當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇一

時(shí)光荏苒，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,，回顧這兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí),，我受益匪淺。現(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

趙老師的課不同于別的老師,，他授課靈活,，不拘泥于形式，給同學(xué)們足夠的空間,，邊學(xué)邊練,，改變了以往的教學(xué)方法，這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一,。

在這短暫的兩個(gè)多月中,，我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文，從通知到通報(bào),，到簡報(bào),，報(bào)告，會議紀(jì)要，調(diào)查報(bào)告,，再到合同,，財(cái)務(wù)分析報(bào)告，計(jì)劃,，總結(jié),，實(shí)踐性很強(qiáng)，由于課時(shí)有限,，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿，確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),，在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種,，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,，提升自己,。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了,。

通過趙老師的講授與練習(xí),，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn)，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個(gè)“實(shí)”字,，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我收獲了很多，授人以魚不如授人以漁,。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法,，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致,。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。

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應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇二

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),，語言簡潔,、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥,，不喜歡應(yīng)用文寫作課,。因此，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題,。

孔子曰：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習(xí),。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣,，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺,、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練,，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,，筆者探索,、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。

很多學(xué)生認(rèn)為,，將來自己工作不做文員,、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié),、計(jì)劃的寫作,，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生,，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起,，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好,，受到主管的重視,，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié),，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去,，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。再如,，求職信寫不好，可能會影響自己的前途,；合同條款不全,，可能會使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識到如果不掌握寫作技能,，會給自己的生活、學(xué)習(xí),、工作帶來很多不便,。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識,，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地,。

應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科,，脫離實(shí)際,，學(xué)生是不會感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念,、格式等理論知識,，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣,，致使他們煩寫,、煩學(xué)。

在教學(xué)中,，教師每講一種文體,，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時(shí),，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信,。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址,，注意在信中要適當(dāng)推銷自己,，不卑不亢，既要實(shí)事求是,，又要投其所需,，言簡意明，書寫端正,。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實(shí)用,，寫作積極性很高，效果也較好,。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí),，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清,，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反,，就地取材,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告,、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào),、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級外出活動(dòng)請示等,，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求,。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等,。編目安排要循序漸進(jìn),，先易后難,。這樣，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起,，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種,，如社交書信,、新聞、事務(wù)文書,、公文等,，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來說,，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn),、寫作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出,，才能吸引學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例,，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn),、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對其進(jìn)行分析研究,，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點(diǎn),。因此,，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié),。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討,，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想,、概貌和歷程）,、主體（工作成績、工作經(jīng)驗(yàn),、存在問題）,、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等,。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,，結(jié)合實(shí)例,，討論總結(jié)寫作時(shí)常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多,；主體部分成績,、經(jīng)驗(yàn)不分，只是簡單羅列現(xiàn)象,，堆砌材料,，沒有歸納分析；結(jié)尾流于形式,，空喊口號等,。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解,，寫作要求,、注意事項(xiàng)一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng),，學(xué)起來不枯燥,，學(xué)習(xí)興趣就會提高。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多,，一些文種有相似之處,，不易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用,，如通知與通報(bào),，請示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過分析比較,，使學(xué)生明確相似文種的不同之處,。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂,，也會失去學(xué)習(xí)興趣,。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要,。如文秘專業(yè),，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè),，除常用的文種外,，需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對不同專業(yè),，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致,，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ),，學(xué)起來就會興趣盎然,。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要,。因?yàn)閷牡膶W(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識,、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提,。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息,、新穎、典型的例文,，摒棄那些內(nèi)容陳舊,，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí),，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081,、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā),，就學(xué)生管理,、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查,，事例典型,，文字生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，立意深遠(yuǎn),，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題,，是一篇較好的調(diào)查報(bào)告,。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣,、愿意學(xué),。

講、評,、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,，更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生會覺得作業(yè)太多，不愿意做,，就會敷衍了事,。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法,，講,、評,、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時(shí),，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫,，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié),。一節(jié)課下來,，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信,，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評，或者讓學(xué)生相互批改,。這樣,，講、評,、練有機(jī)結(jié)合,，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識,、形成能力的過程中產(chǎn)生的,，課外活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中,，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性,。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效,。

張義國。

20xx年1月6日,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇三

這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》,，此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的基本知識,，講解了寫作基礎(chǔ)知識,、行政管理文書、日常事務(wù)文書,、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)文書,、會議活動(dòng)文書等內(nèi)容,。明確以實(shí)用性為目的的寫作。同時(shí)借助一些真實(shí)的事例,、文書等辦公文件集中的反映了實(shí)用性,、真實(shí)性、思維的邏輯性等特點(diǎn),，要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強(qiáng)的寫作能力,。

（二）教師教學(xué)模式分析。

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn),、思路要清晰,，借助的事例要有鮮明的代表性，老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合,。在課程的實(shí)踐活動(dòng)中,，老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力，將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合,。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫作上,，我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動(dòng)來突出展示的；在商務(wù)談判方案的寫作上,，老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動(dòng)的要求,，分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動(dòng)之前,，老師都會先說明下一節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù),，要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料，也會根據(jù)不同實(shí)踐活動(dòng)可能出現(xiàn)的問題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議,，但更多的是,，鼓勵(lì)同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備，并在準(zhǔn)備的過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

而相對于理論知識，老師在授課形式中,，以課堂理論講授為主,，主要突出文體的寫作特點(diǎn)、格式的要求,，穿插事例分析,，最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨(dú)有的語文課堂朗讀法,，在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內(nèi)容,，讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù)，從而用聲音來表達(dá)情感,，言為心聲,，進(jìn)一步體會語言的心境。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”,，讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn),，激發(fā)不一樣的想法。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析,。

踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí),。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，老師就用了話題：我的人生規(guī)劃,、人生中最想做的十件事,、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識，也借此鼓勵(lì)同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的努力方向,。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),，學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法，與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、興趣同等重要,，只有從雙方面的想法出發(fā)，才能有所學(xué)習(xí),，有所探討,。

（四）從雙方面分析總結(jié)。

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目,，在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,，在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性，固有的文體格式,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的,。因此，老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,，改變一味的教學(xué)灌輸法,。特別是在理論知識的講解上，要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,。

1,、在教師教學(xué)的立場上。

如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣,，提高學(xué)生的積極性,。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,，其次在授課的過程中,，不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。2、注重課堂寫作訓(xùn)練,，把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力。

（1）采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組,。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路,。此方法可以比較適用行政管理文書中的報(bào)告的寫作、請示的寫作,、批復(fù)的寫作,、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,，例如“請示”與“報(bào)告”時(shí),，就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別,。這樣的方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。

（2）情景教學(xué)模式,。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作,。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談,。分別按學(xué)號來進(jìn)行選題，其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方,，1位同學(xué)模擬洽談?dòng)涗泦T,。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解，同時(shí),，在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過程中,，遇到不懂或不理解的地方老師會及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論,。

2,、在學(xué)生的立場上。

老師在備課的過程中要理解教材,，哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識,，需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時(shí),，老師要提前去深入實(shí)際,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等,，也許只有真正了解了學(xué)生，才能有針對性地提問,，恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度,，使老師提出的課程問題提問更加有效。

立場去思考,，從學(xué)生的角度出發(fā),，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體,，我們的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體而展開。

（五）個(gè)人學(xué)習(xí)體會,。

從陌生,、高難度的一門實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中，使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，回歸運(yùn)用到日常生活中是對一門課最好的詮釋,。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白，組織語言寫作能力的不足,，總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,，或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強(qiáng)等諸多限制的原因,，使自己不怎么感興趣,，但隨著深入的學(xué)習(xí)，漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,，自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,，雖還是覺得內(nèi)容很枯燥，寫起來難度大,，但用心去學(xué),，去思考，總會有另一種收獲的,。

以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè)：

我的人生規(guī)劃,。

一策劃目的：

我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭,。對我而言,，大學(xué)的意義就在于自我召喚，找到一生可以努力的方向,，做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域,。同時(shí)，在大學(xué)即將畢業(yè)時(shí),，能充分的認(rèn)清自己的生活定位,，與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。

二總體目標(biāo)：

雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專，所學(xué)的專業(yè)是工商企業(yè)管理,，但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是：當(dāng)一名歷史老師,，加入義工社，成為一名有責(zé)任和愛心的人,。

三人生規(guī)劃的意義：

我想要過有意義的生活,，首先必須對自己的生活乃至人生有一個(gè)清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說的,，沒有人能隨隨便便成功,。你想要一個(gè)正確的生活方向，都要經(jīng)過一番艱苦的努力,、磨練和經(jīng)營,。其中重要的是：我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo),，沿著規(guī)劃好的.路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn),，才能達(dá)到成功的終點(diǎn)。

四個(gè)人分析：

（一）現(xiàn)在的狀況：

也時(shí)常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊(duì),。我想過有意義的生活,，給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心，一直是我以后的人生規(guī)劃,。

（二）個(gè)人做事風(fēng)格分析：

有奉獻(xiàn)精神,，比較容易接受新的知識，不斷通過自學(xué)擴(kuò)寬各個(gè)領(lǐng)域的知識面,。為人真誠,，無論是對家人還是身邊的其他人，努力學(xué)習(xí),，善于思考,。但意志力不夠堅(jiān)持，對一件事恒心不足,。

五未來規(guī)劃,。

（一）前三年的短期規(guī)劃：

1學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識。

2提高師范技能水平,，爭取獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng),。

3做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備，了解各大高校的自學(xué)考本科信息,。

4爭取機(jī)會參與教學(xué)實(shí)踐,，能找到一份歷史教育的實(shí)習(xí)工作。

5工作期外的時(shí)間去孤兒院做義工,，幫助更多的孩子,。

6認(rèn)識更多的朋友,，不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。

（二）具體實(shí)施：

1學(xué)好本專業(yè)的同時(shí),，課余時(shí)間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,，遇到難題及時(shí)向老師請教，或者到圖書館去查相關(guān)資料,。

2堅(jiān)持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣,。

3不斷加強(qiáng)教材與實(shí)踐課程想結(jié)合，并不斷向同學(xué)和老師相討論,，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力,。

4加強(qiáng)普通話和計(jì)算機(jī)等方向的深入研究。

5有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行,。

（三）長期規(guī)劃：

1取得自學(xué)本科證,，成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。

2擁有自己的愛人和家庭,，有一個(gè)溫馨的家庭。

3不斷用自己的行動(dòng)去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人,。

4掌握更多領(lǐng)域的知識,，對教育不斷深入的摸索，擁有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)和和諧的信賴關(guān)系,。

（四）具體實(shí)施：

1堅(jiān)持閱讀,，常作筆記，練習(xí)寫作,。通讀教材和通史,，認(rèn)真反思，不斷提高教學(xué)起點(diǎn),。

2不懈探索,，追求個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實(shí)際情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式,。

3與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益,。

4和愛人和家人去想去的地方旅行。

六結(jié)束：

其實(shí)想要過有意義的人生,，就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅(jiān)持的動(dòng)力,。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色,，都能認(rèn)真的對待,。同時(shí)，不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識面,，在困難面前努力站起來,。還有,，關(guān)愛家人與朋友，更好地了解他們,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇四

這個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小,。說實(shí)話,，一開始接觸這門課程的時(shí)候，表示壓力很大,，因?yàn)閺男懽鬟@些東西都不明感,，不會用很華麗的辭藻來修飾自我的文章，所以很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程,。起初,，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，可是,，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不一樣于我以前接觸的那些文學(xué)作品,，很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美,，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動(dòng)人,，這對于像我這種文字匱乏的人來說,，實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,，它主要是為了解決實(shí)際中的問題,，它具有很高的直接實(shí)用性，所以它并不需要太多的修飾,，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行,，所以這讓我信心大增，我決定必須要學(xué)好它,。

這些將來會對我們大有用處,，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時(shí)候要寫求職信,，寫簡歷,，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時(shí)候?qū)W這個(gè)真的很有作用,，基本的以后常用的這學(xué)期教師都跟我們講了,。

經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作本事和敘事本事已經(jīng)有了很大的提高,，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了,，不再像以前那樣迷迷糊糊,，基本上教師每節(jié)課下來都會給我們布置點(diǎn)作業(yè)，我們有寫過簡報(bào),，請示,，決定，求職信等等,，經(jīng)過那幾次的練習(xí),，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在那里,，我有一點(diǎn)很重要的心得體會,，應(yīng)用文不一樣于一般的文章，它是政黨機(jī)關(guān),，人民團(tuán)體,，企事業(yè)單位或個(gè)人，在日常工作,，生產(chǎn),，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接,，格式也比較固定,，資料需要具體明確，語言簡明平實(shí),，所以我們在寫作過程中應(yīng)當(dāng)避免用那些虛浮的情節(jié)和不貼合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn),，僅有這樣,，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。

其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題,，像那些格式啊,，要求啊很難記住，一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多,，每種的格式要求又不太一樣,，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，并且不能出錯(cuò),，不能混淆,，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯(cuò)的問題了,，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實(shí)做的不好,，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進(jìn)我的提高,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺,，期望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因?yàn)樗鼘磳⒆哌M(jìn)社會的我們來說很有作用,。我也學(xué)以致用,，在今后，將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中,。規(guī)范的要求自我,，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇五

時(shí)光匆匆,，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來,，工作途中有汗水,，有淚水，苦樂參半,。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié),。

我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師,，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施：

一,、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對學(xué)生的要求,。

做任何事情之前,，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好,。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此,。我的目標(biāo)很簡單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值,，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法,，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活,。因此,，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃,，安排好教學(xué)進(jìn)度,，編排好教學(xué)內(nèi)容,。

二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣,。

課堂上教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課,，理論需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角,，把理論用于實(shí)踐,。課堂上，我會跟學(xué)生做很多的互動(dòng),，以不至于整堂課太沉悶,，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí),，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn),，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

三、依托各種學(xué)?；顒?dòng),，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。

生活是學(xué)習(xí)的源泉,，寫作離不開生活,。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動(dòng),，所以，借助這些活動(dòng),，組織學(xué)生練筆,，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎,。比如我校正在進(jìn)行翻修,，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng),；又如圍繞迎新晚會,，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等,。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況,，在上課時(shí),，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示,。

四,、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改。

學(xué)生們自覺性較薄弱,，作業(yè)總是布置在課后的話,，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義,，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會,，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教,，及時(shí)練,，及時(shí)改，及時(shí)會,。有時(shí)時(shí)間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫，全班評改,，這是我在教學(xué)過程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn),。

一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒有什么大的成績,，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中,，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題,，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。

一,、專業(yè)知識不扎實(shí),，對教材不熟悉。

專業(yè)知識不扎實(shí),，以至在解讀教材時(shí)非常的困難,，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解,，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識,。我對教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料,，花去很多的時(shí)間,。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去,。

第二，不會管理學(xué)生和課堂,。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑,，課堂上精力不集中,，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮,，還有很多很多教學(xué)管理上的問題,，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方,，認(rèn)真對待工作,，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活,，享受工作帶來的樂趣,，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高,。

教師姓名：程芹任教專業(yè)：石油,、電子、汽模,、計(jì)算機(jī),。

學(xué)校安排我上09級所有班級的《應(yīng)用文寫作》課程，根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性,，和各個(gè)班級的特點(diǎn),，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容,，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識只是有所提及,，但不詳細(xì)，在這種情況下,，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料,，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識，拓寬學(xué)生的知識面。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事,、刑事,、行政、判決,、裁定”等這些法律專用名詞,，教材中并沒有對這些詞匯進(jìn)行解釋,，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的了解了法律知識,，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識,，同時(shí),，助于預(yù)防青少年犯罪。

上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),。

1,、課堂上對學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準(zhǔn)則。

記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生,，上課期間“不得玩手機(jī)，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律,，不得做與課堂無關(guān)事宜”,。剛開始，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進(jìn)去,，我上課他們照樣的睡覺、玩手機(jī),、看小說,。然后,，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī),、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理,。當(dāng)然,，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的，也有玩了手機(jī)不交的,，我就說“你現(xiàn)在給我,，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給,，就去請你們的班主任來”,，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我,，這樣一來,，既不違反原則，也沒有影響課堂教學(xué),。

2,、課堂上與學(xué)生的互動(dòng)。

與其中,，讓我體會到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性,，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚,。

首先，將重點(diǎn)貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí),，通讀重點(diǎn),；

再次，把班上同學(xué)分男女兩隊(duì),，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí),；

最后，我就說“現(xiàn)在背了的,，在期末成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了,。到最后,，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級所有班級中最佳成績,。

3,、與學(xué)生搞好關(guān)系。

我對學(xué)生的作業(yè),、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則,，即“按時(shí)、按質(zhì),、按量”,。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè),、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來過,。布置作業(yè)之后也有不做的,，所以，督促,、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的,，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹,，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè),，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了,，學(xué)生對自己能做的題會積極地按要求把它做好,，而不能做的就只是把題抄好，留在那里,。所以,，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。

經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué),，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,，的確學(xué)到不少,，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己,，按時(shí),、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù),，改掉缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用到教學(xué)工作中去,，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí),。同時(shí),，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和同事們幫助,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇六

應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性,、真實(shí)性、簡明性、時(shí)效性,、規(guī)范性,。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作,，有一個(gè)好的生活,。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作,，就很有必要性,。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,，在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用,，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用,、溝通協(xié)調(diào)作用,、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn),，有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平,。從而也會更受企業(yè)公司的青睞,。

正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了,。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位,，在工作中,，我們不免會遇到各種計(jì)劃，總結(jié),，報(bào)告,，通知，請示等問題,，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ),。

二、學(xué)習(xí)的收獲,。

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求,、通告、通知,、通報(bào),、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后,，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完,，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多,。這門課的針對性很強(qiáng),，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的,。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言、注意事項(xiàng)以及用途,，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),，更有效率,。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書,、計(jì)劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時(shí)候,，會不知道如何下筆,，不知道怎樣去寫，完全不知所措,。而現(xiàn)在,，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好,。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺,，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，我相信,，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點(diǎn),。同時(shí),，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且,，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天,，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇,。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的,，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。因此,，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個(gè)不容錯(cuò)過的機(jī)會,，我們應(yīng)該好好把握，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí),。

三,、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,，我也慢慢的了解了這門學(xué)科,，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。

首先,、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,，對每一個(gè)章節(jié)的知識做一個(gè)總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子,。

其次,、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),，不容虛構(gòu),，語言要求簡明扼要，忌浮華,、抒情,。格式也需要規(guī)范，以便閱讀,、處理和收發(fā),。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,，大段大段的描寫抒情,，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息,，這樣一來,，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。

最后,、查漏補(bǔ)缺,，注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過的文種,，對于忽略或沒想到的問題,，要全面地糾正過來并掌握它,。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用,，在平時(shí)注意積累材料。

此外,，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視,。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想,、心緒,，或者闡述自己的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以,，在寫作時(shí)不要總想著自己,，而要考慮文中所代表的單位的立場。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，不能輕易下筆，否則,，也只是徒增工作量,。

四、學(xué)習(xí)中的不足之處,。

學(xué)習(xí)了這門課之后,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面,。沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,，收獲到的還是多與不足,。課余時(shí)間乃至以后，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高,。

敬禮

崔浩。

xx年xx月xx日,。

1,、文中有一句話刪去后,，上下文才連貫。這句話是第,。

2,、句子成份殘缺的一句話是(3)句（只填序號），補(bǔ)出這個(gè)成份：這部戲（或它）,。

3,、重復(fù)多余的一句是（6）句（只填序號），此句應(yīng)改為：

4,、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)氖牵?）句（只填序號）,，句中動(dòng)詞應(yīng)改為：改“激勵(lì)”為“激發(fā)”。

1,、請指出文中的兩處格式錯(cuò)誤,。

（1）稱呼“曉光”應(yīng)頂格寫。

（2）“此致”應(yīng)空兩格寫,，“敬禮”應(yīng)頂格寫,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇七

從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前，我以為應(yīng)用文寫作課就是“教我們寫作文的,，而且是用英文”,，但上過之后才知道完全不是我想的那樣。應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān),、企業(yè)事業(yè)單位,、社會團(tuán)體、人民群眾在日常生活,、學(xué)習(xí),、工作中處理事務(wù)、溝通信息時(shí)所使用的具有慣用格式和實(shí)用價(jià)值的文體,。它具有實(shí)用性,、真實(shí)性、規(guī)范性,、實(shí)用性的特點(diǎn),。它的文種豐富多樣，涉及了工作的方方面面,，是一門博大精深的課程,。

經(jīng)過平時(shí)的上課和接近一周的實(shí)訓(xùn)讓我對應(yīng)用文這種文體有了更深刻的了解。這一周我寫了很多種類的應(yīng)用文書,，如：計(jì)劃,、海報(bào),、邀請信,、歡迎詞等,。人家都說：實(shí)踐出真知。的確,，之前上課時(shí)就光聽老師講了各種文書的特點(diǎn),、注意事項(xiàng)，可壓根也沒咋記住,。但經(jīng)過這次訓(xùn)練之后我不僅對每種文書的寫法有了大體的輪廓,，而且還找到了自己最不擅長的——計(jì)劃。我覺得計(jì)劃特別難寫,，因?yàn)樗敿?xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié),，具體到每個(gè)步驟、每個(gè)人所做的工作,，總之,，它似乎沒有什么固定的格式。其他文書都還好,，基本都能找到模板,，寫起來也不費(fèi)勁。但老師說的沒錯(cuò),，我們現(xiàn)在即使再認(rèn)真寫,，也寫不到能讓老板滿意的程度。畢竟我們沒有親自辦過活動(dòng),，不了解人家在臺前幕后都做了哪些工作,，這促使我希望能多參加各種校內(nèi)活動(dòng)，如果有機(jī)會親自舉辦就更好了,。

應(yīng)用文的內(nèi)容涵蓋了工作的各個(gè)方面,，可以這么說要想找到好的工作，應(yīng)用文的寫作能力是相當(dāng)重要的,，所以我很重視這門課程的學(xué)習(xí),。我們下學(xué)期應(yīng)該沒有這門課程了，但這門課程是很值得我們繼續(xù)花時(shí)間去學(xué)的,。所謂：學(xué)無止境,，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)都不會有終結(jié)點(diǎn)的。

通過應(yīng)用文實(shí)訓(xùn),，我有很大的收獲,，我以后再也不怕寫任何的請示、報(bào)告,、講話稿,、計(jì)劃、總結(jié),、述職報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)材料等了,。也知道對格式、文體,、修辭,、用句、分段,、排版,、臺頭、落款等的要求非常嚴(yán)格,，一點(diǎn)都不能含糊,，一錯(cuò)就都錯(cuò)了。也對我今后的求職也有很大的幫助,。事實(shí)上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華,，我的人生也跟著改變,。

奇瑞汽車股份有限公司第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會計(jì)劃 自1997年以來，奇瑞公司高舉自主創(chuàng)新大旗,，自主自強(qiáng),，不懈奮斗，在短短十幾年時(shí)間里,，開發(fā)出完全擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的整車生產(chǎn)技術(shù),，成為我國第五個(gè)產(chǎn)量累計(jì)突破200萬輛的汽車企業(yè)，為我國民族汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn),。同時(shí)奇瑞汽車股份有限公司還新研發(fā)了一款車型——威麟,。為了共享此盛舉，奇瑞汽車股份有限公司決定于20xx年3月26日在安徽蕪湖舉辦以“新高度,，新征程”為主題的奇瑞汽車第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會,。

一、 活動(dòng)目的：為了適應(yīng)市場競爭力的需求,，提高奇瑞的產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量,，提升奇瑞的品牌形象和價(jià)值，使奇瑞這個(gè)品牌深入人心,。

二,、 活動(dòng)流程：

(一) 汽車下線儀式：

10：15主持人宣布活動(dòng)正式開始

10：15——10：20來賓簽到

10:20——10:50 vip嘉賓致辭

10：50——10:55新車亮相

10:55——11:00活動(dòng)結(jié)束

11：00——11:25現(xiàn)場參觀生產(chǎn)線，記者采訪

(二) 新聞發(fā)布會：

13:00——13:20嘉賓,、媒體記者到場并簽到

13:30——13:35主持人致開場詞,，介紹來賓

14:：35新聞發(fā)布會結(jié)束

三、 活動(dòng)措施：

人力資源部負(fù)責(zé)活動(dòng)場地的選擇，制作活動(dòng)宣傳系列和制作邀請函 行政部負(fù)責(zé)發(fā)放邀請函,、會場布置及人員簽到組織部負(fù)責(zé)媒體投放資料準(zhǔn)備公關(guān)部負(fù)責(zé)確定邀請嘉賓名單并接送嘉賓出場離場,。

奇瑞汽車股份有限公司旗下現(xiàn)有奇瑞、開瑞,、瑞麟這三個(gè)子品牌，以“自主創(chuàng)新”作為其發(fā)展戰(zhàn)略核心的奇瑞為了適應(yīng)現(xiàn)代市場競爭力的需求,，又研發(fā)了威麟這一新型品牌,。它以“先見、進(jìn)取,、掌控”為核心,，以“engines & drivers” 的品牌理念為依托，通過生產(chǎn)實(shí)用可靠的,、經(jīng)濟(jì)環(huán)保的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,。20xx年3月26日，它的新品發(fā)布會在安徽蕪湖隆重舉行,。

配置方面：威麟x5配備了abs+ebd,、倒車?yán)走_(dá)輔助系統(tǒng)、智能防盜系統(tǒng),、發(fā)動(dòng)機(jī)電子防盜,、兒童安全門鎖等安全裝備。另外還裝備有帶指南針,、海拔高度和氣壓顯示的多功能后視鏡,、室外溫度顯示、方向盤音響控制,、自動(dòng)空調(diào)系統(tǒng),、電調(diào)外后視鏡和前大燈等舒適方便性配置。

接著各媒體記者還有四面八方的顧客提問,，經(jīng)理答問,。最后顧客對這款新車仔細(xì)地觀摩，他們大多數(shù)人對它相當(dāng)滿意而且他們覺得,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇八

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，經(jīng)過這門課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某教師以他廣博的學(xué)識和生動(dòng)的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們在簡便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣,。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用,。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程,，它將使我受用終身。現(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié),。

首先,，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中,，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章，所以它不一樣于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),，具有實(shí)用性,、規(guī)范性、真實(shí)性,、針對性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征,。正如某教師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系,。

其次,，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不一樣,，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書,、事務(wù)類文書和專用類文書等，而教師著重講解了行政公文中的通知,、通報(bào),、報(bào)告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法。研究到我們的專業(yè)性,、畢業(yè)班的實(shí)際情景和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，教師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,，能夠說教師抓住重點(diǎn),，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識。

第三，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的資料和形式構(gòu)成的,。其資料包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。主題是指作者的主張,、見解，它是在作者下筆前就存在的,，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的,、集中的,。作為實(shí)用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題,。以文學(xué)作品為比較對象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表此刻以下方面：即意在筆先,；主旨鮮明,；意蘊(yùn)單純；求實(shí)重用,。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要,，是被動(dòng)寫作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學(xué)問的,，必須力求全面，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料,；既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料,；既要掌握點(diǎn)上材料,，又要掌握面上材料；既要重視正面材料,，又要重視反面材料,。取舍有度才能到達(dá)恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇九

(二)規(guī)定與辦法、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制作,、條據(jù)等5個(gè)專題寫作,，共31小類的寫作。

在這個(gè)學(xué)期,，上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報(bào)告,、請示、計(jì)劃,、總結(jié),、啟事、合同,、新聞文體等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),，自己會變得不知所措了,。

而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。演講稿、競聘書,、電腦寫作,、畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺,，通過應(yīng)用文老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來會有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件,。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過公文,、合同,，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評過后,，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,，并且也相信，在之后,，寫作這些應(yīng)用文的過程中,，一定會避免自己之前所不注意的問題,，交出更加完美的寫作文件。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文是個(gè)人或單位在工作,、學(xué)習(xí)以及日常生活中辦理公務(wù)、處理私物,、交流信息時(shí)所使用的,，具有實(shí)用價(jià)值和某種慣用體式的文章的總稱，是日常生活和工作中務(wù)實(shí)的一類文章,。

在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí),，我知道應(yīng)用文文種繁多、廣泛,，大至國家要事,、小至單位和個(gè)人的日常事務(wù),，都離不開應(yīng)用文的寫作,。它的主要功效是幫助單位和個(gè)人解決實(shí)際問題，有強(qiáng)烈的針對性和實(shí)用性,。

本學(xué)期,，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告,、通知,、報(bào)告、請示,、批復(fù),、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí),、生活中常用的,，有的是以后工作中可能要用到的。我想,，都很有學(xué)習(xí)的必要性,。 應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,，在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用,、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用,、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用,。

應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用,。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī),、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的`指導(dǎo)下安裝設(shè)備,、操作儀器等,。

應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體,，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī),。如憲法和依照法律制定的刑法、民法,、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例,、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),，或章程,、制度、規(guī)則等規(guī)章,，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范,、準(zhǔn)繩作用。

人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜,，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活,。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,，而簡報(bào),、調(diào)查報(bào)告、書信,、禮儀文書,、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,，在傳遞信息,、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用,。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,，能促進(jìn)社會有序發(fā)展。

在應(yīng)用文中,，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳,、思想教育作用特別顯著,，其他的應(yīng)用文，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用,。

俗話說，“口說無憑,，立字為據(jù)”,。國家的法律、法規(guī),、方針政策,，都以文件為載體、為依據(jù),，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用,。 由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,，在生活、工作中正確使用,。

還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性,。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想,、心緒,，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說明,。即使是新聞,、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,，也往往是以作者自己的視野,，去所觀、所思,、所感,，再進(jìn)而付諸筆端。

而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織,、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的,。

的關(guān)系，如隸屬關(guān)系,、行政級別關(guān)系,、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,，這樣才能作到文如其事,、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽,，可能會釀成大錯(cuò),。

這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,。比如,，寫一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),，如借球人姓名,，借球時(shí)間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

在這個(gè)學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報(bào)告,、請示、計(jì)劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),，自己便會舉得不是要從何下手,，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成。

培訓(xùn)總結(jié)格式

工作總結(jié)格式模板

公務(wù)員年度總結(jié)思想報(bào)告

半年度工作總結(jié)

學(xué)校工作總結(jié)

半年工作總結(jié)部隊(duì)士兵

兩學(xué)一做工作總結(jié)

幼兒園工作總結(jié)

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十

在這個(gè)學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報(bào)告,、請示、計(jì)劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),，自己便會舉得不是要從何下手,，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。

通過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：

1,、研讀教材,。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，使我對每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握,，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2,、查漏補(bǔ)缺,。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對平時(shí)不確定的知識點(diǎn),，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點(diǎn),。

3,、注重記憶。首先,，在學(xué)習(xí)文種時(shí),，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體,，理解文種之間的區(qū)別,，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的,。

4,、注重實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料,。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的,。多讀范文,，勤練寫作，從而提高寫作能力,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握它,。

通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。例如報(bào)告,、請示、計(jì)劃,、總結(jié)等一些常用文體的'寫作方法,。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí),，又會覺得不知從何下手,，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成,。

學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情,?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十一

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好,。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作總結(jié)。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中,，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如,；行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信,、契約,、禮儀文書等等。都是以實(shí)用為目的,，是最有效的表述思維,、交流思想，傳播信息,、解決問題,、為社會現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分,，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書,、上表,、現(xiàn)代的公告、通知,、會議紀(jì)要,、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件,、函,、個(gè)人日記。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,，以便于寫作、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式,。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu),、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù),、材料,、地點(diǎn),、人物等要真實(shí),、準(zhǔn)確,。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,，閱讀對象大都明確具體，適合一群體,。直接面對特定聽眾,。

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu),、夸張,、什么比喻、擬人等等,，它的文風(fēng)相對來說就要樸實(shí)一些,，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項(xiàng)界限清晰，不交叉,、不困亂,，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn),。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用,，語言要求簡潔、明確,、概括,、精煉、恰當(dāng)使用詞語,、專業(yè)詞語,。

總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性,、固定性,、真實(shí)性、明確性,、針對性,、客觀性、邏輯性,、規(guī)范性,、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求,。