作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
教材分析：
上、下,、前,、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段,。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前,、后”的素材,。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船,、火車,、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上,、下方位,，根據(jù)轎車、卡車,、大客車三者的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)前、后方位,。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系,，左邊的第三句話提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”,，給學(xué)生的表述和交流留出了空間,，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序,，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”,。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子，對(duì)上,、下,、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭,，下邊是腳,，前面是臉，后面是背,。在教學(xué)中,，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生具有初步的空間觀念,。
教學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法,，交流互動(dòng)法;
學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法,，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下,、前與后它們具有相對(duì)性,，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，抽象出四個(gè)方位詞,，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前,、后”描述物體的相對(duì)位置,。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)“上、下”“前,、后”的基本含義,，會(huì)用“上、下”“前,、后”描述物體的相對(duì)位置,。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上,、下”“前、后”的相對(duì)性,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等,。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入,，揭示課題
1,、游戲：
手指上面，手指下面,，手指前面,，手指后面。
全班活動(dòng)——師指生說(shuō),。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,，節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書課題：上下前后,。)
2,、板書課題，齊讀課題,。
二,、認(rèn)識(shí)上下
(一)認(rèn)識(shí)“上、下”,。
1,、師：你看到了什么?你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過(guò)呢，誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
個(gè)別說(shuō)-集體說(shuō)
2,、課件出示：這是一幅江上大橋圖,。
(1)觀察這幅圖，你看到了什么?
(2)你能用“上,、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎?
(3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面,，一會(huì)兒說(shuō)火車在下面，這到底是怎么回事?
(4)怎么才能說(shuō)清楚呢?
3,、擺一擺：
(二)認(rèn)識(shí)“前,、后”。
1,、課件出示動(dòng)畫汽車圖
2,、學(xué)生觀察，交流討論,。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前,、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車的位置嗎?車頭開(kāi)向的方向就是“前”。
(3)怎樣才能說(shuō)清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后,，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面,，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
3,、練一練,。
三、練習(xí)
1,、練一練：你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?
請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立,。
請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。
2,、課件：練習(xí)三第1題,。
(1)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?
(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
(3)小結(jié)：一般情況下,，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉,。
3、課件上下山圖,，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四,、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
本班學(xué)生共4人,，這個(gè)班級(jí)是個(gè)非常特別的班,。在課堂上能夠聽(tīng)講的學(xué)生只有3人，剩下一個(gè)學(xué)習(xí)能力非常弱,，特別好動(dòng),、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里,。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng),，注意力很容易被外界影響。在學(xué)習(xí)上學(xué)生比較喜歡以游戲形式來(lái)學(xué)習(xí),，在游戲中他們玩得很開(kāi)心，也學(xué)到了知識(shí),。對(duì)于半期的學(xué)習(xí)任務(wù),，班上有3人左右基本完成。十以內(nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過(guò)數(shù)手指來(lái)完成。還有學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,、看錯(cuò)符號(hào),，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。
二,、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：
1,、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀,、寫0―10各數(shù)。
2,、比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。
3,、能看一幅圖列一個(gè)算式,、二個(gè)算式或四個(gè)算式(兩個(gè)加法兩個(gè)減法),。
4,、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法,。
5、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”,，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。
6、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓。
7,、初步了解分類的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
8,、認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
三、復(fù)習(xí)的重,、難點(diǎn):
重點(diǎn)：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法,、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體和圖形,、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法
四,、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2,、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在半學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。
3,、通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn),、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4,、有針對(duì)性的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。
5,、把半學(xué)期所學(xué)知識(shí)歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷,、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí),。
6、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題,、書寫,、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
五,、復(fù)習(xí)措施：
1,、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行,、橫成片,，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2,、采用變換練習(xí)的方式,，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3,、加強(qiáng)對(duì)10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí),。
4、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義,，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用,。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于,、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號(hào)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德,。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于,、小于,、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀;9只小猴、4個(gè)梨,、3個(gè)桃,、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)舊知
(一)認(rèn)讀1-5各數(shù),。
(二)排序。
教師在黑板上擺上3,、1,、5,、2、4,。讓學(xué)生按從小到大的順序排列,。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事,。
教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,，玩得可高興了!到了中午,，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果,，來(lái)到草地上吃,。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。)
學(xué)生回答后,，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們,，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下,，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,，并標(biāo)上數(shù)字,。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”。
1.教學(xué)“=”(猴和桃比),。
(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨,，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。
(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí),，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等,。(板書：“=”)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”,。
(3)師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”
2,、教學(xué)“”(猴和香蕉比),。
(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。
(2)學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多,，也就是32(板書32),。
(3)請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開(kāi)口大,，朝大數(shù),。
(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”
3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2,。
“尖頭小,，對(duì)小數(shù)?！?/p>
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,，小組討論,，看有什么發(fā)現(xiàn),。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大,，朝大數(shù);尖頭小,，對(duì)小數(shù)。
5.發(fā)散思維,。
看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比,，幾大于幾，幾小于幾?
三,、運(yùn)用知識(shí)
(一)教科書第18頁(yè)“做一做”第1題,。教師讀題,，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意,。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少,，幾大于幾?
2.右圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰(shuí)多誰(shuí)少,，幾大于幾?
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視,，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng),。
(二)游戲：比一比
1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室,，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”
2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具,，擺一擺，比一比,，誰(shuí)多誰(shuí)少,，幾大于幾?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40——41頁(yè),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)加法的含義,，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀,，寫加法算式,，能根據(jù)具體情境寫加法算式。
2,、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算,。
3,、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法,，培養(yǎng)初步的觀察,，比較和推理能力。
4,、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)舊知,，作好鋪墊 用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字,。(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物,，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)
二,、認(rèn)識(shí)加法、理解含義
1,、創(chuàng)設(shè)情境： 出示主題,，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來(lái)有3人在澆花,，又來(lái)了2人,，一共有5人。
4,、學(xué)寫算式 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義,。掌握算法：并能說(shuō)出算式的含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了,，也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)
5,、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么
(2)提問(wèn)：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?
(3)追問(wèn)：把1人和2合起來(lái),，可以寫出什么算式? 同桌互相說(shuō)一說(shuō),，在課本上填寫算式，算出得數(shù),。(設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ),，這里可以簡(jiǎn)單一些，并且多進(jìn)行同桌交流,，給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì)) 全班進(jìn)行交流,、匯報(bào)。
6,、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?
三,、實(shí)際應(yīng)用，深化新知,。
3、送信游戲(“想想做做”第5題) 動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品,，要想得到獎(jiǎng)品,，必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中,，把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品,，激發(fā)他們的積極性，同時(shí),，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算,，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)
四、全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么? (設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義,、加號(hào),、等于號(hào)，算式的讀法,，加法的作用)
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
課本第24,、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí),。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程,，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系,。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,，能正確,、熟練地進(jìn)行口算,，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,，形成能力,。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算,。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題,。
四,、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)課堂設(shè)計(jì)
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天,，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,，歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí),。師：老師這里有一些算式,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快!
12-9= 13-6= 15-7= 16-8=
11-7= 17-9= 15-6= 13-9=
11-9= 12-6= 13-5= 14-7=
18-9= 15-8= 11-3= 12-4=
2.知識(shí)整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算,。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排?跟你同桌交流一下你的想法,。
學(xué)生交流匯報(bào),。
師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?
(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1：橫著看,，被減數(shù)相同,，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看,，后面一道算式都比前面一道算式的差多1,。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1,，減的越少,，剩下的也就越多，所以差反而多1,。
(2)師：豎著看,，你能發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同,。
預(yù)設(shè)2：豎著看,，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1,。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1,，減數(shù)不變，差也依次多1,。
(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
小結(jié)：斜著觀察,，每一斜行算式的差相同。
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同,，差相同,。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變,。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干,，我們通過(guò)自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，還能從不同的角度觀察,，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!
(4)鞏固練習(xí)
師：看著這張表,，指出任意一道算式,，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。
3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題,。
師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干,，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?
師：認(rèn)真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵,。小麗比小林多得了幾朵?
師：小林得了9朵花,，這個(gè)信息你是怎么知道的?
師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系,，所以是一個(gè)多余信息,。
師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
告訴你的同桌你打算怎么列算式?
12-9=3(朵)
師：算式中的12、9,、3分別表示什么?
生：12表示小麗得了12朵花,，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分,。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
同桌互相提問(wèn)并解答,。
(二)分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考,，男同學(xué)積極回答,，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好!
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。
第二輪2.想一想,，算一算
(1)桃子比西瓜多幾個(gè)?
(2)西瓜比桃子少幾個(gè)?
獨(dú)立完成，集體對(duì)改,。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計(jì)算,，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2-7=5(個(gè))。
第三輪3.跳繩比賽,。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學(xué)生獨(dú)立解答,，匯報(bào)。
師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題,，看清問(wèn)題,，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息,。解答之后要注意及時(shí)檢查,。
(三)全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有那些收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),，逐步建立數(shù)感,。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí),。
1,、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）,。
62后面的第五個(gè)數(shù)是（）,。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái),。
35,、87,、70、62,、15,、6
二、新授,。
1,、投影出示例6．
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè),？（15個(gè)）黃球有幾個(gè),？（10個(gè)）
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù),。
教師告訴學(xué)生,，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō),，紅球比藍(lán)球多得多,。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng),。
小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng),，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多,，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等,。
三,、鞏固練習(xí)。
1,、小娟有37張郵票．（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票,？
（2）小紅可能有幾張郵票？
2,、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些、多得多,、少得多”說(shuō)一句話,。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,，集體訂正．
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案,？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中,，誰(shuí)比誰(shuí)多一些,，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些,？
15,、17、45
四,、結(jié)課
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上,。
2.能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。
教學(xué)過(guò)程：
一.情景導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們,，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友,，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)
2.認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰(shuí)能叫出他們的名字呢?
(圓柱體,、正方體、長(zhǎng)方體,、三棱柱)
誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)
其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱,，誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍?誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)?
3.這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上,，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō),。
二.玩中認(rèn)圖形
用剛才的方法,，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢?
生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓,，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……
四人一小組,，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢?
生自由匯報(bào)說(shuō)方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印,，第二種方法：畫一畫,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動(dòng))
第三種方法剪一剪。
接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體,，用你喜歡的方法,，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)
誰(shuí)愿意展示一下作品呢?
(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢?)
接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形,，我說(shuō)圖形的名字,，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長(zhǎng)方形,、三角形,、圓形)
板書：認(rèn)識(shí)圖形
三角形、正方形,、長(zhǎng)方形,、圓
三.猜中辨圖形
接下來(lái)請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友,，誰(shuí)能只用手摸,，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢?(誰(shuí)來(lái)試試?)
誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類呢?
你為什么這樣分?
“體”和“形”有什么不同呢?
四.憶中說(shuō)圖形
同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?
1.指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋,、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人,、停車場(chǎng))
我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?
2.你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形,、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組,，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧,。
哪些物體的面是長(zhǎng)方形?(窗戶、黑板,、文具盒,、書……)
2.哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)
3.哪些物體的面是三角形?(三角板,、三角形的紅旗……)
4.哪些物體的面是圓?(可樂(lè)瓶的面,，鉛筆上下的面……)
五.活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形
1.課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫,。先自己動(dòng)手試試,，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩,。
2.生動(dòng)手拼組圖案
3.哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢?
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。
3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)幾分之一,。
2,、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙,、圓紙片,、正方形紙、水彩筆,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題
1,、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕,。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分,。
師生交流：“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?請(qǐng)拍手表示!”學(xué)生拍手表示,，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人,，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,，每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這半個(gè)嗎?”
a：(學(xué)生中沒(méi)有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半,，說(shuō)明你們都很有辦法，不過(guò),，我要向大家介紹一種更簡(jiǎn)便而且科學(xué)的表示方法,。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時(shí),，可以用1/2來(lái)表示,。(課件演示)
b：(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識(shí),、強(qiáng)化平均分)“你在那里見(jiàn)過(guò)二分之一?”
揭示課題：今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。
二,、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),、操作深化
1、(課件演示)：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一,。”(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō))
談話：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2,，那么,，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來(lái)表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一,。
2,、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示，學(xué)生讀)
3,、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充;如果是a種情況,，師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候,，先畫一條橫線表示平均分。”“這個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,，這半個(gè)蛋糕是其中的1份,，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法,。”“你們想試一試嗎?”
學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫的,，檢查一下誰(shuí)寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮,。
4,、談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了,，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?
全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,，涂上其中的一份,，就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。
“還有誰(shuí)與他的折法不一樣的?”
提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2,，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)
5、練習(xí),，完成“想想做做”第1,、2題。
談話：認(rèn)識(shí)了1/2,，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?
(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目,。
指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來(lái),。”“你是怎樣寫的?為什么用1/3來(lái)表示?”
其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫,，完成后集體反饋,。“怎樣表示?為什么?”
(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目,。
交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問(wèn)題?
強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份,，每份才是它的幾分之一。
三,、自主探索,、比較大小
1、教師板書：1/2,、1/4,、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。
談話：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù),，你能說(shuō)出它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?”(學(xué)生猜測(cè),，交流)“究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢?需要大家動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,，折一折,，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn),?！?/p>
組織學(xué)生匯報(bào)、交流,，教師小結(jié),。
2、練習(xí),，完成“想想做做”第3,、5題。
(1),、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣?(一樣長(zhǎng))
第一張紙條全部涂色,，該怎樣表示?
第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?(生答,，師演示)
你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎?
(2)、(課件出示第5題)指名讀題目,，并說(shuō)出題目的要求,。
學(xué)生獨(dú)力完成，集體反饋,。
四,、延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)
1,、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。
談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù),，也有分?jǐn)?shù),。
【課后反思：】
這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過(guò)多次修改拿出來(lái)后,，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng),。作為本節(jié)課的實(shí)踐者，我感覺(jué)有兩方面做的比較成功：
1,、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，以積極的情感投入到對(duì)新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想，怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量,。這樣一來(lái)，表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來(lái)表示,，而需要想其它的辦法,。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們?cè)诙虝旱乃伎己?，有的是把一根手指彎著出示,，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說(shuō)：沒(méi)法表示,，就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出：“你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示半個(gè)嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,，還有的說(shuō)用二分之一來(lái)表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诤诎迳嫌脭?shù)表示出來(lái),。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個(gè)，這是小數(shù),，以后會(huì)學(xué)到,，而像這個(gè)數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個(gè),，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它,。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
2,、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透,，使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí),，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2,、1/4和1/8哪個(gè)大，哪個(gè)小,，然后為他們提供試驗(yàn)材料,，鼓勵(lì)他們來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折,、涂,、比和交流中明確了對(duì)于同一個(gè)物體(或同樣大小的幾個(gè)物體)，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小,，所以1/2﹥1/4﹥1/8,。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻,，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃,。
由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來(lái)看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)： 讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念,。
2,、能力目標(biāo)： 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里,，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),。
3、情感目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值,。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道上與下,、左與右是相對(duì)的概念,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家,。我們的好朋友小丁丁,、小胖、小亞和小巧也搬家了,，住在一棟新房子里,。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺?
二,、共同探討,，獲取新知,。
師：這棟房子里住了哪些人? 對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客,。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里,。”
所以他說(shuō)小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間,，一起說(shuō)一遍“小巧住在??”,。 老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話再說(shuō)一遍。
師：會(huì)嗎?樂(lè)樂(lè)要考考我們,，聽(tīng)好了：“小朋友,，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上,，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組,，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答,。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè),。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。
三,、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知,。
1.師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了,。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中? (講評(píng)第一題) 師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書上第2大題,。
2. 師：剛才是告訴我們房間,，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反,，告訴你一個(gè)人,，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請(qǐng)做第3大題,。
3. 師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害,，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題,，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍,。
師：我們來(lái)開(kāi)小火車。
4. 師：最后我們來(lái)做搶答題,。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題,，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星,。預(yù)備開(kāi)始!
(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面,，小巧的的右面? (小淘氣)
(2)誰(shuí)住在小胖的右面,，小亞的上面? (亮亮)
(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)
(4)誰(shuí)住在亮亮的左面,，小巧的下面? (小胖)
(5)誰(shuí)住在小胖右面的,、下面的房間里? (康康)
(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)
(7)誰(shuí)住在外婆下面的,、右面的房間里? (小亞)
(8)誰(shuí)住在亮亮左面的,、上面的房間里? (小淘氣)
(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)
(10)誰(shuí)住在外婆上面的,、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)
四,、公開(kāi)練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際,。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高,。數(shù)學(xué)課的形象、生動(dòng),、有趣,，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活,，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課,。學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在游戲中他們不僅玩得開(kāi)心,，而且真正學(xué)習(xí)到知識(shí),。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，每班有五,、六個(gè)學(xué)生因智力問(wèn)題,、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,、看錯(cuò)符號(hào),，而且很討厭單純的練習(xí)。
二,、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容
1,、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀,、寫0――20各數(shù),。
2、初步知道加,、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4,、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”,，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5,、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球,、長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,。
6、初步了解分類的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,。
7、初步了解鐘表,，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),。
8.認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
三,、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2,、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。
3,、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn),、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
4、有針對(duì)性的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
四,、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想
1,、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容最有趣，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用,，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法,。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向,。
2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí),。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng),。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩,，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展,。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù),、對(duì)口令,、接龍等游戲，加深數(shù)感,。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí),，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的,?？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子、找朋友,、等游戲活動(dòng),，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。
3,、與生活密切聯(lián)系,。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系,。可以設(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)即是生活,，而且各方面都得了發(fā)展。
4,、設(shè)計(jì)專題活動(dòng),，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,，根據(jù)表中的數(shù)據(jù),，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題,。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù),、加減計(jì)算，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等知識(shí),，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流,、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn),。又如“我當(dāng)家”專題活動(dòng),，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流,。
5、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí),。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
知識(shí)與能力
1,、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題;
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的'概念,，進(jìn)一步掌握平均的方法,，練習(xí)三3—6題。
過(guò)程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題
【課前準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一,、復(fù)習(xí)：
請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分,，先給同位說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。
要求說(shuō)說(shuō)把幾個(gè)分成了幾份,，每份是幾。
二,、練習(xí)：
第3題：
分一分,，說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示梨，動(dòng)手分一分,，
然后說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程,，
最后填空：一共有( )個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤里,，
每盤放( )個(gè),。
第4題：
圈一圈，說(shuō)一說(shuō)
先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,，
提出問(wèn)題：可以分給幾只小兔?
請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填空,，集體訂正,。
說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣,。
問(wèn)：除了圈一圈,，還可以用什么方法?
引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法
(4)、除法初步認(rèn)識(shí)(一)
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
在本單元之前,，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算,，能進(jìn)行連加、連減,、加減混合以及連乘,、連除、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算,，還初步接觸過(guò)乘加,、乘減。本單元教學(xué)混合運(yùn)算,，內(nèi)容包括四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機(jī)結(jié)合的,。
計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目、多步數(shù)的計(jì)算。但是,，四則計(jì)算的原理與方法,、混合運(yùn)算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考,、提高學(xué)生智力水平的載體,。
整數(shù)四則混合運(yùn)算以兩步為主，不超過(guò)三步,，本單元教學(xué)的混合運(yùn)算都只有兩步計(jì)算,。教材按算式中含有的運(yùn)算，把運(yùn)算順序的教學(xué)分成三段進(jìn)行：先教學(xué)算式中有乘法和加(減)法的,，再教學(xué)算式中有除法和加(減)法的,，最后教學(xué)算式中有小括號(hào)的。
1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。
運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該遵循的規(guī)則,。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運(yùn)算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號(hào)里的運(yùn)算?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)這些運(yùn)算順序的合理性,，這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)和列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)結(jié)合在一起的主要原因。
在教學(xué)運(yùn)算順序時(shí),，教材在三段內(nèi)容里設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法,。
(1) 第30頁(yè)例題的教學(xué)方法是先喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，再擴(kuò)大外延,，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征,，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學(xué)的運(yùn)算順序。
例題先從買3本筆記本和1個(gè)書包一共用去多少錢這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出綜合算式53+20,，這個(gè)算式是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的乘加,，他們已經(jīng)有先算乘法的經(jīng)驗(yàn)，教材及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用遞等式表示計(jì)算的步驟,。然后,，例題從買2盒水彩筆，付出50元,，應(yīng)找回多少元這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出算式50-182,，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)實(shí)際問(wèn)題要先算2盒水彩筆的錢理解這個(gè)算式要先算乘法。最后,，教材在上面兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題和兩個(gè)綜合算式里歸納算式中有乘法和加,、減法，要先算乘法,。
在這段內(nèi)容里,，運(yùn)算順序是教學(xué)的重點(diǎn)，教材結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題有效地突出了運(yùn)算順序;用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟是教學(xué)的難點(diǎn),，教材在例題里畫出藍(lán)線引導(dǎo)學(xué)生把各步計(jì)算的結(jié)果寫在它的上面,，從而知道第一步計(jì)算的得數(shù)應(yīng)該寫在什么位置。
想想做做圍繞按照運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算和寫出計(jì)算步驟這兩個(gè)主要內(nèi)容而設(shè)計(jì),，第1,、2題說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)先算什么以及改錯(cuò)練習(xí)，都能有效地幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序,。第4題把乘加,、乘減分別與加減混合、乘除混合設(shè)計(jì)成題組,，學(xué)生邊計(jì)算邊比較,，溫故而知新。把乘加,、加乘安排在一起的題組,，再次鮮明地突出了運(yùn)算順序。
(2) 第32頁(yè)的例題仍然按解決實(shí)際問(wèn)題計(jì)算數(shù)學(xué)式子概括運(yùn)算順序的線索編寫,，但給學(xué)生的探索空間比前面的例題大得多,。
教材采用和前面相似的教學(xué)線索，給學(xué)生留出運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的空間,，有利于學(xué)生通過(guò)自主探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個(gè)訂書機(jī)一共要多少錢的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立地列綜合算式,。他們可能列式8010+12,，也可能列式12+8010。列出的兩個(gè)算式雖然不完全相同,，但都要先算1枝鋼筆的價(jià)錢,。其次是教材讓學(xué)生獨(dú)立地計(jì)算列出的綜合算式，按照自己的計(jì)算步驟細(xì)致地算一遍,，在計(jì)算和比較這兩個(gè)算式中能看到相同的運(yùn)算順序,。再次是讓學(xué)生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)在有除法也有減法時(shí)的運(yùn)算順序,。這樣,，運(yùn)算順序就不再是機(jī)械告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己領(lǐng)悟的;運(yùn)算順序就不再是對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定,，而是解決問(wèn)題的需要,。
學(xué)生已經(jīng)初步有了用遞等式表達(dá)運(yùn)算順序的經(jīng)驗(yàn)，例題沒(méi)有在綜合算式中加藍(lán)線指導(dǎo)第一步計(jì)算得到的商的書寫位置。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生看到,，列出的兩個(gè)綜合算式雖然都是先算除法,，但由于除法在綜合算式中的位置不同，所以商應(yīng)寫的位置也不同,。
(3) 第34頁(yè)的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學(xué)小括號(hào),，在了解小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上，知道含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。
在列綜合算式時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)矛盾： 解決實(shí)際問(wèn)題要先算買了1個(gè)書包后還剩下多少錢(即先算綜合算式里的減法),，而算式50-205應(yīng)該先算除法(已有的運(yùn)算順序)。怎樣解決這個(gè)矛盾?教材告訴學(xué)生： 這里要先算減法,，綜合算式里必須添上小括號(hào),。這句話既引出了小括號(hào)，又闡述了小括號(hào)的作用,。因此,，算式中有括號(hào)時(shí)，應(yīng)該先算括號(hào)里的運(yùn)算,。
在想想做做里設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),，第1題著重練習(xí)算式中有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里的運(yùn)算,。第2題匯集了各種兩步運(yùn)算的題,，有括號(hào)的和沒(méi)有括號(hào)的，只有同級(jí)運(yùn)算的和含有兩級(jí)運(yùn)算的,，這些題綜合在一起通過(guò)計(jì)算和比較,，幫助學(xué)生全面掌握運(yùn)算順序。而且把6小題分成三組,，同組兩小題的差別只是有或沒(méi)有小括號(hào),，通過(guò)計(jì)算和比較能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上或去掉小括號(hào)都改變了原來(lái)的運(yùn)算順序，最終改變了算式的結(jié)果,。第7題通過(guò)對(duì)同一組的兩道題的算一算和比一比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的一個(gè)性質(zhì)，為以后教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算作鋪墊,。
2,、在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí)，教學(xué)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題,。
第一學(xué)段里的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題都是分步列式解答的,，本單元教學(xué)列綜合算式解答這些實(shí)際問(wèn)題。在列分步算式解答兩步計(jì)算的問(wèn)題時(shí),，把這個(gè)問(wèn)題分解成兩個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，并分別列出兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的算式,。列兩步計(jì)算問(wèn)題的綜合算式，還要進(jìn)一步在頭腦中把兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和算式組織在一起,，學(xué)生的思維在組織在一起的過(guò)程中得到發(fā)展,，解決問(wèn)題的能力在列綜合算式的過(guò)程中得到提高。教材在教學(xué)綜合算式時(shí)作了下面的安排,。
(1) 初步體會(huì)。
第30頁(yè)例題的第(1)小題,，先讓學(xué)生列分步式求3本筆記本和1個(gè)書包一共用去多少錢,，然后告訴學(xué)生：把兩個(gè)算式合在一起列成的是綜合算式53+20。這是學(xué)生首次接觸綜合算式,，他們觀察教材列出的綜合算式,，能初步知道綜合算式是分步算式合成的，初步體會(huì)到綜合算式解答實(shí)際問(wèn)題比列分步式要稍快一些,。例題的第(2)小題指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，試著列綜合算式。
教材讓學(xué)生體會(huì)列綜合算式的方法,，可以先列出分步算式,，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式,。不論采用哪種方法,，都要依據(jù)解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。第(1)小題是把3本筆記本的錢和1個(gè)書包的錢相加,，第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢,。想想做做里要解決的問(wèn)題也是買兩樣?xùn)|西應(yīng)付多少錢或應(yīng)找回多少錢，這些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系學(xué)生比較熟悉,，列綜合算式不會(huì)有多大困難,。
(2) 逐漸學(xué)會(huì)。
第32頁(yè)的例題,、試一試和想想做做里的實(shí)際問(wèn)題與前面教學(xué)的內(nèi)容相比,，有兩點(diǎn)不同。一是解決的問(wèn)題不限于求總和與求剩余,，還有求相差數(shù)(貴多少,、便宜多少);二是要求不列分步算式，直接列綜合算式,。教材突出列綜合算式時(shí)要依據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成先想解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，再列綜合算式的習(xí)慣,。如例題里兩個(gè)小卡通與學(xué)生的對(duì)話,，講的就是實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，也是列綜合算式時(shí)的依據(jù)。
(3) 學(xué)習(xí)思辨,。
第34頁(yè)例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢,，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本，解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是剩下的錢除以筆記本的單價(jià),。在算式50-205里,，有減法也有除法，應(yīng)該先算205,。為了先算這個(gè)算式里的減法,，需要在算式里添上括號(hào)。這里就有對(duì)算式50-205進(jìn)行思辨的活動(dòng),，在算式里添上括號(hào)是思辨的結(jié)果,。類似第35頁(yè)第5題要先算會(huì)議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚,。對(duì)算式384128進(jìn)行思辨,，就知道應(yīng)該為128加上括號(hào)。對(duì)列出的綜合算式進(jìn)行思辨,，看算式的運(yùn)算順序是否和解決實(shí)際問(wèn)題的步驟一致,，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤，保障問(wèn)題正確解決,。
第36頁(yè)第10題要求學(xué)生用不同的方法解答應(yīng)找回多少元這個(gè)問(wèn)題,。這道題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，再次體會(huì)減法的性質(zhì),。
本單元教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，主要目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。教學(xué)本單元后,，學(xué)生解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題可以列綜合算式,，也可以列分步算式，不要作統(tǒng)一規(guī)定,。
另外,，教材里還有部分實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生用不同的方法解答，主要目的是鍛煉思維,。一是培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性,，體會(huì)條件信息里的聯(lián)系是多向的。如第38頁(yè)第10題里,，從5個(gè)乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有54=20(個(gè))乒乓球;從5個(gè)乒乓球裝一袋和一共有800個(gè)乒乓球可以知道一共裝8005=160(袋),。二是培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性。當(dāng)求得一盒裝20個(gè)乒乓球后,，就可以通過(guò)80020繼續(xù)求一共裝多少盒;當(dāng)求得一共裝160袋后,，就可以通過(guò)1604繼續(xù)求一共裝多少盒,。對(duì)用不同方法解答實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乜刂?，不要頻繁地提出一題多解的要求,，要允許部分有困難的學(xué)生逐步達(dá)到這個(gè)要求。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
本課內(nèi)容教學(xué)之前,，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊,。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘,、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算,。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的,。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶,。列出算式203后，形象直觀的問(wèn)題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法,，然后組織學(xué)生交流算法,，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,。在試一試中,，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十,，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積,。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依-情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法,，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法,，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,，然后相加,，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著,，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程,，得出筆算的豎式的一般寫法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程,，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。
2,、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦,、課件
設(shè)計(jì)思路：
1,、 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料,，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察,、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。本節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)的情境,，先引出一系列實(shí)際問(wèn)題,，然后依-森林王國(guó)的情境圖來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過(guò)討論交流,，結(jié)合情境圖懂得算理,，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
2,、 重視筆算與口算相結(jié)合,，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。
筆算乘法的算理與口算乘法是相通的,。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過(guò)程,，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系,，促進(jìn)了知識(shí)的遷移,，使學(xué)生理解了筆算乘法的過(guò)程與方法。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)景導(dǎo)入,，提出問(wèn)題
今天讓我們到森林王國(guó)去游玩,，高興嗎?好，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國(guó)到了,，森林里真美,，有茂密的大樹，野花遍地開(kāi)放,，小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍,。
瞧，大象在干什么呢?(有3頭大象在運(yùn)木頭)每頭大象運(yùn)了多少根木頭?大象把運(yùn)來(lái)的木頭是怎么放的?(每頭大象運(yùn)了20根木頭,，每10根堆一堆)
小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個(gè)桃子?(每只猴子采了14個(gè)桃子)14個(gè)桃子怎么放的?(先10個(gè)一筐,，放了2筐，再4個(gè)一筐,，也放了2筐)
小朋友們,，我們?cè)趺赐婺?老師提議，我們一起來(lái)做看物編乘法算式的游戲,，
好嗎?
1,、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流,，再派代表匯報(bào),。
2,、學(xué)生交流：
(1)你們編的哪些算式自己會(huì)口算的?
(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?
(3)我們已學(xué)過(guò)哪些乘法呢?會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?不會(huì)算的同學(xué)再想想,，看能不能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法把這些題算出來(lái)。
【評(píng)析】由有趣的編題引入,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。更主要的是富有童趣的畫面,，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法,。
二,、分組討論，尋找方法
(一)先獨(dú)立思考,，再小組交流,，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論,、指導(dǎo),。
(二)學(xué)生匯報(bào)交流：
1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路,。(可能會(huì)出現(xiàn))
方法一：20+20+20=60
方法二：3個(gè)2堆是6堆,，6堆木頭就是60根,。
方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60,。
方法四：因?yàn)?3=6,，所以203=60。
2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來(lái)想一想,，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢
(2)用自己喜歡的方法計(jì)算,，再小組交流,，最后選出比較簡(jiǎn)單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí),，要求相同做法不重復(fù)說(shuō),。
(3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡(jiǎn)單呢?
(4)歸納小結(jié)：口算時(shí),，只要想幾乘幾等于幾,，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十,。
【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問(wèn)題,，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念,，傾聽(tīng)同伴的解法,，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流,，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3,、鞏固：完成想想做做第1題,。師出示卡片，學(xué)生口算,。
4,、匯報(bào)142的計(jì)算方法：(可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法)
方法一：14+14=28
方法二：210=20，24=8,，20+8=28
幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個(gè)10?(2個(gè)10)再算幾個(gè)4?(2個(gè)4)合起來(lái)是多少?(28)
【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的,。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過(guò)知識(shí)的遷移,，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過(guò)程及方法,。
這一計(jì)算過(guò)程我們也可以用豎式來(lái)表示。怎樣列豎式計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書看第82頁(yè)的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來(lái)計(jì)算的,。
5,、學(xué)生看書自學(xué)。
師生交流：
(1)要先寫出橫式,，再列豎式算得數(shù),。(板書：142=)
(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊?然后用尺畫上橫線，邊說(shuō)明邊列出豎式,。
(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?
引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便,，筆算要用2先乘4，再乘10,，然后相加,。
先算2乘個(gè)位上4得多少?
再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?
最后要怎樣算?
板書：
1 4
2
8 42=8
2 0 102=20
2 8 8+20=28
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)筆算142先算什么，再算什么,，最后算什么?
【評(píng)析】口算是筆算的基礎(chǔ),，這里緊扣口算，使學(xué)生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個(gè)位,、十位上的數(shù)分開(kāi)乘,，再把兩個(gè)積相加。這樣教學(xué),，就可以把口算方法遷移到筆算中來(lái),，既能使學(xué)生理解筆算算理，掌握筆算方法,，又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)口算與筆算之間的聯(lián)系,。
(4)說(shuō)明：為了計(jì)算方便，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：
1 4
2
2 8
(邊板書邊列豎式,，說(shuō)明書寫位置)
誰(shuí)能看著豎式說(shuō)說(shuō)在這個(gè)豎式里,，先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?
(5)小結(jié)：筆算14乘2,，先算4乘2得8,，8寫在個(gè)位上，再算10乘2得20,，2寫在十位上,，這樣就算得28。最后要在橫式等號(hào)后面寫上得數(shù),。
6,、試一試：321=
說(shuō)明可以用 2 1 來(lái)列豎式，這樣算起來(lái)比較簡(jiǎn)便,。
3
學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演，共同交流。
師：一般計(jì)算完后,，可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算,，檢查自己算得對(duì)不對(duì)。
學(xué)生驗(yàn)算,。
7,、小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，也可以用豎式來(lái)計(jì)算,。筆算時(shí),，要從
個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘個(gè)位,、十位上的數(shù),，乘到哪一位積就寫在哪一位上。同
時(shí)要注意養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。
三,、分層練習(xí)，鞏固新知
1,、完成想想做做第2題：
要求：看折疊卡計(jì)算,。如：
2 4 2 4 2 4
2 2 2
8 4 8
2、 完成想想做做第3題：
(1)用豎式計(jì)算422和422(第3組題),，指名板演,，其余做在本子上。
(3)比較兩題有什么不同?并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,。
3,、 解決實(shí)際問(wèn)題：完成想想做做第4題。
電腦出示圖,，讓我們到森林商店去看一看,。
森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶,，想一想,，一共有多少瓶?
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。
4,、完成想想做做第6題。
電腦繼續(xù)出示圖,，森林商店的貨柜里有哪些商品?價(jià)錢分別是多少?
(1)買3個(gè)機(jī)器人要多少錢?
(2)買2只玩具狗要多少錢?
(3)老師帶了80元錢,，夠買4輛玩具汽車嗎?
(4)你還能提出什么問(wèn)題?
電腦逐題出現(xiàn)，學(xué)生相應(yīng)解答,。
四,、活動(dòng)小結(jié)
1,、這節(jié)課我們主要討論了什么問(wèn)題?(揭示課題)你學(xué)會(huì)了什么?
2、是的,，我們?cè)诮鉀Q一個(gè)新問(wèn)題時(shí),，盡量想辦法用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方
法去解決，想到一種方法后,，不要滿足,，再想想有沒(méi)有其它的方法，然后在多種方法中尋找最合理的方法,。
3,、作業(yè)：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球等立體圖形，
知道它們的名稱,，能辨認(rèn)這幾種物體,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
2.經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)物體的過(guò)程，并在合作交流中獲得良好的體驗(yàn).
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、動(dòng)手操作及小組合作的學(xué)習(xí)能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，在分類的活動(dòng)中初步感知物體的形狀
(一)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了許多你們喜歡的小伙伴,，你們瞧,，有積木、皮球,、還有橡皮泥呢!我們要和這些小伙伴共同走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界,，去認(rèn)識(shí)大自然中很多美好的物體,，如果你們很高興就向老師招招手!
(二)物體分類
2.學(xué)生分小組活動(dòng)
3.學(xué)生反饋
(1)按材料分：把紙做的放在一起,，塑料做的放在一起;
(2)按顏色分：把紅色的分在一起，黃色的分在一起,，花的放在一塊;
(三)教師小結(jié)
你們真聰明,，想出這么多的分類方法!今天，我們先來(lái)研究按形狀分的這一類，他們就是按數(shù)學(xué)眼光來(lái)分的.
二,、活動(dòng)二：摸一摸,，說(shuō)一說(shuō)各種形體的特點(diǎn)
(一)描述物體的形狀
2.學(xué)生反饋
3.教師同步出示圖片：長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體,、球
(二)整理學(xué)具
我們先把長(zhǎng)方體放在盤子里，再把圓柱放在長(zhǎng)方體的旁邊,，盤子里還缺誰(shuí)呢?
(三)構(gòu)建立體圖形
學(xué)生閉上眼睛,，教師說(shuō)物體名稱，學(xué)生想象它的樣子,，并用手比劃出物體的樣子
三,、活動(dòng)三：小組游戲，進(jìn)一步感知各種形體的特征
(一)摸出物體,，說(shuō)出形狀
教師：我這里有一個(gè)神奇的袋子,，你們想知道里面有什么嗎?請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則，先閉上眼睛,，把手伸進(jìn)袋子里,，摸到一個(gè)物體后說(shuō)出它的名字，再拿出來(lái)讓同學(xué)驗(yàn)證,，說(shuō)對(duì)了我們用掌聲來(lái)祝賀他.先從1號(hào)同學(xué)開(kāi)始活動(dòng).
(二)按指定的形狀摸出物體
教師：由一名同學(xué)指定大家在袋子里摸出具體形狀,，摸對(duì)了，小組同學(xué)用自己喜歡的方式稱贊他,，從1號(hào)開(kāi)始輪流活動(dòng).
四,、活動(dòng)四：聯(lián)系生活實(shí)際，深化新知
(一)數(shù)一數(shù)
1.數(shù)一數(shù),，這個(gè)機(jī)器人是由哪些形狀的物體組成的?
2.你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(二)說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō),，你身邊的物體都是什么形狀的?(在小組內(nèi)交流)
五、活動(dòng)五：創(chuàng)作活動(dòng)
(一)搭一搭
小組合作,，用學(xué)具盤里的物體,，搭出一件作品，并說(shuō)一說(shuō)用了什么形狀的物體,、各是多少個(gè),，以及搭建的作品的名稱等.
(二)捏一捏
用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體，進(jìn)行展示交流.
