心得體會(huì)對個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

自從新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革以來,，我深切感受到了教學(xué)方法和內(nèi)容的變化。以前,，數(shù)學(xué)課上老師只是簡單地講解知識(shí)點(diǎn),，讓我們機(jī)械地記憶。而現(xiàn)在,，老師更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。數(shù)學(xué)不再是一個(gè)枯燥的學(xué)科，而是一個(gè)充滿想象力和發(fā)現(xiàn)樂趣的學(xué)科,。

第二段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。

在新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育下，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高,。以前,，我遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題就會(huì)望而卻步。但是現(xiàn)在,，我學(xué)會(huì)了用大腦思考問題,、分析問題，然后運(yùn)用已有的知識(shí)和方法解決問題,。既培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,，又提高了我的數(shù)學(xué)運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,。

新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維,，不再對學(xué)生灌輸知識(shí)，使得我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到了樂趣?，F(xiàn)在,，老師通過一些有趣的游戲和活動(dòng)來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如數(shù)學(xué)競賽,、數(shù)學(xué)拼圖等,。這些活動(dòng)讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，我樂于思考和解決問題,。通過這些活動(dòng),，我懂得了數(shù)學(xué)是一個(gè)有趣而實(shí)用的學(xué)科，可以應(yīng)用在日常生活中,。

第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對其他學(xué)科的幫助,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的幫助。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我培養(yǎng)了良好的思考習(xí)慣和邏輯思維能力,，這使我在其他學(xué)科中也能更好地理解和解決問題。特別是在物理,、化學(xué)等涉及到計(jì)算和推理的學(xué)科中,，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我能夠更輕松地應(yīng)對、理解和掌握知識(shí),。

第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對日常生活的影響,。

新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力培養(yǎng)，不僅能幫助我在學(xué)習(xí)中更加出色,，也對我的日常生活產(chǎn)生著積極影響,。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決一些實(shí)際問題，例如計(jì)算購物時(shí)的找零,，量取物體的重量,、體積等。這些數(shù)學(xué)技能在生活中得到了實(shí)際應(yīng)用,，使我更加獨(dú)立,、自信和準(zhǔn)確。

總結(jié)：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革為我們提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái),，培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是充滿趣味和應(yīng)用價(jià)值,。它對于我們的學(xué)習(xí)和日常生活都有著積極的影響,。我希望通過不斷努力，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

20xx年5月8日,，中招數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)在線上舉行，上午我們九年級全體數(shù)學(xué)組老師觀看了專家講座《基于素養(yǎng)立意提升復(fù)習(xí)效率》,。下午首先觀看了市六中的郝老師和市九中王老師的兩節(jié)課例分享,，郝老師所講課例是《銳角三角函數(shù)應(yīng)用復(fù)習(xí)課》，王老師講的是《軸對稱問題一折疊在中考數(shù)學(xué)的應(yīng)用》,，最后由我市教研員王泉老師解讀《20xx年中考數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)策略》,，可謂收獲頗多。這給我們下一階段在精準(zhǔn)備考方面指明了努力和前進(jìn)的方向,，值得我們需要學(xué)習(xí)的地方有很多,。通過這次培訓(xùn)。讓我們對中招復(fù)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先從近幾年的中招試卷來看,，試題穩(wěn)中有變,，變中有新，特別對于出現(xiàn)的新題型,，我們知道了應(yīng)該怎樣去教,，聽了專家講座后有了很大的收獲，一味的刷題,，題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)在的中考，我們要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的`培養(yǎng),，在每一節(jié)課中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，重視概念教學(xué)，重視教學(xué)思想方法教學(xué)和過程性教學(xué),，特別是在今后講題的過程中更注重于能力的培養(yǎng),，比如提高學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力,、抽象能力以及創(chuàng)新推理能力等,。

其次數(shù)學(xué)課要有“文化”，對于輔助線不是憑空產(chǎn)生,，也不是直接告知學(xué)生,，而是要給學(xué)生教方法，思路,，它是自然產(chǎn)生的：最主要是教師要重視對通性通法的引導(dǎo),；對基本概念，定理的回歸,；對基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的喚醒,。

再者隨著考試閱讀量的增加，平時(shí)也要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)：立足課堂教學(xué),；加強(qiáng)文字符號(hào)圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,；讓學(xué)生學(xué)會(huì)做標(biāo)記，標(biāo)注關(guān)鍵詞,。

我們還要重視對學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念：積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)中能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的讓學(xué)生動(dòng)手,，比如,，在新課標(biāo)中增加的尺規(guī)作圖：過圓外一點(diǎn)作圓的切線以及過直線外一點(diǎn)作已知直線的平行線都是新增加的內(nèi)容。

今后復(fù)習(xí)建議：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和轉(zhuǎn)化意識(shí),。

2、專題突破,，形成通性通法,，去除套路化,，引進(jìn)新題型。

3,、通過小組合作、探究,、交流,，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生獲得知識(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟,。

4、把握考試方向和命題動(dòng)向,，要注意積極探索基于情景,，問題導(dǎo)向,，深度思維,，高度參與的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作探究學(xué)習(xí)。

5,、查漏補(bǔ)缺,，規(guī)范解題格式，提升解題能力,。

總之,，通過本次學(xué)習(xí)使我們在以后的復(fù)習(xí)時(shí)更有目標(biāo)性，方向性,，針對性,。老師要跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海,。相信通過我們的努力,，學(xué)生的成績一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新高。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、實(shí)施素質(zhì)教育的功能,。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn),。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的更新結(jié)合了社會(huì)各方面的發(fā)展現(xiàn)狀,，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”的總目標(biāo),，培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”,、“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”和“會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”,。

結(jié)合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是我們認(rèn)識(shí)和探索世界的一種方式,，從早期“一一對應(yīng)”的計(jì)數(shù)到現(xiàn)在,，人們不斷在用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感,、量感,、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新觀念,。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，就成了我們義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容,，我們要培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式,，提出有意義的數(shù)學(xué)問題。在課堂上,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，常會(huì)問“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？”,、“你能知道哪些數(shù)學(xué)信息”,、“你能提出什么數(shù)學(xué)問題”……這其實(shí)是教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的一種方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，教師能引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)的研究對象及其性質(zhì),，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)，這是我們在教學(xué)概念課是需要注重的,。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理,，感悟數(shù)學(xué)的審美價(jià)值；形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力,，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

一堂好課的呈現(xiàn)離不開學(xué)生數(shù)學(xué)思維的呈現(xiàn),，學(xué)生數(shù)學(xué)思維上的發(fā)展也對應(yīng)著學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,，這是學(xué)生理解與解釋現(xiàn)實(shí)世界的重要方式。數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力,、推理意識(shí)或推理能力,。學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性，建立數(shù)學(xué)對象之間,、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的邏輯聯(lián)系,；能夠根據(jù)已知事實(shí)或原理，合乎邏輯地推出結(jié)論,，構(gòu)建數(shù)學(xué)的邏輯體系,。例如，在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)可以轉(zhuǎn)化為已知的長方形面積,，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)和掌握新的知識(shí),；在學(xué)習(xí)小學(xué)加減法時(shí)類比整數(shù)加減法，結(jié)合已經(jīng)掌握的算法類比推測未知的計(jì)算方法,，通過猜想,、操作與驗(yàn)證得出結(jié)論。用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，學(xué)生可以運(yùn)用符號(hào)運(yùn)算,、形式推理等數(shù)學(xué)方式，分析并解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題,，形成重論據(jù),、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì),，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與理性精神,。

數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的語言具有簡潔,、精準(zhǔn)的特點(diǎn),，是人們描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的重要表達(dá)方式。數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念,、模型意識(shí)或模型觀念,、應(yīng)用意識(shí),。用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)生要能有意識(shí)的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中實(shí)物的.性質(zhì),、關(guān)系和規(guī)律,，并能解釋表達(dá)的合理性；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價(jià)值,，有意識(shí)地使用真實(shí)數(shù)據(jù)表達(dá),、解釋與分析現(xiàn)實(shí)世界中的不確定現(xiàn)象。在小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容教學(xué)時(shí),，學(xué)生需要對研究的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),，在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，能對現(xiàn)狀作出描述，對未來情況作出預(yù)估,。

新課標(biāo)的總目標(biāo)是通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。學(xué)生能獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間,、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的能力，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。新課標(biāo)為我們指明了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,，培育有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗！

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

通過暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過程,、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考,，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂、成功的喜悅,，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的建議，可見體驗(yàn)的過程對孩子成長的重要性,。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

伴隨著新課標(biāo)“四基”,、“四能”的提出，緊跟著解決問題多樣化的腳步,，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列,。而研究課堂教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”,。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性,、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此，我們在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源,，吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”,，即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，知識(shí)的生成點(diǎn),，培養(yǎng)的技能點(diǎn),，情趣的激發(fā)點(diǎn),，思維的發(fā)散點(diǎn)，合作的討論點(diǎn),，滲透的育人點(diǎn),，知識(shí)的引申點(diǎn)等，才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo),，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。

教師要解放自身思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,，提高課堂教學(xué)的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率,。例如在教學(xué)中,，遇到一些疑難問題時(shí)，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論,?！皩W(xué)以思為貴”，愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,、思考,、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的,?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),，多反問,，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們提問題,、想問題,、鉆研問題。明人陳獻(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，疑者覺悟之機(jī)也?！绷己玫膸熒P(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件,。在新課程理念下，教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者,，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人,，而是擁有正確教育觀念,，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對這些有熱情,？因此,，在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系,，走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,，對學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

暑假期間,，我學(xué)習(xí)了20__版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感悟頗深，受益匪淺,。通過學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到教師必須不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，同時(shí)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,。

1,、新增核心素養(yǎng)，分為三個(gè)方面：

(1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,。

(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,。

(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

其中,，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運(yùn)算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念,、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。

2,、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(hào)(__)刪除,，刪除內(nèi)容4條,，綜合與實(shí)踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

新增內(nèi)容：

(1)理解負(fù)數(shù)的意義,。

(2)知道實(shí)數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成,。

(3)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù)，能比較實(shí)數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,。

(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡單的推理。

(6)了解代數(shù)推理,。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系。

(9)會(huì)求二次函數(shù)的最大值或最小值,，并能確定相應(yīng)自變量的值,，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點(diǎn)作這條直線的平行線,。

(12)理解角平分線的概念。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點(diǎn)作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,。

(16)會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的離差平方和,。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動(dòng)，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法,。會(huì)計(jì)算四分位數(shù),，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟百分位數(shù)的意義,。

選學(xué)內(nèi)容前的星號(hào)(__)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧,。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù)),。

(2)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù),。

(3)探索切線與過切點(diǎn)的半徑的關(guān)系，會(huì)用三角尺過圓上一點(diǎn)畫圓的切線,。

(4)結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步體會(huì)用有序數(shù)對可以表示物體的位置,。

要靈活運(yùn)用教材，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行加工,、補(bǔ)充，創(chuàng)造性地使用教材,。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,，如實(shí)踐活動(dòng)材料,、多媒體、幾何畫板,、希沃白板,、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)等。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，注重啟發(fā)式,、探究式、互動(dòng)式等,，探索大單元教學(xué),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象,，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合,，組織開展教學(xué)。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實(shí)踐,、探究、體驗(yàn),、反思,、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),。改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì),，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理整合教學(xué)內(nèi)容,，分析單元及課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),，確定單元教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié),，整體設(shè)計(jì),，分步實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)可從社會(huì)生活,、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面入手,，圍繞教學(xué)任務(wù)，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材,。注重情境素材的育人功能，如體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)的素材,，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨(dú)特的數(shù)學(xué)智慧,，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。注重情境的多樣化,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,。包括評價(jià)理念，評價(jià)內(nèi)容,，評價(jià)形式,，評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中,，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

面對新課標(biāo)的挑戰(zhàn),，我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教材,，選擇靈活多樣,、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為課堂的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

窗外飄著20xx年的第一場雪,，室內(nèi)洋溢著洛陽小數(shù)人渴望學(xué)習(xí)的滿腔熱情,。今天我參加了市教研室組織的小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上侯老師,、黃老師和藹可親的面孔,、精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議,、與專家面對面交流和諧與溫馨,，久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),，加深了對新課程改革的理解與體會(huì),，對具體實(shí)施有了一定的思考。

在本次培訓(xùn)中,，專家為我們做了精彩闡述,，使我對教材關(guān)于運(yùn)算內(nèi)容、幾何內(nèi)容有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間,。

1,、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,，通過教師的實(shí)施,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2,、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者,。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),，提出看法,，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長,，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。

結(jié)合最近我縣的期中考試，我深深認(rèn)識(shí)到課堂是教學(xué)的主陣地,，認(rèn)真研讀教參,，積極備課，把握好教學(xué)重難點(diǎn),，密切關(guān)注學(xué)生,，放慢進(jìn)度,，加大練習(xí)鞏固，力爭做到精講多練,，不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

隨著教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》的發(fā)布，我們即將面臨新一次教育理念與教學(xué)實(shí)踐的革新,。非常榮幸參加了晉中市xxx小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室組織的線上新課標(biāo)解讀培訓(xùn),，有幸能觀看各大專家對新課標(biāo)改革的解讀，專家老師們用實(shí)踐說理,，坐而論道,。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，深深感受到新課標(biāo)在教學(xué)方法以及教學(xué)理念,、教育思想上的重大改革，讓我對新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，對小學(xué)階段的教材內(nèi)容有了更系統(tǒng),、清晰的認(rèn)識(shí)，對課堂教學(xué)有了新的思考,。

1,、呈現(xiàn)三大亮點(diǎn)：拓展課程目標(biāo)、豐富課程內(nèi)容,、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),。

2、落實(shí)根本任務(wù)：第一是立德樹人,。第二是實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合,，這是一個(gè)世界潮流。

3,、小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域沒有發(fā)生變化,，為了更好適應(yīng)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)變化總趨勢。

數(shù)與代數(shù)強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,。負(fù)數(shù),、方程、反比例移到了初中學(xué)習(xí),。過去數(shù)與代數(shù)中的四個(gè)主題數(shù)的認(rèn)識(shí),、數(shù)的運(yùn)算、常見的量,、數(shù)量關(guān)系,，常見的量移入綜合與實(shí)踐。六個(gè)主題進(jìn)一步整體化為兩個(gè)主題數(shù)與運(yùn)算,、數(shù)量關(guān)系,。圖形與幾何強(qiáng)調(diào)幾何直觀,，增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)與概率強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量,，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量,。綜合與實(shí)踐強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，與生活,、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系注重知識(shí)的統(tǒng)整,。學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“數(shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算兩個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行整合,，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識(shí)子領(lǐng)域,，并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的`數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運(yùn)算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織,，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián),。在“圖形與幾何”知識(shí)領(lǐng)域，將原來的四個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域,，即將“圖形的認(rèn)識(shí)”“測量”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認(rèn)識(shí)與測量”“圖形的運(yùn)動(dòng)與位置”,。通過知識(shí)結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑,，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集,、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個(gè)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理,。收集,、整理與表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的形成,。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”一致,，二者構(gòu)成一個(gè)整體,，都是以數(shù)據(jù)為研究對象，前者是后者必要的準(zhǔn)備,。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計(jì)離不開數(shù)據(jù),，二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識(shí),?！熬C合與實(shí)踐”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)與組織,。

4,、增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。新的課標(biāo)不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。

今后不僅要關(guān)注課標(biāo)中的變化,，還要思考課標(biāo)中的“不變”，不變的恰恰是數(shù)學(xué)教學(xué)中最根本的東西,，把“根”留住,。在深入理解的基礎(chǔ)上弄清楚課標(biāo)變化前后的聯(lián)系與區(qū)別，以便于更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

指向了三個(gè)維度：正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

（一）,、潛心研究教材,。教師要站在核心素養(yǎng)的高度看教材,，用新課標(biāo)理念作支撐點(diǎn)解讀教材,，用新課標(biāo)理念作導(dǎo)向解讀教材，解讀教材整體結(jié)構(gòu)及編排體系,，了解新舊知識(shí)銜接,，注意預(yù)設(shè)與生成，把握知識(shí)點(diǎn)的縱橫關(guān)系,，要關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)本質(zhì),，探究數(shù)學(xué)的精髓，充分挖掘教材中的靈魂-數(shù)學(xué)思想和方法,，關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)文化,，滲透數(shù)學(xué)價(jià)值。研究教材可對不同教材版本進(jìn)行對比,，創(chuàng)造性地使用教材,，做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展,。

（二）,、聚焦目標(biāo)達(dá)成，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,，它引領(lǐng)著教學(xué)的方向?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出的總體目標(biāo)與11個(gè)核心概念是課堂教學(xué)的大方向,，通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí),、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,。同時(shí)每一領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)把握最終的落腳點(diǎn),。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活,，用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)生活,，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界等，致力于落實(shí)核心素養(yǎng),。

（三）,、改變課堂教學(xué)方式，促進(jìn)深度學(xué)習(xí),。義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版課程實(shí)施中明確指出：“重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，改變過于注重以課時(shí)位的單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”,。素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)實(shí)踐中要突出整體化、結(jié)構(gòu)化,、一致性,，以“主題”統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)深度覆蓋,，促進(jìn)融會(huì)貫通,。學(xué)習(xí)方式可以是前置性作業(yè)學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí),、主題學(xué)習(xí),、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓兒童在全身心參與的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力,、數(shù)學(xué)的價(jià)值,、數(shù)學(xué)的力量。喚起兒童的興趣,、信心和積極的情感體驗(yàn),，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(1)前置作業(yè)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí),，集中體現(xiàn)為先學(xué)后教,。前置作業(yè)是學(xué)生在生活和課程之間的行走。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有廣度,，不要局限與一個(gè)小的知識(shí),，要重在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，注重學(xué)生通過前置作業(yè)溝通學(xué)生生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

(2)單元主題教學(xué)就是將零散的知識(shí)整合成一個(gè)主題單元,，通過對核心知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行集中的深度探究,，解決與之相關(guān)的具有代表性的問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)科大觀念,、大主題組織內(nèi)容,，以大項(xiàng)目或大任務(wù)完成學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),、蘊(yùn)含的思想以及學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),。

(3)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思想是以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中經(jīng)歷真實(shí)的探究過程,，并在實(shí)踐中不斷養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，從而進(jìn)一步積累思維方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到深度學(xué)習(xí)的理想效果,。

以上這些學(xué)習(xí)方式都關(guān)注的不僅僅是知識(shí)的獲得,，更多的是思維的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展?？梢园岩陨蠈W(xué)習(xí)方式進(jìn)行融合,，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，開展“主題”或“項(xiàng)目”學(xué)習(xí),，開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),，讓兒童在經(jīng)歷完整的解決問題的過程，不斷發(fā)現(xiàn),、提出問題，分析,、解決問題,，學(xué)會(huì)與人合作，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要,。

（四）,、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)催生課堂變革。

培育核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育不是碎片化的知識(shí)死記硬背,，更不是重復(fù)機(jī)械地刷題,，而是注重真實(shí)情境的發(fā)現(xiàn)、提出,、分析,、解決問題，注重在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力,。在雙減政策下，我們要減的是統(tǒng)一,、重復(fù),、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的,、需要學(xué)生情感與思維卷入的作業(yè)與活動(dòng),，增加拓展型、探究型,、實(shí)踐型為主的作業(yè),，讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)能關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,，從而更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)探究。

在課堂上要“用教材教”,，而不要“教教材”,。用教材教，從創(chuàng)造性加工教材開始,，對教材科學(xué)地重組,、合并、放大,、縮小,、添加、刪除,，讓教材符合學(xué)生的實(shí)際,，符合學(xué)生的口味。生活中當(dāng)下發(fā)生的事,，就是最好的教育素材,。面對當(dāng)下發(fā)生的事，我們可以提取切適的成分,，或者從不同的視角切入,，借著這一棵“樹”來認(rèn)識(shí)廣大的森林。

新課標(biāo),、新方向,、新思考、新征程，我將進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神要旨和深刻內(nèi)涵,，在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的過程中打開更廣闊的教育視野,，打造更高效的課堂，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航,！

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

從7月12日開始,，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天,，我都有新的收獲,，每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個(gè)教育上的盲點(diǎn)。每聽完一次課,，我都心潮澎湃,，就想立即從現(xiàn)在開始，為做好老師這個(gè)角色好好修煉自己,。

首先,，在教育理念上，學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論,。多閱讀,，多看一些教育名家的著作、論文和思想,，多寫教育教學(xué)隨筆,、教育反思，爭取做一名研究型的老師,。

其次,，在教師的專業(yè)發(fā)展上，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí),，活到老,，學(xué)到老。他老人家50周歲開始學(xué)習(xí)幾何畫板,，現(xiàn)在用得得心應(yīng)手,，爐火純青。我才35歲,，現(xiàn)在埋頭學(xué)還來得及。想想以前需用幾何畫板的時(shí)候,，由于我不熟悉,，也沒有鉆研，都是使用別人現(xiàn)成的課件展示給學(xué)生看,，而沒有親自操作展示結(jié)果的形成過程,，這是誤人子弟啊，也是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任,，真是汗顏??！

同時(shí)，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí),，將自己平時(shí)積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來,，或者多參與省市數(shù)學(xué)課題研究，利用該機(jī)會(huì)與同行們切磋交流,，通過這個(gè)過程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升,。

最后，在課堂教學(xué)方面,，我從孫旭東老師那里學(xué)到了很多教學(xué)方法和理念,。比如，孫老師一再強(qiáng)調(diào),，在課堂上,，老師不要好為人師，提前教學(xué),，只會(huì)把學(xué)生越教越笨,，你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就會(huì)給你多大的回報(bào),。同時(shí),，孫老師也通過具體案例分析，如何給學(xué)生空間,，如何定位老師在課堂上的角色定位,。孫老師的講解深入淺出，通俗易懂,，我受益匪淺,。

通過這幾天培訓(xùn)，我發(fā)覺自身需要充實(shí)的地方還很多,，我下定決心,，好好鉆研教育教學(xué)，爭取早日擺脫“教書匠”這個(gè)稱號(hào),，向“研究型”老師靠攏,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

本人看了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》之后，感覺它在舊版的課標(biāo)基礎(chǔ)上,，增加了一些新的內(nèi)容,，原來是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，主要是向?qū)W生們傳授知識(shí),，讓學(xué)生們能夠掌握好就可以了,，現(xiàn)在并不只是這樣，而是重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們在實(shí)際生活情境中感受數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)學(xué)以致用,，而且是快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我膚淺地總結(jié)了一下主要有以下幾個(gè)方面：

首先,，原來小學(xué)數(shù)學(xué)中的“兩基”變成了現(xiàn)在的“四基”,。多出的兩個(gè)方面是“基礎(chǔ)思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。由此我們可以看出,，新課標(biāo)在以前要求的僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的掌握，而現(xiàn)在卻是把小學(xué)數(shù)學(xué)的要求提高了層次,，要求把數(shù)學(xué)的基本思想也要貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，同時(shí)要讓學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣也就從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生們的.數(shù)學(xué)素養(yǎng),，并讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，確實(shí)這樣一種的教學(xué)方式可以給學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，對于學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了深厚的獨(dú)立探究潛在習(xí)慣,，也體現(xiàn)了新課標(biāo)在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中精益求精的態(tài)度,。

其次，對比新舊課標(biāo)的基本理念,，我發(fā)現(xiàn)兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，但是新版注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),。所以我們在平時(shí)的教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)群體使用不同的教學(xué)方法,，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是個(gè)別教學(xué)法,，而是根據(jù)班級來衡量,，這樣我們就可以讓不同的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展;另外，在我們的日常教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)上一下數(shù)學(xué)思想融于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中,，這樣從學(xué)生的小學(xué)階段就開始了解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)思想,，那么對于學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有莫大的幫助。

再次,，新課標(biāo)中的應(yīng)用意識(shí),，讓我們看到在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。因?yàn)榇蠹叶贾溃灰鰰糇?，?yīng)該盡可能地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣既可以為生活提供便利，也可以讓自己在知識(shí)的掌握過程中能夠更好地積累知識(shí),，那么對于學(xué)生來說,，這樣的一種通過在生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)是很好的掌握數(shù)學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，也可以培養(yǎng)他們的通過實(shí)際生活來探索數(shù)學(xué)的興趣,，對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著更好地獨(dú)立思考素養(yǎng)，更能在將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)都有著有益的助力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)時(shí)的方向和依據(jù),，教師該教什么，教到什么程度,，學(xué)生要學(xué)什么,，學(xué)到什么程度，課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明確規(guī)定,。教師在備課工作中應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，要對自己新學(xué)期所教學(xué)的內(nèi)容心中有數(shù)，心中有譜,。課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、實(shí)施建議都是用提綱挈領(lǐng)式的語言來表達(dá),，這就需要每位教師正確理解,，明確自己教學(xué)的方向和深度，并在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行,。

2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布了,。作為一線的教師，我仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并收看了史寧中教授的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)”的講座視頻,。史寧中教授在講座中重點(diǎn)分析了2022年數(shù)學(xué)新課標(biāo)修訂的背景和要點(diǎn)，新課標(biāo)的理解與表達(dá),，課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的變化和相應(yīng)的教學(xué)建議?，F(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

2022年的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在原來的“雙基”（即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能）的基礎(chǔ)上,，提出了基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。就是說一個(gè)學(xué)生不僅要獲得基本知識(shí)和基本技能,，還要獲得數(shù)學(xué)的基本思想,，特別是積累數(shù)學(xué)思維和做事情的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，在傳統(tǒng)的分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上又加上了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,，這樣就把傳統(tǒng)的“雙基”拓展到“四基”，“兩能”拓展到“四能”,?！半p基”“兩能”是傳統(tǒng)教育關(guān)注的結(jié)果目標(biāo)，而基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是過程性目標(biāo),，這樣的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要學(xué)生參與其中的教學(xué)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。只有經(jīng)過自己的思考才能學(xué)會(huì)思考,，只有自己參與做事情,，才能學(xué)會(huì)做事情。學(xué)生們長大后,，不管將來從事什么工作,，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法,、研究方法,、推理方法等都是隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令他們受益終身,。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各種行業(yè),，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會(huì)的人,，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，具有善于分析情況，歸納總結(jié),，綜合比較,，分類評析，概括判斷的工作方法,，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦,，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考和解決問題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的,，不同學(xué)段發(fā)展水平不同,。史寧中教授在講座中談到，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會(huì)”上,，就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。“三會(huì)”既相對獨(dú)立,，又相互影響,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù),，而課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要載體,。課程內(nèi)容的選擇要保持相對穩(wěn)定的學(xué)科體系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特征,；關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿與數(shù)學(xué)變化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；與時(shí)俱進(jìn),，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展需要,；符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解,、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，形成數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展核心素養(yǎng),。課程內(nèi)容的要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑,。重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程,，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述,，處理好直觀與抽象的關(guān)系,；重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,。課程內(nèi)容的呈現(xiàn),，要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，適當(dāng)采取螺旋式的方式,，適當(dāng)體現(xiàn)選擇性，逐漸拓展和加深課程內(nèi)容,，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。無論是小學(xué)還是初中都包括四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何,、統(tǒng)計(jì)與概率,、綜合與實(shí)踐。這四個(gè)領(lǐng)域沒有變化,，但是為了更好地適用于“四基”的教學(xué),，或者說進(jìn)一步更好地適用于核心素養(yǎng)地教學(xué)，這次新課標(biāo)的修訂,，在“數(shù)與代數(shù)”中強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,，把“負(fù)數(shù)”“方程”“反比例”從小學(xué)學(xué)段移到初中學(xué)段；在“圖形與幾何”中,，更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀,，增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),，感悟數(shù)學(xué)概念與研究對象之間的關(guān)系,。在如今“雙減”背景之下，教師更應(yīng)該注重課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，用課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng),、推動(dòng)教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間里講清楚最關(guān)鍵,、最核心的概念、原理,、基本方法,，將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠聞一知十,，學(xué)會(huì)舉一反三,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),。無論是設(shè)計(jì),、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動(dòng),，不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能,，而且要讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流,，感悟數(shù)學(xué)的基本思想,，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中積累基本經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考,、合作交流,、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

本學(xué)期,，我們語文小組開展了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過組長的宣講及我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，使我受益匪淺,，收獲豐厚,，同時(shí)也加深了我對新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會(huì)貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí),，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好；相反,，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單,。但盡管簡單．卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說說寫寫,?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語文水平高的最好評價(jià)嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

總之,，新課標(biāo)給我們帶來了更多的啟迪。我相信在新課標(biāo)的指引下,，我們一定會(huì)讓自己具有豐厚的文化底蘊(yùn),，使自己的課堂充滿詩情畫意，充滿濃濃的語文馨香！使自己的課堂開出一朵朵絢麗多彩的花來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》在第三學(xué)段的課程實(shí)施中提出了教學(xué)建議：“注重發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問題提出對學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用,，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)?！薄霸趯D形測量和計(jì)算的過程中,，從度量的角度加深對圖形的認(rèn)識(shí)，理解圖形的關(guān)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,、量感和幾何直觀?！?/p>

新課標(biāo)的“教學(xué)建議”提示我們,，在教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，圍繞教學(xué)任務(wù),，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

下面我結(jié)合自己執(zhí)教的“長方體和正方體的表面積”談?wù)剬π抡n標(biāo)的理解。

生活素材導(dǎo)入,，激發(fā)探究欲望

“數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”。（課標(biāo)描述）

教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時(shí),，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備長方體紙盒這一貼近生活,、直觀形象的操作材料，從生活中抽取數(shù)學(xué)問題：“包裝你的長方體紙盒至少需要多大面積的包裝紙,？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)生通過測量操作,，經(jīng)歷長方體表面積概念的感知、理解的過程,，在頭腦中建立清晰的表象,，豐富感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生從熟悉的生活情景中探究長方體的表面積,，總結(jié)出公式,，最后運(yùn)用公式解決生活中的表面積計(jì)算問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,。

實(shí)踐素材操作,，培養(yǎng)學(xué)生量感

“量感”作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，首次在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》中提出,?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。“過程”本身就是一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)該讓學(xué)生在探究活動(dòng)中,，動(dòng)手度量，切實(shí)感知,。

在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時(shí),，我讓學(xué)生每組測量不同的長方體，以動(dòng)手操作,、自主探究,、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、口頭表達(dá)能力。結(jié)合長方體的基本特征,，理解表面積的意義,，總結(jié)出長方體表面積的計(jì)算公式，建立模型,。從度量的角度加深對圖形的認(rèn)識(shí)，理解圖形的關(guān)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,、量感和幾何直觀。

不同素材比較,，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

“鼓勵(lì)算法多樣化”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,。這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以不同長方體表面積計(jì)算為載體，通過學(xué)生的匯報(bào),、交流,，多角度引發(fā)學(xué)生思考：數(shù)據(jù)雖然不一樣，但是計(jì)算方法一樣,，讓學(xué)生在比較中提升類比和歸納的能力,。以下是我這部分的教學(xué)片段：

教學(xué)中，不僅從乘法分配律的角度溝通兩種算法的聯(lián)系,，而且賦予了每種方法幾何意義,。結(jié)合課件演示，進(jìn)一步突出“對面相等”的特征,。

利用素材遷移,，溝通知識(shí)聯(lián)系

正方體的表面積公式，是學(xué)生運(yùn)用長方體的表面積公式,，遷移類推出來的,。通過生活素材“變一變”這一游戲化的練習(xí)，學(xué)生能有趣且非常順利的發(fā)現(xiàn)一個(gè)面的面積乘了6,，從而總結(jié)出正方體的表面積公式是棱長x棱長x6,。應(yīng)用長方體的表面積公式，算出了這個(gè)正方體的表面積,，這再一次印證了舊知——正方體是特殊的長方體,。學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察（度量）、數(shù)學(xué)思考,、數(shù)學(xué)表達(dá),、概括歸納、遷移運(yùn)用等學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)習(xí)中發(fā)展了素養(yǎng),。

數(shù)學(xué)與生活密不可分，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活和社會(huì)情境,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，促使學(xué)生知情合一,，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。通過探究與運(yùn)用，將“用數(shù)學(xué)眼光觀察,、用數(shù)學(xué)思維思考,、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)”三者有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)真實(shí)世界,、解決真實(shí)問題的能力,，發(fā)展核心素養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》調(diào)整了學(xué)段劃分，小學(xué)階段將以往的1-3年級為第一學(xué)段,、4-6年級為第二學(xué)段改為一二年級劃為一段,、三四年級劃為一段、五六年級劃為一段,。

學(xué)段目標(biāo)在知識(shí)技能方面難度有所下降,，把一些知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了初中，但是在問題解決方面的難度大幅度提升,，并且鼓勵(lì)探索與發(fā)現(xiàn),，用數(shù)學(xué)的語言分析和思考生活中現(xiàn)實(shí)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。

在20xx年的新課標(biāo)里,，非常強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是“理解”和“感悟”，這個(gè)和傳統(tǒng)課堂教育的“記套路”,、“題海戰(zhàn)術(shù)”都是格格不入的,，需要學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，靈活地提出問題,、解決問題,。

下面例子里講解了教授一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法是如何通過一位數(shù)的乘法和乘法分配律或者對應(yīng)為直觀的面積是如何推導(dǎo)出來的。

例8感悟從未知到已知的轉(zhuǎn)化

學(xué)校圖書館為學(xué)生購買圖書,，其中數(shù)學(xué)繪本毎本14元,。如果買12本，需要付多少元,？

[說明]在知道兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，感悟從未知到已知的轉(zhuǎn)化,。

重點(diǎn)是理解從一位數(shù)乘法到兩位數(shù)乘法算理和算法的遷移,。學(xué)生已知14x10的計(jì)算方法和14x2的計(jì)算方法，探索14x12的計(jì)算方法,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將12分解成（10+2)，然后利用橫式體現(xiàn)算理,，14x12=14x(10+2)=14x10+14x2,，就可以把未知轉(zhuǎn)化為已知；在分析的基礎(chǔ)上建立乘法運(yùn)算豎式,，從算理過渡到算法,。在這樣的過程中，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力和推理意識(shí)。此外,，可以引導(dǎo)學(xué)生借助面積表述運(yùn)算的道理，培養(yǎng)幾何直觀,。

同樣的結(jié)果是可以根據(jù)不同的推理路徑得到的,。我們既可以把14x12看成是14x(10+2),，去括號(hào)后展開獲得,，也可以看成是一個(gè)長,、寬分別是14和12的長方形面積被分割為14x10的長方形和14x2的長方形,。把代數(shù)抽象和幾何表示相結(jié)合可以幫助更好地理解原理,。這個(gè)過程就是感悟探索的過程,，正是這種過程加強(qiáng)了學(xué)生理解使用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。

例9感悟分?jǐn)?shù)單位

比較1/2和1/3的大小,。

[說明]把兩個(gè)同樣大小的圓分別平均分成2份和3份,，通過比較各自1份面積大小的方法,，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的大小。然后,，進(jìn)一步把這兩個(gè)圓都平均分成6份,，通過“1/2=3/6，1/3=2/6,，3/62/6,，所以1/21/3”，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系,，知道只有在相同單位下才能比較分?jǐn)?shù)的大小,。這個(gè)法則與整數(shù)比較大小的法則是一致的。

這里面有一個(gè)基礎(chǔ)的法則：同單位的數(shù)量才能相加,，否則不能相加,。而理解為了找到1/2與1/3同單位的量，才進(jìn)行“通分”,。將單位都統(tǒng)一到1/6這個(gè)相同單位的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行加法運(yùn)算,。展示這個(gè)過程也可以通過圖形化的把圓分成6個(gè)等分的扇形來幫助理解。這些法則的理解能幫助孩子在今后的實(shí)際運(yùn)用中知道一些分析問題的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)更注重于數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,，例如估算和測量。長度單位不再是作業(yè)里做單位互化題才能遇到的,，而是可以在身邊意識(shí)到的,。

例51身體上的尺子

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身體上的長度單位，經(jīng)歷用身體上的長度單位測量物體的過程,，直觀理解度量的意義,。

附錄

還應(yīng)了解非標(biāo)準(zhǔn)測量單位，能根據(jù)實(shí)際需求選擇或創(chuàng)造合適的單位,，能進(jìn)行合理估測,，應(yīng)從長度測量的學(xué)習(xí)開始,，通過主題活動(dòng)幫助學(xué)生逐步在具體測量活動(dòng)中加深對度量思想的體會(huì)。

此主題活動(dòng)可作如下設(shè)計(jì),。

(1)發(fā)現(xiàn)身體上的“長度”

帶領(lǐng)學(xué)生,，探索發(fā)現(xiàn)藏在自己身體上的“長度”，如拳頭一周的長度,、手腕一周的長度,、手掌長、腳掌長,、頭長,、一作長、一步長,、一廢長,、身高等。

指導(dǎo)小組分工合作,，先估一估身體上這些“長度”有多長,，然后選擇米、厘米等合適的單位,，動(dòng)手測量并記錄數(shù)據(jù),。通過比較估計(jì)與測量得到的數(shù)據(jù)，加深對米,、厘米等長度單位的感受,，豐富測量的經(jīng)驗(yàn)；通過比較自己身體上這些“長度”之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)身體上“長度”的奧秘,，如自己的一度長大約等于身高。

(2)用身體上的尺子測量

用身體上的尺子作為測量工具,，開展實(shí)際的測量活動(dòng),。如用自己的步長作單位，測量教室,、走廊的長度,，甚至可以測量從家到學(xué)校的距離。

杭州采荷三小的黃校在一次講座中曾與我們分享采三垃圾分類中的數(shù)學(xué)——“杭州市每天大約產(chǎn)生多少生活垃圾”,。學(xué)生在課前通過小調(diào)研明確了研究方案,，清楚了自己家中一天的垃圾量情況。在課堂上,，通過班級家庭垃圾統(tǒng)計(jì)圖,、年級垃圾統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算出平均每人每天產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)量。接著通過小區(qū)-行政區(qū)-杭州市一步步推理計(jì)算得出杭州市一天的生活垃圾約13000噸。

還有一題比較有意思的開放性題目,，要求測量或估算一幢大樓的高度,。這個(gè)時(shí)候不同的方案就體現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)運(yùn)用的能力。你可以測量一層樓的高度,，再做乘法乘以樓層數(shù),。也可以用氣壓計(jì)測量樓頂?shù)臍鈮海鶕?jù)樓頂樓底的氣壓差來估算樓頂?shù)母叨?。或者可以利用太陽光照射大樓留下的影子長,，同時(shí)測量自己的高度和自己的影子的長度,，根據(jù)相似比算出大樓的高度?；蛘呓柚絻x和角度測量器,，在兩個(gè)距離大樓不同距離的位置測量樓頂?shù)难鼋牵俳柚菐缀稳ビ?jì)算,。在設(shè)計(jì)和操作這些測量和估算的同時(shí),，我們的知識(shí)得到了拓展，在這些過程中,，我們感性認(rèn)識(shí)得到了提高,，而且會(huì)衍生出許多需要改進(jìn)提高的問題，這時(shí)候又可以挑戰(zhàn)自己解決問題的能力,。

這些運(yùn)用已知知識(shí)的能力,，會(huì)對學(xué)生將來的工作和生活帶來幫助?；氐竭@些日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，這些能力都是通過這樣的思考和動(dòng)手培養(yǎng)起來的。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

我對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》進(jìn)行了幾天的研讀,，我深深體會(huì)到,，在新一輪課程改革之中，新理念,、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的我們。我們曾經(jīng)困惑,，不知所措,，但通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,，更加使我們認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾體會(huì)：

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn),、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明,。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的,、無順序的,，只是對教材中的插圖、人物,、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時(shí)間看,，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察。

例如,，在教學(xué)數(shù)一數(shù)時(shí),，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象,、色彩及熱鬧場面吸引住了,，非常高興，津津有味地看起來,。這時(shí)我們不急于把問題提出來,，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的,，還可以說說圖上有什么,。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,，教師再提出要求，如：這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,！圖上畫的是什么,？各有什么？你們找一找,。這樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上,，讓他們帶著問題去觀察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問題上,，自覺地按老師的要求觀察,，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察,。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察,，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀察,，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多,，對觀察的要求逐步提高,，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì),，由局部到整體,，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。

生活即數(shù)學(xué),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中更注重計(jì)算的必要性和算理,。改變了課程過去繁,、難、偏,、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。

以往的教學(xué),，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),，不管學(xué)生有無興趣,，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),，教師往往是課堂的核心,、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出,，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴,。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分自主探索,、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題,，歸納出解決問題的方法,、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞,，以考試作為評價(jià)學(xué)生的唯一手段，新的評價(jià)體系不僅包括對學(xué)生的評價(jià),，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價(jià),，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價(jià),，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立,，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價(jià)。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。通過暑假進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)工作中,，我將不會(huì)迷惑、彷徨,，我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是,，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走,，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受,，更不能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思,。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具,，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器,，學(xué)生是有思想的，活生生的人,，教育是為了促進(jìn)人的全面,、和諧、持續(xù)地發(fā)展,，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活,。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考,，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注,，聚精會(huì)神,，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注,，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意,，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見,，要學(xué)會(huì)評點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品,，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算,，要讓自己會(huì)做的題都做對，如果遇到不會(huì)做的`題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來,，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品,，做到有始有終。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長期復(fù)雜的過程,，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松,，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙,，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話,。因此,，對學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，一切按規(guī)矩,、制度辦事。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生,，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。

面對新課程改革,，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個(gè)方面都作了一些修改,。新課程理念的核心是主張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,，“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡?。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，面向全體學(xué)生,。

如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學(xué)課,，是一個(gè)值得思考的問題。我想,，從以下幾方面入手對教學(xué)工作會(huì)有一些幫助,。

一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我約束力差,，注意力容易分散,，如果我們一味地加以批評和責(zé)備，勢必會(huì)使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，從而影響以后的學(xué)習(xí),。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，我想這也是一年級教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動(dòng),、游戲等，投其所好,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合,、比較與分類,、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,，家長注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練,，而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以,，在課堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

一年級，是游戲和學(xué)習(xí)的過渡,，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn),。一年級的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師把教材,、學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實(shí),，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七

通過參加《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí),，讓我印象最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)核心詞變十個(gè)核心詞”,，“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)（一至六年級）”的部分內(nèi)容,。使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外,，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí),。

“兩基”變“四基”,，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂,，詳實(shí)例子說明,，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了,，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感,、符號(hào)意識(shí)、空間概念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力,、推理能力,、模型思想、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),。專家們對新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比,，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)情況,，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。

在新一輪課程改革之中,，新理念,、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們曾經(jīng)困惑,，不知所措，但通過學(xué)習(xí),，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,，改變原有的教學(xué)模式,，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，全面了解自己的學(xué)生,，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。因此，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下的認(rèn)識(shí)：

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航,。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的'數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

以前我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十八

8月25日,，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多,，20xx數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念,、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確,、規(guī)范,、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化：

新課標(biāo)修改后最大的變化是：雙基變四基,，雙能變四能,。

1、《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí),，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法",，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。

2,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所使用的.方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位,，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想,。

3、教材重新整合知識(shí)內(nèi)容,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間,、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，缺乏整合,。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合,。如新教材整合了加減法的關(guān)系,，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的,，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個(gè)情境提出不同的加減問題,，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間,，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始,，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念,。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí),、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的,。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展能力,、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的,。新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段,。如一年級上冊“時(shí)間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十九

我曾教過兩年小學(xué)低年級數(shù)學(xué)(那是十年前的事了),記得當(dāng)時(shí)問一年級的孩子們"3+5等于幾?"有的孩子一臉茫然的看著你(農(nóng)村的孩子沒上過幼兒園、學(xué)前班),你要問"你有3個(gè)糖,再給你5個(gè)糖,你現(xiàn)在有幾個(gè)糖?"他很快就能告訴你答案,。為什么會(huì)這樣?說明小孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是先具體后抽象,，當(dāng)他還沒有形成抽象思維前，你只能用具體實(shí)物來幫助教學(xué),。記得當(dāng)時(shí)我們也做教具,，讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學(xué)加減法,，類似于蒙氏教具的紡錘棒。老師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片,，類似于塞根板,。但恐懼很少有人會(huì)用點(diǎn)、線,、面,、塊的珠子制作個(gè)、十,、百,、千的教具,，平方立方的概念也僅是頭腦中的一時(shí)閃念,，誰會(huì)把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的認(rèn)識(shí)它們呢?你不得不佩服蒙臺(tái)梭利的智慧與用心。想得出的人不一定會(huì)去制作這樣的教具,，做得出的`人不一定會(huì)將它應(yīng)用在教孩子學(xué)數(shù)學(xué)上,，只有蒙臺(tái)梭利這樣一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，讓全世界人民為之嘆服——原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以變得如此簡單,。不了解蒙氏數(shù)學(xué)的人聽說5歲多的孩子學(xué)千位數(shù)加減乘除覺得太難,，當(dāng)你真正了解她是如何教的時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，實(shí)際無論算幾位數(shù),，孩子們均只做了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)工作，僅僅加入了一些進(jìn)位,、退位的概念而已,，就算是這樣的概念也讓蒙臺(tái)梭利簡化得沒有概念的痕跡。銀行游戲,，郵票游戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就掌握了計(jì)算的方法,，比起老師要求孩子們每天做多少道數(shù)學(xué)算術(shù)題效果不知要好幾百倍。興趣是最好的老師,，沒有孩子會(huì)對游戲沒興趣,。

目前社會(huì)上出現(xiàn)了很多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)班(又是中國特色的極功盡力模式)，很多人說既然蒙氏數(shù)學(xué)那么經(jīng)典那就學(xué)蒙數(shù)不就得了,，實(shí)際蒙氏數(shù)學(xué)是建立在蒙氏感官教育的基礎(chǔ)之上的,，沒有感官教育的基礎(chǔ)學(xué)蒙數(shù)就很唐突，并且孩子們要自發(fā)的通過反復(fù)的練習(xí)以達(dá)到內(nèi)化的過程,，幾節(jié)蒙氏數(shù)學(xué)興趣課能解決得了所有問題嗎?或許老師上課時(shí)這會(huì)兒孩子并沒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，或者孩子想反復(fù)操作時(shí)，教師由于時(shí)間限制不能讓孩子如愿,。更何況很多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)教師連蒙臺(tái)梭利為何人,，蒙氏教育的基本理念都不清楚,，你能指望他教得有多好嗎?我就曾經(jīng)遇到過教蒙氏數(shù)學(xué)的老師告訴我“蒙臺(tái)梭利是專門教智障兒童的，所以孩子沒毛病就不用上蒙氏幼兒園”我無語,，真不知他的蒙氏數(shù)學(xué)是從哪學(xué)來的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二十

假期里，學(xué)校安排我們一線教師觀看史寧中教授關(guān)于《義教數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂總體情況介紹》的在線講座,。聆聽史教授的解讀后,，引發(fā)我對教師如何在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)修訂后課標(biāo)精神的諸多思考。

本次講座,，史教授主要從修訂背景與要點(diǎn),、理解與表述、內(nèi)容變化與建議三大方面向我們進(jìn)行解讀,。首先,，史教授強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。其次，教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的內(nèi)容變化,，印象比較深刻的是,，史教授談及小學(xué)一二年級的孩子不太適宜學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗f話都說不明白,。于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段,，更加細(xì)化學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。最后,，對于綜合與實(shí)踐的教學(xué),，也有了更加明晰的規(guī)定。其中,，小學(xué)以主題式學(xué)習(xí)為主,，賦予具體生活情景，以跨學(xué)科的內(nèi)容方式融合到綜合實(shí)踐中來,。除此之外,，他還指出把四基四能與提倡的核心素養(yǎng)有機(jī)融合、形式上基于抽象結(jié)構(gòu),、更加強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

講座結(jié)束，研究未盡,。史教授的`新課標(biāo)解讀在我的頭腦中留下深深的烙印,，也讓我感受到自己理論與經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺。在今后的教學(xué)日常中,，我要始終以新課標(biāo)為引領(lǐng),，積極轉(zhuǎn)變觀念,，緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生未來的發(fā)展“助力”,。