人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

暑期教師研修平臺(tái)網(wǎng)址篇一

研修培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了,，雖然每天都在繁忙著看視頻、聽(tīng)講座,、寫(xiě)作業(yè),、相互評(píng)論……這段時(shí)間的培訓(xùn)對(duì)我已有的思想、知識(shí)和體會(huì)及心理和一次科學(xué)的洗禮,，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念,，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)行新課改搭建了最前沿的平臺(tái);同時(shí)還提升了以自我的心理調(diào)適,，既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導(dǎo),。以下是我在這段研修時(shí)間的一點(diǎn)感受：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略與反思》的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)反思的概念有了進(jìn)一步的知道，那么教師應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)行反思呢?教師教學(xué)反思我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行：

1,、反思態(tài)度,。也許有人會(huì)心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補(bǔ)漏了,，何來(lái)態(tài)度好壞之分?其實(shí),，現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分都是能自動(dòng)自覺(jué)之外，很多是由于學(xué)校的大力提倡,，乃至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)而寫(xiě),，質(zhì)量良莠不齊。有些寥寥幾筆,，純屬應(yīng)對(duì);有的東拉酉扯,，反思不到點(diǎn)上;即便有洋洋灑灑一大篇者,，也不過(guò)是重復(fù)他人之言,，毫無(wú)實(shí)際意義和價(jià)值。這樣的反思,，與我們的初衷相去甚遠(yuǎn),。長(zhǎng)此已往,，徒費(fèi)時(shí)間筆墨而已。我想,，反思貴在真實(shí),。反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是我們自已的教學(xué)行動(dòng)。教學(xué)進(jìn)程完畢,。我們有什么想法有什么疑問(wèn),，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論，隨機(jī)刻錄即成,。千萬(wàn)別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟,、用心反思,，這才是反思的真諦所在啊!

2、反思內(nèi)容,。反思教學(xué)內(nèi)容：要反思這堂課的知識(shí)是否有毛病和遺漏,，教學(xué)方法是否公道。但是這只能算做狹義反思,。那廣義的反思指什么呢?個(gè)人覺(jué)得,，反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要，但與之息息相干的教學(xué)行動(dòng)與現(xiàn)象更值得我們深究,。比如,，我們常常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利,，特別是低看級(jí)的小學(xué)生，不用獎(jiǎng)品吸引不給什么鼓勵(lì)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性,，可反思即知,，這種現(xiàn)象未必不是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)造成的。怎樣在掌控語(yǔ)文工具性的同時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注,，形成他們正確的價(jià)值觀,，需要我們深入的反思。再比如,，我們?cè)诼?tīng)完一堂好課后,，對(duì)人家杰出的教學(xué)設(shè)計(jì)敬慕不已，有時(shí)不由困惑：自已也天天在研究教材教參,，也能把文本讀得非常通透,，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們已也天天在研究教材教參,，也能把文本讀得非常通透,，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后,，我們才明白,，這里還有個(gè)人的瀏覽積存問(wèn)題。一個(gè)教師所出現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關(guān),。學(xué)識(shí)淺薄,，無(wú)以支持，自然會(huì)和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距,。堅(jiān)持用一顆反思之心來(lái)看人待事,，對(duì)我們的教學(xué)都是不小的增進(jìn)。

3,、反思成效,。對(duì)教學(xué)成效的反思，除了了解學(xué)生掌控的知識(shí)與技能外,，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌控了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽(tīng)課的同時(shí)是否積極摸索,?；卮饐?wèn)題和參與討論，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等,。教師通過(guò)課常視察,。個(gè)別訪談。形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式,，及時(shí)了解自已的教學(xué)成效,。反思這些方面,，對(duì)自已的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。

二,、通過(guò)學(xué)習(xí)《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)試》,、《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》教師的心理健康問(wèn)題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成績(jī)感和個(gè)人幸福,，但還不僅僅是個(gè)人的事情,，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。

教師是學(xué)生心目中的重要人物,，是學(xué)生認(rèn)同的榜樣,，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用,。而且,，心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己第一必須是心理健康的人,。如果教師自身缺少健康心理,，何以能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生?有調(diào)查報(bào)告顯示，打罵學(xué)生,、講課死板,、對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、偏心等不被學(xué)生愛(ài)好的行動(dòng)會(huì)給學(xué)生心理造成傷害,，構(gòu)成師源性心理傷害,。因此，我們完全可以這樣說(shuō),，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地制造出不健全的學(xué)生,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要條件,。

心理健康水平高的教師，他們的學(xué)生心理健康水平也高,，反之亦然,。由于教師與學(xué)生的有效接觸時(shí)間每天達(dá)7至8個(gè)小時(shí)，比家長(zhǎng)還多,，特別是中小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限,，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對(duì)學(xué)生的影響是全方位、深入,、長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，好的教師能為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，所以教師的人格,、心理健康水準(zhǔn)比他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平更重要,。我們上學(xué)時(shí)都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，由于愛(ài)好某個(gè)老師,，因此對(duì)這位老師所教的學(xué)科特別感愛(ài)好,，這門(mén)學(xué)科也學(xué)得特別好。反之,，教師若無(wú)緣無(wú)故或小題大做地斥責(zé),、遷怒學(xué)生，學(xué)生情緒也會(huì)一落千丈,，厭惡教師,，乃至做出一些違法事情來(lái)。因此教師的心理健康與否,，直接影響著學(xué)生,。因此，推動(dòng)素養(yǎng)教育深入發(fā)展,，必須重視并解決教師的心理問(wèn)題,。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)《上好課——初中數(shù)學(xué)》我了解了課堂教學(xué)行動(dòng)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的進(jìn)程,。課改思想提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行動(dòng)下產(chǎn)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行動(dòng)的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行動(dòng)都應(yīng)當(dāng)精心腸摸索,、精致地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行動(dòng)的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造同等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道威嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交換,。只有在和諧,、同等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興趣高漲。這就需要教師建立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者,、參與者。另外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的'人，而不是知識(shí)的容器,，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí),。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的愛(ài)好,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)教師在課堂中要善于聆聽(tīng),。我們常常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講,，致力培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí),，我們教師更需要有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵,。李政濤先生在《聆聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的進(jìn)程是教育者與受教育者相互聆聽(tīng)與應(yīng)對(duì)的進(jìn)程……聆聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行動(dòng)的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于聆聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交換問(wèn)題時(shí),，要善于聆聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)出來(lái)的各種各類(lèi)信息,，對(duì)信息進(jìn)行挑選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺(jué)，去摸索,，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程,。有了教師的聆聽(tīng)，才有師生,、生生間有效的互動(dòng),，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育觀念和心理產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變,，我要切身力行,，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極提倡探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色,。

暑期教師研修平臺(tái)網(wǎng)址篇二

老師網(wǎng)絡(luò)研修已接近結(jié)束,，在此期間我充分利用研修活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力氣,，對(duì)于個(gè)人今后的進(jìn)展起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用,。下面作簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

我主動(dòng)投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參預(yù)上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺(jué)參預(yù)爭(zhēng)辯，自覺(jué)上交作業(yè),。通過(guò)研修,，使我明確了現(xiàn)代訓(xùn)練的本質(zhì),，明確課改對(duì)于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求,。我通過(guò)深入到到學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己,，充實(shí)自己,，具有豐富的'學(xué)問(wèn)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，否則就要被時(shí)代所淘汰,，增加了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想,，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,，教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅,，也是生命與才智迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻傾聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解,；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討探尋到了思想的沉淀和共鳴,。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒,；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念,、新的教學(xué)方法,、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)歷史教學(xué)與教研工作不得不重新端詳和重新思索,。

我的研修雖然己取得了一些成果,，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中,，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。

（一）連續(xù)強(qiáng)化老師素養(yǎng)意識(shí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,。

（二）向名師、骨干老師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn),。

在今后的工作中,，我將克服惰性、力求勤性,；克服無(wú)方案,、力求有方案；通過(guò)各種學(xué)習(xí),，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)力氣和業(yè)務(wù)水平,，使自身素養(yǎng)穩(wěn)步提高,。

暑期教師研修平臺(tái)網(wǎng)址篇三

讓我感到最緊張的.是7月15日至7月17日三天，大家都拼命地上網(wǎng)點(diǎn)評(píng),，給自己的關(guān)注度加分,。沒(méi)幾天,，有的人關(guān)注度高達(dá)200多分，而我因?yàn)楹⒆犹既藳](méi)有太多時(shí)間上網(wǎng),，只有20余分,。因?yàn)檠行蕹煽?jī)自上而下都有個(gè)排名，學(xué)校要求每人每天至少80分,，不足者通報(bào)批評(píng),，那幾天心情非常緊張。

暑期教師研修平臺(tái)網(wǎng)址篇四

暑期教師培訓(xùn)是提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的重要途徑之一,。本次暑期教師培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要提高的地方,，同時(shí)也給了我很多啟示和收獲，下面就詳細(xì)記錄一下我在本次暑期教師培訓(xùn)中的心得體會(huì),。

在培訓(xùn)中,，教育專(zhuān)家們講解了許多教學(xué)知識(shí)和方法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,。因?yàn)槲沂且幻W(xué)語(yǔ)文老師,，所以我就以語(yǔ)文教學(xué)為例。我發(fā)現(xiàn),，我的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程主要靠講解,，而缺少互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方式。即使讓學(xué)生討論或表演,，也缺少規(guī)范的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收程度和語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)起到應(yīng)有的作用。另外,，課堂講解時(shí)我語(yǔ)速過(guò)快,，口吃現(xiàn)象較明顯，容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑,。

在培訓(xùn)中,，教育專(zhuān)家講解和示范了許多新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式教學(xué),、游戲式教學(xué),、開(kāi)放式教學(xué)，這些方法能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí),，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)造力和自主性,。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這些方法具有很強(qiáng)的可操作性,，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和正確實(shí)踐,，就可以在課堂上起到很好的效果。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，這些新的'教學(xué)方法可以讓我更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，探究和思考,，從而提高語(yǔ)文成績(jī),。

在教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的,。我在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn),，要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)能力，需要從多個(gè)方面入手,。首先,，教師需要注重課堂語(yǔ)言的規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生能夠清晰地聽(tīng)懂教師的講解,。其次,，教師需要關(guān)心學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)教育專(zhuān)家的建議,，我可以多安排口語(yǔ)練習(xí),，讓學(xué)生口頭表達(dá)更流暢地口音和語(yǔ)氣更準(zhǔn)確。最后,，我也意識(shí)到,，閱讀是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，因此,，我需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，讓他們?cè)陂喿x中提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

情感教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要,。在培訓(xùn)中，教育專(zhuān)家從情感教育的重要性,、特點(diǎn)和方法等多個(gè)方面進(jìn)行了深入的講授,。我認(rèn)識(shí)到情感教育與智育教育的關(guān)系，更加清晰地理解到了如何在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)情感教育,。教育專(zhuān)家們教導(dǎo)我們,，要每天多與學(xué)生進(jìn)行交流，用關(guān)心和包容的態(tài)度幫助他們建立自信,、自尊,，讓他們健康成長(zhǎng)。

總之,，這次暑期教師培訓(xùn)讓我受益匪淺,。通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我克服了自己的不足,，學(xué)到了新的教學(xué)方法和知識(shí),，提升了自己授課水平和綜合能力,。我深信，我會(huì)把在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和方法付諸實(shí)踐,，并在教學(xué)中不斷進(jìn)步,，讓學(xué)生得到更好的教育。

暑期教師研修平臺(tái)網(wǎng)址篇五

20xx年7月20日,，全市小學(xué)骨干教師在中原街中學(xué)參加為期一天的培訓(xùn),，讓我們有幸近距離聆聽(tīng)了北京海淀區(qū)上地小學(xué)劉千老師的精彩講座，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)的確立,。

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展,、社會(huì)參與三個(gè)方面,，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)告訴我們，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師要解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，這直接關(guān)系到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。基于核心素養(yǎng)的教學(xué),，要求教師要抓住知識(shí)的本質(zhì),，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考,，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)技能的同時(shí),，感悟知識(shí)的本質(zhì)，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，形成和發(fā)展核心素養(yǎng),。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否，無(wú)論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式,，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)是否真正發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。

在學(xué)習(xí)中，不僅提升了我的教學(xué)理念,，也拓寬了我的視野,，我會(huì)讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。在今后的教學(xué)工作中,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法,。積極思考,，精心設(shè)計(jì)教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,，處處為學(xué)生考慮,，要不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),?；谝陨戏治觯旅婢臀以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，談?wù)勔韵孪敕ā?/p>

教育以人為本,，教師的職責(zé)是教學(xué)生先做人，后求知,。所以教師要用心備學(xué)生,。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先了解你的學(xué)生距離所具備的核心素養(yǎng)還差多少,。目前很多教師的體驗(yàn),，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重心,，輪帶幾屆學(xué)生,，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易,，教好課更不容易,。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂,，備好學(xué)生才是事半功倍的方法,。如果接手一個(gè)新班級(jí)，了解學(xué)生的性格,、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做初步評(píng)價(jià),，對(duì)方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù),，有利于在教學(xué)中因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),。在了解學(xué)生的'途徑中,，可以以談話的方式開(kāi)展調(diào)查，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣或者偏見(jiàn)需要正確的引導(dǎo),，盡可能讓更多的學(xué)生不排斥這門(mén)學(xué)科,，慢慢地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的好奇心和探索精神很重要,，也是核心素養(yǎng)中的實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。每個(gè)老師應(yīng)以人文關(guān)懷為起點(diǎn),，讓學(xué)生健康生活為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力,，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等,。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以從以下幾個(gè)方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣,，集中精力聽(tīng)課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣,，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣,，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，勤于動(dòng)手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣,，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,，學(xué)生本人是主體,，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵,，學(xué)生,、家長(zhǎng)、學(xué)校三方共同協(xié)作,，保持交流探討,，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，計(jì)算也具有很強(qiáng)的周密性,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也需要嚴(yán)格的程序性,。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手能力和思維能力是非常重要的,，教師在教學(xué)過(guò)程中和布置課外練習(xí)時(shí),，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程中的漏洞,，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，多安排小組討論和實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、相互配合,、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人,，也要善于向別人學(xué)習(xí),，通過(guò)協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在思考問(wèn)題,、驗(yàn)證事實(shí),、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)建構(gòu),。下面列舉個(gè)教學(xué)實(shí)例：

此類(lèi)型題是有多余條件的減法問(wèn)題,，讓一年級(jí)學(xué)生去甄別有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真分析條件與問(wèn)題之間的關(guān)系,，排除多余條件,，提高解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)習(xí)題講解時(shí),，教師可以先做一個(gè)情景安排,，如安排20個(gè)學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動(dòng)玩捉迷藏游戲,，在室外活動(dòng)的學(xué)生有6人在外面,，其他學(xué)生藏起來(lái)。通過(guò)游戲體驗(yàn),，每個(gè)學(xué)生有固定的角色,，游戲結(jié)束再回到課堂來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，就相對(duì)容易很多了,。學(xué)生在游戲過(guò)程中,，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng),，更重要的是,，在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),，全面思考能力,。對(duì)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣也是效果顯著的,。

歸納總結(jié)的能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要,，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用,，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，通過(guò)錯(cuò)題集來(lái)提醒自己注意一些小毛病,，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果,。錯(cuò)題集的具體選題范圍如下：尚未理解,、掌握的習(xí)題；特別易錯(cuò)的習(xí)題,；難記題,；教師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,，應(yīng)在其過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納、解決問(wèn)題能力以及培養(yǎng)思維能力,、創(chuàng)新意識(shí),、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性,。在整理的過(guò)程中,，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋,。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵,、原則、方法等,。學(xué)生在整理錯(cuò)題集這一過(guò)程中,，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難,，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時(shí)給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程后,，逐漸形成獨(dú)立思考、思維縝密,、不畏困難,、積極尋求有效的解決問(wèn)題的方法的科學(xué)精神，在文化基礎(chǔ)的積累下,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的自主發(fā)展能力,。在此過(guò)程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，克服一些不良習(xí)慣,，樹(shù)立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到：做好,、用好錯(cuò)題集是自主學(xué)習(xí)的迫切需要,。

暑期教師研修平臺(tái)網(wǎng)址篇六

時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導(dǎo),，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念,，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力,。一年來(lái)，我們以幼兒發(fā)展為本,，結(jié)合本園實(shí)際,，加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力,，穩(wěn)中求進(jìn),，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展,。

一,、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過(guò)程,，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

教師的師德修養(yǎng)和育德能力,。促進(jìn)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,，實(shí)行師德一票否決制。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn),、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范,，加強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感,，促使師德水平上新臺(tái)階,。

3、開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng),。抓住機(jī)會(huì),，開(kāi)展多渠道的外部培訓(xùn)。本學(xué)期開(kāi)展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng),。既有青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)的探討,，又有骨干教師與新教師結(jié)對(duì)協(xié)議帶教活動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機(jī)會(huì),，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)地考察機(jī)會(huì),，開(kāi)闊視野，豐富實(shí)踐知識(shí),。

4,、在園內(nèi)開(kāi)展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作,，進(jìn)行了分層分類(lèi)的帶教培訓(xùn),，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo),。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng),，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展自學(xué)和自培，不斷充實(shí)自己并用新課程理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動(dòng)性,。青年教師分別在片級(jí)、縣級(jí)教研活動(dòng)中公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),。同時(shí)我們還繼續(xù)著眼于對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子,、搭舞臺(tái),、促成長(zhǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用,。

5,、加強(qiáng)過(guò)程管理。在日常工作中以“六個(gè)一”活動(dòng)為抓手,，在認(rèn)真組織開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀摩交流活動(dòng);教師自制教玩具評(píng)比;聽(tīng)課筆記,、備課筆記評(píng)比等活動(dòng),，通過(guò)豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對(duì)保教工作進(jìn)行檢查,，重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄,，注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開(kāi),，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚(yáng),。

二、加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究,，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,。

1、在新課程實(shí)施過(guò)程中,，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵,，為此加強(qiáng)對(duì)課程管理顯得尤其的重要。首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo),，結(jié)合我園實(shí)際,，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換,、整合,。同時(shí)本學(xué)期又調(diào)整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排，確保游戲,、生活,、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡,，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理,。其次，在實(shí)施新課程過(guò)程中,，本著“因人而異”的原則，對(duì)個(gè)層次的教師提出不同的要求,，對(duì)組長(zhǎng)以上的老師實(shí)現(xiàn)放權(quán),，對(duì)三年以?xún)?nèi)的新教師和五十以上的老教師實(shí)行“雙shuang規(guī)”，既規(guī)定主題內(nèi)容,、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度,。完善對(duì)老師的聽(tīng)課、評(píng)課制度,，提高老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)自己并用新課程理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師分別在片級(jí),、縣級(jí)教研活動(dòng)中公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),。同時(shí)我們還繼續(xù)著眼于對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子,、搭舞臺(tái),、促成長(zhǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用,。

5,、加強(qiáng)過(guò)程管理。在日常工作中以“六個(gè)一”活動(dòng)為抓手,，在認(rèn)真組織開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀摩交流活動(dòng);教師自制教玩具評(píng)比;聽(tīng)課筆記,、備課筆記評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對(duì)保教工作進(jìn)行檢查,，重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄，注重采集信息和積累數(shù)據(jù),。檢查結(jié)果向本人公開(kāi),，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚(yáng)。

三,、加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究,，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

1,、在新課程實(shí)施過(guò)程中,，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵，為此加強(qiáng)對(duì)課程管理顯得尤其的重要,。首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo),，結(jié)合我園實(shí)際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去,，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換,、整合。同時(shí)本學(xué)期又調(diào)整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排,，確保游戲,、生活、運(yùn)動(dòng),、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡,，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。其次,，在實(shí)施新課程過(guò)程中,，本著“因人而異”的原則，對(duì)個(gè)層次的教師提出不同的要求,，對(duì)組長(zhǎng)以上的老師實(shí)現(xiàn)放權(quán),，對(duì)三年以?xún)?nèi)的新教師和五十以上的老教師實(shí)行“雙shuang規(guī)”,，既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度,。完善對(duì)老師的聽(tīng)課,、評(píng)課制度，提高老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì),。

暑期教師研修平臺(tái)網(wǎng)址篇七

7月5日—7月6日,，我們?nèi)w教師參加了為期兩天的教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。在這兩天的培訓(xùn)內(nèi)容中,，即有對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能技巧的培訓(xùn),，也有對(duì)現(xiàn)代教育觀念下教師如何規(guī)范教育行為，如何處理學(xué)生的安全事故等方面的學(xué)習(xí),，確實(shí)讓我們感到受益匪淺,。

要將觀念轉(zhuǎn)化為教育行為，聽(tīng)了元老師關(guān)于“學(xué)校學(xué)生安全事故”知識(shí)講座引起了我深刻地反思,。尤其是其中一個(gè)個(gè)精彩的案例讓我看到了平時(shí)教育學(xué)生中可能存在的這樣或那樣的問(wèn)題,。講座中指出：在學(xué)校中出現(xiàn)安全事故教學(xué)，學(xué)生,，家長(zhǎng),，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從法盲轉(zhuǎn)變?yōu)槎?、知法,，并能運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)維護(hù)自身，讓我們明白教育活動(dòng)應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生的事故傷害,，我深刻的體會(huì)到要經(jīng)常地,、不斷地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己,，更能避免不必要的麻煩,。

要勤練基本功，提高專(zhuān)業(yè)技能,，為提高老師們的專(zhuān)業(yè)技能,，本次培訓(xùn)活動(dòng)也特意安排了教育教學(xué)方面的講座。鮑老師平時(shí)接觸這方面的知識(shí)比較多,，學(xué)校的管理，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，他就用自己的身旁的事例來(lái)詮釋?zhuān)鷦?dòng)形象,，很有啟發(fā)意義。一所學(xué)校的教育質(zhì)量是生命力,，同樣一個(gè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也是他的生命力,，我擔(dān)心我無(wú)力面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，我有些彷徨，我渴望鼓勵(lì)與幫助,。參加了這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng),，讓我消除煩惱，更讓我重振信心,。

我決心成為一名“好老師”,。學(xué)習(xí)使我懂得了成為“好老師”最重要的前提就是要熱愛(ài)每一個(gè)孩子。鮑老師講到了“教育適宜性”,，每一個(gè)人都有自己的人格,、學(xué)習(xí)方式和家庭背景，同時(shí)也具有不同的成長(zhǎng)類(lèi)型和進(jìn)度,，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子,，所以我們不能以同一要求對(duì)待每一個(gè)孩子。教師只有做到熱愛(ài)每一個(gè)孩子,，才能用心去觀察每一個(gè)孩子,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，這正是我今后工作要努力的方向,。我要讓自己充滿(mǎn)愛(ài),，不斷充實(shí)、完善自我,，使思想達(dá)到一定境界,，愛(ài)便會(huì)真情流露。學(xué)習(xí)是辛苦的,，但收獲是巨大的,。兩天的培訓(xùn)讓我們感受到了一名教師工作的使命，同時(shí)讓我們知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作壓力下,，我們必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用新觀念指導(dǎo)教育行為,，沿著教師培訓(xùn)為我們指引的方向前進(jìn),。

教師暑期研修心得體會(huì)今天是研修的第一天，從韓國(guó)棟老師的一席話和翟慧老師執(zhí)教的'說(shuō)講課《軸對(duì)稱(chēng)圖形》中,，從內(nèi)心真正的感受的這次研修的重要性和必要性,，下面是我對(duì)講說(shuō)課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

：首先說(shuō)這節(jié)課在整個(gè)小學(xué)階段所處的位置、前后知識(shí)的聯(lián)系,；其次說(shuō)三維目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖,；然后說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，特別要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況確定,；再說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備,；特別講出教法和學(xué)法,；其次說(shuō)教學(xué)程序，也就是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，并把各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖,；最后還要對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。

：對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行沒(méi)學(xué)生的講解,，把設(shè)計(jì)的所有數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一一講解,；對(duì)每個(gè)活動(dòng)在課堂上是怎樣落實(shí)的進(jìn)行講解；對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)設(shè),，并對(duì)每種預(yù)設(shè)有合理的見(jiàn)解,。

：對(duì)教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備,、教法學(xué)法等進(jìn)行講說(shuō),，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上要講清楚，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、學(xué)生動(dòng)手操作,、合作交流中加以體現(xiàn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)后都有對(duì)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的加以說(shuō)明（也就是說(shuō)設(shè)計(jì)意圖）,，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)還要對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

今天的研修消除了我的抵觸情緒，真正感到與名師間的差距,，也調(diào)動(dòng)了我學(xué)習(xí)的熱情,，指明了我今后學(xué)習(xí)的方向。

暑期教師研修平臺(tái)網(wǎng)址篇八

與研修再相遇鄒平縣長(zhǎng)山中學(xué)王xxx,，我們?cè)僖淮味冗^(guò)了屬于我們自己的“盛典”,。短短十來(lái)天，我們聽(tīng)專(zhuān)家講座,，看精彩視頻,，與專(zhuān)家老師再現(xiàn)研討，與各位同仁交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)炎熱的天氣無(wú)法阻止我們?nèi)缁鹑巛钡膶W(xué)習(xí)熱情,。

由省教育廳組織的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)馬上就要結(jié)束了,，我竟有些戀戀不舍的感覺(jué)。這十天對(duì)我這個(gè)剛參加工作不久急需擷取教學(xué)精華的年輕教師來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)直就是一次可遇不可求的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),。我深知自己為人師責(zé)任的重大。

唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道,，授業(yè),，解惑”。傳道，就是做思想工作,，首先是思想者。授業(yè),，也不易,。擁有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對(duì)教師站穩(wěn)講臺(tái)是何等重要！一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足,、修養(yǎng)不夠,，教學(xué)中必須捉襟見(jiàn)肘，更談不上在教學(xué)上游刃有余,、高屋建瓴,。何況社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高,。教師是平凡的,，但不是平庸的。教師想要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，適應(yīng)新課改的要求,，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展,。當(dāng)然,，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)化,。

了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我也感覺(jué)到了承擔(dān)新課程教學(xué)的壓力,，新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求,。

首先,，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;,。

其次,，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,、生活樂(lè)趣著手,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓教于樂(lè),。

第三,，教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的.能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí),，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成,。

第四，要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力,。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)新課程體系有了整體的了解;能讓教師整體把握中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)解決課程實(shí)施中遇到的各種問(wèn)題的能力;能讓教師針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，結(jié)合教材和具體案例,，探求問(wèn)題解決的途徑和方法，進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平;能讓教師圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、作業(yè)設(shè)計(jì)等問(wèn)題,，結(jié)合課案、課例的觀摩和點(diǎn)評(píng),，提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力,。

20xx年的夏天，我們共同度過(guò);遠(yuǎn)程培訓(xùn),，讓我們的心走得更近,，希望以后我們可以有更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，在素質(zhì)教育的大路上攜手并進(jìn),，共同探索,。

暑期教師研修平臺(tái)網(wǎng)址篇九

在新課改的情勢(shì)下，如何改進(jìn)校本研修的情勢(shì),，革新校本研修的內(nèi)容,，激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效,，是擺在每一個(gè)學(xué)校眼前的一項(xiàng)重要的“校本工程”,。

校本研修的終究目標(biāo),，是廣大教師思想方式、行動(dòng)方式的改變,，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展,。最重要的是，校本研修應(yīng)當(dāng)讓一線教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”,，這樣,，教師就在分享成功的歡樂(lè)中，有了一種“主人翁”的意識(shí)和態(tài)度,，就更容易深入到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，說(shuō)真實(shí)的話,，想身邊的事,，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際,、求實(shí)效的做法,，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。

1,、立足現(xiàn)實(shí),，通過(guò)研究、解決學(xué)校和教師教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題,，不斷改進(jìn)學(xué)校和教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，增進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展。

2,、通過(guò)工作,、學(xué)習(xí)、研究三位一體的校本研修活動(dòng),，使不同層次教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高,，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。

3,、結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際,，展開(kāi)有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性的問(wèn)題研究和課題研究，激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性,，提高教師的教育科研意識(shí)和能力,。

4、在實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)顯著提高的同時(shí),，構(gòu)建校本研修的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制,，培養(yǎng)一批科研型的`骨干教師，推出一批高質(zhì)量的科研成果,。

1,、自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,，自主挑選和肯定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真瀏覽,，記好讀書(shū)筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書(shū)目或文章,，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開(kāi)交換研討，分享提高,。

2,、觀摩研討：以年級(jí)組、教研組為單位,，環(huán)繞一定的主題,，定期組織教學(xué)觀摩，展開(kāi)以課例為載體的“說(shuō),、做,、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。

3,、師徒結(jié)對(duì)：充分發(fā)掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用,，發(fā)揮學(xué)校工作室的作用，加快新教師,、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。

4、實(shí)踐反思：提倡反思性教學(xué)和教育敘事研究,，引導(dǎo)教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思,、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇,、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng),，分享教育聰明，提升教育境域,。

5,、課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作,，認(rèn)真落實(shí)研究進(jìn)程,，定期總結(jié)和交換階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,，增進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng),。

6、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱門(mén)問(wèn)題,，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題,，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。

7,、校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始,，帶頭出示公布課,、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng),，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng),。

8、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù),，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊優(yōu)勢(shì),，借助教師教育博客等平臺(tái)，增進(jìn)自我反思,、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入,、廣泛展開(kāi)。

9,、鼓勵(lì)教師參加教育科研,，提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，提升教育教學(xué)的品位。每位教師環(huán)繞學(xué)校的研究總課題自定個(gè)人教育教學(xué)研究的子課題,，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,、積存、總結(jié),、改進(jìn),、提高。為保證課題研究真正服務(wù)于教育教學(xué),，我們要請(qǐng)教師形成三個(gè)結(jié)合：一是課題研究與自身培訓(xùn)相結(jié)合;二是課題研究與常規(guī)管理相結(jié)合;三是課題研究與教學(xué)評(píng)優(yōu)相結(jié)合,。

本學(xué)期我們?cè)诮處熤姓归_(kāi)了關(guān)于如何提高課堂教學(xué)效率，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)及評(píng)判方式的討論,。要求每位教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，寫(xiě)出有一定水平的論文。同時(shí),，我們也要請(qǐng)教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)隨感,。

10、本學(xué)期我們連續(xù)展開(kāi)師德達(dá)標(biāo)活動(dòng),。我們?cè)诮處熽?duì)伍中建立愛(ài)崗敬業(yè),、教書(shū)育人的先進(jìn)典型。我們一抓理論武裝,，提高教師思想政治修養(yǎng),，把廣大教師的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀牢牢地定位在教書(shū)育人的崗位上;二抓敬業(yè)精神,，提高教師的責(zé)任感和使命感;三抓典型引路,，建立身邊的師德典型，建立良好的教風(fēng)和校風(fēng),。本學(xué)期我們還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,，制定教師師德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們采取自評(píng),、互評(píng),、問(wèn)卷的情勢(shì)向?qū)W生、教師及家長(zhǎng)調(diào)查了解教師的師德情形,，并做認(rèn)真記錄,。將考核情形與教師的評(píng)聘、評(píng)優(yōu),、評(píng)骨干掛鉤,。

堅(jiān)持“按需施教，講求實(shí)效,，立足校本”的原則,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高,。充分利用學(xué)校自身的資源,，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo)，增進(jìn)我校全部教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。為培養(yǎng)一批師德高尚,、教技精深、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍而努力,。