總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇一

我們工作,、學習了一個階段后,，回顧、檢查一下前一階段的情景,，看看有哪些成績,，哪些缺點，把經(jīng)驗和教訓找出來,，以便今后改善,，將這些寫成書面文字，就是“總結(jié)”,。

總結(jié)的應(yīng)用很廣泛,，種類也較多。按資料分,，有“工作總結(jié)”“學習總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等,；按時間分，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等,；按性質(zhì)分,，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等；按范圍分,，有“單位總結(jié)”“個人總結(jié)”等,。寫總結(jié)時，有些種類往往是結(jié)合起來的,，如一個單位年度的全面的工作總結(jié),。

寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：

一,、情景概述,。簡要地交代一下工作或?qū)W習的時間、背景,、大體過程和成績,、效果等。

二,、主要做法,、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點,，能夠先講做法,，后講體會、經(jīng)驗,；也能夠根據(jù)資料分成幾個問題,，一個一個地寫，每個問題既有做法,，又有體會,；還能夠把工作或?qū)W習分成幾個階段,，按時間順序來介紹情景,，談體會,。

三、存在的問題和教訓,。問題要提得準確,，以便今后去解決,；教訓則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四,、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習的設(shè)想,、安排意見要提得切實可行,。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里,。有的能夠合并,，有的能夠突出，有的還能夠省略,，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西,。如果只羅列幾條成績和缺點,，那是不夠的。必須要下工夫好好分析一下成績是怎樣得來的,，缺點是怎樣產(chǎn)生的,，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓,，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點,，使今后的工作或?qū)W習更上一層樓,。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。

寫總結(jié)還要根據(jù)實際情景,，抓住特點,，突出重點。如果不分主次輕重,，什么都寫,，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊,。抓住了重點,，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。

例如,，一位同學總結(jié)自我的復(fù)習時寫道：“‘學而時習之’,，這是學習的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習,，知識就不斷鞏固,，進而網(wǎng)絡(luò)化。每學習一個階段,，我就進行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得，將自我摸索出來的方法完善起來,。比如：學習文言詞語,，從課文中找出它們在不一樣句子中的含義，列舉實例,，總結(jié)規(guī)律,，不僅僅記憶起來方便,，也鍛煉了自我的本事,。”這樣寫,，讀了感到清楚,、具體。所以,，除了概括性的說明外,，最好還能配合一兩個恰當?shù)牡湫屠樱龅近c面結(jié)合,。此外,，舉一些數(shù)字，有時也很必要,，異常是百分比和前后左右比較的數(shù)字更能說明問題,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇二

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，經(jīng)過這門課程的學習,，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某教師以他廣博的學識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,，同學們在簡便愉快的氛圍中學習到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學習必須掌握的技能,，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學習這樣一門實用型課程,，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學習和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié),。

首先，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國家機關(guān),、企事業(yè)單位、社會團體或個人,，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章,，所以它不一樣于我們平常所熟悉的文學作品,，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活,、日常工作密切相關(guān),，具有實用性、規(guī)范性,、真實性,、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征。正如某教師所說,，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系,。

其次，應(yīng)用文種類繁多,，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不一樣，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類,。我們這學期學習的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,，而教師著重講解了行政公文中的通知,、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法,。研究到我們的專業(yè)性,、畢業(yè)班的實際情景和部分學生的發(fā)展需要，教師在后期還給我們講解了稽核報告,、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,，能夠說教師抓住重點，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識,。

第三,，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的資料和形式構(gòu)成的,。其資料包括主題和材料,，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。主題是指作者的主張、見解,，它是在作者下筆前就存在的,，和文學作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的,、單一的,、集中的,。作為實用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學作品為比較對象,，應(yīng)用文主題的突出特點表此刻以下方面：即意在筆先,；主旨鮮明,；意蘊單純；求實重用,。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要,，是被動寫作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù),，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學問的，必須力求全面,，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料；既要了解現(xiàn)實材料,，又要了解歷史材料,；既要掌握點上材料，又要掌握面上材料,；既要重視正面材料,，又要重視反面材料。取舍有度才能到達恰當表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇三

應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，通過這門課程的學習，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某老師以他廣博的學識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,，同學們在輕松愉快的氛圍中學習到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣,。這門課程讓我認識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學習必須掌握的技能,，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用,。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學習這樣一門實用型課程,，它將使我受用終身。現(xiàn)就我對該課程的學習和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié),。

首先,，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團體或個人，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中,，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學作品,，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),，具有實用性,、規(guī)范性、真實性,、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征,。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系,。

其次,，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不同,，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學期學習的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細分為政務(wù)類文書,、事務(wù)類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知,、通報,、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法。考慮到我們的專業(yè)性,、畢業(yè)班的實際情況和部分學生的發(fā)展需要,，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,，可以說老師抓住重點,，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識。

第三,，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料,，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。

主題是指作者的主張、見解,，它是在作者下筆前就存在的,，和文學作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的,、單一的,、集中的。作為實用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題,。以文學作品為比較對象，應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先,；主旨鮮明,；意蘊單純；求實重用,。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要,，是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù),，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學問的，必須力求全面,，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料；既要了解現(xiàn)實材料,，又要了解歷史材料,；既要掌握點上材料,，又要掌握面上材料；既要重視正面材料,，又要重視反面材料,。取舍有度才能達到恰當表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范,，以保證其嚴謹性,、嚴密性和嚴肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼,。應(yīng)用文的第四大要素是語言,，它構(gòu)成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌,，其重要性如同身體的肌理,，其基本要求是：明確、平實,、簡潔,、得體。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇四

時光匆匆,，一學期很快就過去了,，一學期下來，工作途中有汗水,，有淚水,，苦樂參半。下面就我的教學工作做個小結(jié),。

我擔任xx級的應(yīng)用文寫作教學工作,，作為一名新進教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,，熟悉了應(yīng)用文寫作教學,。對于這個學期的教學，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前,，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學更是如此,。我的目標很簡單,，就是讓學生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法,，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學初期,，我制定了一份教學計劃,，安排好教學進度，編排好教學內(nèi)容,。

課堂上教師為主導,，學生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課,，理論需要教師做好主導,，為學生打好堅實的理論基礎(chǔ)，讓學生當主角,，把理論用于實踐,。課堂上，我會跟學生做很多的互動,，以不至于整堂課太沉悶,，學生產(chǎn)生厭學情緒。同時,，語言盡量風趣點,，舉例多舉學生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,，從而激發(fā)學生的興趣,。

生活是學習的源泉，寫作離不開生活,。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校,，但學校也會有很多豐富多彩的活動，所以,，借助這些活動,，組織學生練筆，特別有意義,，也很受學生的歡迎,。比如我校正在進行翻修，我就安排學生學習寫作通告,，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項,；又如圍繞迎新晚會，學習寫作通知,、啟事等。我會結(jié)合學生的寫作情況,，在上課時,，給學生進行指導，并進行優(yōu)秀作品的交流和展示。

學生們自覺性較薄弱,，作業(yè)總是布置在課后的話,，只會有較少的學生認真獨立完成，這就失去了練習的意義,，沒辦法檢查學生是否學會,，所以我會在課堂上保留一定的練習時間，做到及時教,，及時練,，及時改，及時會,。有時時間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學上臺書寫，全班評改,，這是我在教學過程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學重點,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇五

大三的第一學期,，在學校教學工作的要求下，在岳xx教師的悉心指導下,，我們在16周內(nèi),，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學習，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高,，取得了顯著地成績,，現(xiàn)將學習《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：

1、能夠熟練的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,，像報告,、請示、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，擺脫了以前學寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。

2,、學習了應(yīng)用寫作之后,，對于信息，能夠獨立思考,，學習,，處理，提取它的精華,，能夠做到學以致用,。

3,、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)本事,，提高了我的寫作水平,，以更好地應(yīng)對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)4,、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當,、貼切、得體的很多使用,，增強了應(yīng)用文語言的準確性,，能用盡可能少的語言材料，高效,、快速地傳遞信息,，掌握了主旨單一、集中,、明確,，材料多樣,、結(jié)構(gòu)合理,、語言準確,、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求,。

1,、在學習文種時,，沒有注意區(qū)分文種之間的差別,，沒能打破固有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂,。

2、應(yīng)用文寫作是一門很強的基礎(chǔ)學科,，沒能注意平時材料的積累,，造成寫作時無依據(jù)可依,，從而造成書寫者的信任度大大降低,。

3,、時常違背應(yīng)用文的“單義性”,，容易產(chǎn)生歧義,，造成意義模糊不明確，文詞不達意,，容易使讀者誤解,。

4,、缺乏思維本事的錘煉,，語言修養(yǎng)的加強,，需要做到善于借鑒,，勤于實踐,。

對于這些問題我會加快解決,，以到達真正掌握應(yīng)用文寫作的水平,。

1,、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)。

應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié),、書信）是要站在某一群體、某一組織,、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，理解者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的,。所以在寫作時不要總想著自我,，而要多研究文中所代表的單位的立場,。

3、必須做到應(yīng)用寫作的`“樸實”文風,。

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得十分緊密,，它是一種應(yīng)用文體,，是為了實際工作,、實際生活而使用,，是傳遞交流信息,、商洽處理問題的一種工具,。所以,，寫應(yīng)用文時必須要避免那種不適宜的文風,。切記洗盡鉛華,、天然雕飾也是一種好的文風,。

總之,，在這個學期的應(yīng)用文寫作的學習過程中受益匪淺,，此刻寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手,。我將在今后把自我所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習生活中,，努力提高自我,，不斷的學習,、鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇六

學應(yīng)用文寫作一個學期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下頭是我學應(yīng)用文寫作的一點總結(jié)。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學習和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式,，如,；行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書,、可行性研究報告、實驗報告書信,、契約,、禮儀文書等等,。都是以實用為目的,，是最有效的表述思維,、交流思想,，傳播信息,、解決問題,、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作,。

應(yīng)用文寫作可分為不一樣的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分,，應(yīng)用文能夠分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表,、現(xiàn)代的公告、通知,、會議紀要,、合同私用應(yīng)用文包括私人信件、函,、個人日記,。

功用性,、固定性,、真實性,、明確性,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實際應(yīng)用價值,。它是確定應(yīng)用文好壞的'價值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作,、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習慣使用約定俗成的格式,。

真實性是指資料的真實,、實事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實問題,、指導實際工作服務(wù),，所以不適合虛構(gòu),、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù),、材料、地點,、人物等要真實,、準確,。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學寫作品那樣廣泛,，閱讀對象大都明確具體，直接應(yīng)對特定聽眾,。

針對性、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性,、簡明性,。

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，資料強調(diào)真實不能有虛構(gòu),、夸張,、什么比喻、擬人等等,，它的文風相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體此刻文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項界限清晰，不交叉,、不困亂,，資料前后講究因果,，材料能夠證明觀點,。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫,，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實用，語言要求簡潔,、明確、概括,、精煉、恰當使用詞語,、專業(yè)詞語,。

總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性,、功用性、固定性,、真實性、明確性,、針對性、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性、簡明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇七

怎樣才能掌握好應(yīng)用寫作呢,？下面,，我從以下五個方面簡單向大家闡述一下,。

應(yīng)用寫作是人們在日常生活學習工作和公務(wù)活動中經(jīng)常使用有直接社會效應(yīng)的文書,。它是人們交流思想互通情況解決問題處理事務(wù)的工具。應(yīng)用寫作,，則是研究應(yīng)用文寫作規(guī)律的一門學科。

大學的寫作教程,，一般由基礎(chǔ)寫作文學創(chuàng)作和應(yīng)用寫作三部分組成,。應(yīng)用寫作，主要是應(yīng)用文體的寫作規(guī)律,，人們在現(xiàn)實社會里，無論學何種專業(yè),，從事何種工作,，都離不開計劃,、總結(jié),、工作匯報和調(diào)查報告等；搞行政工作的,，更要懂得決定,、決議、通知,、通報,、請示、報告等,；搞經(jīng)濟工作的，更要懂得寫活動分析,、市場調(diào)查,、經(jīng)濟合同,、產(chǎn)品說明書等,。在生活中,，還離不開書信、筆記,、啟示、海報,、請柬,、聘書、申請書等等的寫作,。

應(yīng)用文使用的范圍廣，名目繁多,。劉勰在《文心雕龍》的文體論中,，探討了三十余種文體,，其中三分之二是屬于應(yīng)用文的,。其實,，自有文字記載以來，文體的種類不乏上千種,，誰也說不清,。但可以肯定應(yīng)用文種類之多,，是其他文體所不及的,，而且隨著社會的不斷發(fā)展而不斷變化著,，有的文體隨著時代的發(fā)展被淘汰，如房契,、賣身契、學徒契等,；有的被創(chuàng)造出來，出現(xiàn)了許多新的形式,，如倡議書,、意向書、招標投標書等,。也有按范圍分的,。不少有關(guān)的著作里,，把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類。

文體一般分為記敘文,、說明文、議論文,、應(yīng)用文和文藝作品,。每種文體在內(nèi)容和形式上都有各自的特點。應(yīng)用文體之所以從文章總類中獨立出來,，是因為它具有更為鮮明的特點,。歸納起來，有以下幾點,。

1,、實用性。

應(yīng)用文就是為了應(yīng)用,，為了處理事務(wù),，解決實際問題。比如,，合同用以作憑證,；書信用來傳遞信息；規(guī)章制度用來規(guī)范人們的行為,，維護正常秩序,；調(diào)查報告、簡報,，既反映情況又交流經(jīng)驗,，行政公文則是傳達政策法令，處理公務(wù)的依據(jù),，應(yīng)用文不像記敘文動人以情,、示人以范，不像說明文給人以知,、教人以用,，也不像議論文曉人以理、導人以行,。這種寫作目的明確,，據(jù)以辦事，解決實際問題,，講究現(xiàn)實效用的實用性是應(yīng)用文的一個顯著特點,。

2、嚴肅性。

應(yīng)用文,，特別是其中的行政公文,、法律文書、財經(jīng)文書等,，是以傳達黨和國家的政策法令,，表達國家機關(guān)的辦事主張，保障社會建設(shè)秩序,，維護公民的根本利益為目的,，從這個意義上可以說它是當和國家政策的具體化，具有鮮明的政治傾向性,、原則性和嚴肅性,，所以在撰擬、核定,、簽發(fā)時,，必須嚴肅認真。

3,、認真性,。

應(yīng)用文寫作的內(nèi)容必須真實具體確鑿有據(jù)，敘事既不能夸大,，也不能縮小,。言過其實不行。一定要實事求是,，反映事物的本來面貌,，對成功的經(jīng)驗、失敗的教訓要如實總結(jié),，對意見,、要求、建議要具體闡述,。

4,、規(guī)范性。

應(yīng)用文是人們賴以處理事務(wù),，傳遞信息的書面工具,。人們在聯(lián)系、交往,、日常生活,、工作、學習中,，都要用到它,。無論是公事還是私事,，它涉及到各行各業(yè)，流傳與大街小巷,。在各種文體上,，可以說應(yīng)用文使用范圍很廣。

5,、規(guī)范性,。

文章有一定的格式，應(yīng)用文對格式的要求很講究,。每一類應(yīng)用文又都有各自的慣用格式,，這種比較固定的格式，多是約定俗成的,，也有一些如公文的格式是由最高行政機關(guān)統(tǒng)一定制的。這種慣用格式確定后,，在使用中就必須遵照,，不能有絲毫改變。比如,，寫個信封把收信人和寄信人的地址顛倒了,，信就寄不出去了；寫信要有稱呼,、正文,、結(jié)尾、署名,、日期五個部分組成,，每個部分都有固定的格式和要求。至于公文的格式的要求則是更加嚴格,，行文一定要按照規(guī)定的要求來寫,，決不能隨意杜撰。

6,、時間性,。

應(yīng)用文時間性包括兩個方面：一是內(nèi)容上的時間性，二是辦文的時間性,，這是應(yīng)用文的一大特色,。如介紹信，合同等行文時都要注意生效的具體時間,，有的應(yīng)用文沒有標明具體時間,，但同樣有很強的時間性，過期則無效或作用不大,。辦文,、收文同樣有時間性，要寫的及時，發(fā)的及時,，處理及時,，不能拖拉，防止因公文旅行而貽誤工作,。

7,、針對性。

應(yīng)用文的寫作對象,，是特定的閱讀對象,。如文件發(fā)送某機關(guān)、單位,、信寫給某人,，必須具體明確無誤。重要的信件,，還要寫某某某人親收,，非某某某不能拆閱。它不象文藝作品,，讀者對象廣泛,，不受范圍限制，而應(yīng)用文的讀者是有特定對象的,，或有一定范圍的,。

8、簡潔性,。

應(yīng)用文是為了處理事情或解決問題而寫的,。因此，應(yīng)用文的語言應(yīng)力求簡明扼要,，不需要采用描寫,、抒情等表現(xiàn)手法和想象、夸張等修辭手法,，只要把事情說清楚,、說完全就行了。簡明扼要,，目的在于使人看了容易抓住重點,，便于了解情況和研究、解決問題,。

應(yīng)用文的作用：應(yīng)用文著重與應(yīng)用,，它在內(nèi)容和形式上均不同于其他各類文章。就內(nèi)容而言,，應(yīng)用文是黨政機關(guān),、企事業(yè)單位及個人之間相互聯(lián)系,，交流情況的紐帶。就形式而言,，應(yīng)用文具有較固定的慣用的格式,。有人說應(yīng)用文是一種“程式文”，這種說法是有一定道理的,。古往今來,，人們按照約定俗成的習慣行文，使大家看得懂,，以利于解決問題,，把事情辦好，起到“應(yīng)用”作用,。

應(yīng)用文是國家進行行政管理,，組織生產(chǎn)部門和人們從事社會活動必不可少的一種工具。例如,，在經(jīng)濟工作中,，財政部門要保證財政收支平衡，銀行要辦理信貸,，發(fā)行貨幣，商業(yè)部門要組織商品流通,，外貿(mào)部門要發(fā)展對外貿(mào)易,，物資部門要安排物資供應(yīng)，糧食部門要搞好糧食的管理和分配,，這就是要制訂計劃,，擬訂章程制度，簽定合同,，甚至做廣告宣傳,；這些部門還要經(jīng)常對國民經(jīng)濟活動進行調(diào)查、研究,、分析和預(yù)測,，并總結(jié)經(jīng)驗，這就要寫調(diào)查報告經(jīng)濟活動分析材料,、簡報和總結(jié),；這些部門之間以及它們同其他部門之間還有著廣泛的聯(lián)系，這就要用到公文,。至于在日常生活中,，領(lǐng)東西或借東西，要寫領(lǐng)條或借條,；到別的單位去聯(lián)系工作,，要開介紹信,；出差在外地，有事與本單位聯(lián)系,，要寫信或發(fā)個電報等等,，那更是常有的事了。由此可見,，應(yīng)用文在實際工作中有很重要的作用,。歸納起來，主要有以下幾點：

1,、有利于制訂和宣傳黨和國家的方針政策,。

2、有利于發(fā)展生產(chǎn),，推動工作,，加強管理，提高效益,。

3,、有利于各行各業(yè)交流信息，密切聯(lián)系,，加強協(xié)作,，總結(jié)經(jīng)驗，改進工作,。

4,、有利于人們交流思想，傳播知識,，協(xié)調(diào)勞動,，相互促進。

1,、加強思想理論修養(yǎng),，提高政策水平。一般來說,，應(yīng)用文政策性,、思想性很強。要寫好應(yīng)用文,，首先要提高政策理論水平,，經(jīng)常學習黨的方針、政策,，做到心中有數(shù),。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性,，甚至會因為一字之差,，影響工作或造成不良后果,，犯下政策性錯誤。

2,、熟悉業(yè)務(wù),，提高專業(yè)知識水平。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實際問題而寫的,，其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識,，所以要寫好應(yīng)用文，加強業(yè)務(wù)學習是十分重要的,。要寫好一篇應(yīng)用文,，從內(nèi)容到文字，都不能只講“通用話”,，更不能說“外行話”,。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系，不懂得業(yè)務(wù)知識是不行的,。比如要編制糧食財務(wù)計劃,，就要求作者熟悉糧食知識財務(wù)知識糧食財務(wù)的政策以及本單位的財務(wù)具體情況。只有掌握這些財務(wù)知識,，編制的糧食財務(wù)計劃,，才能符合要求。

3,、熟悉應(yīng)用文的格式,。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式,，才能寫出格式正確、符合要求的文章,。尤其對初學者來說,，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文,。

4,、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點,，但是仍屬文章范疇,，因此，要提高應(yīng)用文寫作水平,，歸根結(jié)底是要提高語文水平,。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法,、修辭,、邏輯沒有一定的寫作能力,，那么，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法,，仍然寫不出較好的應(yīng)用文,。

5、提高調(diào)查研究的能力,。應(yīng)用文必須符合實際,，因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層，調(diào)查研究,，以便掌握更具體,、更生動、更值得研究的實際情況,。只有通過調(diào)查,，收集更多的資料，行文時才能胸有成竹,，寫出符合實際的高質(zhì)量的應(yīng)用文,。所以，要真正的學好應(yīng)用文,，還要提高調(diào)查研究的能力,。

應(yīng)用文作為文章的一種體式，和其他文章有很多共性,，基本原理是相同的,，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料,，有關(guān)點,，需要有恰當?shù)慕M織安排，準確的語言和表達方式等,。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求,。

1、材料要真實,。應(yīng)用文是靠材料說話的,，它的材料需要絕對的真實，而不是生活的真實,、藝術(shù)的真實,。沒有真實性，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用,。

2,、觀點要正確。應(yīng)用的觀點必須要明確,，只有觀點明確,，才能更好的起到它的社會生活交往中的作用,。

3、格式要講究,。應(yīng)用文比其他文章更講究格式,，有更多的規(guī)矩。從標題的排列到抬頭,，署名的位置,，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文,，也有不同的程式,，在實際應(yīng)用中不能任意改變。

4安排要合適,。有了真實豐富的材料,，正確單一的觀點，還必須根據(jù)觀點的需要把材料有機地安排在文章中,。需要層次分明,、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進行安排,。要努力做到觀點材料涇渭分明,，起到轉(zhuǎn)合自然流暢。

5,、語言要明確,、簡約、得體,。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體,。它務(wù)實應(yīng)用的特點，決定語言必須明確,、簡約,、得體。

明確,，是指表達要清楚明白,，文字準確貼切,，做到不產(chǎn)生歧義,，使人看了就懂，并可以付諸實踐,。

簡約,，就是“簡而得要”。即敘事簡明完備,，略而不遣不缺,；說明精辟透徹,，簡而不失一詞，既不冗長累贅,，不要言能及義,。

得體，就是語言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場和態(tài)度,，要為特定的需要服務(wù),。寫什么，不寫什么,，怎樣措辭,，用什么語氣，都要與特定目的,，特定的對象和諧一致,，使閱讀者獲得應(yīng)有的印象。

6,、表達要得當,。說明是應(yīng)用文的主要表達方式。應(yīng)用文無論是反映情況,、分析問題,，不是做出結(jié)論，都離不開客觀的,、科學的,、實事求是的說明。說明的方法有很多種,，解說是應(yīng)用文最常用的'說明方法,。

敘述、議論等表達方式在應(yīng)用文著常常使用,，但敘述不像文學作品講究情節(jié)曲折,，引人入勝，只要平平實實地把事情敘述清楚就行了,；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴格的推理,、論證，主要是把道理講明白就可以了,。

根據(jù)應(yīng)用寫作的特點,，在學習應(yīng)用寫作時要采取一些相應(yīng)的方法。

1,、理論聯(lián)系實際,。學習應(yīng)用寫作，是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實際問題，也就是說,，“學”是為了“用”的,，因此，在學習時既要掌握應(yīng)用寫作的理論,，又要對生活,、學習與工作中存在的問題進行思考、研究,、探討,，以便找到解決的辦法，使學與用結(jié)合起來,，統(tǒng)一起來,。

2、多讀多想,。要理解應(yīng)用寫作的性質(zhì),、特點、作用,、寫法,，還要多讀一些、國務(wù)院以及省,、市黨政機關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書,，了解它們在思想內(nèi)容、表達方式,、寫作方法,、版面設(shè)計等方面如何處理，以加深對教材內(nèi)容的理解,。如果接觸不到一些規(guī)范的文書,，也要進行思考與分析，從中吸取教訓,。此外,，還要閱讀一些有關(guān)的論著，以拓開思路,，擴大眼界,。

3、多寫多練,。寫作是一種技能,，技能是要經(jīng)過反復(fù)實踐才能獲得并鞏固的。學習應(yīng)用寫作理論,，可以幫助人們少走彎路,，減少盲目性，增強自覺性,，更重要的是實踐,。只有通過實踐，才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧,。除學好教材外,，還要結(jié)合日常所遇到的事情來寫，如開會時做記錄,，會后編簡報,、寫紀要，講話前寫講稿,，開展社會調(diào)查時寫調(diào)查報告,，等等。只有多寫多練,，才能掌握應(yīng)用寫作的技能技巧,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇八

轉(zhuǎn)眼，大學時光不經(jīng)意的從我們的身旁悄悄地溜走了,，留下的有我們許許多多完美的回憶,，還有我們學習過的知識，印象最深的除了專業(yè)知識之外,，應(yīng)當就屬應(yīng)用文了,。

《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學，也最有用處,。我們的日常學習,、工作、生活都離不開應(yīng)用文,。開會要發(fā)通知,，聯(lián)系工作要開介紹信，互相協(xié)作要簽合同,，讀書學習要做筆記,，感情交流要寫書信，生活起居要寫計劃,，能夠說應(yīng)用文就是生活,，生活就是應(yīng)用文。

在半年的《應(yīng)用文寫作》學習中,，我們練習過計劃和總結(jié),、海報，還有一些通知,、通報,、報告,、請示、批復(fù),、函,、欠條、借條等課堂練習訓練,，最重要的是教師還給我們講了論文和合同一些注意事項和規(guī)范格式,，讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例，并談?wù)劻俗晕覍贤m紛案例的看法,，說出合同的不足之處,，進一步理解和記憶合同的七個必要資料。同時也讓我們對應(yīng)用文有了一個深入的認識,。

學習了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c看法和感想：

一,、首先，我覺得應(yīng)用文寫作是一門實用性異常強的專業(yè)寫作課程,，它能使我們的實際寫作水平得到必須程度的提高,，在今后工作當中能解決商務(wù)活動中的實際問題,。

二,、其次，應(yīng)用文不能用修辭手法,，不能附帶感情色彩的寫應(yīng)用文,，我們很多人包括我自我,，都喜歡文辭華美、詞藻豐富的文學作品,，因為這些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅,，但應(yīng)用文寫作不一樣于文學作品，中華詞藻豐富多義,，容易表達不清,，引起歧義，造成糾紛,，所以它的文風相對來說就要樸實無華一些,，基本上很少在詞句上粉飾雕琢，必須要避免這種“多義性”,，意義必須要明確,。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)當追求一個“實”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的社會生活結(jié)合得十分緊密,，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作,、實際生活而構(gòu)成文字的東西,，是傳遞交流信息,、商洽處理問題的一種工具。所以,，應(yīng)用文寫作時必須要避免那種不適宜的文風,。切記洗盡鉛華，其實天然雕飾也是一種好的文風,。

同時應(yīng)用文寫出來不應(yīng)當給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺,，既然文章總是要讓人來讀的,，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要研究人的閱讀心理,，要有某種禮儀性,，讓人愿意讀下來，讓人賞心悅目,。

三,、最終，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有必須的格式和要求,，不比得文學創(chuàng)作，個人能夠有較大的發(fā)揮空間,，可是我們學應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言,。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗、韻味雋永,，但它講究一個“實”字,，其實它是“看似無情卻有情”，不可小覷,。

半學期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲,，在這個學習過程中，我受益匪淺,，我相信在今后,，我會將自我所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習、生活當中來,，我將更加努力的學習,，開始新的人生征程。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇九

大學的第一個學期,，學校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程,，在老師的指導下,，我們在18周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學習,，通過這門課程的學習,，我掌握了很多知識。

說實話,，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念,，當?shù)弥约阂獙W習這門課程的時候，便開始犯愁起來,。因為從小到大,，一直都對文學沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章,，因此作文成績也不是很理想,。當高中畢業(yè)，開始了大學的學習生活,，以為自己可以遠離自己所不感興趣的作文,，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當我真正接觸了這門課程后,，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣,。它不同與我們所接觸的文學作品和其他實用文體。文學作品供人欣賞,，其價值在于審美,，它以美感人，以美育人,，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果,。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題,，具有很高的價值性與直接實用性,。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可,。因此這讓我找到了自信,，讓我下定決心要認真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點,。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程,，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一,，上課時會比較地枯燥,，但是在老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺,。每節(jié)課程老師會將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學當中,，活躍課堂的氣氛,，調(diào)動我們學生學習的積極性。老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的,，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力,。老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子,，每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意,，富含許多深刻的哲理的知識，并且蘊藏著無窮的只會,。讓我們每一個聽他講課的人都目瞪口呆,，感覺對聯(lián)真的是太美好了。老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時候,，他找到了大量的資料,，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此,，雖然課程內(nèi)容單調(diào),，但是在老師的調(diào)動下，我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中,。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動下,，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中,，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲,。

在這個學期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲,。我們學習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手,，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。學術(shù)論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,，因此學習它的學做過程是迫在眉睫的事情,。《應(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學習它的很好的平臺,。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學習過程中,，我們練習過通告,，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè),，在老師的審批和點評過后,，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信,，在之后,，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題,，交出更加完美的寫作文件,。

在這個學期的應(yīng)用文寫作的學習過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學科,，總結(jié)出一些學習的方法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材中的細節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，通過對教材的研讀，使我對每一個章節(jié)設(shè)計的知識又了一個總體的把握,，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。

2.查漏補缺，糾偏固體,。熟悉以往使用過的文種,，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時模棱兩可的知識點,，弄清它的正確做法,，還需要進一步鞏固自己正確的使用得當?shù)闹R點。

3.尋別覓距,，連環(huán)記憶,。首先，在學習文種時,，助于區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別,，找出差距,，對應(yīng)用文寫作的理論學些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的,，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系,，便于記憶。

4.注重積累，注重實踐,?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學活用,，注意在平時積累材料,。在學習《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的,。多讀范文,，勤練寫作，從而提高寫作能力,。半學期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中，我受益匪淺,，我將會在今后,，將自己所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習生活中。規(guī)范的要求自我,，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十

學應(yīng)用文寫作一個學期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好,。下面是我學應(yīng)用文寫作的心得體會,。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學習和生活中,，為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式，如,；行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告,、實驗報告書信,、契約、禮儀文書等等,。都是以實用為目的,，是最有效的表述思維、交流思想,，傳播信息,、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作,。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書,、上表,、現(xiàn)代的公告、通知,、會議紀要,、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件,、函,、個人日記。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實際應(yīng)用價值,。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,，以便于寫作、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習慣使用約定俗成的格式,。

真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實問題、指導實際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu),、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù),、材料,、地點、人物等要真實,、準確,。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學寫作品那樣廣泛,，閱讀對象大都明確具體，適合一群體,。直接面對特定聽眾,。

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu),、夸張,、什么比喻、擬人等等，它的文風相對來說就要樸實一些,，不要憑個人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚,、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項界限清晰,，不交叉、不困亂,，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點,。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實用,，語言要求簡潔、明確,、概括,、精煉、恰當使用詞語,、專業(yè)詞語,。

總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性,、功用性,、固定性,、真實性,、明確性、針對性,、客觀性,、邏輯性、規(guī)范性,、簡明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十一

在這個學期,，我上了應(yīng)用文寫作這門課程，在老師的認真講授、悉心教導下,，我通過自身的努力學習,，在應(yīng)用文寫作方面收獲頗豐，并且更深入的懂得了掌握應(yīng)用文寫作能力的重要性,，以及對于今后職業(yè)生涯的意義,。通過學習，我深深的體會到學習應(yīng)用文寫作必須研讀教材,、關(guān)注細節(jié),，并且要加強各種文章的理論知識學習，積累知識,、開闊視野,，從理論上提高對應(yīng)用文的認識，為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實的理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學期學習應(yīng)用文寫作的心得體會總結(jié)如下：

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,，社會已經(jīng)進入資訊時代，人們相互交流與合作的范圍越來越廣泛,。各行各業(yè)在招聘時雖沒有明確規(guī)定需要有一定的應(yīng)用文寫作能力,，但是如果大學生不會寫應(yīng)用文在將來就業(yè)后難免遇到一些阻礙。招聘單位會認為,，身為一名大學生,，連最基本的應(yīng)用文寫作能力都沒有，怎么和客戶交流合作,，這樣用人單位會質(zhì)疑大學生的能力不利于大學生的就業(yè)和就業(yè)后的發(fā)展,。

現(xiàn)代科學技術(shù)越來越發(fā)達，通過電子郵件傳達自己的思想和要求在人與人交流合作中越來越頻繁,。應(yīng)用文的作用是在人們生活,、學習和工作中的處理實際事物，是人與人互相交流的一種手段,。如果大學生不具備應(yīng)用文的寫作能力,，在生活、工作和學習中與他人交流時,，會遇到各種阻礙,。特別是經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企事業(yè)之間的經(jīng)濟聯(lián)系日漸廣泛,，很多東西需要以文字的形式固定保存,，應(yīng)用文顯得愈發(fā)重要。因此,，培養(yǎng)大學生的應(yīng)用文寫作能力非常重要,。

通過學習應(yīng)用文寫作課程,，我深入把握了應(yīng)用文寫作的功用特點，了解到應(yīng)用文主要用于黨政機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團體以及個人等公私事物的處理，應(yīng)用文具有較高規(guī)范性,、強實用性,、實效性突出等特點，要想寫好一篇好的應(yīng)用文,，必須經(jīng)過嚴密的構(gòu)思,，明確的主旨，充分的理據(jù),，使人能夠通過應(yīng)用文獲取相關(guān)信息,。

通過應(yīng)用文寫作的系統(tǒng)學習，我能夠更清晰的掌握各種公文種類的特點,，如報告適用于向上級機關(guān)匯報工作,；請示適用于向上級機關(guān)請求指示、批準,；通知主要適用于批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文,；函適用于不相隸屬機關(guān)之間相互商洽工作、詢問和答復(fù)問題,，請求批準和答復(fù)審批事項等等,。

通過仔細聆聽老師講授，我逐漸掌握了行政公文的寫作格式,，懂得了行政公文一般由眉首,、主體、版記三部分組成,。眉首主要由公文份數(shù)序號,、秘密等級和保密期限、緊急程度,、發(fā)文機關(guān)標識,、發(fā)文字號、簽發(fā)人等部分組成,；主體主要由公文標題,、主送機關(guān)、正文,、附件、成文時間,、生效標識及附注等部分組成,；版記一般由主題詞,、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和引發(fā)事件,、反線等部分組成,。

在學習的過程中，我逐漸體會到應(yīng)用文寫作雖然有自己的一套模板,，但是卻也不失為靈活,，既要按照一定的格式與要求進行創(chuàng)作，又要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才華,。學習應(yīng)用文應(yīng)該摒棄那種死記硬背,、生搬硬套的做法，像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言,。通過把握應(yīng)用文的文體特征，我知道應(yīng)用文寫作不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”,。也就是說,，應(yīng)用文寫作的技巧性非常強，因為應(yīng)用文的主旨比較單一與集中,，而且目的明確,，材料多樣真實，結(jié)構(gòu)嚴謹合理,，格式固定,，語言準確、平易簡明,，因此也較難把握,。對此，學習應(yīng)用文應(yīng)熟悉國家的法律,、法規(guī),、方針、政策,；要了解業(yè)務(wù),，熟悉情況；閱讀文件,，善于借鑒,，勤于實踐。這樣,，才能真正將課堂上所學習和掌握的應(yīng)用文寫作能力運用到今后的實際工作中去,。

總之,，在學習應(yīng)用文寫作的過程中，我受益匪淺,，我認為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,，對我們以后的學習、工作,、生活都會有所幫助,。我也會將自己所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我今后的工作中，不斷應(yīng)用到實踐,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十二

時光荏苒,，不知不覺中這學期的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束，回顧這兩個多月來的學習,，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個多月的學習總結(jié)如下：

趙老師的課不同于別的老師，他授課靈活,，不拘泥于形式,，給同學們足夠的空間，邊學邊練,，改變了以往的教學方法,，這也是我能堅持全勤的重要原因之一。

在這短暫的兩個多月中,，我們學習了最常用的幾種應(yīng)用文,，從通知到通報，到簡報,，報告,，會議紀要，調(diào)查報告,，再到合同,，財務(wù)分析報告，計劃,，總結(jié),，實踐性很強，由于課時有限,，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,，了解學員的基本情況和學習意愿，確定了這些學習重點,，在短的時間讓大家掌握了更多的文種,，而我也在與老師和同學們的共同學習中不斷的改進自己，提升自己,。每天都有進步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更進一步了,。

通過趙老師的講授與練習,，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點,，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

這學期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我收獲了很多,，授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法,，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十三

學習應(yīng)用文在這開學六周的時間里井然有序地進行著,，老師對我們的首飾設(shè)計專業(yè)（首飾設(shè)計的7種必學應(yīng)用文）的需要,，進行了針對性的學習，從開始簡單的信息處理到現(xiàn)在的自己獨立寫總結(jié),，可以說大家都在無形的進步著,。

學習期間，我們的學習方式從手寫到用電腦處理,，再從獨立寫作到相互合作,，在單純的學習文字當中，我們更接觸了用信息載體運用文字,，也懂得了集體和合作的重要性,。我們的學習態(tài)度更是有了顯然的變化，從開始的大家都不怎么動手練,，到現(xiàn)在大家的興趣大增,，這無疑是一個很大的跨越,。乏味的文字讓老師變成了“魚形”結(jié)構(gòu)模式，既形象,，又使同學更容易理解,，更是添了幾分趣味性，使同學們的注意力更集中了,。

過去看一則報道,，看過了便看過了，知道它所說的大概就好了,。自學習了應(yīng)用文之后,，對于信息，我們會思考,，會學習,，會處理信息，提取它的精華,。這或許就是“學以致用”吧,！

應(yīng)用文學習還在進行著，它與我們以后的工作和生活息息相關(guān),，同時他是每個人的基礎(chǔ)性文字訓練,，為此要打好基本功，走的更遠更好,。

這種采用電腦寫作,、qq郵箱等電子手段，與書面作業(yè)并行,，老師到電腦旁輔導,，及時點撥，當面批改,，富有新鮮感和現(xiàn)場感的全新的學習方法激發(fā)了我們學習的興趣,，更加強了我們學習的力度，讓我們受益非淺,！相信我們的學習質(zhì)量會隨著我們的興趣有進一步的提高,！

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十四

本學期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲，在這學習的過程中用四個字總結(jié)便是受益匪淺,。以往從未接觸過應(yīng)用文寫作,，對于公文寫作沒有概念。通過學習《應(yīng)用寫作》 ,，一些最基本的公文寫作知識已經(jīng)深深刻在我的腦海中?，F(xiàn)將這學期的學習總結(jié)如下：

一、課上學習獲得公文寫作能力

在我看來，公文寫作是一種能力,，是一名文科生必備的技能,。在這課上，我學到的就是這種基本能力,。我在學習中,，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報告,、請示,、批復(fù)??寫法和技巧也是大同小異,。標題的擬定,、事由、結(jié)尾,、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式,，所以在某種程度可以說公文寫作挺簡單。雖然在這課上學到的更多是這些簡單的套用模式和基本能力,，但我已經(jīng)收獲不少,。正如老師所說的，對于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長期鍛煉的,，不可能一蹴而就,，而我學到的入門知識恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實的基礎(chǔ)。

二,、享受公文寫作樂趣

《應(yīng)用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課,。原因在于課上的病句改錯題、公文糾錯??讓我好像回到了高中,。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過癮,，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強的邏輯和文字能力,，在做題中鍛煉了我們的思維,，那種“柳暗花明又一村”感覺會讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂趣,。 這種樂趣確實讓人妙不可言,！

三、學習中的不足之處

獲得能力和樂趣的同時,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習的東西沒有付出實踐,，僅僅停留在課堂層面,。所學到的知識沒有進一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學期的《辦公自動化》實訓中體現(xiàn)得十分明顯。

整個《應(yīng)用寫作》課程的學習過程,，收獲多于不足,。在課余時間里，我會進一步學習公文的寫作,，循序漸進,，爭取公文寫作能力能夠進一步提高。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十五

第一,，記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作,，我們的`日常生活中處處可見應(yīng)用文。

比如書信,、請假條,、借條、通知,、申請書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。老師還用了一個相當生動,、恰當?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細胞,。如此一來,，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點,，能使我不斷地改進自己,，提升自我。每天都有進步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更近一步了,。因此我非常幸運我能遇到如此一個好老師。

第二,，以后,，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書,、寫項目策劃書,、寫個人簡介、自薦書,、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作,、生活都會有所幫助,。

所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變,。應(yīng)用文它也使我不斷地改進自己,，提升自我，我認為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,，對我們以后的學習,、工作、生活都會有所幫助,。只要我們能自覺地發(fā)揚自己的長處,，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步,，我相信我們的今后的工作或?qū)W習一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功,。

歸納方法,，并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當注意一下幾個方面：主旨單一,，簡潔明確,，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理,，嚴謹莊重,，語言準確，簡明平易,，真實不虛構(gòu),。