在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇一

近年來,，初中數(shù)學(xué)論文作為一種新的考試形式進(jìn)入了教育界,。學(xué)生們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀論文,，分析問題，并進(jìn)行解答,。這種考試形式對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力,、分析能力,、創(chuàng)造能力提出了更高的要求。在這一過程中,，我深深地感受到了數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)的魅力與挑戰(zhàn),。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文的過程中,，我積累了一些心得體會(huì),。

第一段：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)論文的重要性和挑戰(zhàn)。

初中數(shù)學(xué)論文作為一種新的考試形式,，對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的挑戰(zhàn),。論文中的問題常常涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通,，需要我們進(jìn)行深入的思考和分析,。以往我們接觸的數(shù)學(xué)題目都是固定模式的解答，而論文考試則要求我們展開更廣闊的思維空間,。這種新穎的考試形式，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求,，也讓我們更好地理解數(shù)學(xué)的真諦。

第二段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文需要注意的技巧,。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文時(shí),，我們需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)技巧,。首先,，我們應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較全面的了解。只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),，我們才能更好地理解論文中的問題,。其次,，我們要注重閱讀和理解,。論文中的問題往往需要進(jìn)行深層次的思考和分析，我們要有耐心地閱讀,，并通過舉一反三的方法去理解問題,。最后,，我們還要注重實(shí)踐和思考,。通過多做一些類似的題目,，我們可以更好地掌握論文解題的方法和技巧，提高自己的解題能力,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文,，不僅僅是學(xué)習(xí)問題的解答，更是一種思維方式的培養(yǎng),。在解答論文問題的過程中,，我們可以通過多樣化的思考角度來得到答案,。論文中的問題常常沒有固定的解法，需要我們通過靈活的思維來解決,。這使得我們的思考方式得到了很大的拓展,，不再局限于傳統(tǒng)的思維方式。同時(shí),，論文中的問題也常常需要我們進(jìn)行創(chuàng)新,，提出新的解題思路,，這對(duì)我們培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力都有很大的幫助。

數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)過程,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度,。以往我們只是學(xué)會(huì)了一些概念和公式,，對(duì)于數(shù)學(xué)存在的意義和應(yīng)用認(rèn)識(shí)并不深入,。而通過論文學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一門工具學(xué)科,，更是一種思維方法和一種解決問題的工具,。數(shù)學(xué)論文中的問題往往和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),，通過求解這些問題,，我可以更好地理解數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,。這種深入的理解讓我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛更加深厚。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文,，不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和應(yīng)用,，更是對(duì)思維和能力的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)形式讓我養(yǎng)成了勇于思考和不斷探索的習(xí)慣,，提高了我的解決問題的能力,。同時(shí),，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文的過程中,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助,，讓我更好地理解和應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí),。這種綜合能力的提升,，對(duì)于我的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。

總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文,，我不僅僅是擴(kuò)展了數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域,，更是對(duì)學(xué)習(xí)和思考的方式進(jìn)行了升華,。數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)在我心中樹立起了一座橋梁,，讓我更好地理解數(shù)學(xué)的真諦,，提高解題的能力，拓展了我的思維空間,。我相信,，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我將在數(shù)學(xué)論文中獲得更多的收獲和成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇二

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該重視解決問題,。因此,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先淡化數(shù)學(xué)問題的形式,，注重問題的實(shí)質(zhì),。不能讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)和概念,，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)基本概念為背景，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì),。

2,、因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)因材施教,，從而提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的效率,。尤其是在講解新知識(shí)時(shí),，教師應(yīng)該以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為中心,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的差異，以學(xué)生的主體意識(shí)為主,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,。同時(shí),，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí),，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。當(dāng)然，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而制定,，從而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

3、積極推進(jìn),，循序漸進(jìn),。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，循環(huán)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,，在不斷推進(jìn)的過程中逐步解決問題,。這樣既能加深初中生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，還能促進(jìn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的突破口,，進(jìn)而自己解決問題,。因此,，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀采取積極推進(jìn)的教學(xué)方式,，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)循序漸進(jìn),。

4、聯(lián)系實(shí)際,，注重實(shí)踐,。

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將日常生活中的一些實(shí)例引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與他們生活的相關(guān)性,。同時(shí),，初中數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和能力。因此,，聯(lián)系實(shí)際并注重實(shí)踐對(duì)于提高初中學(xué)生的能力非常重要,。

5,、結(jié)語,。

總而言之,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀很值得我們進(jìn)一步思考。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，數(shù)學(xué)教師一般采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般只將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生,，從而不利于提高初中生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際解決問題的能力。當(dāng)然,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先了解到初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，同時(shí)還需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的基本要求進(jìn)行教學(xué)。但是,，我國(guó)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題,，因此,，現(xiàn)階段對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的冷思考具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義,。

文檔為doc格式,。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇三

近年來,，初中數(shù)學(xué)學(xué)科在我國(guó)的教學(xué)中起到越來越重要的作用。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí),，許多學(xué)校將數(shù)學(xué)論文的寫作納入了教學(xué)內(nèi)容之中。通過參與數(shù)學(xué)論文的寫作,，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和數(shù)學(xué)論文的重要性,。以下是我對(duì)初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì),。

首先,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)讓我更有動(dòng)力去探索和思考數(shù)學(xué)問題,。在課堂上,，老師經(jīng)常帶給我們一些數(shù)學(xué)論文的經(jīng)典范例，讓我們通過分析和討論來理解一段完整的數(shù)學(xué)論文,。這些論文中的問題常常是我們平時(shí)課本上沒有遇到過的,，還可能涉及到其他學(xué)科的知識(shí),。為了解決這些問題,，我不得不去看一些相關(guān)的書籍，了解一些其他學(xué)科的知識(shí),。在這個(gè)過程中,，我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科是密切相連的,，互相滲透的,。這讓我更加有動(dòng)力去探索和思考數(shù)學(xué)問題,，從更廣闊的角度來看待數(shù)學(xué)學(xué)科,。

其次，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)使我更加注重思維方式和解題方法的培養(yǎng),。作為一門學(xué)科,，數(shù)學(xué)是有很多解題方法和思維方式的,。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)論文,，我意識(shí)到解決問題常常需要啟發(fā)性的思維方式和靈活多樣的解題方法。這種摒棄傳統(tǒng)思維定勢(shì)的學(xué)習(xí)方式讓我更加開闊了思路,，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí),。在寫論文的過程中，我常常會(huì)遇到一些疑難問題,，需要通過一些非常規(guī)的解題方法來解決,。這種鍛煉讓我的思維能力得到了很大的提高,，也讓我在解決其他問題時(shí)更加游刃有余,。

再次,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)讓我深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一些數(shù)學(xué)論文的寫作中,，我們需要和同學(xué)們共同合作,，通過集體討論和合作完成一篇完整的論文,。通過與同學(xué)們的合作,，我深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)同學(xué)都有自己的思路和見解,，通過互相合作和交流,，我們能夠共同找到解決問題的最優(yōu)方法,。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式在很大程度上培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這種合作精神將給我?guī)砀嗟氖找妗?/p>

最后,，數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛,。在寫數(shù)學(xué)論文的過程中,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一門死板的學(xué)科,，而是一個(gè)充滿創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)性的學(xué)科。通過解決問題和寫論文的過程,，我能夠更加深入地探索到數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和魅力,。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是一堆公式和計(jì)算,，更是一個(gè)充滿樂趣和探索的世界。這種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和熱愛讓我對(duì)今后的學(xué)習(xí)更加有了動(dòng)力,，也更加堅(jiān)定了我選擇數(shù)學(xué)學(xué)科的決心。

綜上所述,，初中數(shù)學(xué)論文的學(xué)習(xí)給我?guī)砹嗽S多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過參與數(shù)學(xué)論文的寫作,，我不僅深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和數(shù)學(xué)論文的重要性,，還培養(yǎng)了我的探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力,。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)將初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)的收獲作為自己成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富,，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和發(fā)展,，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇四

[摘要]初中數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的課程,教師要想把初中數(shù)學(xué)教得好,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,教育必須需要?jiǎng)?chuàng)新,需要積極的運(yùn)用各種方法,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性和主動(dòng)性,。

[關(guān)鍵詞]興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),。

一,、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

利用數(shù)學(xué)家的故事提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而讓他們尊重科學(xué)家,尊重那些孜孜不倦為科學(xué)事業(yè)而努力的人,。激勵(lì)他們?nèi)ハ矚g,去熱愛,去用心的學(xué)好這門課程,讓數(shù)學(xué)的奇葩綻放在學(xué)生的心田,。

注重理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合提高趣味性。初中數(shù)學(xué)的課程中需要學(xué)生掌握許多概念,、法則、性質(zhì),、公式、公理,、定理,這些理論知識(shí)如果但是理論的講解的話,會(huì)顯得枯燥乏味,我們?cè)谄渲锌梢赃m當(dāng)擁有一些趣味的實(shí)踐操作來教學(xué),。比如在講到如何求“四邊形面積”的時(shí)候,需要讓學(xué)生們理解任意的四邊形的面積都可以分割成兩個(gè)三角形,此時(shí)我們可以在課前準(zhǔn)備幾張后紙片,然后用剪刀把紙片裁剪出各種各樣的四邊形,然后在課堂上可以現(xiàn)場(chǎng)讓同學(xué)們用剪刀把四邊形裁剪成兩個(gè)三角形,。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的.教學(xué),可以把枯燥乏味的理論,轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的親自操作,很自然地吸引同學(xué)們注意力,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了知識(shí),起到事半功倍的效果,。

二,、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是當(dāng)前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著標(biāo)志,。在教學(xué)中,教師一定要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

創(chuàng)造條件,保證學(xué)生自主探索的時(shí)空,。美國(guó)心理學(xué)家林格倫說過,課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力,。初中生獨(dú)立思考與探索的愿望和能力有所提高,并能在自主探索的過程中形成自己的觀點(diǎn),因此,教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生自主探索提供充分的時(shí)間,使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想、推理,、反思等活動(dòng),努力營(yíng)造一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境,。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程,。教師要精心設(shè)計(jì)“最近發(fā)展區(qū)”,視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,復(fù)現(xiàn)已知的學(xué)法或相關(guān)的知識(shí),通過調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聽,、口說,、眼看、動(dòng)腦,、動(dòng)手等感官功能,激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,以提高課堂教學(xué)效果,?！鞍颜n堂還給學(xué)生,。”學(xué)生自己能讀懂的就不再去講,自己能領(lǐng)悟的就不再分析,騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去問,、去講,、去寫,、去觀察,、去猜想,自己去實(shí)驗(yàn),自己去推理,自己去反思,教師只在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下。實(shí)踐證明,學(xué)生在課堂上有效的活動(dòng)時(shí)間愈多,知識(shí)內(nèi)化率就越高,保持的時(shí)間就越長(zhǎng)久,運(yùn)用知識(shí)的能力也就越強(qiáng),。

充分交流,煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性發(fā)展學(xué)生個(gè)性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一方沃土,教師要努力營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間平等對(duì)話機(jī)會(huì),讓學(xué)生在沒有顧忌,、沒有壓力的寬松的心態(tài)中,發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見,讓學(xué)生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數(shù)學(xué)的能力,、數(shù)學(xué)應(yīng)變能力,在傾聽別人意見的過程中逐步完善自己的想法,在平等交流中使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,以煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,需要分組討論時(shí),就讓每組學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及時(shí)進(jìn)行交流,、補(bǔ)充,有不明白的地方可以互相質(zhì)疑,有不同的觀點(diǎn)也可以反駁,當(dāng)然筆者也會(huì)適時(shí)地加入他們的討論,并適時(shí)提出問題讓他們思考,、討論,。這樣,通過小組成員的互相討論和交流,調(diào)動(dòng)了大家的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神,而且課堂氣氛活躍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人,。

三,、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量,我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)接受教育,。數(shù)學(xué)的抽象性,是課程枯燥性形成的主要原因,。因此,教學(xué)時(shí),加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,讓課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣,。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,語言抽象往往是學(xué)生上課思想開小差、不集中,他們對(duì)教師按部就班式,、枯燥無味的講課語言聽不進(jìn)耳,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣,。這時(shí),教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的,。

注意情感教育。初中生的情感都較豐富,他們需要的是對(duì)他們多關(guān)心,、多愛護(hù),當(dāng)他們有成績(jī)時(shí),需要教師的鼓勵(lì)和肯定,應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng),。只要學(xué)生接受教師,那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。所以,在實(shí)際教學(xué)中,教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對(duì)學(xué)生實(shí)行情感方面的教育,。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),奠定他們的微小進(jìn)步,促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

四,、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰(可辨別的),、可同化新的知識(shí)的觀念(固定點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn))以及這些觀念的穩(wěn)定情況,。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系非常緊密,前一個(gè)知識(shí)是后一個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ),。后一個(gè)知識(shí)又是前一個(gè)知識(shí)的發(fā)展,一環(huán)緊扣著一環(huán),。所以,教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教法時(shí)不僅要從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu),而且要從縱向考慮新舊知識(shí)是如何連接延伸的,從橫向考慮新舊知識(shí)是如何溝通聯(lián)系的,從而找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),、不同點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。教學(xué)時(shí)要做到幾點(diǎn):要抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),推陳出新,激活舊知,縮短新舊知識(shí)的距離,為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備;啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長(zhǎng)點(diǎn);利用舊知獲取新知,為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),架橋鋪路。抓住新舊知識(shí)的不同點(diǎn),引發(fā)認(rèn)知沖突,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義;逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣,。

此外,還要利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)可辨別性,從相同點(diǎn),、相異點(diǎn)上進(jìn)行比較,通過比較和變式練習(xí),獲得精確的、可辨別性強(qiáng)的知識(shí),。通過及時(shí)反饋,糾正錯(cuò)誤的或模糊的觀念,既能增強(qiáng)原有知識(shí)的清晰性又能強(qiáng)化新知識(shí)的固定點(diǎn),。在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮新舊知識(shí)連接點(diǎn),、不同點(diǎn),新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的作用,不僅有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu),同時(shí)也能為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇五

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把師德放在一個(gè)重要的位置上,，因?yàn)檫@是教師的立身之本。學(xué)高為師,，身正為范,，這個(gè)道理古今皆然,。從踏上講臺(tái)的第一天,，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人,。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的人,。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,，同時(shí)也是使自己陶冶情操,，加強(qiáng)修養(yǎng),，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高,。

擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說,，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的,。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識(shí)的匱乏,，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大,。為了盡快充實(shí)自己,，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上,。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng),。

最后我做到不恥下問教學(xué)互長(zhǎng),。從另一個(gè)角度來說,，學(xué)生也是老師的教師,。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多,，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué),。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué),；另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課,；仔細(xì)聽課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí),，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高,。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī),。接手這兩個(gè)班的教學(xué),，我更是一點(diǎn)不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到,、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí),，勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng),、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù),。

我將繼續(xù)努力,，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光,！

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇六

摘要：本文分析了差別性教學(xué)的作用,，并總結(jié)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中差別性教學(xué)的實(shí)施辦法。

差別性教學(xué)是有其來源的，在教學(xué)的過程中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)得好,，另一部分學(xué)生學(xué)得差的現(xiàn)象,。

學(xué)得不好的學(xué)生如果教師不能及時(shí)給予關(guān)注，他們會(huì)逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象,。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)得差的學(xué)生,，希望他們能方法對(duì)路,，學(xué)有所得。

1差別性教學(xué)的作用,。

1.1差別性教學(xué)使不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步,。

一個(gè)班級(jí)中單純用數(shù)學(xué)成績(jī)來分類的話，總會(huì)大致的分成好,、中,、差三類學(xué)生，好學(xué)生即使教師不去費(fèi)多大心,，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)很穩(wěn)定;中等程度的學(xué)生的成績(jī)還有上升的空間,，需要教師再督促一把;差等學(xué)生往往是那些調(diào)皮搗蛋、不學(xué)無術(shù)的學(xué)生,，如果教師能引導(dǎo)好,，還有改變的余地，否則就會(huì)成為問題學(xué)生,。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們的推理,、判斷能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生推理,、判斷能力較強(qiáng),，成績(jī)就好;相反地，另外一些學(xué)生在這方面就差一些,，成績(jī)也就不突出,。

在教學(xué)過程中如果教師用統(tǒng)一的方法去教，那么成績(jī)好的學(xué)生也不會(huì)得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,，而差的學(xué)生也沒辦法得到提高,，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使不同的學(xué)生都有所發(fā)展,。

1.2鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

有的學(xué)生在數(shù)學(xué)上是弱科,，并不意味著在其他方面都差。

例如,，我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生,，是個(gè)體育特長(zhǎng)生，在我們班里他的數(shù)學(xué)成績(jī)是比較差的,，不過,，這個(gè)孩子字寫的特別好，因而語文成績(jī)比較好,。

針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),，我有意識(shí)的發(fā)揮這個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他在一次班會(huì)課上發(fā)言,，講了自己是如何練好字的,。

這個(gè)孩子做了充分的準(zhǔn)備，講的很成功,，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎,。

從他的眼神中我也看到他充滿了驕傲和自信。

這次班會(huì)課后,，我又抽時(shí)間和這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了溝通，說起他的數(shù)學(xué)成績(jī),，談到數(shù)學(xué)也沒有那么難學(xué)，關(guān)鍵是看你怎么看待學(xué)數(shù)學(xué)這件事,。

你能寫出那么好的字，語文成績(jī)也不錯(cuò),，那你的數(shù)學(xué)也一定能學(xué)好。

某一科學(xué)習(xí)上落后不可怕,，可怕是放棄學(xué)習(xí)這個(gè)科目,。

之后，我看到了這個(gè)學(xué)生的變化,，在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)上也開始主動(dòng)提出問題了,，上課也積極發(fā)言了，課下也能堅(jiān)持完成數(shù)學(xué)作業(yè)了,。

一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變很有可能只是源于一件微不足道的小事,，可這小事如果觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，那是比一萬句的說教都頂用的,。

在教學(xué)的過程中通過鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，使學(xué)生獲得更大的自信，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.1根據(jù)學(xué)生情況把握好分組是關(guān)鍵。

在實(shí)施差別性教學(xué)的過程中把學(xué)生分好組是關(guān)鍵,，不能單純的靠卷面分來進(jìn)行分組,。

教師所起的作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高;第二組是中等程度的學(xué)生,，這部分學(xué)生有一定的技巧和方法，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上是屬于已經(jīng)入門的,，在教師的指導(dǎo)下能掌握大部分知識(shí)的學(xué)生;第三組是成績(jī)差的學(xué)生，沒有什么好的學(xué)習(xí)方法,，有的甚至對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通的,，需要教師下功夫去著力解決的一部分學(xué)生。

當(dāng)然,，在分組時(shí)要兼顧學(xué)生的內(nèi)在想法,，事先和學(xué)生進(jìn)行溝通，然后再進(jìn)行相應(yīng)分組,。

分組結(jié)束后教師開始在教學(xué)過程中實(shí)施差別性教學(xué)，一定注意的是教師要對(duì)這三組學(xué)生一視同仁,，不能戴著有色眼睛看人,，這也是差別性教學(xué)中的大忌。

2.2教學(xué)過程的具體實(shí)施,。

依據(jù)分組后學(xué)生的情況,，采用不同的教學(xué)方法。

這是差別性教學(xué)的關(guān)鍵過程,，也是較難實(shí)現(xiàn)的階段,，教師在教學(xué)的過程中要兼顧三組同學(xué)不同的程度,，采取各有側(cè)重的策略,。

比如在復(fù)習(xí)舊課時(shí)，要以第三組學(xué)生活動(dòng)為主,，通過他們回答問題,，讓他們能夠通過回憶進(jìn)一步熟悉上次課的內(nèi)容，起到溫故而知新的效果,。

讓他們能夯實(shí)基礎(chǔ),，穩(wěn)定進(jìn)步;第三組學(xué)生的題目相對(duì)要簡(jiǎn)單一點(diǎn),，在掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)的條件下，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

參考文獻(xiàn)。

[1]李力剛.淺談在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的因材施教[j].現(xiàn)代教育,，2013(08)：23.

[2]霍海.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因淺析[j].中學(xué)生數(shù)理化,，2011(12)：43.

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇七

論文摘要：教學(xué)是一個(gè)有目的、有方向的,、完整有序的復(fù)雜信息傳遞系統(tǒng),，在這一系統(tǒng)中，教師起主導(dǎo)作用,，既是教學(xué)信息的傳輸者,，又是反饋信息的接受者，如學(xué)生的作業(yè),、試卷,、行為、表情,、語言乃至課堂氣氛都是一種教學(xué)反饋。教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證,。本文對(duì)恰當(dāng)及時(shí)反饋,，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究,。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)反饋;優(yōu)化,。

教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

作為起到主導(dǎo)作用的初中數(shù)學(xué)教師,，一定要通過各種方式發(fā)現(xiàn)并及時(shí)關(guān)注教學(xué)中的信息反饋,，恰當(dāng)處理和調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)進(jìn)程以及教學(xué)節(jié)奏,，從而有效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教學(xué)中常采用以下不同的反饋方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以記錄效果,，總結(jié)歸納數(shù)據(jù),，評(píng)定反饋方式的使用效果,。

課堂提問是教學(xué)過程中常用的反饋手段,，有效的提問要做到以下幾方面：

1.必須充分備教材和備學(xué)生,。

老師首先要吃透教材,，才能活用教材,，不同的課型提問的側(cè)面也不盡相同,，要靈活設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，有難度或綜合性強(qiáng)的題目要學(xué)會(huì)把問題分解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層提問,，做到提問及時(shí),，問在有疑問處,，有疑問處才有爭(zhēng)論,，有爭(zhēng)論才能辯是非,。

2.提問要適當(dāng),，不能太難也不能太易,。

根據(jù)前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,，要讓學(xué)生“跳一跳能把果子摘下來”,，這就是說,，要讓學(xué)生經(jīng)過思考,，努力,，交流合作基礎(chǔ)上把問題解決,，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生,，提問一些較簡(jiǎn)單的題目，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,，也許比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。

初中生的一個(gè)很大特點(diǎn)是好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，合作學(xué)習(xí)正是利用了學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),，通過“動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究,，合作交流”等活動(dòng)完成學(xué)生目標(biāo),。例如，留心觀察體現(xiàn)學(xué)生心理特征的神情,、身姿,、目光,、態(tài)度,、精神狀態(tài)等,，獲取非言語性反饋信息;任務(wù)不清或討論偏離主題,，或討論受阻時(shí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)撥,。

安排課堂訓(xùn)練或操作練習(xí),，教師行間巡視,，深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果,，討論的焦點(diǎn),，避免盲目合作，發(fā)現(xiàn)問題,，了解個(gè)體差異，以便因材施教,，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

教師要重視過程反饋的設(shè)計(jì),，選準(zhǔn)反饋時(shí)機(jī),，制定恰當(dāng)?shù)姆答伔绞?，辯準(zhǔn)反饋信息，迅速采取相應(yīng)的教學(xué)措施,，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，甚至不惜臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃,，求得理想的教學(xué)調(diào)節(jié)效應(yīng),。

教師要善于提出問題,，巧設(shè)難局,，啟發(fā)思維,，使學(xué)生經(jīng)常面臨反饋的情景,，提高學(xué)生分析,、解決問題的能力,。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我反饋訓(xùn)練,，掌握自我評(píng)價(jià),、自我調(diào)節(jié),、自我調(diào)整的方法，為學(xué)生自我反饋創(chuàng)造必要的條件,。

1.教學(xué)反饋的優(yōu)化原則,。

(1)明確性原則,。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)明確,、具體,、簡(jiǎn)潔,、精辟,、深刻,，初中數(shù)學(xué)論文網(wǎng)切忌籠統(tǒng),、含糊,、模棱兩可。例如課堂提問,，學(xué)生回答后教師應(yīng)重視對(duì)其回答作出恰如其分的評(píng)價(jià),，如果不加可否或講幾句含糊其詞的意見,，學(xué)生從教師處得到的反饋信息就是糊涂的,、有害的,，就會(huì)因結(jié)果不明而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,。

(2)及時(shí)性原則。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明：及時(shí)反饋的教學(xué)效果,，要大大優(yōu)于隔日反饋,。很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，就是因?yàn)榻處熀鲆暳私虒W(xué)反饋,，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差并進(jìn)行矯正和補(bǔ)救,，以至給以后的學(xué)習(xí)造成了困難,。

(3)針對(duì)性原則,。即教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,，從所面對(duì)的學(xué)生的特定情況出發(fā),，充分考慮到他們身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際的接受能力，給予其客觀而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

2.教學(xué)反饋的優(yōu)化功能,。

(1)激發(fā)功能,。教學(xué)反饋對(duì)教和學(xué)雙方都具有激發(fā)新動(dòng)機(jī)的作用,。

一方面,，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，向?qū)W生傳遞評(píng)價(jià),、啟發(fā),、指導(dǎo)等反饋信息;學(xué)生接受后,，會(huì)從中受到教益和激勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣，從而強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的鞏固性,，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步獲得成功的新動(dòng)機(jī);或因得到的評(píng)價(jià)不高,，自尊心受到影響而調(diào)整,、改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解或疑惑,，對(duì)教師的肯定或否定,、接受或拒絕等反饋信息，也能激發(fā)教師的教學(xué)積極性,，或激起教師對(duì)自己的教作出調(diào)整、改進(jìn),。

(2)檢測(cè)功能,。教師通過學(xué)生的反饋信息,，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn),、難點(diǎn)，診斷出其思維障礙的具體癥結(jié),，在教學(xué)中做到有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo),。

在檢測(cè)功能中不可忽視的是前饋的作用,。前饋是在沒有出現(xiàn)偏差之前進(jìn)行判斷和調(diào)控,，即教師根據(jù)以往教學(xué)中獲得的反饋信息，在教學(xué)前就已了解到學(xué)生的已有水平和準(zhǔn)備狀態(tài),，估計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的反饋情況,，從而可加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效率,。

(3)調(diào)控功能。維納認(rèn)為,，世界上任何系統(tǒng)只有通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)控制,。教學(xué)反饋是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的目標(biāo)控制最優(yōu)化的根本條件,，其中學(xué)生學(xué)習(xí)行為活動(dòng)和結(jié)果的反饋,，是教師自我調(diào)控和對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào)控的依據(jù);而學(xué)生也根據(jù)教學(xué)的反饋,，進(jìn)行自我判定,、自我調(diào)控,，以應(yīng)對(duì)下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng),。只有教學(xué)雙方的相互適應(yīng),、積極調(diào)控,，教學(xué)系統(tǒng)才能正常,、高效地運(yùn)行和發(fā)展,。

1.充分備課,，及時(shí)預(yù)測(cè),。

在開放式教學(xué)中，課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,，是適時(shí)變化的,，學(xué)生的課堂表現(xiàn),、課堂需求應(yīng)成為調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的基本依據(jù),。開放式教學(xué)在課堂上沒有固定不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。

除了教材內(nèi)容外,，往往會(huì)因解決問題的需要而加以調(diào)整;教師事先擬就的教學(xué)計(jì)劃被打亂,、教學(xué)進(jìn)度或者加快或者減慢的情況也時(shí)有發(fā)生,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在備課時(shí)能預(yù)測(cè)到學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解,、技能的掌握,、方法的運(yùn)用所出現(xiàn)的問題,，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教法,。

2.立足課堂,，勤于捕捉,。

課堂是獲取信息的主渠道,。教師僅憑過去的經(jīng)驗(yàn)或主觀愿望去估計(jì)是不行的,，必須在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生反應(yīng),，及時(shí)調(diào)整教法,。有的教師講授時(shí)不注意觀察學(xué)生的神態(tài),，也不去聽取學(xué)生的反映,，等到批改作業(yè)或閱卷時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題一大堆,，這樣就不利于及時(shí)反饋與矯正,。

3.課后反思,，及時(shí)小結(jié),。

講課后反思,、小結(jié)并非被大多數(shù)教師所重視,，其實(shí)講課后立即回顧本堂課的成功之處和值得改進(jìn)的地方,，以及學(xué)生中出現(xiàn)的主要問題和產(chǎn)生這些問題的原因,，及時(shí)分析應(yīng)采取的矯正措施,，并簡(jiǎn)明地記在本節(jié)課教案后面,，這樣既可作為下節(jié)課的矯正內(nèi)容,，又可作為下一次再教時(shí)的重要參考資料,。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持,，注意積累和整理，便是切合實(shí)際的難得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇八

新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交流互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。筆者認(rèn)為現(xiàn)在我們要做的是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一,、有效預(yù)習(xí),。

一開始我先設(shè)計(jì)了一些預(yù)習(xí)題,，采用從扶到放,，循序漸進(jìn)的方法,，讓學(xué)生自主參與,，逐步提高學(xué)生的參與能力,，激勵(lì)他們對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的過程中,，提醒他們不能將預(yù)習(xí)流于形式，而是先讓他們把本章或本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解,，然后再仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容,，這樣做有利于學(xué)生了解本章數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)教材中的例題則要細(xì)致分析,，這些例題都是所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在應(yīng)用時(shí)的典型,，或者是對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)定理的證明，如果學(xué)生能充分理解例題的意思,，并能舉一反三,，那么對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)必然會(huì)更加深入,，起到事半功倍的功效,。在習(xí)慣養(yǎng)成前,，教師給學(xué)生確定預(yù)習(xí)時(shí)的目標(biāo),，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有了較強(qiáng)的針對(duì)性，就能保證預(yù)習(xí)的效果,。在設(shè)計(jì)問題時(shí),，從學(xué)生的視角去考慮，確保預(yù)習(xí)目標(biāo)的可操作性,。比如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這一內(nèi)容時(shí),，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)后用自己的話描述一下軸對(duì)稱圖形的概念,，說說生活中他們見過哪些與軸對(duì)稱相關(guān)的圖形,，試著將圖形畫出來等,，通過一系列問題的自主學(xué)習(xí),，很快就能推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，學(xué)生在課前思考了這些問題,，在課堂講授數(shù)學(xué)概念時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥,，絕大多數(shù)同學(xué)的心中就會(huì)有豁然開朗的感覺,，就能體現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)對(duì)有效課堂的開展的重要性,。

二、課中討論,。

在課堂上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們辯論，特別是一題多解的題目,，通過唇槍舌劍的辯論過程，學(xué)生的思維發(fā)生了碰撞,，在辯論中知識(shí)有了很好的互補(bǔ),，還互相借鑒了學(xué)習(xí)方法,，還學(xué)到了與他人交流合作的技巧,。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于設(shè)計(jì)一些問題情境,，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，讓學(xué)生去思索去探究，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生分析解決問題的能力都能得到鍛煉,。討論結(jié)束后,，我們還可以讓學(xué)生代表向大家展示每一組的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生講老師聽的方式不但可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,，還為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生表達(dá)集體智慧的探究結(jié)果,，必定會(huì)聯(lián)系相關(guān)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行，靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的內(nèi)化,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，我們還可以允許其他成員對(duì)匯報(bào)者的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充糾正，甚至將小組匯報(bào)擴(kuò)大為全班學(xué)生的大討論,，這樣，每一名學(xué)生就能共享知識(shí)資源,，都有思考評(píng)價(jià)的欲望,，從而大大提高課堂教學(xué)的效果,。

一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間畢竟是有限的,，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅指的是對(duì)數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí),，還包括了對(duì)閱讀數(shù)學(xué)課外材料和相關(guān)的科普知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多只重視基本知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)造能力發(fā)展卻跟不上時(shí)代的發(fā)展。因此我們教師可以在課后進(jìn)行知識(shí)拓展延伸,，讓學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們學(xué)活教材,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用,，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。在我們的數(shù)學(xué)教材中有很多的開放題,，我們教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考,，生活中到處都存在著數(shù)學(xué)思想,，我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容去采集數(shù)學(xué)實(shí)例,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣,，著眼學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行親身實(shí)踐,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須打破以前的思維模式，開動(dòng)腦筋展開聯(lián)想,，從多角度去思考數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)趨力,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索也會(huì)產(chǎn)生非常濃厚的興趣。我們教師如果在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生去分析探索,，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析,，深化所學(xué)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，就必須鼓勵(lì)學(xué)生去探討,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行大膽猜想,，我們就可以激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的,。

課堂上不同層次的學(xué)生都會(huì)有不同的收獲,，并學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作交流的技能,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，全面促使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]龍科.初中數(shù)學(xué)課堂提問技巧與策略的研究[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，08期,。

[2]盧艷紅.淺談初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思維的教育[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,，期,。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇九

摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，以多媒體為核心創(chuàng)造的現(xiàn)代教育手段不斷增多,，為現(xiàn)代教育的發(fā)展貢獻(xiàn)了不可估計(jì)的力量。本文著重講述現(xiàn)代教育手段在初中數(shù)學(xué)教育中的作用,，分析了在初中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的方式和方法，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教育起到較好的推動(dòng)作用,。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)思維,。

現(xiàn)代教育手段可以高度改善現(xiàn)有的教育模式,，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，一方面可以獲得更多的教學(xué)資源,，另一方面可以使教學(xué)方式多樣化，不管是多媒體演示,，還是互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程交流,，都可以具體直觀地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生可以更深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí),。還可以利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型,，讓學(xué)生更直觀地觀察數(shù)據(jù)變化對(duì)數(shù)學(xué)的影響,。通過這種方式,，不僅可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生接受,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

1,、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是提高初中數(shù)學(xué)教育水平的必然要求,。由于小學(xué)到初中知識(shí)內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變,，很多學(xué)生不能夠很好適應(yīng),，覺得初中數(shù)學(xué)非常難，從而引發(fā)恐懼心態(tài),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒。再加上初中數(shù)學(xué)龐大的知識(shí)量和知識(shí)點(diǎn)的抽象性,，為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大阻力,。這一系列的原因就要求必須改革初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式,，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的教學(xué)情境,，通過生動(dòng)形象的教學(xué)演示幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的奧妙,，為學(xué)生直觀具體地展示抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的渴望,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)模型觀,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí),、解決數(shù)學(xué)問題的能力,。這樣可以使學(xué)生充分理解教師所教的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外,，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中施行,，將有利于學(xué)生樹立敏銳的數(shù)學(xué)意識(shí),，幫助學(xué)生提高在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,，同時(shí)對(duì)教師的提高作用也是不可忽視,，在不斷分析和改進(jìn)中,，教師將更深入地了解現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,，從而提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。

2.1運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)包括教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面,。我們必須從傳達(dá)和吸收這兩方面著重進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,。首先，教師在講授新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，要充分利用多種方式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，并通過多媒體演示讓學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。教師要想辦法利用多種方式消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥意識(shí),，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,。這樣才可以使學(xué)生更主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。其次，教師必須重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收程度,。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效整合，通過各種現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生構(gòu)建正確合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握,，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生復(fù)習(xí),。

很多學(xué)生不重視數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),，即使在復(fù)習(xí)課上也不能夠做到認(rèn)真聽講，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為復(fù)習(xí)課上講的都是自己學(xué)過的內(nèi)容,，沒有必要十分認(rèn)真地學(xué),。這個(gè)時(shí)候教師的教學(xué)任務(wù)就會(huì)變得很繁重，同時(shí)也是考驗(yàn)教師能力的時(shí)候,。教師能否科學(xué)合理地運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),，是能否把復(fù)習(xí)課上得精彩的關(guān)鍵。通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和敏銳的數(shù)學(xué)意識(shí),，所以在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的這兩個(gè)方面,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源收集知識(shí)，并且讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納整理,，幫助學(xué)生在整理數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中完善知識(shí)體系,、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不局限于某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的整體意識(shí),。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，利用數(shù)學(xué)解決各種科學(xué)或者生活中的問題,，就要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,。但是在現(xiàn)實(shí)中，我們遇到的各種問題都是比較抽象和難以理解的,，如果運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，就要經(jīng)過復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過程。在這里,，問題的關(guān)鍵是怎么把抽象的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)學(xué)問題,，這對(duì)學(xué)生各方面的要求非常之高。但是通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，可以非常具體直觀地展示抽象的問題,，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠幫助學(xué)生在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程中建立正確的數(shù)學(xué)模型,，為學(xué)生提供解決問題的資源和渠道，使學(xué)生能夠迅速構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助工具,，幫助初中學(xué)生學(xué)好、學(xué)精數(shù)學(xué),，所以教師應(yīng)該重視現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)建模的重要作用,。

3、結(jié)語,。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更專業(yè)、更豐富的知識(shí),，還能在教學(xué)過程中不斷提高教師的教學(xué)水平,，使師生雙方都能獲益。但是,，在教學(xué)中不能盲目地將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到所有的課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，合理安排運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),。同時(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用一定要符合教學(xué)的實(shí)際要求，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具的事實(shí),，時(shí)刻抓住真正的關(guān)鍵是解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題,。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇十

信息技術(shù)手段可以及時(shí)高效地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括習(xí)題的正確率以及分值分布情況,。

這些數(shù)據(jù)可以進(jìn)行存檔,，分析，可以讓教師更加充分地了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)階段的特點(diǎn)以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“因材施教”。

現(xiàn)代的教育必須結(jié)合數(shù)據(jù)采集,，科學(xué)分析開展的,，而不是拍腦門地因材施教。

教學(xué)有法,，教無定法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著年齡增長(zhǎng)，環(huán)境改變也發(fā)生微妙的變化,，而一名教師面對(duì)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)班,，幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生是難以一一捕捉學(xué)生的種種變化。

信息技術(shù)極大地幫助教學(xué)工作的展開,，能夠洞察到學(xué)生微妙的變化，而這些數(shù)據(jù)能夠有效準(zhǔn)確追蹤學(xué)生的'動(dòng)態(tài),，甚至可以利用數(shù)據(jù)制作折線圖分析學(xué)生的發(fā)展變化,，也能讓學(xué)生對(duì)自己有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià),、自我總結(jié),、自我提升。

如今,，在信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境下,，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)將呈現(xiàn)出教學(xué)方式與教學(xué)過程的重要變化。

教學(xué)改革,，并不是指照搬照抄他人的經(jīng)驗(yàn)成果,，而是運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)完成傳統(tǒng)教育模式的變革，可視化的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的課堂講授,，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收,，學(xué)生也能從枯燥的抽象知識(shí)里獲得更多感性的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中建立良性循環(huán),。

當(dāng)然,，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合是把“雙刃劍”，在具備上述諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也可能會(huì)產(chǎn)生許多弊端,。

因此,，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力使之與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的整合,，做有靈魂的教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]張定強(qiáng).

數(shù)學(xué)技術(shù),、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合[j].

[2]印雷.

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合[j].

考試周刊,，2007(11).

作者:李玲云單位:河北省秦皇島市西河南中學(xué)。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇十一

數(shù)學(xué)課程在整個(gè)中學(xué)教育階段居于基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性地位，作為初中教育的基礎(chǔ)性科目之一,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響其整體學(xué)習(xí)質(zhì)量,，而數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果又能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接且深刻的影響。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下,，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量正顯示出極端重要性。

長(zhǎng)期以來我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，教學(xué)方法單一,，教學(xué)思路落后，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié),，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,，課堂師生互動(dòng)不夠，數(shù)學(xué)教學(xué)效果很不理想,，在很大程度上影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)和終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的形成,。從改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，探究提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性顯得至關(guān)重要,，而實(shí)現(xiàn)這一探索必須要始終在堅(jiān)持新課程教學(xué)改革中學(xué)生主體地位的前提下進(jìn)行,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為終極指導(dǎo)思想。

一,、提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的必要性,。

首先，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中長(zhǎng)期以來存在著在課堂教學(xué)中以教師為主體,、學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的問題,，教*白話文*師完全掌握課堂主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被全面忽視。更有甚者，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中完全不顧學(xué)生能否接受而進(jìn)行一味“填鴨式”或在中考?jí)毫ο逻M(jìn)行高壓式題海戰(zhàn)術(shù),，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣帶來極大損害。

再者,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更為全面地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。這就要求必須要積極更新自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式,，真正提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣,，從而體現(xiàn)并充分落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為本的教育理念。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念,。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言,，創(chuàng)新教學(xué)理念首先就要求在備課階段做到真正地精研教材,、摸透學(xué)情。一方面,，教師需要對(duì)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極歸納,、總結(jié)、分析,，發(fā)揮好教材的輔助作用,，通過對(duì)教材的嚴(yán)密分析勾勒出數(shù)學(xué)教學(xué)的線索，并以此作為備課的基礎(chǔ)和前題,，在備課過程中將教學(xué)內(nèi)容融入其中,。另一方面，教師必須要對(duì)于學(xué)生的情況有著充分的了解和認(rèn)知,，不僅要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有基本掌握,，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思路,。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在條件允許的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性地教學(xué),，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、教材與教師,、教材與學(xué)生的良性互動(dòng),，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與教學(xué)主體的互動(dòng)發(fā)展,。事實(shí)證明,，只有在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行充分了解的前提下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能更有針對(duì)性,，更加體現(xiàn)科學(xué)性,，從而實(shí)現(xiàn)有效性。

（二）重視課堂情景教學(xué),。

情景教學(xué)作為一種在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性方面有著良好效用的教學(xué)方法,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠而且應(yīng)該發(fā)揮其更大的作用,。結(jié)合初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)應(yīng)該更加貼近生活,、貼近實(shí)際,，讓學(xué)生更有效地在教學(xué)中得到共鳴，獲取新知,。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入情景教學(xué)法來說,，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面,。首先，情景教學(xué)必須要與培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力相結(jié)合,。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受能力,，選取既能夠反映教學(xué)內(nèi)容又貼近學(xué)生思維基礎(chǔ)的情景，從而加深學(xué)生對(duì)于問題的理解,。其次,，教師必須要考慮情景教學(xué)的實(shí)用性。實(shí)用性是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展情景教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,，沒有實(shí)用性就沒有情景教學(xué)法的開展基礎(chǔ),，因此教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要更加重視教學(xué)情景趣味性和實(shí)用性相結(jié)合的原則。再次,，情景教學(xué)要充分注意學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng),，努力推動(dòng)學(xué)生舉一反三能力的提升。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,。

如上所述,，情景教學(xué)法能夠在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性提升過程中發(fā)揮作用，而教師還需要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師需要充分實(shí)現(xiàn)課堂角色由主體向主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,，充分發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者的角色,，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地去探索問題的解決方法。教師可以采用分層教學(xué)法,，針對(duì)不同學(xué)生群體開展不同層次的教學(xué)以提升教學(xué)有效性,。另一方面，教師可以采取小組學(xué)習(xí)法,，以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中,，為提升教學(xué)有效性還要針對(duì)課堂教學(xué)開展情況及時(shí)開展教學(xué)反思,。這種教學(xué)反思需要對(duì)課堂教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行全面反思，及時(shí)總結(jié)問題,，歸納經(jīng)驗(yàn),，并且根據(jù)學(xué)生的反饋信息和反思結(jié)果對(duì)新一輪的教學(xué)改革加以深化，從而不斷提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性,，改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇十二

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠突破時(shí)空的限制,，使學(xué)校的教學(xué)資源充分利用,，有利于學(xué)生興趣的激發(fā),、數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、游戲教學(xué)的開展,、科學(xué)因材施教。

由此看來,，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，才能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果,。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣,。

一、寓教于趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！蓖袪査固┑倪@句名言給無數(shù)教育工作者以啟發(fā)。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師,、講臺(tái),、尺子、粉筆組合的教學(xué)模式,。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的課堂形式，需要更有吸引力的教學(xué)模式來打開興趣的大門,。

而信息技術(shù)輔助下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)圖文并茂，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、提高記憶力和豐富想象力,。

在數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合插圖，視頻,，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué),。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的啟發(fā)式探索式教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流,，學(xué)生也能從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)生的興趣、能力和效率會(huì)越來越高,。

創(chuàng)新的教學(xué)方式和新穎別致的界面,，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二,、寓教于形,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化。

電影技術(shù)從2d到5d的發(fā)展使人們更加立體,、直觀,、逼真的感受電影的魅力。

數(shù)學(xué)學(xué)科由其本身的特性所限制,，是一門重視抽象思維的學(xué)科,。

而初中生所處的年齡階段決定了他們的形象思維能力比較強(qiáng)，而抽象思維能力相對(duì)較弱,。

他們正處于從形象思維逐步向抽象思維過渡的過程中,，如何讓學(xué)生感受到5d電影般的知識(shí)呢?傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板，直接限制了學(xué)生的視聽能力,，直接導(dǎo)致學(xué)生較難理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象概念,，學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣,，從而學(xué)生會(huì)開始覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件枯燥無味的事情,，甚至逐漸失去興趣。

學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生左右腦結(jié)合學(xué)習(xí),，而傳統(tǒng)教學(xué)過多使用學(xué)生左腦,，忽略右腦的使用。

多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),，能夠輔助初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),，改善了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，用圖,、文,、聲、像多種表現(xiàn)形式刺激學(xué)生的感官,，將抽象的數(shù)學(xué)概念用形象具體的多媒體信息方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使得學(xué)生能夠結(jié)合左右腦進(jìn)行記憶和理解，從而快速掌握所學(xué)內(nèi)容,。

信息技術(shù)傳遞多媒體信息的特點(diǎn)使知識(shí)“可視化”,，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)提供“直覺”材料，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維的構(gòu)建提供了必要的感性準(zhǔn)備,，讓學(xué)習(xí)成為一種享受,。

三、寓教于情,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，教育源自于生活,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù),，使數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、形象,、具體,、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在一個(gè)活潑、愉悅的問題情境中,，利用生活中的素材,，巧妙設(shè)疑，借助多媒體技術(shù)使學(xué)生能見其形,、聞其聲,，有動(dòng)有靜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)在生活中有許多具體的應(yīng)用,，教材是前人總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)家的定理編制而成，是升華的知識(shí),，而學(xué)習(xí)最終是要用到生活工作中的,。

學(xué)生有時(shí)候會(huì)質(zhì)疑學(xué)習(xí)的意義是什么，所以在初中階段,，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)意義的體會(huì),。

四,、寓教于樂，開展游戲教學(xué),。

學(xué)生愛玩游戲是天性,，有時(shí)教師應(yīng)該借助學(xué)生的天性開展教學(xué)工作。

教師可以利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),，不是簡(jiǎn)單地把教材上的練習(xí)題搬到電腦上,，而是設(shè)計(jì)一個(gè)小軟件，比如“金山打字”就是一個(gè)把打字練習(xí)和游戲相結(jié)合的教學(xué)軟件,。

讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的練習(xí)題當(dāng)作是一種游戲的方式來做,。

比如可以在習(xí)題軟件上設(shè)計(jì)出一些有關(guān)區(qū)分題目難易程度的分類,，分出：初級(jí),、中級(jí)、高級(jí),。

學(xué)生就能夠清晰地知道哪些題目是簡(jiǎn)單的,，而哪些題目是有一定難度的，在做題的過程中可以循序漸進(jìn),，這樣學(xué)生能夠有一個(gè)準(zhǔn)確的自我定位,。

例如,，小王每天生產(chǎn)100個(gè)零件，小陳每天生產(chǎn)50個(gè)零件,，現(xiàn)在共需1200個(gè)零件,，問小王和小陳配合需要多長(zhǎng)時(shí)間?(難度：中等)當(dāng)學(xué)生審題有困難時(shí)，教師可以通過微課的形式來讓學(xué)生更好地梳理題目中的條件關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,。

當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí),，教師可以當(dāng)場(chǎng)給出習(xí)題解析，強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的解題思路,。

當(dāng)達(dá)到一定的練習(xí)量時(shí),，可以為他們提供“先不做了”“先休息一會(huì)兒”“再做一個(gè)新的練習(xí)”的選項(xiàng)，勞逸結(jié)合,，更加人性化,。

五、寓教于法,，真正因材施教,。

信息技術(shù)手段可以及時(shí)高效地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括習(xí)題的正確率以及分值分布情況,。

這些數(shù)據(jù)可以進(jìn)行存檔,，分析，可以讓教師更加充分地了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)階段的特點(diǎn)以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“因材施教”,。

現(xiàn)代的教育必須結(jié)合數(shù)據(jù)采集,，科學(xué)分析開展的，而不是拍腦門地因材施教,。

教學(xué)有法,，教無定法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著年齡增長(zhǎng),，環(huán)境改變也發(fā)生微妙的變化,，而一名教師面對(duì)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)班，幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生是難以一一捕捉學(xué)生的種種變化,。

信息技術(shù)極大地幫助教學(xué)工作的展開,，能夠洞察到學(xué)生微妙的變化，而這些數(shù)據(jù)能夠有效準(zhǔn)確追蹤學(xué)生的'動(dòng)態(tài),，甚至可以利用數(shù)據(jù)制作折線圖分析學(xué)生的發(fā)展變化,，也能讓學(xué)生對(duì)自己有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià),、自我總結(jié),、自我提升。

如今，在信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境下,，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)將呈現(xiàn)出教學(xué)方式與教學(xué)過程的重要變化,。

教學(xué)改革，并不是指照搬照抄他人的經(jīng)驗(yàn)成果,，而是運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)完成傳統(tǒng)教育模式的變革,，可視化的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收,，學(xué)生也能從枯燥的抽象知識(shí)里獲得更多感性的認(rèn)識(shí),，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中建立良性循環(huán)。

當(dāng)然,，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合是把“雙刃劍”,，在具備上述諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也可能會(huì)產(chǎn)生許多弊端。

因此,，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使之與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的整合,，做有靈魂的教育工作者,。

參考文獻(xiàn)：

[1]張定強(qiáng).

數(shù)學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合[j].

[2]印雷.

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合[j].

考試周刊,，2007(11).

作者:李玲云單位:河北省秦皇島市西河南中學(xué),。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇十三

教育事業(yè)的改革，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生變化,。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思維鍛煉,，培養(yǎng)學(xué)生全面的數(shù)學(xué)思維。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，讓學(xué)生參與到課堂中,，在解決問題的過程中形成邏輯思維，提升抽象思維能力,，是十分重要的教學(xué)內(nèi)容,。新課程改革，讓數(shù)學(xué)教師不得不關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),，也讓這成為了教師教學(xué)研究的重要對(duì)象,。運(yùn)用正確的教學(xué)方法實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，才能提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。

二,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性。

對(duì)初中學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng),，是教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的表現(xiàn),，也是推動(dòng)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高的實(shí)踐。下面,，我們就來對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性進(jìn)行幾點(diǎn)分析：

第一,，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中,，教師為了將課本知識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生,，只顧著自己授課，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí),。在這樣的課堂中,，學(xué)生很少調(diào)動(dòng)自己的頭腦思考數(shù)學(xué)問題，也很難成為數(shù)學(xué)課堂中的主體,。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，教師需要將更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，做學(xué)生的評(píng)價(jià)者與觀察者,，給學(xué)生最大限度的自由,。教師不再像原來一樣直接給學(xué)生呈現(xiàn)問題與答案，讓學(xué)生模仿,。而是讓學(xué)生動(dòng)腦筋去想辦法,，對(duì)學(xué)生的解決方案加以評(píng)價(jià)。因此,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的課堂教學(xué),，是符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,。

第二,，有利于教師個(gè)人成長(zhǎng)。要在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，需要教師改變自己的教學(xué)思想與方法,。教師要接受學(xué)生在課堂中的主體地位，要轉(zhuǎn)變師生觀念,，做學(xué)生的良師益友,。與此同時(shí)，教師不能用灌輸式的方法繼續(xù)教學(xué),，而是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的反應(yīng)即時(shí)更新教學(xué)手段,。這些對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說都是教育業(yè)務(wù)上的挑戰(zhàn)，能夠落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)實(shí)踐,，表明教師正在由傳統(tǒng)型教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變,。

第三，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，直接關(guān)系著他們的課堂參與度。讓學(xué)生在課堂中獨(dú)立思考問題，可以保持學(xué)生思維的活躍性,，讓他們一直心系數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生通過自己的力量解決之前完全無法解決的問題，會(huì)明確自己的力量,，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

三,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的對(duì)策,。

1、利用游戲活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,。

死板的課堂活動(dòng)，無法吸引學(xué)生的注意力,，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與操控者，平衡好課堂活動(dòng)的動(dòng)與靜,，適當(dāng)活躍課堂活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)起來，能夠促進(jìn)其獨(dú)立思考能力的提高,。游戲,，是一種娛樂方式，更是一種趣味性的教學(xué)方法,。將游戲活動(dòng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,，有利于復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的簡(jiǎn)化，也能夠讓數(shù)學(xué)問題與生活密切聯(lián)系起來,，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高,。

比如在學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生玩“我與別人不一樣”的游戲,。教師給學(xué)生提供一些數(shù)據(jù),，像全班學(xué)生的個(gè)人信息，身高,、體重,、三圍等，讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為最好的統(tǒng)計(jì)圖表形式制作一張信息表,。之后,，讓學(xué)生四人一組，與他人表格不同的學(xué)生勝出,，采取車輪戰(zhàn)的方法決定勝負(fù),。勝者所用的統(tǒng)計(jì)圖表,，會(huì)是課本學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一部分。利用游戲的方法組織學(xué)生思考,，展示與競(jìng)爭(zhēng),，能夠讓學(xué)生盡自己所能去深入思考問題，用盡可能多的角度發(fā)現(xiàn)不同,。將游戲與課堂活動(dòng)結(jié)合起來，會(huì)讓學(xué)生在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考能力的提高,。

2,、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,。

合作學(xué)習(xí)模式并不與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的目標(biāo)相沖突,，在合作中，學(xué)生不只能夠獨(dú)立思考,，還能在他人的引導(dǎo)下進(jìn)行不同角度的獨(dú)立思考,。初中數(shù)學(xué)中有許多問題具有一題多解性質(zhì)，一個(gè)問題對(duì)應(yīng)著多種解決方法,。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位去解決問題,，調(diào)動(dòng)每一位小組成員的獨(dú)立思考積極性，促進(jìn)他們發(fā)言,，分享觀點(diǎn),，會(huì)讓獨(dú)立思考行為變得更加自然。合作,，能夠給予學(xué)生獨(dú)立思考的動(dòng)力,，更能讓他們發(fā)現(xiàn)更多獨(dú)立思考的空白。

比如在講解《全等三角形》的時(shí)候,，教師可以讓學(xué)生就“全等三角形的判定方法”這一主題進(jìn)行討論,。一些學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)，只關(guān)注邊的關(guān)系,。但小組其它成員提出角這一影響因素,，就會(huì)給他們的獨(dú)立思考提供一個(gè)新的思路。合作學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考更加輕松,，更加多樣化,，有利于初中學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成。

3,、利用創(chuàng)新引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

學(xué)生創(chuàng)新能力形成,，是其獨(dú)立思考增多的必然結(jié)果,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以利用創(chuàng)新的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)提出一些問題,，給自己的獨(dú)立思考創(chuàng)造前提條件,。在教學(xué)時(shí)，教師用探究教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生一起開拓課本中的知識(shí),，了解數(shù)學(xué)原理,、技能與學(xué)習(xí)方法，可以帶動(dòng)學(xué)生思維運(yùn)動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,。

比如在講解《一元一次方程》的時(shí)候，教師在引出移項(xiàng)法時(shí),，可以利用“4x-3=-2x+7”這樣的例題,，讓學(xué)生幫助數(shù)字或者未知數(shù)找朋友。將未知數(shù)歸為一類,，放到一起,，將數(shù)字歸為一類放在一起。讓學(xué)生思考,、分類與移動(dòng)的時(shí)候,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)解方程的方法。

三,、結(jié)語,。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到自己的主體地位,，才能推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入。學(xué)生具有獨(dú)立思考能力,，才能開展個(gè)性化的學(xué)習(xí),，通過自己的努力，讓諸多個(gè)性化需求得以滿足,。用獨(dú)立思考活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自由,，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展空間,，是落實(shí)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育的重要實(shí)踐。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇十四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課堂,，其根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生持續(xù),、和諧的發(fā)展。

”為此數(shù)學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，又要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，使學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)、反思的基礎(chǔ)上獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知,、情感,、能力等方面發(fā)展。

一,、在探索挑戰(zhàn)中“體悟”學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程,。

一是由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知轉(zhuǎn)化;二是由學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向智能轉(zhuǎn)化。

這種轉(zhuǎn)化過程只有以學(xué)生為主體,，在教師的積極引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn),，沒有學(xué)生主體的參與是沒有辦法學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的,。

因此,，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)力求體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試,、假設(shè),、操作、探究和分析等一系列活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向,，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為真正意義上的內(nèi)在需求和追求。

如在“整十整百數(shù)加整十整百數(shù)的計(jì)算”教學(xué)中,，我先讓學(xué)生口算“30+20,、70-50、60+40”,，有了好算的體悟后,，再把學(xué)生組織在猜想編好的算整百整十加減整百整十的題目：“230+170、560-190,、350-170,、180+240”滲透在這一極富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中。

在學(xué)習(xí)中,，我多次組織學(xué)生進(jìn)入猜想活動(dòng),，目的不在于學(xué)生是否能猜想出正確的結(jié)果、結(jié)論,，重要的是通過猜想活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,，并使學(xué)生從中學(xué)到探究知識(shí)規(guī)律的科學(xué)方法，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)整百整十?dāng)?shù)加減整百整十?dāng)?shù)的退位減與進(jìn)位加的計(jì)算方法,。

這種學(xué)生對(duì)其計(jì)算的`感悟過程成為思維的不斷深入,、不斷發(fā)展的過程,，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過程，是享受到探索活動(dòng)樂趣的過程,。

二,、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)，“體悟”獲知,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有通過學(xué)生的探索,、發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)認(rèn)知,、情感,、技能、態(tài)度,，才能協(xié)同發(fā)展,，這樣才是真正的有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己去參與活動(dòng),，在動(dòng)態(tài)的過程中感悟知識(shí)的生存,，從過程中獲得積極良好的體驗(yàn)。

例如,，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:將全班學(xué)生分為5人一組，每組準(zhǔn)備4盆黃沙,，4個(gè)圓柱,，4個(gè)圓錐(等底不等高，等高不等底,，等底等高,，底高都不等)。

1.實(shí)驗(yàn)怎么做,，工具怎么選,，具體分工怎么等分。

由學(xué)生小組自由討論規(guī)定,。

2.分工合作后思考：你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?為什么?3.達(dá)成共識(shí),，選怎樣的圓柱、圓錐實(shí)驗(yàn)?你能發(fā)現(xiàn)它們之間的體積關(guān)系嗎?你能從學(xué)過的什么知識(shí)得到什么啟發(fā)?在這樣的小組活動(dòng)中,，學(xué)生積極參與操作,，認(rèn)真、全面分析現(xiàn)象,，主動(dòng)表達(dá)自己的一些直接感受,，相互合作，達(dá)成共識(shí),，得出規(guī)律：v錐=1/3v圓柱,。

由于學(xué)生有了動(dòng)手實(shí)踐,、主動(dòng)探索、合作交流的親身經(jīng)歷,，容易理解得到的知識(shí),，并充分內(nèi)化，而且能舉一反三,，較好地解決了實(shí)際的問題,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念部分指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能”,。

每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活基礎(chǔ),，并不是空著腦袋走進(jìn)教室，對(duì)新的問題雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),，但有的學(xué)生也能依靠各自的知識(shí)能力形成對(duì)問題的理解,。

在整個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法,，自己的發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中加深對(duì)圓錐體積的感受、體驗(yàn),。

又如,，我在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí),，我對(duì)學(xué)生的操作做了如下的指導(dǎo)：(1)摸一摸,。

拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱體，用手摸一摸其側(cè)面,，整體感受面積的大小,。

(2)卷一卷。

用一張長(zhǎng)方形紙卷成一個(gè)紙筒,，再把這個(gè)紙筒打開,，讓學(xué)生從中明白“圓柱的側(cè)面展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形”。

(3)量一量,。

讓學(xué)生分別量出和標(biāo)出圓柱展開后的長(zhǎng)和寬,。

(4)想一想。

這圓柱的側(cè)面積與長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系?并說一說,。

然后求出它的面積,。

(5)。

計(jì)算圓柱側(cè)面積的方法(公式),。

在遷移同化中學(xué)習(xí),，“體悟”獲知。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造出來,。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者用已有的經(jīng)驗(yàn)來解釋同化新知的過程,。

例如：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，首先讓學(xué)生用1,、3兩個(gè)數(shù)字組成盡可能,。

多的算式并計(jì)算出結(jié)果。

這一開放的教學(xué)情境,，有效地溝通了數(shù)與式之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

在學(xué)生探究“1÷3是什么意思”時(shí)，老師巧妙地提供9÷9,、6÷3這兩個(gè)算式,。

學(xué)生借助它們通過類比思考，發(fā)現(xiàn)1÷3和6÷3等算式的本質(zhì)聯(lián)系,。

這樣的教學(xué)善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),，引導(dǎo)他們著力溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生在捕捉聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)巧門的“頓悟”過程中不知不覺地經(jīng)歷著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化,，認(rèn)知矛盾趨于平衡，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展,。

四,、在師生評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，“體悟”獲知,。

素質(zhì)教育提倡“以人為本”的教育觀念,，也就是一切以人的發(fā)展為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,。

朱熹說過：“大以成大，小以成小,，無以人也,。

”我在教學(xué)中，很注重從多層次,，多角度地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),。

對(duì)于后進(jìn)生實(shí)行“暫不評(píng)分”、“舍得送分”;對(duì)于特優(yōu)生的表現(xiàn),，實(shí)行“突破滿分”,。

這為學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

他們?cè)趲熒墓膭?lì)聲中,，體驗(yàn)知識(shí)的來龍去脈,，去攀登知識(shí)的高峰。

總之，要實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)從獲取知識(shí)這個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展,，教師要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的過程中,，真正體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)知識(shí),、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)識(shí),、情感、智能等方面持續(xù),、和諧的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇十五

從選詞,造句,段落,篇章,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都應(yīng)正確無誤。

4.2語言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔,。

語句通順,脈絡(luò)清楚,行文流暢,語言簡(jiǎn)潔,。

4.3語言樸實(shí)。

語言樸實(shí)無華是科技論文本色,。

對(duì)于科學(xué)問題闡述無須華麗詞藻也不必夸張修飾,。

總之撰寫論文應(yīng)有感而寫,有為而寫,有目的而寫。

借鑒他人成果,博采眾長(zhǎng),涉足實(shí)踐,提煉新意,在你的論文中拿出你的真實(shí)感受,不簡(jiǎn)單重復(fù)別人的觀點(diǎn),這樣的論文才可能發(fā)表,并為廣大讀者接受,。

相關(guān)閱讀,。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇十六

[1]鐘志賢.如何發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力[j].遠(yuǎn)程教育雜志，2005(4).

[2]數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[d].南京師范大學(xué),，2002(5).

[3]戴爾?申克著,，韋小滿等譯.學(xué)習(xí)理論：教育的視角[m].南京：江蘇教育出版社，2007.

[4]謝景力.數(shù)學(xué)概念的二重性及其對(duì)教學(xué)的啟示[j].湖南教育,，2006(30).

[5]鐘志賢.關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[j].電化教育研究,，2003(1).

[6]何克抗,，鄭永柏,，謝幼如.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[7]徐速.國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究的綜述[j].心理科學(xué),，2003(5).

[8]2001年7月教育部基礎(chǔ)教育改革司頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》.

[9][10]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社,，2001.

[11]朱德全.基于問題解決的處方教學(xué)設(shè)計(jì)[j].高等教育研究，2006(5).

[12]陳勃,，沈繼亮.指向問題解決的教育思路[j].教育理論與實(shí)踐,，2000(5).

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)論文初中勾股定理篇十七

[1]鐘志賢.如何發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力[j].遠(yuǎn)程教育雜志,，2005(4).

[2]數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[d].南京師范大學(xué),，2002(5).

[3]戴爾?申克著，韋小滿等譯.學(xué)習(xí)理論：教育的視角[m].南京：江蘇教育出版社，2007.

[4]謝景力.數(shù)學(xué)概念的二重性及其對(duì)教學(xué)的啟示[j].湖南教育,，2006(30).

[5]鐘志賢.關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[j].電化教育研究,，2003(1).

[6]何克抗，鄭永柏,，謝幼如.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，2003.

[7]徐速.國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究的綜述[j].心理科學(xué)，2003(5).

[8]2001年7月教育部基礎(chǔ)教育改革司頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》.

[9][10]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社,，2001.

[11]朱德全.基于問題解決的處方教學(xué)設(shè)計(jì)[j].高等教育研究,，2006(5).

[12]陳勃，沈繼亮.指向問題解決的教育思路[j].教育理論與實(shí)踐,，2000(5).