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四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇一

《蒲公英的夢》是語文s版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文,。本單元將我們帶入人與自然和諧相處,，保護(hù)環(huán)境的主題?！镀压⒌膲簟肥且黄捁适?，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾,，可晚會(huì)感生活在清潔美麗的環(huán)境中,，夢中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。目的是激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情的同時(shí),，還要提高人們的環(huán)保意識,。

閱讀是語文之本，學(xué)習(xí)之母,。它是讀者與作者的對話,，是一種精神生活。感悟語言形象,，領(lǐng)悟文章思想感情,，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀,，在讀中悟語,，讀中悟情?！镀压⒌膲簟肥且黄ㄋ滓锥耐捁适?，它通過童話題材和故事中鮮活的形象,，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識,，保護(hù)我們的家園,，尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用,。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文,。

根據(jù)教材特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、方法性目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容,，通過多種形式的讀來理解課文,。

2、情感性目標(biāo)：

通過課文的學(xué)習(xí),，明白環(huán)境污染的嚴(yán)重性,，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識,。

3,、能力性目標(biāo)。

以初讀,、精讀,、賞讀、活讀為主線,，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文,，讀書感悟”的同時(shí),，提高自身的朗讀能力和理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀,、感悟來理解課文,，讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì)寓言的含義,。

教學(xué)突破：采用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受,，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說,。

二、說教法,。

1,、信息收集法,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前,，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)環(huán)境污染方面的資料進(jìn)行閱讀了解,，這既為上課做好了準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。

2,、情趣盎然法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣,，撥動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”,，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,。課堂中，教師的談話也必不可少,，或指導(dǎo),、或點(diǎn)拔、或解疑,、或釋惑,，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

3,、體驗(yàn)教學(xué)法,。

讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)蒲公英,、當(dāng)椰子樹伯伯,、通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對話,，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué),。

4、讀書指導(dǎo)法,。

“文章思有路,，遵路識其真”。（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本,、感悟文本,、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要,。在本課的教學(xué)中,，我通過“展示讀、感悟讀、評價(jià)讀,、體驗(yàn)讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導(dǎo),，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來回,，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

1、聯(lián)系生活法,。

“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等,。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤,。教學(xué)中,，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合?！镀压⒌膲簟芬徽n教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合周圍環(huán)境,，明白人與環(huán)境的和諧相處與保護(hù)環(huán)境的重要性。

2,、讀書入境法,。

朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,。學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境,，開展多層次,、多視角的讀，如略讀,、精讀,、賞讀，個(gè)人讀,、分角色讀,、齊讀，比賽讀等,，讓學(xué)生讀中入情入境,，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

3、多元評價(jià)法,。

在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中,，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合,，讓評價(jià)主體多元,；讓總結(jié)性與商討性評價(jià)相結(jié)合，讓評價(jià)方式多元,。通過積極,、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略,，讓學(xué)生讀出一方新天地,。

一、激趣導(dǎo)入,。

二,、感悟夢境。

1,、找描寫美夢的段落,。

2、讀中感悟夢的美,，體會(huì)蒲公英夢中的快樂,。

三、研讀夢因,。

1,、默讀找出實(shí)現(xiàn)中蒲公英的不快樂。

2,、抓關(guān)鍵詞句讀,、畫、圈,、議等方法,，形成個(gè)體感悟，體會(huì)蒲公英的不快樂,。

3,、匯報(bào)交流。

在交流的過程中,，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,。通過朗讀比較,、角色轉(zhuǎn)換、重點(diǎn)圈議等手段,，讓學(xué)生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染,，樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

四,、拓展升華,。

1、看身邊的環(huán)境,。污染展示,，渴望美夢。

2,、說身邊的環(huán)境,。呼喚美境，表示決心,。

3,、感身邊的環(huán)境。感悟美境,，升華情感,。

五,、展開思維，續(xù)寫美夢,。

假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,，續(xù)編故事。

第二天,，蒲公英從夢中醒來了，他驚喜的發(fā)現(xiàn)……。

六,、作業(yè)超市。

1,、搜集環(huán)境宣傳的廣告語,。

2、留心觀察你周圍的環(huán)境,，繼續(xù)了解周圍環(huán)境污染及治理情況,。試寫一份倡議書。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇二

本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內(nèi)容,，本課以“學(xué)生與時(shí)間,，自然規(guī)律”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手意識,，要學(xué)會(huì)觀察生活中的小細(xì)節(jié),。本課是以制作年歷為主，以我們生活當(dāng)中常會(huì)用到年歷來開始本章內(nèi)容，好為后面的做鋪墊,。

1,、了解年歷的相關(guān)知識。

2,、通過繪畫,、拼貼、剪貼手法,，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn),。

3、加強(qiáng)學(xué)生的愛心,，互相協(xié)作的精神,，熱愛生活。

通過繪畫,、拼貼,、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn),。

運(yùn)用不同的材質(zhì),、方法來制作。

年歷制作模板,、20xx年歷表,、音樂、圖片,。

素描紙,、記號筆、長尺子,、顏料,、圖片、收集的年歷,。

1課時(shí),。

綜合課。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小,，注意方式,，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同,。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)畫,，主動(dòng)學(xué)，發(fā)揮自己的想像能力,，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力,。學(xué)生通過賞圖,、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。

我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),，采用臺歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生能很快的進(jìn)入狀態(tài),，使學(xué)生能夠愉快地接收知識,、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,。

（一）,、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問題,，揭示活動(dòng)的內(nèi)容：

今年是20xx年,，同學(xué)們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢,？那么,，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣制作20xx年的年歷。

（二）,、從日常生活入手,，觀察年歷，發(fā)現(xiàn)年歷的特征：

2,、學(xué)生在全班進(jìn)行交流,，說說年歷的特征,。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解年歷的排列規(guī)律,，即月歷中7天為一個(gè)周期，如：4月1號是星期三,，讓學(xué)生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是8號,、15號，22號等）,。

3,、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關(guān)年,、月,、日的知識,？（學(xué)生表述，教師引導(dǎo),，最關(guān)鍵的是要學(xué)生知道時(shí)間的連續(xù)在月歷表中的排法）（用左拳頭數(shù)大小月）,。

講授陰陽歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內(nèi)容,。（用課件來讓學(xué)生讀,，真正了解陰陽歷，并板書出來,。）,。

年歷上有月份、日期,，也有反映人,、事、物的各種圖像,。年歷的形式,，有全年一整張的；也有每月一張的,；甚至還有每天一張的,。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的,。

年歷的作用,，一是為了便于查找日期，安排學(xué)習(xí)和工作,；二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境,。

（三）、探究月歷的制作的步驟,。

1,、注明月份（中英文都可以）。

2,、寫上星期,。

2、確定大小月,，寫在星期幾下面,。

3、用彩色筆標(biāo)明節(jié)假日,。

3,、繪制或粘貼圖案。

（四）完成作業(yè),。

1,、學(xué)生根據(jù)自己的生日月份做一個(gè)月份的月歷,，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評價(jià),。在學(xué)生自我評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評價(jià),，鞏固本節(jié)課所學(xué)：陰陽歷、星期,、年份,、圖案。

2,、個(gè)人完成月歷,，再全班合作，完成年歷,，引導(dǎo)學(xué)生觀察制成后的20xx年的年歷,，檢查年歷制作的是否正確，美觀,。

3,、結(jié)合有意義的節(jié)假日，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保,；國慶節(jié),，八一建軍節(jié)，激起愛國熱忱,，向解放軍學(xué)習(xí)等,。

4、年歷趣味知識閱讀,。

只要是農(nóng)歷閏月,，不論它是閏幾月，都只有一個(gè)節(jié)氣,。

除閏年之外,，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。

任何一個(gè)世紀(jì)的第一天都不會(huì)是星期三,、五或星期天,。

每隔19年，公歷與農(nóng)歷的日期會(huì)完全吻合或大致相近,，只是農(nóng)歷年號與星期不同,。

每隔28年公歷中的月,、日,、星期的日子就會(huì)重復(fù)一次。

只要公歷不是閏年,，1月1日是星期幾,，10月1日也一定是星期幾,；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此,。

每65年出現(xiàn)一次最早的春節(jié),，在公歷1月23日前后；出現(xiàn)一次最遲的春節(jié),，在公歷2月20日前后,，相差約一個(gè)月。

每60年,，農(nóng)歷的天干地支會(huì)重合一次,，稱為“甲子年”。

每隔375年,，太陽系的水星,、金星、地球,、火星,、木星、土星,、天王星,、海王星和冥王星要集聚在太陽的同一方向，屆時(shí)會(huì)出現(xiàn)九大行星“大團(tuán)聚”的少有天象,。

（五）,、拓展：

1、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表,。

2,、回家自己做一整年的年歷，掛在家里,，圈上父母的生日,。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇三

各位老師：你們好！今天我說課的是小學(xué)教材第三冊的《秋游》,。

教材分析：

這是一片情景交融的散文,。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的.帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情,。全文共有4個(gè)自然段,。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二,、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象,。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空,、白云,、稻子,、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖,。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過對課文的朗讀,、感悟,，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

3,、會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、緊扣文中的詞句,，把觀察,、想象、朗讀結(jié)合起來,。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感,。

教法學(xué)法：

整堂課的教學(xué)運(yùn)用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，以讀代講,，在讀的過程中緊扣文中的詞句,，把觀察、想象,、朗讀結(jié)合起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。學(xué)法與教法相適應(yīng),，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn),，用情表達(dá),。

一、談話激趣，揭示課題,。

小朋友們，炎熱的夏季過去了,，秋姑娘已悄悄來到我們身邊,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說）在這金風(fēng)送爽,、天朗氣清的美好的季節(jié),，有一群小學(xué)生，跟著老師去郊外游玩,。想不想知道他們?nèi)ツ挠瓮?，看到了什么，玩的開心嗎,？（板書課題）齊讀課題,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀感悟,。

1、師范讀第一自然段,。理解“漸漸”,，指導(dǎo)讀好"漸漸"。用"漸漸"說一句話,。指導(dǎo)朗讀,。

（1）秋天的天空是怎么樣的？

（2）除了藍(lán)天還寫了什么,？白云像什么,？

（3）天上的白云真有趣，它們有時(shí)像白兔,，有時(shí)像綿羊,，聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么？句式練習(xí)（課件出示句子）：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,，幾朵白云有時(shí)像（）,，有時(shí)像（），有時(shí)像（）,。指導(dǎo)朗讀,。

3、（課件播放田野畫面）說說農(nóng)田的景色,。課文哪個(gè)自然段寫了農(nóng)田的美景,，男生讀。小朋友，你們覺得農(nóng)田美嗎,？美在哪里,？（學(xué)生自由討論，師相機(jī)板書）你能來說一說,，田野里稻子黃了,，黃得怎么樣？高粱紅了,，紅得怎么樣,？棉花白了，白得怎樣嗎,？可以只說一種,，也可以說兩種，能說三種就更好了,。（課件出示句式）：農(nóng)田里,，稻子黃了（）；高粱紅了（）,；棉花白了（）,。學(xué)生練說。（各自練,，指名說）指導(dǎo)朗讀,。

4、（課件播放田野畫面）同學(xué)們在郊外玩得怎樣,？書上是怎么寫的,？師引讀第四自然段。大家玩得開心嗎,？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心,？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語。指導(dǎo)理解,。練習(xí)用“有的……有的……有的……”說話,。齊讀第四自然段。

三,、課外拓展,，深化主題。

1,、（課件播放秋天果園的畫面）,，看后練說秋天到了，果園里（）,，（）,，（）,。

2、（課件播放秋天的山村畫面看后練說,，秋天到了,，大雁（），楓葉（）,，許多樹都（）,。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇四

今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第7課《蟋蟀的住宅》。拿到這篇文章,，我讀了十遍,。

前兩遍我站在普通讀者的立場,，讀這篇19世紀(jì)法國昆蟲學(xué)家法布爾的觀察隨筆,，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語言的生動(dòng)形象,、描寫的細(xì)致入微,；感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”；感受到蟋蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛,；還感受到作者通過擬人手法傳達(dá)出的對蟋蟀的無限喜愛之情,。可以說,，這篇文章就是一首人類對小昆蟲,、小生命的贊美詩。

第三四遍,，我站在學(xué)生的立場讀,，讀后產(chǎn)生了一些疑問：學(xué)生對蟋蟀熟悉嗎？他們理解什么叫“隨遇而安”嗎,？學(xué)生能從擬人寫法中感受到什么呢,？這么一個(gè)“最多不過九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得上偉大呢,？因?yàn)楹⒆觽冇绕涫悄泻⒆觽兛偸窍矚g拿著木棍在地上挖坑挖洞,，挖這么小的一個(gè)洞穴對他們來說簡直不費(fèi)吹灰之力.

第五六遍，我站在教師的立場讀,，我找了我和學(xué)生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”,？作者是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的？這之后的四遍,，我在閱讀中積極地思考：怎樣構(gòu)建一個(gè)大家都感興趣的話題,，怎樣組織一個(gè)和諧的綠色的對話的課堂。思索再三,，我將目光鎖定在建構(gòu)主義理論,，鎖定在其下的“拋錨式教學(xué)法”并作了教學(xué)設(shè)計(jì),。

據(jù)上述對教材、學(xué)生及教學(xué)理論的思考,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)作了如下安排：

1．學(xué)會(huì)本課生字詞,，會(huì)認(rèn)“宅、蔽,、棄,、慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“棄,、毫 ,、遇 、擇”等13個(gè)生字,，能正確讀寫“住宅,、選擇”等詞語。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能通過重點(diǎn)語句的品讀,，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì),。

3．體會(huì)文章中擬人手法的表達(dá)效果,，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神,，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)涵蓋“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度,。教學(xué)重點(diǎn)是第二點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是第三點(diǎn),。

本課教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)通過對話交流達(dá)成1、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),，第二課時(shí)則在第一課時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對話交流以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三,。下面，我就第一課時(shí)的流程安排作一說明,。

第一課時(shí)我根據(jù)“拋錨式教學(xué)法”,，安排了“創(chuàng)設(shè)情境、確定問題,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、效果評價(jià)”五大環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，理解“隨遇而安”,，對比引出課文，用時(shí)5分鐘

根據(jù)建構(gòu)主義理論,，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識,，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識自己建構(gòu)的過程,。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)前提條件是,，學(xué)生的背景知識和新知識之間有一定的相關(guān)度。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法,。所以在這第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從“說自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一種“用心創(chuàng)造生活”的情境,，進(jìn)而引入昆蟲世界,，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”,，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,，另一方面也幫助學(xué)生理解了對他們來說存在一定難度的“隨遇而安”一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛生活,、不辭辛勞的精神和其住宅的“偉大”打下了基礎(chǔ),。

第二環(huán)節(jié)：確定問題，學(xué)生二度讀文,，交流閱讀感受,，用時(shí)10分鐘

在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學(xué)習(xí)生字詞,，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句、課文內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行,，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關(guān)注,，真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一,，使學(xué)生取得扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效。第二件事是確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問題,，我認(rèn)為,，語文教學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個(gè)問題來啟發(fā),，并最終確定本節(jié)課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”,。雖然閱讀是個(gè)性化的行為,，但是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的：世界是客觀存在的，對每個(gè)認(rèn)識世界的個(gè)體來說是共通的,，這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)可能,。

第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生默讀課文,，深入體會(huì)“偉大”,，用時(shí)5分鐘

默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考，使閱讀實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識的聯(lián)系和建立,。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著確定的問題與文本進(jìn)行獨(dú)立對話,，采用在相應(yīng)語句旁作標(biāo)記和批注的方式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀,，符合閱讀規(guī)律,，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí),，我提醒學(xué)生在默讀中,，關(guān)注課文中的“魚泡泡”、插圖,、生字,、思考題、資料袋等材料,，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀的概念,。

第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流感受,，提升“偉大”原因,，用時(shí)15分鐘

這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn),。建構(gòu)主義認(rèn)為,，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化，而在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生通過與其他學(xué)生和教師的不斷交流與溝通,，就能更好地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)和情感變化。所以此環(huán)節(jié),，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受,，找出文中相關(guān)的語句（或圖片）等各種材料佐證說明自己的觀點(diǎn)。在此過程中,，教師是學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、激勵(lì)者,，因此構(gòu)建了綠色和諧的課堂,。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予幫助、學(xué)生未能提升的時(shí)候給予提升,、學(xué)生朗讀不到位的時(shí)候給予指導(dǎo),。因此，本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生和教師通過對“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光”、“它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,，從大廳一直到臥室”等具體語句的品析,，感受蟋蟀住宅的科學(xué),、精致、舒服和浩大壯觀,，感受蟋蟀在建筑住宅時(shí)表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。對于學(xué)生疑惑的“這么一個(gè)‘最多不過九寸深,、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照方式,，以相當(dāng)于一個(gè)人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差,，很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受,。同時(shí)，在品析之后及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感,。

第五環(huán)節(jié)：效果評價(jià)，自由表述思想,，再激閱讀熱情,，用時(shí)10分鐘

語文學(xué)習(xí)成效的評價(jià)內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升，該環(huán)節(jié)通過“你看,，它的住宅是多么科學(xué),、多么精致、多么舒服,；你看,，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程,。此時(shí),，你想對蟋蟀說點(diǎn)什么？請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式,，表達(dá)自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情,，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就，對三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個(gè)很好的檢驗(yàn),。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的,？他為什么要用擬人的方法來寫,？”的“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式,，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。

因此，該課文的學(xué)習(xí),，我積極遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程”的理念,，遵循建構(gòu)主義理論,，運(yùn)用“拋錨式教學(xué)法”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在三維目標(biāo)上的共同提高,，并激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

蟋蟀的住宅

熱愛生活：科學(xué) 精致 舒服

偉大的工程

不辭辛勞：柔弱簡單——浩大壯觀

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇五

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力,。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了線段、射線,、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中,，充分感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,。本課是本單元的第三課時(shí)，在認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離,、垂直線段的基礎(chǔ)上,，主要解決平行的概念問題。

二,、學(xué)情分析,。

四年級學(xué)生空間觀念及空間想象能力尚不豐富，仍以直觀形象思維為主,。雖然平行這樣的幾何圖形,，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難,；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線,、線段等研究的都是單一對象的特征,，而平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系,，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象,。這些問題都需要教師幫助他們解決,。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的認(rèn)識，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，了解互相平行的概念,。

2,、過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，會(huì)用語言描述兩條直線的平行關(guān)系,，逐步形成空間觀念,，發(fā)展形象思維。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對平行現(xiàn)象充滿好奇心,。

（2）感受平行在生活中的應(yīng)用,，感受平行美。

（3）形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，激發(fā)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系,，認(rèn)識平行線,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解在同一平面內(nèi)永不相交的含義。

三,、教學(xué)方法,。

1、教學(xué)方法,。

以實(shí)踐觀察,。

總結(jié)。

歸納運(yùn)用為主線,。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、討論、歸納,、總結(jié)出平行的概念,，最后以課堂與生活聯(lián)系來鞏固所學(xué)知識，加深平行的理解,。

2,、學(xué)習(xí)方法,。

本課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生分小組合作探究,，通過觀察,、實(shí)踐,、分析,、總結(jié)、運(yùn)用等手段使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的過程中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

本節(jié)課所用教具學(xué)具：課件,、木棍,。

一、目標(biāo)展示,。

1.我們學(xué)過哪些線,？它們有什么特點(diǎn)？

2.拿出準(zhǔn)備的小棒,，每根小棒代表一條直線,，每兩根為一組，請你用這些小棒擺一擺,，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況,，在練習(xí)本上畫出來。

（學(xué)生以小組為單位展示預(yù)習(xí)成果）,。

二,、目標(biāo)感知。

課件出示同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系,。

1.討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎,？說出分類的理由．。

2.小組匯報(bào),。（當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過程中出現(xiàn)交叉一詞時(shí),，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交,，相交就是相互交叉,。在分類過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。先想象是否相交,，再畫一畫,，從而達(dá)成共識。）,。

4.教師講解：

這兩組直線表面不相交,，延長后也不相交,，這才是真正的不相交，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行線．（板書課題：平行線）,。

5.學(xué)生嘗試概括：什么是平行線,？

7.師生進(jìn)一步概括平行線的定義（給重點(diǎn)處加標(biāo)記）。

學(xué)生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個(gè)條件,？

三,、目標(biāo)達(dá)成課件出示找一找生活中的平行線。

四,、目標(biāo)累積,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五,、目標(biāo)檢測,。

課件出示檢測題，師生共同完成,。

六,、目標(biāo)預(yù)覽。

1.我們認(rèn)識了平行線,，也找到了很多的平行線,。你還能找出什么地方有平行線嗎？

2.你會(huì)畫平行線嗎,？需要什么工具嗎,？預(yù)習(xí)79、80頁借助工具自己嘗試畫一組平行線,。

七,、板書設(shè)計(jì)。

在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,，也可以說這兩條直線互相平行,。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇六

該堂課是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級上第十一三課的內(nèi)容，知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在word中插入圖片,、圖片的設(shè)置及圖文并存的設(shè)置等,。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作學(xué)生個(gè)人成長足跡展開,，將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰,，教學(xué)取得了很好的效果。

新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),，倡導(dǎo)情境教學(xué)法,，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的,、具體的事物,，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感,。本課中教師展示一段自己的成長足跡引入,，教師深情的邊講邊展示。學(xué)生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時(shí)候的一些特別的鏡頭,、片段,，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作成長足跡,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

教學(xué)語言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn),。教師通過教學(xué)語言，把知識傳授給學(xué)生,。教師的教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵,。在教學(xué)中,，如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達(dá)自己的教學(xué)思想，是一項(xiàng)非常重要的能力,。本節(jié)課中,，教師語言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)的,。同時(shí)我也覺得該老師的親和力很好,，學(xué)生很放得開，整個(gè)課堂氛圍也很活躍,。

本堂課中老師在講到圖片工具欄的時(shí)候,，并沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，把一個(gè)個(gè)按鈕的作用演示給學(xué)生看,，而是讓學(xué)生自己去玩,，去嘗試，然后教師提問學(xué)生有沒有找到好玩的東西,，學(xué)生的好奇心本來就很強(qiáng),，這樣就完全激發(fā)了他們的積極性和愛玩天性，很好的達(dá)到了教學(xué)的要求,。

教學(xué)中教師十分重視作品的評價(jià),，在評價(jià)中，教師采用學(xué)生自評,、生生互評,、教師評價(jià)等多種評價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性,。該老師利用一套評價(jià)系統(tǒng),，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評,，互評的目的，學(xué)生的積極性非常高,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好,，是一堂值得我們學(xué)習(xí)的好課,。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇七

讀《快樂的足球賽》一詩，可以令人好像身臨其境一般地看到一群快樂的孩子的一場快樂的足球賽,。開篇的景物描寫,，把讀者領(lǐng)到了足球賽的現(xiàn)場——碧綠的小河邊的綠油油的草地，給人一種快樂的舒適的感覺,。詳細(xì)敘述的周五那場球賽,，真是一場快樂的比賽，人體球門以及后來的人體球門的不翼而飛,、“精彩”的球藝——把球射進(jìn)自家球門,，作者選擇的幾個(gè)材料，就使快樂“躍然紙上”,。這些材料,，富有童趣，富有生活特色,，真實(shí)可信,，不做作。全詩妙趣橫生,，朗朗上口,。學(xué)生讀詩、學(xué)詩,、寫詩,，感悟詩歌的韻律美，對培養(yǎng)想像力和增強(qiáng)對語言文字的感覺都是十分有益處的,。

1,、“以兒童為中心”，“以情景為中心”,。變“教教材”為“用教材教”,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有“溫度、深度,、廣度”的精彩課堂,。這是我的教學(xué)理念。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的原理,，我首先在尋找一條清晰的教學(xué)主線索,。起初，我把這條主線索定為：“足球賽怎么快樂,？”但覺得這樣的設(shè)計(jì)還是沒有跳出“教教材”的模式,，教學(xué)過程也將缺乏“溫度、深度,、廣度”,。在備課當(dāng)中，我曾在網(wǎng)上發(fā)布了一個(gè)投票貼,，調(diào)查學(xué)生覺得生活是否快樂的情況,。結(jié)果是全班67人，有62人投票,，41人感覺不快樂,，21人感覺快樂，結(jié)果令我大吃一驚,。因?yàn)槲业慕虒W(xué)理念是“陪護(hù)孩子一段快樂的人生經(jīng)歷,。”相對來說,，我所帶給學(xué)生的是比較快樂的教學(xué)生活，但是孩子還是感覺不快樂,。是對“快樂”的含義缺乏了解,？還是缺少一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和體驗(yàn)快樂的心靈呢？我的靈感來了,。我于是決定對我的教學(xué)作了以下的修改：

學(xué)習(xí)主題：快樂是什么,？

主題分解：足球帶給人們什么快樂？

《快樂的足球賽》所帶給我們什么快樂,？

生活帶給我們什么快樂,？

什么是快樂？

假如你不快樂怎么辦,？

首先我說說我對教師的作用定位,，一個(gè)詞“引導(dǎo)”。教師的“導(dǎo)”必須存在,，而“導(dǎo)”須用以“引”,。我追求“大雪無痕”的教學(xué)境界。優(yōu)秀的課堂教學(xué)已經(jīng)使教學(xué)過程淡化,，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都了無痕跡,。雖然我不能達(dá)到那樣的境界，但是我追求。

接著,，進(jìn)入《足球快樂大本營》,。進(jìn)入時(shí)模仿電視節(jié)目中喊一下口號，大叫一聲“椰,！”可以調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松快樂的課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生覺得這節(jié)課很好玩,。觀看國際著名球隊(duì)——皇家馬德里球隊(duì)的精彩射門集錦,。欣賞球員在綠茵場上激情飛揚(yáng)地奔跑；球員大力抽射,，足球在空中劃過一道漂亮的弧線后,，破門而入；球員們進(jìn)球后,，欣喜若狂地?fù)肀?；人頭攢動(dòng)的球場里那排山倒海的吶喊；伴隨著精彩的畫面的是熱情激揚(yáng)的音樂,。足球所能帶給全世界人們的快樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的知覺,。讓孩子用自己的語言表達(dá)一下觀后感，既是一種說話訓(xùn)練,，也為學(xué)生在閱讀文本時(shí),，展開想像提供可供參考和聯(lián)系的內(nèi)容。

然后進(jìn)入文本《快樂的足球賽》,。教師一句,，學(xué)生一句，這樣的朗讀會(huì)使學(xué)生有一種新鮮感,，也可以幫助學(xué)生感悟到詩歌的韻律美,。閱讀完后，教師一下子把教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)到“小胖把球射進(jìn)自家球門”這個(gè)環(huán)節(jié)上來,。詩歌具有一種想像的張力,，但學(xué)生的想像卻因人而異。如何展開想像呢,？在此,，教師進(jìn)行了輔導(dǎo)?！扒蚴窃趺吹叫∨值哪_下的,？”“球到小胖的腳下，小胖是如何反應(yīng)的,，如何踢的,？”“球是怎么射進(jìn)自家球門的,？”“小胖如何激動(dòng)？大家如何說笑,？小胖又如何,？”可謂細(xì)致到家。這里教師的教占據(jù)可一定的主觀地位,，但這是提供給可學(xué)生一中想像的方法,。接著“放”，給出了自由想像的空間,，讓學(xué)生再讀課文,，展開想像，說說自己最喜歡詩歌的哪部分內(nèi)容,，它給你帶來是一種怎樣的快樂想像,。

該是收場的時(shí)候了，把這節(jié)課大家的學(xué)習(xí)主題：“什么是快樂,？”擺在了學(xué)生的面前,。怎么來回答這個(gè)問題？此時(shí)學(xué)生都有了自己的認(rèn)識,。那就動(dòng)筆寫吧,。也用詩歌的格式來寫，只要求一行一行地寫,，不要去考慮詩歌的壓韻,，詩歌的意境，只是想怎么寫就怎么寫,。孩子做出的回答很精彩,，在課堂上朗朗地讀，學(xué)生會(huì)感覺到一種成就感：我現(xiàn)在能夠回答一個(gè)比較深?yuàn)W的人生問題,，我現(xiàn)在會(huì)寫詩了。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品都發(fā)到網(wǎng)上去,，這是一件很快樂的事情,。教學(xué)的本身就應(yīng)該充滿快樂。孩子的認(rèn)識可能還比較膚淺,，還比較片面,，但是生活，生活會(huì)是他們的第二個(gè)課堂,，讓未來的生活去教育這些孩子吧,。我只是說：“快樂是一種心態(tài)，就如你拿一塊干凈的抹布去擦拭,，那你會(huì)看到本來骯臟的東西會(huì)變得干凈,；如果你用一塊骯臟的抹布去擦拭，本來干凈的東西也會(huì)變得骯臟?！薄吧畈⒉蝗笨鞓?，而是缺發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和享受快樂的心靈?！比绱说脑?，孩子也許會(huì)懂，尤其是在上了這節(jié)課,。

當(dāng)然,，世界上不快樂的事情絕對存在的，這一點(diǎn)如果回避,，是不現(xiàn)實(shí)的,。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我給孩子看普希金的《假如生活欺騙了你》,，在舒緩的音樂聲中輕輕地吟：“假如生活欺騙了你,，你不要悲傷，也不要憂郁……”學(xué)生也輕輕地吟……課堂的意境很美,，蕩漾著濃濃的人文氣息,。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇八

1、教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊p95—96的教學(xué)內(nèi)容,。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象,，從感性到理性，從實(shí)踐到理論,，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，從而認(rèn)識分?jǐn)?shù),。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)之上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展：無論是意義上、讀寫和計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大的差異,。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ),。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加,、減法的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ),，所以認(rèn)識分?jǐn)?shù)是本單元的重點(diǎn),。由于學(xué)生在生活中一般沒有接觸過分?jǐn)?shù)，沒有“分?jǐn)?shù)”的概念,，因此認(rèn)識分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點(diǎn),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

通過實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例,，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),，能正確的讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義,。認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱,，使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。

（2）能力目標(biāo)：

通過小組合作,、討論操作,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括等思維能力。并且學(xué)會(huì)與人合作,，能與他人交流,，聽取他人的長處的過程和結(jié)果。通過分一分,、折一折等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾并體會(huì),。

（3）情感目標(biāo)：

初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣,，能夠積極的參與其中。

3,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)物來認(rèn)識幾分之一,，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù),。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：從生活中出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,；聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始,，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,；運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考和開展小組合作交流的活動(dòng),，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法,；通過練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，本課運(yùn)用電教手段,，重點(diǎn)采用……來組織教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（1）并用電腦演示怎么平均分二分之一。

（2）板書1/2讀數(shù),。

（3）把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中,，喚起學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，從而引出“兩個(gè)人要平均分一個(gè),，結(jié)果應(yīng)該如何表示”,，在問題的召喚下，學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升,。從而在生動(dòng)的具體的情景中體會(huì)二分之一,。

（1）電腦演示把一個(gè)圓平均分成3分，一份是其中的三分之一,。

（2）板書1/3讀數(shù),。

（3）使學(xué)生認(rèn)識三分之一，并使學(xué)生了解要平均分,，其中的一份是三分之一,。

（1）電腦演示把一張紙平均分成5份，其中的一份是五分之一,。

（2）板書1/5讀數(shù),。

（3）使學(xué)生認(rèn)識五分之一，使學(xué)生了解和體會(huì)平均分,。

4,、手工上還需要繩子,，每一根繩子需要分給10分小朋友，又應(yīng)該怎么分,？

（1）電腦演示把一根繩子平均分成10份,，取其中的一份是10分之1。

（2）板書1/10讀數(shù),。

利用學(xué)生好勝的心理來組織,，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與其中,。在這樣的一個(gè)輕松的氛圍中,，使學(xué)生接觸分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù),，了解平均分,，對本課是一個(gè)鋪墊，使學(xué)生很快的融入本節(jié)課中,，自覺主動(dòng)作為學(xué)習(xí)的主人來參與其中,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊。

（二）觀察總結(jié),，動(dòng)腦動(dòng)口,。

1、請學(xué)生觀察板書,，問他們什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢,？分析，概括,，總結(jié),。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，分析,，概括，總結(jié)的能力和口頭表達(dá)能力,。

3,、講解分子，分?jǐn)?shù)線,，分母的名稱和意義,。

4、結(jié)合板書請學(xué)生來講一講,。

（三）注重合作實(shí)踐,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1、拿三張完全相同的長方形紙,，分別折出它的1/2，1/4,，1/8,，并分別涂上顏色。老師說出幾分之幾,，他們就把知好展示出來,。

2、小組合作,，制造分?jǐn)?shù),。

（1）利用準(zhǔn)備好的材料來制造分?jǐn)?shù)。（如線,，紙等）,。

1/2，1/4,，1/8,，1/10。

（2）交流怎么制造出這樣的分?jǐn)?shù)的,，你是怎么想的,？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量是學(xué)生多做多說做看多交流,，老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)到要“平均分”,，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過小組間的討論與合作,，得出結(jié)論,，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中,，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生通過實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法,。從而使學(xué)生操作,，思維，語言相結(jié)合,，深刻的體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義,，這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學(xué)生去體會(huì)與他人合作的力量和提取別人的長處,。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際,，促進(jìn)認(rèn)識的發(fā)展和評比。

1,、比較分?jǐn)?shù)的大小,。

用電腦演示1/2和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知哪個(gè)分?jǐn)?shù)大哪個(gè)分?jǐn)?shù)?。挥秒娔X演示1/4和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知誰大誰小,。

2,、板書1/2大于1/31/4小于1/3。

使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活,，說一個(gè)你在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的例子？”“相同大小的物體,，平均分的份數(shù)越多（越少）,，每一份反而越小（越大）,，你在生活中有遇到這樣的例子嗎,？”這些提問不僅讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，也讓學(xué)生在書本知識和生活實(shí)際的聯(lián)系與比較過程中促進(jìn)了認(rèn)識的發(fā)展,、深化,，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納,、概括,、比較的能力。

3,、小結(jié)：請學(xué)生結(jié)合板書來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，想方設(shè)法創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，使學(xué)生始終處于好奇好學(xué)的良好氛圍中,，讓每一位學(xué)生學(xué)有多得,，都能體會(huì)學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇九

聽了黃老師執(zhí)教的《搭石》一課,，給我留下了深深的印象,。《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章,，課文截取了鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景，展示了鄉(xiāng)親們善良,、友愛,、互敬互幫的美好品德。課文語言質(zhì)樸，意境秀美,。黃老師用她帶有濃濃感情色彩的語言把學(xué)生們帶入了這個(gè)民風(fēng)純樸的鄉(xiāng)間,，讓人賞心悅目，回味無窮,。

黃老師的課教出了濃濃的語文味兒,。她始終注重對生字、詞語和重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),，特別是指導(dǎo)理解“脫鞋挽褲”、“協(xié)調(diào)有序”和“人影綽綽”這三個(gè)詞語,，所采用的方法語文味兒十足,。讓學(xué)生想象了人們在小溪上走路的情景，還組成了幾個(gè)句式整齊的,，像詩歌一樣的句子：“如果人們沒有搭石,，人們就必須（脫鞋挽褲）；人們趕集就必須（脫鞋挽褲）,，人們訪友就必須（脫鞋挽褲）,。”學(xué)生對“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解,。一次次的引說練讀,，學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握了這個(gè)詞語和句子的意思。

學(xué)“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞語時(shí),，沒有讓學(xué)生說說是什么意思,，而是用一句“讓我們進(jìn)入走搭石的行列中吧?！痹诮虒W(xué)中,，老師還注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，他讓學(xué)生反復(fù)讀“前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去”,，語速由慢變快，再由快變慢,，孩子們也跟得很有節(jié)奏,，書聲朗朗，起起落落,，好像是走搭石的人沒有亂了步伐一樣,，最后總結(jié)“這樣的動(dòng)作就叫作協(xié)調(diào)有序?！庇衷谧x中領(lǐng)悟了詞意,。如此的情、境、意三者1融為一體,，整個(gè)過程簡簡單單,，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味,。從而理解了人們行走的井然有序,。

學(xué)習(xí)“人影綽綽”這個(gè)詞語時(shí)，先出示字典中的的三種解釋讓學(xué)生選擇,，再讓學(xué)生說明為什么這么選,。老師又拓展了“綽綽有余”這個(gè)成語，再讓學(xué)生觀看精美的ppt圖片,，想象“清波漾漾,，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境,。

把一篇具有鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的文章上出一番詩情畫意,，黃老師對課堂的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。先看導(dǎo)入部分：“這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方,。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木,，還有一條清澈見底,、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石,。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石?！睅拙湓拰懗隽艘粋€(gè)安詳寧靜的小山村,。

再來看教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，在聽說讀寫中都突出這點(diǎn),。如多次讓學(xué)生模擬課文的內(nèi)容進(jìn)行表演，表演的同學(xué)興趣盎然,，觀看的同學(xué)情緒高漲,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解文本,，體會(huì)感情,。

黃老師不但把課文上得有聲有色，而且很注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。如老師出示課件“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。2美就在身邊，校園中伸手撿紙的彎腰是一種美,，上下樓梯的互相謙讓也是一種美”美還會(huì)是什么,？這一環(huán)節(jié)放飛了學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,，把學(xué)生的手牽出課堂,，又把生活中的美引入課堂，有效地利用了課程資源,，讓學(xué)生得到深刻的教育,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)，在這一節(jié)課,，有以下不足之處：

文章第二自然中的品讀過于倉促,，是否更應(yīng)該用多點(diǎn)時(shí)間感受老人擺塔石時(shí)的美?！吧狭它c(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)哪塊塔石不平穩(wěn),，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上,，再在上邊踏上幾個(gè)來回,，直到滿意了才肯離去?！币痪涞钠纷x是否這么來：知道學(xué)生在想象畫面的同時(shí)想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石,，心里會(huì)怎么想，表情,，動(dòng)作又會(huì)怎么樣,？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想,，怎樣做的,？老人滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理,，表情,，動(dòng)作？扎實(shí)的教學(xué)功底,，樸實(shí)無華的教學(xué)特色,，黃老師將人文性與工具性完美地統(tǒng)一起來，“簡約而不簡單”,，通過一堂《搭石》,，巧妙地展示了語文教學(xué)的美,，讓人受益無窮。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十

《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文,。本課是一篇說理性較強(qiáng)的文章,。課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁,；只有一生勤奮,，才能有所作為，才能對人民,，對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

全文共4個(gè)自然段。第一自然段通過設(shè)問的形式明確地提出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮,。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點(diǎn),。先具體寫司馬光小時(shí)侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長大后勤奮寫作,，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》,。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才”,。第四自然段是對全文的總結(jié)，號召同學(xué)們不忘勤奮,，一生勤奮,，長大才能有所作為。

二,、設(shè)計(jì)意圖：

積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語文教學(xué)改革中需要重點(diǎn)探討的一個(gè)熱點(diǎn)問題,。

本課是小學(xué)階段唯一的一篇議論文,，如何在教學(xué)中讓教學(xué)目標(biāo)的定位不錯(cuò)位，教學(xué)中我緊扣“勤奮”兩字,，以讀為主線,，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)感知——感受——感悟的過程，引領(lǐng)學(xué)生一步一步經(jīng)歷“參與——建構(gòu)——生成”,，力求在平等融洽的對話環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度,。第一塊，借助八個(gè)詞語,，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，初步感知課文,。第二塊，緊緊扣住司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來找句子,，抓詞語,，朗讀之中貫穿理解品悟，想象,，將重點(diǎn)詞句的理解與學(xué)生自己的表達(dá)相結(jié)合,，深化學(xué)生對文本語言的感悟和課文主題的理解，從而使司馬光和童第周兩人的形象深入學(xué)生心靈,，也深刻領(lǐng)會(huì)了作者要闡述的道理,。第三塊，在學(xué)生充分讀懂文中司馬光和童第周兩個(gè)事例后,，談?wù)勛约旱母惺?，既超越了文本，又充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵,，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對話,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)司馬光,、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,，從中受到教育。

3,、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民,，對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁,?！薄肮沤裰型?，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,?！钡囊馑肌?/p>

五,、教學(xué)流程設(shè)計(jì),。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示中心,。

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)x——（齊讀課題）,。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個(gè)道理,，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么,？是勤奮。

3,、你能把這句話合并成一句嗎,？通往理想境界的橋梁是勤奮。

4,、你能讀好這句話嗎？

6,、請你用自己的話簡潔地說說這兩個(gè)人的故事,。

（二）、走進(jìn)故事,，讀悟明理,。

一1,、這節(jié)課,，讓我們再次走進(jìn)故事,，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

2,、打開課本,，輕輕地朗讀課文的2,、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方,？用筆劃出有關(guān)詞句）,。

3、四人小組討論：司馬光與童第周相比,，哪些地方相同的,？哪些地方是不同的？小組合作完成表格,。

（討論前,，教師點(diǎn)擊投影，出示比較表格）,。

人物成功的標(biāo)志相同點(diǎn)不同點(diǎn)啟示,。

司馬光。

《資治通鑒》,。

勤奮,。

古代的。

天資聰穎成功=1份天才+99份汗水,?！獝鄣仙?/p>

童第周,。

青蛙卵剝離手術(shù),。

勤奮現(xiàn)代的。

基礎(chǔ)差勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。——數(shù)學(xué)家華羅庚,。

二共同點(diǎn)：

1、他們都非常勤奮,。

司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的,？找出有關(guān)句子，讀讀悟悟,。

童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮,？找出有關(guān)句子，讀讀悟悟,。

他們倆還有什么共同之處,？

2都取得了巨大的成就。

司馬光取得了怎樣的成就呢,？

（2）童第周取得了怎樣的成就呢,？

三他們倆還有什么不同之處,？

1請你讀讀這兩句話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的,。

2,、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛,，（出示：古今中外,，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。）你讀懂這句話了嗎,？手中的鮮花是指（），汗水和心血又是指（）好,，我們先將這句話用橫線劃下來,，然后靜靜地讀，將你的體會(huì)寫下來,。

3,、一遍一遍地讀著課文，讓我們越發(fā)感受到成功是多么的不容易??！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

(三)總結(jié)全文，升華情感,。

1,、啊，一個(gè)人要想有所作為,，必須也只有靠勤奮二字,，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事,，像懸梁刺骨,，鑿壁偷光，聞雞起舞,，囊螢映雪……勤奮就是以讀書為樂,，就是珍惜時(shí)間，就是持之以恒……人的生命是有限的,，可是勤奮會(huì)拉長我們的生命,，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！是勤奮,，讓司馬光,、童第周，有所作為,，為人民,、國家作出了貢獻(xiàn)。相信,，勤奮定能讓更多的人走向成功?。ò鍟?/p>

3,、同學(xué)們,，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為,，才能對人民,、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。請聯(lián)系文中司馬光,、童第周的具體事例,，來談?wù)勀銓@句話的理解。

(四)走出故事,，拓展延伸,。

1、課文學(xué)完了,，但有一個(gè)詞,，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”,。

聰明的人一定能成功嗎,？為什么？

起步晚,，基礎(chǔ)差的人能成功嗎,？為什么？

出示勤奮的名言,。

2.自讀自悟全文：作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的,？

首先，提出觀點(diǎn)——通往理想境界的橋梁是勤奮,；

接著,，證明觀點(diǎn)——司馬光和童第周靠勤奮成才,；

最后,，深化觀點(diǎn)——要不忘勤奮，要一生勤奮,。

3.司馬光和童第周都是靠勤奮成才的,，這兩個(gè)事例不是有些重復(fù)嗎,？

4.你還知道哪些名人因?yàn)榍趭^而捧得成功鮮花的事例?

5.激情總結(jié)：希望同學(xué)們把這些名言和名人成功的事跡刻在心里，讓它們時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己努力向前,，我們的生命會(huì)因此而更精彩,，因?yàn)椤?學(xué)生激情朗讀)“勤奮是通向理想境界的橋梁?！?/p>

五課外作業(yè),。

六、說教法,、學(xué)法,。

本課的教學(xué)主要是通過品析詞句、自主探究,、比較學(xué)習(xí)等方法,，使學(xué)生讀懂一個(gè)人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學(xué)習(xí),，長大才能對人民,、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過認(rèn)真讀書,、查找資料來理解“勤奮”的真正含義,。

1、品詞析句法,。分析重點(diǎn)句,，品重點(diǎn)詞。

2,、扶放結(jié)合法,。“教”是為了不用教,，在課堂教學(xué)中,，我們要注重把方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,，即抓住關(guān)鍵詞句精讀領(lǐng)悟的方法。重點(diǎn)抓住“毫不氣餒”“名列前茅”“高難度”“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才”等詞句,，在引導(dǎo)過程中，相機(jī)介紹童第周和華羅庚,，并運(yùn)用相關(guān)資料讓學(xué)生認(rèn)識到完成“青蛙卵剝離手術(shù)”的難度,。

3、比較法。童第周和司馬光的天資明顯不同,，學(xué)習(xí)時(shí)可采用比較法學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把童第周和司馬光作對比，看看他們之間有什么異同,，從而深刻領(lǐng)會(huì)“即使基礎(chǔ)比別人差一些,，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才”的道理,。最后再指導(dǎo)學(xué)生回味誦讀，讀出感受,。還有可以通過句式的比較加深理解,、感悟。

4,、讀悟法,。新課標(biāo)十分重視朗讀的訓(xùn)練，朗讀是學(xué)習(xí)語言,、積累語言的好方法,，蘇教版的語言優(yōu)美，富有人文性,，本文故事感人,，整篇文章條理性強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀,，在思考中讀,，在交流中讀，在感悟后讀,。特別是文章的中心論點(diǎn)要反復(fù)讀,，在學(xué)了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀,，總結(jié)時(shí)再讀,。這樣以讀促思，以讀促悟,，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)的返樸歸真。

5,、自主合作學(xué)習(xí)探究法,。采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況暢所欲言,、各抒己見,，并允許學(xué)生對問題有不同的見解,，不強(qiáng)求統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

七、說板書,。

板書設(shè)計(jì)：

說勤奮,。

提出觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例證明：司馬光警枕編成《資治通鑒》,。

童第周急起直追青蛙卵剝離手術(shù),。

總結(jié)觀點(diǎn)：只有一生勤奮，才能有所作為,。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十一

1,、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2,、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn),，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義,。這一單元是在小學(xué)階段對整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課,。對以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ),，而且初步感知大的數(shù)目,。

3、教材的編排特點(diǎn)：a.結(jié)合實(shí)際情境,，讓學(xué)生感受大數(shù),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對數(shù)認(rèn)識的一次擴(kuò)展,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，通過學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解,，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,，這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念!

這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣,、獨(dú)立性增強(qiáng),、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動(dòng)手操作等特點(diǎn),，而且學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù),。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn),，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)課件;二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器,、游戲卡片等教具,。

根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能：

(1).在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”,、“百萬”,、“千萬”、“億”,。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

(2).結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,，使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

(3).讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,，自我評價(jià)和善于合作的能力,。

(二)過程與方法

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)讀,、寫億以內(nèi)的數(shù);

2,、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

3,、認(rèn)識數(shù)級個(gè)級、萬級,、億級,，會(huì)根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù),。

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法,。

難點(diǎn)：1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目,。

2,、理解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法。

教法：為了完成教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)方法方面,，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難,，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受,，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后,，通過獨(dú)立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度,。

注重基礎(chǔ)知識,，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間,，對于數(shù)位,、數(shù)級，十進(jìn)關(guān)系等知識,，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去體會(huì),，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的`需要,，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流,，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識,。

學(xué)法：學(xué)生主體參與;動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ),。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí),、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能,。為此,，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時(shí),，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試,、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，通過操作,、觀察、分析,、比較,、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，給學(xué)生自主探索新知的空間,、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1學(xué)前準(zhǔn)備：口答：一千里面有10個(gè)百,，一萬里面有10個(gè)千;口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序,。(個(gè)位十位百位千位萬位)

2師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù),，在日常生活中,，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。(利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片)你們會(huì)讀這些數(shù)嗎?瞧,，這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)更大,，今天我們就來認(rèn)識更大的數(shù),，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

(二)探究新知,。

3,、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?10個(gè)一千萬是多少?,。師：一,、十、百,、千,、萬、十萬,、百萬,、千萬都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?(兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,，即十進(jìn)關(guān)系)

4,、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級萬級個(gè)級

億千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位位

1381900000表示8個(gè)千萬

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),，我國沿用了四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即：從右起每4個(gè)數(shù)位是一級，分為個(gè)級,、萬級和億級,。

(三)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

1、拿出作業(yè)本上的最末題

(1)讓學(xué)生自由讀(2)小組交流討論,，該怎樣讀,，為什么

(3)反饋，老師做引導(dǎo),，而后總結(jié)讀作：八千四百五十萬七千六百

a,、從高位讀起b、按照個(gè)級的讀法,，每一級的數(shù)讀后加讀‘萬’或“億”

(4)思考：怎樣去分辨這個(gè)數(shù)是在個(gè)級或萬級?

目的在于明確在讀數(shù)之前必須先分級,，有助于簡單的讀數(shù)。

2,、讀數(shù)：

13819000各自讀,，交流

分級-從高位讀起-按照個(gè)級讀法，只是在后面加讀級名最好在數(shù)位順序表上體現(xiàn),，或進(jìn)行分級,。

2496640700085000300

先各自讀，將其讀法寫下來,，而后集體交流讀法

按照四位分級的原則,，我國的讀數(shù)法則是：(1)四位以內(nèi)的數(shù),，按照數(shù)位順序從高位讀起。

(2)四位以上的數(shù),，先從右向左四位分級,，然后從最高位起，順次讀出各級里的數(shù)和它們的級名,。(3)如果一個(gè)數(shù)末尾有“0”,，末尾的“0”不讀;每一級末尾的“0”也不讀;其他數(shù)位上，不論連續(xù)有幾個(gè)“0”,，只讀一個(gè)零,。例如30500804500，讀作三百零五億零八十萬四千五百,。

(四)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、六千八百五十萬四千二百學(xué)生嘗試寫數(shù)-交流-確定方法(分級，借助數(shù)位順序表)

2,、三千零八萬一千五百六十九萬三千六百七十二萬三千一百一十二

學(xué)生練習(xí)后,，指名到前板演，而后講評,，最終得出寫數(shù)的方法：先分級,，從高位寫起，某一位一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有寫0占位,。

3,、討論：

什么時(shí)候?qū)?，寫幾個(gè)0

(五)復(fù)習(xí)鞏固

(六)全課小結(jié)：說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,，和同學(xué)交流你課前收集的這些更大數(shù)的實(shí)際意義,。

練習(xí)設(shè)計(jì)了5道題，2道讀法題,，2道寫法題還有一個(gè)思考題,。最后是回顧整理本節(jié)課的知識點(diǎn)，進(jìn)行評價(jià),。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十二

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí),、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情,。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢。

2,、說重點(diǎn):

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序,，抓住主要資料,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

(1)理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情,。

(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

(3)學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段,。

4,、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī),、投影片,、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生入情入境,，理解課文資料，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽,、看、讀,、思,、品的方法學(xué)習(xí)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的(結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時(shí),、潮來后,。)

(二)逐段分析課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀)

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法。)

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那必須壯麗,、雄奇、令人神往的,。遺憾的是教師沒見過,，你們見過嗎想不想去看看”好，那我們就做好準(zhǔn)備,。(接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說那里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹，并提出問題,，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么(依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……)

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

(1)同學(xué)們，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想,，你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論。

(2)這種驚心動(dòng)魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的(板書：聲音,、形狀)潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情景,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”)

(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

(4)指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段,。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀、劃,、議,，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。

(板書：恢復(fù)平靜)

5,、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀,。

6、布置作業(yè)(略)

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十三

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1,、激趣導(dǎo)入法。

2,、小組競賽法,。

3、實(shí)踐鞏固法,。

4,、多媒體輔助法。

中國有句古話：授人以魚,，不如授之以漁在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1,、借助文下注釋、工具書排除文字障礙,。

2,、反復(fù)誦讀，積累語言材料,，培養(yǎng)語感,。

3、用圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法閱讀課文。

四,、說教學(xué)程序,。

（一）開講激趣、導(dǎo)語引入,。

（二）朗讀課文,，了解大意,。

（三）小組合作，分析課文,。

（四）能力延伸,，拓展訓(xùn)練。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你,、最吸引你的一幅畫（這道題其實(shí)也是對課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練）,。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè),。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識要點(diǎn)之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀,，加深對內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成,。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十四

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了線段,、射線,、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一,。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中,，充分感知平面上兩條直線的平行關(guān)系。本課是本單元的第三課時(shí),，在認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離,、垂直線段的基礎(chǔ)上，主要解決平行的概念問題,。

四年級學(xué)生空間觀念及空間想象能力尚不豐富,，仍以直觀形象思維為主。雖然平行這樣的幾何圖形,，在日常生活中應(yīng)用廣泛,，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難,；再加上以前學(xué)習(xí)的直線,、射線、線段等研究的都是單一對象的特征,，而平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系,，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象,。這些問題都需要教師幫助他們解決,。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的認(rèn)識，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，了解互相平行的概念,。

2,、過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，會(huì)用語言描述兩條直線的平行關(guān)系,，逐步形成空間觀念,，發(fā)展形象思維。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對平行現(xiàn)象充滿好奇心,。

（2）感受平行在生活中的應(yīng)用,，感受平行美。

（3）形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，激發(fā)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系,，認(rèn)識平行線,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解在同一平面內(nèi)永不相交的含義。

1,、教學(xué)方法,。

以實(shí)踐觀察總結(jié)歸納運(yùn)用為主線。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、討論,、歸納、總結(jié)出平行的概念,，最后以課堂與生活聯(lián)系來鞏固所學(xué)知識,，加深平行的理解,。

2、學(xué)習(xí)方法,。

本課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓學(xué)生分小組合作探究，通過觀察,、實(shí)踐,、分析、總結(jié),、運(yùn)用等手段使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

本節(jié)課所用教具學(xué)具：課件,、木棍。

一,、目標(biāo)展示,。

1.我們學(xué)過哪些線？它們有什么特點(diǎn),？

2.拿出準(zhǔn)備的小棒,，每根小棒代表一條直線，每兩根為一組,，請你用這些小棒擺一擺,，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況，在練習(xí)本上畫出來,。

（學(xué)生以小組為單位展示預(yù)習(xí)成果）,。

二、目標(biāo)感知,。

課件出示同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系,。

1.討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎？說出分類的理由．,。

2.小組匯報(bào),。（當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過程中出現(xiàn)交叉一詞時(shí)，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了,。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交,，相交就是相互交叉。在分類過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況,。先想象是否相交,，再畫一畫，從而達(dá)成共識,。）,。

4.教師講解：

這兩組直線表面不相交,，延長后也不相交，這才是真正的不相交,，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行線．（板書課題：平行線）,。

5.學(xué)生嘗試概括：什么是平行線,？

7.師生進(jìn)一步概括平行線的定義（給重點(diǎn)處加標(biāo)記）,。

學(xué)生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個(gè)條件？

三,、目標(biāo)達(dá)成,。

課件出示找一找生活中的平行線。

四,、目標(biāo)累積,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五,、目標(biāo)檢測,。

課件出示檢測題，師生共同完成,。

1.我們認(rèn)識了平行線,，也找到了很多的平行線。你還能找出什么地方有平行線嗎,？

2.你會(huì)畫平行線嗎,？需要什么工具嗎？預(yù)習(xí)79,、80頁借助工具自己嘗試畫一組平行線,。

在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行,。

四年級貓說課稿第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十五

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二課時(shí)《天安門廣場》,。

這部分內(nèi)容是“空間與圖形”的知識，是在一年級從兩個(gè)方向觀察物體和二,，三年級從三個(gè)方向觀察物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念與發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)是相輔相成的,，學(xué)好這部分內(nèi)容能為五年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)從一個(gè)方向觀察由五個(gè)小正方體搭成的立體圖形積累知識經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生已有的能力是從三個(gè)方向觀察立體圖形，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力,，在此基礎(chǔ)上教材給學(xué)生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面,，讓學(xué)生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

1.知識目標(biāo),。

讓學(xué)生能說出從不同位置觀察同一物體的不同形狀。

2.能力目標(biāo),。

讓學(xué)生經(jīng)歷想象,、猜測、判斷推理的過程,，通過親身體驗(yàn),，感受位置的變化導(dǎo)致的圖形或物體的變化，培養(yǎng)空間想象能力,，發(fā)展空間觀念,。

3.情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察,，想象的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化,。由于這是讓學(xué)生透視二維的畫面解決三維的問題,，對四年級的學(xué)生來說有一定的難度。

教學(xué)過程中,，根據(jù)教材的特點(diǎn)我采用教師創(chuàng)設(shè)情境法,，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受,，比較,，討論，實(shí)際操作等活動(dòng)來完成對知識點(diǎn)的突破,。

為了提高學(xué)生的積極性,，發(fā)展他們的空間能力，由學(xué)生被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,，我采用探究式教學(xué)法，反饋是教學(xué)法,，主要通過創(chuàng)設(shè)情境,、小組討論探究、班內(nèi)交流分享,、評價(jià)質(zhì)疑問難,，總結(jié)概括升華、拓展應(yīng)用達(dá)標(biāo)等六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)的,。

我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情景：教師出示一個(gè)汽車玩具,，教師展示從教室的門口平移到對面窗前。

師:你觀察到了什么？讓學(xué)生自由說,。

設(shè)計(jì)意圖：一方面鞏固以前學(xué)習(xí)的從三個(gè)方向觀察物體,，另一方面是借此提高學(xué)生的`興趣。

教師多媒體出示課本58頁的上半部分,。

1.師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.你能提出那些與觀察有關(guān)的問題？

3.讓學(xué)閉上眼想象從正面,、左面,、右面看到的天安門廣場的樣子。

教師出示58頁下面的四副圖片,。

4.讓學(xué)生討論分別是從什么位置看到的,。

5.匯報(bào)交流你是怎樣想的,，讓學(xué)生說出判斷的依據(jù)和方法,。

6.評價(jià)學(xué)生的回答，生評或教師評,。

7.驗(yàn)證猜想;和你前面的猜想有什么不同,。

8.你還有什么問題嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過這一系列的活動(dòng)讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的中應(yīng)用,，通過猜測,、想象、判斷推理建立空間想象的意識,，培養(yǎng)想象能力,，正真體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。

1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象,。

2.談?wù)勀愕氖斋@,。

1.課本59頁的第一題。

2.課本60頁的第二題,。

讓學(xué)生說出是如何判斷的,。

3.游戲：教師出示一個(gè)長方體紙盒，讓學(xué)生在自己的位置上動(dòng)手畫出草圖,，寫上自己的名字,，然后交到教師的手里，讓學(xué)生判斷大概是那位同學(xué)的作品,。