記憶數(shù)的組成時，可由一組數(shù)想到調換位置的另一組,。

二,、6—10的加減法

1、10以內(nèi)加減法的計算方法：根據(jù)數(shù)的組成來計算,。

2,、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式,。

3,、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起，用加法計算,?！按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋扔袉柼柺乔髲目倲?shù)中去掉一部分，還剩多少,，用減法計算,。

三、連加連減

1,、連加的計算方法：計算連加時,，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的和,，再與第三個數(shù)相加,。

2、連減的計算方法：計算連減時,，按從左到右的順序進行,，先算前兩個數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個數(shù),。

四,、加減混合

加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進行,，先把前兩個數(shù)相加(或相減),，再用得數(shù)與第三個數(shù)相減(或相加)。

1,、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù),，可以用11—20各數(shù)來表示,。

3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較,，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進行比較,。

4,、11—20各數(shù)的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的,。如：1個十和5個一組成15,。

5、數(shù)位：從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,。

6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起,，十位上是幾就讀幾十,，個位上是幾就讀幾。20的讀法,，20讀作：二十,。

7、寫數(shù)：寫數(shù)時,，對照數(shù)位寫,，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一,，就在個位上寫幾,，個位上一個單位也沒有，就寫0占位,。

8,、十加幾、十幾加幾與相應的減法

(1),、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾,，十幾減幾得十，十幾減十得幾,。

(2),、十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數(shù)的組成來計算,，也可以把個位上的數(shù)相加或相減,，再加整十數(shù)。

(3),、加減法的各部分名稱：

在加法算式中,，加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù),，等號后面的數(shù)叫和,。

在減法算式中,，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù),，等號后面的數(shù)叫差,。

9、解決問題

求兩個數(shù)之間有幾個數(shù),，可以用數(shù)數(shù)法,，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算),。

第七單元：認識鐘表

1,、認識鐘面

鐘面：鐘面上有12個數(shù)，有時針和分針,。

分針：鐘面上又細又長的指針叫分針,。

時針：鐘面上又粗又短的指針叫時針。

2,、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種,，一種：掛鐘，鐘面上有12個數(shù),，分針和時針,。另一種：電子表，表面上有兩個點“：”,，“：”的左邊和右邊都有數(shù),。

3、認識整時：分針指向12,，時針指向幾就是幾時;電子表上，“：”的右邊是“00”時表示整時，“：”的左邊是幾就是幾時。

4、整時的寫法：整時的寫法有兩種：寫成幾時或電子表數(shù)字的形式,。如：8時或8:00

第八單元：20以內(nèi)的進位加法

1,、9加幾計算方法：計算9加幾的進位加法，可以采用“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進行計算，其中“湊十法”比較簡便,。

利用“湊十法”計算9加幾時,，把9湊成10需要1,，就把較小數(shù)拆成1和幾,，10加幾就得十幾,。

2、8,、7、6加幾的計算方法：(1)點數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法,?？梢浴安鸫髷?shù),、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù),、湊大數(shù)”,。

3,、5,、4、3,、2加幾的計算方法：(1)“拆大數(shù),、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù),、湊大數(shù)”,。

4、解決問題

(1)解決問題時，可以從不同的角度觀察、分析,、從而找到不同的解題方法。

(2)求總數(shù)的實際問題，用加法計算。

如何學好數(shù)學?

想學好數(shù)學,，首先我們要知道什么是數(shù)學,，它都包括哪些東西(初中數(shù)學內(nèi)容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學，主要倆大模塊：幾何、代數(shù),。幾何包括點,、線,、面、圖形(三角形、四邊形,、橢圓,、圓)：代數(shù)中有有理數(shù)、分式,、整式,、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內(nèi)容所對應的知識點,，針對每個知識點如何的掌握,，巧妙的去運用，達到我們所需要的結果是最終的目標,。然而,，在這一過程中最難做到的就是去運用。運用的巧妙,、合理,，我們就能很快的將題目解答出來。學會了,，但不知道怎么去運用,，往往要走很多彎路，這是大多數(shù)學生學不好數(shù)學,，為學數(shù)學最苦惱的事情,。針對這一情況，我在此為大家談一下我學習數(shù)學的一些心得,。

當拿到題目時,，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識點,，都有哪些已知條件,，，第二步,，審題,，通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個三角形中，三條邊的邊長分別為3,，4,，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個角互余,，也可判斷為直角三角形,。甚至每一句話都有可以隱藏一個條件，將每一句話都審清楚申明白,，不撿不漏,。所有的條件都搞清楚后,，第三步，我們要知道題目所求未知是什么,，通過已知條件與未知條件建立關系,，一般的未知值都是通過某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實存在這樣的公理推理,，這就要求我們要熟練的掌握這些理論,。