隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧

課程實踐報告和篇一

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,，很多社會問題也越來越突出,。其中為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出巨大貢獻的一個人群—農(nóng)民工，逐漸受到了社會的關(guān)注,。農(nóng)民工問題是我國城鎮(zhèn)化,、工業(yè)化和城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)下，政治,、經(jīng)濟,、社會體制等多種因素的綜合性產(chǎn)物，是與農(nóng)民工現(xiàn)象相伴生并不斷凸顯的社會問題,。農(nóng)民工問題解決的好壞關(guān)乎我們中國社會的穩(wěn)定與長遠發(fā)展,。欣慰的是農(nóng)民工的戶口問題、子女跟隨入城教育問題,、留守兒童問題,、社會福利、社會保障問題等都逐漸得到了社會和相關(guān)部門的重視,。但問題總是層出不窮,，舊的問題還沒解決好新的問題又出現(xiàn)了。

我來自農(nóng)村,，雖然上了大學(xué)但是我的根在農(nóng)村,。這也是我時刻關(guān)注農(nóng)民工問題的一大原因。一次偶然的機會在網(wǎng)上看到了四川某大學(xué)教授發(fā)表的關(guān)于農(nóng)民工棄田務(wù)農(nóng)的文章,。我對此非常的感興趣,，并決定在假期深入調(diào)查這個問題。我的家在農(nóng)村，我父親是農(nóng)民工,，我周圍的很多人都是農(nóng)民工,。這給我提供了一個非常好的調(diào)研壞境。農(nóng)民工棄田務(wù)農(nóng)是一個比較新的農(nóng)民工問題,，還鮮有人關(guān)注,。

閑時外出打工，農(nóng)忙時回家務(wù)農(nóng),，他們對土地有一種依賴性,。而新生代的農(nóng)民工則不一樣，他們長年在外打工,，不回家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作,。而且他們大部分為傳統(tǒng)農(nóng)民工的后代，而在未來的時間里,，傳統(tǒng)農(nóng)民工一代老去以后,，勢必會導(dǎo)致農(nóng)村勞動生產(chǎn)力下降，土地荒蕪,，糧食生產(chǎn)減少,。就算是現(xiàn)在傳統(tǒng)的農(nóng)民工還留有時間去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，但很多土地已經(jīng)荒蕪了,。因為他們花在打工的時間和精力比農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多,。這就是農(nóng)民工棄田務(wù)工的問題。

二,、引起問題的原因產(chǎn)生這樣的問題是因何種原因呢,。主要是農(nóng)民工的觀念發(fā)生了變化，但是傳統(tǒng)農(nóng)民工和新生代農(nóng)民工的觀念又是有區(qū)別的,。

而從新生代的農(nóng)民工觀念來說,，他們大部分是全放棄式棄田務(wù)工。他們外出就業(yè)動機從從傳統(tǒng)的“改善生活”,、“掙票子,、蓋房子、娶妻子,、生孩子”向“體驗生活,、追求夢想”轉(zhuǎn)變。一項調(diào)查也證明了上述觀點,。關(guān)于外出就業(yè)的目的,，選擇“出來掙錢”的，上世紀(jì)60年代出生的`農(nóng)民工占76.2%,，70年代出生的占34.9%,，80年代出生的只占18.2%.同時,，在80年代出生的農(nóng)民工中，選擇“剛畢業(yè),，出來鍛煉自己”,、“想到外面玩玩”、“學(xué)一門技術(shù)”,，以及“在家鄉(xiāng)沒意思”的人高達71.4%8.

他們大部分人都不想再回家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,，想在城市扎根。有人做了對農(nóng)民工未來發(fā)展的調(diào)查,，結(jié)果可以證明這一點,。“未來發(fā)展的打算”,，選擇“回家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)”的,，在新生代農(nóng)民工中只有1.4％，而在當(dāng)前仍舊外出就業(yè)的傳統(tǒng)農(nóng)民工中這一比重為11％,；打算“做小生意或創(chuàng)辦企業(yè)”的,，新生代農(nóng)民工中有27％，幾乎高出傳統(tǒng)農(nóng)民工10個百分點,；打算“繼續(xù)打工”的，新老兩代農(nóng)民工均占到一半以上,。

三,、產(chǎn)生何種影響。

糧食的需求日益增加,，所以我們的糧食生產(chǎn)理應(yīng)隨著增加,。要增加糧食產(chǎn)量主要有兩種途徑，一是運用雜交等技術(shù)優(yōu)化品種增加畝產(chǎn)值,，二是增加耕地面積,。要是耕地面積減少了，品種再好也很難提高總體產(chǎn)量,。

據(jù)國土資源部公布的20xx年全國土地利用變更調(diào)查結(jié)果顯示,，截至20xx年12月31日，全國耕地面積為18.2574億畝,，比上一年度減少29萬畝,。這已是耕地面積第持續(xù)下降。與的19.51億畝相比,，12年間,，中國的耕地面積凈減少了1.2526億畝，相當(dāng)于減少了一個目前耕地面積超過1億畝的大省,。再加上我國一億多的流動農(nóng)民工要是都棄田務(wù)工,，那會減少更多的耕地面積,。

我們都知道農(nóng)業(yè)是國之根本，而糧食又是根本中的更本,。我國人多地少,，以7%的土地養(yǎng)活了世界22%的人口。此外,，隨著耕地和水資源的緊缺,，農(nóng)村勞動力加快轉(zhuǎn)移，目前中國人均耕地僅為世界人均水平的40%,，利用率僅為發(fā)達國家的一半左右,，特別是近年來隨著全球氣候變化，農(nóng)業(yè)災(zāi)害多發(fā)重發(fā),，對糧食生產(chǎn)造成威脅,，穩(wěn)定提高糧食生產(chǎn)綜合能力面臨諸多挑戰(zhàn)。而國際糧價在一定程度上受到大金融炒家的炒作,，曾一度達到峰值,，因此我們不能過于依賴進口糧食。我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)業(yè)要發(fā)展就得靠農(nóng)民,。農(nóng)民棄田外出打工使農(nóng)村里沒有足夠的勞動力種糧這勢必會加劇國家的糧食安全。

四,、解決方法,。

但農(nóng)民多耕地少的資源性矛盾依然是主要矛盾，反映在體制上的問題是分戶承包土地,，與規(guī)模經(jīng)營,、集約經(jīng)營的農(nóng)業(yè)社會化大生產(chǎn)需求不相適應(yīng)。解決這一矛盾的關(guān)鍵在減少農(nóng)民,，減少包地人口數(shù)量,，提高實際農(nóng)耕者、農(nóng)業(yè)經(jīng)營者的土地耕作或經(jīng)營量,。

（一）推進農(nóng)民工市民化,，有重要的意義。

1,、工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化、是人類社會現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢,，農(nóng)民市民化,，無論痛苦還是快樂、順利還是艱難,，都是必由過程,。

2,、農(nóng)民工是中國改革開放和經(jīng)濟發(fā)展無役不與、戰(zhàn)功卓著的主力部隊,。農(nóng)民工當(dāng)前還處于邊緣,、弱勢、應(yīng)當(dāng)改善的境地,，在國家基本解決原產(chǎn)業(yè)工人和城市人口的就業(yè),、民生問題、使其成為老板,、股東,、證券持有者、房東,、個體工商戶,、至少是社會保險、低保,、再就業(yè)優(yōu)惠對象后,，應(yīng)騰出手幫扶農(nóng)民工。3,、豐富,、低廉、勤苦的農(nóng)民工大軍是中國成為世界工廠,、成為投資熱土的關(guān)鍵因素,。這只隊伍先天不足的是文化偏低、技能缺乏,，后天影響的是環(huán)境不公、政策不平,，自身城鄉(xiāng)兩牽掛,、兩頭忙、兩影響,、兩彷徨,、溶入城市的信心、準(zhǔn)備,、投資不夠,。要使中國長期、持久作為世界經(jīng)濟引擎永動不衰,，改善燃料品質(zhì),、提升農(nóng)民工素質(zhì)促其安心、專心,、專業(yè),、樂業(yè)是必為之事,，是當(dāng)務(wù)之急。

4,、農(nóng)民工是中國當(dāng)前和今后相當(dāng)長的時期中國最龐大的群體,，絕大多數(shù)農(nóng)民工將人生規(guī)劃放在了城鎮(zhèn)，不會返農(nóng),，市民化是民意所在,。

5、進城農(nóng)民工既是生產(chǎn)者,、又是消費者,，推進農(nóng)民工市民化.

課程實踐報告和篇二

窮人說：有錢就是幸福；殘者說：能走路就是幸福,；盲人說：能看見就是幸福,；乞丐說：有飯吃就是幸福；病人說：能活著就是幸福,。小時侯,，幸福是一件東西，擁有就幸福,；長大后,，幸福是一個目標(biāo)，達到就幸福,；成熟后,，發(fā)現(xiàn)幸福原來是一種心態(tài)。幸福分成兩種,，一種是看的見的幸福,，一種是看不見的幸福，前者是物質(zhì)的感觀,，后者是精神的感受,。你選擇了何種幸福，就決定了哪一種人生,。

（一）,、傳統(tǒng)幸福定義

幸福是指人們在感受外部事物帶給內(nèi)心的愉悅、安詳,、平和,、滿足的心理狀態(tài)。幸福是當(dāng)一個人在追求目標(biāo)時達成的理想狀態(tài)和內(nèi)心喜悅的激情,。幸福是一個人對自己美好生活的一次又一次的滿足。幸福是一種持續(xù)的狀態(tài),。幸福是人們內(nèi)心的感受幸福是指人之所以為人的真理與自己同在時的心理狀態(tài),，包括一切真實的事物,、人性的道理、他人的生命甚至動物的生命與自己同在等等,，是一種心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情,。

精品文檔

束縛性生活境域，從而使人真正過有意義的生活,，如果人失去了對生活意義的理性追求,，人生就會陷入虛無的生活狀態(tài)。這也是人類向往幸福,、追求幸福的終極意義指向,。也正因如此,，千百年來幸福問題一直是被哲學(xué)倫理學(xué)研討的重要課題,，但幸福是什么至今依然沒有一個確切的定義。古希臘的蘇格拉底認(rèn)為“德性就是幸?！?，而柏拉圖說“德性和智慧是人生的真幸福”,，亞里士多德則說“幸福是至善”,、“幸福就是符合德性的現(xiàn)實活動”、“幸福就是快樂的生活”,?？梢姡魅艘?qū)θ松捏w驗不同而有著不同的幸福觀1,。

（二）,、二十一世紀(jì)幸福的定義

“我們所做的一切,，都是為了讓人民生活得更加幸福,、更有尊嚴(yán)?！薄袊偫頊丶覍?0xx年3月5日上午在人民大會堂向十一屆全國人大三次會議作政府工作報告強調(diào),。在兩個小時的報告過程中，這句話贏得全場代表委員最熱烈,、最持久的掌聲,。溫總理的這項表述也在政府及社會各界機構(gòu)層面引發(fā)了廣泛反響,，對“幸福”的關(guān)注和聚焦,，成為新的時代發(fā)展目標(biāo),。gnh是gross national happiness的縮寫，譯作“國民幸?？傊怠?。評價生活質(zhì)量的指數(shù)，比國民生產(chǎn)總值更具全面,，并注重精神上的感受,。這個術(shù)語由前不丹國王吉格梅·辛格·旺楚克于1972年提出。他的對于這個術(shù)語的解釋是建立一個能夠為不丹基于佛教精神價值觀的特殊文化而服務(wù)的經(jīng)濟環(huán)境,。但這個概念和大部分道德上的目標(biāo)一樣,，容易陳述而難以定義。

雖然如此,，它成為這個國家五年計劃和其它與經(jīng)濟和發(fā)展相關(guān)計劃的一個統(tǒng)一的愿景,。按照傳統(tǒng)發(fā)展模式，經(jīng)濟發(fā)展會成為一個國家最后的目標(biāo),。而gnh的理念強調(diào)人類社會的真正發(fā)展是物質(zhì)和精神同步發(fā)展的,，并且相互影響。gnh四大基本元素是平等穩(wěn)固的社會經(jīng)濟建設(shè),；文化價值的保護和發(fā)揚,；自然環(huán)境的保護和高效管理制度的建立。gnh通常和真實發(fā)展指標(biāo)（genuine progress indicator,，簡稱gpi）一起討論,，后者是將生活質(zhì)量和快樂量化。這兩個量化指標(biāo),，如生活指標(biāo),，是主觀的指標(biāo)，比客觀指標(biāo)消費更重要,。普林斯頓大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾,。卡尼曼提出,，用一種新的方法昨日重現(xiàn)法來度量gnh,。這種方法要求人們回想在最近的一天自己做過些什么以及當(dāng)時的感受，將它寫在一個簡短的日記里,。

（一）積極向上的心理

正確認(rèn)識幸福的真諦,。幸福程度與金錢權(quán)利不是成正比的。不能用物質(zhì)來衡量和鑒別幸福的指數(shù)，更不能把享樂主義和拜金主義當(dāng)做追求幸福的砝碼,。幸福也是一個流動演進的過程,，它并非時時光顧你，永遠守望在你身旁,，生活有時也會給你帶來磨難,、煩惱，甚至不幸,。但只要我們心中充滿陽光,，相信苦難終會過去，在苦難中不斷地完善自己,，只要我們抱著積極向上的,、理性的、科學(xué)的幸福觀,，幸福就會降臨在我們身上,。不攀比，不卑不亢,，不炫耀,，做個用心生活的人，幸福就會時常圍繞在我們身邊,。

（二）多培養(yǎng)興趣愛好,、多交朋友

因為有興趣，因為比較愛好,，我們會自覺的完成,，深入去研究，而且在做的過程中整個心情才會愉悅,，開心,。在做的過程之中，我們會有種成就感,，幸福感,，生活中更有自信。俗話說：多個朋友多條路,。朋友多,，社交廣，機會就多,，快樂也更多,。只有在社會中，在豐富的人際關(guān)系中,，才能滿足我們豐富的精神需要,，才會讓我們享受到不同側(cè)面的幸福。

（三）擁有寬廣的心胸

我們要確立“心懷天下”的價值觀,。心胸寬廣,，不是要求我們做救世主，而是在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不要計較個人的小得小失,，能夠吧眼光放寬一些。所謂“助人為樂”,，就是從幫助別人中獲取快樂,，能夠把自己的目標(biāo)和意義與更多的人聯(lián)系起來，這樣機會更多,，而且也不會有患得患失的痛苦了,。

古希臘哲人亞里士多德說：“善是幸福?！倍吕照f,；“幸福是指快樂與痛苦的免除；不幸福則是指痛苦與快樂的喪失,?！弊怨乓詠恚巳硕荚趯で蟆靶腋,！钡拇鸢?，甚至以一生的奔波和努力來尋求幸福。其實,，世間的一草一木,，心中的一思一緒，都可以成為幸福的答案,。作為當(dāng)代大學(xué)生,，培養(yǎng)正確的幸福觀與價值觀，有利于投身社會,，擔(dān)負起自己應(yīng)有的職責(zé),。因為個人的幸福觀，終將直接影響到社會的風(fēng)氣,，只有社會風(fēng)氣好起來,，人際關(guān)系才和睦，人心才高度凝聚,。這樣的幸福,，才是全民族的幸福，才是人類的幸福,。

進入大學(xué)階段是青年學(xué)生的一個重要發(fā)展轉(zhuǎn)折,。當(dāng)代大學(xué)生也處在其人生觀、世界觀和價值觀的形成時期。我國社會轉(zhuǎn)型時期的家庭因素,、社會環(huán)境,、家庭教育、大學(xué)生的角色變遷等都是影響當(dāng)前我國大學(xué)生幸福感的重要因素,。

（一）家庭因素的影響

改革開放以來,，國家開始實施計劃生育政策。所以如今的大學(xué)生大部分都是獨生子,，使得他們處于被全家人溺愛的地位?，F(xiàn)在校園里80后、90后的大學(xué)生是蜜罐里泡大的,，從小學(xué)到大學(xué)一路順風(fēng)順?biāo)?，未?jīng)坎坷。優(yōu)越的條件讓他們的耐挫力很低,，缺少集體環(huán)境,，容易形成自私或自我為中心的意識。追求個人價值的實現(xiàn),，強調(diào)自我滿足,，傾向于把享受和追求直接興趣作為自己的幸福價值取向[2]2。

（二）就業(yè)壓力

面對越來越強的就業(yè)競爭,，大學(xué)生們似乎顯得無可奈何,。每一個大學(xué)生都會面臨著就業(yè)的壓力。寒窗苦讀十幾載,，背負著父母,、親戚的期望，都想去社會體現(xiàn)一下自我價值,，報答社會和父母,。但是過于激烈的競爭使他們承受著巨大的壓力，面對社會,，他們都還是一張張稚嫩的臉,。一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事的他們,，面對唯權(quán)利,、唯金錢的時候，只是滿臉的無奈,，流淌的是寂寞和酸楚,。而自己的理想顯得那么渺小，不知路在何方,，這時的他們怎么感覺得到幸福,？再就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種心理偏差,，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙，反而影響了他們的就業(yè),。不幸福感的產(chǎn)生說到底都是來自于個體心理上的不平衡和不和諧,。

（三）權(quán)利與金錢的誘惑

在市場經(jīng)濟發(fā)展越來越好的條件下，奢侈品的沖擊和西方價值觀念的影響,，不可避免地要對處于人生觀形成和發(fā)展時期的大學(xué)生產(chǎn)生負面效應(yīng)。眾所周知,，蘋果如今風(fēng)靡全球,，有些大學(xué)生甚至出現(xiàn)賣掉腎買蘋果的現(xiàn)象。有些大學(xué)生甚至認(rèn)為“沒有錢解決不了的問題”或“錢就是萬能的”思想,。部分大學(xué)生為了追求物質(zhì)享受淡薄集體觀念,，出現(xiàn)攀比現(xiàn)象?；蛟S幸福是需要一些物質(zhì)基礎(chǔ),，但是追求的同時不能忘了親情、友情,、愛情給我們帶來的幸福,。我們要正確的處理幸福與金錢、權(quán)利之間的關(guān)系,。不能在追求幸福的路上,，迷失自己。

現(xiàn)在的有些人對物質(zhì)熱衷得相當(dāng)可以,，總認(rèn)為有了充裕的物質(zhì),，幸福就是自然而然的事情。其實不然,。物質(zhì)僅僅給幸福提供了一種可能,，而且僅僅是一種可能。幸福不能簡單地等同于你有了什么就能幸福,，或者沒有什么就是不幸,。在很多時候看來，我們的生活是不是幸福,，不能簡單地取決于我們的物質(zhì)財富,，還取決于我們有沒有領(lǐng)悟什么是幸福的、什么是不幸的心智和悟性,。

幸福的一種就是知足,。因為知足者常樂，樂是幸福的直觀體現(xiàn),。知足是一種感覺,，感覺影響心情,，好的心情催生幸福感。遭遇同樣一件事情,，不同的人有不同的感覺,、不同的表現(xiàn)。有的人淡然一笑,，泰然處之,；有的人捶胸頓足，痛不欲生,。知足不知足,，全看當(dāng)事人的心境。知足,，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，沒有統(tǒng)一的模式[3]3。學(xué)會知足,，就是要學(xué)會辨別真假,，區(qū)分善惡。很多時候,，我們自己可能才是一個真正擁有幸福的人,，但我們?nèi)菀妆谎矍八^的這種幸福那種幸福的物化了的東西蒙蔽了眼睛,。我們的確容易犯一些盲目性的錯誤，干一些舍本逐末的事情。我們太關(guān)注別人,，而忽視了自己,，我們太在乎別人的眼睛,，而邁不開自信的步履,。我們并沒有審視和分辨這些所謂的幸福是一種什么樣的狀態(tài)，有時候這樣的狀態(tài)或許根本與幸福無關(guān),，甚至與幸福不沾一點邊兒,，而被我們盲目地艷羨為一種幸福。其實,，幸福也有真假之分,。假幸福很有可能比不幸還要不幸萬分，只有真幸福才是人生最美好,、最踏實的一種地久天長的好感覺,。

課程實踐報告和篇三

本學(xué)期開設(shè)了口譯課程，這讓我感覺到興奮,，但更多的是緊張,。因為自己的聽力很差，特別害怕自己在課堂上跟不上老師的步伐,?？谧g對我來說是最薄弱的環(huán)節(jié),，每次上課總是提心吊膽，生怕老師提問,，在課堂的練習(xí)中,，也很緊張生怕聽不懂搭檔讀的材料。每一次都強迫自己要努力練習(xí),，但每一次還是只能記下只言片語,，有時候甚至只是幾個單詞而已，與其他同學(xué)相比,，明顯的感覺到了自己的不足和差距,。這讓我更加沒有了信心但是我不能選擇放棄。因為對于一個英語專業(yè)的學(xué)生來說這困難如果都克服不了,，那什么事都會干不成,，我也不知道自己還能干些什么,。我現(xiàn)在不要求自己要多么的優(yōu)秀,，我只求通過每天的努力，自己可以慢慢的來進步,。

點素質(zhì)是非常重要的,，這也是我通過對口譯的實踐而學(xué)到的東西。通過對這門課的學(xué)習(xí),，我也明顯的知道了自己不足,。聽力差，這就導(dǎo)致在聽材料時,，不能很好的把握住材料的大意,。有時候是在理解大意后，不能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達出來,。這就是我在上面所說的雙語能力,，這表明我的雙語能力都很差，語文功底也不盡如意,。所以說在以后的英語學(xué)習(xí)中,，不僅僅要提高的是自己的英語聽力能力，同時也要多讀中文書籍,，提高自己的漢語表達能力,。還發(fā)現(xiàn)自己一個不足，那就是不會記筆記,。不知道究竟應(yīng)該如何去縮寫一個單詞或者一個重要的句子,，這就導(dǎo)致在聽完材料后，早已忘記前面的材料時什么了,。自己也要提高這方面的能力,，訓(xùn)練自己記筆記這門技巧,。

口譯的技巧和理論，以及如何應(yīng)對在口譯過程中的突發(fā)狀況,，比如沒有聽清單詞或句子后應(yīng)該如何來處理,。課后，主要是我們自己要做大量的練習(xí),，通過不斷地練習(xí)來積累和總結(jié),。但是我認(rèn)為最基礎(chǔ)的還是要腳踏實地，打好聽說讀寫的基礎(chǔ),。

以上就是我這學(xué)期口譯實踐課的報告,，下學(xué)期會更加的努力，通過一點一滴的努力,，讓自己變得優(yōu)秀,。

課程實踐報告和篇四

綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授,，讓學(xué)生親身參與,、主動實踐。在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的潛力,。透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界里的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學(xué)知識,，主動地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演、交往,、親力親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力,。綜合實踐活動課,，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng),。綜合實踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間,。學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計方案，自己搜集資料,，自己解決問題,。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來,，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn),、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,，遵循“提出問題,，收集資料，構(gòu)成解釋,，總結(jié)成果”研究程序,，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程,，強調(diào)開放,。

我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計劃，精心備課上課,，搜集學(xué)生的活動資料,，努力做到面向全體學(xué)生,，尊重每一個學(xué)生的個性差異,，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性,、選取性、研究性,、綜合性,、創(chuàng)新性等活動原則。

參與性——能做到人人參加活動,，人人都有收獲,；

研究性——鼓勵在活動中進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作潛力和研究意識,；

綜合性——注重學(xué)科間的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；

創(chuàng)新性——在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力,；

系列性——圍繞主題，開展系列活動,，使每個活動都構(gòu)成較完整的體系,。

以學(xué)生為本,，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題,、社會問題,、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施,，并強調(diào)與學(xué)生的社會實踐,、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體,，來體現(xiàn)活動主題的綜合性,。

1、加強學(xué)習(xí),，更新觀念,、提高認(rèn)識。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的.課程,，也是這次新課改中的一個難點,，如何突破這一難點：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識,，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念,、性質(zhì)、特點,、目標(biāo),、資料、原則,、評價及管理,。

2、用心行動,，努力探索,、使綜合實踐活動多樣化。

綜合實踐活動課程是一門全新的課程,，在新課改的教育平臺上,，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然,、研究自然,；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等,；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地,，加強學(xué)校,、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐,，,、拓寬綜合實踐活動的渠道。

3,、投入實踐,，讓學(xué)生走進綜合課程。

學(xué)生最感興趣的是活動,，在活動中他們能鍛煉自己的動手潛力,，操作潛力和合作潛力，因此,，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點,，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題,。

反思本學(xué)期的綜合實踐工作,，我想有成功也有不足！

1,、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情,。

2、開展了豐富多彩的活動,，鍛煉了學(xué)生的潛力,。

不足之處有：

1、應(yīng)對這門課程,，深深了解到自己知識儲備的不足,，以后還需在平時的生活,、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電,。

2、對于綜合實踐活動,，學(xué)生光有熱情是不夠的,，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn),、主動研究的精神,。

3、對于身邊的資源利用的還不夠,，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙,，尋求其他相關(guān)人士的幫忙。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢,，改善不足吧,，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進步,。

課程實踐報告和篇五

青年是時代的主人,，作為青年的我們是師大學(xué)子的代表，是責(zé)任與緣分,，讓來自不同學(xué)院的我們走到一起,，共同接受“青馬”培訓(xùn)這份心靈的洗禮。整段青馬培訓(xùn)的日子,，就是我們成長的見證,。一場場報告中，老師們生動形象的舉例,、深入淺出的演講,，向我們闡述了作為學(xué)生干部應(yīng)具備的各種素質(zhì)，令參加培訓(xùn)的每位同學(xué)都受益匪淺;一次次討論會上,，同學(xué)們有感慨,、有共鳴，友誼就在這各抒己見的融洽中慢慢滋生;在提升心靈的素質(zhì)拓展中,，成員們心往一處想,、勁往一處使，共同攻克難關(guān),，真正理解了團結(jié)的價值;在西山校區(qū)的踏青,，讓我們看到了每一位學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的笑容……無論是陽光燦爛的晌午還是細雨蒙蒙的黃昏，有青馬培訓(xùn)的日子,，就有我們的風(fēng)雨不誤,，一路相隨，就有我們溫暖而躍動的心,。我們將用青春的金線和幸福的瓔珞把這所有的日子編織在一起,，讓它們在記憶中永存。

兩個月,，是轉(zhuǎn)眼過去的日子,，也是我們收獲希望的日子;是單純的日子，也是快樂的日子,。青馬的每一次課程,，都讓我們充滿好奇和期待，從來都興高采烈,，從來都意氣風(fēng)發(fā),。我們青春,，所以我們有時間，有力量,，有燃燒的信念,，我們青春，所以我們渴望了解生活,，渴望高高地擎起生命的風(fēng)帆,。是青馬培訓(xùn)給了我們這樣的機會，讓我們高高地揚起理想之帆,，重新審視自己,，也重新審視生活。

“青馬”是文明的使者,，以愛國守法為行為標(biāo)尺,，以明禮誠信為處事法則。在構(gòu)建和諧社會的征途上,，她引導(dǎo)著我們快馬加鞭,，無私奉獻，讓人生的價值在平凡中升華;“青馬”是時代的強音,，青春不甘平庸與寂寞,，青春就要追求神奇和精彩。青馬指引著我們?nèi)ラ_啟塵封已久的心門,，讓自由的風(fēng)多彩的云隨意舒展,，讓青春的鮮活與亮麗盡情綻放;青馬，培養(yǎng)我們成為社會的驕子,，讓我們編織多姿的夢幻,，讓生活披上絢麗的彩霞。讓我們用熱情去驅(qū)逐陰翳,，用雙手去開創(chuàng)未來,。沐浴著新世紀(jì)的陽光雨露，我們只有發(fā)揚“青馬”精神,，才能在社會主義的康莊大道上迅跑,。

“青馬”培訓(xùn)就要結(jié)束了，但縱使歌聲漸漸地沉寂下去,，我們的心也會永遠地跳動不息,。青馬培訓(xùn)為我們帶來了希望，昭示了未來,。經(jīng)過這次心靈的洗禮，我們仿佛看到了馬克思主義者肩上的太陽依然在遼闊富饒的中華大地上,，幸福地升起,，將黃土地上的每一座城市和村莊，溫柔地照亮。

驀然回首,，我們的心中早已積淀了滿滿的感動,。這感動，最多還是來自我們親愛的學(xué)員們,、戰(zhàn)友們,。相逢又告別，歸帆又離岸,，但我們不必感傷,，因為離別并不代表結(jié)束，而是昭示著另一個開始,。青春的路上我們何須惆悵,，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”,。不必惋惜,，也無需告別，我們堅信這份友誼定會長存,。未來的日子里,，我們更加堅信，多嚴(yán)峻的戰(zhàn)斗,，我們都能共同面對,，多沉重的擔(dān)子，我們都會勇敢地扛起,。望征程千種思緒,，相信我們的友情定會化為奮進的力量!

總之，這次“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”讓我們在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的同時,，全面了解了社會,、學(xué)校及自身的情況，提升了學(xué)員們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。給我們今后的學(xué)習(xí),、工作,、生活帶來了寶貴的啟示，是一筆不可多得的財富,。她鼓舞著我們共同去播種馬克思主義的偉大理想,，用堅強與自信去駕馭驚濤駭浪，用勤勞與智慧去開創(chuàng)美好航程,，共同向著報效祖國的目標(biāo)而不懈奮斗,。

“青馬”為我們描繪了美好的藍圖,，吹響了前進的號角。在人生未來的征程上,，讓我們擂響青馬的戰(zhàn)鼓,，高揚青馬的旗幟，目向星辰,，腳踏實地,，昂首闊步，邁向新世紀(jì)的輝煌!

課程實踐報告和篇六

計

目錄

一 橋位概述

1.1 流域概況

溆水全長143公里,，流域面積3290平方公里,，溆浦縣跨越溆水，其上游為兩河交匯地,，縣城地形為兩河交匯形成的沖積平原,。通過縣城的河段為直線段，上游建有一水庫,，其間有多條支流匯入,。河道較順直穩(wěn)定，復(fù)式斷面,，卵石河床,，河灘為泥沙層。洪水比降為3‰,。歷史主要洪水發(fā)生年份有1952年(q=3520m3/s),、1973年(q=3810m3/s)，1975年(q=3310m3/s),。

1.2 橋位條件及要求

二 形態(tài)斷面水位流量計算

2.1 河流流速及流量

（1）由于橋梁位于穩(wěn)定均勻流河段,，利用水利學(xué)中的謝才—滿寧公式計算過水?dāng)嗝娴牧魉佟?/p>

式中

vi：過水?dāng)嗝娴钠骄魉伲╩/s)

m: 粗糙系數(shù)，其中河灘為25,，河床為35

h: 平均水深（m) 2132

i: 洪水比降 i=0.3‰

其中河灘寬bt=80.2m,，河槽寬bc=103.7m

（4）則全斷面的過水面積和斷面平均流速v應(yīng)為

2.2 河床斷面

在cad20xx里面做出其斷面圖如下：

2.3形態(tài)斷面水位關(guān)系表

2.4斷面水位關(guān)系曲線

跟據(jù)上表中的數(shù)據(jù)可以畫出形態(tài)斷面水位關(guān)系曲線

課程實踐報告和篇七

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多社會問題也越來越突出,。其中為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出巨大貢獻的一個人群—農(nóng)民工,，逐漸受到了社會的關(guān)注。農(nóng)民工問題是我國城鎮(zhèn)化,、工業(yè)化和城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)下,，政治、經(jīng)濟,、社會體制等多種因素的綜合性產(chǎn)物,，是與農(nóng)民工現(xiàn)象相伴生并不斷凸顯的社會問題。農(nóng)民工問題解決的好壞關(guān)乎我們中國社會的穩(wěn)定與長遠發(fā)展,。欣慰的是農(nóng)民工的戶口問題,、子女跟隨入城教育問題,、留守兒童問題,、社會福利,、社會保障問題等都逐漸得到了社會和相關(guān)部門的重視。但問題總是層出不窮,，舊的問題還沒解決好新的問題又出現(xiàn)了,。

我來自農(nóng)村，雖然上了大學(xué)但是我的根在農(nóng)村,。這也是我時刻關(guān)注農(nóng)民工問題的一大原因,。一次偶然的機會在網(wǎng)上看到了四川某大學(xué)教授發(fā)表的關(guān)于農(nóng)民工棄田務(wù)農(nóng)的文章。我對此非常的感興趣,，并決定在假期深入調(diào)查這個問題,。我的家在農(nóng)村，我父親是農(nóng)民工,，我周圍的很多人都是農(nóng)民工,。這給我提供了一個非常好的調(diào)研壞境。農(nóng)民工棄田務(wù)農(nóng)是一個比較新的農(nóng)民工問題,，還鮮有人關(guān)注,。

閑時外出打工，農(nóng)忙時回家務(wù)農(nóng),，他們對土地有一種依賴性,。而新生代的農(nóng)民工則不一樣，他們長年在外打工,，不回家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作,。而且他們大部分為傳統(tǒng)農(nóng)民工的后代，而在未來的時間里,，傳統(tǒng)農(nóng)民工一代老去以后,，勢必會導(dǎo)致農(nóng)村勞動生產(chǎn)力下降，土地荒蕪,，糧食生產(chǎn)減少,。就算是現(xiàn)在傳統(tǒng)的農(nóng)民工還留有時間去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，但很多土地已經(jīng)荒蕪了,。因為他們花在打工的時間和精力比農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多,。這就是農(nóng)民工棄田務(wù)工的問題。

二,、引起問題的原因 產(chǎn)生這樣的問題是因何種原因呢,。主要是農(nóng)民工的觀念發(fā)生了變化，但是傳統(tǒng)農(nóng)民工和新生代農(nóng)民工的觀念又是有區(qū)別的,。

而從新生代的農(nóng)民工觀念來說,，他們大部分是全放棄式棄田務(wù)工,。他們外出就業(yè)動機從從傳統(tǒng)的“改善生活”、 “掙票子,、蓋房子,、娶妻子、生孩子”向“體驗生活,、追求夢想”轉(zhuǎn)變,。一項調(diào)查也證明了上述觀點。關(guān)于外出就業(yè)的目的,，選擇“出來掙錢”的,，上世紀(jì)60年代出生的農(nóng)民工占76.2%，70年代出生的占34.9%,，80年代出生的只占18.2%.同時,，在80年代出生的農(nóng)民工中，選擇“剛畢業(yè),，出來鍛煉自己”,、“想到外面玩玩”、“學(xué)一門技術(shù)”,，以及“在家鄉(xiāng)沒意思”的人高達71.4%8.

他們大部分人都不想再回家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,，想在城市扎根。有人做了對農(nóng)民工未來發(fā)展的調(diào)查,，結(jié)果可以證明這一點,。“未來發(fā)展的打算”,，選擇“回家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)”的,，在新生代農(nóng)民工中只有1.4％，而在當(dāng)前仍舊外出就業(yè)的傳統(tǒng)農(nóng)民工中這一比重為11％,；打算“做小生意或創(chuàng)辦企業(yè)”的,，新生代農(nóng)民工中有27％，幾乎高出傳統(tǒng)農(nóng)民工10個百分點,；打算“繼續(xù)打工”的,，新老兩代農(nóng)民工均占到一半以上。

三,、產(chǎn)生何種影響

糧食的需求日益增加,，所以我們的糧食生產(chǎn)理應(yīng)隨著增加。要增加糧食產(chǎn)量主要有兩種途徑,，一是運用雜交等技術(shù)優(yōu)化品種增加畝產(chǎn)值,，二是增加耕地面積。要是耕地面積減少了，品種再好也很難提高總體產(chǎn)量,。

據(jù)國土資源部公布的20xx年全國土地利用變更調(diào)查結(jié)果顯示,，截至20xx年12月31日，全國耕地面積為18.2574億畝,，比上一年度減少29萬畝,。這已是耕地面積第12年持續(xù)下降。與1996年的19.51億畝相比,，12年間,，中國的耕地面積凈減少了1.2526億畝,，相當(dāng)于減少了一個目前耕地面積超過1億畝的大省,。再加上我國一億多的流動農(nóng)民工要是都棄田務(wù)工，那會減少更多的耕地面積,。

我們都知道農(nóng)業(yè)是國之根本,，而糧食又是根本中的更本。我國人多地少,，以7%的土地養(yǎng)活了世界22%的人口,。此外，隨著耕地和水資源的緊缺,，農(nóng)村勞動力加快轉(zhuǎn)移,，目前中國人均耕地僅為世界人均水平的40%，利用率僅為發(fā)達國家的一半左右,，特別是近年來隨著全球氣候變化,，農(nóng)業(yè)災(zāi)害多發(fā)重發(fā)，對糧食生產(chǎn)造成威脅,，穩(wěn)定提高糧食生產(chǎn)綜合能力面臨諸多挑戰(zhàn),。而國際糧價在一定程度上受到大金融炒家的炒作，曾一度達到峰值,，因此我們不能過于依賴進口糧食,。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)要發(fā)展就得靠農(nóng)民,。農(nóng)民棄田外出打工使農(nóng)村里沒有足夠的勞動力種糧這勢必會加劇國家的糧食安全,。

四、解決方法

但農(nóng)民多耕地少的資源性矛盾依然是主要矛盾,，反映在體制上的問題是分戶承包土地,，與規(guī)模經(jīng)營、集約經(jīng)營的農(nóng)業(yè)社會化大生產(chǎn)需求不相適應(yīng),。解決這一矛盾的關(guān)鍵在減少農(nóng)民,，減少包地人口數(shù)量，提高實際農(nóng)耕者,、農(nóng)業(yè)經(jīng)營者的土地耕作或經(jīng)營量,。

（一）推進農(nóng)民工市民化,，有重要的意義。

1,、工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化、是人類社會現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢,，農(nóng)民市民化,，無論痛苦還是快樂、順利還是艱難,，都是必由過程,。

２、農(nóng)民工是中國改革開放和經(jīng)濟發(fā)展無役不與,、戰(zhàn)功卓著的主力部隊,。農(nóng)民工當(dāng)前還處于邊緣、弱勢,、應(yīng)當(dāng)改善的境地,，在國家基本解決原產(chǎn)業(yè)工人和城市人口的就業(yè)、民生問題,、使其成為老板,、股東、證券持有者,、房東,、個體工商戶、至少是社會保險,、低保,、再就業(yè)優(yōu)惠對象后，應(yīng)騰出手幫扶農(nóng)民工,。 ３,、豐富、低廉,、勤苦的農(nóng)民工大軍是中國成為世界工廠,、成為投資熱土的關(guān)鍵因素。這只隊伍先天不足的是文化偏低,、技能缺乏,，后天影響的是環(huán)境不公、政策不平,，自身城鄉(xiāng)兩牽掛,、兩頭忙、兩影響、兩彷徨,、溶入城市的信心,、準(zhǔn)備,、投資不夠,。要使中國長期,、持久作為世界經(jīng)濟引擎永動不衰，改善燃料品質(zhì),、提升農(nóng)民工素質(zhì)促其安心,、專心、專業(yè),、樂業(yè)是必為之事,，是當(dāng)務(wù)之急。

４,、農(nóng)民工是中國當(dāng)前和今后相當(dāng)長的時期中國最龐大的群體,，絕大多數(shù)農(nóng)民工將人生規(guī)劃放在了城鎮(zhèn)，不會返農(nóng)，市民化是民意所在,。

５,、 進城農(nóng)民工既是生產(chǎn)者、又是消費者,，推進農(nóng)民工市民化.

課程實踐報告和篇八

市場營銷學(xué)是一門操作性和實踐性很強的應(yīng)用科學(xué),從該課程的性質(zhì)和社會經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)發(fā)展對該專業(yè)人才的需求來看,實踐性教學(xué)是該專業(yè)和《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),這也是大學(xué)本科教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它可以提高教學(xué)質(zhì)量,、改善培養(yǎng)效果、增強學(xué)生實際工作能力,但由于種種原因,這恰恰是我們目前教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。因此,如何調(diào)整專業(yè)課教學(xué)設(shè)計,、增加實踐性教學(xué)比重、豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和形式,、加強實踐性教學(xué)力度,是本項目組開展調(diào)查的初衷所在,。為此,針對《市場營銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)活動的實際情況在我校部分專業(yè)的學(xué)生中進行了此次調(diào)查。

本次調(diào)查旨在了解我校開設(shè)《市場營銷學(xué)》課程的大學(xué)生對該課程的實踐性教學(xué)活動的了解和看法,了解《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動存在的問題,。

調(diào)查對象我們選取了政法學(xué)院市場營銷專業(yè),、經(jīng)管學(xué)院工商管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)的06級和07級大學(xué)生,于20xx年3月12日至14日實施了調(diào)研。

本次調(diào)查采取的是有針對性的問卷調(diào)查,針對我們選取的調(diào)查對象,隨機選擇學(xué)生,當(dāng)場發(fā)卷填寫并回收,總共發(fā)出調(diào)查問卷228份,實際收回219份,回收率達96.05%,。

本次調(diào)查問卷由20個選擇題和1個自由回答題組成,。從實踐性教學(xué)活動在《市場營銷學(xué)》課程乃至市場營銷專業(yè)中的重要性方面來看,有高達85.8%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為重要或非常重要;其中有48.4%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為非常重要。說明學(xué)生很看重實踐性教學(xué)活動對他們學(xué)習(xí)的作用,。

從學(xué)校,、學(xué)院及任課老師對實踐性教學(xué)活動的重視程度來看,認(rèn)為學(xué)校對實踐性教學(xué)活動重視的被調(diào)查學(xué)生占18%,而認(rèn)為非常重視的則只有2.5%;認(rèn)為學(xué)院對實踐性教學(xué)活動重視的被調(diào)查學(xué)生占25.2%,而認(rèn)為非常重視的則只有5.2%;認(rèn)為任課老師對實踐性教學(xué)活動重視的被調(diào)查學(xué)生占25.5%,而認(rèn)為非常重視的則只有12.3%。學(xué)院和任課老師的數(shù)值略高于學(xué)校的,上述調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校,、學(xué)院和任課老師并不是很重視實踐性教學(xué)活動,。

從《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動的客觀條件看,84.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校(學(xué)院)沒有專門的市場營銷模擬實驗室;如果有市場營銷模擬實驗室,它的儀器設(shè)備能夠滿足實踐性教學(xué)要求的只占4.9%,能基本滿足要求的占32.2%;有市場營銷實踐性教學(xué)軟件的占32.4%;只有18.4%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)院有專門的實踐性教學(xué)老師;有正式的國家出版的實踐性教材的占14.4%,有任課老師自編教材的'占25%;只有18.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校或者學(xué)院有市場營銷專業(yè)實踐基地,。上述調(diào)查結(jié)果說明《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動的客觀條件還比較差,要想真正發(fā)揮實踐性教學(xué)活動的作用,還需要大力改善客觀條件,。

從學(xué)生自己對《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動的認(rèn)識來看,認(rèn)為更能使自己的實踐能力得到鍛煉的實踐性教學(xué)活動形式主要包括,社會實踐占76.3%,進入企業(yè)參觀訪問占68.9%,市場調(diào)查占63%,案例分析占52.5%,頂崗實習(xí)占51.6%;認(rèn)為實踐性教學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自己確定的只占5.7%,由任課老師統(tǒng)一確定的占18.4%,由師生協(xié)商確定的則高達75.9%;實踐性教學(xué)活動的地點方面38.4%的學(xué)生傾向于本地企業(yè)或事業(yè)單位,61.6%的傾向于外地企業(yè)或事業(yè)單位;28.9%的學(xué)生傾向于去國有企業(yè)進行實踐性教學(xué)活動,36.7%的傾向于外資企業(yè),34.4%的傾向于民營企業(yè);69.2%的學(xué)生認(rèn)為實踐性教學(xué)活動時間以7天為宜,20.9%的學(xué)生則認(rèn)為4天為宜;實踐性教學(xué)活動的組織方式方面,67.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位組織教學(xué)活動,其余32.4%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該由老師統(tǒng)一組織或由學(xué)生單獨進行;實踐性教學(xué)活動的次數(shù)方面,41.6%的學(xué)生認(rèn)為4次為宜,而49.5%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該在7次或7次以上;在實踐性教學(xué)活動中指導(dǎo)老師的職責(zé)方面,56%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該事前指點、事后總結(jié),19.4%的學(xué)生認(rèn)為只負責(zé)答疑解惑即可,19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該宏觀指導(dǎo),只有5.6%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該全權(quán)指導(dǎo);實踐性教學(xué)活動在《市場營銷學(xué)》課程總課時中應(yīng)占比例方面66.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該大于或等于四分之一;在是否愿意將實踐性教學(xué)活動納入課程的學(xué)分考核中方面,高達83.7%的學(xué)生表示愿意,。上述調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生們對于《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動有較為明確的認(rèn)識,能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)需求和實踐性教學(xué)活動對自己的作用,。

1.對《市場營銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)活動的重視程度不夠。這個問題在目前許多高校普遍存在,究其原因有:一是認(rèn)識的偏差,。長期以來,人們普遍認(rèn)為實踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié),實踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識的驗證而依附于理論教學(xué),學(xué)校教育質(zhì)量的高低,主要看學(xué)生掌握理論的水平,至于實踐則是畢業(yè)以后的事,學(xué)校的任務(wù)就是講授最基本的理論和方法,。二是實踐中的畏難。相比理論教學(xué)而言,實踐教學(xué)的難度很大,。它既需要教材而且需要實物,既需要與校內(nèi)各部門打交道,還要協(xié)調(diào)與校外有關(guān)單位的關(guān)系,教學(xué)的組織和管理不容易且見效慢,。三是管理的不到位。缺乏相應(yīng)制度,責(zé)任不清,投入不足,教師積極性受到限制,很難達到預(yù)期目的,。表現(xiàn)在實際工作中就出現(xiàn)了如下現(xiàn)象:,。

(1)學(xué)校對實踐性教學(xué)的經(jīng)費投入不足,實踐性教學(xué)活動缺乏基本的經(jīng)費保障,。除了畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計或論文寫作有一定的經(jīng)費外,市場營銷學(xué)等許多課程的實踐性教學(xué)并沒有相應(yīng)的經(jīng)費投入,實踐性教學(xué)活動缺乏有效的經(jīng)費保障,。

(2)學(xué)院對實習(xí)基地的建設(shè)重視不夠,。盡管一再強調(diào)要狠抓實習(xí)基地建設(shè),但由于歷史和地理的因素,最終也只能簽訂幾份合同,并不能真正為學(xué)生提供接觸社會、培養(yǎng)和提高實際技能與動手能力的條件和機會,。

(3)教師不愿意帶學(xué)生的實踐教學(xué),。因為要帶領(lǐng)學(xué)生赴實踐活動第一線,工作量大但課時少,教師感覺實踐教學(xué)太累,純屬浪費時間;或者在實踐教學(xué)中敷衍了事、投入不夠,保證不了實踐教學(xué)的效果;有些教師怕麻煩,甚至干脆不搞實踐教學(xué),。

(4)學(xué)生在實踐性教學(xué)活動中,不愿動腦筋,更不愿動手,只是高興于走出課堂,看看外面的世界,走走過場,應(yīng)付過關(guān)了事,。

2.專業(yè)教師人才短缺、普遍缺乏實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗,。指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平,、實踐能力、創(chuàng)造能力的高低,在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用,。目前,市場營銷實踐性教學(xué)首先遇到的問題就是缺乏師資,我校該專業(yè)20xx年才開始招生,在我國,該專業(yè)進入高校課堂的時間也相對較短,從事這門課教學(xué)的教師大部分是年輕教師,他們從學(xué)校到學(xué)校,從學(xué)生到教師,一些年齡稍大的專業(yè)教師也是從其他學(xué)科和專業(yè)半路出家改行而來,屬于自學(xué)成才,盡管他們的理論專業(yè)知識較全面,但缺乏實踐經(jīng)歷,實踐經(jīng)驗普遍不足,不能有效開展實踐性教學(xué)活動,。這和國外大學(xué)的營銷學(xué)教授相比,就成為制約我國市場營銷專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。

3.實踐性教學(xué)條件差,。要加強市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)活動,必須要有基本的實踐條件做保障,。但是由于歷史的和現(xiàn)實的原因,市場營銷實踐環(huán)節(jié)一直以來大多是紙上談兵,缺少必要的軟件及硬件設(shè)施。從硬件上看,由于沒有足夠的資金來源,我校目前還沒有市場營銷模擬實驗室,缺乏實施實踐教學(xué)所必需的教學(xué)儀器設(shè)備,已有的會計實驗室也因為實踐教學(xué)儀器和設(shè)備陳舊老化,嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代企業(yè)和用人市場的發(fā)展水平和需要,而且利用率也不高,。從軟件上看,缺乏完整的實踐性教學(xué)計劃和系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)大綱,實踐性教學(xué)教材,、案例、背景資料,、模擬實習(xí)用的全套的建設(shè)不夠,必要的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)軟件匱乏,這些都是造成大多數(shù)院校實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證的主要因素,。

4.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,。市場營銷學(xué)的學(xué)科特性要求在課堂教學(xué)中,除理論講授外,還要有課堂討論,、計算機模擬,、社會實踐、案例分析,、市場調(diào)查、營銷策劃,、營銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析,、市場預(yù)測、定量研究等操作性較強的技能訓(xùn)練,并適應(yīng)知識創(chuàng)新的需要積極推進市場營銷教育創(chuàng)新,。但從目前的狀況來看,除了理論講授,、課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)可以得到保證外,計算機模擬,、社會實踐,、營銷策劃,、營銷咨詢與培訓(xùn)、營銷實習(xí)等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),由于上述種種原因,很難落到實處,。即使有企業(yè)接受學(xué)生,他們也把這當(dāng)成一種應(yīng)付,并不會讓學(xué)生真正了解單位的實際運作,只是做一些打雜跑腿的事情,實踐環(huán)節(jié)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

1.更新教育觀念,提高對市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)重要性的認(rèn)識。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,對實踐教學(xué)改革提出了新的要求,市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有現(xiàn)代經(jīng)營意識的戰(zhàn)略眼光,、具備市場信息的收集能力和調(diào)查分析,、解決實際問題的能力、計算機數(shù)據(jù)處理能力,、企業(yè)營銷診斷能力和企業(yè)營銷策劃能力,、較強的協(xié)調(diào)、公關(guān),、預(yù)測及運用信息進行決策的能力,、堅強的毅力和較強的心理承受能力的大學(xué)生。這為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,、深化教育改革,注重實踐教學(xué)提供了機遇和良好的的氛圍,。要真正地在思想認(rèn)識上提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,就要以上述目標(biāo)為定位,在教育過程中加強實踐性力度,適當(dāng)加大實踐教學(xué)的比重,從基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐,、綜合實踐三個層次設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容,盡可能將實踐性教學(xué)貫穿于大學(xué)教育的全過程,通過實際操作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,并在此過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。

2.采取“兩條腿走路”的辦法,加強實踐性教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。市場營銷學(xué)專業(yè)建設(shè)和實踐性教學(xué)的關(guān)鍵是要造就一支專業(yè)功底扎實,、教學(xué)水平高,、科研能力強、能熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段,、實踐經(jīng)驗豐富且實踐能力突出的“雙師型”師資隊伍,這樣才能把一些問題講深講透,才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。所以在師資隊伍建設(shè)上不光要強調(diào)專業(yè)對口和學(xué)歷提升,更要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。為此,采取“兩條腿走路”的辦法不失為一條可行之路,。一是“送出去”,將現(xiàn)有專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動,提高教師對實踐的認(rèn)識和操作能力;同時鼓勵中青年教師在搞好專業(yè)教學(xué),、專業(yè)實踐的基礎(chǔ)上,積極參加全國的資格認(rèn)證考試,考取“營銷師”“高級營銷師”等職業(yè)證書,形成“雙師型”“多師型”的教師隊伍。二是“請進來”,引進一些具有高學(xué)歷,、高職稱,、實踐經(jīng)驗豐富的教師,建立一支具有較高技術(shù)應(yīng)用能力和扎實基礎(chǔ)理論知識水平的教師隊伍;同時聘請企業(yè)的高、中層管理人員組成實踐性教學(xué)指導(dǎo)委員會,定期來校指導(dǎo)教師進行實踐性教學(xué),并聘請一些有經(jīng)驗的營銷人員擔(dān)任客座教授和實踐指導(dǎo)教師,給學(xué)生開講座,、做專題報告,、舉行各種座談會等,讓學(xué)生聆聽來自一線的市場營銷經(jīng)驗,增加其真切感受。利用社會資源建設(shè)實踐性教學(xué)師資隊伍是成本低,、效果好的辦法,。

3.加大投入力度,積極改善教學(xué)的條件。首先應(yīng)加大實踐性教學(xué)的經(jīng)費投入,加強實踐性教學(xué)硬件建設(shè),尤其是要建設(shè)一個市場營銷模擬實驗室,。它是學(xué)生鞏固和深化書本知識的一種途徑,更是學(xué)生進入企業(yè)營銷前沿陣地之前的“軍事演習(xí)”,。它的形式和內(nèi)容是多種多樣的,如借助電腦多媒體教學(xué)軟件,模擬企業(yè)營銷的需要,創(chuàng)設(shè)實際的情景和條件,讓學(xué)生進行有關(guān)市場調(diào)查、新產(chǎn)品開發(fā)與推廣,、廣告,、人員推銷、公共關(guān)系以及整體營銷戰(zhàn)略的策劃與實施活動,。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的分析,、判斷和決策能力,也可以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

其次,要積極豐富實踐性教學(xué)軟件,。一是制定切合本校實際的實踐性教學(xué)計劃,使尚處在探索階段的實踐性教學(xué)具有明確的指導(dǎo);二是編寫可操作性較強的實踐指導(dǎo)書,使教師對實踐性教學(xué)的目的,、原則、內(nèi)容,、過程,、組織、考核,、獎懲等有據(jù)可依;三是建立較完善的考核辦法,采取由教師,、企業(yè)營銷部門、學(xué)生自評和互評組成的三位一體的考核方式,使實踐性教學(xué)的考核能做到全面,、公正,、合理。

4.建設(shè)兩個基地,豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),。從目前市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)來看,我們首先必須加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè),。它既是市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)的條件,也是豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保證;其次是加強校企合作,積極創(chuàng)辦校外實習(xí)基地。校企聯(lián)合建設(shè)校外實踐性教學(xué)基地,是開放式的教學(xué)方式,許多在課堂上無法完成的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),都離不開校外實習(xí)基地這個穩(wěn)定的教學(xué)平臺,。其必須是實實在在的基地,能夠為學(xué)生提供鍛煉基本技能和提高綜合能力的條件,不能僅滿足于有多少個基地,而應(yīng)該使實踐性教學(xué)收到明顯的實效,。

當(dāng)然,在市場營銷學(xué)的實踐性教學(xué)過程中,我們必須處理好幾種關(guān)系:一是實踐性教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。理論教學(xué)是實踐性教學(xué)的基礎(chǔ),實踐性教學(xué)以理論為指導(dǎo)并運用理論分析解決實際問題,它是訓(xùn)練職業(yè)技能,、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和手段,。二是兩種課時設(shè)計的關(guān)系。我們在克服重理論輕實踐的思想,、加大實踐性教學(xué)課時比例的同時,要防止走向另一個極端,。三是各種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。如市場調(diào)查,、市場預(yù)測等實踐活動;在市場營銷模擬實驗室的模擬實驗;計算機應(yīng)用實踐等,。這樣,才能適應(yīng)市場競爭對高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,滿足社會和企業(yè)對市場營銷專門人才的需求。

參考文獻:,。

李恩芳,賈平.市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)研究[j].彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報,20xx,(02):17-1.

課程實踐報告和篇九

在大二的第一個學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了《橋涵水文》這門課程,。我們的橋涵水文課程的講師是彭向訓(xùn)彭老師,。他是一位學(xué)資豐厚,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀教師，為個十分和藹可親,。

當(dāng)我們第一次上他的橋涵水文課的情形如今我仍然還歷歷在目,。那天，他在課堂上向我們?nèi)嗤瑢W(xué)提了一個問題,?！澳闵洗髮W(xué)的目標(biāo)是不是考研啊,？”當(dāng)時,，班上大多數(shù)同學(xué)都對他問的這個問題感到手足無措。是啊,，有哪一位老師會當(dāng)著全班同學(xué)的面一個一個的向每一位同學(xué)都問著相同的問題,。正是由于彭老師這種別具一格的授課方式，他在我的心中留下了深刻的印象,。其實,，我知道這是彭老師是想讓我們都清楚深刻的認(rèn)識到自己是為誰而學(xué)習(xí)，自己今后的目標(biāo),，人生的規(guī)劃又是什么,？怎樣來體現(xiàn)自己的人生價值？怎樣來樹立我們對于我們對于學(xué)習(xí)的信心與毅力,。彭老師的那一番語重心長的諄諄教誨,，使我頓時明白了許多。

其實對于我們每一個莘莘學(xué)子來說,，只不過是一個實現(xiàn)自我人身價值的一種途徑,。因為一個人想要成才，只有通過不斷的`學(xué)習(xí),，才會不斷的地突破自我,。俗語說：“人不學(xué)而不知其所指”“活到老，學(xué)到老”我們應(yīng)樹立一個終身學(xué)習(xí)的意識,。

僅僅只學(xué)好自己所學(xué)專業(yè)的知識,，在其它領(lǐng)域都要有所狩獵，使自己朝著更深度,，更廣度發(fā)揮,。

《橋涵水文》這門課程不僅與我們橋梁專業(yè)有關(guān)，它與水力系,，港航交通等專業(yè)也有著千絲萬縷的聯(lián)系,。在課堂上，我們不僅要認(rèn)真聽講，也要做好相關(guān)的筆記,。正如彭老師所言：“聲音隨風(fēng)逝,，文字永流傳?！笔前?，華夏文明源遠流長，許許多多的歷史古跡都是從文字上考證而來的,。

在《橋涵水文》這門學(xué)科中,，讓我感覺頗深，感動較大的就數(shù)我們所排的話劇了,，因為它承載了太多,、太多。它承載了我們的努力與信念,，承載著我們的歡笑與辛酸,，更承載著我們的創(chuàng)新與團結(jié)。我相信,，沒有經(jīng)過我們艱辛的排練,，是不會達到好的演出效果的?！耙环指乓环质斋@,，一分負出便有一分回報?！毖莩龅哪翘?，我們的表演達到了理想的效果，這與我們的負出是離不開的,?？粗覀兣啪毜幕ㄐ酰瑑?nèi)心總會有一絲絲感動,，可能這也許就是成功的喜悅吧,。

經(jīng)過將近一學(xué)期《橋涵水文》的學(xué)習(xí)讓我懂得了許多，學(xué)習(xí)了許多,，更成長了許多,。感謝彭老師對我們的辛勤負出與關(guān)懷。最后我祝老師在教學(xué)事業(yè)上日益輝煌,，也祝自己與同學(xué)們在自己未來的人生道路上能越走越好,。

課程實踐報告和篇十

說干就干，既然已經(jīng)有了很好的系統(tǒng)教學(xué)方法,，那就需要更好的實施,。但是這時候我已經(jīng)年過感覺到我的學(xué)生已經(jīng)有了一定的懈怠現(xiàn)象，這時我才了解到在我不斷加強強度的時候，學(xué)生的課余時間已經(jīng)被我剝奪了,，看來教學(xué)還真是一個急不得的活兒,。為了使得學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，得到更高的學(xué)習(xí)效率,，我降低了學(xué)習(xí)強度，給了她一定的自由活動時間,，由一天的4小時降低到3個半小時,，再來學(xué)習(xí)的時候我發(fā)現(xiàn)收效很大。在學(xué)生得到一定時間的同時,，我也得到了一定的學(xué)習(xí)時間,，可以提前預(yù)習(xí)接下來的內(nèi)容并對自己現(xiàn)在大學(xué)的知識也有一定的幫助。

把握autocad用于工程制圖的基本操作,，了解工程圖紙繪制的.格式和要求,，能夠用autocad繪制二維的工程圖紙。

1.學(xué)習(xí)autocad的基本繪圖操作,。

2.繪制平面工程圖紙,。

3.了解工程圖紙的一般要求和格式

本課程實習(xí)以cad軟件為例，介紹計算機輔助設(shè)計的功能和應(yīng)用,，并作一定的實踐操作,。要求學(xué)生了解autocad的主要功能，把握autocad用于工程制圖的基本操作,，了解工程圖紙繪制的格式和要求,，能夠用autocad繪制二維的工程圖紙。

隨著傳統(tǒng)cad系統(tǒng)在工業(yè)界的應(yīng)用以及現(xiàn)代設(shè)計問題的復(fù)雜化,、智能化,，人們不再僅僅滿足于用計算機取代人進行手工繪圖。所幸隨著計算機圖形學(xué),、人工智能,、計算機網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展和計算機集成制造、并行工程,、協(xié)同設(shè)計等現(xiàn)代設(shè)計理論和方法的研究,，使得cad系統(tǒng)也由單純二維繪圖向三維智能設(shè)計、物性分析,、動態(tài)仿真方向發(fā)展,，參數(shù)化設(shè)計向變量化和vgx(超變量化)方向發(fā)展，幾何造型,、曲面造型,、實體造型向特征造型以及語義造型等方向發(fā)展;另一方面，伴隨著cad軟件復(fù)雜程度的增加和各個不同應(yīng)用系統(tǒng)間互操作的現(xiàn)實需要，人們希望cad系統(tǒng)具有極佳的開放性,，同時又能“搭積木”似的自由拼裝形成不同的功能配置,，軟件工程技術(shù)非凡是組件開發(fā)技術(shù)的研究應(yīng)用和逐漸成熟為解決這一問題提供了堅實的基礎(chǔ)。

1.建立建筑模板

2.繪制軸線和墻線

3.繪制窗體結(jié)構(gòu)

4.繪制門結(jié)構(gòu)

5.繪制柱結(jié)構(gòu)

6.繪制樓梯結(jié)構(gòu)

7.標(biāo)注尺寸

8.標(biāo)志圖號

9.打印出圖

通過這幾天的學(xué)習(xí),，使我對cad有了進一步的了解,，一開始覺得它不是一個輕易學(xué)好的軟件，覺得用處不是很大,。但幾天的學(xué)習(xí)下來,，使我對這個軟件的看法徹底改變了，不但用處很大,，我們可以用它作出工程,、建筑等方面的圖畫來，而且易學(xué),，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了,，還有要害的一點就是對自己要畫的東西一定要熟悉的，否則一些要害性的標(biāo)本就畫得不恰當(dāng)了,。

計算機繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計的結(jié)果在生產(chǎn)實踐是發(fā)揮作用,。目前的設(shè)計結(jié)果基本上以紙基圖紙的方法進入到生產(chǎn)中，同時,，在設(shè)計單位,，紙基的圖紙也是圖紙檔案治理的主要對象。雖然計算機輔助設(shè)計的發(fā)展方向是達到設(shè)計,、生產(chǎn)的無紙化,，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外，絕大多數(shù)普通的設(shè)計生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計生產(chǎn)的依據(jù),。因此,，怎樣將cad設(shè)計產(chǎn)生的電子格式的圖紙轉(zhuǎn)換成為描繪在規(guī)定幅面上的紙基格式的圖紙，是一個與生產(chǎn)實際結(jié)合得非常緊密的問題,，在某種意義上來說,，這一步與圖形的修改、編輯等繪圖過程同等重要,。

最后還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們這次學(xué)習(xí)的機會,，多把握一項技能，就多一次選擇,，多一次在激烈競爭的社會中生存下去的機會,。

課程實踐報告和篇十一

1、綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施,，要符合其實踐性,、開放性,、生成性、自主性和綜合性等基本特點,。

（1）實踐性,。

綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程,。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”、“考察”,、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,、體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性,、實踐性,，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),、學(xué)會探究,，學(xué)會實踐，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí),、社會參與性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實驗論證、合作交流,、社會參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。

與各門學(xué)科課程相比較,，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的,，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神,、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,，練習(xí),、操作，甚至實踐,，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系,，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成基本技能,。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身,。

（2）開放性,。

綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性,。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、活動方式等方面都具有開放性特點。

綜合實踐活動考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要,，立足于時代對中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,，以促進學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。綜合實踐活動的目標(biāo)具有強烈的針對性,，它針對于學(xué)生的現(xiàn)實生活需要,，針對于中小學(xué)生的個性差異，滿足他們?nèi)谌胝麄€社會生活領(lǐng)域的綜合實踐能力需要,。

在內(nèi)容上,，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化,，其課程內(nèi)容具有開放性,。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實踐活動的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會實踐,、勞動與技術(shù)教育三大領(lǐng)域,，但對不同的地區(qū)、不同的學(xué)校,、不同的班級和不同的學(xué)生而言,，其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的,，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景,、自然資源,，以及學(xué)生現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián),，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題,，都可以作為學(xué)生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點,，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的,。

綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性,。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上,，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗,，采取不同的方式,。課題研究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)方式,，而調(diào)查、訪問,、考察、實驗,、制作,、勞動、服務(wù)等都是綜合實踐活動中基本的活動,。這些活動方式和活動過程也是因人而異,，因情境而異，因任務(wù)而異的,。綜合實踐活動課程的實施并不強求學(xué)生固定地采取哪種活動方式和活動過程,。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗,，發(fā)展創(chuàng)新精神,。

（3）生成性。

綜合實踐活動具有生成性,。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的,。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實際的發(fā)展性的體驗,，因而,，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學(xué)生參與了活動過程本身,，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,，并且學(xué)生通過對過程中的'體驗進行反思,，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動過程,，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神,、探究能力、社會責(zé)任感,，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的,。

因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識,、情感,、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界,，發(fā)展實踐能力,；學(xué)生參與綜合實踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程,，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程,。如果說在學(xué)科課程中某些知識與技能、情感和態(tài)度,，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學(xué)生,，那么在綜合實踐活動課程中，知識與技能,、過程與方法,、以及情感態(tài)度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的，它必須要求學(xué)生在活動過程中親歷和體驗,，才能不斷地生成,。重視實際的過程，也就是重視學(xué)生在活動過程中可的自我生成和建構(gòu),。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨特價值,。

從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程,，本身就是不斷生成的,，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過程是動態(tài)生成的,。每一個班級,、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計,，這是綜合實踐活動計劃性的一面,。但是，綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性,，這意味著每一個活動都是一個有機整體,，而非根據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程,。綜合實踐活動的主題、活動方式,、活動過程,，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,，提出活動的主題,，從而自主確定或選擇的。

在活動的展開過程中,，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料,，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中,，學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展,。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程,，學(xué)生在其中對自然,、對社會、對自我的認(rèn)識不斷深化,，體驗不斷豐富,，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感,、更富有成效。因而,，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展,。

（4）自主性。

綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好,，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作,。

綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程,，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件,。

（5）綜合性,。

校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源,。因此將學(xué)生臵于真實的生活情境中,，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進各種素質(zhì)的和諧發(fā)展,。首先活動目標(biāo)的綜合,，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo),，也有搜集信息,、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識性目標(biāo),；其次,，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題,，包含社會,、環(huán)境、自然,、農(nóng)業(yè),、科技等各種知識；再次,，活動方式也是綜合的,。根據(jù)主題需要，采用參觀,、調(diào)查,、討論、設(shè)計等多種活動形式,，自主探究,，積極建構(gòu)。

2,、綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式,。

綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：

（1）跨領(lǐng)域的綜合主題,，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題,，全班學(xué)生共同參與該活動主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動環(huán)節(jié),、勞動與技術(shù)實踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實施,，要求教師和學(xué)生一起,，對活動方式進行合理設(shè)計，分布實施,，有序展開,。

3、教師的指導(dǎo)任務(wù),。

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動,，是此次校本科成建構(gòu)與實踐的保證。我校主要采取“教師小隊”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組,，即所謂的“t—t（teacher—team）”制,。“t—t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導(dǎo)小組,，以教師指導(dǎo)小組面對各自班級的學(xué)生,。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題,、項目或課題確定的指導(dǎo),、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。

（1）在活動主題,、項目或課題的確定階段，教師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化,、科學(xué)知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好,、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題,、項目或課題,。

在學(xué)生初次進行綜合實踐活動的情況下，教師可提供若干有益的活動主題,、項目或課題,，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動項目、活動主題或課題,。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動項目,、主題或課題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題,、項目或課題進行論證,，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。

當(dāng)活動主題,、項目或課題確定后,，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,。規(guī)劃和設(shè)計活動方案,，也是學(xué)生發(fā)展的過程。

（2）在活動實施階段,，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集,。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段,，可以結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引、文摘,、百科全書等）,、使用視聽媒體、做筆記,、進行訪談,，對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中,，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料,，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察,、訪問,、測量等方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù),。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力,。

在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進行指導(dǎo),、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流,、研討活動,，促進學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)積極性,；對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo),，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計劃。教師要在實施過程中實現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,、指導(dǎo),、參與者的角色轉(zhuǎn)換。

在實施過程中,，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,，為學(xué)生開展活動提供良好的條件,。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力,，防止意外的安全事故發(fā)生,。

（3）在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選,、整理,，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,，并進行不同方式的表達和交流,。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗,、認(rèn)識和收獲進行總結(jié)和反思,。

路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索,。在綜合實踐活動的探索中,，我們將以此自勉。

課程實踐報告和篇十二

實踐時間： 20xx 年7月21日 至 20xx年8月5日 共15天

為進一步加強我省基層學(xué)校團建工作,，深入了解我省基層學(xué)校團建工作現(xiàn)狀,按照中共河南省委宣傳部,、河南省文明辦、河南省教育廳,、共青團河南省委,、河南省學(xué)聯(lián)《關(guān)于組織開展20xx年大中學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”和“四個一”社會實踐教育活動的通知》（豫青聯(lián)字20xx51號）有關(guān)部署，決定以省管高校為主,，指定18所高校團委每校組建一支大學(xué)生骨干基層學(xué)校團建調(diào)查隊作為省級大學(xué)生社會實踐重點團隊,，到高校所在省轄市所有的縣（市、區(qū)）團委開展為期一個月左右的暑期社會實踐,，任務(wù)是開展基層中學(xué)中職團建調(diào)查,、中學(xué)校園周邊安全環(huán)境調(diào)查和中學(xué)基層團干部成長路徑調(diào)查三項工作。

為相應(yīng)團省委號召,，加強焦作市基層學(xué)校團建工作,我校結(jié)合我校實際情況積極組建了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)生骨干基層學(xué)校團建調(diào)查團,各個成員分布到焦作市4個區(qū),、4個縣和2個縣級市共計十個地區(qū)，王超興,、沈興成和陳東同學(xué)有幸作為調(diào)查團的一個單位小組,深入到焦作市博愛縣各級學(xué)校開展基層學(xué)校團建調(diào)查工作,。調(diào)研活動通過座談?wù){(diào)查、訪談對話及問卷調(diào)查等方式進行,。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),，結(jié)合訪談材料，進行初步的整理分析,，形成了基本調(diào)研報告,。

1、博愛縣中學(xué)中職團建工作的基本情況

此次調(diào)研涉及到博愛縣30余所中學(xué)中職（其中有4所由于特殊原因,，沒有聯(lián)系到相關(guān)負責(zé)人）,，在校學(xué)生2.3萬余人，其中團員人數(shù)約1.4萬,，占總?cè)藬?shù)的60.8%,。全縣30余所中學(xué)團總支下設(shè)380余個團支部，是一支團結(jié)協(xié)作,、與時俱進,、朝氣蓬勃、開拓創(chuàng)新的年輕隊伍,，充分發(fā)揮著先鋒模范的作用,。但26所學(xué)校中無一所擁有專職團委書記，都是兼職,。28歲以下青年教工數(shù)175人,，其中青年教工團員數(shù)159人，占青年教工總數(shù)的90.9%,。團員活動陣地數(shù)大概有40個,，相對不是很充足。經(jīng)費基本上都是靠自籌或自創(chuàng),，幾乎是沒有行政撥款,。20xx年“推優(yōu)”入黨數(shù)不足10人，比例較低,。

2,、博愛縣中學(xué)中職校園周邊安全的基本情況

在調(diào)研的26所學(xué)校中，其中有19所在大門口建有視頻監(jiān)控,，占總數(shù)的73.1%,。各個學(xué)校目前裝備的警用裝臵主要是警棍、強力手電筒等,。每所學(xué)校門衛(wèi)人員的數(shù)量1—4個不等,，其中有22所學(xué)校門衛(wèi)的年齡超過35歲（大多是50—65歲之間）,，占學(xué)校總數(shù)的84.6%,。調(diào)研學(xué)校的共同特征是：基本沒有校車,，門口小商小販屢禁不止，在學(xué)校500米以內(nèi)有網(wǎng)吧無證營業(yè)等等,。

從整體情況來看,，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和變化，基層團建也面臨著許多新矛盾,、新問題,、新變化。目前,，該縣區(qū)基層團建工作存在的突出問題表現(xiàn)在：

一是基層團的組織建設(shè)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,，各級共青團活動陣地不足，不能滿足共青團員的需要,，原有的陣地也沒有得到鞏固和加強,，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，部分地方,、領(lǐng)域正在逐步丟失,，功能逐步喪失。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,，一些新的經(jīng)濟,、社會組織不斷涌現(xiàn)，我們的團組織還沒有來得及往這些新的領(lǐng)域發(fā)展,，陣地拓展不夠,，對這部分組織的青年缺乏引導(dǎo)。例如縣城周邊古人文景點,、焦作博物館等等,，而這一部分對青年團員思想會起到?jīng)Q定性的作用。

二是基層團組織的戰(zhàn)斗力不強,。存在著有領(lǐng)導(dǎo)班子卻無團員青年,、無活動場所和經(jīng)費、少團日活動的現(xiàn)象,，基層團干部兼職現(xiàn)象非常普遍,，開展團工作的精力難以保證，兼職分散了團干部的精力,，使基層團的工作大打折扣,。基層團組織均沒有固定活動經(jīng)費來源,，幾乎全部依靠自己籌款,，要確保正常運轉(zhuǎn)都很困難,。

三是基層團干部學(xué)歷不等，年齡相差太大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊,。從調(diào)研情況看，目前,，博愛縣共青團干部年齡在30周歲以下的只有4人，不到團干部總數(shù)的15%,，30—35周歲的占55%,，35周歲以上的占30%。團干年齡偏大,，對共青團工作往往缺乏激情,，更缺乏創(chuàng)造性和開拓精神。與此同時,，團干受訓(xùn)機會少,，加上團干自身學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致了團干部業(yè)務(wù)知識和工作水平參差不齊,。調(diào)查表明,，大多數(shù)基層團干部有熱情但缺少經(jīng)驗，二者不能有機統(tǒng)一,，嚴(yán)重影響到基層團工作的開展,。

結(jié)合博愛縣團委建設(shè)實際情況和我們的調(diào)研結(jié)果，我們認(rèn)為,，目前博愛縣共青團工作存在的這些問題不僅有該地區(qū)團組織內(nèi)在的多方面的客觀原因,，更與整個社會大環(huán)境存在著密切的關(guān)系。調(diào)查表明,，主要有以下幾個方面的原因：

1,、基層團建工作方面存在的問題

各級團組織基礎(chǔ)建設(shè)不到五，活動陣地建設(shè)不健全,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，縣直屬學(xué)校100%都配有專門的團的工作辦公室和活動陣地，但在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，由于學(xué)校的辦公陣地建設(shè)有限,，大部分都沒有專門的辦公室場所，這就出現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校團組織有組織無陣地,，有班子無場所的情況,。

另一方面，團干部兼職現(xiàn)象比較普遍,?；鶎訄F干部兼職現(xiàn)象非常普遍,，各級團干部兼職比例高達90%，這就使得開展團工作的精力難以保證,，兼職分散了團干部的精力,，從而使基層團的工作大打折扣?；鶎訄F組織活動經(jīng)費嚴(yán)重不足,，沒有固定活動經(jīng)費來源，除了少數(shù)學(xué)校團的活動經(jīng)費有專項撥款外,，其他幾乎全部依靠自己籌款,，要確保正常運轉(zhuǎn)都很困難，嚴(yán)重影響到團的工作和活動的開展,。

環(huán)境變化的能力不強,。一方面，在應(yīng)對內(nèi)外環(huán)境變化上,，當(dāng)前,，自身還沒有很有效的辦法，工作方法還不能適應(yīng)新形勢的需要,。另一方面,，部分團干部對從事共青團工作的重要性和意義認(rèn)識不足，短期行為和形式主義嚴(yán)重,，主動性不強,，對于開展團的活動，應(yīng)對團工作中的新問題,，被動應(yīng)付了事的多,。這些，都制約了我社區(qū)基層團建和青年工作的有效開展,。

2,、校園周邊安全方面的不足

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)校園安全也存在著一些問題,。如：門衛(wèi)年齡過大（基本上都超過35歲）,；校內(nèi)攝像頭較少（有的根本就沒有）；部分教學(xué)樓存在安全隱患（有的甚至已經(jīng)是危樓）等等,。

針對當(dāng)前博愛縣共青團工作的現(xiàn)狀,，我們小組認(rèn)為，各級團組織既要看到當(dāng)前問題的嚴(yán)重性和新時期新形勢下做好基層團建和青年工作的艱巨性和長期性,，又要增強做好全縣基層團建和青年工作的信心,，冷靜思考，沉著應(yīng)對。更好的改善校園周邊環(huán)境,，為此我們建議：

1,、積極探索基層團建和青年工作新途徑，延伸青年工作手臂,。鑒于我社區(qū)當(dāng)前團組織設(shè)臵和工作的現(xiàn)狀,，必須進一步解放思想，開展一些償試工作,。進一步增強我社區(qū)青年凝聚力和戰(zhàn)斗力,，更好地發(fā)揮共青團“橋梁”和“紐帶”作用。加強黨對共青團工作的領(lǐng)導(dǎo),。各級黨組織要高度重視,、熱情支持共青團工作，切實加強和改善對共青團工作的領(lǐng)導(dǎo),。

2、加大對青年團員培訓(xùn)的力度,。多組織有團建方面經(jīng)驗的人才下到基層學(xué)校去開展有關(guān)團建方面的講座破除制約共青團工作發(fā)展的思想觀念,，減少兼職現(xiàn)象發(fā)生。要高度重視團員和團干的培訓(xùn)工作,，特別是要借助現(xiàn)有的教育活動資源開展形式多樣的團員青年培訓(xùn)活動,。當(dāng)前，特別是要積極推進思想解放和觀念更新,，通過舉辦學(xué)習(xí)討論活動,，努力營造一種有利于思想解放的氛圍，通過破除畏難心理,、守舊心理,、封閉心理等不良思想觀念，激發(fā)我縣青少年奮發(fā)有為精神狀態(tài),，增強追趕先進的銳利斗志,，敢于突破常規(guī)，迎難而上,，突破難題,，勇于實踐，開拓創(chuàng)新,，努力開創(chuàng)共青團工作發(fā)展新局面,。

3、確保一定的共青團工作經(jīng)費,。各相關(guān)部門應(yīng)按有關(guān)政策要求,，將共青團和青年工作經(jīng)費列入財政預(yù)算。完善共青團陣地建設(shè),。各級黨組織要高度重視共青團陣地建設(shè),，增加陣地數(shù)量,。

4、加強校園周邊安全建設(shè),。各個學(xué)校應(yīng)該增加校內(nèi)攝像頭監(jiān)控數(shù)量,，聘用年輕保安，年齡最好在35歲以下,；政府應(yīng)該及時撥款建設(shè)新的'教學(xué)樓,，杜絕危樓在校園出現(xiàn)，把校園建成最安全的地方,；在校園周邊治安復(fù)雜地區(qū)設(shè)立治安崗?fù)?，及時查處涉及校園及周邊的治安案件，隨時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)校在安全防范方面存在的問題,；公安局應(yīng)加強上下學(xué)時段和校園周邊重點部位的巡邏盤查力度,，并保證隨時有民警在崗等等。

通過兩周多深入焦作市博愛縣中學(xué)中職的調(diào)研,，總體來說,，博愛縣中職中學(xué)團建工作，逐漸步入正軌,，形成一定影響力,，聚集了一大批團員青年。但在某些方面依舊存在一些的困難和問題,，只有通過不懈努力,，提升團建工作整體水平，各個方面就會步入正軌,，對團員教育將起到重要作用,。

通過此次調(diào)研,，自身感覺組織這樣的調(diào)研非常必要,。不近對基層團組織，這給基層團組織切實反映自身困難的一個平臺,，對于個人來說,，是了解基層建設(shè)的重要契機,，也給我們一次接觸社會的一個重要平臺。

自我認(rèn)為個人成長需要兩個方面雙管齊下,，一是汲取知識,，二是感受生活。在校園我們努力完善自我,，用知識包裝自己,，而到現(xiàn)場、入社會，找感覺,，對一個大學(xué)生來說非常重要,。如果沒有這種深入基層，深入社會的社會實踐,，閉門造車,、紙上談兵，學(xué)知識,、寫文章,、搞科研就難免隔靴搔癢、言不及義,。對于我來說,，初步認(rèn)知社會、了解基層是參加這次調(diào)研活動的最大收獲,。

調(diào)研過程中博愛縣各級領(lǐng)導(dǎo)對于我們這次調(diào)研很重視,。所到之處都能夠明顯感受到各個學(xué)校對于我們這次調(diào)研活動高度配合。他們從調(diào)研問卷到調(diào)研訪談都做了精心準(zhǔn)備,，主要負責(zé)人親自接待,。過去我們常常缺乏自信，認(rèn)為我們自己無權(quán)無腿(下屬機構(gòu)),，擔(dān)心人家不配合,、不接待,?？偸穷檻]重重，不敢走出去,。通過這次大規(guī)模的調(diào)研活動,，我感覺到，我們的一些擔(dān)心是多余的,。我們沒有必要妄自菲薄,，應(yīng)該認(rèn)識到我們自身的價值，樹立應(yīng)有的自信,。這次調(diào)查研究,，我能夠明顯感覺到，基層團建同志希望通過我們的渠道向團省,、市委及省,、市政府反映制約當(dāng)?shù)貓F建發(fā)展的一些實際問題。最后感謝學(xué)校給我們這次機會,，感謝博愛縣各級團組織對我們工作的支持和配合,。

課程實踐報告和篇十三

經(jīng)過專業(yè)教育感知課程，我知道了勞動與社會保障是一門綜合運用經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué),、政治學(xué)等學(xué)科理論與方法研究勞動就業(yè)和社會保障及其規(guī)律的一門學(xué)科,。在這個專業(yè)中我將主要學(xué)習(xí)勞動就業(yè)和社會保障方面的基本理論和基本知識，學(xué)習(xí),、研究以市場為基礎(chǔ)配置勞動力資源以及對社會就業(yè)進行管理,、調(diào)控的理論和方法，能夠開展就業(yè)供求研究及職業(yè)中介,，職業(yè)培訓(xùn),，職業(yè)準(zhǔn)入，職業(yè)指導(dǎo)等工作,；學(xué)習(xí),、研究社會保障理論及運作模式，能夠依據(jù)法律法規(guī)對養(yǎng)老,、失業(yè),、醫(yī)療、工傷,、生育等保險體系進行管理,；學(xué)習(xí)、研究社會主義市場經(jīng)濟條件下的勞動關(guān)系,，能夠運用法律武器對勞動爭議進行有效的調(diào)節(jié),、仲裁處理和勞動關(guān)系監(jiān)察工作。

2.勞動與社會保障專業(yè)對社會的意義

經(jīng)過專業(yè)教育感知的課程,，我越來越認(rèn)識到了本專業(yè)的重要性,，勞動與社會保障制度的產(chǎn)生，是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,，是國家為了維護社會穩(wěn)定和社會成員的生存權(quán)利,，通過強制性立法，予以保障的制度,。它作為我國社會主義市場經(jīng)濟體制的重要目標(biāo)之一和這一體制的重要組成部分,，隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，隨著我國人口老齡化,、農(nóng)村城鎮(zhèn)化,、就業(yè)方式多樣化的出現(xiàn)，顯得越來越重要,；實施這項制度,、從事這項工作就顯得越來越緊迫了。

只有我們勞動與社會保障專業(yè)的同學(xué)將自己所學(xué)充分發(fā)揮,，我們的社會才能長治久安,，我們的人民才能更幸福的生活,，我們的祖國才能更加繁榮富強，我們的民族才能再次崛起,。

3.勞動與社會保障專業(yè)的重要性

著前所未有的挑戰(zhàn),，如果不及時余勞動力出路問題，勢必會影響社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善,。在這嚴(yán)峻的形勢下,，勞動與社會保障部門的工作就顯得猶為重要，這就需要勞動與社會保障部門切實做好就業(yè)和再就業(yè)工作,，切實做好社會保障工作,。要與時俱進，在工作思路和具體方法上勇于探索,，開拓創(chuàng)新,，把握勞動與社會保障工作的正確發(fā)展方向，努力地推動勞動與社會保障工作不斷向前發(fā)展,，這樣才能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善的新形勢的需要,。做好勞動與社會保障工作是構(gòu)建以人為本、和諧社會的需要,。勞動保障制度隨著人類勞動的產(chǎn)生而產(chǎn)生和發(fā)展,，是勞動者創(chuàng)造社會財富的社會保障。社會保障制度則是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,，是社會成員生存權(quán)利的法律保證,，發(fā)揮著社會的“穩(wěn)定器”、經(jīng)濟運行的“減震器”作用,。要以人為本,，構(gòu)建和諧社會就必須加強勞動與社會保障工作，還要不斷進行改革和完善,。在我們社會主義中國這個大家庭里,，真正做到“人有所勞,，老有所養(yǎng),，病有所醫(yī)”，構(gòu)建以人為本,、安居樂業(yè)的和諧社會,。勞動與社會保障工作是一項系統(tǒng)工程，意義重大,、任重道遠,。

1.我們的前途是光明的

由于我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，而配套的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善,，因此,，勞動與社會保障專業(yè)人才是我國全面建立和發(fā)展社會保障事業(yè)的急需人才,，具有長久穩(wěn)定的就業(yè)潛力。作為新興產(chǎn)業(yè)的缺口人才,，我們的就業(yè)前景應(yīng)該是十分美好的,。

2.我們的前途是寬廣的

保險公司等從事勞動與社會保障方面的政策制定與組織管理工作，也可以進入相關(guān)科研機構(gòu)和高等院校從事研究和教學(xué)工作,或者進入法院,、勞動仲裁機關(guān)等部門從事勞動與社會保障方面的實務(wù)工作,。我們還可以參加社會保障學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué),、社會學(xué),、公共事業(yè)管理、行政管理,、法律等相關(guān)專業(yè)的碩士研究生招生考試,。

1.扎實的基本功

任何一門學(xué)科，任何一個專業(yè)要想能夠真正的掌握并應(yīng)用,，都是不可能離開扎實的基本功的,。再有前途的專業(yè)沒有學(xué)會，畢業(yè)之時也是徒傷悲,。因此,，大學(xué)四年，我一定要認(rèn)認(rèn)真真對待每一個學(xué)科,，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,，認(rèn)認(rèn)真真的做好每一次作業(yè)，讓自己在畢業(yè)之時,，能真真正正的掌握好所應(yīng)具備的專業(yè)知識,，真真正正的有扎實的基本功。

2.寬廣的知識面

由于我們勞動與社會保障關(guān)系著各個方面,，文,，理，人文,，法律均有涉獵,，因此想學(xué)好勞動與社會保障，沒有相當(dāng)寬泛的知識面是無法應(yīng)對就要面臨的挑戰(zhàn),。因此,，大學(xué)四年我們不僅要掌握基本功，掌握牢靠的專業(yè)知識,，還有去不斷拓寬自己的知識面,，不斷給自己充電，讓自己有足夠的知識儲備可以去完成就要面臨的各種挑戰(zhàn),。比如我們應(yīng)該熟練的掌握與之相關(guān)的各種法律,，應(yīng)該清楚的了解經(jīng)濟走向,，應(yīng)該明白社會的各種需求，應(yīng)該熟悉勞動仲裁的相關(guān)事項,，等等等等,。只有擁有寬廣的知識面，我們才可以在勞動與社會保障的專業(yè)路上可以走好,，走遠,。

3.注重提高文化素養(yǎng)

我們勞動與社會保障的同學(xué)們，將來服務(wù)的主體是整個民族,，當(dāng)前在一定范圍內(nèi),、某種程度上存在著公務(wù)員“文化荒”的現(xiàn)象。所謂“有知識少文化,、沒文化”的狀況,，值得我們深思。古人云：“君子多識前言往行,，以畜其德,。”

因此,，我們不僅要了解現(xiàn)狀,，還要了解歷史，不僅應(yīng)當(dāng)有國際視野,，還應(yīng)該

有本土情懷,，不僅要掌握科學(xué)知識，還要陶冶人文精神,。應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)經(jīng)史子集等這個傳統(tǒng)文化的名篇以及世界思想文化佳作,，通過多讀書，讀原著,、讀元典,，領(lǐng)略偉人先賢的精神境界，汲取治國安邦的豐厚養(yǎng)分,。既能立足當(dāng)代中國實際,，又能做到“洋為中用”、“古為今用”,，使我們未來的公務(wù)員不僅具有厚實的政治理論,，精良的業(yè)務(wù)知識,，實際的開拓能力,，而且具有高雅的文化修養(yǎng)和品味。

4.寬廣的視野

我們勞動與社會保障的同學(xué)們,，將來的工作范圍會相當(dāng)廣泛,。僅有知識的.人,，看到一塊石頭就是一塊石頭，一根草就是一根草,，有思想有視野的人,，能從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一根草中發(fā)現(xiàn)靈魂,。社會問題是復(fù)雜的,、多面的。

要提高認(rèn)識和分析社會問題的能力,，就不能局限于單一教材,、單一課程和單一學(xué)科。

要拓展視野,，要掌握廣博的知識,，甚至是多學(xué)科的知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程就必須開放,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放就是要吸收多學(xué)科的知識來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)過程的開放不僅是教材和文本的學(xué)習(xí)，而是利用多種手段和方法,，提高學(xué)習(xí)效果,。

5.公共的思想

我們勞動與社會保障是屬于公共管理系的。公共管理的最大特點,，就在于“公共”二字,，其培養(yǎng)目標(biāo)的主體是未來的政府公務(wù)員，從事的是政府及其他公共事務(wù)的管理,，牢記“公共”二字非常重要,。

高揚“公共”的旗幟，就是提醒我們公共管理系的學(xué)生時刻想到的是公共利益,、公共秩序,，時刻踐行的是公共政策、公共管理就是希望我們應(yīng)該牢固樹立人民意識,、公共意識,，始終把握人民的根本利益，把為人民服務(wù)的宗旨切實落實到政府的管理和服務(wù)之中,，真正貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，真正履行好人民政府的職能。

6.積極參與社會實踐

任何脫離了現(xiàn)實的知識都是無用的,，我們應(yīng)該主動參與到教學(xué)過程中,。主動參與到教學(xué)過程中。增強學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)思想與靈感,。大學(xué)階段無疑是人生中獲取知識和能量的最好黃金時期,，所以，求知應(yīng)是最重要的任務(wù),。在知識的殿堂里遨游,，不斷地充實自己，為自己積聚能量,，是做學(xué)生的根本,。而當(dāng)我們畢業(yè)，走向社會的時候,，我們要與社會,、時代相一致，做一個符合社會,、時代發(fā)展要求的人,，這樣，既能讓自己得到成長與發(fā)展,，又能促進社會的發(fā)展與進步,。因此，我們應(yīng)該積極參與各種社會實踐,，并借此機會把枯燥的理論變成對論題的自由的暢談與辯論,，以理論問題、現(xiàn)實問題以及生動的案例的分析來實現(xiàn),。

課程實踐報告和篇十四

這周我們進行了單片機實訓(xùn),，一周中我們通過七個項目：p口輸入輸出2：繼電器控制3音頻控制4：子程序設(shè)計5：字符碰頭程序設(shè)計6：外部中斷7：急救車與交通信號燈，練習(xí)編寫了子程序,、熟悉了人工會匯編方法,、設(shè)計和調(diào)試方法。學(xué)習(xí)了p口,、io端口,、外部中斷技術(shù)的基本的使用方法及輸入輸出端口控制方法。而且初步掌握了大型程序的調(diào)試方法,。

實訓(xùn)中首先對mcs-5單片機開發(fā)試驗系統(tǒng)鍵盤監(jiān)控操作,、使用及配套的仿真軟件的應(yīng)用進行了熟悉和了解。該實驗儀提供了許多基本實驗電路和實驗插孔,，對于基本的實驗只需要少量連線就可以進行,，減少了繁瑣的實驗連線過程，以減輕工作量,，突出實驗的內(nèi)涵,，達到培養(yǎng)實際動手能力，加強對實驗電路的理解。通過本實驗儀器進一步了解了單片機存儲器的組織結(jié)構(gòu),、單片機片內(nèi)片外數(shù)據(jù)存儲器讀寫方法,、工作寄存器的應(yīng)用,、單片機對簡單編程及調(diào)試方法進一步的掌握了調(diào)試軟件的操作方法和編程環(huán)境,。

知道它的復(fù)雜性,沒有想像中的那么得心應(yīng)手,理解流程是有思維的前提.不過經(jīng)過我們最后在全組人竭盡全力,老師的精心指導(dǎo)下,花費的時間與精力終于沒有白費,效果漸漸地出現(xiàn)了.這是我們共同努力的結(jié)果,在享受我們成果之時,不得不感慨單片機的重要性與高難度性,所以為期一周的單片機課程設(shè)計沒有浪費,我們從中學(xué)到了很多知識.,也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結(jié)果是出來了,可這與老師的精心指導(dǎo)是分不開的。

這次實訓(xùn)雖然其中會有些錯誤和失敗,，但總的來說是受益匪淺,，在運用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，就是最大的收獲,。專心做自己的事，是一種樂趣;互相交流,，是大家一起進步的必要過程;上網(wǎng)查閱資料,，是獲得所需信息的有效途徑。我想,，這些練習(xí)和經(jīng)驗都將是我以后最寶貴的財富!

課程實踐報告和篇十五

深秋大地結(jié)碩果,，工程學(xué)院遍地紅。有志青年齊相聚,，為黨為國提覺悟,。為期近兩學(xué)期的“青馬工程”培訓(xùn)已經(jīng)即將結(jié)束了。首先,，作為我?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”培訓(xùn)班的一員，我感到非常的榮幸,，也非常的自豪,。對于本次“青馬工程”培訓(xùn)，也有很多心得體會,。

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”,，旨在通過教育培訓(xùn)和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干,、團干部,、青年知識分子等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平,、創(chuàng)新能力,、實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念,，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,。這一工程，簡稱“青馬工程”。

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,，我國的經(jīng)濟體制,、社會結(jié)構(gòu)、利益格局和社會思想觀念正在經(jīng)歷深刻的變化,。同時,，在各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中，廣大青年思想活動的自主性,、選擇性,、多變性、差異性明顯增強,。在此背景下,，能否培養(yǎng)和造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝起來的青年馬克思主義者，將關(guān)系到我國改革開放偉大事業(yè)的成敗,，在校大學(xué)生開展青馬工程具有十分迫切與必要的意義,。

實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，在廣大青年中著力培養(yǎng)造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者,，使他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念,，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人，事關(guān)國家的興旺發(fā)達,，事關(guān)青年的健康成長,，是共青團組織的首要政治任務(wù)，具有重大而深遠的意義,。

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重點培養(yǎng)對象是大學(xué)生骨干,、共青團干部和青年知識分子。大學(xué)生骨干主要包括各級各類學(xué)生干部,、學(xué)生社團干部,、學(xué)生黨員和入黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技,、文化體育等方面成績突出的優(yōu)秀學(xué)生;共青團干部主要指各級共青團組織的專職干部;青年知識分子主要指在人文社會科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究,、技術(shù)開發(fā)應(yīng)用、教學(xué)推廣等工作的青年高級知識分子,。

我體會到,，青馬工程培訓(xùn)學(xué)員必須要堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀;要注重“全員育人”,，實現(xiàn)培養(yǎng)方式新發(fā)展;要優(yōu)化培訓(xùn)機制,，全面提高培養(yǎng)效果。我們每個學(xué)員應(yīng)該按照黨的一貫要求,，一步一個腳印地發(fā)展,，提升自我;以參加此次培訓(xùn)活動為契機，進一步堅定信念，提升素質(zhì),，錘煉品格,，養(yǎng)成知行合一、不尚空談,、用心做事,、作風(fēng)務(wù)實，扎實為同學(xué)服務(wù)的人格品質(zhì),。