每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

2、通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E,，審出精當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>

多則材料文題的寫作,，一般指含有兩個以上材料文題的寫作，立意時應(yīng)先概括每段文字的中心,，然后根據(jù)段落之間的關(guān)系，整體把握,，確定立意,。如果是并列關(guān)系，應(yīng)對各段立意進行合并總結(jié),。

遵循三大原則,。

1.整體性原則。即審題立意時要有全局意識,，要從材料整體出發(fā),，全面把握材料的意旨。最忌抓住一點,，不及其余,，斷章取義,，立意成文。

2.多向性原則,。材料蘊含的觀點并不是唯一的,，從不同角度可以得出不同的結(jié)論，因此,，要學(xué)會多角度審讀材料,。

3.最佳性原則。選準(zhǔn)角度,，選取最佳角度立意成文,。

選取最佳立意，遵循以下原則,。

1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度,。

選取恰當(dāng)?shù)乃季S切入口：

從關(guān)鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內(nèi)在關(guān)系入手。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

明確中心,，就是要弄清材料的寓意,，寓意清楚了，立意也就有方向了,。

（一）抓關(guān)鍵,。

這里的關(guān)鍵既指關(guān)鍵詞也指關(guān)鍵句，抓住這些,，就能把握材料的中心,，做到準(zhǔn)確立意。

【例】黑暗中,，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝。現(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢,，不都黯淡無光嗎,？”

鉆石說：“是的，我和你一樣,，也不會發(fā)光,。但我懂得如何對待別人的光芒?！?/p>

這時,，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn),，身邊的鉆石立刻熠熠生輝,，它的光芒甚至比星光更閃亮，更耀眼,。

這則材料的關(guān)鍵句是：“但我懂得如何對待別人的光芒”,，而該關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞是“別人的光芒”,，第三自然段進一步補充說明了鉆石如何對待別人光芒的方式——借用、利用,。

立意：懂得借力,；善用人者得天下；因你閃亮而閃亮,；善假于物,；吸收別人的長處并為我所用以成就自我；正確認識自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價值）等等,。

（二）巧概括,。

有些寓意類材料，主要以敘述和描寫為主,，幾乎找不到揭示中心的關(guān)鍵詞句,，這時就要通過分析層次、篩選信息,、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心,。

【例】一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹,，醒來一看,，身邊的草帽不見了，抬頭一看,，樹上的猴子都頂著一只草帽,。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔,，他揀起草帽高高興興回家了,，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后,，孫子繼承了家業(yè),。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走,。他突然想起爺爺講的故事,，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做,，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶,，猴王出來了,，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎,？”

帽,；第二層寫他的孫子遭遇了類似的經(jīng)歷,，依舊采用他爺爺?shù)淖龇ǎY(jié)果出人意料,，受到了眾猴的嘲笑,。材料的中心可以概括為：在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

立意：要批判地繼承,；經(jīng)驗主義要不得,；要進行創(chuàng)新等等。

寓意類材料作文對象有的比較單一,，有的比較復(fù)雜,，一般說來，材料中涉及幾個對象,，就可能有幾種立意角度,。

（一）單一對象。

這類材料,，對象往往只有一個,，只要圍繞這個對象分析其主要的行為就可以提煉出立意。

【例】一只蝸牛,，很想做成一番驚天動地的大事業(yè),。開始它想東游泰山，一直爬到山頂,，可一計算,，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間,，只好忍痛放棄這個打算,。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水,，可一計算,，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫,，不禁十分悲哀,，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中,。

這則材料的對象就是蝸牛,，主要行為：想東游泰山，但因為時間太長而放棄,，后來想南下長江,，又因為時間太長而放棄；從此一蹶不振，最終死在草叢之中,。

立意：確立目標(biāo)要恰當(dāng),，勇于拼搏，執(zhí)著追求,；一屋不掃何以掃天下,，干大事必須從小事做起等等。

（二）多個對象,。

這類材料,，對象至少有兩個或者更多。首先要依次找出材料中的對象,；其次要細致分析每個對象的主要行為,；然后準(zhǔn)確提煉立意；最后要根據(jù)材料敘述重點把握主要對象確定最佳立意,。

【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時,，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了,，鯨卻渾然不覺,。等鯨以極快的速度沖向海灘時，要避開險境已經(jīng)太遲了,，巨大的身體因為慣性沖上了海灘,，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生,。

這則材料主要有兩個對象,，一個是鯨，主要行為：窮追不舍,，渾然不覺,，進入險境無法動彈，結(jié)果是面對死亡,；一個是沙丁魚,，主要行為：逃命，沖向海灘,，獲得機會,，結(jié)果是成功逃生。

從不同對象出發(fā),，有以下立意：

鯨：強者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌,，往往會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果；強者須看到潛在的危險才能立于不敗之地,；不能只顧眼前利益,；懂得進退方為智者；該撒手時就撒手（學(xué)會放棄）等等。

沙丁魚：用智慧戰(zhàn)勝強敵,；要善于利用自身條件；面對強敵不慌亂,，從容應(yīng)對等等,。

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,，都有其內(nèi)在或外在的原因,。因此，分析材料的因果聯(lián)系,，由果溯因提煉立意通常是比較實用的方法,。

（一）一果多因。

這類材料情節(jié)單一,，從結(jié)果推求原因,，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因不止一種，每一種原因都可以成為立意方向,。

【例】山坡上有一具大樹的殘干,，據(jù)說樹齡有400多年。當(dāng)初它只是一株樹苗,，經(jīng)歷了無數(shù)次風(fēng)霜雨雪的摧殘,，曾14次被閃電擊中，然而卻頑強地成了一棵巨樹,?？墒呛髞盹w來一群小蟲，用微小而不停止的攻擊結(jié)束了大樹的生命,。

通過分析,，材料的結(jié)果是“巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲”,。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要有：

一是大樹對小蟲的攻擊重視程度不夠,。

立意：禍患常積于忽微；防微杜漸,；千里之堤,，潰于蟻穴等等。

一是小蟲不停的攻擊,。

立意：水滴石穿,，繩鋸木斷；咬定目標(biāo)不放松等等,。

（二）多果多因,。

這類材料，由多人、多事或多物構(gòu)成,，情節(jié)曲折,，層次繁復(fù)，內(nèi)涵豐富,，首先必須清晰地梳理出各種因果關(guān)系,；然后提煉立意；最后確定適合寫作的最佳角度,。

【例】上帝召開一個會議,，了解自從賜給了動物的翅膀后，它們是如何使用的,。

鷹說：我用翅膀,，在天空上飛翔，在這個高度里,，一切獵物都逃不過我的眼睛,，我也因此而生活無憂。

鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑,，翅膀從沒派過用場,，它背負在身上，已經(jīng)成為了沉重負擔(dān),。

企鵝說：我已經(jīng)把翅膀變成了鰭,，它使我和魚一樣，能在海洋的深處自由來往,?！?/p>

上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個人,，便奇怪地問：你沒有翅膀,，來這里干啥？人說：上帝啊,，雖然你沒有賜予我翅膀,，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達的地方,。

上帝聽了后,，感喟良久，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀,，你們卻浪費在身上,；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔,，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!

這則材料涉及的對象非常多：上帝,、鷹,、鴕鳥、企鵝和一個人,，結(jié)果也比較復(fù)雜,，每個結(jié)果都有對應(yīng)的原因。

結(jié)果一：上帝把翅膀給了鷹,，鷹用翅膀飛翔,。原因：鷹需要翅膀。

結(jié)果二：上帝把翅膀給了鴕鳥,，鴕鳥從沒派過用場。原因：鴕鳥不需要翅膀,，有了反而成為累贅,。

結(jié)果三：上帝把翅膀給了企鵝，企鵝卻把翅膀變成了鰭,。原因：企鵝需要的是在海洋深處自由來往,，翅膀?qū)λ鼇碚f也沒有用。

從鷹,、駝鳥,、企鵝的角度立意：同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處,，也就是說,，相同的東西（工具），在不同的人手里會有不同的用處,。

結(jié)果四：人沒有翅膀卻能飛行,。原因：可以用靈魂飛翔。

立意：讓心靈的翅膀去飛翔,；不依賴別人的恩賜,；路是人走出來的；命運掌握在自己手中等等,。

結(jié)果五：上帝給了鷹,、鴕鳥、企鵝翅膀,，卻沒有給人翅膀,。原因：有偏愛之心。

立意：對人,、事,、物要公平公正。

有的寓意類材料在敘述,、說明或評論某種現(xiàn)象時,，明顯地流露出作者的情感傾向,，或褒或貶，或喜或怒,，或愛或憎等等,，在審題立意時不能視而不見，否則會導(dǎo)致偏題,。

（一）情感傾向惟一,。

這類材料，作者態(tài)度明朗,，贊揚什么,，反對什么，稍加分析即可知道,，一般沒有多重理解,。

【例】《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技,。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術(shù),，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有,、世上少見的劍法學(xué)到手,。他苦學(xué)苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜,。終于他的屠龍劍術(shù)已達到爐火純青的地步,，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖,，希望殺盡天下害龍,，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子,。其所謂的一身絕技,，最終也沒有任何用武之地。

這則材料的情感傾向從“總想”,、“所謂”,、“最終”等詞語可以揣摩出，作者對朱平曼顯然持否定態(tài)度,，如果認為朱平曼為了學(xué)成技藝,，不惜代價，頑強執(zhí)著,，永不言棄,，因而大加宣揚、贊頌,，那就偏題了,。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事無成,；脫離實際的理論毫無價值；單純苦學(xué)苦練而不動腦筋,、不講實效,，必然勞而無功等等。

（二）情感傾向多維,。

這類材料,，作者態(tài)度不是一味贊揚，也不是一味批評,，從不同的角度出發(fā)可以有不同的理解,。

【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了,。一只烏鴉看見了,，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí),。一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來,，撲到一只山羊的背上,，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕．爪子又被羊毛纏住,，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,。結(jié)果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子見了,，問這是一只什么鳥,，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

材料中的烏鴉學(xué)鷹沒有成功,，是因為它既不具備老鷹的客觀條件,，又不能從主觀上認識自我，材料借助牧羊人的話表明了對烏鴉的態(tài)度,。

立意：找準(zhǔn)自己的位置,；要量力而行；盲目模仿必然導(dǎo)致失??；人貴有自知之明,；切不可忘乎所以；一切應(yīng)從實際出發(fā)等等,。

但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹,，不只是“臨淵羨魚”，而是為實現(xiàn)夢想“拼命練習(xí)”,，這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明,。

據(jù)此又有新的立意：要有勇氣挑戰(zhàn)自己；要勇于嘗試等等,。

還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向,，辯證立意：可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度；精神可嘉,，做法不可取等等,。

這種方法一般適用于多則寓意類的材料，審題立意時,，必須對材料進行全面,、準(zhǔn)確,、周密的分析,，找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提煉出恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>

（一）求同法,。

多則材料的內(nèi)涵有相同之處,，首先逐則分析材料的內(nèi)涵,，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點,，這個共同點就是作文的立意所在,。

【例】材料一：在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中，我們發(fā)現(xiàn)仙人掌會把葉片蜷縮成針刺,，以減少水分蒸發(fā),，在大漠中安營扎寨。

材料二：同樣惡劣的環(huán)境,，沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片,，通過葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部,，開出嬌艷的花朵,。

以上為多則寓意類的材料作文。第一則寫仙人掌在不利的環(huán)境中卷起葉片以求在大漠中生存下去,；第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵,。雖然仙人掌和大黃面對干旱的沙漠采取的方式不一樣，但共同點都是為了適應(yīng)環(huán)境更好地生存,。

立意：適者（智者）生存,；懂得改變自己,，以適應(yīng)變化了（變壞了）的環(huán)境等等。

（二）求異法,。

多則材料的內(nèi)涵相反,，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。首先也要分析各則材料的內(nèi)涵,，再比較出相異點,，這個相異點就是作文的立意所在。

仍以上述那兩則材料為例,，我們還可以運用求異的方法立意,。為了能夠生存，面對同樣的不利環(huán)境,，仙人掌和大黃求生的方法不一樣,。

一個是內(nèi)斂，以守為攻,。

立意：在惡劣的環(huán)境中,，我們要收起自己的鋒芒，這是生存的智慧,。

一個是外放,，以攻為守。

立意：在惡劣的環(huán)境中,，就是要挑戰(zhàn)極限,，這是生命的怒放,。

還可以把二者結(jié)合起來立意：寧內(nèi)斂不外放,；寧外放不內(nèi)斂；該內(nèi)斂時則內(nèi)斂,，該外放時則外放等等,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

高考作文對立意的要求有四點：

一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內(nèi)容正確,，其次是文章的立意要符合題意的要求,，即切題。

二是立意要新穎,，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn),。

三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆?，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有,，人人筆下俱無”的意思來,。

四是立意要集中,。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了,，思想可以豐富,，主題必須集中，即只能有一個主題,。

三,、方法技巧。

1,、領(lǐng)悟主旨法,。

2、把握關(guān)鍵詞句法,。

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”,，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中,，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句,。

3、由果溯因法,。

生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的,。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,，往往能找到的立意,。

4、逐句切入法,。

有些材料,，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意,。逐句分析各句的含意,，然后綜合，可找到合適的`立意,。

5,、求同存異法。

如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的,，可以抽取其共同的,、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個論點,；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致,，甚至相差很遠，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉,、重合的點,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

高考試題回放：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。(60分),。

英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍色,，他感到自己色覺有問題,。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺之異?！?，將這種疾病稱為色盲癥，填補了醫(yī)學(xué)理論上的一項空白,。

日本商人安騰百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ胖L隊，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)的機會,，他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個小時,，實驗了一年,，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面,，這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動了一個新產(chǎn)業(yè)。

法國年輕的家務(wù)雜工喬利,，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償,。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方,，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個發(fā)現(xiàn),，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù),。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體,，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作,，不得抄襲,。

【思路點撥】,。

第一步逐一分析：

材料三喬利把燈油弄到了客人的衣服上，后來他發(fā)現(xiàn)沾燈油的地方不僅沒臟,，反而清除了污漬，由此,，他經(jīng)過艱苦的研究,，發(fā)明了干洗技術(shù),，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法。

第二步綜合歸納：在把握各則材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，進行整合，可以提煉出三個材料的共同點：

道爾頓,、安騰百福和喬利最后都獲得了成功,，而且這種成功是源于一種創(chuàng)造,、創(chuàng)新。

他們的成功是有相同之處的,，那就是不僅從困難、危機,、細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,，而且善于思考探究并著手解決,。由此看來，“遇到困難,，限于困境——善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考——敢于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新”即為三則材料的中心題意,。

關(guān)鍵詞：“創(chuàng)新”“留心生活”“勤于思考”等。

全國二卷高考作文的要求是“選準(zhǔn)角度,，明確立意”,，這與以往“選擇一個角度構(gòu)思作文,，自主確定立意”的寫作要求是有明顯區(qū)別的。而作文評分標(biāo)準(zhǔn)中有了“寫作要符合中心題意和重要題意”這一要求,，這反映了命題者的意圖：審題必須從材料出發(fā)，作文立意不能漫無邊際,，要求緊扣三則材料,，立意角度要符合三則材料關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,。

第三步抽象概括，展開思路,，根據(jù)三則材料的共性進行立意。

參考立意：

1.思考和堅持是成功的基礎(chǔ);,。

2.創(chuàng)新需要付出長久的努力;,。

3.困境中要思變;,。

4.偶然中蘊含著機遇;。

5.科學(xué)創(chuàng)新推動社會的發(fā)展,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

現(xiàn)在，我們來為寓言故事《梟逢鳩》進行審題立意,。

梟逢鳩,。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙,?！兵F曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！?/p>

鳩曰：“子能更鳴,，可矣,；不能更鳴，東徒,，猶惡子之聲?！?/p>

顯然,，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問題的辦法,，只有面對”(初中教材中已有表述)。

梟怎樣做才算是“面對”呢?改變自己的叫聲?發(fā)揮自己的特長——多抓田鼠,，使鄉(xiāng)人改變對它的厭惡?改變叫聲當(dāng)然是不可能的，只能選擇第二種辦法,。

如果讓大家聯(lián)系現(xiàn)實生活來立意呢?鄉(xiāng)人對梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕,，這可以象征人們生活中不利的處境,。梟要“面對”．人類自然要“面對”。梟是改變不了自己的缺陷的,，因為它的這一缺陷是與生俱來的，只能發(fā)揮自己的特長,，為人類多做有益的事,，從而改變?nèi)祟悓λ膮拹?。人類怎樣對待自己不利的處境?只有如上所述，或者認識自己的毛病和不足,，改掉它；或是想辦法讓自己適應(yīng)環(huán)境,，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己,。這是此寓言故事的最佳立意。

現(xiàn)在,，我們來試試立一個與眾不同的意。人們在審視這則材料的時候,，把注意力都放在“梟”的言行上和“鳩”的點撥上．對“鄉(xiāng)人”厭惡梟的叫聲這一現(xiàn)象沒做分析,。鄉(xiāng)人為何厭惡梟鳴?只因叫聲不悅耳,，就說“梟叫有禍”，完全是迷信,，是沒有道理的?！皸n”對這種無理“厭惡”完全可以不予理睬,，只去做自己該做的事,。還可以發(fā)揮想像，“梟”的叫聲確實不好聽．它用吉他等器樂來代替自己的歌聲．讓人們百聽不厭,。在這里，我們綜合運用了發(fā)散思維和反彈琵琶的思維形式,，使這則老材料賦有了新的內(nèi)涵,，為我們的作文“見解新穎”奠定了基礎(chǔ),。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。

越是忙碌，就越會有閑暇,。(海斯利特),。

我空閑的時候,，常常是我最忙的時候。(西塞羅),。

要求：選好角度,，確定立意,，明確文體,，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。

【立意分析】。

材料分別為英國文藝評論家,、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個要素,，闡述了對立統(tǒng)一的關(guān)系,。

按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項是事情多,，沒空閑；“閑”最重要的義項是無事,，與“忙”相對。這樣看來“忙”和“閑”是兩種對立的狀態(tài),，但仔細分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起,，難以截然分開,，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實際上海斯利特和西塞羅的話都表達了這種對立中的統(tǒng)一。

第一句“越是忙碌,，就越會有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會有閑暇,；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時,，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感,。

第二句“我空閑的時候，常常是我最忙的時候”至少可以從以下三個角度來理解：第一個角度,，忙于事而閑于心,，即第一句的第二層意思,，全神貫注做自己熱愛的事情其實也是一種最好的放松；第二個角度,，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想,；第三個角度,，忙于思而閑于身,，思想不停地運轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài)。

考生寫作時,，既可以圍繞一句話來立意，也可以從兩句話的同異性入手,，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文,。如果文中既有“忙”也有“閑”,，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考，在三類,、四類中打分。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

【材料】一次,，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認出了他,，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了,?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說,。

小學(xué)生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料,，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話,，表達了身外之物可以隨隨便便,，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此,，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子,，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,，說：“明天,，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣,，不論別人出多少錢，絕對不能賣,?！?/p>

第二天,，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭,，而且價錢越出越高。晚上,，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣,。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭,。

最后,，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍,，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣,，一塊很不起眼的石頭,，由于你的珍惜而提升了它的價值,。”

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題,，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”,、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等,，都未免偏頗,。只要我們再全面深入地進行分析,，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己,，你的生命就有意義、有價值,。”材料對“珍惜”有了更具體的限制,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

曾經(jīng)有一位母親問過自己的孩子：“假如家中失火了,，你們會帶走什么你們認為最重要的東西?”

孩子們大多想到的都是家中價值連城的金銀財寶,，也有的孩子想到的是一些名貴的鉆石,、珍珠。母親搖了搖頭,，微笑著說：“孩子們，真正的財富在你們的大腦里,，那就是智慧。這種財富是誰也搶不走的,。”

不錯,，智慧是一種財富,，是一個人一生的財富,。想想吧：如果曹操沒有郭嘉,、程昱,、賈詡等人的智慧;劉備沒有諸葛亮等人的智慧;孫權(quán)沒有周瑜、魯肅,、呂蒙、陸遜等人的智慧怎么會實現(xiàn)三分天下的局面呢?也正是因智慧使他們的名字留下光輝的一頁,。

你想想當(dāng)初如果我國人民有智慧,，把我國的國力增強,，日本鬼子就不會以尋找士兵為由大舉侵略中國了,。也就不會有駭人聽聞的“南京大屠殺”了。不過，好的是,，我們有那些聰明的領(lǐng)導(dǎo)人，發(fā)明了“游擊戰(zhàn)”“地道戰(zhàn)”“麻雀戰(zhàn)”等戰(zhàn)斗方式,，經(jīng)過8年抗戰(zhàn)，才使日本天皇無條件投降,。

人的一生不能沒有智慧，如果沒有智慧,，人的一生便是一事無成。相反,，如果有了智慧，你不只物質(zhì)上會滿足,，精神上也會富有。

只要你有了智慧,，你的一生將會受益無窮。智慧是人一生的財富,。

真的，智慧是人一生的財富,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

新材料作文時20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學(xué)生雖接觸了很多,，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進行講解強化其認識,，促使其掌握方法。

學(xué)生對這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)不陌生,，但是在審題立意時還是會出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分?jǐn)?shù),。

學(xué)生了解新材料作文的要求;,。

學(xué)生學(xué)會運用“三步法”分析新材料作文,。

作文材料立意角度的尋找,。

立意的創(chuàng)新。

多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)討論法,。

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?

如同學(xué)所說,，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭,、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關(guān)重要的一個——新材料作文的審題與立意,。

(二)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(三)檢查導(dǎo)學(xué)案的`預(yù)習(xí)情況。

新材料作文的這些特征,，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度,。

理清對象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。

(四)通過導(dǎo)學(xué)案給出的作文材料及設(shè)置的相關(guān)問題來共同學(xué)習(xí),、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

閱讀下面提供的材料并作文：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來,，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住,，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了,。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時,，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥,。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”

要求：全面理解材料,，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定文體,，自擬題目;不要脫離材料的含意作文，不要套作,，不得抄襲。寫一篇不少于800字的議論文,。

閱讀這則材料，我們應(yīng)該思考：

(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?

主要描寫了三個對象：烏鴉,、牧羊人、小孩,。

(2)它們都有哪些行為?

烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了;,。

牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行了評價，說它是一只忘記自己叫什么的鳥;,。

孩子的行為：也是對烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥,。

(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?

原因是它的身子太輕了,，爪子又被羊毛纏住了。

因為老鷹有鋒利的爪,、牙，強健的翅膀,，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備,，但它卻盲目(機械)地模仿、照搬,，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因,。

牧羊人：否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件,，盲目模仿的行為,。

孩子：肯定,。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物,，拼命追求理想的精神。

通過以上的分析,，我們可以分別從烏鴉,、牧羊人、孩子這三個角度去立意：

(1)要考慮自身條件(要量力而行),。

(2)要有自知之明,。

(3)擺正自己的位置。

(4)盲目模仿與科學(xué)定位,。

(5)要敢于嘗試新事物,，努力追求理想。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道,，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了,。

德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中,，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng),，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了,。

【分析】分析類似的材料時,，學(xué)生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人,。上述材料中的主要敘述對象是小貓,，立意時學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年,，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等,，逐漸喪失了自食其力的能力,，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉,，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

全國高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好,。不過，從考場作文的實際情況看,，套作,、仿作甚至抄襲之作也不斷增多,；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文,，開始蔓延。高考作文命題,，如何既突出開放性,，又加強限制性,，是高考作文命題值得思考的問題,。

一、從抓關(guān)鍵句入手。

有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句,、結(jié)尾句,、對話句,、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好,？”他回答說：“下一個,！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王,，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好,？”他仍然回答：“下一個,！”

讀這則材料,，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個,！”思考，初露鋒芒說“下一個”,，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球,，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神,。抓住這一點立意即可。

二,、從分析原因入手。

任何事物的產(chǎn)生,、變化和發(fā)展,，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,，閱讀分析材料的因果聯(lián)系,，從原因切入立意,，是行之有效的方法。如：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了,，便哇哇地從樹上猛沖下來,，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕,，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時,，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥,?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀,！”（20xx年全國卷（乙卷））,。

烏鴉為什么抓山羊失敗,？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利）,，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理,？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人,，就如東施效顰,，難免遭致失敗。當(dāng)然,，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊,！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉,，它要超越，它敢于挑戰(zhàn),，勇氣可嘉！從此處立意,，更容易寫出新意。

三,、從作者情感傾向入手。

有的材料在敘述,、說明或評論某個事物時,，明顯地流露出作者的情感傾向,，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意,。

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩,。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套,。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯,。“好事之徒”,、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然,，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向,，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意,。

四、從辨明關(guān)系入手,。

任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）,、主次關(guān)系（如奉獻與索取）,、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等,。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文,。如：

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事,。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中,。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只,。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀,。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡,。于是人們再次把狼請進來,，鹿有奮力奔跑了,，保護區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機。

從材料中看,，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系,，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處,，相克相生，才能保證它們不失本性,，維持自然界的生態(tài)平衡,。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律,，人類亦如此，自然規(guī)律不可違,。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵,，生活太安逸、舒適,，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入,，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機,。可見生于憂患,，死于安樂。

總之,，根據(jù)材料寫作文，審題立意,，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料,，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套,。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系,、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意,，然后再選擇構(gòu)思作文,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

不是在自我陶醉,，它是在想——。

我是怎樣變得成熟,？

不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€枝頭,。

不是雨，我怕早已枯落山溝,。

不是光，我怕早已灰暗蒼白,，

不是熱，我怕早已憔悴丑陋,。

感謝風(fēng)吹雨打，給了我成熟的筋骨,，

感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀,。

【寫作提示】。

《秋實》是一首寓意型詩歌,，審題的關(guān)鍵是把握這首詩的寓意，即秋實沉思的蘊含意義,。該作文可從如下三個方面立意構(gòu)思：

(1)果實感謝“風(fēng)吹雨打”給了自己成熟的筋骨，表明果實能夠正確對待順境與逆境,，能把困難挫折當(dāng)作自己成長、成熟的必要條件,。

(2)果實在沉思的過程中,，感謝“光照日曬”成就了自己的雋秀,，表現(xiàn)出一種感恩的情懷,。

(3)秋天果實成熟了,，他沒有炫耀自己取得的驕人成果，而是默想自己是怎樣變得成熟起來的,，這表明了果實的謙遜之美。

【范文】秋實的沉思,。

秋實的成熟，源于風(fēng)吹雨打,，歷經(jīng)光照日曬。任何事物都不可能是兩點一線的一帆風(fēng)順,，不要抱怨。讓我們正視風(fēng)吹雨打,，成就完美人生。

人生,，難免有些不盡如人意之處。不過,，沒有什么，大海如果失去巨浪翻滾,，也就失去雄渾;沙漠失去飛沙狂舞，也就失去壯觀,。雷鳴電閃之后，也會留下七彩霓虹,。

想想人生，不也正是如此嗎,？陽光總在風(fēng)雨后，哪有一帆風(fēng)順就能走向成功？哪有不經(jīng)風(fēng)雨就能見彩虹,？人生中的風(fēng)吹雨打，光照日曬,，不正是它們給了我們堅強的意志、成熟的筋骨,、不倒的強健身軀嗎？不正是它們給了我們成功的喜悅與成熟的雋永嗎,？要不是風(fēng)吹雨打、光照日曬,，我們可能早已憔悴、早已枯萎,。

奧斯特洛夫斯基，一個早年就全身殘疾的人,，這對我們平常人來說不知是多么強烈的暴風(fēng)雨，甚至可以摧毀我們整個人,。然而，他卻從未被嚇倒,，也從未為之而放棄生活，放棄追求,，放棄自己遠大的理想。堅持不懈,，努力寫作，最終完成了文壇巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》,。正是因為這一無情的風(fēng)雨，歷練了他，使他變得更加堅強,，變得比常人更有斗志，更有對美好事物的追求,，從而成就了他常人所不能的事業(yè)。李白,，有遠大抱負，一心想成為政治家,，擁有一顆赤誠的愛國之心，然而事與愿違,。他迎著風(fēng)雨，迎著人生的打擊,，以詩酒為樂，抒發(fā)自己博大的胸襟,。正是因為人生途中的風(fēng)雨，成就了這一代詩仙,，成就了他這顆中國歷史上璀璨的文學(xué)明珠。

你能說風(fēng)雨都是打擊嗎,？你還抱怨人生途中的風(fēng)雨嗎？不要抱怨,，正視風(fēng)雨，才能鑄就完美人生,。兩點一線的風(fēng)順，是單調(diào)的,，也是不可能的。印著風(fēng)雨,，在藍天中搏擊，在草原上馳騁，在巨浪中前行,。讓風(fēng)雨把我們歷練成一塊能夠經(jīng)受考驗的金子，一顆光彩耀眼的寶石,，一個能為國家獻力的棟梁之才!讓風(fēng)雨，成就我們完美的人生!

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

(2)熟練運用審題立意步驟和方法,。

二、教學(xué)重點,、難點：

1.多角度,、多方面地分析材料。

三,、教學(xué)安排：一課時,。

四、教學(xué)方法：問答法,、討論法,、探究法,。

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入,。

1.何謂”新材料作文“?

新材料作文(也叫后話題作文,、題意作文,、命意作文)，指的是只給出材料,，不規(guī)定話題，不限文體,，要求”全面理解材料,，但可以選擇一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思“”不要脫離材料內(nèi)容及其含義“的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文,，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

新材料作文的這些特點,，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度,。

2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學(xué)習(xí),、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

(二)高考回顧：

1.上海高考作文題：釣魚,。

根據(jù)以下材料，選取一個角度,，自擬題目,，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌),。

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚,，常常用尺子量一量,，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：”讓小魚長大不更好嗎?“兩千多年前,，我國孟子曾說過”數(shù)罟不入闖兀魚鱉不可勝食也?！耙馑际牵灰眉毭艿臐O網(wǎng)在池塘里捕撈小魚,，這樣才會有更多的魚。

2.20湖北高考作文題：

閱讀下面材料,，按要求作文：

請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準(zhǔn)角度,，寫一篇作文。

3.年陜西高考作文題：成才環(huán)境,。

2010年高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料,，大意分別是：

2、狼之所以勇猛矯健,，是因為它長期生活在野外環(huán)境里；

3,、一位心理學(xué)家挑選了10個人，并告知他們都是有天賦的人,，后來這10個人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言,，他們當(dāng)初其實只是普通人。

題目要求考生結(jié)合以上三段材料,，自主命題,，撰寫800字作文,。

[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以”2010年高考上海卷作文“為例,，如何對新材料作文進行多角度立意,。

(三)課堂訓(xùn)練：

(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料,，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意。

閱讀這則材料,，思考：

(1)這則材料有哪幾個描寫的'對象?

(2)這些描寫對象有哪些行為?

(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?

(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫在卷子上,。

立意：

老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面,，一定要有科學(xué)的方法,、長遠的眼光,。

年輕人一味關(guān)心愛護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。

胡楊樹一定要夯實基礎(chǔ).生于憂患,，死于安樂。

(四)課外研討：

閱讀下面一段材料,，根據(jù)要求作文。

19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中,，以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是,，周海洋的總成績并不高，語文110分,，數(shù)學(xué)45分，英語80分,，綜合科目135分,，總分370分,，未達到分?jǐn)?shù)線,。

在聽到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時候,，周海洋卻說：”三峽大學(xué)有破格錄取的想法,，我當(dāng)然很高興，但又感到自己的高考成績太低了,，如果單憑一篇作文破格錄取，覺得對他人不公平,，自己心里也不安?！岸劦阶约旱奈磥恚睦硐胧钱厴I(yè)之后當(dāng)一名人民教師,，以后可以到甘肅會寧教書，為西部貧困學(xué)生做貢獻,。

要求：針對以上材料，自選角度,，自定立意，自選文體,，自擬題目，寫一篇作文,。

2.

材料一：從蘇州、揚州等地高校畢業(yè)的5名女大學(xué)生,，成為揚州瘦西湖景區(qū)首批”大學(xué)生船娘“,，近日正式上崗。有人質(zhì)疑,，大學(xué)生去干搖櫓劃槳這樣的體力活兒，是不是太浪費了?然而,，女大學(xué)生卻說：”能養(yǎng)活自己,，適應(yīng)社會,，奉獻他人，這樣的工作是體面的,。“這一回答,，使那些質(zhì)疑顯得蒼白,、陳舊。

材料二：揚州籍的清華大學(xué)建筑系96屆學(xué)生卜冰,，畢業(yè)后分配到上海建筑設(shè)計院。面對大城市大單位這樣令人羨慕的位置,，卜冰卻覺得這里論資排輩，很不適應(yīng),，僅半年時間就毅然離開，考入美國耶魯大學(xué)攻讀建筑學(xué)碩士學(xué)位,，畢業(yè)后創(chuàng)立”集合設(shè)計“事務(wù)所，開創(chuàng)了一片屬于自己的事業(yè)天空,。

材料三：歌唱家李娜在事業(yè)如日中天,、商業(yè)演出與演唱邀請應(yīng)接不暇時,，突然剃發(fā)為尼。原來,，她雖然在圈子里打拼十幾年,，卻對這個圈子一直不適應(yīng)。十年來她虔心禮佛,，從不曝光自己，內(nèi)心十分安寧,。

要求：請根據(jù)以上材料,，選擇一個角度構(gòu)思作文,，立意自定，題目自擬,，體裁不限，不少于800字,。