在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一

在高中階段實(shí)施語(yǔ)文教育的改革,，是一個(gè)前無(wú)古人摸索階段,是“摸著石頭過(guò)河”的探索,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來(lái),。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教,。”就是使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，能通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中,，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí),。

那么怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì)，保證他們的自主性,、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，真正地在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和本領(lǐng)呢?

首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個(gè)教學(xué)單元,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo),、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。教師參與指導(dǎo),，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么,、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo),，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料,，初步感知文本,，并在感知的過(guò)程中逐步明確目標(biāo)。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

興趣是最好的老師,。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí),，就要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”,。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解,。其實(shí),，教師都太注重自我的感覺(jué),，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn),。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)上課,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”現(xiàn)代教學(xué)論研究指出,，從本質(zhì)上講,，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題,。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問(wèn)題意識(shí),。問(wèn)題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神,。有所疑,，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，而學(xué)生也只有經(jīng)過(guò)自己的探索,，才能撥開(kāi)迷霧,，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問(wèn)題。教師不僅要善于提問(wèn),，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)組織討論,，多方交流,，相互啟發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維,，使他們對(duì)課文有更深層的了解,，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達(dá)能力。

自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的引導(dǎo),，不過(guò)這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明，引而不發(fā)的,。教師要注重學(xué)生探究的過(guò)程,，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過(guò)程,，摸索探究方法,。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外,，還應(yīng)該涉及師生之間,、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程。師生間要有情感的溝通,，要多觀察,、多傾聽(tīng)、多交流,。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我精神,。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成,、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中,，小組成員之間可以相互交流,，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，借助他人的思維方式來(lái)啟發(fā)自己的思維火花,。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過(guò)程充分了解情況,，適當(dāng)指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向,。這樣通過(guò)集體交流之后,，達(dá)到拓寬思路，加深理解,，共同提高的效果,。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽(tīng),，還是翻新的教師問(wèn)，學(xué)生答,，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情況還是顯而易見(jiàn),。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣(mài)弄,，也不是教師講述教師本人的讀書(shū)心得,，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。就要重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。自主運(yùn)用，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。陶行知先生說(shuō)：“行是知之始,，知是行之成,?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一,。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用,，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三，形成技能,。我們可以通過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來(lái),，可以是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論,、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式,。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中,，自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力。

新課程改革使語(yǔ)文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，語(yǔ)文教師素質(zhì)有了極大提高,，新課程改革帶給了我們新理念、新方法,、新嘗試,、新探索。我認(rèn)為廣大語(yǔ)文工作者應(yīng)做到：

第一,、加強(qiáng)培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，逐步適應(yīng)了新課改的要求,。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)新大綱實(shí)施意見(jiàn)》，提高認(rèn)識(shí),，明確新課程觀念,，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂,，積極探索新的教學(xué)方法,，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。開(kāi)展教研活動(dòng),，使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上,，如何對(duì)待新課改上,，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,。

第二,、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,，不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，因勢(shì)利導(dǎo),，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,。獨(dú)特的個(gè)性,，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本,，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人,，因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立的個(gè)性,，便沒(méi)有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人,，他們具有獨(dú)特的個(gè)性,、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀察,、思考和解決問(wèn)題的方式,。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,，要求學(xué)生模仿,。如果今天的學(xué)生，“長(zhǎng)大后我就成了你”,，是一種悲哀,。

每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ延械目茖W(xué)研究證實(shí),，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外,，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng),，不盡相同的，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí),。教師面對(duì)某個(gè)學(xué)生,，要問(wèn)的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問(wèn)題，而是他究竟在哪些方面聰明,。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),，這不是問(wèn)題，問(wèn)題是能否揚(yáng)長(zhǎng)避短,。某方面的弱勢(shì),，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢(shì)。相信學(xué)生的潛能,，診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力,，并且激勵(lì)其發(fā)展成材，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，而且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重,。

用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng),，發(fā)展彈性大,。作為教師,，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，要用積極的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生,。

第三、加大對(duì)同組教師的培養(yǎng)力度,，不斷提高教師自身素質(zhì)

通過(guò)傳,、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研,、集備活動(dòng)、教師課堂比武,、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展,，提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師,，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，科組形成一幫一的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”。讓教師在教育科研中,，通過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái),，讀讀書(shū)刊,、想想點(diǎn)子，練練技能,，鑒賞藝術(shù),，活動(dòng)筋骨，只有教師樂(lè)教,，學(xué)生才能樂(lè)學(xué),。

新課程，靈活性較大,，教師的要勇于面對(duì)挑戰(zhàn),，在新課程實(shí)踐中，找準(zhǔn)自己的位置,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中提高，完善自己,，力爭(zhēng)把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒,。根據(jù)縣局(20xx)5號(hào)文件和20xx年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們又按照教發(fā)(20xx)3號(hào)文件安排,對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排.按照培訓(xùn)計(jì)劃,我們圓滿(mǎn)的完成了這次培訓(xùn)任務(wù).

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí),、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:

一,、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計(jì),，注重方法，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

二,、這十天的培訓(xùn)，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法,，在教案里面,，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生,、備方法的思想,。設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，實(shí)際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,。教案中設(shè)計(jì)的各種故事,、游戲,、謎語(yǔ)、出示圖畫(huà),、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺、量一量,、畫(huà)一畫(huà),、描一描各種實(shí)際操作,，就是備方法,。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),，在學(xué)生回答問(wèn)題,、討論問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中,，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo),。

三、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,、學(xué)生提出問(wèn)題,，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題,，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程,。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的,，快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字,，但不能一味地為樂(lè)而樂(lè)、為趣二趣,，要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣,，這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍(lán)天，通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué)，爭(zhēng)得最大的效益,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱,，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀,、新授,、鞏固練習(xí)、知識(shí)的拓展延伸,、總結(jié),、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法,。

四,、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與,、人人活動(dòng),，使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的,、民主的、研究型的,、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣,，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題思想懶,、行動(dòng)懶,。

五,、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題,、提問(wèn)題,、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙,。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累,，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中,，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,，各種直觀教具身邊的事物等等,。

六、今后,，我們還要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，不斷豐富我們的知識(shí),，刷新概念,，改變方法，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

教委設(shè)想,，今后如果有機(jī)會(huì),，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地,、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二

20xx年6月10至12日本人有幸參加了在同濟(jì)舉行的物理新課程標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)培訓(xùn),，有三部分內(nèi)容，一部分是觀看比武教學(xué)實(shí)錄,，并聽(tīng)比武老師講解課堂設(shè)計(jì)思想,；第二部分為如何開(kāi)展有效教學(xué)的研究；第三部分為高中物理新課程教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及采取的措施,。

通過(guò)這幾天的課改培訓(xùn),，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代,，知識(shí)量的多少不是衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向,。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì),。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn),、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵,，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響,，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用,。

2、注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育：將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中,，挖掘活生生的實(shí)例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí),。

3,、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。

4、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),，提倡教學(xué)方式多樣化,。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

（一）,、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。新課改要求教師不再是信息的主要傳播者,，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的.遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù),。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色,，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性,、多樣性和創(chuàng)造性,。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,，每個(gè)學(xué)生都能成功,。

（二）、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng)教育的新境界需要的新課程觀是什么呢,？

1,、真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善,。

2、明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無(wú)窮的生命力,。

3、思想素質(zhì)方面,，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,。

4、建立“一身多面”的新教師觀,。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和“傳道授業(yè)解惑”者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者,。

從師生關(guān)系看，需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái),，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō),，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

從教學(xué)與研究的關(guān)系看，要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展,、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。

確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀,。要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作,、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)接受,、探索,、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用,，使學(xué)生在民主,、平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍

（三）,、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革,，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐,、不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上,、寫(xiě)在紙上,，而在行動(dòng)上不落實(shí)。

（四）,、使物理貼近學(xué)生生活,、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí),、能力水平,，可以通過(guò)圖片、短片,、事例說(shuō)明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體,，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究,。

（五）,、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用,。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng),，特別是學(xué)生獲得的親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，是十分寶貴和不可替代的。

（一）,、學(xué)識(shí)上要有高度,。

1、是本學(xué)科知識(shí)要精深,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，深鉆細(xì)研，使自己在學(xué)識(shí)上達(dá)到智如泉涌的境界,，才能使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生命和活力,。

2、是相關(guān)知識(shí)要廣博,。教師要適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科分化與綜合的需要,，就必須掌握一定的相鄰學(xué)科知識(shí)。只有知識(shí)面廣了,，知識(shí)量多了,，才能從學(xué)科交叉、學(xué)科對(duì)比,、學(xué)科滲透等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育,，相反，如果教師孤陋寡聞,，知識(shí)淺薄,，就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。

3,、是理論功底要扎實(shí),。教師要把自己的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力，僅有豐富的知識(shí)是不夠的,，還必須掌握教育科學(xué)的理論和技巧,。教師要在教育理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)新精神,。

（二）、能力上要有廣度。

1,、是教學(xué)能力要實(shí),。教師的本領(lǐng)不在于很能講，而在于很會(huì)導(dǎo),，不但能使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，更重要的是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)得有樂(lè)趣”，這是當(dāng)代教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和集中體現(xiàn),。實(shí)施新課程,，教師應(yīng)側(cè)重提高調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的能力,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等,。

2,、是表達(dá)能力要強(qiáng)。教師的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,、流利、精彩,，并充滿(mǎn)教育性,，富于啟發(fā)性，具有針對(duì)性,，飽含感染性,，體現(xiàn)科學(xué)性，讓語(yǔ)言引人入勝,，妙趣橫生,。

3、是教育機(jī)制要活,。

（三）,、人格上要有力度。

1,、是思想品德要有熏陶作用。教師要常修為師之德,，始終秉持愛(ài)崗敬業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的自豪感,、光榮感和責(zé)任感,，才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地工作。

2、是行為風(fēng)格要有示范作用,。教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生,，自身的一言一行都應(yīng)成為學(xué)生的表率，做到為人處事要誠(chéng)實(shí),，待人接物要謙虛,，處理問(wèn)題要公平，言談舉止要文明,。

3,、是心理狀態(tài)要有感染作用。教師在學(xué)生面前必須始終保持積極,、樂(lè)觀,、向上的心態(tài)，正確對(duì)待自己,、他人和社會(huì),，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù),，做到不因有所得而得意忘形,，不因有所失而愁眉苦臉，不因困難而手足無(wú)措,，也不因挫折而精神不振,，始終保持旺盛的精力和對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)。

（四）,、情感上要有溫度,。情感教育同認(rèn)知教育一樣重要，師生之間建立良好的情感基礎(chǔ),，是有效實(shí)施新課程的突破口,，也是實(shí)現(xiàn)教育成功的前提。

1,、是要善于把愛(ài)心融入情感,。教師在與學(xué)生交往中，不但要有愛(ài),，而且要善于愛(ài),，善于在細(xì)微之處融入愛(ài)心，在需要之時(shí)融入愛(ài)心,，在批評(píng)之中融入愛(ài)心,，在學(xué)生之間融入愛(ài)心。

2,、是要善于在評(píng)價(jià)中表達(dá)情感,。教師教育學(xué)生，如果缺失了愛(ài)心，說(shuō)得再多也沒(méi)用,，如果不顧及學(xué)生的自尊,，說(shuō)得再對(duì)也沒(méi)用。

3,、是要善于在交往中增進(jìn)情感,。教師在和學(xué)生相處時(shí)必須多一些朋友式的傾聽(tīng)，多一些平等式的理解,，多一些民主式的交流,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教師可信、可靠,、可敬,、可親，使師生之間建立穩(wěn)固的情感關(guān)系,，從而達(dá)到“親其師信其道”的教育境界,。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三

根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，在永州市教育部門(mén)的指導(dǎo)和支持下,，我們認(rèn)真探索,，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作,。通過(guò)實(shí)踐,，我校的課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī),，產(chǎn)生了一些困惑,，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考,。

（一）,、通識(shí)性培訓(xùn)

1、重視行政的組織功效

根據(jù)市,、縣有關(guān)文件精神,，我校及時(shí)成立學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識(shí)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織,、有計(jì)劃地認(rèn)真組織實(shí)施,。重視通識(shí)培訓(xùn)的過(guò)程管理，每次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),，采用點(diǎn)名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓(xùn)效果,。

2,、挖掘新課改的培訓(xùn)資源

學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個(gè)專(zhuān)題,，結(jié)合我校實(shí)際,，就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略,、新課程中老師的角色,、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專(zhuān)題講座,。如教導(dǎo)處的《走近新課程,、感受新課程》，用通俗的語(yǔ)言,，列舉了十多個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)案例,，讓老師們實(shí)實(shí)在在地走近新課程，感受新課程,。一些教學(xué)骨干,、教研組長(zhǎng)也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作了專(zhuān)題報(bào)告，大家都精心準(zhǔn)備,，并制作了幻燈片,。據(jù)統(tǒng)計(jì)共作新課程專(zhuān)題講座5個(gè)。

3,、注重培訓(xùn)的交互參與

為了提高通識(shí)性培訓(xùn)的實(shí)效性,，我們組織了“新教師新理念教學(xué)評(píng)選活動(dòng)”、“新理念教學(xué)能手比武活動(dòng)”,，結(jié)合具體的課堂教學(xué),，具體的問(wèn)題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動(dòng),，然后采用交互評(píng)課,，人人參與，各抒己見(jiàn),，每人上交聽(tīng)課評(píng)價(jià)分析筆記,。組織老師看特級(jí)教師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析,，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化,，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

4,、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐反思

鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思,，撰寫(xiě)教后記,。許多老師用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們?cè)谏鷦?dòng)具體的課程改革實(shí)踐中,，通過(guò)不斷反思自己,，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念,。分層次的組織老師進(jìn)行新課程知識(shí)考核,、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析,、敘述自己的教學(xué)故事等活動(dòng),，將新課程通識(shí)培訓(xùn)引向縱深。

（二）,、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

1,、重視行政的組織功效

建立課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自掛帥,，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作,，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專(zhuān)題會(huì),、總結(jié)表彰會(huì)等,。組員由教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)組成,，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實(shí)和資料收集,。

2、開(kāi)展活動(dòng),，定期交流,。

通過(guò)教研組開(kāi)展集體學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學(xué)習(xí)交流,，推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展,。

3、專(zhuān)家引領(lǐng),，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

邀請(qǐng)教研員來(lái)校就教材編排進(jìn)行解讀，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng),。

4、考核總結(jié),，表彰先進(jìn),。

對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作資料進(jìn)行梳理,，認(rèn)真總結(jié)，對(duì)每一個(gè)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和成效進(jìn)行考核,，表彰先進(jìn),。

（三）、教材教法培訓(xùn)

1,、完善組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo),。把教材教法新課改培訓(xùn)列入重要的議事日程,，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實(shí),、職責(zé)到人,。確立相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成了一把手親自抓,，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓,，教務(wù)處等職能部門(mén)具體抓的格局。

2,、明確發(fā)展目標(biāo),，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實(shí)可行的教材教法培訓(xùn)計(jì)劃,，引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向,，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專(zhuān)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校集中學(xué)習(xí),、小組研討,、個(gè)體自學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

3,、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,，落實(shí)培訓(xùn)制度。為保證新課改培訓(xùn)的實(shí)施,，學(xué)校建立相應(yīng)制度,，如：例會(huì)制度、考勤制度,、檔案管理制度和獎(jiǎng)懲制度,。教材教法新課改培訓(xùn)的學(xué)時(shí)規(guī)定，按上級(jí)主管部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定,，根據(jù)學(xué)校情況,，對(duì)集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),、個(gè)體自選學(xué)習(xí)作出保底要求,，積極鼓勵(lì)發(fā)揮小組和個(gè)體積極性,、主動(dòng)性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t,。對(duì)教材教法新課改培訓(xùn)的先進(jìn)小組和個(gè)人,，學(xué)校會(huì)給予必要的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4,、規(guī)范培訓(xùn)檔案,，加強(qiáng)培訓(xùn)管理。建立教師個(gè)人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋,，注重日常積累,，定期整理。加強(qiáng)教材教法新課改培訓(xùn)的管理,，既重視計(jì)劃目標(biāo)的管理,，又重視實(shí)施過(guò)程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理,。充分發(fā)揮教研組自主管理,，教師的自我管理作用。對(duì)教師個(gè)體的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，既加強(qiáng)宏觀調(diào)控,，又體現(xiàn)自主性、合作性,。在每次教材教法新課改培訓(xùn)過(guò)程中有教師培訓(xùn)的記錄,、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學(xué)習(xí)心得）等,。

5,、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)收集整理教材教法新課改培訓(xùn)的檔案資料,，擬寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié),。

（四）、課程實(shí)施

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，精心組織，全面動(dòng)員,，全員參與

我校成立了由劉振新校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,。結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué),、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃,、新課程改革實(shí)施方案,、新課改培訓(xùn)制度,、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、研討制度等 ,。在平時(shí)的工作中,，他們身先士卒，深入課堂,，與教師面對(duì)面的交流與研討,，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫(xiě)特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題,。同時(shí),，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人心系課改,、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與,、具體指導(dǎo)和耐心幫助下,，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn),。

2,、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立新課程理念

建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍,，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障,。因此，我校將教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題放在了課程改革的首位,。

首先,，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,，讓他們接受外界的新思想,，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初,，安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn),，積極參與兄弟學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)教研活動(dòng)等。同時(shí),，要求每次學(xué)習(xí)后都及時(shí)撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)或反思,。

其次，學(xué)校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,，集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),、案例等。 通過(guò)培訓(xùn),、學(xué)習(xí),，強(qiáng)化了教師素質(zhì),，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者,。

3,、依托教研組，狠抓新課改教研,，是實(shí)施課程改革的良好途徑

以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗(yàn),，我校在教師學(xué)校的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實(shí)際,，積極開(kāi)展以教研組為載體的新課改教研活動(dòng),，以期“以研促教、以研興教”,。

（1）,、加強(qiáng)教研組建設(shè)。

首先,，選出一批精干,、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長(zhǎng),，對(duì)其明職責(zé),、提要求、壓擔(dān)子,。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開(kāi)展“學(xué)－研－講－評(píng)－改”系列活動(dòng),，（學(xué)，即專(zhuān)題定向?qū)W習(xí),；研,，即專(zhuān)題定向研討；講,，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課,；評(píng)，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì),，進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議,；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）,。同時(shí),，利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍資料,，圍繞新課程改革,，開(kāi)展“書(shū)面評(píng)課”與“口頭評(píng)課”相結(jié)合活動(dòng)，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,，提高教師的認(rèn)識(shí),。大家在教研活動(dòng)上都能以積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠(chéng)交流,、探討的氛圍正在日益濃厚,。教師在相互間不斷交流中進(jìn)行思維的碰撞，達(dá)到了共同發(fā)展,、共同提高的目的,。

（2）、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，加強(qiáng)集體備課組建設(shè),。

集體備課，定期教研,，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，這是我校幾年來(lái)的一慣做法。對(duì)于集體備課,，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間,、定地點(diǎn)（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）,、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個(gè)人精備,、大家討論的模式,，力爭(zhēng)以“嚴(yán)、細(xì),、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前,，效在課內(nèi)”。同時(shí),，教務(wù)處進(jìn)行不定期的抽查,、督促，以避免走形式,，切實(shí)講求實(shí)效,，從而使課堂教學(xué)的講臺(tái)成為教師集體智慧與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展示平臺(tái)。

（3）,、深入課堂,，進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課 為了了解新教材的實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂,，掌握教師課改的一手資料,。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)綱要精神的落實(shí),，課程理念的把握,、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等,、民主的交流,。同行認(rèn)真傾聽(tīng)教師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。

（4）,、通過(guò)研究課、觀摩課,，在實(shí)踐中探討實(shí)施新課程的良好途徑,。

為了增加全校教師的交流機(jī)會(huì)，更好地探討課程改革的良好途徑,，我校要求每位45周歲以下的教師每學(xué)期能至少開(kāi)設(shè)一節(jié)校級(jí)或以上的研討課,，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討,。

（5）,、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改,，以教改促課改

我校堅(jiān)持科研興教,，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題,，撰寫(xiě)論文,，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題,，嚴(yán)格落實(shí)研究過(guò)程,，扎扎實(shí)實(shí)的深入開(kāi)展課題研究，突出研究特色,。

新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心,。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命,，對(duì)教育工作者,、對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次全新的洗禮,。

就教師而言：新課程的實(shí)施,，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求,。一是通過(guò)新課程的實(shí)施,，廣大教師豐富了理論知識(shí)。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的,，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀,、新的學(xué)生觀,、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化,。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開(kāi)始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了,。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”,，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索,、研究,、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子,，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用,。

通過(guò)課程改革的實(shí)踐與受益，我們深深地認(rèn)識(shí)到,，推進(jìn)新課程并不難，只要求真務(wù)實(shí),，扎實(shí)工作,。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善,，隨著社會(huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)同,，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手,，必將成為提升教師素質(zhì)的載體,，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái),。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四

高中是人生發(fā)展的重要階段,，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提出了更高的要求。因此，高中課程的改革總體來(lái)說(shuō)應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展,。教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事,，否則要受到規(guī)律的懲罰,。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮課程的特點(diǎn),，高中學(xué)生的心理特點(diǎn),，不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，對(duì)課程教學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高課程素養(yǎng),，形成積極的情感態(tài)度,，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，凸顯學(xué)生的主體地位,，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這就要求教師更新觀念,，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，因材施教,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，努力適應(yīng)新課改下的教學(xué)。

整體把握新課程有利于統(tǒng)攬全局,，減少盲目性,。整體把握新課程，我們可以站在一個(gè)高度去認(rèn)識(shí)整個(gè)高中課程的所有模塊內(nèi)容,，及各部分之間的聯(lián)系,。這樣有利于整體安排教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。有利于教師把握教學(xué)的難度,、廣度和深度。整體把握可以就某些知識(shí)的前后聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué),，減少盲目性,，增強(qiáng)時(shí)效性,，才能在傳授知識(shí)時(shí)游刃有余，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,。整體把握新課程有利于有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。新課程的理念要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。整體把握可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程實(shí)施教學(xué)。整體把握新教材有利于提高教師的自身素質(zhì),。通過(guò)教學(xué)的研究和積累可提高教師的業(yè)務(wù)水平,，在教學(xué)中如果能經(jīng)常對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行分析，可促使教師不斷去研究和總結(jié)反思,。這樣有利于提高教師的素養(yǎng)和理論水平,。

作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直處于整個(gè)課堂的中心地位,，學(xué)生淪為知識(shí)的被動(dòng)接受者,，養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴(lài)心理，自主學(xué)習(xí)意識(shí)相當(dāng)?shù)?。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，普遍感覺(jué)枯燥乏味，甚至害怕和厭惡數(shù)學(xué),，很難適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。我認(rèn)為最主要的原因是教師在教學(xué)過(guò)成中，過(guò)多關(guān)注自身的“教”,，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏必要的指導(dǎo)和督促，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是死記硬背和機(jī)械模仿,，知識(shí)遷移和應(yīng)用意識(shí)薄弱,。我認(rèn)為教師更多的應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。牢固樹(shù)立學(xué)生主體地位的意識(shí),，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的作用。在教學(xué)中留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，督促學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí),，轉(zhuǎn)變過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)意識(shí)，克服思維惰性,。變“講解式”為“問(wèn)題式”,，把學(xué)生的思維盡量引到最近發(fā)展區(qū),；不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力,。課后及時(shí)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步總結(jié)出一套適合自身學(xué)習(xí)的行之有效的方法,，一定會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果,。學(xué)生形成的自學(xué)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力將終身受益。

課堂教學(xué)是教師完成思想教育和傳統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)的主要手段,。課堂教學(xué)的效果如何,，直接關(guān)系到學(xué)生思想品德的形成和科學(xué)知識(shí)的掌握程度。課堂上教師的一切活動(dòng)都對(duì)學(xué)生將起著潛移默化的作用,。明確課堂教學(xué)的基本任務(wù),，遵守課堂教學(xué)的嚴(yán)密性、嚴(yán)肅性,，努力克服課堂教學(xué)中的隨意性,，使學(xué)生在課堂這個(gè)陣地上，通過(guò)教學(xué)的全過(guò)程,，在思想道德和科學(xué)知識(shí)等方面,，都能有所長(zhǎng)進(jìn)，這正是我們每個(gè)教師都應(yīng)為之努力奮斗的目標(biāo),。教師要適時(shí)分析自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,，努力完善自己的教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，和不斷幫助學(xué)生矯正自己的不良習(xí)慣,。在教學(xué)生涯中教師還要對(duì)自己的行為多反思、勤總結(jié),，促使自己不斷進(jìn)步,。

準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)靈魂。評(píng)價(jià)語(yǔ)務(wù)必恰如其分,，有分寸感,。評(píng)價(jià)時(shí)因人而異，體現(xiàn)個(gè)性化,。本著“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，是否有濃厚的興趣,，是否去主動(dòng)探索研究，尊重個(gè)性差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,。教師要區(qū)別對(duì)待不同層次的學(xué)生，對(duì)同一問(wèn)題的回答,、對(duì)相同任務(wù)的完成程度,、對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不同層次的學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)存在差異,，教師應(yīng)能針對(duì)不同的水平予恰如其分的評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)過(guò)程中讓學(xué)生感到符合自己的水平，不夸大,。過(guò)度的評(píng)價(jià),，不能恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子迷失方向，不能準(zhǔn)確把握別人對(duì)自己的看法是真還是假,，不利于孩子的進(jìn)步,。所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)斟酌自己的語(yǔ)言?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言必須是發(fā)自?xún)?nèi)心的,，對(duì)學(xué)生的贊美一定要真誠(chéng)而親切,。教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,，才能打動(dòng)心的深處,。”教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有激勵(lì)作用,。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中非常期待別人對(duì)他的賞識(shí)和激勵(lì),，教師的贊賞和鼓勵(lì)讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功,。飽含激勵(lì)的加以評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。感受濃濃的師愛(ài),，得到了向上的力量,。在我們做班主任工作的教師中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)“老師有時(shí)間你給我談?wù)?，給我鼓鼓勁”,。看來(lái)學(xué)生期待老師的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，這會(huì)給他們帶來(lái)動(dòng)力,。

參加此次培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)到注重理論學(xué)習(xí),、關(guān)注現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的必要性。通過(guò)學(xué)習(xí),，教師還應(yīng)努力在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念---關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,。我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,。當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的要求較高,，老師們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式,，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助教學(xué),，用淺易的教學(xué)來(lái)表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生獲取信息,、處理信息，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口,。創(chuàng)造真實(shí),、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于思維。

此次培訓(xùn)工作組織嚴(yán)密,、管理嚴(yán)格,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自組織,，協(xié)調(diào),。參訓(xùn)教師努力克服盛夏酷暑帶來(lái)的不便，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，聽(tīng)課認(rèn)真,，能自覺(jué)遵守培訓(xùn)班的管理規(guī)定。廣大教師從思想上,、認(rèn)識(shí)上,、理念上進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo),、任務(wù),，更新了教育觀念，掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)方法,、教學(xué)手段，從而為進(jìn)一步適應(yīng)新教材對(duì)教師的要求,，確保新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際能夠順利走上講臺(tái),，擔(dān)負(fù)起新課程的教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

新課改培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五

經(jīng)過(guò)幾天的新課改培訓(xùn)，讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)及課程設(shè)置和結(jié)構(gòu),；乃至實(shí)施的建議和評(píng)價(jià)建議,。這些都讓我受益匪淺，從中認(rèn)識(shí)到新課改的創(chuàng)新之處,。那就是應(yīng)尊重學(xué)生,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)交流與合作,；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)；讓學(xué)生有成功感,；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué),。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布,；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,，即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),，不僅要弄清,，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水,，自己要有一池水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。

對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對(duì)于必修課程必須講深講透,，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程,。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為新教師,，對(duì)我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度,，畢竟無(wú)論是知識(shí)的掌握，還是能力的培養(yǎng),，都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握,。但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲,，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解,，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開(kāi)朗了許多,。

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活,。要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學(xué)貼近生活的基礎(chǔ)上與生活實(shí)際相互融合,，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系得更真實(shí),、更緊密、真正達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)際化。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、課堂中充分尊重學(xué)生新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,；尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的體系,。另外,，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在多種算法的交流,、比較中選擇適合自己的算法,，經(jīng)歷筆算方法的全過(guò)程。

3,、注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,。

動(dòng)手實(shí)踐是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng),，讓多種感官參與學(xué)習(xí),，改變了“耳聽(tīng)口說(shuō)”的學(xué)習(xí)模式，加深對(duì)知識(shí)的理解,，學(xué)到獲取知識(shí)的方法,。尤其是在低年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)具操作既能幫助學(xué)生豐富表象,，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁,，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，形成新概念,；還能為學(xué)生的主動(dòng)探索提供機(jī)會(huì),，為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景和來(lái)源創(chuàng)造條件。因此,，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生擺一擺,、折一折,、拼一拼、比一比,。盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),。

4,、學(xué)生自主探索合作交流,。

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué),，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)一樣,，對(duì)知識(shí)而言，學(xué)生的獨(dú)立思考,、相互討論,、思維澄清的過(guò)程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。新課程理念下的教學(xué)過(guò)程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),、自主探索。＂互動(dòng)合作,、主動(dòng)學(xué)習(xí)＂的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí),，豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去充分體驗(yàn)享受每一次小小的成功的喜悅,，這時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣大增,，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。

5,、重視學(xué)生方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)不但要授之以魚(yú),，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，更重視學(xué)生方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng),。

總之，面對(duì)課課程改革,，作為一線教師我們應(yīng)該有所作為,，應(yīng)當(dāng)在保證“雙基”落實(shí)的前提下，大膽試驗(yàn),，積極探索,，只有這樣,，我們才能在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，并從中積累有益經(jīng)驗(yàn)。新課程,，給我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求,，因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,，這樣才能得到發(fā)展、我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新,。為了課程改革的成功,，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘。