作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

第一次真好教案設(shè)計篇一

《撈鐵牛》是人教版小學(xué)語文第七冊的一篇精讀課文,，講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在淤泥里的八只鐵牛撈上來的故事,，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧。在教學(xué)本課的過程中出現(xiàn)了兩個令我十分興奮的環(huán)節(jié),。

一,、“老師，我有問題,?！?/p>

當(dāng)我出示課題后，學(xué)生的小手馬上舉起來,，顯得十分激動,。“你有什么問題?”我用期待的目光望著他們,。有的問：“是誰從哪里撈鐵牛呀?”有的問：“這是件很困難的事嗎?他是怎么撈的?”有的問：“為什么要撈鐵牛呢?”我高興地說：“同學(xué)們真是愛動腦筋!如果我們再開動腦筋,，通過自己讀書，不用老師講,，我們都能把這些問題解決好,。”“真的嗎?”學(xué)生有點(diǎn)半信半疑,?！爱?dāng)然是真的!你們是天才!”我十分肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。課堂頓時活躍而輕松起來。學(xué)生邊讀邊想邊畫;邊看課件演示邊小組討論學(xué)習(xí),，學(xué)生很好地解答了自己提出的問題,。第二課時，我又鼓勵學(xué)生提出自己不明白的地方,。突然有個學(xué)生站起來說：“老師,，課文中懷丙明明說‘鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來,?！珊竺鎱s說‘把水里的鐵牛拖上了岸?！@不是矛盾嗎?“我聽了沒有急于回答他,，而是讓學(xué)生找到懷丙說的話，理解”送“的含義再反問學(xué)生：“你們覺得矛盾嗎?”有的學(xué)生似乎不知道怎樣回答,，有的學(xué)生很快地回答我“不矛盾!”“你是怎么理解的?”我連忙追問,。然后引導(dǎo)學(xué)生從第四自然段撈鐵牛的過程中找答案，最后學(xué)生自己弄明白了：是因?yàn)閼驯昧怂母×Σ虐谚F牛拖上了岸,，所以說是懷丙叫水把它們送回來的,。

二、“老師,，我有辦法,。”

學(xué)生從懷丙利用水的浮力撈上鐵牛這件事中獲得了啟發(fā),，學(xué)生在對我國古代勞動人民智慧贊嘆的同時,，如何撞擊自己智慧的火花呢?我這樣引導(dǎo)學(xué)生“除了懷丙的辦法之外，現(xiàn)在的你,，還有什么辦法嗎?”學(xué)生創(chuàng)新的思維一下被點(diǎn)燃了,，紛紛舉起手說“我用起重機(jī)?！薄拔矣玫踯?。”“我用直升飛機(jī)拉,?！边€有的學(xué)生說：“我看，根本就要改造那座橋,，也用不著笨重的鐵牛,。我們的橋梁建設(shè)者們有的是建造方法。但是我們還是可以利用水的浮力為人類服務(wù),。如：建造水上房屋,，讓水上汽車在水上行駛……“幾十雙眼睛閃爍著智慧的光芒!教師里一會兒安靜,，一會兒有熱鬧起來，太美妙了!

課后反思：

一,、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

英國哲學(xué)家約翰·密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸,。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里,，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反,，在壓抑的思想環(huán)境里,，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)新性思維的,。教學(xué)活動實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響,，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,，課堂教學(xué)中,，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧,、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。不管學(xué)生提出什么問題，我都不指責(zé),、批評他們,，而是加以鼓勵與引導(dǎo)，使他們充分享受參與的樂趣,，讓他們的思維最大限度活躍起來,，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二,、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問“，那些不善于質(zhì)疑的人,，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散,，知識面狹窄;而樂于發(fā)問的人卻思維活躍，解決問題的能力較強(qiáng),。大文學(xué)家巴爾扎克說過：打開科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號,。從心理學(xué)角度講,，質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力,。有了質(zhì)疑,，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，也是一個主動學(xué)習(xí),，積極思維的過程,。因此，我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,，哪怕是一些幼稚,、膚淺的問題。

三,、放飛兒童創(chuàng)造的天性,。

“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,。培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力和能力的突破口,，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一,。在過去,，教師往往只注重教育學(xué)生確信書上寫的，老師講的,。如果有學(xué)生提出異議就很生氣,，即使學(xué)生的意見是對的，也要頂回,。其實(shí),，這樣極大地挫傷了學(xué)生的思維積極性。如本課教學(xué)中,，學(xué)生大膽設(shè)想的撈鐵牛的方法以及他們想利用水的浮力為人類服務(wù)的奇特想法就得到了老師的高度夸贊,，他們享受了成功的喜悅，創(chuàng)新的快樂!在這種想像思維的對話中,，放飛了兒童的創(chuàng)造天性,。

從這課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到：只有那種充滿疑問的課堂,，只有那種給足學(xué)生自主空間的教學(xué),，只有那些那些倡導(dǎo)自主、合作探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。

第一次真好教案設(shè)計篇二

剛開始寫教案時，我拿著文章就自己讀,，讀了好幾遍,，總覺得沒什么好教,，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺,，不知道教給學(xué)生什么,。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案,，想當(dāng)然地上下了整堂課,，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：

第一，板塊之間非常模糊,；

第二,，上下問題之間的連接非常生澀；

第四,，在時間上沒控制住,，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來便不停地拓展拓展,，造成本末倒置,。

第五，語言不夠精煉,，沒有板書,，ppt過于精簡……

等等等等的毛病，太多了,，一說就有一大把。

《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感,，且它的字詞相對來說較為淺顯,，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便能簡要說出其涵義,。且這篇文章需要注重朗讀,，在第一次上課的過程中，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容,，其實(shí)可以說第一堂課是相當(dāng)失敗的,。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點(diǎn)，在第二次上課的過程中,，我便有意識地去糾正第一次的毛病,，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了非常大的調(diào)整。

而事實(shí)證明,，課堂效果要比第一次好很多,。

1、多去聽師傅以及其他老師的課,；

2,、自己在備每堂課時盡量寫詳案,，有時情況不允許，課后備案一份課堂實(shí)錄,。（主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語言是否精煉,、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學(xué)生的情緒）

3、課后必須寫反思,，即便是一句話,。

第一次真好教案設(shè)計篇三

《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文,。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好,！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩,，文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,。

本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),，要放手讓學(xué)生自讀,，而我們面對的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的分析,、理解,、篩選信息和口頭表達(dá)能力，基于此,，在教學(xué)中要采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者,、思考者、探索者,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主,，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見,，相互交流,，相互啟發(fā),，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康的情感,。

我首先以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，然后勉勵學(xué)生在本學(xué)期第一次公開課大膽展示自己,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊,。在第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦讀課文,，整體感知。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用,。學(xué)生通過自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容,，并不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入對作品的理解中,。在研讀賞析環(huán)節(jié),，將研討分為兩個不同的層次。第一個層次是由教師組織學(xué)生研討,，第二個層次是學(xué)生通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者、參與者,、服務(wù)者的新思路，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,、解決問題的能力,。在體驗(yàn)反思，遷移拓展的環(huán)節(jié),，激活學(xué)生的獨(dú)特感受,，促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高分辨是非美丑的能力,。而在最后的課堂小節(jié),，則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`,。時刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向,。

教讀本課為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟,、學(xué)而得法,，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位,。在課堂上,，積極培養(yǎng)一種自主、合作,、探究的課堂教學(xué)氛圍,，力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”,、“舉一反三”之功效,。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞,，而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望,，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法,，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”,，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué),，只是為學(xué)生以后閱讀美文打開一條門徑,，至于登堂入室，洞幽探微,，體味美文的靈動與纖巧,，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生還不能很自覺,、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，也不敢大膽的展示自己,，老師調(diào)動激情的手段方式亦不夠多樣,，因而課堂氣氛不夠活躍。這還需要在以后的教學(xué)中不斷嘗試,，不斷積累,，只有通過以后潛移默化的美文熏陶，才能讓學(xué)生體味閱讀美文的情趣,。

第一次真好教案設(shè)計篇四

《第一次真好》教學(xué)反思

自我評價：今天這節(jié)課總體感覺比上節(jié)課效果好,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。主要表現(xiàn)在上課回答問題的人數(shù)多，積極性高,，學(xué)生的表情狀態(tài)愉悅,。周素珊的《第一次真好》安排在八年級語文（上）的第一單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程,，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇,，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的，理性的成分相對比較多,。對于和生命,、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索,，對于本班平行班的學(xué)生來說難度還是比較大的,。

問題反思：《第一次真好》這節(jié)課我主要設(shè)計了三個問題：1、第一次真好,，好在哪里,？2、文中選取了哪些第一次,？作者又是如何安排這些材料的,？3、“這景色不見得很美,，卻是一幅秋日風(fēng)情畫,。”中的“風(fēng)情畫”換成“風(fēng)景畫”行不行,？為什么,？ 第一個問題是從文章的中心入手，通過這個問題把握文章的中心,。第二個問題則是關(guān)于選擇材料和組織材料的問題,。借這個問題給學(xué)生講清楚什么是典型的材料，如何圍繞中心選擇材料,。所謂典型材料就是最能表現(xiàn)中心的材料,，本文中作者想寫了第一次看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹，第一次看十姊妹孵出小鳥，這兩個材料從不同側(cè)面表現(xiàn)出“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，讓人回味無窮?！边@就是典型的材料。除此之外文中還略寫了六個第一次,，這些共同表現(xiàn)力文章的主題，從而得出：生命中的第一次愈多,，生活就愈多姿多彩,。第三個問題則是從煉詞的角度提出的,。通過“風(fēng)情畫”與“風(fēng)景畫”的比較,，讓學(xué)生不僅掌握如何品味詞語，而且還讓他們明白語文就是要求語言準(zhǔn)確。

另外，我覺得這堂課中最明顯的失誤是板書在寫了個題目后接下來的內(nèi)容都忘記寫了,。但課后經(jīng)過思考,，感悟到板書的設(shè)計也可以在課堂根據(jù)學(xué)生的生成性而隨之改變,，或許也會達(dá)到意想不到的效果，我的板書可以這樣改為：

第一次真 好

刺激

難忘

有趣

勇敢

最后,，我沒有很好地對每個學(xué)生的回答作出恰如其分的評價,，我覺得最主要的原因是自身評價語言略顯匱乏,。所以在平時,，也得多看看書,，學(xué)無止境，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

總之，在課堂中還應(yīng)多留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,，多創(chuàng)設(shè)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的情境,，通過朗讀訓(xùn)練,，不斷提高學(xué)生語文素養(yǎng),！

記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導(dǎo)對學(xué)生啟發(fā)很大,。 在分析文章事件的基礎(chǔ)上,，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排,，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點(diǎn),，在沒有一個完整訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，一定要抓住所給文章的特點(diǎn)找準(zhǔn)入口進(jìn)行作文教學(xué),，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，這才能收到良好效果,。

反思一：第一次真好教學(xué)反思

本課的教學(xué)注重語基（生字詞）的掌握,，特別是讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的造句，讓學(xué)生在掌握詞語意義的同時,，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，特別是有的學(xué)生用了三個以上的詞語進(jìn)行連詞成段，如有一學(xué)生寫到：春天來臨了,，我望著蜿蜒的果樹林,，果樹林里的花爭妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人??！那種美實(shí)在是無可言喻等。在運(yùn)用了當(dāng)堂造句以后,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的作文能較自覺地運(yùn)用了學(xué)過的雅詞，提高了作文的質(zhì)量,。在環(huán)節(jié)三,，打破了以往的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容,，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受,，不把老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，符合了新課標(biāo)的精神,，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù),，這對于提高學(xué)生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。

反思二：第一次真好教學(xué)反思

上《第一次真好》這篇課文之前,，我拿著文章讀了好幾遍,，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中,，我還是覺得這篇文章太淺,，不知道教給學(xué)生什么?！兜谝淮握婧谩愤@篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感,，且它的字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，學(xué)生便能簡要說出其涵義,。至于文章的主旨，學(xué)生通過朗讀也很容易把握,。如何來教學(xué)這篇文章呢,？其實(shí),，我們仔細(xì)想想語文教學(xué)目的的三個維度，我們就不難找到教學(xué)本文的方法和重點(diǎn),。語文教學(xué)不僅要關(guān)注語文知識的教學(xué),，還有語文能力和情感態(tài)度價值的培養(yǎng)。明的了這一點(diǎn),，這篇文章的教學(xué)就不豁然開朗了,。所以我就重點(diǎn)設(shè)計了對學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練上，讓學(xué)生暢談自己經(jīng)歷的第一次,，以及對學(xué)生人生中什么第一次是可以嘗試的,，什么第一次是不能嘗試的。

反思三：第一次真好教學(xué)反思

我先從課題第一次真好引起,，講人生中的第一次,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，在記憶中搜索自己的人生第一次,。在讀一讀第二段,，讓學(xué)生去體會。接著過渡到下一個事例,，學(xué)生讀段落,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累四字詞語。在引到學(xué)生讀圖書,，再次引導(dǎo)學(xué)生讀中體會,，積累詞語。順勢啟發(fā)學(xué)生讀中明白讀書帶來的好處,，從讀中體會率一次讓我們的生命更精彩,，在交流中讓學(xué)生切實(shí)明白多進(jìn)行人生的第一次的好處，那學(xué)生就會真正地去讀書,。

總覺得一篇課文的情感先入住學(xué)生頭腦,，等待時間去消化體會，反反復(fù)復(fù),，以時間和空間來讓學(xué)生在生活中啟示,，成為自己的東西,。我想,，在教學(xué)中老師也未嘗不是一種體驗(yàn)和提高。

反思四：第一次真好教學(xué)反思

周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元,，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程,，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇,，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的，理性的成分相對比較多。

對于和生命,、人生相關(guān)的內(nèi)容,，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索，

對于初一學(xué)生來說難度還是比較大的,。在本單元中,，周素珊的《第一次真 好》主要寫的是人生的體驗(yàn)，內(nèi)容比較貼近生活,，所以相對《理想》和《行道樹》來說學(xué)生理解上還是比較方便的,。教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來請學(xué)生談自己 的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進(jìn)行分析整理,，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法,。對于文中的中心句生命中的第一次愈多， 生命也就愈益多姿多彩,，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解,。整個課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用,，學(xué)生反應(yīng)較熱烈,。

《第一次真好》教學(xué)反思

周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程,，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇,，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的，理性的成分相對比較多,。 對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容,，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索,，對于初一學(xué)生來說難度還是比較大的。在本單元中,，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗(yàn),，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學(xué)生理解上還是比較方便的,。教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來請學(xué)生談自己的感受,，再結(jié)合課文對文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法,。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解,。整個課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo),、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。

實(shí)際比較接近,。文章在材料的詳略安排很清晰,，是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文,，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切,，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫,。《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫,。這兩個第一次內(nèi)容簡單卻寫的各有特點(diǎn),，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,，學(xué)生能很好的理解接受,。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充,，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿,，能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對這幾個略寫的第一次印象特別深,。因?yàn)槠綍r在學(xué)生的作文中,，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠,，所以這幾個略寫的事件指導(dǎo)對學(xué)生啟發(fā)很大,。

于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大,。

這堂課對我的啟發(fā)也很大,，作文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，在沒有一個完整訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上,，一定要抓住所給文章的特點(diǎn)找準(zhǔn)入口進(jìn)行作文教學(xué),，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，這才能收到良好效果,。

孫景梅 2012.9.16

周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元,，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇,，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的,，理性的成分相對比較多。 對于和生命,、人生相關(guān)的內(nèi)容,，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索,，對于聾啞學(xué)生來說難度還是比較大的。在本單元中,，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗(yàn),，內(nèi)容比較貼近生活，教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來請學(xué)生談自己的感受,，再結(jié)合課文對文中的第一次進(jìn)行分析整理,，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”,，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo),、點(diǎn)播的作用,，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。

文,，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切,，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫,。《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫,。這兩個第一次從植物到動物,，由靜到動，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化,，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點(diǎn),，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,，學(xué)生能很好的理解接受,。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充,，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿,，能更好的體現(xiàn)中心,。教學(xué)中學(xué)生都對這幾個略寫的第一次印象特別深,。因?yàn)槠綍r在學(xué)生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓,，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠,，所以這幾個略寫的事件指導(dǎo)對學(xué)生啟發(fā)很大。

在分析文章事件的基礎(chǔ)上,，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排,，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系,。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果,。

這堂課對我的啟發(fā)也很大,，作文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，在沒有一個完整訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上,，一定要抓住所給文章的特點(diǎn)找準(zhǔn)入口進(jìn)行作文教學(xué),，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，這才能收到良好效果,。

第一次真好教案設(shè)計篇五

本課的教學(xué)注重語基(生字詞)的掌握,，特別是讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的造句，讓學(xué)生在掌握詞語意義的同時,，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，特別是有的學(xué)生用了三個以上的詞語進(jìn)行連詞成段，如有一學(xué)生寫到：春天來臨了,，我望著蜿蜒的果樹林,，果樹林里的花爭妍斗艷地開放了，多么綺麗迷人啊!那種美實(shí)在是無可言喻等,。

在運(yùn)用了當(dāng)堂造句以后,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的作文能較自覺地運(yùn)用了學(xué)過的'雅詞，提高了作文的質(zhì)量,。在環(huán)節(jié)三,，打破了以往的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容,，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受,，不把老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，符合了新課標(biāo)的精神,，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù),，這對于提高學(xué)生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。

第一次真好教案設(shè)計篇六

在10的分解和組成時,，讓學(xué)生同桌合作一人記一人分,，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會,。再讓學(xué)生上臺分等多種活動使學(xué)生對10的組成由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識10的認(rèn)識教學(xué)反思10的認(rèn)識教學(xué)反思,。最后通過多種活動師生游戲、生生游戲;你說我說一起組成10,。

允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程,。一節(jié)課下來,，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的'問題：

1、"10的認(rèn)識"這部分內(nèi)容在編排上與8,、9的認(rèn)識其中有一點(diǎn)是不相同的：沒有安排10(十六年前的回憶教學(xué)反思)的序數(shù)意義的教學(xué),，因?yàn)閷W(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授部分來講還是點(diǎn)到為止呢?新課程下的教材如何來正確把握,，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢?這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個困惑,。

2 、讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時,，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù),。再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個小棒。并將它們捆成一捆,，讓學(xué)生了解"10個一,，可以組成1個十。在處理這個難點(diǎn)時,，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學(xué),。

這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣，新,，活三個特色,。

第一次真好教案設(shè)計篇七

上周我們語文組開展了青年教師匯報課，我上了《第一次真好》這篇課文,。

剛開始寫教案時,，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍,，總覺得沒什么好教,，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺,，不知道教給學(xué)生什么,。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案,，想當(dāng)然地上下了整堂課,，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：

第一，板塊之間非常模糊;

第二,，上下問題之間的連接非常生澀;

第四,，在時間上沒控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了,，接下來便不停地拓展拓展,，造成本末倒置,。

第五,，語言不夠精煉,，沒有板書，ppt過于精簡……

等等等等的毛病,，太多了,，一說就有一大把。

《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感,，且它的字詞相對來說較為淺顯,，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便能簡要說出其涵義,。且這篇文章需要注重朗讀,，在第一次上課的過程中，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容,，其實(shí)可以說第一堂課是相當(dāng)失敗的,。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點(diǎn)，在第二次上課的過程中,，我便有意識地去糾正第一次的毛病,，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了非常大的調(diào)整。

而事實(shí)證明,，課堂效果要比第一次好很多,。

課后，我一直在思考：語文課堂要教給學(xué)生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂?常聽人說,，學(xué)科之間是相通的,，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經(jīng)意間就變成了自己在說教,。我認(rèn)為,，其實(shí)語文和政治這兩門學(xué)科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語文課堂上說教也應(yīng)該是讓學(xué)生從字里行間去領(lǐng)會作者的意思,，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的理解,。新課標(biāo)中規(guī)定：在課堂中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生才是占據(jù)主體地位的.,。

至于如何去領(lǐng)會，就這篇文章來說,，可以用朗讀來品味,，在朗讀中又有個別讀，全體自由讀,，教師范讀等等;也可以探究句子,，抓住關(guān)鍵詞語來品味，在理解關(guān)鍵詞語時有比較法,，創(chuàng)設(shè)情境法,，替換法等等,。其實(shí)語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進(jìn)行解讀，這許多的方式則需要我們多補(bǔ)充相關(guān)的理論知識去獲得,。

本來,，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實(shí)踐我意識到：花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴,，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的,。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：

1.多去聽師傅以及其他老師的課;

2.自己在備每堂課時盡量寫詳案,，有時情況不允許,，課后備案一份課堂實(shí)錄。(主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語言是否精煉,、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學(xué)生的情緒)

3.課后必須寫反思,，即便是一句話。

4.熟讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),，多看教學(xué)論方面的知識,。

第一次真好教案設(shè)計篇八

對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容,，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索,，對于初一學(xué)生來說難度還是比較大的。在本單元中,，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗(yàn),，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學(xué)生理解上還是比較方便的,。

教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來請學(xué)生談自己的感受,，再結(jié)合課文對文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法,。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解,。整個課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo),、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈,。

我在這篇課文的教學(xué)中,，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。

在人教版新課程的課文安排中,，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識的自我探索,，對自然、社會、人生的思索,，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺,，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻,，和學(xué)生的'實(shí)際比較接近,。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文,。所以教學(xué)中我以此文為例文,，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。

記敘文材料的安排中,，材料與中心關(guān)系密切,，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。

《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫,。這兩個第一次從植物到動物,，由靜到動，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化,，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點(diǎn),，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,，學(xué)生能很好的理解接受,。

文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充,，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿,，能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對這幾個略寫的第一次印象特別深,。因?yàn)槠綍r在學(xué)生的作文中,，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠,，所以這幾個略寫的事件指導(dǎo)對學(xué)生啟發(fā)很大,。

在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排,，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系,。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果,。課后要求學(xué)生根據(jù)課時的教學(xué),，對第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí),，中心突出,。由于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大,。

文檔為doc格式

第一次真好教案設(shè)計篇九

對于和生命,、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索,，對于初一學(xué)生來說難度還是比較大的,。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗(yàn),，內(nèi)容比較貼近生活,，所以相對《理想》和《行道樹》來說學(xué)生理解上還是比較方便的。

教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來請學(xué)生談自己的感受,，再結(jié)合課文對文中的第一次進(jìn)行分析整理,，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”,，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo),、點(diǎn)播的作用,，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。

我在這篇課文的教學(xué)中,，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的指導(dǎo),。

在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識的自我探索,，對自然,、社會、人生的思索,，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺,，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活,，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學(xué)生的實(shí)際比較接近,。特別是文章在材料的詳略安排很清晰,，這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文,，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫,。

《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫,。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動,，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化,，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點(diǎn)，詳盡精致,。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,，學(xué)生能很好的理解接受。

文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫,，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充,，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿,，能更好的體現(xiàn)中心,。教學(xué)中學(xué)生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r在學(xué)生的作文中,，往往就是胡子眉毛一把抓,，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導(dǎo)對學(xué)生啟發(fā)很大,。

在分析文章事件的基礎(chǔ)上,，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系,。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯,，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時的教學(xué),，對第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改,，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí),，中心突出,。由于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大,。