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高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇一

說就不能寫出人家的水平來,。聽別人說話，看別人文章,，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題,，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會(huì)做,，就要在聽懂的基礎(chǔ)上,，多多練習(xí),，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西,，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí),，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí),。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思,，請(qǐng)看以下兩條語錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能,，能夠無需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的,。--狄更斯（英國文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲,。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,，就應(yīng)注意哪些問題呢,？

（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念,，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少,，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但能夠肯定地說,，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分,。因此,，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式,，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律,，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求,，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起,。

（二）獨(dú)立做題,。要獨(dú)立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有必須的數(shù)量,，不能太少，更要有必須的質(zhì)量,，就是說要有必須的難度,。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來,，但這些都是正常的,，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過程,。要對(duì)物理過程一清二楚,，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,，有的畫草圖就能夠了,，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī),、三角板,、量角器等，以顯示幾何關(guān)系,。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的,、死的、間斷的,，而動(dòng)態(tài)分析是活的,、連續(xù)的,。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽講,，不走神或盡量少走神,。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放下聽講,，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固,。盡量與老師持續(xù)一致,、同步，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢,？）,。物理學(xué)好了，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西,，學(xué)得越多,，自己的東西越多,。

（五）筆記本,。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本,，有些東西要記下來,。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法,，好的例題,，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記,，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的,，還要作一些讀書摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,，就是同學(xué)們常說的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料,。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類工作，還要作好記號(hào),。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題,、試卷等等。作記號(hào)是指,，比方說對(duì)練習(xí)題吧,，一般題不作記號(hào)，好題,、有價(jià)值的題,、易錯(cuò)的題,，分別作不同的記號(hào),，以備今后閱讀，作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間,。

（七）時(shí)間,。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了,，所以要注意充分利用時(shí)間,，而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說,，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,，睡覺前、等車時(shí),、走在路上等這些時(shí)間,，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次,，能到達(dá)強(qiáng)化的目的,。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的,。

（八）向別人學(xué)習(xí),。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí),，向周圍的人學(xué)習(xí),，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,，互教互學(xué),，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守,，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友,。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu),。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來,。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

（十）真正做好回顧與反思,，將物理知識(shí)真正變成自己的。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇二

高三物理3月份主要是對(duì)機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、熱學(xué),、光學(xué),、原子物理四個(gè)章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，平均一周進(jìn)行1個(gè)章節(jié)整體復(fù)習(xí)，收到預(yù)期效果,。

機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波,、熱學(xué),、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分,，屬于性價(jià)比較高的章節(jié),，且各自為政、獨(dú)立命題,、難度較低，特別對(duì)較?？嫉目键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)落實(shí)到位,，教師對(duì)這幾個(gè)章節(jié)的重,、難點(diǎn)了解清楚,，對(duì)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實(shí)處,，另外這四個(gè)章節(jié)還有四個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、要求這四章較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉嬲莆眨瑺?zhēng)取落實(shí)到位,，同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要注意：

1,、復(fù)習(xí)時(shí)要立足重點(diǎn)，不漏邊緣知識(shí),。

2,、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識(shí)上，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用,。

3,、立足學(xué)科內(nèi)的綜合，把與其相關(guān)知識(shí)梳理一遍，同時(shí)通過做適量的訓(xùn)練題來檢查并提高自己的能力,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇三

說就不能寫出人家的水平來,。聽別人說話，看別人文章,，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題,，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會(huì)做,，就要在聽懂的基礎(chǔ)上,，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié),，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方,。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦,，就是要珍惜時(shí)間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心,，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出,，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思，請(qǐng)看以下兩條語錄：

我決不相信,，任何先天的或后天的才能,，可以無需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼,，做題的過程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下,，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求,，應(yīng)該注意哪些問題呢？

（一）記憶,。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶,，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少,，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但可以肯定地說,，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響,，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此,，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律,，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步,，下面的學(xué)習(xí)無從談起,。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人）,，保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有一定的數(shù)量，不能太少,，更要有一定的質(zhì)量,，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的,。獨(dú)立解題,，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路,，有時(shí)甚至解不出來,，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路,。

（三）物理過程,。要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患,。題目不論難易都要盡量畫圖,，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖,，要?jiǎng)佑脠A規(guī),、三角板,、量角器等，以顯示幾何關(guān)系,。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的,、死的、間斷的,，而動(dòng)態(tài)分析是活的,、連續(xù)的。

（四）上課,。上課要認(rèn)真聽講,，不走神或盡量少走神。不要自以為是,，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí),、鞏固,。盡量與老師保持一致、同步,，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢？）,。物理學(xué)好了,，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西,，學(xué)得越多,，自己的東西越多。

（五）筆記本,。上課以聽講為主,，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來,。知識(shí)結(jié)構(gòu),，好的解題方法，好的例題,，聽不太懂的地方等等都要記下來,。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的,，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上,，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)?？矗茏龅綈鄄会屖?，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^,。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類工作,，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題,、試卷等等。作記號(hào)是指,，比方說對(duì)練習(xí)題吧,，一般題不作記號(hào)，好題,、有價(jià)值的題,、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào),，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間,。

（七）時(shí)間,。時(shí)間是寶貴的,，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了,，所以要注意充分利用時(shí)間,，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說,，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,，睡覺前,、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間,，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的,。物理題有的比較難,，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。

（八）向別人學(xué)習(xí),。要虛心向別人學(xué)習(xí),，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí),，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué),，共同提高,，千萬不能自以為是。也不能保守,，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友,。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu),。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來,。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的.知識(shí)結(jié)構(gòu),，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

（十）真正做好回顧與反思,，將物理知識(shí)真正變成自己的,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇四

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:

獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的 基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題,。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解,。因此，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法，從讀題開始,，獨(dú)立完成解題全過程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的能力,。

1,、文字說明要清楚，說明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象,、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的條件作必要的分析判斷,，說明所列方程的.依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,，要簡(jiǎn)明、扼要,，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說明負(fù)號(hào)的物理意義，說明矢量的方向,。

3書寫布局要規(guī)范,，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅、邏輯性強(qiáng),，就是要用最少的字符,，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答,，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。

1、充分發(fā)揮小組的作用,，,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)馬上就積極討論起來，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課，面對(duì)同一個(gè)問題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇五

又一屆高三帶完了,，經(jīng)過新課改教學(xué),，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下,，收獲很大,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一份好的教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路,，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果,，使高三教學(xué)有序進(jìn)行,。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容

一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松,；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”,，講解時(shí)詳略得當(dāng),。

2、測(cè)試的內(nèi)容和形式

測(cè)試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識(shí)點(diǎn)盡可能多,，題量要適中,，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題,，可以是問答題,、填空題、說理題,、推導(dǎo)題,、討論題，等等,。測(cè)試的形式也可以是多樣化的,，不一定是一月考一次這類的定時(shí)定點(diǎn)考試，可以是課堂小測(cè),、單元小測(cè),、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測(cè)。

3,、教學(xué)反饋和對(duì)策

只要是測(cè)試變要反饋,。這就要求對(duì)任何測(cè)試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息,。針對(duì)反饋回來的信息,，面對(duì)全體學(xué)生的對(duì)策一般是講評(píng)試卷，講評(píng)試卷的要求是：批改要快,，講評(píng)要短,。千萬不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒了興趣,。講評(píng)不要面面俱到,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。講評(píng)不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的,，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

4,、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)

作業(yè)的布置不能流行于形式,，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、布置的作業(yè)有沒有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實(shí),，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。

5,、后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

后進(jìn)生的培養(yǎng)對(duì)提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：

（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）；

（2）從那些方面來提高他們（落實(shí)到內(nèi)容）,；

（3）怎樣來提高他們（落實(shí)到方法）

6,、尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略

我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練,，而在于系統(tǒng)性（知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性,、解題規(guī)范和速度）

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的,，但最基本的東西是相同的,。

1、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)要“明”――明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”――過程清晰明快

教學(xué)活動(dòng)要“活”――課堂氣氛活躍（指思維活躍,，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”――促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”――評(píng)價(jià)過程創(chuàng)新

2,、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時(shí)的教學(xué)中,，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),，少埋怨，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信,。

3,、復(fù)習(xí)的方法。在新授課時(shí),，一般是就事論事,，解決了某一個(gè)問題就算完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但在復(fù)習(xí)課時(shí),，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點(diǎn)帶面,，可以是跨知識(shí)點(diǎn),，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué)。例如,，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時(shí),，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，往往是斜面,、質(zhì)點(diǎn),、小球等一些純力學(xué)問題,。這樣復(fù)習(xí)，知識(shí)體系不夠完整,，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散,、綜合、應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。為此可計(jì)設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí)，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí)，問：

（1）在高中物理學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)過類似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎？并舉例（越多越好）。

（2）這類問題如何來求解？在這基礎(chǔ)上，學(xué)生分析,、討論,、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形,，利用解直角三角形的知識(shí)進(jìn)行求解,。

類似地，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的加速,；復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)；復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn),，等等。分析他們運(yùn)動(dòng)的初始條件,，研究他們的運(yùn)動(dòng)軌跡,，歸納出這類試題的解題思路和方法。

教學(xué)實(shí)踐證明,，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。

試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能,，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊,、不能出錯(cuò),。

1,、高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材（各種國家審定通過的教材）,、考試大綱（國家）、考試說明（?。?。

高考試題有導(dǎo)向作用，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù),。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個(gè)別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

2,、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）,。

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學(xué)習(xí),、回憶和思維的技能,。

站在知識(shí)的碼頭，遙望能力的彼岸,，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的解答方法,，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時(shí)，找到了一把“萬能的鑰匙”,。

僅從考試的角度考慮,，是通過解題來體現(xiàn)你對(duì)高中物理知識(shí)的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來解題呢,？你有一點(diǎn)必須非常明白,，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維，向閱卷者要分?jǐn)?shù),，所以解題時(shí)要盡可能簡(jiǎn)潔明了,。

看見一道題目，首先不是想這道題是否做過,，而應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮：

1,、題目要求什么？

2,、題中提供了哪些已知條件,？

3、題目中描述了幾個(gè)過程,？有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),？每一個(gè)過程遵循什么規(guī)律？過程與過程之間靠什么連起來？把復(fù)雜問題分解成幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問題來處理,。

4,、根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖,。

5,、題中隱含什么條件（如勻速直線運(yùn)動(dòng)，意謂著所受合外力為零,；平拋運(yùn)動(dòng),，意謂著水平方向的速度大小不變，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動(dòng)……）

編題要“拼湊”,、“組合”,，那么解題就要“拆分”、“卸裝“,。分析物理過程要抓住三點(diǎn)：

1,、階段性――弄清一個(gè)物理過程分為哪幾個(gè)階段

2、聯(lián)系性――找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3,、規(guī)律性――明確每個(gè)階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇六

由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化,，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要,，我們必須及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)對(duì)策,。

1、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活撥,、健康地發(fā)展,。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量,，熱愛學(xué)生是前提,。

每一個(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn)。如智力有高低,、身體有強(qiáng)弱,、愛好有各異、特長(zhǎng)有不同，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人,，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn),。而對(duì)于一個(gè)教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個(gè)學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個(gè)學(xué)生,、不歧視任何一個(gè)學(xué)生,。

過去的“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的,，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的,。而現(xiàn)在新課程的理念是要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教,，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教,，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛學(xué)生為前提,。

熱愛學(xué)生必須充分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,、尊重學(xué)生的心理需求,、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。一句話即尊重學(xué)生的人格,，把自己放在與學(xué)生平等的地位,，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流,。在我們的教學(xué)中,，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法,，他們很注重對(duì)教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”,，然后再來決定對(duì)教師的教育是“接受”還是“不接受”。因?yàn)槿耸浅錆M感情的,，有著各自的需求和欲望,，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨(dú)特心理空間,。當(dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)教師后,，對(duì)這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì)產(chǎn)生很大的接納感，會(huì)帶著良好的情感來正面理解教師的語言,，并主動(dòng)接受教師的要求,，以此可提高教學(xué)效果,。

以前，我在這方面做的不夠,，今后一定要加強(qiáng),。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課,，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué),，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問題。

2,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素,。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分”,。可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的,。

要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該給他們有充分的選擇,。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻?、愿意干的,、想干的事情時(shí),，才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營造民主,、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時(shí)使大家在氣氛中受益,，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來。

3,、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對(duì)象,，適應(yīng)范圍和條件等,，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系,，形成知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,、結(jié)構(gòu)化,。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于聯(lián)想記憶,，有利于準(zhǔn)確快速提取知識(shí)信息，有利于理解能力提高,，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中物理知識(shí)主要分力、電,、光,、熱、原子物理五大部分,。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué),、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué),。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡,，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來解決即可,；運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率,，速度,、速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng),，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決,；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后,，再運(yùn)用勻變速公式即可,。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道,，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變）,，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加速度方向不斷變化），解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式,。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分,，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化,，并在解決問題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑,，許多問題可比較快捷地解決。一般來說,，某一時(shí)刻的問題,，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來解決。對(duì)于一個(gè)過程而言,，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理,；若涉及位移可用功能關(guān)系；若這個(gè)過程中的力是恒力,，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來解決,。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量,，計(jì)算起來相對(duì)麻煩,。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來解就會(huì)方便得多，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律,，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài),，就不必求解過程中的各個(gè)細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢,？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量）時(shí)，體系總動(dòng)量守恒,；若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。

按照同樣的方法,，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭(zhēng)自己構(gòu)建各部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

4,、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄

進(jìn)入高三下學(xué)期,，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目,、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí)，那就要放棄,。一定要認(rèn)清形勢(shì),，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀、實(shí)際的定位,，只有找準(zhǔn)自己的位置,，才能成為勝利者?？紙?chǎng)上也是這樣,，必須在有限的時(shí)間內(nèi)拿到盡量多的分，特別是理綜試卷,，對(duì)我校大部分學(xué)生而言,，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí)。那就應(yīng)該根據(jù)平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)確把握自己會(huì)做的,，爭(zhēng)取不丟分；一些平時(shí)做起來就很吃力的問題,，該放棄就放棄,。

總之高三一年只有全面復(fù)習(xí)，主抓基礎(chǔ),，狠抓落實(shí),，以不變應(yīng)萬變，不同層次的學(xué)生采用不同的措施,、不同的要求,，才能使每個(gè)學(xué)生高興而來，滿意而歸,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇七

認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jī),，回首自己高三這一年來的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方,。下面就一年來在教育教學(xué)中的體會(huì)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)研究，明確方向

高三年級(jí)教學(xué)伊始,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題,，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢(shì),，總結(jié)規(guī)律,，明確備考方向,，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ),，考查物理主干知識(shí),、重點(diǎn)概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實(shí)際,，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)物理知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?。變化之處及趨?shì)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力要求有所提高,；能舉一反三的設(shè)計(jì)、解決書本以外的開放性實(shí)驗(yàn),；第二親卷難度可能會(huì)降低,，23、24,、25題梯度會(huì)更明顯,。

二、制定計(jì)劃,，落實(shí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的具體情況,，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的目標(biāo)定位,。

1,、適當(dāng)降低難度，使學(xué)生擁有優(yōu)越感,，順利跨過會(huì)考,、高考的臺(tái)階。

學(xué)生剛完成會(huì)考,，會(huì)考期間簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí),，使他們思維簡(jiǎn)單化，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的,，所以,，從會(huì)考到高考如何過渡顯得非常重要。

2,、夯實(shí)基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力,。

高考物理試題有8道選擇題,，每道題6分,，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié),，甚至有的是課本的原話再現(xiàn),，這要求我們重視課本，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí),。對(duì)于主干知識(shí)更是考查重點(diǎn),，這些知識(shí)的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無法實(shí)現(xiàn),。在加深對(duì)“雙重”理解的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點(diǎn)面結(jié)合,。主干知識(shí)的復(fù)習(xí),，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，這樣,，學(xué)生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反,，一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目,，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對(duì)復(fù)雜問題的分析,、分解,、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法,，提高應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3,、理科綜合試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合,，以專題形式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，可以實(shí)現(xiàn)多題歸一,，舉一反三、觸類旁通,，并能抓住應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過程,，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力,，用物理思維分析解決實(shí)際問題的能力,；通過專題訓(xùn)練進(jìn)行思想方法歸納和總結(jié)。

4,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)題的分值有17~18分之多，但從歷年高考的得分情況分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分,，得分率一直偏低,。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時(shí),，注重抓實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想的理解,，實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納,、對(duì)比；讀數(shù)類,、電路設(shè)計(jì)類,，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理及光學(xué),、熱學(xué)等,。

三、加強(qiáng)集體備課,，優(yōu)化課堂教學(xué)

高三時(shí)間緊,，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)效性,，為了

能達(dá)到這個(gè)要求,，我們需要對(duì)教材有透徹的理解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深更廣的了解,，對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預(yù)見,，以使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，我們備課組?；ハ嗵接?、交流、學(xué)習(xí),，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

四、注重解題方法指導(dǎo)

物理試題有三題計(jì)算題,，分值為54~55分之多,，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),。物理評(píng)分原則是重過程,、輕計(jì)算，按步得分,，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要,。我們除了堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實(shí)現(xiàn)分步得分，同時(shí)應(yīng)寫清楚研究對(duì)象和過程,，標(biāo)注方程序號(hào),，物理量符號(hào)書寫應(yīng)規(guī)范等。

回顧過去一年的教學(xué)工作,，略作梳理,，值得反思的問題多多,，慢慢品味,，真有不少收獲。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇八

又一屆高三帶完了,，經(jīng)過新課改教學(xué),，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下,，收獲很大,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一份好的教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路,，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果,，使高三教學(xué)有序進(jìn)行,。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現(xiàn)象,，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松,；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”,，講解時(shí)詳略得當(dāng),。

2、測(cè)試的內(nèi)容和形式測(cè)試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步,，涉及的知識(shí)點(diǎn)盡可能多,，題量要適中，題型盡可能豐富,，不一定是安高考的形式出題,，可以是問答題、填空題,、說理題,、推導(dǎo)題、討論題,，等等,。測(cè)試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時(shí)定點(diǎn)考試，可以是課堂小測(cè),、單元小測(cè),、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測(cè)。

3,、教學(xué)反饋和對(duì)策只要是測(cè)試變要反饋,。這就要求對(duì)任何測(cè)試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息,。針對(duì)反饋回來的信息,，面對(duì)全體學(xué)生的對(duì)策一般是講評(píng)試卷，講評(píng)試卷的要求是：批改要快,，講評(píng)要短,。千萬不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒了興趣,。講評(píng)不要面面俱到,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。講評(píng)不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的,，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),。

4、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)作業(yè)的布置不能流行于形式,，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,、布置的作業(yè)有沒有必要、布置的作業(yè)能否得到落實(shí),，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置,。

5、后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進(jìn)生的培養(yǎng)對(duì)提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn),。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：

（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）；

（2）從那些方面來提高他們（落實(shí)到內(nèi)容）,；

（3）怎樣來提高他們（落實(shí)到方法）

6,、尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練,，而在于系統(tǒng)性（知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性,、解題規(guī)范和速度）

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的,，但最基本的東西是相同的,。

1,、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”——過程清晰明快

教學(xué)活動(dòng)要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”——評(píng)價(jià)過程創(chuàng)新

2,、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一,，在平時(shí)的教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),，少埋怨,，

不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信。

3,、復(fù)習(xí)的方法,。在新授課時(shí)，一般是就事論事,，解決了某一個(gè)問題就算完成了教學(xué)任

務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但在復(fù)習(xí)課時(shí),，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點(diǎn)帶面,，可以是跨知識(shí)點(diǎn),，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué)。例如,，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時(shí),，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，往往是斜面,、質(zhì)點(diǎn),、小球等一些純力學(xué)問題。這樣復(fù)習(xí),，知識(shí)體系不夠完整,，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散,、綜合,、應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。為此可計(jì)設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí),，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí),，問：

（1）在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)過類似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎,？并舉例（越多越好）,。

（2）這類問題如何來求解？在這基礎(chǔ)上,，學(xué)生分析,、討論,、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識(shí)進(jìn)行求解,。

類似地,，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的加速；可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn),；復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)，等等,。分析他們運(yùn)動(dòng)的初始條件,，研究他們的運(yùn)動(dòng)軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論，即使是不夠全面,，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。

試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能，尤其高三老師更是如此,。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊、不能出錯(cuò),。

1,、高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（各種國家審定通過的教材）,、考試大綱（國家）,、考試說明(省)。

高考試題有導(dǎo)向作用,，但不能作為高三復(fù)習(xí)的`主要依據(jù),。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí)，不以個(gè)別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

2,、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）。

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力,、學(xué)習(xí),、回憶和思維的技能。

站在知識(shí)的碼頭,，遙望能力的彼岸,，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變?nèi)f化,，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的解答方法,，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時(shí)，找到了一把“萬能的鑰匙”,。

僅從考試的角度考慮,，是通過解題來體現(xiàn)你對(duì)高中物理知識(shí)的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來解題呢,？你有一點(diǎn)必須非常明白,，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維，向閱卷者要分?jǐn)?shù),，所以解題時(shí)要盡可能簡(jiǎn)潔明了,。

看見一道題目，首先不是想這道題是否做過,，而應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮：

1,、題目要求什么？

2,、題中提供了哪些已知條件,？

3、題目中描述了幾個(gè)過程,？有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),？每一個(gè)過程遵循什么規(guī)律,？過程與過程之間靠什么連起來,？把復(fù)雜問題分解成幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問題來處理。

4,、根據(jù)題目所描述的情境,，畫出草圖。

5,、題中隱含什么條件（如勻速直線運(yùn)動(dòng),，意謂著所受合外力為零；平拋運(yùn)動(dòng),，意謂著水平方向的速度大小不變,，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動(dòng)……）

編題要“拼湊”、“組合”,，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點(diǎn)：

1,、階段性——弄清一個(gè)物理過程分為哪幾個(gè)階段

2,、聯(lián)系性——找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3、規(guī)律性——明確每個(gè)階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇九

高三物理3月份主要是對(duì)機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波,、熱學(xué)、光學(xué),、原子物理四個(gè)章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí),，平均一周進(jìn)行1個(gè)章節(jié)整體復(fù)習(xí)，收到預(yù)期效果,。

機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波、熱學(xué),、光學(xué),、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分,，屬于性價(jià)比較高的章節(jié),，且各自為政、獨(dú)立命題,、難度較低,，特別對(duì)較常考的考點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)落實(shí)到位,，教師對(duì)這幾個(gè)章節(jié)的重、難點(diǎn)了解清楚,，對(duì)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實(shí)處,，另外這四個(gè)章節(jié)還有四個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、要求這四章較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉嬲莆?，?zhēng)取落實(shí)到位,，同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要注意：

1、復(fù)習(xí)時(shí)要立足重點(diǎn),，不漏邊緣知識(shí),。

2、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識(shí)上,，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用,。

3、立足學(xué)科內(nèi)的綜合,，把與其相關(guān)知識(shí)梳理一遍,，同時(shí)通過做適量的'訓(xùn)練題來檢查并提高自己的能力。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十

在這一年中,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、備教法、備學(xué)生,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水~平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。做到每講一節(jié)新課前按教學(xué)大綱和新課標(biāo),，參考《素質(zhì)教育新教案》一書寫出教案,。再去聽?zhēng)煾档恼n，分析,、體會(huì)每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)并注意學(xué)生在什么知識(shí)點(diǎn)有困難，這樣結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn),，制定行之有效的教學(xué)方法,。堅(jiān)持課上抓落實(shí)，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的新教學(xué)思想和理念,，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

由于我教的班是平行班，物理基礎(chǔ)不是很好,。在課下抓一些學(xué)生的基礎(chǔ),，重點(diǎn)抓落實(shí)。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。針對(duì)這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。一分耕耘,，一分收獲，在期末考試中,，物理成績(jī)?cè)谄叫邪嘀忻星懊?/p>

在教育教學(xué)工作中,，我積極參加學(xué)科組、年級(jí)組的'各項(xiàng)活動(dòng),，對(duì)安排的工作認(rèn)真努力做好,。進(jìn)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)也從不缺席，任何可以和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流的機(jī)會(huì)我都不會(huì)錯(cuò)過,，來彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足,，努力提高自己的教學(xué)水~平。

在這一年的教學(xué)工作中,，我覺得進(jìn)步的地方是：講課時(shí)不在重視題的數(shù)量,，而是把一道題講透，真正體會(huì)到與其課上講十道題,，學(xué)生都一知半解,，還不如就講兩到題，讓他完全吸收,，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),，一定不要只重視數(shù)量而不重視質(zhì)量，這樣你付出的再多也是無用功。不足的地方是：有時(shí)仍然過于急噪,，怕完不成教學(xué)任務(wù),，沒有老教師的沉著，語言不夠生動(dòng),，這是我在今后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方,。

今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加用心,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，時(shí)刻反思，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十一

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:

獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力,、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解,。因此，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法，從讀題開始,，獨(dú)立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題,、獨(dú)立解決問題的能力,。

1、文字說明要清楚，說明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象,、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的條件作必要的分析判斷,，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說明負(fù)號(hào)的物理意義,，說明矢量的方向。

3,、書寫布局要規(guī)范,，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅、邏輯性強(qiáng),，就是要用最少的字符,，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答,，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。

1、充分發(fā)揮小組的作用,，,。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候,，常常會(huì)提這樣的`要求：“這個(gè)問題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案)，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確,，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)馬上就積極討論起來,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力,。

2,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)講課，面對(duì)同一個(gè)問題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十二

在現(xiàn)階段,，高三教學(xué)毫無疑問是應(yīng)對(duì)高考的教學(xué),，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以,，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的.特點(diǎn)和規(guī)律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí)，專題板塊復(fù)習(xí),、綜合和仿真訓(xùn)練等過程,。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

作為高三老師,，不但要研究課本和教學(xué)大綱,，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn),、能力要求把握準(zhǔn)確，對(duì)每節(jié)課的組織形式,、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備,。同時(shí)關(guān)心信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué),、提高課堂教學(xué)效率,，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，切忌閉關(guān)自守,。

同時(shí),，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異，基礎(chǔ)狀況不同,，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。一般而言,，主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)各章的聯(lián)系，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來,，搞清內(nèi)在的聯(lián)系,，絕不應(yīng)該用大量例題來代替對(duì)基本現(xiàn)象,、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練,。從前面分析知道,，現(xiàn)在“理綜”物理試題，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡(jiǎn)單推理能力,。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義,，以及它們的適用條件，能否在簡(jiǎn)單情況下應(yīng)用它們,，能否清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式,，能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復(fù)習(xí)中,，應(yīng)精心組織試題,，訓(xùn)練的題目以小巧為主，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講,，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ),。

高考是對(duì)學(xué)生能力的考查。能力的提高,，首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研,，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),，落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣,。在講練結(jié)合中，講例題貴在精,，學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考,，都不在多。

講,，教師要精選例題,，選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題,，但不能認(rèn)為只有通過較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的,，應(yīng)注意例題的難易梯度，應(yīng)注意在講的過程中一題多問,，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散,，還要注意防止例題過多滿堂灌，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間,，創(chuàng)建思維的空間,，以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過程中,，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范,。

練,，要求教師精選試題，定時(shí)練,、及時(shí)改,、及時(shí)評(píng)，在高三階段,，訓(xùn)練一定量的試題是必要的,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是解決物理問題，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配,，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧,，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測(cè)試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好），以防止學(xué)生在練的過程中沒有足夠時(shí)間審題和思考,，純粹套用公式,，張冠李戴。現(xiàn)在考試題量少,、分值高,，要求準(zhǔn)確性高。因此,，在評(píng)講過程中,，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題,，必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案,，有些問題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論,，評(píng)講過程中,，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。

分析綜合能力是較高層次的能力,，從近年試卷

來看,，這類問題比例較小，但它對(duì)區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度,，是其他試題不可替代的,，它們主要是出現(xiàn)在物理問題中，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對(duì)獨(dú)立問題進(jìn)行具體分析,，找出重要的因素和條件,，把復(fù)雜問題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問題，找出它們之間的聯(lián)系,，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題,。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來處理問題。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力,。

分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上,，這類問題其實(shí)不一定很復(fù)雜,，有的甚至很簡(jiǎn)單，但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問題中去,，進(jìn)行分析和推導(dǎo),。

這類能力的提高，除平時(shí)積累外,，在考前一個(gè)月進(jìn)行專題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的,。如天體運(yùn)動(dòng)專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題,。在這一階段，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力,，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,。

以上是我個(gè)人的一些淺見，不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十三

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu),、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué),。下面是小編為你帶來的 高三物理復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思,，歡迎閱讀。

在這一年里遇到的問題中主要有以下兩點(diǎn)：

1,、第一輪復(fù)習(xí)中如何把高中物理知識(shí)進(jìn)行整理,、歸納、提煉,，把物理知識(shí)體系化,，第二輪復(fù)習(xí)中如何抓住學(xué)生對(duì)解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成。

高三復(fù)習(xí),，我遇到的最大的一個(gè)問題便是難以把握高考動(dòng)向,，另外就是對(duì)基本知識(shí)系統(tǒng)的歸納和整理需要花費(fèi)很多的時(shí)間。高三的學(xué)生經(jīng)歷過高二會(huì)考復(fù)習(xí),，已經(jīng)掌握了基本知識(shí),，第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然不可能把舊的知識(shí)再進(jìn)行羅列陳述，學(xué)生往往感到枯燥無味,。而要求對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理,，教師本身就應(yīng)該有完整并且系統(tǒng)的知識(shí)體系才能指導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)。這一點(diǎn),，我毫無經(jīng)驗(yàn)可言,。而很幸運(yùn)地我和楊宗跳老師結(jié)為師徒，在這一方面為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),。楊老師的課堂也是我的學(xué)堂,。這樣,，解決了我經(jīng)驗(yàn)不足的問題，也為我在第一輪復(fù)習(xí)的整理歸納和第二輪復(fù)習(xí)的方法提升上提供了一條捷徑,。

第一輪復(fù)習(xí)中楊老師注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練,。在進(jìn)行基本概念的復(fù)習(xí)的時(shí)候，能夠深入這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,，在基本規(guī)律的復(fù)習(xí)中,，去挖掘規(guī)律的適用條件，而不是簡(jiǎn)單的一筆帶過,。這一點(diǎn)給我的感觸很大,。因?yàn)槲业恼n常常忽略了基礎(chǔ)的鋪墊，一味地想去快速地拔高學(xué)生的能力水平,。比如在靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的復(fù)習(xí)時(shí),，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小、方向,，通過例舉生活中的實(shí)例建構(gòu)物理模型,，在深入淺出的講解中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種摩擦力的特點(diǎn)和不同進(jìn)行梳理,，抓住主干知識(shí),，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)就搭建成了。之前在我看來毫無意義的“撿小石子”,，在后來都變成了高樓大廈的基石,。這樣的一堂課，往往能在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下有更好的提高,。而我的一節(jié)課下來,，總覺得基礎(chǔ)沒打扎實(shí)，匆忙建造起來的樓房也搖搖欲墜,。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，我經(jīng)常希望能夠做到面面俱到，而結(jié)果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜,。因此的復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽取舍,，但并不意味著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本規(guī)律復(fù)習(xí)的忽略，主干知識(shí)的考點(diǎn)內(nèi)容必須復(fù)習(xí)到位,，打好基石,。其余內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生自主梳理，或在練習(xí),、檢測(cè)題中有所體現(xiàn),。

在第二輪專題復(fù)習(xí)中，對(duì)于一個(gè)新老師很難對(duì)方法技巧進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納,。楊老師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的梳理給我提供了模板,，使我少走了很多彎路,。比如對(duì)于每個(gè)專題中典型的物理模型及題型，楊老師都做了很好的歸納,。此外,，在專題復(fù)習(xí)時(shí)，我有時(shí)只注重不同類型的題型的解題,，這樣的一節(jié)課不僅枯燥同時(shí)缺乏思維上的進(jìn)一步提升,，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差或者一般的學(xué)生來說收獲甚微，而學(xué)生解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成主要的場(chǎng)地就是在課堂,。在楊老師的課堂上我學(xué)到了很多東西,，比如對(duì)于傳送帶問題的專題,，楊老師從水平模型到傾斜模型,，從受力分析到運(yùn)動(dòng)分析再到能量分析,，詳盡地進(jìn)行了歸納，對(duì)學(xué)生的能力要求層層提高,。這樣的課讓學(xué)生腦子里對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理，也為學(xué)生解決問題分析問題提供了一個(gè)很好的引導(dǎo)方向,。這一堂課讓我意識(shí)到,，思維的形成應(yīng)該循序漸進(jìn)，如果能夠通過不同題型引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握不同的方法,，能夠精析解題方法,、解題思路，課堂效率將會(huì)大大提高,。但是講授不意味著灌輸代替學(xué)生思考,。

通過不斷地對(duì)比老教師的課堂和自身的課堂，通過新教師自身的反思總結(jié),，把經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)地傳承下來,，經(jīng)過這一年，我深深地體會(huì)到師徒結(jié)對(duì)這種方式對(duì)新教師個(gè)人以及對(duì)提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)效率的有利作用,。

2,、高三課堂教學(xué)中師和生各自應(yīng)該扮演怎么樣的角色？

題,。通過問題的設(shè)置,，把知識(shí)以問題為載體呈現(xiàn)，再通過教師的主導(dǎo)調(diào)控和師生,、生生間的互動(dòng)交流完成對(duì)問題的反思提煉,，讓學(xué)生自主地完成知識(shí)和方法上的有效積累，提高能力,。

另外,，在方法的總結(jié)上,，很多時(shí)候我都是把現(xiàn)成的方法告訴學(xué)生，然后出示例題讓學(xué)生套用之前的方法去解題,。而課后很多學(xué)生反應(yīng)課上容易聽懂,，但是課后自己不會(huì)做題。這樣的方式,，對(duì)于教師備課,，要花更多的時(shí)間和精力去整理歸納，去尋找合適的能讓學(xué)生套用方法的習(xí)題,，而結(jié)果卻是事倍功半,。在我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思之后，發(fā)現(xiàn)在課堂上,，學(xué)生少了自主思考自主判斷的過程,，思維上習(xí)慣了教師帶著走，當(dāng)放開讓他們自己走路的時(shí)候,，思維受到限制,，感到束手無策，舉步維艱,。在楊老師的啟發(fā)下,，我試著在課堂上讓學(xué)生自己通過例題的分析和自己習(xí)題的練習(xí)，總結(jié)方法,，尋找規(guī)律,，讓學(xué)生的大腦在課堂上充分地動(dòng)起來。既活躍了課堂氣氛,，也得到了思維上的鍛煉,。比如對(duì)于動(dòng)能定理的應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以在一組題目解完后,，讓學(xué)生在這些題目中尋找共同的考點(diǎn)和應(yīng)用方法,，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法，鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，提升了能力要求,。

綜合上面幾點(diǎn)，我覺得高三教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，應(yīng)該多反思一下在課堂上如何把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來,，使得復(fù)習(xí)課不再枯燥，而是有活力,；使得教師不再辛苦去填塞,，而是學(xué)生自主接受學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效果將會(huì)是事半功倍。

此外,，我認(rèn)為每個(gè)老師還應(yīng)該做的一點(diǎn)就是在反思自己的教學(xué)之前,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)對(duì)象先進(jìn)行反思。這一節(jié)課,，學(xué)生的思維死結(jié)在哪里,，難點(diǎn)在哪里，哪里有不好的習(xí)慣,，都要進(jìn)行細(xì)致的分析,，詳細(xì)地掌握了學(xué)生的這些情況之后，思考下一次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn),，才能有據(jù)可依,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十四

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:

審題，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題,。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解。因此,，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法,，從讀題開始，獨(dú)立完成解題全過程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題,、獨(dú)立解決問題的能力。

1,、文字說明要清楚,，說明研究的對(duì)象、研究對(duì)象,、所處狀態(tài),、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的分析判斷，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性,，要簡(jiǎn)明、扼要,，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說明負(fù)號(hào)的物理意義，說明矢量的方向,。

2,、主干方程要突出，主干方程是指物理規(guī)律,、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù),、幾何關(guān)系式等，因?yàn)樵诟呖荚u(píng)卷中,，主干方程是得分的重點(diǎn),，要寫出所列方程的依據(jù)，要列原始方程,，列方程時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示3書寫布局要規(guī)范,，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅、邏輯性強(qiáng),，就是要用最少的字符,，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答,，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。

1、充分發(fā)揮小組的作用,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來說出它的解題思路（或答案）,，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他！如果答案不正確,，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)馬上就積極討論起來,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課，面對(duì)同一個(gè)問題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十五

由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化,，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要,，我們必須及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)對(duì)策,。

1、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活撥,、健康地發(fā)展,。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量,，熱愛學(xué)生是前提,。

每一個(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn)。如智力有高低,、身體有強(qiáng)弱、愛好有各異,、特長(zhǎng)有不同,，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn),。而對(duì)于一個(gè)教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個(gè)學(xué)生,，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個(gè)學(xué)生、不歧視任何一個(gè)學(xué)生,。

過去的“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的要求往往是“一刀切”,，這是不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑,，真正做到因材施教,，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì),。而要做到真正的因材施教,，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁,，這也必然以熱愛學(xué)生為前提,。

熱愛學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),。一句話即尊重學(xué)生的人格,，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友,，和學(xué)生交流,。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師,，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法,，他們很注重對(duì)教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對(duì)教師的教育是“接受”還是“不接受”,。因?yàn)槿耸浅錆M感情的,，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好,，有著自己的獨(dú)特心理空間,。當(dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)教師后，對(duì)這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì)產(chǎn)生很大的接納感,，會(huì)帶著良好的情感來正面理解教師的語言,，并主動(dòng)接受教師的要求，以此可提高教學(xué)效果,。

以前,，我在這方面做的不夠，今后一定要加強(qiáng),。教學(xué)效果要想好,，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué),，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問題,。

2,、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素,。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率,。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的。

要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人,，就應(yīng)該給他們有充分的選擇,。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻摹⒃敢飧傻?、想干的事情時(shí),，才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營造民主,、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時(shí)使大家在氣氛中受益，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來,。

3、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻理解物理概念和規(guī)律,，清楚其研究的對(duì)象,，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問題,，而不是憑感覺和經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識(shí)信息,，有利于理解能力提高,，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中物理知識(shí)主要分力、電,、光,、熱、原子物理五大部分,。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué),、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué),。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡,，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來解決即可,；運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng),。基本概念中,，要區(qū)分位移與路程,，速度與速率，速度,、速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng),，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決,；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可,。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向不斷改變）,，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)（加速度方向不斷變化）,，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分,，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度,、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑,，許多問題可比較快捷地解決,。一般來說，某一時(shí)刻的問題,，只能用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來解決,。對(duì)于一個(gè)過程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理,；若涉及位移可用功能關(guān)系,；若這個(gè)過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來解決,。但是這種方法,，要涉及過程中每一階段的物理量，計(jì)算起來相對(duì)麻煩,。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來解就會(huì)方便得多,，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài),，就不必求解過程中的各個(gè)細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢？只要體系所受合外力為零（該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量）時(shí),，體系總動(dòng)量守恒,；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒,。

按照同樣的方法,，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭(zhēng)自己構(gòu)建各部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4,、調(diào)整心態(tài),，學(xué)會(huì)放棄

進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí),，那就要放棄,。一定要認(rèn)清形勢(shì)，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀,、實(shí)際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置,，才能成為勝利者,。考場(chǎng)上也是這樣,，必須在有限的時(shí)間內(nèi)拿到盡量多的分,，特別是理綜試卷，對(duì)我校大部分學(xué)生而言,，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí),。那就應(yīng)該根據(jù)平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握自己會(huì)做的,，爭(zhēng)取不丟分,；一些平時(shí)做起來就很吃力的問題，該放棄就放棄,。

總之高三一年只有全面復(fù)習(xí),，主抓基礎(chǔ)，狠抓落實(shí),，以不變應(yīng)萬變,，不同層次的`學(xué)生采用不同的措施、不同的要求,，才能使每個(gè)學(xué)生高興而來,，滿意而歸。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十六

1,、“考綱”即“考試說明”,，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn),，用考綱來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況,，才能做到全面無遺漏;要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo),。

2,、在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本,，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書,，研讀教材資料,，使其看書有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn)，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時(shí)間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的,。

3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中,，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題,，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”,。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí),、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化,，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會(huì)少，有的甚至沒有考查過,，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)示波器的考查.以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角,。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)潛力

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí),，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系,，個(gè)性是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng),。

1.加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練,，提高閱讀潛力、理解潛力和分析問題的潛力,。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息,，要求透過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀,，提取信息和進(jìn)行信息加工,、處理，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問題的潛力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,，要求學(xué)生透過閱讀資料,，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

2.加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題的潛力,。縱觀近年的高考卷,，生活,、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問題已成為高考中的熱點(diǎn),。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象,、場(chǎng)景,，把所有物理問題變成了理想化、模型化,，而實(shí)際生活問題則往往不同,，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié),。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,，提高實(shí)驗(yàn)潛力。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn),，開放實(shí)驗(yàn)室,，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn),，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”,。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理;會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器,、會(huì)觀察分析,、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論,、過程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確,、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，個(gè)性是書面的表述,。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，提高創(chuàng)新思維潛力。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的,，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無先例的問題的潛力,，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維,。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性,、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn);而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想,，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主,，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案,，兩者相互聯(lián)系，缺一不可,。

三,、做好歸納，注重綜合

1,、要善于歸納總結(jié),，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng),。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué),、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納,、總結(jié)，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力,。

四,、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化

1,、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析,，針對(duì)性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題,、做少量的練習(xí),。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做,，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。

2,、規(guī)范答題,。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范,。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示,，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟,，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述,，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分。

總之,，在高考物理復(fù)習(xí)過程中,，必須要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法,、得力的措施,，只有這樣，才能取得高考的勝利,。

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高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十七

高三物理3月份主要是對(duì)機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波,、熱學(xué),、光學(xué)、原子物理四個(gè)章節(jié)進(jìn)行總復(fù)習(xí),，平均一周進(jìn)行1個(gè)章節(jié)整體復(fù)習(xí),，收到預(yù)期效果。

機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波,、熱學(xué),、光學(xué)、原子物理在高考中各占一題選擇題,，共24分,，屬于性價(jià)比較高的章節(jié)，且各自為政,、獨(dú)立命題,、難度較低，特別對(duì)較?？嫉目键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)落實(shí)到位，教師對(duì)這幾個(gè)章節(jié)的重,、難點(diǎn)了解清楚,，對(duì)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)到實(shí)處，另外這四個(gè)章節(jié)還有四個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、要求這四章較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉嬲莆?，?zhēng)取落實(shí)到位，同時(shí)有以下幾點(diǎn)重要注意：

1,、復(fù)習(xí)時(shí)要立足重點(diǎn),，不漏邊緣知識(shí)。

2,、在回顧和梳理基礎(chǔ)知識(shí)上,，突出數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合運(yùn)用。

3,、立足學(xué)科內(nèi)的'綜合,，把與其相關(guān)知識(shí)梳理一遍，同時(shí)通過做適量的訓(xùn)練題來檢查并提高自己的能力,。

高三物理教學(xué)反思及教學(xué)策略篇十八

說就不能寫出人家的水平,。聽別人說話，看別人文章,，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題,，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會(huì)做,，就要在聽懂的基礎(chǔ)上,，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié),，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙,，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方,。

要想學(xué)好物理,，第一條就要好好學(xué)習(xí),，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間,，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí),。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程,，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”,，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲,。第二條就是要做好回顧與反思,，請(qǐng)看以下兩條語錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能,，能夠無需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的,。--狄更斯（英國文學(xué)家）

物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘,，做題后的回顧與反思才是收獲,。--韓懷君（三中物理教師）

功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求,，就應(yīng)注意哪些問題呢,？

（一）記憶。在高中物理的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)熟記基本概念,，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí),。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西,，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念,，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此,。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響,，但能夠肯定地說，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解,，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響,，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此,，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律,，這是學(xué)好物理科的最先要條件,，是學(xué)好物理的最基本要求,，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起,。

（二）獨(dú)立做題,。要獨(dú)立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題,。題目要有必須的數(shù)量,，不能太少，更要有必須的質(zhì)量,，就是說要有必須的難度,。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來,，但這些都是正常的,，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過程,。要對(duì)物理過程一清二楚,，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,，有的畫草圖就能夠了,，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī),、三角板,、量角器等，以顯示幾何關(guān)系,。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,，狀態(tài)分析是固定的,、死的、間斷的,，而動(dòng)態(tài)分析是活的,、連續(xù)的。

（四）上課,。上課要認(rèn)真聽講,，不走神或盡量少走神。不要自以為是,，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）,。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放下聽講,，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固,。盡量與老師持續(xù)一致,、同步，不能自搞一套,，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢,？）。物理學(xué)好了,，有了必須的基礎(chǔ),，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多,，自己的東西越多,。

（五）筆記本。上課以聽講為主,，還要有一個(gè)筆記本,，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu),，好的解題方法,，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來,。課后還要整理筆記,，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的,，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上,，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手,，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片^_^。

（六）學(xué)習(xí)資料,。學(xué)習(xí)資料要保存好,，作好分類工作，還要作好記號(hào),。學(xué)習(xí)資料的`分類包括練習(xí)題,、試卷等等,。作記號(hào)是指，比方說對(duì)練習(xí)題吧,，一般題不作記號(hào),，好題、有價(jià)值的題,、易錯(cuò)的題,，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀,，作記號(hào)能夠節(jié)省不少時(shí)間,。

（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的,，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了,，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù),。比方說,，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前,、等車時(shí),、走在路上等這些時(shí)間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,，這樣重復(fù)地再學(xué)一次,，能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難,，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的,。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí),，向同學(xué)們學(xué)習(xí),，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,，互教互學(xué)，共同提高,，千萬不能自以為是,。也不能保守，有了好方法要告訴別人,，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你,。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等,。

（十）真正做好回顧與反思,，將物理知識(shí)真正變成自己的。