寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

給教師的建議讀后感篇一

毫不夸張地說,我覺得《給教師的建議》真是一本好書,，我以前也聽說過,，但從來沒有真正去閱讀過，從來沒有像看這本書那樣地看一本教育書籍,。曾幾次水開了又涼了,，涼了，又開了,，也不記得去倒,；曾幾次小鳥停在窗前嘰嘰喳喳地叫也不能喚醒我；曾幾次音樂停了也沒有感覺到……我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章,。得感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì),。

這里的每一篇文章都振撼著我，看了后，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ?，不愧是世界著名的教育理論家和?shí)踐家,。”他如道家常般的每一句話是那么實(shí)在又那么在理,，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉,，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題。盡管現(xiàn)在的教育形勢發(fā)生了很大變化,，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想,，對(duì)今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí),。他在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中提到了,，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書,、再讀書,，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西,，才能使自己的視野變得寬廣,，才能成為教育過程的真正能手。而不是光全情于自己所備課的教材內(nèi)容上,，因?yàn)槟菢訒?huì)使課堂變得缺乏情感,，學(xué)生的興趣也會(huì)蕩然無存。

教師與其他職業(yè)的區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是人,，教師將自己的精神世界作為職業(yè)資源,，不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益取勝。這就決定了教師這一職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性,。特別是在科學(xué)技術(shù)迅捷發(fā)展的今天,，教師為適應(yīng)社會(huì)的變化，面臨著許多挑戰(zhàn),，知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化,、觀念的更新、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn),、新型教學(xué)手段的嘗試等等,，都是擺在教師面前的難題。如何解決這些難題,，針對(duì)社會(huì)的變化來調(diào)整自己,，鄭杰的《給教師的一百條新建議》給我們每一位教師提出了不少中肯的建議。讀了這本書后,，我獲得了不少收益：感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要,；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用,；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象,。

一,、“教師應(yīng)享受生活”

我們生活在一個(gè)效率社會(huì)，復(fù)雜的人際關(guān)系,，快速的工作節(jié)奏,，激烈的競爭，無形的壓力,，使我們忘記了自己,，每日象是一根繃緊的弦，整天腳步匆匆,，把自己的人生視為一場又一場的比賽,，世界似乎已經(jīng)成為一個(gè)角斗場，自己則是一臺(tái)疲于工作的機(jī)器,，我們似乎根本沒有閑心去享受生活,。這樣的狀態(tài)、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務(wù),？怎能教出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)需要的人才,？因此，調(diào)整自己的心態(tài),，享受生活,，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎么調(diào)整自己,，處理好工作與生活的關(guān)系,，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇,，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味,，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中,。”是啊,，“防礙教師享受生活的,，不是別人，而正是教師自己,?！?/p>

二、“把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)”

我們所生活的社會(huì),，每天都在發(fā)生著變化,，適應(yīng)社會(huì)變化的人,，才能成為生活的強(qiáng)者，反之,，不能適應(yīng)變化,，或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人終究會(huì)被社會(huì)所淘汰。我們的教育工作也是如此,。它正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革,，作為一名教師，我們都深刻地體會(huì)到：老師越來越難做,，壓力越來越大,，面對(duì)擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢,？是退縮,，還是前進(jìn)？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn),，更是放棄了自己的生存權(quán)力,。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前,，你的機(jī)會(huì)就越多,。”的確,，只有將困難視為機(jī)會(huì),，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

三,、“從四十分鐘里榨出油來”

如何有效地提高課堂效率,，一直是困擾我們每位教師的一個(gè)問題。因?yàn)榈托实恼n堂總是枯燥乏味,、浪費(fèi)時(shí)間,，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂,，家長歡迎高效益的課堂,，教師也因課堂的高效益而愉悅。因此,，如何提高課堂效率,，將成為我們不斷探索、改進(jìn)的一個(gè)課題,。這本書讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),。而要真正做到這一點(diǎn)，“從四十分鐘里榨出油來,，”做短短課表的“守財(cái)奴”,。是我們必然的選擇,。

最近，有幸讀了《給教師的一百條新建議》,，感受頗深,。此書讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān),。他不是講一些生硬的大道理,，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象,、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手,，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在,，并提出了切實(shí)可行的解決方法,，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

一,、“要繼續(xù)學(xué)習(xí)”書中說到：“一旦教師停止了學(xué)習(xí),，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺得生活毫無意義,，會(huì)沮喪而沒有活力,。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此,，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己,。”

現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自己首先要以身作則。所謂：其身正,，不令而從,；其身不正，雖令不從,。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二,、“思索是一件快樂的事”

以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的,，甚至是茫然的,，但讀了這本書后，我的這種感覺變了,，當(dāng)你冥思苦想,，而眼前豁然開朗時(shí),，心中是何等的喜悅、快樂呀,，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí),、快樂、自信,。同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導(dǎo)們要教師寫讀后感的良苦用心,。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考,，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的,，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟,，讓我“想說話”,、“有話可說”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說話”

社會(huì)在發(fā)展,，中國在發(fā)展,，教育也在不斷發(fā)展。作為教育的實(shí)踐者—教師,，在不斷發(fā)展的現(xiàn)代必須樹立不斷學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提高自己各方面的素質(zhì),，才能跟上時(shí)代的腳步,，成為一名真正合格的教師。借用方方校長的一句話：“要想獲得事業(yè)上的成就,，重要法寶是讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,！”讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，并讓這種習(xí)慣熏陶我們身邊的每一株幼苗,，為托起祖國明天的太陽而努力,！

潘麗。

給教師的建議讀后感篇二

“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”,。這是鄭杰校長在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就以這種別樣的角度吸引了我,。我喜歡這本書,，因?yàn)樗褚幻骁R子，真誠的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著,。書中沒有華麗的詞句，也不講一些空洞的道理,。娓娓道來,，里面獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議都與我自己息息相關(guān),，與我們的現(xiàn)實(shí)非常的貼近。其中第21條建議讓我感觸很深,，下面我將自己的獨(dú)特的體會(huì)與大家共同分享,。

起初也許你會(huì)是因?yàn)楦改傅钠谕瑫?huì)因?yàn)闆]有找到更理想的工作,，會(huì)因?yàn)槠渌嗟脑?，只要你理性思索認(rèn)為還要繼續(xù)、值得繼續(xù)去做這項(xiàng)工作,，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來是為著自己,！為著自己的幸福，希望自己首先勝任工作,，只有勝任才可以換來生存的基本物質(zhì)條件,；還希望工作愉快，從教師那平凡而細(xì)小的工作中去把握生的樂趣,。如果恰好條件允許,，何不讓自己做得更好，讓自己從一般謀生和簡單的樂趣提升到一個(gè)精神文化的境界里,。不在乎他人的評(píng)價(jià),，為自己而活著，在對(duì)幸福的理解中工作,，我們是理性的,，因而也是堅(jiān)定的。

每天,，當(dāng)我面對(duì)著一雙雙明亮的,、充滿著純真無邪，充滿著仰慕和信任的眼睛時(shí),，我總會(huì)想起兒時(shí)的我,。我們是幸福的。因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)會(huì)影響一個(gè)班,，我們的一言一行會(huì)震動(dòng)一個(gè)心靈,，我們的親切微笑可能會(huì)改變一個(gè)人的一生，我們的精心呵護(hù)會(huì)拯救一個(gè)靈魂,。雖然每天的工作繁瑣,、壓力大，但我都坦然的面對(duì),，每天都會(huì)以平和,、飽滿的心態(tài)，真誠的對(duì)待每一位孩子。因?yàn)檫@就是我“質(zhì)量飽滿的生活”,，辛苦并快樂著！

他們常常會(huì)問道：“老師,，您喜歡我嗎,？”“當(dāng)然喜歡，你們都是老師的寶貝,?！泵慨?dāng)看到鮮花盛開的笑臉，那份幸福,，唯我獨(dú)有,！這是一顆含羞草！那是一朵紫羅蘭??！這是一朵玫瑰花！那是一朵臘梅??！我在花園中真的聽到了花開的聲音，看到了拔節(jié)的姿態(tài),，締造著生命的鮮活和靈動(dòng),。聽一句句稚嫩的話語，我的心在笑,，看一個(gè)個(gè)乖巧的身影,，我的情在動(dòng)。因?yàn)?，舉手投足皆有情,，奶聲憨氣都是愛！

世界上并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。“教師實(shí)在是一個(gè)很好的職業(yè),，因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子就是最美好的事物”,，教師應(yīng)該始終保持對(duì)美好事物的敏銳，深入生活,，積極地發(fā)現(xiàn)美,，追尋美,創(chuàng)造美，并把美帶給孩子,，引入孩子的心靈,。更重要的是帶著追尋美的眼睛看世界，看人生，這樣樂觀的態(tài)度就會(huì)影響孩子,，把美與愛傳播開來,。

播種工作的熱情，收獲成功的喜悅,，這才是教師平和而真實(shí)的快樂,。讓我們一同幸福地工作著吧！

給教師的建議讀后感篇三

《給教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)于自己教育教學(xué)生涯的闡述,，拜讀這位異國教育家的著作,，在他的教育世界里領(lǐng)略教書育人的不一樣的思想熏陶，對(duì)于自己的教育教學(xué)成長之旅,，注入陽光般的色彩,。

蘇霍姆林斯基在這一篇章中告訴過我們一個(gè)看似有些矛盾的思想：如果你想有充裕的時(shí)間，那你就要每天讀書,。

細(xì)想其實(shí)并不矛盾,，沒有讀書，亦如一個(gè)人沒有打開自己的眼界,，思想也是固定在一個(gè)極其狹小的范圍內(nèi)顫抖,！教師尤為如此。

我們教師的隊(duì)伍里有很多優(yōu)秀的人才,，他們之所以成為一個(gè)時(shí)代的引領(lǐng)者,，并不單單在于他們教學(xué)多么優(yōu)秀，更多的是他們的教育教學(xué)思想帶我們太多的思想沖擊和視覺沖擊,。

辦公室里曾經(jīng)聽到過這樣的聲音,，教師是一個(gè)一眼就可以看到頭的職業(yè)，第一天上班到最后一天離開講臺(tái),，一直都在重復(fù)昨天的故事,。這是一個(gè)很正常的事情，又是一個(gè)非常不正常的故事,。

2020年的疫情改變了我們很多,，我覺得對(duì)自己最大的改變就是從涉獵各種“雜亂書籍”到研讀“專業(yè)書籍”。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué),，改變了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。對(duì)于手機(jī)電腦另一端的學(xué)生，我們都有些愛莫能助的感覺,。

如何提升自己,，讓自己的課堂變得更有味道？這是我思考的一個(gè)問題,，對(duì)此,，我的結(jié)論是：借鑒別人的智慧,。于是開始走進(jìn)別人的教育世界像是一個(gè)饑餓的人一樣，貪婪的翻閱書頁,，好像每一頁都能啟迪一個(gè)智慧的細(xì)胞一樣,。

對(duì)于新的學(xué)期，不再像以前一樣的充滿著恐懼,，不正是因?yàn)樽约翰辉倌敲答囸I,，已經(jīng)第一次吃飽了嘛？我們需要做的是如何消化,，新的學(xué)期啟程之日也就是自己開始消化之時(shí)。借鑒別人的思想來照亮自己的教育之旅,，這樣的旅程一定是歡欣的,。當(dāng)然我們也不怕旅程中的任何挑戰(zhàn)。

所以不用再去抱怨我們每天沒有時(shí)間去時(shí)間自己的東西,，不再去埋怨時(shí)間去哪了,？如果你想有充裕的時(shí)間，那你就要每天讀書,。讓書籍充實(shí)自己饑餓的思想,，點(diǎn)燃自己成就教育人生。

我們經(jīng)常要求學(xué)生做到自律,，何不也要求一下自己,，讓自己捧起一本書來，利用休閑時(shí)間為自己沖一點(diǎn)電,，積蓄一點(diǎn)能量,。那樣的話我們這個(gè)教書匠就會(huì)煥發(fā)新的希望，邁步行走在教育的道路上,，和我們的學(xué)生,、同事一起享受教育。

為何不多讀一點(diǎn)書,，做一個(gè)滿腹詩書的先生,。

給教師的建議讀后感篇四

最近讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的的建議》，其中有一封《教師,，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任》讓我感觸很深,。

我們每天和孩子生活在一起，和孩子一起上課,，吃飯,，聊天……孩子其實(shí)是很單純的，在他們眼里,，老師的話總是對(duì)的,，是神圣的,，所以我們要愛護(hù)好兒童對(duì)你的信任。要做到這點(diǎn),，我們就要和孩子進(jìn)行真正的心靈的交流,，讓孩子走進(jìn)你的內(nèi)心，也讓自己走進(jìn)孩子的內(nèi)心,?！敖熒g的友誼，是要付出巨大勞動(dòng),，花費(fèi)許多經(jīng)歷的,，建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量,，我們的思考,、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事,?！笔聦?shí)上，建立師生之間長久的友誼也不是一件易事,。每個(gè)孩子的家庭不同,，性格不同，對(duì)同一句話的認(rèn)識(shí)也不同,，因此我們不能對(duì)每個(gè)孩子都千篇一律,。

比如有的孩子自尊心比較強(qiáng)，那老師就不能常常用批評(píng)的方式去教育他,?！敖逃记傻捻敺濉磶熒g心靈交往的和諧的境界。只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育,。教育的核心，就其本質(zhì)來說,，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者,，是祖國的好公民，是父母的好兒女,，是一個(gè)有著高尚的知趣,，激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人。非常重要的是,，要讓兒童始終能看到自己的進(jìn)步,，不要有任何一天使學(xué)生費(fèi)了力氣而看不到成果?！彼詫?duì)于這樣的學(xué)生,，我們應(yīng)該多以鼓勵(lì)的方式去教育他們,。我們可以常常說：你真棒，你真勤勞,，你真聰明……但是我們的鼓勵(lì)不應(yīng)該浮在面上,，而是發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)他，從事實(shí)出發(fā)去贊揚(yáng)他,。這樣孩子才會(huì)真正地信任你的鼓勵(lì),，他的積極性酒會(huì)越來越高。

比如有的孩子比較頑皮,，可能對(duì)這樣的孩子應(yīng)該做到更嚴(yán)厲一些,。但是，“為了避免那些不愉快的談話,，特別是為了避免懲罰,，兒童就開始耍滑頭,，說謊話?！彼运^嚴(yán)厲,，并不是去懲罰，而是客觀的陳述事實(shí),，讓孩子真正的知道自己錯(cuò)了,，真正想改了。其實(shí)孩子一開始都是信任老師的,，可是老師有時(shí)候不管三七二十一就一通懲罰,，于是孩子覺得委屈，覺得老師也沒有想象中的神圣和偉大,。后來的日子里,，便慢慢開始說謊，不再用心與老師溝通,。這不論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生,，都是十分不利的。因此,，老師應(yīng)該是在循循善誘,，諄諄教導(dǎo)之中帶著嚴(yán)厲，曉之以情,，動(dòng)之以理之中帶著嚴(yán)厲,。

在我今后的教育生涯中，我想我一定要做孩子的知心朋友,，愛護(hù)好孩子對(duì)我的信任,。

給教師的建議讀后感篇五

我想,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡和目的明確。一節(jié)課40分鐘,，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的,，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容,，就會(huì)顯得既精又簡,。

教學(xué)過程要簡化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡單而快樂的事情,，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡單的課堂變得紛繁復(fù)雜,。有些教師為了"作秀"，特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱,，搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦,，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。教學(xué)過程簡潔明了,，輕重得當(dāng)，沒有那種費(fèi)盡心機(jī)聯(lián)系生活只為理解某一概念的做法,，收獲甚好,。

使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。起初,，多媒體的使用很流行,，可以吸引學(xué)生的注意力，但是實(shí)踐證明,，過多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺疲勞,，還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課本的理解和利用。多媒體課件不是萬能的,。我們還是要以常規(guī)媒體為主,，多媒體為補(bǔ)。有些教師過分的依賴多媒體,，到了沒有多媒體就上不好課的思想,，這是不合乎教育教學(xué)規(guī)范的。關(guān)鍵時(shí)候可以用,。其實(shí)只要我們吃透教材,，把握好學(xué)生，課堂教學(xué)照樣可以很成功,。

總之,我讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書,，我受到很大的啟發(fā)，我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力,，使自己在教學(xué)中更成熟,。

給教師的建議讀后感篇六

金山屯區(qū)第一小學(xué)彭顏,。

閱讀了蘇霍姆林斯基的,向大師學(xué)習(xí),要領(lǐng)悟他的精髓,要與自己的思想實(shí)踐聯(lián)系起來,講啟發(fā),想體會(huì),要和大師作心靈的對(duì)話,才能真有收獲,才能在自己的教育實(shí)踐中有所創(chuàng)新。

本期閱讀的主題是"后進(jìn)生",一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子,?！边@在今天的幾乎成了最響亮的口號(hào),可在蘇霍姆林斯基那里,不是口號(hào)而是貫穿他一生的每一天具體實(shí)踐。追求真理,終于心靈,堅(jiān)守良知,這是蘇霍姆林斯基作為教育者最寶貴的品質(zhì),。孩子在蘇霍姆林斯基眼中,不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,不是考試的機(jī)器,不是分?jǐn)?shù)單,不是錄取通知書,而是一個(gè)精神的宇宙,。《給教師的一百條建議》這本書還告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材,，找到了合適的教育方法,，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。他用畢生的精力在研究學(xué)生,，研究教育,。

教學(xué)。

工作,。在他的眼里,，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方,，都有他可塑造的一面,。所以他對(duì)后進(jìn)生從來不放棄，而是竭盡全力,、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法,，最終讓他們“人盡其才,，物盡其用”。我想,，蘇霍姆林斯基之所以能這么做,，是跟他熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)密不可分的,。而我們呢,，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們,，甚至是放棄他們,，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心,，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性,，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學(xué)生更無從談起,。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢,？讀了此書我有了方向,，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生,。兩者相結(jié)合,，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。

現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)學(xué)生應(yīng)該怎么做：

一,、了解兒童,了解他的精神,體會(huì)他的思想和內(nèi)心感受,。

蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣,，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷,，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！?/p>

作為一名教師,，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育,，就本質(zhì)而言,，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒?，讓他們感到每一天都不白費(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲,。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不能放棄,，絕不能放棄,。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性,。在教育中,，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領(lǐng)情,，甚至常常事與愿違,，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來對(duì)待,，其實(shí)孩子也有自尊心,。后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色,！

二、教育才能的基礎(chǔ),是深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,。

蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處,，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈”,。從書中我也深深地領(lǐng)悟到,，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人了解,，有人不懂時(shí)，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者,、協(xié)調(diào)者,，讓“知道的人講給不知道人的聽”。愛因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng),?！币虼耍覀儜?yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體,，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，盡管他們的語言很幼稚,、很可笑,、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的,，只要教師不時(shí)地矯正,、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的,。唯有這樣,，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”,。

我們有時(shí)會(huì)很不解地說,，“這道題我都講了好幾遍了,，可學(xué)生還是沒做對(duì)？”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了,。學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋,，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事,，確實(shí)，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價(jià)的,。學(xué)習(xí)落后的兒童,，我們?cè)趲椭麄儠r(shí)，不是直接給予他答案,，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案,，使他學(xué)會(huì)思考。其實(shí),，我們?cè)谥v解時(shí),，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)該理解什么，在思考過程中應(yīng)達(dá)到什么目的,。思考的過程是解決問題的過程,，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問題的性質(zhì),，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來,，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程,。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚,，越明白，學(xué)生的問題就會(huì)越少,，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師,，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題,，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么,，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,，而且需要他們付出極大的意志力,。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì),，而且要教給學(xué)生怎樣思考,，讓他們獨(dú)立地自覺地深入到教師的詳細(xì)講解中來。

三、

閱讀是一切智慧和力量的源泉,。

蘇霍姆林斯基說:”讀書,、讀書、再讀書---教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此,?！?/p>

書中有這樣一條建議：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…”，閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事,?！盁o論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考,。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的快樂的源泉,。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的財(cái)富,?！崩蠋熛胩岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平需要大量地閱讀書籍，后進(jìn)學(xué)生想要改變?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀,。閱讀是一切智慧和力量的源泉,。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”中說：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段,。學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳,，而你,，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。”聯(lián)系實(shí)際看來,，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀,。不僅學(xué)生要讀書,，老師也要堅(jiān)持讀書，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí),。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。”優(yōu)秀的教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海.今天看來,蘇霍姆林斯基的許多教育思想有著相當(dāng)?shù)某靶?這些都是蘇霍姆林斯基面對(duì)教育時(shí)機(jī)自然而然得出的結(jié)論,他充滿感情的投入,全身心的實(shí)踐,。他的著作告訴我們,經(jīng)典之所以是經(jīng)典,不是因?yàn)樯願(yuàn)W而是因?yàn)樯羁?而這"深刻"又往往是通過非常樸素的形式表達(dá)出來的,。今天,我們最應(yīng)該向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)的是---懷著一顆純凈樸素的心,從事純凈樸素的教育!愿教師那暖暖的愛會(huì)讓我們的每一個(gè)學(xué)生再生羽翼，教師那深深的愛會(huì)讓我們的每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路,，每個(gè)后進(jìn)生都像天使一樣在我們的眼前飛起,！

給教師的建議讀后感篇七

鄭老師說傾聽不僅是一種交往技術(shù)，更是一種美德,。善于傾聽的人身上有一種善良的天性和善解人意的特質(zhì),，這種力量超出你對(duì)別人的道德說教而非常自然地能贏得人們對(duì)你的尊敬和愛戴。

傾聽還是一種個(gè)人能力的綜合表現(xiàn),，對(duì)個(gè)人的注意力,、記憶力、理解力,、思考力等等這類智力因素的挑戰(zhàn)和訓(xùn)練,，而且傾聽還是豐富情感的一種表現(xiàn)。

我覺得在我們的課堂中特別需要關(guān)注中等生,，因?yàn)樗麄兪呛苡袧摿Φ?，關(guān)鍵是讓他們學(xué)會(huì)傾聽。

全班集體交流時(shí),，一位學(xué)生在發(fā)表自己的見解,，這時(shí)另外幾位學(xué)生覺得與自己的意見不合，就馬上打斷別人的發(fā)言,，紛紛發(fā)表自己的見解,，還有的學(xué)生開著小差,，根本就沒有聽其他同學(xué)的發(fā)言，教室里一片混亂,。這時(shí)發(fā)表意見的同學(xué)聲音越來越小了,，甚至不敢說了。如果學(xué)生們能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，舉手示意:“老師,，我要補(bǔ)充……”“老師，我有不同的建議……”也許對(duì)別人和自己是不是都是尊重呢,。

不同的人對(duì)同一個(gè)問題的看法和理解也不相同,，可以說，孩子是一個(gè)世界,。小學(xué)語文提倡小組合作,，需要集體的智慧和力量解決問題。從小培養(yǎng)孩子們小組合作還有利于合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。而在我們的課堂中,，經(jīng)常能看到小組合作環(huán)節(jié)熱鬧非凡，看上去孩子們激烈的討論問題,，可近看卻是嘰嘰喳喳地把自己的想法說完,，根本沒有傾聽別人的意見。這樣的小組合作學(xué)習(xí),，表面上看起來熱熱鬧鬧,，其實(shí)并沒有起到合作的效果。

所以,，學(xué)會(huì)傾聽也是互動(dòng)評(píng)價(jià)的前提,，是提高效率的關(guān)鍵。

學(xué)會(huì)傾聽可以使學(xué)生博采眾長,，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足,；學(xué)會(huì)傾聽可以使學(xué)生萌發(fā)靈感，觸類旁通,，閃爍智慧的火花,。

一旦良好的傾聽習(xí)慣養(yǎng)成，這個(gè)習(xí)慣將會(huì)影響一個(gè)人一生,。

作為老師我們也要學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲和觀點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了傾聽，我們才可能通過傾聽而學(xué)會(huì)別的更多更重要的東西,。

給教師的建議讀后感篇八

利用假期我認(rèn)真讀了《給教師的一百條建議》這本理論專著,，這個(gè)閱讀過程仿佛是在和一位和藹的老人親切地對(duì)話，里面的字字句句都是對(duì)我們教學(xué)第一線教師的諄諄教誨,，他相信孩子,，尊重孩子,，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想中的瑰寶。他的教育理論深深地鼓舞著我,，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情,。

一,、“教師要學(xué)會(huì)敬畏”，敬畏真理,，敬畏權(quán)威,，敬畏生命?！熬次氛胬怼边@是毫無疑問的,，課堂上，當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，要勇于承認(rèn),、及時(shí)改正；碰到自己也不確定的問題,，可以和學(xué)生一起探討,，真理面前，人人平等,?！熬次窓?quán)威”就是對(duì)那些有德之人，有廣博知識(shí)的人,，有才華的人,，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長處,，也寬容他們的不足,。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字,，每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重,，尊重他們的思想，尊重他們的人格,，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄,。

二、由于自己也屬于需要“回去看半年書,、甚至更長時(shí)間”類型的,，因此今天捧起了“給教師的一百條新建議”一書，其中第25條“思索是件快樂的事”講的就是寫論文,，讀完頗受啟發(fā),，不知對(duì)您是否合適,。摘取部分內(nèi)容與大家，權(quán)當(dāng)分享：“我認(rèn)為一個(gè)人如果要寫作必須具備三個(gè)條件：一是想說話,，二是有話可說,，三是會(huì)說話?！?/p>

三,、“教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的`方向,，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué),，凸現(xiàn)知識(shí)的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽,，不照本宣讀,，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過程,，明白知識(shí)的意義,、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”,，愛上“數(shù)學(xué)”,。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧,！是的,，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂,；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,。

四,、讀《給教師的一百條新建議》中的《永不放棄》，優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六,，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書；而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差學(xué)生,，他們一旦出了點(diǎn)小問題,，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),、寫檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo),。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離,。

而在這篇文章中,，作者告訴我們每個(gè)老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,。”

從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對(duì)于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色！

教師首先是一個(gè)完整的人,，他們應(yīng)該有自己的精神空間,，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”,，也沒有那個(gè)必要,。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人,。

教師還應(yīng)該是一名稱職的員工,，在工作中,，我們要學(xué)會(huì)做“減法”，要減掉積壓在我們身上的重壓,；我們要對(duì)自己的工作崗位負(fù)責(zé),，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作……不要總是在自己的腦袋上方罩上飄渺虛無的神秘的光環(huán)，我們得像一般單位的員工那樣,，先學(xué)會(huì)做一個(gè)稱職的員工,，這是使自己事業(yè)成功的不可或缺的保障。

可教師畢竟是不同于其他職業(yè)的,，因此,，接下來對(duì)教師的要求就是必須成為“一名理性的教育者”。教師要有理性,，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待,，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性,，必須“從四十分鐘里榨出油來”,，提高教育效率，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師,，他才有可能把自己的事業(yè)做好、做大,、做強(qiáng),。

讀著著作中每一條建議，你對(duì)自己的職業(yè)一定會(huì)有全新的認(rèn)識(shí),，你會(huì)因此從容地走好未來的職業(yè)之路,。正像作者所說：“祝愿我們的老師都成為唯一的”，“成為名師,，為什么不,？”

給教師的建議讀后感篇九

向晚意不適，淺斟品茗,，百無聊賴之際,，腦中不覺想起黃庭堅(jiān)所言：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中,，對(duì)鏡覺面目可憎,，向人亦語言無味?！庇谑?，愧疚感頓生，隨手從書架上抽出一本《給教師的建議》。此書一年前就已購買,，蓋因其名如雷貫耳,，然書上長久落塵，實(shí)屬罪過,。今日讀來,，欲罷不能，讀罷掩卷,，只能說,，半個(gè)多世紀(jì)過去，大神依然是大神,！蘇先生治教之絕學(xué),，乃吾輩學(xué)習(xí)之范本！

蘇先生深情地說：“一個(gè)好教師首先意味著熱愛孩子,，感到跟孩子交往是一種樂趣,，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不曾忘記自己也是個(gè)孩子,。”時(shí)刻不忘自己是個(gè)孩子,，這就是“兒童視角”,。沒有兒童視角的人，是絕對(duì)當(dāng)不了好教師的,。

猶記得初帶一年級(jí)時(shí),，第二學(xué)期開學(xué)后幾天，小王同學(xué)跑來辦公室,，泫然欲泣,，卻只字未講。在我?guī)锥仍儐栔?，才緩緩開口道：“周老師,，你為什么不表揚(yáng)我?”看我一臉茫然，他脖子一揚(yáng),，頭一偏：“開學(xué)報(bào)名時(shí),，你表揚(yáng)了好多同學(xué)，說一個(gè)寒假都長高了,，你還說唐×長高了3厘米呢,！我寒假也長高了，還長高了5厘米呢，但你就是沒有表揚(yáng)我,！”小王一肚子的委屈傾吐而出,。一時(shí)間，我哭笑不得,，本想一笑了之：小孩子嘛,，哄哄就好了，或者再過幾天就忘記了,。但是轉(zhuǎn)念想到,，當(dāng)時(shí)的他滿是渴望的眼神等待我的表揚(yáng)，而我卻置之不理（或許壓根就沒關(guān)注）,，忽略了一個(gè)孩子的滿心歡喜,。于是，我學(xué)著他剛才的樣子,，義憤填膺地說：“這是周老師的不對(duì),，我要批評(píng)我自己，我下次再也不犯這樣的錯(cuò)誤了,，你能原諒我嗎?”為表誠心,，我舉手對(duì)天發(fā)誓道，“我今后一定要關(guān)注小王的身高……”他的眼睛瞬間亮了起來,，點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯,！我原諒你了！”說罷,，就喜笑顏開地跑出去了,。

時(shí)至今日，我仍然非常慶幸,，小王能告訴我他的“小情緒”,。他的一席話，對(duì)我的教育之路有極其重要的意義,。我也很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有敷衍他,，而是站在他的角度去了解他的想法，獲得了他的原諒,。當(dāng)然,，讀完蘇先生的書后，我也在心中暗暗告訴自己今后要更加細(xì)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，特別要以兒童的心情去理解兒童,。

在蘇先生的著作中，在他給教師的建議里,，不止一次提到閱讀,，他將閱讀放在了非常重要的位置上。他甚至說：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地?！彼€指出：“學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去?！蔽乙恢闭J(rèn)為,，不會(huì)讀書的'孩子是沒有將來的，尤其是我所帶的農(nóng)村孩子,，唯有閱讀,，才能引領(lǐng)他們走向遠(yuǎn)方。

在蘇先生的第二十六條建議里,，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性,。“許多聰明的,、有天賦的兒童和少年只有在親手參加創(chuàng)造性勞動(dòng)時(shí),，才產(chǎn)生求知興趣?！边@里的勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作,、復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng),，這種勞動(dòng)一定要有思想,，能促使孩子思考，能讓他們將各種事實(shí)聯(lián)系起來去考慮,。蘇先生有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上,。

當(dāng)然,，我和孩子們最喜歡的還是金秋十月,，一片片銀杏葉掉落下來，在鋪滿金色扇子的水泥道上,，孩子們把葉子拾起,，做書簽，譜上詩,，聊贈(zèng)滿校秋,。有許多平時(shí)課上不敢言語的小女孩也會(huì)跑過來和我分享：“周老師，這樣真有趣,！”這一方天地里,，許多新奇有趣的事物令他們樂此不疲。這些勞動(dòng)生活也成了孩子們寫作的豐富素材,。二年級(jí)時(shí),，在孩子們的“圖畫日記”中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：他們的圖畫更為精美，天空,，河流,，大樹，哪怕是一只小小的螞蟻,，也能載入畫冊(cè),，許多課堂上沒聽過的語言也流瀉在他們的筆尖。

像蘇先生說的,，“春季和夏初,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)途參觀?！彪m然沒有條件帶他們遠(yuǎn)游,，但我堅(jiān)持走進(jìn)自然，和孩子們一起春播種秋有收,，夏有蓮蓬冬掃雪,，盡情體會(huì)鄉(xiāng)下人家勞作之樂。

風(fēng)乍起,，吹動(dòng)滿室馨香,。低頭續(xù)盞，茶已漸涼,。蘇先生圣賢之心,，培植沃土，獲之以花,。先生雖已故,，然其著作永流傳，今日細(xì)細(xì)品讀,，心中久久激蕩著漣漪,，教育無它，用心而已,。教育之路,，有蘇先生作伴，甘之如飴,。

給教師的建議讀后感篇十

《給教師的建議》一書是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問題,，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書。盡管今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經(jīng)有了很大的變化,，但他那閃光的思想,，精煉的語言，對(duì)我們今天的教育工作者來說絲毫不顯過時(shí),，它就像一場及時(shí)雨,，滋潤著我們一顆顆干渴的靈魂,，它就像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)教師的苦惱與困惑娓娓道來,， 常讀常新,，每次讀都有新的收獲和體驗(yàn)。

翻開書,，一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”,。首先就要我們了解，每個(gè)孩子都是獨(dú)立不同的個(gè)體,，在學(xué)校里,，教師不應(yīng)該“一視同仁”，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,，對(duì)兒童要個(gè)別對(duì)待,。

為什么同時(shí)教授，有的學(xué)生可以很容易很完美的掌握,，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會(huì),，現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將要做什么,，沒有因人而異,，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就,。原來就因?yàn)槲疫@種欠缺考慮的備課,，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動(dòng)，而無效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的.莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn)吧,。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑,。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課,、上課,、訓(xùn)練,、寫反思等,，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大,。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案,。

作者給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷的讀書,，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,，他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來逐漸地,，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái)富和教育的明智,。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),，將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中,，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素,。

讀到這些建議,，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙,，時(shí)間太少,，而忽略了學(xué)習(xí)，忽略了讀書,，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過,，要完善自己,，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書,，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn),，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記，想想,，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了,。

書是知識(shí)的源泉,聰明的殿堂!它會(huì)給人氣力，讀書可以改變?nèi)松?。讀完了《給教師的建議》,，我不時(shí)地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的工作方法,，應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中,。俗話說：“活到老，學(xué)到老”,，作為一名新時(shí)期的教師,，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，才能提高自己的素質(zhì)，這是作為一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。

給教師的建議讀后感篇十一

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,！”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做實(shí)事,。

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考,，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。讀《給教師的建議》,，我想對(duì)自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富,，若干年以后,，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。

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