總結(jié),，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西,，從而提高認(rèn)識(shí)，以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物,，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇一
高考物理命題的宗旨在《考試大綱》中都有較為明確的解釋和說(shuō)明,，師生雙方都應(yīng)該認(rèn)真解讀，在準(zhǔn)確把握精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上能給教學(xué)以有效的幫助,，能有效地給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),，準(zhǔn)確地把握教材不同章節(jié)的教學(xué)深度和范圍。如2012年高考理綜物理試題第19題和第24題第2問(wèn),，既考查了基礎(chǔ),，又能測(cè)出考生的能力。
教師要反思雙基,，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到以下幾點(diǎn),。
（1）精確掌握概念、定律,、公式,，這些內(nèi)容是建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)所用到的第一手資料，對(duì)每個(gè)小項(xiàng)都要掌握其內(nèi)涵，明確其外延,。
（2）將概念網(wǎng)絡(luò)化,。如學(xué)習(xí)煤油、汞作為介質(zhì)測(cè)溫時(shí),，均按“原理——操作方法——優(yōu)點(diǎn)——缺點(diǎn)——具體事例”的序列組織教學(xué)，將不同的序列進(jìn)行對(duì)比,，從每一個(gè)概念沿不同的角度,、途徑發(fā)散，從一個(gè)概念聯(lián)想到另一個(gè)概念,，并找到概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使概念有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成概念網(wǎng)絡(luò),。
（3）要想解決復(fù)雜問(wèn)題,，必須在基礎(chǔ)知識(shí)上下工夫，努力尋找知識(shí)和思維的轉(zhuǎn)化點(diǎn),，以便將繁難的知識(shí)轉(zhuǎn)化,、分解為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)要從訓(xùn)練常規(guī)思維出發(fā),，用一般的方法解決繁難問(wèn)題,。這樣，就能抓好雙基,，夯實(shí)基礎(chǔ),，提高能力。
教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)法,，這是物理教學(xué)的關(guān)鍵。
（1）及時(shí)公布學(xué)生在解題中的常見(jiàn)錯(cuò)誤情況,。每一專題結(jié)束后，就學(xué)生在解題中所發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)題的失分率,、失分類型、失分原因等進(jìn)行分析,，從而強(qiáng)化訓(xùn)練,，舉一反三，以引起學(xué)生的高度重視,。
（2）堅(jiān)持課改,。應(yīng)將新課標(biāo)的一些精神融入課堂，做到教學(xué)目標(biāo)從單純的知識(shí)目標(biāo)向掌握知識(shí)的過(guò)程與方法轉(zhuǎn)換,，即不但讓學(xué)生掌握原理，更要讓學(xué)生用原理解決問(wèn)題,。這樣，教法和學(xué)法從單一的傳授型,、被動(dòng)接受型向?qū)W生自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我組織、自我完善,，真正做到課堂授課到位,，不灌輸,。
高三學(xué)習(xí)緊張是自然的,，學(xué)生浮躁是有名的,。因此，我們?cè)谔暨x每個(gè)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時(shí)都應(yīng)該注意做到精挑細(xì)選,，在講解這些練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該精講。同時(shí),，在復(fù)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合,，長(zhǎng)時(shí)間的講和長(zhǎng)時(shí)間的練都不利于學(xué)生知識(shí)的及時(shí)鞏固,、修復(fù)。
總之,，作為教師，我們要不斷地學(xué)習(xí),，掌握一定的教學(xué)策略,，不斷反思自己的教學(xué)行為，把提高教學(xué)水平作為至高追求,，真正落到實(shí)處，從而切實(shí)提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇二
20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績(jī),，面對(duì)成績(jī)我們值得高興，但是為了來(lái)年繼續(xù)保持輝煌的成績(jī),，我們更應(yīng)冷靜思考，保持清醒的頭腦,，認(rèn)真對(duì)過(guò)去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思，總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積累寶貴的財(cái)富?，F(xiàn)就一年來(lái)，我校高三物理備課組的一些做法談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。
認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言,，學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué),，一進(jìn)入高三，就進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的備考工作,，鑒于學(xué)生在一、二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)比較零散,，系統(tǒng)歸納總結(jié)的少，為此,，高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu),，構(gòu)建知識(shí)模型,，抓住主線,、理清線索，把知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化，有講有練,、講練結(jié)合。具體來(lái)說(shuō),，一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí),，重在雙基,，由于知識(shí)點(diǎn)瑣碎,，多以描點(diǎn)為主，重視素材積累,，使學(xué)生能全面、扎實(shí)地打好基礎(chǔ),，不求過(guò)快，該砸實(shí)的必須砸實(shí),，不要急于拔高；第二輪復(fù)習(xí),，屬專題復(fù)習(xí)，要注重多連線,，找知識(shí)間的聯(lián)系,，結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識(shí)板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)結(jié)網(wǎng),，構(gòu)建物理模型；第三輪復(fù)習(xí),，檢測(cè)訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型,，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能,。考前一個(gè)月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓(xùn)練,，重點(diǎn)訓(xùn)練解題規(guī)范,、合理分配考試時(shí)間,，系統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)的應(yīng)用和答卷方法，增強(qiáng)自信心,。考前半月降低標(biāo)高,，多回顧課本，強(qiáng)化記憶,，多善于做情景再現(xiàn),。
的發(fā)散思維能力,；設(shè)計(jì)不同情景,，滲透一題多思，培養(yǎng)學(xué)生
綜合分析問(wèn)題的能力,，從而提高學(xué)生解題的技能技巧,，熟練掌握規(guī)律,，達(dá)到舉一反三,。其次，平時(shí)訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫,，敢于表達(dá)，審題采取分步瓦解,，看懂一步寫(xiě)一步,，增加得分機(jī)會(huì),，不留空白不留遺憾,。同時(shí)，端正考試心理,，做一個(gè)聰明的考試人，不過(guò)于貪婪,，不一定求全會(huì)，但一定要求會(huì)做的力求全對(duì),，應(yīng)讓考生明白，每一道題并不是全部做對(duì)了才得分,，而是分?jǐn)?shù)分布在解題的各個(gè)過(guò)程中，所以提倡學(xué)生敢于寫(xiě),，盡可能列基本原理式，且分步列式,，一般不要列思維跨度較大的`式子,，同時(shí)要有必要的文字說(shuō)明,，但不能過(guò)多，防止掩蓋主干,。提倡慢審題，快切題,，先入為主，最好一遍清,，否則,，欲速則不達(dá),，若一遍不清，把題看錯(cuò)了,，自然也會(huì)影響考生的心理，會(huì)出現(xiàn)過(guò)度緊張的情緒,，影響正常水平的發(fā)揮。所以,，在平時(shí)教學(xué)中，考試技能的訓(xùn)練,，規(guī)范的引導(dǎo)，考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的,。
我校每周四晚自習(xí)為物理教研時(shí)間，我們采取提前布置,，明確教研的內(nèi)容，每位同志做好充分的準(zhǔn)備,，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法,，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理,。一個(gè)人的能力和視野范圍有限，只有團(tuán)結(jié)共進(jìn),，精誠(chéng)協(xié)作,，才能明確考試改革方向，把握復(fù)習(xí)目標(biāo),。每次活動(dòng)首先討論共性教案?jìng)€(gè)性化,，弱化知識(shí)難點(diǎn),，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，以教研活動(dòng)為載體,，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),，一人主講，多人提議,、修改,，制定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求,，精選練習(xí)，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教案,，在實(shí)踐中驗(yàn)證教案,，課后寫(xiě)反思小結(jié),，進(jìn)行再修改,、再完善,。這樣防止盲目被動(dòng),，少走彎路,。
板塊整合，緊扣基礎(chǔ),，拉好知識(shí)網(wǎng)，能歸類的歸類,，能拓展的拓展,，重在突出解決問(wèn)題的思路和方法上,。
再者，根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想,，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，摒棄滿堂講,，同時(shí)也防止?jié)M堂練,，做到講中有練,，講練結(jié)合,，師生互動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,。當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決,，一節(jié)課就40分鐘,，切忌一節(jié)課講大量的知識(shí)點(diǎn)，練大量的題,，加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，導(dǎo)致學(xué)生收獲很小。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，明確一節(jié)課解決的核心問(wèn)題，做到各個(gè)擊破,。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理，達(dá)到真正消化,。
物理實(shí)驗(yàn)是考試必考的重要內(nèi)容之一,，而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項(xiàng)，在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重,，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起足夠的重視。平時(shí)復(fù)習(xí)不能只盯著幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)近兩年高考實(shí)驗(yàn)考查的變化趨勢(shì)看,，也應(yīng)著眼非重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，對(duì)分組實(shí)驗(yàn),，課本中的演示實(shí)驗(yàn),，課后小實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真對(duì)待,，尤其是對(duì)于當(dāng)時(shí)分組時(shí)做的不太好的實(shí)驗(yàn)或反復(fù)出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)，一定要重新回到實(shí)驗(yàn)室重看,、重做、重寫(xiě)報(bào)告,、重新測(cè)定和處理數(shù)據(jù)，獲得新的感覺(jué),，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)的操作,，注意事項(xiàng)等，有一個(gè)真正的理解,。只有這樣，才能適應(yīng)高考設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),。再者，見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)會(huì)建立定勢(shì),，并善于從過(guò)去做過(guò)的練習(xí)中找影子，促使知識(shí)遷移,，遇到實(shí)驗(yàn)題，首先思考教材中的物理實(shí)驗(yàn)有哪些,？各實(shí)驗(yàn)的基本原理,、原理圖,、基本操作順序是什么,？善于聯(lián)想平時(shí)做過(guò)的類似題目，題目中修改變動(dòng)的部分又想說(shuō)明什么問(wèn)題,，只有這樣，做題才會(huì)有一定的依據(jù),，才會(huì)對(duì)比出與課本實(shí)驗(yàn)的差異,，設(shè)計(jì)時(shí)做到保留相同的部分,，修改差異的地方，降低思維難度,。高考實(shí)驗(yàn)一般17分左右,，且由一小一大組成，小題5分左右,，大題12分左右,，從考查的角度看,，不管如何變，都應(yīng)弄清楚各實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本操作步驟,，切忌紙上談兵，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)落到實(shí)處,。
抓好每章節(jié)的單元測(cè)試，明確章節(jié)測(cè)試題的功能,，重點(diǎn)應(yīng)放在單元知識(shí)縱橫聯(lián)系的整合上。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積錯(cuò),、積漏,、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型,、題型,，典型的運(yùn)動(dòng)特例，典型的處理方法,，構(gòu)建物理模型，做好題后反思和章后回顧,，以備考前查閱。同時(shí),，重視研究往屆學(xué)生答題或平時(shí)練習(xí)中常存在的問(wèn)題，重視歸類和舊題的改造,。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來(lái)有些方面做的還是不好，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細(xì),，平時(shí)輔導(dǎo)主動(dòng)詢問(wèn)與學(xué)生交流得少,，個(gè)別指導(dǎo)的方法欠佳，收獲不是很明顯,；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有待今后大家共同探討,。
總之,，辛勤耕耘一年，取得不錯(cuò)的收成,，但細(xì)想起來(lái),，一些方面還沒(méi)有抓得更細(xì),，更實(shí),，有些問(wèn)題還沒(méi)有能探索出更佳的處理思路,，這就給我們提出了更高的要求,，在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中,，要大膽更新觀念,，適應(yīng)新課改的要求,，不墨守成規(guī),，大膽創(chuàng)新,，把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏,，多總結(jié),、多反思、多體會(huì),，多注重研究近幾年高考命題的走向，多注重研究試題的變化特點(diǎn),，使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高,，效果更佳,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇三
回顧一年來(lái)高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多,。我是剛剛送走xx屆高三畢業(yè)生，又接手xx屆畢業(yè)生,，不同的是,，xx屆我手把手教了三年,。a,、b班各一個(gè)，結(jié)果出了個(gè)“理科狀元”,，考入清華,。xx屆我只教了一年，b,、c班各一個(gè),，成績(jī)不如去年，預(yù)料之中,。
我一向的觀點(diǎn)是“三年磨一劍”。要想高三出成績(jī),，須從高一抓起,，教師要相對(duì)穩(wěn)定。高中三年,，或高三一年,，教師換人,，不得已而為之,。
高中生源質(zhì)量逐年滑坡,，是大小環(huán)境造成的,，已不是教師所左右得了的,。而高三教師只有面對(duì)逐年滑坡的學(xué)生,，在鉆研教學(xué)，備考的同時(shí)，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序,，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度,，而使想學(xué)的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所得,，這可是當(dāng)今高三c班老師必備的教學(xué)技能,。
當(dāng)今的教師恐怕都有一個(gè)體會(huì)：當(dāng)今的.學(xué)生批評(píng)不得,，尤其在c班，老師要是較“真”,，這課就不能上,。但是有一點(diǎn)，我有深刻體會(huì),，真正不學(xué)的只是少數(shù),，毛病多,，學(xué)習(xí)有困難,，有畏難情緒的學(xué)生,，又不甘心放棄,，還占多數(shù)，如何鼓勵(lì),，激勵(lì)他們,，使他們既使落在后面,，也不要停步不前。幫助,、監(jiān)督他們克服“惰”性,，保留住一點(diǎn)點(diǎn)信心,。事實(shí)也正是如此：我所教的b、c兩個(gè)班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上,，說(shuō)明基礎(chǔ)再差的學(xué)生,，只要自己不放棄,，都會(huì)有進(jìn)步,，只不過(guò)幅度大小不同而已。
最后,，理綜成績(jī)偏低,，高三復(fù)習(xí)課時(shí)分配沒(méi)嚴(yán)格按考分比例分配,，是原因之一,，亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)過(guò)晚,；其次,，理綜三科協(xié)調(diào),、統(tǒng)一抓的力度不夠,，時(shí)間過(guò)晚,，也不容忽視,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇四
在現(xiàn)階段,，高三教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是應(yīng)對(duì)高考的教學(xué),，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以,，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí),，專題板塊復(fù)習(xí)、綜合和仿真訓(xùn)練等過(guò)程,。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過(guò)程中,，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
作為高三老師,，不但要研究課本和教學(xué)大綱,，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱,，把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn),、能力要求把握準(zhǔn)確,，對(duì)每節(jié)課的組織形式,、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備,。同時(shí)關(guān)心信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué),、提高課堂教學(xué)效率,，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，切忌閉關(guān)自守,。
同時(shí),，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異,，基礎(chǔ)狀況不同,，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。一般而言,，主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)各章的聯(lián)系，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來(lái),，搞清內(nèi)在的聯(lián)系，絕不應(yīng)該用大量例題來(lái)代替對(duì)基本現(xiàn)象,、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練,。從前面分析知道,，現(xiàn)在“理綜”物理試題，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡(jiǎn)單推理能力,。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義，以及它們的適用條件,，能否在簡(jiǎn)單情況下應(yīng)用它們,，能否清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式,，能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復(fù)習(xí)中,，應(yīng)精心組織試題，訓(xùn)練的題目以小巧為主,，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講,，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ),。
高考是對(duì)學(xué)生能力的考查。能力的提高,，首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研,，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng),，落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣,。在講練結(jié)合中,，講例題貴在精,，學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考，都不在多,。
講,，教師要精選例題,，選擇那些注重基礎(chǔ),、注重能力培訓(xùn)的例題,，但不能認(rèn)為只有通過(guò)較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的,，應(yīng)注意例題的難易梯度,，應(yīng)注意在講的過(guò)程中一題多問(wèn),，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散,，還要注意防止例題過(guò)多滿堂灌，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間,，創(chuàng)建思維的空間,，以期收到能力培養(yǎng)的目的,。另外教師在講例題過(guò)程中,，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范,。
練,，要求教師精選試題,，定時(shí)練,、及時(shí)改,、及時(shí)評(píng)，在高三階段,，訓(xùn)練一定量的試題是必要的,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是解決物理問(wèn)題,，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧,，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測(cè)試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好）,，以防止學(xué)生在練的過(guò)程中沒(méi)有足夠時(shí)間審題和思考,，純粹套用公式,，張冠李戴?，F(xiàn)在考試題量少,、分值高,，要求準(zhǔn)確性高,。因此,，在評(píng)講過(guò)程中,，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題,，必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案,，有些問(wèn)題,，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論,，評(píng)講過(guò)程中,，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo),。
分析綜合能力是較高層次的能力,，從近年試卷
來(lái)看,，這類問(wèn)題比例較小,，但它對(duì)區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度,，是其他試題不可替代的,，它們主要是出現(xiàn)在物理問(wèn)題中,，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對(duì)獨(dú)立問(wèn)題進(jìn)行具體分析,，找出重要的因素和條件,，把復(fù)雜問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,，找出它們之間的聯(lián)系,，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題,。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來(lái)處理問(wèn)題,。提高發(fā)散思維和靈活處理問(wèn)題的能力,。
分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上,，這類問(wèn)題其實(shí)不一定很復(fù)雜,，有的甚至很簡(jiǎn)單,，但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問(wèn)題中去,，進(jìn)行分析和推導(dǎo),。
這類能力的提高,，除平時(shí)積累外,，在考前一個(gè)月進(jìn)行專題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的,。如天體運(yùn)動(dòng)專題,、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題,。在這一階段,，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力,，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,。
以上是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇五
第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手:
一,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的能力：
獨(dú)立審題,，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題,。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力,、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解,。因此,，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法,，從讀題開(kāi)始,，獨(dú)立完成解題全過(guò)程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。
二,、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：
1,、文字說(shuō)明要清楚,，說(shuō)明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象、所處狀態(tài),、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的`條件作必要的分析判斷,，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理意義，說(shuō)明矢量的方向,。
3,、書(shū)寫(xiě)布局要規(guī)范,，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整,、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅,、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符,，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答,，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。
三,、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：
1,、充分發(fā)揮小組的作用，,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候,，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案)，前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)馬上就積極討論起來(lái),，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,，還能提高他們的思維能力,。
2,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)講課,，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇六
今年高考已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合今年高考試題,，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思,?？傮w來(lái)看理綜試卷既有適當(dāng)難度，又有較好區(qū)分度,。其中物理試題注重考查“雙基”,、注重考查潛力、注重考查各學(xué)科核心知識(shí),。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,，與學(xué)生平時(shí)練習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有太大差異,。
回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿意的是我透過(guò)用心參加各種教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)真分析考試大綱,，把握高考動(dòng)向,，認(rèn)識(shí)到"3+x"物理教學(xué)體現(xiàn)的是中學(xué)教育性質(zhì)是基礎(chǔ)教育這一導(dǎo)向，立足這一點(diǎn)我想"3+x"的多數(shù)題目跟以往的考題相比無(wú)本質(zhì)變化,，復(fù)習(xí)基點(diǎn)應(yīng)立足于基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,。因?yàn)榛A(chǔ)的東西往往是最有價(jià)值的東西，最是可能作為綜合潛力的測(cè)試點(diǎn),。所以我在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練,。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復(fù)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真的答卷,，不犯眼高手低的毛病,，在高考中即使不能把所有的試題答完,，僅答好中低檔題成績(jī)也會(huì)不錯(cuò),。
當(dāng)然,，高考復(fù)習(xí)中還有一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是：資料多,，時(shí)間緊。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),，基本潛力,，所以對(duì)于綜合潛力的提高及冷點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少,。這樣不利于滿足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試,，它務(wù)必有區(qū)分度,，持續(xù)必須難度,，因此對(duì)高考物理復(fù)習(xí),，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解,。物理是一門(mén)不是*記憶、主要是在理解的基礎(chǔ)上才能學(xué)好的學(xué)科,。物理題利用不同的物理情景,、不同的設(shè)問(wèn)方式來(lái)考查對(duì)物理基本概念,、規(guī)律、方法的掌握和應(yīng)用狀況,。復(fù)習(xí)中只有重新深入理解概念、規(guī)律,，力求對(duì)物理知識(shí),、方法的掌握和理解到達(dá)一個(gè)新的層次,，構(gòu)成較高的潛力,，才能理解高考的選拔。
其次要做好歸納,。復(fù)習(xí)中抓住主干知識(shí),，構(gòu)筑起一條整個(gè)中學(xué)物理資料的主線,，對(duì)中學(xué)課程中典型的物理模型及解決物理問(wèn)題的方法、技巧,、題型也要做好歸納,。在做好歸納，條理清楚的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識(shí)，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面,。
吸取了今年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,，為了提高以后的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
一,、抓住考綱,、回歸課本
1,、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn),。考綱是考試出題的依據(jù),，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無(wú)遺漏,。要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo)。
2,、重視課本,，帶著問(wèn)題看書(shū),。今年高考中也體現(xiàn)了對(duì)課本知識(shí)的回歸,，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗(yàn),。注重課本知識(shí)是務(wù)必的,，關(guān)鍵是看你怎樣去利用課本,，只是通讀課本不會(huì)有太大的收獲,，如果帶著問(wèn)題看書(shū)和筆記,，研讀教材資料,，使其看書(shū)和筆記有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn)，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使其回歸課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時(shí)間,，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的,。
3,、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中,，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”,。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多,，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會(huì)少,，有的甚至沒(méi)有考查過(guò),，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗(yàn)都是平時(shí)練習(xí)較少的知識(shí)點(diǎn)，以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),，能夠防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角。
二,、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)潛力
縱觀近年的高考卷,，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,，系統(tǒng)性,，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象,、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化,、模型化，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同,，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景，例如今年25題中電磁炮問(wèn)題,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié)。而且今年的實(shí)驗(yàn)也不再是較常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實(shí)驗(yàn),，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，具備能靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的“物理理論,、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器”處理問(wèn)題的潛力。試題中還出現(xiàn)了決定雷電發(fā)生的位置的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的估算潛力、分析潛力都有所考查。
三,、做好歸納,，注重綜合
1、要善于歸納總結(jié),，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系,，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng),。
2、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合,，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納、總結(jié),，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的潛力,。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識(shí)為主，不必把過(guò)多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上,。
四、重視訓(xùn)練,，注意答題的規(guī)范化
1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認(rèn)真分析,，針對(duì)性的訓(xùn)練,。最后的階段應(yīng)避開(kāi)難題,、做少量的練習(xí),。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來(lái)做,，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過(guò)做題持續(xù)良好的解題潛力。
2,、規(guī)范答題,。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟,，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范,。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明,，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位,。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分。
期望經(jīng)過(guò)前一段工作的歷練,，經(jīng)驗(yàn)的吸取及教學(xué)的反思,，在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫忙下,，在自己的努力下我今后的工作潛力能逐步提高,，教學(xué)效果能越來(lái)越好,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇七
高三物理總復(fù)習(xí)的目的是透過(guò)總復(fù)習(xí),，使學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律,、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧,，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力,。為了達(dá)成以上目的,，我們?cè)诟呷虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1,、“考綱”即“考試說(shuō)明”,，它是考試出題的依據(jù)，因此在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn),，用考綱來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況,，才能做到全面無(wú)遺漏,；要對(duì)照考綱一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，從考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求的程度對(duì)照學(xué)生掌握的狀況看是否達(dá)標(biāo),。
2、在復(fù)習(xí)備考時(shí),，應(yīng)以課本為本,，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū),，研讀教材資料,，使其看書(shū)有必須的目的性,，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn)，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使其回歸課本目的性強(qiáng),，才能充分利用時(shí)間,，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的,。
3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”,。最后階段復(fù)習(xí)中,，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料,，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”,。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識(shí),、熱點(diǎn)知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多,，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少,，重復(fù)的機(jī)會(huì)少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò),，所以在今后的'教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng),。如：今年高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)示波器的考查,。以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí),，以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角,。
在高考復(fù)習(xí)備考時(shí),，要處理好“基礎(chǔ)”與“潛力”的關(guān)系,，個(gè)性是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)。但在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有目的的加強(qiáng)以下幾種潛力的培養(yǎng),。
1．加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練，提高閱讀潛力,、理解潛力和分析問(wèn)題的潛力,。信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息,，要求透過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題,，信息遷移問(wèn)題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀,，提取信息和進(jìn)行信息加工,、處理,，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的潛力,，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,，要求學(xué)生透過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問(wèn)題,。
2．加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練,，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力,?？v觀近年的高考卷,，生活,、生產(chǎn),、科學(xué)研究中的物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn),。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性,，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓(xùn)練時(shí),，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象、場(chǎng)景,，把所有物理問(wèn)題變成了理想化,、模型化,，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同,，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景,，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié),。
3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,，提高實(shí)驗(yàn)潛力,。推薦在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn),，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn),，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”,。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理,；會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器,、會(huì)觀察分析,、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論,、過(guò)程和質(zhì)疑三要素,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ),。學(xué)會(huì)正確,、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論,，個(gè)性是書(shū)面的表述。
4．加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，提高創(chuàng)新思維潛力,。創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合潛力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的潛力,，這些題大多數(shù)屬于開(kāi)放性的實(shí)際應(yīng)用題,，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),，尋求盡可能多種多樣的答案的思維,，它具有流暢性,、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn),；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問(wèn)題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程,，發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選取和比較出最優(yōu)的解決方案,，兩者相互聯(lián)系，缺一不可,。
1,、要善于歸納總結(jié),，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系,，而且對(duì)物理習(xí)題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系,，從而在高考中應(yīng)對(duì)陌生的試題能把握主動(dòng),。
2,、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合,，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué),、電磁學(xué)的綜合,，加強(qiáng)訓(xùn)練,、歸納,、總結(jié),，反思,、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的潛力。
1,、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認(rèn)真分析,，針對(duì)性的訓(xùn)練,。最后的階段應(yīng)避開(kāi)難題,、做少量的練習(xí),。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心,，透過(guò)做題持續(xù)良好的解題潛力,。
2,、規(guī)范答題,。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟,，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示,，要有必要的文字說(shuō)明,，要有方程式和必要的演算步驟,，計(jì)算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位,。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述,，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何,，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分,。
總之,，在高考物理復(fù)習(xí)過(guò)程中,，必須要有周密的計(jì)劃,、科學(xué)的方法,、得力的措施,，只有這樣,，才能取得高考的勝利,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇八
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對(duì)高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革,，可以從以下幾方面考慮：
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),，因此,，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。
1 、 創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材,，教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并增加課外小實(shí)驗(yàn),，對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，不僅要做，而且還要認(rèn)真做好,。總之,，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)眼看,、動(dòng)手做,、動(dòng)嘴講,、動(dòng)腦想,，從而掌握物理知識(shí)和技巧，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2 ,、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法,，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā),、引導(dǎo)、示范,，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng),，要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想,、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育（如放大法,、對(duì)比法、代替法,、轉(zhuǎn)換法,、比較法,、平衡法和模型法等）幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn),、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_(kāi)拓創(chuàng)造性思維,。
物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約,，教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇,，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法,。
首先,，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā),，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較,，最后得出經(jīng)過(guò)優(yōu)化選擇的教學(xué)方法,。一堂成功的物理課,，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合,，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),、靈活地,、科學(xué)地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇,、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果,。
第二,，還要改革教師在課堂的講解方式,。教師在課堂上講解，必須具有強(qiáng)烈的針對(duì)性,、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解,，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對(duì)教材內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整,、全面的講解,；對(duì)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律,，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解,；對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問(wèn)題,，作點(diǎn)撥式講解,；在學(xué)生獨(dú)立閱讀,、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前,，作提示性講解,；根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn),，作釋疑性講解,。
總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和自學(xué)性，不同類型的教學(xué)內(nèi)容,，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng),。
高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立性比強(qiáng),，具有一定的思考能力和自學(xué)能力，課堂中常希望獨(dú)立思考求解,，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶,。()這給教師了解學(xué)生帶來(lái)一定的困難,，針對(duì)這種情況,，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對(duì)性,，特別是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用，如作業(yè)、討論,、考試中的反饋信息,，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué),；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),；將教師的講述和學(xué)生的討論,、回答問(wèn)題等結(jié)合起來(lái),，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng),；充分利用機(jī)會(huì),，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書(shū)面的練習(xí),。
中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問(wèn)題,，是處理好 “ 主導(dǎo) ” 與 “ 主體 ” 的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,。因此,，必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng),。
加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng),，教師是交流的主導(dǎo)一方,，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,，有目的,、有計(jì)劃地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng),，以各種有效的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí),。但教師的活動(dòng)不能離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體,，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)信息,，發(fā)展各方面的能力,。
可見(jiàn),，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素,，教師在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)少不了學(xué)生的配合,；而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)也離不開(kāi)教師的指導(dǎo),。所以,，努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇九
高考物理注重考查理解能力,、推理能力,、設(shè)計(jì)能力,、獲取知識(shí)能力和綜合分析能力等五方面的能力，在備考的習(xí)題訓(xùn)練中,，以考查具體知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力為主,。通過(guò)訓(xùn)練,，學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：面對(duì)一些問(wèn)題,，學(xué)生不是沒(méi)有掌握到知識(shí)點(diǎn),，而是沒(méi)有想到用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),，或者是知道與哪些知識(shí)點(diǎn)有關(guān),，卻找不到解決的途徑,。因此在這個(gè)階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能：
（２）其次是要?jiǎng)?chuàng)立物理情景,，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō),，就是不清楚整個(gè)題目所描述的物理過(guò)程是怎樣的,，所以才無(wú)法下手,。為此老師在講題的過(guò)程中,，一定要采用必要的草圖來(lái)輔助學(xué)生思考,，通過(guò)作圖能有效地展現(xiàn)思維過(guò)程,，有時(shí)還能激發(fā)出獨(dú)特的解題思路,。同時(shí)還要要求學(xué)生在做練習(xí)時(shí)也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣,，這樣有助于保證解題思路的完整性,。
（３）學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá),。據(jù)參與高考改卷的老師介紹,，在高考答卷中,，不規(guī)范的解題是很常見(jiàn)的,。而規(guī)范的表達(dá)對(duì)學(xué)生是很有好處的,，它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路,，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準(zhǔn)確的表達(dá)能力，在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中,，就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性,。在這方面，關(guān)鍵是老師能夠做到言傳身教,。上課的板書(shū)和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時(shí)的指正,，讓學(xué)生能在平時(shí)就能夠注重規(guī)范的問(wèn)題,。
法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮,，就急于傳授知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦,，沒(méi)有歡欣鼓舞的盡情,，學(xué)習(xí)就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),?！备呷A段的學(xué)生，面臨著各種壓力,，身心常常處于疲憊的狀態(tài)。如果老師只為講題而上課,，會(huì)使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣,，甚至?xí)呱?，從而課堂效率不高,。的確，高三的物理教學(xué)沒(méi)法象高一,、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材。但是一個(gè)人的情感不應(yīng)該借助于外界條件,，應(yīng)該是來(lái)自己于自身,。一個(gè)敬業(yè)的老師,，教學(xué)激情是來(lái)自于他的內(nèi)心,。只要老師都充滿激情去上課，那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露，才會(huì)使自己的教學(xué)富有感染力,，才會(huì)引起學(xué)生的共鳴，高三的教學(xué)更應(yīng)該如此,，也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過(guò)的習(xí)題，但是富有激情的老師,，同樣能通過(guò)這些枯燥的練習(xí),，將快樂(lè)傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生愉快地接受知識(shí)，提高課堂效率,。
在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練,。在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：
（１）充分發(fā)揮同桌的作用,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候,，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路（或答案）,，前提是這個(gè)同學(xué)的同桌必須要認(rèn)同他！如果答案不正確，兩個(gè)人要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去，同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來(lái),，有時(shí)還會(huì)前后桌商討一下,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力,。
（２）讓學(xué)生上黑板上解題,。這也是我常常會(huì)使用的上課模式,。每一個(gè)人的思維能力都是自己獨(dú)有的，所以面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),，他的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,。作為老師，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué),，也許思維能力會(huì)固定在一種模式里，在解題時(shí)的解答過(guò)程未必是最佳答案,。所以我會(huì)在上課時(shí)讓學(xué)生充當(dāng)老師,，來(lái)給大家講解問(wèn)題,，前提是,，一定要象老師那樣詳細(xì)的講出思路，以及寫(xiě)出規(guī)范的板書(shū),。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛,，因?yàn)檎n堂上不是老師單一授課的形式,；可以提高學(xué)生的自信心,，有學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練,，在表達(dá)能力方面有了較大的提高從而增強(qiáng)了自信,；可以提高學(xué)生的思維判斷能力,，有時(shí)我會(huì)把我的答案和某個(gè)學(xué)生的答案一起羅列出來(lái),，讓全班同學(xué)來(lái)對(duì)比,、探究，從而找出最佳的答案,。
不多，只要老師能根據(jù)考綱,，抓好知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，采用讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手的教學(xué)方式,，在探究的過(guò)程中牢固地掌握知識(shí),，也一樣能夠達(dá)到目標(biāo)的,。
總之,，高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的,，新課程改革下的老師，我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式,，使自己的教學(xué)能力提升到一個(gè)新臺(tái)階,！
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十
第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),，經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),，學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題，反思近一段的教學(xué),，自己認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手:
獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力,，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題,。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力,、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解,。因此,，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法,，從讀題開(kāi)始,，獨(dú)立完成解題全過(guò)程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力,。
1,、文字說(shuō)明要清楚,，說(shuō)明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象,、所處狀態(tài),、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的條件作必要的分析決定,，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要,，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理好處,，說(shuō)明矢量的方向。
3書(shū)寫(xiě)布局要規(guī)范,，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整,、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅,、邏輯性強(qiáng),，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答,，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息。
1,、充分發(fā)揮小組的作用，,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!如果答案不正確,，所有成員要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)立刻就用心討論起來(lái),，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但能夠提高學(xué)生們的合作潛力,，還能提高他們的思維潛力,。
2、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課,，應(yīng)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的,，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)潛力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十一
緊張而忙碌的高三生活結(jié)束了,，現(xiàn)在靜下心來(lái)反思,，如何復(fù)習(xí)才能更好的提高復(fù)習(xí)的效率呢,？高中物理涉及到力,、電等方面的知識(shí)，在物理考試中強(qiáng)調(diào)考查理解能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑼评砟芰Α⒎治鼍C合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力,，試題靈活多變,。老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效,。不少同學(xué)花費(fèi)了很多精力復(fù)習(xí)物理,，但復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)成績(jī)卻不理想,，甚至產(chǎn)生了畏難情緒，原因在哪里,？如何取得好的效果,？下面就談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)和看法對(duì)老師而言,，我覺(jué)得主要在于以下三個(gè)方面：
第一,、在涉及“基礎(chǔ)知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括,，甚至“口訣”的手段來(lái)羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心，又無(wú)精打采,，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣．但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)新性的問(wèn)題,，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。也就是說(shuō)問(wèn)題是物理的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。即“知識(shí)問(wèn)題化”,。
第二,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往,，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂,，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題”的現(xiàn)象,。在解題問(wèn)題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策、無(wú)從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì),，就必須創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。例如在復(fù)習(xí)某個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)解答問(wèn)題的幾種方法,，設(shè)計(jì)將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,。這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問(wèn)題,，使學(xué)生在分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷,、從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。也就是課前針對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，“方法”問(wèn)題化,，即以題目為骨架編擬課時(shí)學(xué)案,。在具體教學(xué)中,，以題目開(kāi)路,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮,，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”,。
同時(shí)注意選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,、重復(fù)出現(xiàn)、螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈,，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。
未掌握？等等,。這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng),，讓時(shí)間更集中“有問(wèn)題”的題目上,，從而提高教學(xué)效率,。
對(duì)學(xué)生而言,，我覺(jué)得主要在于做好以下幾個(gè)方面：
物理是一門(mén)相對(duì)較難的學(xué)科,，高考的高分對(duì)我們的學(xué)生是有難度,，如果我們的目標(biāo)定在上一本上,，物理取得70分就保本了,，那80分就是一種勝利,。對(duì)我們的學(xué)生而言，物理考70分,，應(yīng)當(dāng)是完全有可能的,，也就是說(shuō),，有三十幾分的難題我們就是放棄也能上一本，我們的學(xué)生要有信心,。從另一個(gè)角度考慮，高考考試比什么,？就是比誰(shuí)錯(cuò)得少,。高考大部分試題都是容易和中檔題,，我們只要把會(huì)做的題都做對(duì)，成績(jī)遠(yuǎn)不止70分,?？荚嚂r(shí)把會(huì)做得題目做對(duì)就是一種成功,，也是一種很了不起的本事,。因而,，我們要有信心物理成績(jī)能取得勝利,。
好多同學(xué)有這樣一個(gè)困惑：書(shū)上的基本概念、基本規(guī)律我都知道,，可做題為什么還總是出錯(cuò),？其實(shí),，基本概念、規(guī)律僅僅停留在背誦上是沒(méi)有任何意義的,，要知道任何概念和規(guī)律都不是孤立的,，要知道它提出的背景,、要了解它與其它問(wèn)題的聯(lián)系,。對(duì)于一個(gè)基本概念,，要問(wèn)一下自己：為什么要引入這概念,？是如何引入的？如何定義,？公式,、單位與相關(guān)量的關(guān)系怎樣,？??對(duì)于一個(gè)基本規(guī)律，也應(yīng)該清楚：為什么要引進(jìn)這個(gè)規(guī)律,？規(guī)律成立的條件是什么？規(guī)律內(nèi)容怎樣（包括文字,、公式,、圖像）,？能解決怎樣的問(wèn)題,，如何來(lái)驗(yàn)證它？??只有對(duì)物理概念,、規(guī)律從宏觀的,、立體的角度來(lái)把握，才可以做到真正地學(xué)懂,、會(huì)用,?！吧讲辉诟哂邢蓜t靈,，題不在多真懂才行”,。
復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題都是很寶貴的增分“礦源”,。學(xué)生自己學(xué)習(xí)后對(duì)內(nèi)容理解發(fā)生的錯(cuò)誤,，必須通過(guò)自己的思考后才能糾正，才能擺脫錯(cuò)誤觀點(diǎn),，真正地理解所學(xué)內(nèi)容。我們要求學(xué)生每人都要有錯(cuò)題更正本,。把平時(shí)練習(xí)中做錯(cuò)的題收集在一個(gè)本子里,，甚至進(jìn)行分類,。平時(shí)經(jīng)常翻翻,，糾正錯(cuò)誤。這種針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí),，可以把時(shí)間,、精力用在刀刃上，防止做過(guò)多的無(wú)用功,。
做題的目的是為了鞏固對(duì)物理知識(shí)的理解,，提高對(duì)物理規(guī)律的運(yùn)用能力，盲目的多做題是不會(huì)有太大的收獲的,，要處理好低頭拉車與抬頭看路的關(guān)系。當(dāng)你吃力地做完一道題后,，一定不要放過(guò)進(jìn)一步提高自己能力的好機(jī)會(huì),，要重新體會(huì)物理場(chǎng)景,、再次對(duì)過(guò)程進(jìn)行快速的分析,，看看是通過(guò)哪幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)解出了這道題,，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺??,，經(jīng)過(guò)題后反思,，要達(dá)到能夠“線索清晰、思維流暢”地迅速求解,，在反思中鞏固,、深化,、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,、由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。這樣,，下次再遇到同類題目,，便可迅速地抓住要害,，少走彎路,。這一工作可能只需你幾分鐘的時(shí)間,，但是卻是相當(dāng)?shù)膶氋F,。
問(wèn)題或模型看起來(lái)是相似的,，但是它們卻有著根本的不同,。因?yàn)椤靶嗡啤?，故而也極易發(fā)生混淆,，在復(fù)習(xí)時(shí)要加以重視,，要做好對(duì)比區(qū)分,，同中求異,。也有些問(wèn)題或模型,，看起來(lái)是風(fēng)馬牛不相及的,，但是有著內(nèi)在的聯(lián)系，本質(zhì)或規(guī)律是相似的,，甚至是相同的，這類問(wèn)題,，要注意知識(shí)的遷移，做好異中求同，以便于更好地理解與掌握,。要相信歸納能使你的成績(jī)上升一個(gè)檔次,。
這個(gè)問(wèn)題,，似乎是老調(diào)重談,，沒(méi)有什么新意,，也沒(méi)能引起大多數(shù)同學(xué)的重視,，但就是這個(gè)看似淺顯的問(wèn)題,，我們卻往往做不好,，以至于出現(xiàn)這樣那樣的漏洞,。
規(guī)范包括兩個(gè)方面,，第一字跡清楚,，第二步驟規(guī)范,。對(duì)字跡基本要求是讓人容易認(rèn)識(shí),，不能潦草,。對(duì)步驟：首先,，培養(yǎng)良好的讀題,、審題習(xí)慣,，建立正確的物理模型,。拿到一道物理題,，要在認(rèn)真審題(而不是走馬觀花)的基礎(chǔ)上,，在頭腦中展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的物理場(chǎng)景,，同時(shí)要畫(huà)出草圖,，將抽象的“心之所想”變成動(dòng)態(tài)的、具體的“目之所見(jiàn)”,，以便于對(duì)物理場(chǎng)景的進(jìn)一步體驗(yàn),、對(duì)題中隱含的條件進(jìn)行充分的挖掘,。尤其是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系,，或整個(gè)過(guò)程分成多個(gè)小階段的題目,，畫(huà)草圖這個(gè)環(huán)節(jié)更是必不可少的!否則,，在運(yùn)籌之初便已先輸了一招,，留下了失誤的禍根,；其次，明確研究對(duì)象,，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行具體受力分析和運(yùn)動(dòng)情況的分析(必要時(shí)要結(jié)合給出數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的判斷)，把握各階段的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)物理過(guò)程所遵從的規(guī)律,。接下來(lái),，依據(jù)原始公式,，列出針對(duì)本題的具體表達(dá)式,。(公式一定要是原始式,，有矢量的規(guī)定正方向，注意物理量的正負(fù)),；最后是代入數(shù)據(jù)，求解結(jié)果，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理,。
在解題步驟中要注意做到：對(duì)象明確，過(guò)程清楚,，規(guī)律適用,。在卷面上要將研究對(duì)象,、研究過(guò)程或狀態(tài),、所用的規(guī)律一一交代清楚,，做到主干突出、層次分明,。根據(jù)高考的閱卷規(guī)則按步驟給分，多寫(xiě)不扣分,，因而只有不會(huì)做的計(jì)算題,，沒(méi)有不能得分的計(jì)算題,。所有計(jì)算題不能不動(dòng)筆,，即使不會(huì)做，也要根據(jù)情景寫(xiě)一部分表達(dá)式,，如果步驟做的好,，甚至可以得該題的大部分分?jǐn)?shù),。要讓學(xué)生深刻的意識(shí)到“字跡潦草,，不規(guī)范解題就是主動(dòng)放棄得分的權(quán)利”,。
同時(shí)注意平時(shí)訓(xùn)練中不要使用計(jì)算器。大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴計(jì)算器,，造成運(yùn)算能力較差。導(dǎo)致在考場(chǎng)中由于不能使用計(jì)算器,，既浪費(fèi)時(shí)間,，又造成無(wú)謂的失分,。
這里談一下復(fù)習(xí)的節(jié)奏,。有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中很盲目，這里有問(wèn)題,、那里有漏洞，于是東扎一頭,、西抓一把,，結(jié)果最后卻是兩手空空,。甚至完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為,，這方面的慘重教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的,。要知道高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，共分以下幾個(gè)階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí),、專題綜合復(fù)習(xí),、科內(nèi)大綜合復(fù)習(xí),、模擬訓(xùn)練等幾個(gè)階段,，每個(gè)階段都有各自的側(cè)重點(diǎn),，自己的小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃,，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套，要同學(xué)們切實(shí)的做好,。所以，要保證自己的步子與復(fù)習(xí)進(jìn)度同步,，提高課堂效率,，要及時(shí)將老師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題消化吸收,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，同頻共振,，這樣才能取得好的復(fù)習(xí)效果,。
總的來(lái)說(shuō),，要全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,，老師要在知識(shí)問(wèn)題化,，方法題目化上多花心思,。學(xué)生就要在打好基礎(chǔ)、提高能力上多下功夫,，在復(fù)習(xí)中把握好節(jié)奏,，要注意方法的總結(jié)與體會(huì)，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的分析能力,、應(yīng)變能力,、推理能力及解答物理問(wèn)題的綜合能力，相信應(yīng)當(dāng)是可以取得良好的效果的,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十二
什么是物理教學(xué)反思?物理教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助?我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思?筆者試做些初步探討,。
何謂教學(xué)反思呢?教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種行為,，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程,。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的,，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn),、思考、解決問(wèn)題,，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的,、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。
在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的高中物理教師,，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。可是,，如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思,，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果,，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，“上課時(shí),，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析”,，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢?那么，教師首先要在教學(xué)中不斷反思,。
新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用,。
一方面,，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),。
當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出,，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),，就是教師的一種經(jīng)常的,、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查,、分析,、反饋,、調(diào)節(jié),，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng),、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程,。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),。
作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一,。高中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年,，都有部分中學(xué)的開(kāi)展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng);許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見(jiàn),，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí),。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入,、細(xì)致地探討,。
另一方面,，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧,。
教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí),、演練技藝的過(guò)程,，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程,。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課,，經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習(xí)題,，但往往學(xué)生理解不深刻,，不能真正的掌握,。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律,。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：它起源于16——17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考,。
新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面,，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。
第一,、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思,。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。
1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色,。那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí),，如《物理教學(xué)》,、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開(kāi)辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助,。
2.豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。
學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思,，至關(guān)重要。歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等,。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,，不但足以提高專業(yè)素質(zhì),、分析史料,、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法,。
第二,、教學(xué)基本策略方面,。
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。
1.物理課案例研究,。
“所謂案例,，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,，是圍繞事件而展開(kāi)的故事,，是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),，并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討,。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂,，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,，從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例2017最新高三物理教學(xué)反思教學(xué)反思,。
我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就可以提出問(wèn)題：能否讓拋出的物體不落地?這時(shí)學(xué)生十分活躍,，議論紛紛：有的會(huì)說(shuō),，將物體上拋,，初速度越大,，上升的高度越高，當(dāng)初速度大到一定的程度,，物體飛到外太空，就不再回來(lái)了;有的會(huì)說(shuō),，由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大,，落地的水平距離越長(zhǎng),，當(dāng)初速度大到一定程度，物體就落不回地面了;還有的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)行反駁：落地的跨度長(zhǎng)了,，可地表就不是一個(gè)水平面了;也有的同學(xué)說(shuō),，由勻速圓周運(yùn)動(dòng)可知,，當(dāng)重力正好提供它作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí),，物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動(dòng)就不回地面了,。通過(guò)思考和討論,，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,。
2.物理課的聽(tīng)課活動(dòng),。
聽(tīng)課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽(tīng)課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大,，通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,。
聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，留下詳細(xì),、具體的聽(tīng)課記錄，并做了評(píng)課,，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。
3.課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō),，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了。
總之,，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。
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高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十三
又一年緊張忙碌的高三結(jié)束了,。回首一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我不禁感慨萬(wàn)千。由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化,，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降,為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要，我們必須及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)對(duì)策,。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、活撥,、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國(guó)家所需要的合格人才,，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛(ài)學(xué)生是前提,。
每一個(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn),。如智力有高低,、身體有強(qiáng)弱、愛(ài)好有各異,、特長(zhǎng)有不同,，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人,，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn),。而對(duì)于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生,，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,、不歧視任何一個(gè)學(xué)生,。過(guò)去的“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的要求往往是“一刀切”,，這是不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的,，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的,。而現(xiàn)在新課程的理念是要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑,，真正做到因材施教,，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教,，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生一視同仁,，這也必然以熱愛(ài)學(xué)生為前提,。
熱愛(ài)學(xué)生必須充分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,、尊重學(xué)生的心理需求,、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),。一句話即尊重學(xué)生的人格,，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友,，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中,，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法,，他們很注重對(duì)教師的整體感覺(jué)是“喜歡”還是“不喜歡”,，然后再來(lái)決定對(duì)教師的教育是“接受”還是“不接受”,。因?yàn)槿耸浅錆M感情的,，有著各自的需求和欲望,，有著不同的興趣和愛(ài)好,，有著自己的獨(dú)特心理空間,。當(dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)教師后,，對(duì)這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì)產(chǎn)生很大的接納感,，會(huì)帶著良好的情感來(lái)正面理解教師的語(yǔ)言,，并主動(dòng)接受教師的要求,，以此可提高教學(xué)效果,。
以前,，我在這方面做的不夠,，今后一定要加強(qiáng),。教學(xué)效果要想好,，必須讓大家喜歡上這門(mén)課,，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué),，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問(wèn)題。
興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”,，陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂(lè)不可分”?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的,。
要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人,，就應(yīng)該給他們有充分的選擇,。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻?、愿意干的,、想干的事情時(shí),，才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性,。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系,；教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的,，這就有利于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時(shí)使大家在氣氛中受益,，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來(lái),。
高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對(duì)象,，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問(wèn)題,，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系,，形成知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化,。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于聯(lián)想記憶,，有利于準(zhǔn)確快速提取知識(shí)信息,，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
高中物理知識(shí)主要分力、電,、光,、熱,、原子物理五大部分,。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué),、動(dòng)力學(xué),。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡,，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可；運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng),?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程,，速度與速率,，速度,、速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動(dòng)中,，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決,；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可,。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷改變),，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式,。
力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度,、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化,，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑,，許多問(wèn)題可比較快捷地解決,。一般來(lái)說(shuō),，某一時(shí)刻的問(wèn)題,，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來(lái)解決,。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言,，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理；若涉及位移可用功能關(guān)系,；若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力,，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決,。但是這種方法,，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量,，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩,。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來(lái)解就會(huì)方便得多,，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài),，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢,？只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時(shí),，體系總動(dòng)量守恒,；若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒,。按照同樣的方法,，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭(zhēng)自己構(gòu)建各部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。
4,、調(diào)整心態(tài),，學(xué)會(huì)放棄進(jìn)入高三下學(xué)期,，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí),，那就要放棄,。一定要認(rèn)清形勢(shì),，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀,、實(shí)際的定位,，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者。考場(chǎng)上也是這樣,，必須在有限的時(shí)間內(nèi)拿到盡量多的分，特別是理綜試卷，對(duì)我校大部分學(xué)生而言,，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí),。那就應(yīng)該根據(jù)平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)確把握自己會(huì)做的，爭(zhēng)取不丟分,；一些平時(shí)做起來(lái)就很吃力的問(wèn)題，該放棄就放棄,。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十四
在八年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)完《透鏡》一節(jié)內(nèi)容后不久，有一天我所教班的班主任，跟我說(shuō)起他們班一位學(xué)習(xí)較差的男孩子，用一個(gè)放大鏡把前面一位女同學(xué)的衣服燒了一個(gè)洞,，班主任說(shuō)起這件事的時(shí)候非常生氣,，而在一旁的我卻有點(diǎn)內(nèi)心沾沾自喜,，盡管在班主任看來(lái)這是學(xué)生的惡作劇,，但在我眼里學(xué)生在頑皮中用到了物理知識(shí),，對(duì)于物理老師來(lái)說(shuō)我心里多少還有點(diǎn)自豪呢。
事后,，我找來(lái)這位男學(xué)生,，問(wèn)：“你為什么要這么做?。俊彼f(shuō)：“那天上課我聽(tīng)到老師說(shuō)凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,，我只是想試一試是不是這樣,，沒(méi)想到就把前面同學(xué)的衣服燒著了?！甭?tīng)到這里,，我說(shuō)：“我相信你說(shuō)的是真的，你并不是故意的,，但是我要表?yè)P(yáng)你一點(diǎn),，也要批評(píng)你一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)的是通過(guò)這件事說(shuō)明了你那天上課認(rèn)真聽(tīng)講了,，而且還具有了實(shí)驗(yàn)研究的意識(shí),，如果以后上課都能象那天那樣注意力集中，你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有所提高,，要批評(píng)你的是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要考慮它的可行性和可能帶來(lái)的后果,，要注意安全，否則的話就有可能帶來(lái)象今天這樣的情況,，知道嗎,？”聽(tīng)到這里，這位男學(xué)生心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭,，并露出了一絲微笑,，我也送給他一個(gè)會(huì)心的笑容，并拍拍他的肩膀說(shuō)：“以后好好學(xué)習(xí)物理,，相信你一定會(huì)學(xué)好的,。”從那以后,，這個(gè)學(xué)生跟我的關(guān)系非常好,，經(jīng)常課前課后幫我拿實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)習(xí)物理的積極性非常高,，成績(jī)也有了明顯的提高,。
通過(guò)這件事,，使我認(rèn)識(shí)到做為教師我們要關(guān)注每一位學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展,，尤其是學(xué)困生,，要主動(dòng)和他們交朋友，建立融洽的師生關(guān)系,，真誠(chéng)相待,，不歧視，不訓(xùn)斥,，抓住每一個(gè)契機(jī),，做好耐心細(xì)致的思想教育工作，喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動(dòng)性,，建立起學(xué)好物理的信心,。
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高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十五
由于教育的發(fā)展,、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面情況的變化,，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降,為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要，我們必須及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)對(duì)策,。
1,、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、活撥,、健康地發(fā)展,。為了能培養(yǎng)出國(guó)家所需要的合格人才,，確保教學(xué)質(zhì)量,，熱愛(ài)學(xué)生是前提。
每一個(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn),。如智力有高低,、身體有強(qiáng)弱,、愛(ài)好有各異、特長(zhǎng)有不同,，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人,，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對(duì)于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生,，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。
過(guò)去的“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的要求往往是“一刀切”,，這是不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的,，也是不符合學(xué)生的實(shí)際情況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育方法和途徑,，真正做到因材施教,，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì),。而要做到真正的因材施教,，就必然要了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁,，這也必然以熱愛(ài)學(xué)生為前提,。
熱愛(ài)學(xué)生必須充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,。而尊重學(xué)生表現(xiàn)在：尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),。一句話即尊重學(xué)生的人格,，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友,，和學(xué)生交流,。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師,，再喜歡教師所提供的教育手段和教學(xué)方法,，他們很注重對(duì)教師的整體感覺(jué)是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來(lái)決定對(duì)教師的教育是“接受”還是“不接受”,。因?yàn)槿耸浅錆M感情的,，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛(ài)好,，有著自己的獨(dú)特心理空間,。當(dāng)學(xué)生喜歡一個(gè)教師后，對(duì)這個(gè)教師所給予的教育影響會(huì)產(chǎn)生很大的接納感,，會(huì)帶著良好的情感來(lái)正面理解教師的語(yǔ)言,，并主動(dòng)接受教師的要求,，以此可提高教學(xué)效果,。
以前,，我在這方面做的不夠,，今后一定要加強(qiáng),。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門(mén)課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的問(wèn)題。
2,、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍
興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,，就能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率,。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”,，陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂(lè)不可分”,。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的,。
要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該給他們有充分的選擇,。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻?、愿意干的、想干的事情時(shí),，才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性,。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系;教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系,，教師與學(xué)生在人格上是平等的,，這就有利于營(yíng)造民主,、和諧的課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能,，同時(shí)使大家在氣氛中受益，使每一個(gè)學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來(lái),。
3,、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對(duì)象,，適應(yīng)范圍和條件等,，從此入手解決具體問(wèn)題，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系,，形成知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化,。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于聯(lián)想記憶,，有利于準(zhǔn)確快速提取知識(shí)信息，有利于理解能力提高,，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
高中物理知識(shí)主要分力、電,、光,、熱、原子物理五大部分,。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué),、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué),。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡,，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可;運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng),。基本概念中,，要區(qū)分位移與路程,，速度與速率，速度,、速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng),，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可,。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷改變),，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化),，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。
力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分,，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度,、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化,，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問(wèn)題可比較快捷地解決,。一般來(lái)說(shuō),，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來(lái)解決,。對(duì)于一個(gè)過(guò)程而言,，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來(lái)解決,。但是這種方法,，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量，計(jì)算起來(lái)相對(duì)麻煩,。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來(lái)解就會(huì)方便得多,，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài),，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢?只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時(shí)，體系總動(dòng)量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒,。
按照同樣的方法，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭(zhēng)自己構(gòu)建各部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。
4,、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄
進(jìn)入高三下學(xué)期,，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目,、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí)，那就要放棄,。一定要認(rèn)清形勢(shì),，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀、實(shí)際的定位,，只有找準(zhǔn)自己的位置,，才能成為勝利者?？紙?chǎng)上也是這樣,，必須在有限的時(shí)間內(nèi)拿到盡量多的分，特別是理綜試卷,，對(duì)我校大部分學(xué)生而言,，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí)。那就應(yīng)該根據(jù)平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握自己會(huì)做的,，爭(zhēng)取不丟分;一些平時(shí)做起來(lái)就很吃力的問(wèn)題,，該放棄就放棄。
總之高三一年只有全面復(fù)習(xí),，主抓基礎(chǔ),，狠抓落實(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，不同層次的學(xué)生采用不同的措施,、不同的要求，才能使每個(gè)學(xué)生高興而來(lái),，滿意而歸。
高三物理教學(xué)反思總結(jié)篇十六
又一屆高三帶完了,，經(jīng)過(guò)新課改教學(xué),，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下,，收獲很大,，現(xiàn)總結(jié)如下：
一.教學(xué)計(jì)劃的制定
一份好的教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向,，理清教學(xué)思路,，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果,，使高三教學(xué)有序進(jìn)行,。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1.教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現(xiàn)象，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松;教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度,，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”,，講解時(shí)詳略得當(dāng)。
2.測(cè)試的內(nèi)容和形式測(cè)試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步,，涉及的知識(shí)點(diǎn)盡可能多,，題量要適中，題型盡可能豐富,，不一定是安高考的形式出題,，可以是問(wèn)答題、填空題,、說(shuō)理題,、推導(dǎo)題、討論題,，等等,。測(cè)試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時(shí)定點(diǎn)考試，可以是課堂小測(cè),、單元小測(cè),、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測(cè)。
3.教學(xué)反饋和對(duì)策只要是測(cè)試變要反饋,。這就要求對(duì)任何測(cè)試都要進(jìn)行全批全改,，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對(duì)反饋回來(lái)的信息,，面對(duì)全體學(xué)生的對(duì)策一般是講評(píng)試卷,，講評(píng)試卷的要求是：批改要快，講評(píng)要短,。千萬(wàn)不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒(méi)了興趣。講評(píng)不要面面俱到,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解,。講評(píng)不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),。
4.學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)作業(yè)的布置不能流行于形式,，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、布置的作業(yè)有沒(méi)有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實(shí),，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。
5.后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進(jìn)生的培養(yǎng)對(duì)提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn),。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：
(1)通過(guò)什么樣的途徑來(lái)了解哪些學(xué)生有潛力(落實(shí)到人);
(2)從那些方面來(lái)提高他們(落實(shí)到內(nèi)容);
(3)怎樣來(lái)提高他們(落實(shí)到方法)
6.尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來(lái)訓(xùn)練,，而在于系統(tǒng)性(知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性,、解題規(guī)范和速度)
二.教學(xué)策略的選擇
教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的,，但最基本的東西是相同的,。
1.教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)
教學(xué)程序要“清”——過(guò)程清晰明快
教學(xué)活動(dòng)要“活”——課堂氣氛活躍(指思維活躍，而不是形式活躍)
教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
教學(xué)手段要“新”——評(píng)價(jià)過(guò)程創(chuàng)新
2.對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一,，在平時(shí)的教學(xué)中,，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少埋怨,，
不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹(shù)立學(xué)生的自信,。
3.復(fù)習(xí)的方法。在新授課時(shí)，一般是就事論事,，解決了某一個(gè)問(wèn)題就算完成了教學(xué)任
務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在復(fù)習(xí)課時(shí),，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事,，應(yīng)以點(diǎn)帶面，可以是跨知識(shí)點(diǎn),，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué),。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時(shí),，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,，往往是斜面、質(zhì)點(diǎn),、小球等一些純力學(xué)問(wèn)題,。這樣復(fù)習(xí)，知識(shí)體系不夠完整,，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散,、綜合,、應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。為此可計(jì)設(shè)如下的問(wèn)題來(lái)組討論復(fù)習(xí),，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí),，問(wèn)：
(1)在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)過(guò)類似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎?并舉例(越多越好),。
(2)這類問(wèn)題如何來(lái)求解?在這基礎(chǔ)上,，學(xué)生分析、討論,、歸納得出這類問(wèn)題的求解方法：作出閉合的矢量三角形,，利用解直角三角形的知識(shí)進(jìn)行求解。
類似地,，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的加速;復(fù)習(xí)的平拋運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn);復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn),，等等,。分析他們運(yùn)動(dòng)的初始條件，研究他們的運(yùn)動(dòng)軌跡,，歸納出這類試題的解題思路和方法,。
教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己討論得到的結(jié)論，即使是不夠全面,，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多,。
三.提高物理試題的編制能力
試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能，尤其高三老師更是如此,。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué),、嚴(yán)緊、不能出錯(cuò),。
1.高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材(各種國(guó)家審定通過(guò)的教材)、考試大綱(國(guó)家),、考試說(shuō)明(省),。
高考試題有導(dǎo)向作用，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù),。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個(gè)別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
2.試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊(組合),。
四.物理問(wèn)題解決的策略
所謂問(wèn)題解決的策略是指解決問(wèn)題的人用來(lái)節(jié)他們自己的注意力,、學(xué)習(xí)、回憶和思維的技能,。
站在知識(shí)的碼頭,，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化,，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開(kāi)啟千變?nèi)f化的“鎖”時(shí),，找到了一把“萬(wàn)能的鑰匙”。
僅從考試的角度考慮,，是通過(guò)解題來(lái)體現(xiàn)你對(duì)高中物理知識(shí)的掌握程度和綜合能力,，那么怎樣來(lái)解題呢?你有一點(diǎn)必須非常明白，那就是通過(guò)紙筆展現(xiàn)你的思維,，向閱卷者要分?jǐn)?shù),，所以解題時(shí)要盡可能簡(jiǎn)潔明了。
看見(jiàn)一道題目,，首先不是想這道題是否做過(guò),，而應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
1.題目要求什么?
2.題中提供了哪些已知條件?
3.題目中描述了幾個(gè)過(guò)程?有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?每一個(gè)過(guò)程遵循什么規(guī)律?過(guò)程與過(guò)程之間靠什么連起來(lái)?把復(fù)雜問(wèn)題分解成幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)處理。
4.根據(jù)題目所描述的情境,，畫(huà)出草圖,。
5.題中隱含什么條件(如勻速直線運(yùn)動(dòng),，意謂著所受合外力為零;平拋運(yùn)動(dòng)，意謂著水平方向的速度大小不變,，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動(dòng)……)
編題要“拼湊”,、“組合”，那么解題就要“拆分”,、“卸裝“,。分析物理過(guò)程要抓住三點(diǎn)：
1.階段性——弄清一個(gè)物理過(guò)程分為哪幾個(gè)階段
2.聯(lián)系性——找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來(lái)的
3.規(guī)律性——明確每個(gè)階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。
