作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇一

《指南》從身體素質(zhì)的角度提出了幼兒在大肌肉動作方面要“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”的發(fā)展目標(biāo),，而平衡能力是完成各種身體動作的前提，也是實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的最基本的能力,。大班幼兒肢體動作發(fā)展更加靈活,、協(xié)調(diào),，能夠控制或轉(zhuǎn)換某些動作,。在大人看來不起眼的梅花樁，卻是鍛煉孩子平衡能力的最好器械,。本活動用游戲貫穿始終,，趣味性強(qiáng)，教師尊重幼兒的主體地位,，讓幼兒在寬松愉快的游戲情境中大膽參與,，探索出梅花樁的多種玩法，并掌握在直線形,、s形梅花樁上行走的動作技能,，發(fā)展平衡能力,。

1,、學(xué)習(xí)雙腳交替在直線形,、s形梅花樁上走，保持身體平衡,。

2,、能大膽嘗試梅花樁的多種玩法,。

3,、敢于在高低不同的梅花樁上走過，體驗(yàn)梅花樁游戲的快樂。

1,、提前和幼兒回顧孫悟空的動作和本領(lǐng),，熟悉兒歌《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》,。

2,、用各種易拉罐兒、奶粉罐兒、啤酒桶等制成的梅花樁若干,。

3、布置“猴王爭霸賽”游戲場地,。

4、猴王王冠若干,。

1,、創(chuàng)設(shè)“孫悟空72變”的游戲情境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動,，激發(fā)幼兒興趣,。

2、玩兒梅花樁，引導(dǎo)幼兒自主探索梅花樁的多種玩法,，學(xué)習(xí)雙腳交替平衡走梅花樁的動作技能,。

（1）嘗試個(gè)人玩梅花樁。

提問：自己一個(gè)人玩梅花樁,，可以怎樣玩兒,？鼓勵(lì)幼兒大膽探索,，玩出新玩法,。

分享交流：你是怎樣玩兒的'？請個(gè)別幼兒展示動作,。

（2）玩游戲“騰云駕霧”,，練習(xí)站梅花樁。

引導(dǎo)幼兒聽信號迅速作出反應(yīng),。規(guī)則：請幼兒每人拿一個(gè)梅花樁,，選擇一個(gè)地方，繞自己的梅花樁走或者是跑,，當(dāng)聽到信號“騰云駕霧”時(shí)迅速單腳站立在梅花樁上,，保持身體平衡，看誰堅(jiān)持時(shí)間長,。

（3）請幼兒自由組合,，嘗試兩個(gè)人或者兩人以上合作玩梅花樁，教師巡回指導(dǎo),。

（4）集中練習(xí)走梅花樁,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握雙腳交替平衡走梅花樁的動作技能。

將幼兒分成4組,，進(jìn)入場地進(jìn)行游戲,。幼兒根據(jù)場地自主擺放獨(dú)木橋。幼兒魚貫練習(xí)走直線梅花樁,，鞏固保持身體平衡的動作技巧,。

小結(jié)動作要點(diǎn)：兩腳交替走，一只腳站穩(wěn)了另一只腳再向前走,，不慌也不忙,。可以雙手側(cè)平舉,，輔助身體的.平衡,。

3、闖關(guān)游戲“猴王爭霸賽”,，練習(xí)在直線形,、s形、高矮不同的梅花樁上走,，并保持身體平衡,。

游戲情景：花果山要舉行一年一度的“猴王爭霸賽”,，誰能闖過三關(guān)，得到猴王王冠,，誰就有資格當(dāng)猴王,！

“石頭”，從右邊跑回,，站到隊(duì)伍的最后,，第一個(gè)人走過“獨(dú)木橋”之后第二個(gè)人開始游戲。

第二關(guān)“繞過盤絲洞”,，將直線型梅花樁改為s形,，指導(dǎo)幼兒練習(xí)連續(xù)走s形梅花樁的技能。

第三關(guān)“奔向水簾洞”,，在第二關(guān)基礎(chǔ)上,，增加粗細(xì)、高矮不同的梅花樁隨意擺放的“梅花樁林”,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)路線,，走到終點(diǎn)。

4,、根據(jù)兒歌《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》內(nèi)容做動作,，引導(dǎo)幼兒做放松運(yùn)動，并收拾場地,。

幼兒隨著兒歌做唐僧師徒四人取經(jīng)的動作,，讓全身的肌肉放松，并調(diào)整呼吸,。

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇二

對稱圖案在生活中隨處可見,，可是許多幼兒平時(shí)沒有注意，為了激發(fā)幼兒的觀察欲望,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)本課。

1,、培養(yǎng)幼兒觀察生活的習(xí)慣,，以及記憶形象的能力。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種新型樓房,。

3,、發(fā)現(xiàn)物體的對稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

1、認(rèn)識物體的對稱性,。

2,、 畫出對稱物體的另一半。

具有兩組相對稱的圖形若干（常見的動物）,、水彩筆,。已拼插好一半對稱圖案的玩具,。

一,、導(dǎo)入

猜一猜(分別出示幾張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出是什么圖案。全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀,、顏色,、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。

二,、活動

找一找(先出示若干半張圖片,貼在黑板上,，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上或小朋友身上尋找對稱的部位),。

三,、運(yùn)動練習(xí)

做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

四,、說一說

對稱圖案有什么特點(diǎn),？

五、范畫

邊講邊畫,。

六,、練習(xí)

畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。

七,、評講

表揚(yáng)表現(xiàn)好的

八,、總結(jié)

小朋友這節(jié)課學(xué)到了什么？

九,、拓展

找一找生活中你還見過那些物體是對稱的,？記下來說給小朋友聽。

在活動過程中,，“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié),。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣,。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀,、顏色、大小,、圖案相同,方向相反,。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直,、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小尾巴朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了,。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”,。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時(shí)間,。“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用,。我就請班上學(xué)習(xí),、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思?！白鲆蛔觥笔菫榱嗽黾右稽c(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻,。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契?！爱嬕划嫛钡牟僮骰顒佑锌?、想、找,、涂色,、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會主意到色彩的變化與對稱,。

總的來說,，我對本節(jié)課還是比較滿意，達(dá)到了預(yù)想的目的,。

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇三

1,、理解“收集”的涵義，通過交流知道每個(gè)人的“收集”各不相同,。

2,、初步理解物體間的相互關(guān)系，感受“收集”中蘊(yùn)涵的美好情感,。

3,、感受散文詩的意境美。

1,、散文詩圖片

2,、音樂

一,、引出話題

1、出示禮物盒圖片,，猜猜里面會有些什么,？

教師：小朋友，看這是什么,？（禮物盒）

這是我的禮物盒,，你們猜一猜，我會在里面放些什么東西,？

2,、我們一起來看看

小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來,，這就叫“收集”,。

3、教師：你們喜歡收集什么東西,？

二,、解讀圖片，說說自己和他人的收集,。

1,、出示奶奶圖片，猜一猜奶奶喜歡收集什么東西,？

2、出示垃圾圖片,，誰喜歡收集垃圾,？為什么？

3,、提問：這是什么,？這一堆怪怪的東西是誰收集的呢？

4,、出示秋天圖片

教師：誰來告訴我這是什么季節(jié),？秋天喜歡收集什么？

5,、出示月亮圖片

提問：月亮喜歡收集什么東西,？

6、聽海浪的聲音

提問：這是什么聲音,？大海會喜歡收集什么東西,？

7、出示藍(lán)天圖片

提問：藍(lán)天喜歡收集什么,？

8,、聽雨聲

提問：這是什么聲音,？誰喜歡收集雨滴？

三,、深入理解,，感受溫馨

1、理解意義,，感受媽媽愛的情感,。

提問：我們的家人也喜歡收集，知道媽媽最喜歡收集什么嗎,？

2,、教師：媽媽有一份非常特別的收集是你們不知道的，我們一起來看看,。

媽媽收集了什么,？怎么會有這些收集呢？

四,、集體欣賞散文詩

紀(jì)念意義的東西,。有了這份收集，不管以后你在哪里,，我們都能想起對方，想起實(shí)驗(yàn)幼兒園的朋友們,，這是我們?nèi)松械?一份財(cái)富,！

收集東，收集西,，你喜歡收集什么東西,？我喜歡收集娃娃衣。奶奶喜歡收集木屐,。樹上的烏鴉喜歡收集怪東西,。我問隔壁的圓圓：“你喜歡收集什么東西？”圓圓問我：“‘藍(lán)色’算不算東西,？”

天空喜歡收集云朵,。

月亮喜歡收集星星。

秋天喜歡收集落葉,。

小溪喜歡收集雨滴,。

大海喜歡收集……，許多許多東西,。

我問媽媽：“你喜歡收集什么東西,？”

媽媽說：“我收集的都是‘你’的東西啊,！”

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇四

1.;扇子人手各一,。

2.;花,、草、樹頭飾各一,。

3.;詩歌電教片,。

過程：

一.了解風(fēng)從哪里來，知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng),。

1.玩扇子引出風(fēng)。

2.討論風(fēng)從哪里來,，風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的,。

二．詩歌欣賞《風(fēng)在哪里》。

1．集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱,，誰和風(fēng)做了朋友

2．集體在欣賞一遍后提問樹兒,、花兒、草兒說了什么,，風(fēng)給四季帶來了什么變化,。

3．結(jié)合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭,、輕輕晃動的意思,。

4．欣賞表演。

5．集體邊朗誦詩歌邊表演,。

三．鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬@首詩歌的感受,。

四．仿編詩歌。

1．討論風(fēng)還會和誰做朋友,。（水,、風(fēng)箏、風(fēng)車,、小船、國旗等）

2．請小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友,。

3．教師示范,。

4．幼兒仿編。

5．串連編好的`詩歌,。

6．看圖象集體朗誦編好的詩歌,。

五．游戲《玩風(fēng)車》。

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇五

怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理,，在陽光和空氣充足的戶外場地上,，孩子們“坐”感受慣性、自己動手制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤,、操作溜溜球,、木塊等活動來“找慣性”,、通過做做玩玩發(fā)現(xiàn)問題，與老師和小伙伴一起“說慣性”,。從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的興趣,、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作,、克服困難的決心,。

1、激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望,，滿足好奇心,，萌發(fā)在活動中認(rèn)真思考，克服困難,，團(tuán)結(jié)合作的精神,，感受成功的快樂。

2,、能用較連貫的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受,，動用各種感官尋找答案，提高幼兒發(fā)現(xiàn),、思考,、解決問題的能力。

3,、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物,，感知慣性現(xiàn)象，懂得不受外力影響,，任何物體都保持原狀不變,。

4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,，提高他們動作的協(xié)調(diào)性,。

5、體驗(yàn)游戲的快樂,。

1,、場地：一樓戶外操坪，能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干;

2,、幼兒操作材料：瓶蓋,、小木棍、撲克牌,、小木塊,、扣子、免洗紙盤,、衛(wèi)生紙卷芯,、

3,、玩具車、溜溜球若干;

1,、感受慣性：全體幼兒實(shí)地坐車感受開車,、剎車帶來的身體變化;下車談感受：開車時(shí)我的身體怎么變化?剎車時(shí)我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。

2,、發(fā)現(xiàn)慣性,。

活動反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”,，因此,，我以幼兒的科學(xué)教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學(xué)教育,，使生活成為課程資源,，讓教育融入生活之中。在活動設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,，我一直遵循三中原則：

一,、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容,。

二,、通過生活實(shí)踐活動，提高幼兒解決生活實(shí)際問題的能力,。

三,、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動中,，我以談話導(dǎo)入,，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒活動的興趣,。通過提供幼兒操作練習(xí)的豐富,、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的.小玩具,，有積木,、飲料瓶蓋、硬紙片,、雪花片、雞蛋殼,、呼啦圈等等,，讓幼兒在操作、觀察,、猜想,、思考中體驗(yàn),、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動方面的知識經(jīng)驗(yàn)。

在交流中,，我采用自由交流和集體交流的形式,，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現(xiàn),，但是在交流中,，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動起來的，卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象,，在活動的第二個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多,，孩子們玩的時(shí)間太短,，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔,，顯得啰嗦,。整個(gè)活動下來幼兒的轉(zhuǎn)動經(jīng)驗(yàn)拓展不夠。

在“身體轉(zhuǎn)動”的環(huán)節(jié),，通過小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動的方法,，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動,，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動,，如：眼睛、頭,、肩,、手腕、胯等等,，都說的很好,，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡,，認(rèn)識漢字,，還準(zhǔn)備了輕音樂帶著幼兒轉(zhuǎn)動這些部位，我原本以為這是我這個(gè)活動的亮點(diǎn),，但在專家評課的時(shí)候,，卻說我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一部分,，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒多說，并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動,，真的是內(nèi)容有點(diǎn)多,，如果我再次開展此活動，身體的轉(zhuǎn)動可以在第二課時(shí)開展,，活動內(nèi)容不在于多,，而在于精。

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇六

：1幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律,。

2能根據(jù)動物外特征,，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。

：1節(jié)奏圖譜

2各種可以敲響的物品及用具

律動

1“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀,？”（出示節(jié)奏譜）

2他們誰和誰是好朋友,，你是怎么看出來的？

（念節(jié)奏圖譜）

3讓幼兒比較輕重,，理解強(qiáng)弱的規(guī)律,。

b．提醒幼兒根據(jù)動物的個(gè)數(shù)來發(fā)聲。

4用動作表示輕重

5幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）

a請小朋友用你手上的東西敲出大象的'聲音,。

b小老鼠用什么聲音表示呢,？

c幼兒看節(jié)奏譜打擊

送小動物回家。

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇七

1,、學(xué)習(xí)助跑跳過寬不小于50厘米的障礙物,，提高動作的靈敏性與協(xié)調(diào)性。

2,、激發(fā)探索的精神,，感受探索的快樂。

1,、幼兒有跨跳,、高跳下、平衡等動作經(jīng)驗(yàn),。

2,、各種形狀的鐵罐（奶粉罐、餅干盒,、糖果罐等）,、紙棒、塑料球若干,。

一,、開始部分。

1,、隊(duì)列訓(xùn)練,。

2、教師帶領(lǐng)幼兒做健身操。

二,、游戲部分。

1,、幼兒分散玩鐵罐,，教師鼓勵(lì)幼兒玩出多種玩法，體驗(yàn)探索的快樂,。

教師引導(dǎo)語：“今天我們用鐵罐來鍛煉身體,。等會兒請小朋友每人拿一個(gè)鐵罐，先看看它是什么形體的鐵罐,，再擺在地上玩,。你可以自己玩，也可以結(jié)伴玩,，我們來比一比看誰的玩法多,，誰的玩法最有趣。

要求：不扔鐵罐,，注意安全,。

2、幼兒分兩組站開,，集中交流各自的玩法,，請部分幼兒示范表演玩鐵罐的方法。

3,、學(xué)習(xí)助跑跨跳,。

﹙1﹚教師做示范動作并講清要領(lǐng)：“向前跑到紙板前，一只腳蹬地跳起,，另一只腳跨過紙板單腳落地,，繼續(xù)向前跑?！?/p>

﹙2﹚個(gè)別幼兒進(jìn)行練習(xí),。

﹙3﹚幼兒集體進(jìn)行練習(xí)。

﹙4﹚玩游戲“小小搬運(yùn)工人”,。

玩法：幼兒當(dāng)小小搬運(yùn)工人,，排成四路縱隊(duì)。排頭的幼兒先助跑跨跳過一條小溝,，再走過木樁穿過樹林,，到了倉庫后，拿一件貨物（鐵罐）并將其橫放在地上,，用紙棒推著貨物回來,，把紙棒交給第二個(gè)小搬運(yùn)工，第二個(gè)小搬運(yùn)工依次進(jìn)行游戲，比比哪一隊(duì)搬運(yùn)工人搬運(yùn)貨物的速度最快,。

兩次游戲后,，可增加助跑跨跳的難度，把小溝變成小河,，增加高度和寬度,。教師再次示范助跑跨跳的正確方法。

三,、結(jié)束部分,。

1、小結(jié)幼兒的活動情況,，表揚(yáng)在活動中積極探索,、勇敢完成動作的幼兒。

2,、放松活動：在輕松的`音樂聲中,，小小搬運(yùn)工人用紙棒將鐵罐推回。

1,、活動選擇了生活中常見的廢舊物品——鐵罐作為活動的主要材料,，鐵罐質(zhì)地較堅(jiān)硬且形狀、大小,、寬度不同,，其包裝色彩給予幼兒親切感和參與活動的興趣。

2,、首先,，大量形狀各異的鐵罐讓幼兒自由探索，在擺擺,、搭搭,、玩玩中，幼兒探索出了多種不同的玩法,，其中有跨跳,、高跳下、走梅花樁,、滾圓鐵罐等多種動作,，由于是幼兒自己擺搭的運(yùn)動器材，所以在動作練習(xí)上也表現(xiàn)出勇敢嘗試的精神,。其次,，選取了適合大班幼兒學(xué)習(xí)的動作——助跑跨跳作為本次活動重點(diǎn)學(xué)習(xí)的體育動作。在鐵罐搭好的跨跳障礙物面前,，幼兒進(jìn)行了大膽的嘗試,。教師通過動作講解示范,、個(gè)別和集體練習(xí)，使幼兒初步了解助跑跨跳的動作要領(lǐng),，此后再鼓勵(lì)幼兒自由組合,，根據(jù)自身能力選取鐵罐搭建不同高度、寬度的障礙進(jìn)行助跑跨跳動作的練習(xí),。最后,，在游戲“小小搬運(yùn)工”中，把幼兒在探索鐵罐玩法中涉及的走梅花樁,、滾圓鐵罐、助跑跨跳等動作融入游戲中,，使幼兒的自主性和積極性在活動中充分發(fā)揮出來,。

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇八

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)物體的不同特征及簡單的排列規(guī)律。

2,、技能目標(biāo)：能運(yùn)用操作材料進(jìn)行按規(guī)律排序,，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

3,、情感目標(biāo)：結(jié)合情景游戲,，通過實(shí)物操作，體驗(yàn)按不同規(guī)律排序的樂趣,。

1,、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色、長短,、大小,、高矮等規(guī)律的排序。

2,、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：

教具：新家藍(lán)圖,、花壇、遞增遞減排序示范圖,、新家

學(xué)具：

幼兒操作材料：鋪地磚（紅黃泡沫毯）,、圍圍墻（三種顏色的磚塊）、種樹（高矮種類不同的樹）串彩鏈（長短,、粗細(xì),、顏色不同的吸管段、珠子,、毛線）,。

幼兒分組操作材料：不同顏色,、形狀的花和柵欄。

幼兒實(shí)物操作材料：不同種類的水果,、蔬菜,、以及蛋糕、奶…

師：“小朋友,，小貓的房子被大灰狼破壞了,！它剛剛建好了一座新房子；可是它不會裝修,，今天想請你們幫它裝修新房子,。好嗎？”

（一）介紹材料,，鼓勵(lì)幼兒通過觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)物體的不同特征,，進(jìn)行簡單的規(guī)律排序,。

師：“小朋友，看看小貓為我們準(zhǔn)備了什么裝修材料呢,？它們有什么不同呢,？”

1、地磚：按照藍(lán)黃顏色變化規(guī)律排序,。干擾因素：2種顏色

2,、圍墻：按照磚塊顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。干擾因素：4種顏色

3,、樹木：按照樹的形狀,、高矮不同規(guī)律排序。干擾因素：2種高度,、 3種形狀

5,、師：“這些材料都有它們不一樣的特點(diǎn)，那我們要怎樣排列它們才能把房子裝飾得好看呢,？”（幼兒自由討論）

6,、師：“老師給你們一個(gè)小提示吧！如果小朋友能夠把這些材料排成有規(guī)律的一條隊(duì)伍,，那就能把房子裝得很好看了,。”

(二）幼兒操作探索,，教師指導(dǎo)

師：“你們想不想去試試,，用這些材料去幫助小貓裝修新家呀？（想）等一會兒,，小朋友們可以自由分組,，選擇一種材料,，跟你的組員一起商量怎樣才能排出有規(guī)律的隊(duì)伍，把你們組的材料排在房子里相應(yīng)的地方,?！?/p>

（三）分享、小結(jié)

1,、師：“你們的材料是怎樣排的呢,？哪一組的小朋友愿意分享一下？”（請各組代表介紹排列的方式,，教師幫忙展示及小結(jié),。）

（四）鞏固排序練習(xí)

師：“小朋友們真棒！幫了小貓一個(gè)大忙,，把它的新家裝修得漂漂亮亮,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備了一個(gè)“智力大闖關(guān)”的游戲想跟你們一起玩,，敢來挑戰(zhàn)嗎？”（與幼兒一起游戲并找出游戲中所運(yùn)用的規(guī)律,。）

師：“上次我們?yōu)樾∝堁b修了新家,，可它家門外的花壇還沒設(shè)計(jì)好，這一次小貓的好朋友們紛紛為它送上了好主意,。我們一起來看看它們是怎樣設(shè)計(jì)的吧,！”

（一）認(rèn)識遞增遞減的排序規(guī)律

圖片1：這是小狗為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇，請你們看看,，小狗的排序里藏著什么規(guī)律呢,？

（花朵不變，蝴蝶逐一增多）

圖片2：這是小豬為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇,，請你們看看,，小豬的排序里藏著什么規(guī)律呢？

（花朵不變,，蝴蝶逐一減少）

圖片3：這是小兔為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇,，請你們看看，小兔的排序里藏著什么規(guī)律呢,？

（花朵逐一減少,，蝴蝶逐一增多）

師：原來排序的規(guī)律除了我們以前認(rèn)識的按大小、顏色,、形狀等來排以外,，還能像小貓的朋友們那樣，用遞增或遞減的規(guī)律來排,，它們厲害嗎,？聰明嗎,？我們想像它們那么厲害嗎？那我們也來試試用遞增或遞減的規(guī)律來設(shè)計(jì)花壇吧,。

（二）幼兒操作

1,、小朋友每人選一份操作材料，把花朵按遞增或遞減的規(guī)律插到柵欄上,，并嘗試分享自己排序結(jié)果,。

四、快樂派對

師：“我們已經(jīng)為小貓?jiān)O(shè)計(jì)好了花壇,，真漂亮呀,！小貓為了表示感謝，它準(zhǔn)備了好多好吃的,，想要邀請小朋友和她的三位好朋友一起去它的新家參加新居落成派對,。你們開心嗎？（開心）但是小貓有一個(gè)小小的要求哦……”

（一）,、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，利用實(shí)物材料進(jìn)行自由排序。

1,、師：“小朋友仔細(xì)想一想：之前我們都用到過哪些規(guī)律來排序呢,？”幼兒自由操作探索。

2,、你們都是用什么規(guī)律排序的呢,？（請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，講述自己用的規(guī)律,。）

（二）,、小結(jié)及分享活動。

請幼兒講述自己的排序結(jié)果,，并且分享實(shí)物以“快樂派對”的形式慶祝,！

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇九

認(rèn)識紙張活動后，有一次自己喝水時(shí)不小心把一張紙打濕了,，這時(shí),，小蔣小朋友說：“剛才就像洗澡時(shí)沖水一樣”。文文說：“紙張都壞了,?！毙∈Y說：“也沒有壞拉，是變軟了,?！甭犞⒆觽兊挠懻摚蚁耄杭热缓⒆訉Α凹垙垵窳恕庇羞@么多興趣問題,，我們何不走進(jìn)童心世界,，抓住孩子自發(fā)生生成的問題,，組織一次科學(xué)探索活動，以孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),，讓孩子自己在實(shí)際操作中自己發(fā)現(xiàn)答案,，自己整理經(jīng)驗(yàn)，自主獲得發(fā)展,，使他們的學(xué)習(xí)更為主動積極,，培養(yǎng)好學(xué)、探究的品質(zhì),。

1,、發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓兄埖奈浴?/p>

2,、樂意探究,，體會紙與人們生活的關(guān)系。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先收集過生活中的各種紙,，有一定感性經(jīng)驗(yàn)。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙的展板,、大記錄表；紙娃娃若干(報(bào)紙,、牛奶盒紙、鉛畫紙,、餐巾紙),；透明水盆、抹布,、小記錄紙,、盤子、筆各七份,；ppt一份,。

一、談話導(dǎo)入：我們收集的紙

過渡語：這階段,，我們收集了各種各樣的紙,，看看！

主要問題：

1,、你認(rèn)識哪幾種紙,，介紹一下？

2,、這些紙有什么不一樣,？

小結(jié)：我們收集到了各種不同的紙（厚薄,、顏色等），它們在生活中的用處也各不相同,。

過渡：我選了四種紙做了四個(gè)紙娃娃,，你們看看是用什么紙做的呢？（ppt）（1號餐巾紙娃娃,，2號牛奶盒紙娃娃,，3號報(bào)紙娃娃，4號鉛畫紙娃娃）這四個(gè)紙娃娃要去學(xué)游泳,。

二,、實(shí)驗(yàn)操作：紙娃娃去游泳

1、問題激疑

主要問題：你們猜誰會“游泳”,？為什么,？（傾聽幼兒的想法，記錄幼兒的猜想）

幼：我猜牛奶盒紙會游泳,。師：為什么,？幼：因?yàn)樗茌p，會浮在水面上的,。

師：那么,，還有誰會游泳呢？

幼：牛奶盒娃娃會游泳的,，它很硬的,、滑滑的，牛奶倒在里面都不怕,。

幼：牛奶盒紙娃娃不會游泳,，它有點(diǎn)重，會沉下去,。

幼：鉛畫紙娃娃會游泳,，它硬硬的，它不怕水的,。

幼：鉛畫紙娃娃不會游泳,，我們畫水粉畫的時(shí)候，水太多,，它就會濕掉的,。

過渡語：真的像你們說的這樣嗎！那還是讓紙娃娃去游泳吧,。

2,、動手實(shí)驗(yàn)

——介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表,。

——操作要求：2人一組,；四個(gè)紙娃娃同時(shí)放入水中觀察：看誰最會游泳；結(jié)束后完成記錄,。

（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察不同的紙娃娃在水中的變化,，說說發(fā)現(xiàn)，完成記錄）

3,、分享釋疑

主要提問：哪些紙娃娃會“游泳”,？它們在水中有什么變化？（分享交流,，驗(yàn)證并達(dá)成共識）

幼：我們發(fā)現(xiàn)牛奶盒紙娃娃最會游泳,。

師追問：哦，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

幼：我把牛奶盒紙娃娃輕輕放到水里,，它一直浮在水面上。幼：水珠在上面會滑掉的,。

幼：我用吹氣把它往下吹,，它也不沉下去。

師面向集體問：你們也這樣嗎,？師：為什么它不怕水,，會浮在水面上呢？

幼：牛奶盒紙娃娃摸上去很光滑的,，上有一層塑料一樣的東西,。

幼：我知道的，媽媽告訴我這是防水的,，有了它牛奶倒在牛奶盒里就不會漏出來了,。

小結(jié)：原來這些紙吸水的本領(lǐng)也不一樣，牛奶盒紙最不容易吸水最會游泳,，餐巾紙最容易吸水最不會游泳，報(bào)紙和鉛畫紙也會吸水但需要的時(shí)間會長一些,。

三,、信息拓展：特殊的紙

過渡語：可是，紙娃娃們?yōu)闀粫坝斡尽钡氖鲁沉似饋?。（ppt）它們都覺得自己是非常有用,。不過沒關(guān)系，我今天還帶來了２種特殊的紙制品,，看了他們就明白了,！

1、出示特殊的紙(紐扣面膜、鋁箔紙),。

主要提問：這是什么紙,？它們有什么用呢？（借助兩種特殊的紙,，引發(fā)幼兒思考）,。

幼：這是糖。這是亮晶晶紙,。師：知道它的名字嗎?

幼：這是面膜紙,，我媽媽就用這個(gè)貼在臉上的。

師：它硬硬小小的,，怎么貼在臉上呢,？

幼：它要放在水里才能變大，可以貼臉上,。

師：會吸水的紙可真有用,！那么鋁箔紙呢？他怕不怕水呢,？讓我再來試試?。ㄋ?/p>

出一片鋁箔紙放入水中）你們看，他怎么樣,？

幼：水在滴下來,。他不怕水。水溜走了,。師：不怕水的鋁箔紙有什么用呢,？

幼：它可以烤雞腿、蛋撻下面的小碗也是用這種亮亮的紙做的,?！?/p>

2、拓展激疑

主要問題：

生活中還有哪些物品需要吸水性強(qiáng)（弱）些的紙做成的呢,？（經(jīng)驗(yàn)分享,，拓展思維）

小結(jié)：其實(shí)不管是吸水性強(qiáng)的還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處,，都會給我們的生活帶來很多方便,。

延伸活動：聽了你們的介紹，紙娃娃們又手拉手成了好朋友,，她們想請大家再去

收集更多的紙,，放在區(qū)角中做游戲！

實(shí)施建議：

1,、幼兒操作的紙娃娃要選擇其吸水性相統(tǒng)一的材質(zhì)的紙,。

2、活動前期幼兒對生活中各種常見紙及紙質(zhì)品要有一定的經(jīng)驗(yàn)。

有趣的水大班教案語言領(lǐng)域篇十

1,、通過活動讓幼兒懂得應(yīng)該愛惜書本和紙張,。

2、學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書,，體驗(yàn)做力所能及事的快樂,，提高幼兒的動手操作能力。

收集一些破舊的'圖書及新圖書,。

1,、以新舊圖書對比，懂得要愛惜紙張和書本,。

（1）,、師：（出示新書）小朋友,，你們知道這些書是怎樣制作成的,？

生a：工人叔叔生產(chǎn)出紙，再把它裝訂成書,。

b：是印刷廠印出來的,。

（2）,、師：（出示舊書）這些書怎么破了？

生a：搶壞了,。

b：不愛護(hù),，撕破了。

（3）,、師：以后你們應(yīng)該怎樣愛護(hù)新書,？

幼兒自由討論后，教師小結(jié)：因?yàn)榧堃姿核?、易揉皺,，而且書?/p>

制品我們也要愛護(hù)和珍惜。

2,、討論怎樣修補(bǔ)破圖書,。

（1）、師：書破了怎么辦,？

（2）,、師：怎樣補(bǔ)圖書？

3,、幼兒分組看圖書，看到有破損的地方就拿到老師處,，師生一起動手修補(bǔ)圖書,。

（1）、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法修補(bǔ)圖書。

（2）,、在教師的鼓勵(lì)下,，體驗(yàn)參與的快樂。