作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇一

2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上,，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．,。

這節(jié)課,，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．。

板書課題：乘車,。

二,、活動(dòng)二：乘車。

（一）教學(xué)主題圖1,。

1．出示圖片：乘車圖1,。

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．,。

2．教師提問．,。

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么,？

（2）你們能提出哪些問題,？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？

3．小組討論．,。

4．集體反饋．。

2＋1＋4＝7你先算的是什么,？為什么,？

（二）教學(xué)主題圖2。

1．出示圖片：乘車圖2,。

教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．,。

2．出示圖片：乘車圖2。

教師說明：車?yán)^續(xù)向前開,，到百萬莊站．后門下去3人,，前門上去2人．。

3．小組討論：看了剛才的演示,，你知道了什么,？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決,？

4．集體反饋,。

7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么,？

（三）教學(xué)主題圖3,。

1．出示圖片：乘車圖4。

教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,，到總站白云路站前門和后門都下去3人．,。

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎,？

3．全班交流,。

教師板書：6－3－3＝0,。

小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題,，你知道先算什么了嗎,？

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[,。

（一）擺圓片列式,。

1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片,、拿走3個(gè)．列式：

2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝,。

3．同桌互相出題擺圓片、列式．,。

（二）兩人一組,，一人說，另一人擺．并說出算式．,。

四,、活動(dòng)四：日常生活。

2．學(xué)生自己提出問題,，并說出解決問題的方法．,。

五、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),、活動(dòng)，你有什么收獲,？你想對同學(xué)和老師說些什么,？

六、板書設(shè)計(jì),。

課堂的導(dǎo)入,，直入問題的情境，使學(xué)生在情境中感悟,、體會(huì),，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),，共同討論，共同探索,，共同找出解決問題的方法,，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識,，不但有利于知識的掌握,，對學(xué)生的觀察、分析,、判斷等能力的形成和提高也大有裨益,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識幾分之一,。

2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，長方形紙、圓紙片,、正方形紙,、水彩筆。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、討論揭題。

1,、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果,、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕,。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分。

師生交流：“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示,，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人,，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,，每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來表示這半個(gè)嗎?”

a：(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半,，說明你們都很有辦法，不過,，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法,。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時(shí),，可以用1/2來表示,。(課件演示)。

b：(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,，認(rèn)識,、強(qiáng)化平均分)“你在那里見過二分之一?”

揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù),。

二,、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化,。

1,、(課件演示)：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一,?！?同桌之間相互說一說)。

談話：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2,，那么,，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)。

小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份都是它的二分之一,。

2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,，學(xué)生讀),。

3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,，讓學(xué)生講,，師補(bǔ)充;如果是a種情況，師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候,，先畫一條橫線表示平均分,。”“這個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個(gè)蛋糕是其中的1份,，就把1寫在橫線的上面,，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn),、更漂亮,。

4、談話：我們已經(jīng)會(huì)讀,、會(huì)寫1/2了,，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份,，就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面,。

“還有誰與他的折法不一樣的?”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2,，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面),。

5、練習(xí),，完成“想想做做”第1,、2題。

談話：認(rèn)識了1/2,，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目,。

指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請?jiān)诶ㄌ柪锉硎境鰜?。”“你是怎樣寫?為什么用1/3來表示?”

其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫,，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目,。

交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一,。

三,、自主探索、比較大小,。

1,、教師板書：1/2、1/4、1/8,，讓學(xué)生讀出各數(shù),。

談話：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測,，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動(dòng)手來驗(yàn)證一下,，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折,，比一比,，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

組織學(xué)生匯報(bào),、交流，教師小結(jié),。

2,、練習(xí)，完成“想想做做”第3,、5題,。

(1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長),。

第一張紙條全部涂色,，該怎樣表示?

第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?(生答,，師演示),。

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎?

(2),、(課件出示第5題)指名讀題目,，并說出題目的要求。

學(xué)生獨(dú)力完成,，集體反饋,。

四、延伸拓展,、總結(jié)評價(jià),。

1、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。

談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù),。

【課后反思：】,。

這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課,，經(jīng)過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評,。作為本節(jié)課的實(shí)踐者,，我感覺有兩方面做的比較成功：

1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識,，以積極的情感投入到對新知的探索中,。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想，怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量,。這樣一來，表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來表示,，而需要想其它的辦法,。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,，他們在短暫的思考后,，有的是把一根手指彎著出示,，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出：“你能用一個(gè)數(shù)來表示半個(gè)嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,，還有的說用二分之一來表示,，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來,。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個(gè)，這是小數(shù),，以后會(huì)學(xué)到,，而像這個(gè)數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù),，也可以表示半個(gè)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它,?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透,，使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí),，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個(gè)大,，哪個(gè)小,，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來驗(yàn)證自己的猜想,。學(xué)生在折,、涂、比和交流中明確了對于同一個(gè)物體(或同樣大小的幾個(gè)物體)，平均分的份數(shù)越多,，表示每一份的數(shù)就越小,，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來,，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻,，對探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。

由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位,，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇三

教師：大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料,，盒子外有3瓶飲料,，如何求飲料的總瓶數(shù),？請同學(xué)們想想怎么列算式。

學(xué)生回答后板書：9+3,。

教師：誰來說說結(jié)果是多少,？（繼續(xù)板書：9+3=12）,。

教師：你是怎么知道9加3等于12的？請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,，擺一擺,，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程,。

然后全班交流,。

師：哪一位同學(xué)說一說你的算法？

（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12,。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法,。

（2）：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12,。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法,。

（3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法,。

教師：還有別的方法嗎,？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

學(xué)生：我這樣算……,。

學(xué)生回答,。（略）。

設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

師小結(jié)算法,。

師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn),？同桌之間或者小組之間說一說。（師注意組織課堂中的小組討論,，避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn)）,。

誰到展示臺上演示這種算法？

指名演示,，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評議,。

師：我們可以把這種算法寫出來，大家注意看,。（有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大）,。

師：先把3分成1和2,，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范,。

師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”,。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎？下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧,。

課中活動(dòng),。

唱歌：青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水,，2只眼睛4條腿,。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿,。

3只青蛙跳下水,，6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水,，8只眼睛16條腿,。

設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性,，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇四

教學(xué)課時(shí)：第-課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：了解----------,，掌握----------,。過程與方法：讓學(xué)生通過-----方法,，體驗(yàn)----------。情感態(tài)度：通過感受--------,，培養(yǎng)--------的情感,。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1,、重點(diǎn)：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，找出重要的知識點(diǎn))。

2,、難點(diǎn)：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握)。

3,、關(guān)鍵：(結(jié)合實(shí)際,，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))。

教學(xué)方法：講授法,、談話法,、演示法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教具準(zhǔn)備：實(shí)物、多媒體,、一些數(shù)學(xué)圖形,。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物,、數(shù)學(xué)圖形,。

教學(xué)過程：

一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入),。

1,、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了---內(nèi)容,，今天我再考考大家,，看看有多棒。(生說后引入新課),。

2,、老師昨天遇到一個(gè)難題，想到今天我都不知道怎么解決,，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙,，你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。

3,、出示主題情景圖引入,。

二,、探究新知。

出示例題,。

(1),、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意,。

(2),、學(xué)生小組交流。

(3),、反饋信息：

生1：我覺得------------------,。

生2：我認(rèn)為------------------。

生3：我是這樣想的---------------,。

(4),、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過--方法,，了解到------------,，那老師覺得----樣更好一些。所以我們在做任何事,，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會(huì)有收獲的,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、出示第一道練習(xí)題。

(1),、學(xué)生讀題,，了解題目意思。

(2),、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答),。

(3)、師生共同討論,。

(4),、完成練習(xí)題。

2,、出示第二道練習(xí)題,。

(1)、學(xué)生齊讀題目,。

(2),、學(xué)生獨(dú)立完成。

(3),、個(gè)別展示,。

(4),、集體訂正。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇五

1.理解反比例的意義.

2.能根據(jù)反比例的意義,，正確判斷兩種量是否成反比例.

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力.

教學(xué)重點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義.

教學(xué)難點(diǎn)。

利用反比例的意義,，正確判斷兩種量是否成反比例.

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(演示課件：成反比例的量),。

1.下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?

購買練習(xí)的本數(shù)(本),。

1

2

4

6

9

總價(jià)(元)。

0.80,。

1.60,。

3.20。

4.80,。

7.20,。

2.回憶：成正比例的量有什么特征?

二、新授教學(xué),。

(一)引入新課,。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見數(shù)量關(guān)系中成正比例關(guān)系的量的特征.這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見的數(shù)量關(guān)系中的另外一種特征——成反比例的量.

教師板書：成反比例的量。

(二)教學(xué)例4(演示課件：成反比例的量),。

1.出示例4,，提出觀察思考要求：

從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)表同復(fù)習(xí)的表相比，有什么不同?

(1)表中的兩種量是每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間.

教師板書：每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間,。

(2)每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大，所需的加工時(shí)間反而縮小;每小時(shí)加工的數(shù)量縮小,，所需的加工時(shí)間反而擴(kuò)大.

教師追問：這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎?為什么?

(3)每兩個(gè)相對應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.

教師板書：零件總數(shù),。

每小時(shí)加工數(shù)×加工時(shí)間=零件總數(shù)。

3.小結(jié),。

通過剛才的研究,，我們知道，每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，每小時(shí)加工數(shù)變化,，加工時(shí)間也隨著變化，每小時(shí)加工數(shù)乘以加工時(shí)間等于零件總數(shù),，這里的零件總數(shù)是一定的.

(三)教學(xué)例5(演示課件：成反比例的量),。

1.出示例5，根據(jù)題意,，學(xué)生口述填表.

2.教師提問：

(1)表中有哪兩種量?是相關(guān)聯(lián)的量嗎?

教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù),。

(2)裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的?

(3)表中的兩種量有什么變化規(guī)律?

(四)比較例4和例5,，概括反比例的意義.

1.請你比較例4和例5，它們有什么相同點(diǎn)?

(1)都有兩種相關(guān)聯(lián)的量.

(2)都是一種量變化,，另一種量也隨著變化.

(3)都是兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定.

2.教師小結(jié),。

像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量,，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系.

教師板書：×=(一定),。

(五)教學(xué)例6(演示課件：成反比例的量)。

1.出示例6,，教師提問：

(1)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量?

(2)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關(guān)系?它們的`積是什么?這個(gè)積一定嗎?

(3)播種總公頃數(shù)一定,，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎?為什么?

2.思考：播種的總公頃數(shù)一定，已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例?

三,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量,，也學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩種量是不是成反比例.在判斷時(shí),，同學(xué)們要按照反比例的意義，認(rèn)真分析,，做出正確的判斷.

四,、課堂練習(xí)。

(一)判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例,，并說明理由.

1.路程一定,，速度和時(shí)間.

2.小明從家到學(xué)校，每分走的速度和所需時(shí)間.

3.平行四邊形面積一定,，底和高.

4.小林做10道數(shù)學(xué)題,，已做的題和沒有做的題.

5.小明拿一些錢買鉛筆，單價(jià)和購買的數(shù)量.

(二)你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?

五,、課后作業(yè),。

判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由.

1.煤的總量一定,，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù).

2.種子的總量一定,，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù).

3.李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時(shí)間.

4.華容做12道數(shù)學(xué)題,，做完的題和沒有做的題.

5.生產(chǎn)電視機(jī)的總臺數(shù)一定,，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù).

6.長方形的面積一定，它的長和寬.

7.小林拿一些錢買練習(xí)本,，單價(jià)和購買的數(shù)量.

六,、板書設(shè)計(jì)。

成反比例的量,。

例4.每小時(shí)加工數(shù)×加工時(shí)間=零件總數(shù)(一定),。

例5.每本頁數(shù)×裝訂本數(shù)=紙的總頁數(shù)(一定),。

兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化,，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量.它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系.

×=(一定),。

例6.因?yàn)椋好刻觳シN的公頃數(shù)×天數(shù)=播種的總公頃數(shù)(一定),。

所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例.

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇六

1．使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國社會(huì)主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級的數(shù),。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱,、順序，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級法以及數(shù)的組成等知識,。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個(gè)級寫的方法推廣到萬級,。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù),。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表,。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤,。

教學(xué)過程：

一,、出示信息,，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法,。

1．播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米,。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米。

2．師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù),？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎,？

訂正時(shí),，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾,，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0,。

二、利用信息,，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法,。

1．繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng),。

2．提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生可能會(huì)說：這些數(shù)都很大,，它們都占有兩個(gè)數(shù)級……。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定,。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫一寫,，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見,，了解學(xué)生的討論情況,。

各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表,，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫,，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫,，先寫萬級,，再寫個(gè)級，哪一位上一個(gè)單位也沒有,，就在哪一位上寫0,。

教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

3．即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個(gè)數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，誰有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致。

（2）根據(jù)位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對,。

教師肯定學(xué)生的方法,，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三,、鞏固練習(xí),。

1．完成第9頁第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫下來,。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來,，最后統(tǒng)一核對,，考察小記者工作是否合格。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬,。

四,、課堂總結(jié)。

你有什么收獲,？學(xué)生發(fā)言后,，教師板書課題。

五,、課堂獨(dú)立作業(yè),。

課本第10－11頁7、9,、12題,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類。

2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記,。

3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，能夠有條理的對物品進(jìn)行收拾和整理。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動(dòng)手操作能力,。

5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt圖片,、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的知識積累,、黑色水筆、白紙,。

活動(dòng)過程：

1.首先以圣誕節(jié)到了,，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動(dòng)，出示圖片,，讓幼兒知有哪些禮物,。

2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀,、有的按顏色,、有的'按質(zhì)量的軟硬等等),，并讓幼兒說出為什么這樣分。

3.以托班只有三個(gè)箱子為由,，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類,，把那個(gè)問他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說出吃的、用的,、玩的),。

4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么,，引導(dǎo)幼兒說出做標(biāo)記,，并在紙上畫出來。

活動(dòng)結(jié)束,。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中,，我并沒有用實(shí)物而是用的圖片，因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西,，會(huì)分散幼兒的注意力,，課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,，又不會(huì)分散幼兒的注意力,。一節(jié)課的活動(dòng)下來，總體上的還是不錯(cuò)的,。老師的建議是：應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進(jìn)行分類,，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面,，如果僅限于幼兒常見的物品的話,，拓展的部分就無法顯現(xiàn)。

小百科：分類,，是指按照種類,、等級或性質(zhì)分別歸類。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇八

1,、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,、少幾的問題，并理解算理,。

2,、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

略

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、珠子,。

教學(xué)過程：

（1）課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、師：小朋友，你們看,，這是什么,？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子,？

生：兩種,，紅色和黃色。

師：猜,，哪種顏色的珠子多,？

學(xué)生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多,？

生：數(shù)一數(shù),。

生：擺一擺。

師：怎么擺,？

（指名演示）——“同樣多”

二,、探究新知。

1,、12個(gè)紅的,，8個(gè)黃的。

師：現(xiàn)在呢,？（紅的多）,。

那紅色的比黃色的多幾個(gè)？

生：多4個(gè),。

師：你怎么知道,？

生：用一小棒分開（指名演示）。

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎,？

生：能,。

師：怎么看出來的？生說,。

師：你看,，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分,？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）,。

師：誰聽明白了,？

生重復(fù)說。

師：那你看,，把這些一樣多的拿走,，剩下來就是比黃色的多的幾個(gè)。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）,。

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分,，剩下的就是比黃色多的部分,，就可以用減法計(jì)算。

2,、下面我們來擺一擺,，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多,。

學(xué)生操作,。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少,？算式怎么列,？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少,？少多少,？算式怎么列？你是怎么想的,？

3,、比較。

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系,？（小組討論,。）。

小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問的角度不同,，意思一樣,。因此都用相同的方法計(jì)算。

4,、揭題,。

師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,、少幾的問題,。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾,。

三,、鞏固深化,。

1、松鼠弟弟說我有20個(gè)松果,，松鼠哥哥說我有25個(gè),，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰能把式子列一列,。

2,、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本,，小男孩比小女孩少幾本,？

還可以提什么數(shù)學(xué)問題？

3,、p74t1,。

4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況,，從中你獲得了什么信息,？

根據(jù)這些信息，你知道了什么,？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

四、

這節(jié)課,，你有什么收獲,？

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想,，說一說,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中,，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。

2,、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理,，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。

3,、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題的能力,。

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

理解不同算法的算理,，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件,。

學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒,、計(jì)數(shù)器,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館,，引出課題,。

二、自主探索,，合作交流,。

1,、觀察交流,，提出問題。

課件出示主題圖,，請學(xué)生觀察圖,，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,，寫在課堂練習(xí)本上,。

全班交流學(xué)生提出的問題。

2,、探索算理,，體會(huì)多樣化。

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4,。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法,，教師巡視了解情況,。

(3)全班交流算法。

方法一：擺小棒,。

方法二：撥計(jì)數(shù)器,。

方法三：8+4=1220+12=32。

方法四：28+2=3030+2=32,。

方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?),。

(4)比較討論算法的簡便性。

方法一,、二比較直觀,，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡便,。

三、選擇算法,，鞏固應(yīng)用,。

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2,、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求學(xué)生選擇比較簡便的算法,，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。

3,、用豎式算一算,。

58+7=5+32=38+6=8+27=。

四,、自我評價(jià),，課堂小結(jié)。

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十

知道它們的名稱,，能辨認(rèn)這幾種物體,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

2.經(jīng)歷直觀認(rèn)識物體的過程，并在合作交流中獲得良好的體驗(yàn).

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、動(dòng)手操作及小組合作的學(xué)習(xí)能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球等立體圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)難點(diǎn),。

區(qū)別長方體和正方體.

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一,、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，在分類的活動(dòng)中初步感知物體的形狀。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,。

同學(xué)們,，今天老師為大家請來了許多你們喜歡的小伙伴，你們瞧,，有積木,、皮球、還有橡皮泥呢!我們要和這些小伙伴共同走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界,，去認(rèn)識大自然中很多美好的物體,，如果你們很高興就向老師招招手!

(二)物體分類。

2.學(xué)生分小組活動(dòng),。

3.學(xué)生反饋,。

(1)按材料分：把紙做的放在一起,，塑料做的放在一起;。

(2)按顏色分：把紅色的分在一起,，黃色的分在一起,，花的放在一塊;。

(三)教師小結(jié),。

你們真聰明,，想出這么多的分類方法!今天，我們先來研究按形狀分的這一類,，他們就是按數(shù)學(xué)眼光來分的.

二,、活動(dòng)二：摸一摸，說一說各種形體的特點(diǎn),。

(一)描述物體的形狀,。

2.學(xué)生反饋。

3.教師同步出示圖片：長方體,、正方體,、圓柱體、球,。

(二)整理學(xué)具,。

我們先把長方體放在盤子里,，再把圓柱放在長方體的旁邊,，盤子里還缺誰呢?

(三)構(gòu)建立體圖形。

學(xué)生閉上眼睛,，教師說物體名稱,，學(xué)生想象它的樣子，并用手比劃出物體的樣子,。

三,、活動(dòng)三：小組游戲，進(jìn)一步感知各種形體的特征,。

(一)摸出物體,，說出形狀。

教師：我這里有一個(gè)神奇的袋子,，你們想知道里面有什么嗎?請聽好游戲規(guī)則,，先閉上眼睛，把手伸進(jìn)袋子里,，摸到一個(gè)物體后說出它的名字,，再拿出來讓同學(xué)驗(yàn)證，說對了我們用掌聲來祝賀他.先從1號同學(xué)開始活動(dòng).

(二)按指定的形狀摸出物體,。

教師：由一名同學(xué)指定大家在袋子里摸出具體形狀,，摸對了,，小組同學(xué)用自己喜歡的方式稱贊他，從1號開始輪流活動(dòng).

四,、活動(dòng)四：聯(lián)系生活實(shí)際,，深化新知。

(一)數(shù)一數(shù),。

1.數(shù)一數(shù),，這個(gè)機(jī)器人是由哪些形狀的物體組成的?

2.你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(二)說一說。

說一說,，你身邊的物體都是什么形狀的?(在小組內(nèi)交流),。

五、活動(dòng)五：創(chuàng)作活動(dòng),。

(一)搭一搭,。

小組合作，用學(xué)具盤里的物體,，搭出一件作品,，并說一說用了什么形狀的物體、各是多少個(gè),，以及搭建的作品的名稱等.

(二)捏一捏,。

用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體，進(jìn)行展示交流.

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過手勢操作探索求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決方法,，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題,。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力,。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)過程：

一,、在手指游戲中以舊引新。

教師與一學(xué)生玩石頭,、剪子,、布的游戲，讓其余學(xué)生觀察兩人各出了幾個(gè)手指,。(如5和2),。

師：你能比較它們的大小，

并像這樣說一句話嗎?(指名說,，齊說),。

()比()多()，

()比()少()，

()和()相差(),，

算式是(),。

與學(xué)生再玩一次(如：2和0)，師：你會(huì)比較這兩個(gè)數(shù)的大小嗎?同座互相說說看,。

師小結(jié)：我們在一年級時(shí)就知道兩個(gè)數(shù)相比,，如果不是同樣多，必然有大有小,，我們通常把較大的叫做大數(shù),，較小的叫做小數(shù)，兩個(gè)數(shù)之間的差叫做相差數(shù),。那要求大數(shù)比小數(shù)多幾,，或小數(shù)比大數(shù)少幾，也就是要求兩個(gè)數(shù)相差幾,，用什么方法?對,，求相差數(shù)用減法。那求大數(shù)或小數(shù)該用什么方法呢?今天我們就來繼續(xù)研究這類問題,。(板書：大數(shù)小數(shù)相差數(shù)5-2=32-0=2),。

二、在手指游戲中初建數(shù)學(xué)模型,。

1.求較大數(shù),。

師：老師伸出幾個(gè)手指?(5)請你們伸出跟老y幣同樣多的手指。比老師多伸出1手指,，是幾個(gè)?可見：比5多1是幾?怎樣列式?(5+1=6)請小朋友邊比劃手指邊齊說：比5多1是6,，5+1=6。

師：比5多2,、3,、4,、5又各是多少呢?同座邊比劃邊齊說,。后讓四大組依次邊比劃手指邊觀察邊口述：比5多()是()，()+()=(),。

師：大膽猜想一下：比5多的數(shù)肯定是大數(shù),，還是小數(shù)，用什么方法?(求較大數(shù)用加法)我們不妨再用手指游戲驗(yàn)證一下!

師與男生合作,，示范比劃：比10多1是,，算式是。師與女生合作比劃：比10多2是,，算式是,。比10多3，4，5,，等等呢?同座合作邊比劃邊說說看,。(邊觀察手勢邊思考邊口述邊傾聽。)集體交流后,，師小結(jié)：求較大數(shù)用加法就行了,。

2.求較小數(shù)。

師：既然求較大數(shù)要用加法,，那求較小數(shù)會(huì)用什么方法呢?請小朋友再大膽猜想一下,。(減法)讓我們同樣用手勢游戲來驗(yàn)證一下。師做手勢邊問：比10少1是(),，算式是,。(指名說，一,、二大組齊說,。)比10少2是()，算式是,。(指名說,，，三,、四大組齊說,。)比10少3、4,、5呢?(請同座合作,，一人做手勢，一人口述,。),。

猜一猜：師做比5少4的手勢，讓學(xué)生猜是什么意思,，口述：比5少4是(),，算式是：。(同座互相玩我做手勢你來說的游戲,。指名兩位學(xué)生上臺展示比劃游戲,。)。

師小結(jié)：求較小數(shù)用減法就行了,。

三,、實(shí)際運(yùn)用。

師：通過剛才的大膽猜想和實(shí)際驗(yàn)證,，我們知道了：求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法。掌握了求大數(shù)和小數(shù)的方法，就可以用來解決生活中許多有趣的問題,。

1.教學(xué)例題,。(出示幻燈片)。

(1)師：圖中有哪幾個(gè)小朋友?他們正在干什么?老師扮演小英,，男生扮演小華,，女生扮演小平，將他們擺花片的情況讀出來,。

學(xué)生說出(我擺的是大數(shù),，小英擺的是小數(shù))后畫批：

我比小英多擺3個(gè)。

大小,。

師：誰能連起來說是誰跟誰比,，誰的是大數(shù)，誰的是小數(shù)?(指名說,，齊說：我與小英比,，我擺的是大數(shù)，小英擺的是小數(shù),。),。

師：既然小華擺的是大數(shù)，求小華的該用什么方法求?怎樣列式?(11+3=14(個(gè))),。

師：剛才我們是通過哪幾步求得小華擺的?(先找與問題相關(guān)的比字句,，然后畫批出誰和誰比，誰大誰小,，最后根據(jù)求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法來正確列式。板書：找比字句,，畫批大小,，確定加減。),。

(2)師：如果要求小平要擺多少個(gè)?,，你會(huì)用以上3個(gè)步驟解題嗎?試試看!

指名板書：我比小英少擺3個(gè)。

小大11-3=8(個(gè)),。

師：這個(gè)比字句是指誰跟誰比,，誰的是大數(shù)，誰的是小數(shù),，為什么用減法?學(xué)生交流。

小結(jié)：我們是通過怎樣的步驟來解決比多比少問題的?怎樣確定加減?(找比字句,，畫批大小,，確定加減;求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法。),。

2.想想做做1,。

要求學(xué)生讀題，找比字句,，畫批,，列式計(jì)算。后交流思路：我與你比,，我的是大數(shù),，你的是小數(shù)，求我的就是求大數(shù),，用加法,。

3.想想做做2、3,。(步驟同上,，指2入板書。),。

四,、全課總結(jié)。

師：這節(jié)課我們一起研究了比多比少問題,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

總結(jié)：在解題時(shí)，要抓住比字句認(rèn)真畫批,，準(zhǔn)確判斷誰和誰比,，誰大誰小，然后根據(jù)求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法來正確列式解答,。

五、拓展創(chuàng)新,。

師：最后,，老師想給小朋友看一道更有挑戰(zhàn)性的題目，你能提出怎樣的問題?

立定跳遠(yuǎn)比賽中,，洋洋眺了110厘米,，周周跳了140厘米，蒙蒙比周周少跳20厘米,，奇奇比洋洋多跳2厘米。?(屏幕顯示),。

生提問題,，屏幕同步顯示出來，指名口答列式,。

[教后反思],。

1.借助手指游戲巧妙建模。

我讓學(xué)生邊比劃手指邊看邊想邊說邊聽：比多(少)是,，算式是+()，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手,、眼、口,、耳,、腦等，并最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。學(xué)生在充分經(jīng)歷,、感受、體驗(yàn),、感知的基礎(chǔ)上,，大腦中生成了豐富的數(shù)形表象。借助豐厚的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)以及老師及時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥,，他們很容易就感悟到：比多的數(shù)是大數(shù),，用加法，比少的數(shù)是小數(shù),，用減法,。此時(shí)的抽象概括是感性認(rèn)識積累到一定量后必然的理性飛躍!數(shù)學(xué)模型的有效生成，使學(xué)生由動(dòng)作思維過渡到表象思維再到抽象思維,，從而更好地促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu),，拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，培養(yǎng)了學(xué)生全面的思維能力,。通過石頭,、剪子、布的游戲復(fù)習(xí)什么是大數(shù),、小數(shù)和相差數(shù),，以及求相差數(shù)用減法，為新知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);接著通過比劃比10多幾是幾和比5多幾是幾讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾多幾的數(shù)是大數(shù),，用加法算;最后通過比劃比10少幾是幾和我做你猜的游戲讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾少幾的數(shù)是小數(shù),，用減法算。整個(gè)建構(gòu)過程流暢自然而富有變化,，學(xué)生始終興致盎然,、樂此不疲!

2.借助畫批深悟數(shù)量結(jié)構(gòu),。

其實(shí),，讓學(xué)生理解求大數(shù)用加法,、求小數(shù)用減法、求相差數(shù)用減法并不難,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知直覺就能感悟到;但讓學(xué)生由比字句掌握其中的數(shù)量結(jié)構(gòu),，準(zhǔn)確地分清誰是大數(shù)、誰是小數(shù)誰是相差數(shù),，卻并不容易,。因?yàn)閺膩頉]有誰帶領(lǐng)他們這樣理性地分析過，而且由于生活經(jīng)驗(yàn)的負(fù)面影響,，他們常將牛比羊多3只機(jī)械錯(cuò)誤地理解為羊多(因?yàn)樯钪形覀冞M(jìn)行比較時(shí)常說省略的比字句,，例：誰多?我多)。由于讀不懂比字句的含義,，他們只能停留在生活經(jīng)驗(yàn)的感知層面,，迷迷糊糊地跟著感覺走，以至于到了五,、六年級,，還有學(xué)生分不清誰是大數(shù),，誰是小數(shù)，見多就加,，見少就減,。這就是低年級教學(xué)時(shí)沒有將學(xué)生的認(rèn)識及時(shí)提升到理性層面而造成的惡果,。所以借助畫批幫助學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地掌握比字句的數(shù)量結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系非常重要。北京特級教師馬芯蘭就一直主張借助畫批來指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。當(dāng)學(xué)生能借助畫批準(zhǔn)確地分析比字句的數(shù)量關(guān)系后,，比多比少應(yīng)用題的解答就易如反掌。把這類問題作為一個(gè)整體,，讓學(xué)生在一年級下學(xué)期全部學(xué)完，不僅是輕而易舉的事,，而且能發(fā)揮教材的整體結(jié)構(gòu)功能,，使學(xué)生站在更高的起點(diǎn)用全局眼光整體建構(gòu)知識，提高所學(xué)知識的通識性,，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題時(shí)能融會(huì)貫通,，并為后繼學(xué)習(xí)注入無窮動(dòng)力,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1-3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能辨認(rèn)上,、下,、前、后這些方位,，并用這些方位來描述物體的相對位置,。

2.能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向,。

3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：正確辨別上、下,、前,、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性,。

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活,，揭示課題,。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么,，桌子下面又有什么,？

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù),，你前面有幾位小朋友,，后面呢？

學(xué)生匯報(bào),。

板書課題：上下,、前后。

二,、新課,。

1.上,、下。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述,，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空,。

聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生用“上”,、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系,。

２．前、后,。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”,、“后”來準(zhǔn)確描述,。