計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排,。因此,，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用。以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

六年級科學教學計劃教科版德育方面篇一

本學期主要指導學生通過實驗,、觀察，獲取一些淺顯的自然科學基礎知識,，培養(yǎng)學生初步的觀察能力,。快一起來看看教科版科學實驗教學計劃吧!

總結,。

不會實際應用或聯(lián)系實際,。

通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化:課堂學習的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了,，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于科學也很有自己的見解,。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創(chuàng)造更多的機會,，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,，因為興趣是最好的老師,。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng),。

二,、教材情況分析:。

六年級下學期,，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期,。通過前面三年來的學習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究,、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里,，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢?進一步打開他們觀察,、研究、認識事物的窗口,，引導他們開展相對獨立的科學探究活動,，就是六年級下冊教材的基本設計思路,。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑,、奇妙的人體,、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術,、像科學家一樣工作五個單元,。

三、

教學指導思想:,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

四、各單元主要目標,、要求:1,、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構,，建筑物的審美,。

2、奇妙的人體,，認識人體的組成,，消化、呼吸,、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能,，認識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期生理,、心理衛(wèi)生教育,。

3、宇宙是向學生們打開的第三個窗口,。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質,、構造及運動的知識。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P太陽,、月亮,、星體的觀察、研究活動,。他們會觀察月相的變化,，做月球上環(huán)形山形成,、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型,，利用自己制作的活動觀星圖,，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界,，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4,、像科學家一樣工作,，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作,。

五,、具體措施:。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;,。

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;,。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;。

5,、樹立開放的教學觀念;,。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;,。

7,、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習;,。

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。

六年級科學教學計劃教科版德育方面篇二

一,、指導思想,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、教材分析。

科學五年級上冊教材分四個單元,，分別是“生物與環(huán)境”,、“光”、“地球表面及其變化”,、“運動和力”,。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗,，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣,；經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設計出自己的實驗計劃,。引領學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系,，認識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系,，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動,，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地,。在活動中,，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性,，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

2,、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識,；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享,；能根據(jù)自己搜集的關于太陽的資料,，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,，通過講“關于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣,；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系,；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

3,、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流、海洋,、山脈,、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

4,、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,，往往跟運動聯(lián)系在一起,。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因,。所涉及的力的概念有：重力,、彈力、反作用力,、摩擦力,，在本單元中，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預測,、控制變量進行對比實驗,、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置,、設計制作小車等,，通過這些探究活動，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣,，也是教材的意圖之一。

三,、學生情況分析,。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教學目標。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,；

3,、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。4,、親近自然、珍愛生命,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號,、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義,。

5,、建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

周次,。

教學內(nèi)容。

始業(yè)教育,；種子發(fā)芽實驗（1）（2）2,。

觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3,。

食物鏈和食物網(wǎng),；做一個生態(tài)瓶4。

改變生態(tài)瓶,；維護生態(tài)平衡,；單元小結5。

光和影：陽光下的影子,。

光是怎樣傳播,；光的反射,；光和熱7。

怎樣得到更多的光熱,；做一個太陽能熱水器8,。

評價我們的太陽能；單元小結,。

地球表面的變化,；地球運動引起的地形變化10。

巖石會改變模樣嗎,；土壤中有什么11,。

雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素12,。

河流對土地的作用,；減少對土壤的侵蝕13。

我們的小纜車,；用橡皮筋作動力14,。

象火箭那樣驅動小車；測量力的大小15,。

運動與摩擦力,；滑動與滾動；運動與設計設計小賽車復習,。

六年級科學教學計劃教科版德育方面篇三

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元，將引領同學經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,，讓同學觀察豐富多彩的昆蟲、晶體,、細胞和微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的局部效果進行梳理,，擴大視野,，提高認識。

“物質的變化”單元,，同學將通過一系列的研究,，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中，同學將根據(jù)化學變化隨同的現(xiàn)象,，認識到化學變化的實質是發(fā)生新物質,，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。

“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處置,，建立有關環(huán)形山、太陽系,、星座,、星系等模型，對月相,、環(huán)形山,、日食、月食,、星座,、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不時的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧妙,。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身,，同學將探究垃圾的來源,、成分和處置方法；將探究水污染的成因,，了解污水處置的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境維護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究,，同學將會對小學階段所學的物質世界,、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的,；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換,，我們應當維護地球環(huán)境,。

在本冊的學習過程中，同學的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展,。本冊的重點是：

1.通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，同學除了通過觀察,、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計,、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2.對各種證據(jù)進行處置，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解,。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等,。

4.加深對探究的理解,。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系,，認識證據(jù)支持結果的重要性等,。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，堅持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

1.“微小世界”單元,。

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片,，平面鏡片,，顯微鏡。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足,、翅,、觸角等)標本；食鹽,、味精,、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲,、眼蟲等,；洋蔥,、動物、植物和人體的細胞裝片,。

其他工具或資料：小刀、滴管,、碘酒,、吸水紙、載玻片,、蓋玻片,、脫脂棉或其他纖維。

觀察的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片,。

2.“物質的變化”單元,。

實驗資料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片,、蠟燭,、米飯、淀粉,、碘酒,、幾種常見的食物、小蘇打,、白醋,、鐵銹、硫酸銅溶液,、涂有油漆的鐵制品,、小自行車、白糖,、檸檬酸,、自制電路檢測器。

其他工具：滴管,、榔頭,、鑷子、玻璃杯,、小飲料瓶,。

3.“宇宙”單元。

模擬實驗資料：圓紙片,、皮球,、玻璃球、兵乓球,、打氣筒,、注射器,、沙盤、電筒,、蠟燭,、紙板、橡皮泥,、棉線,、鐵絲、星空圖,。

相關資料：有關月球,、日食、月食,、太陽系,、北斗一七星、夏季星座,、航天器,、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4.“環(huán)境和我們”單元,。

觀察實驗資料：廣口瓶,、洗凈的小石子、紙巾,、墨水,、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱,、包裝盒,。

常用工具：彈簧秤、自制量杯,、放大鏡,、顯微鏡。

相關資料：有關垃圾場,、垃圾污染河道,、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料,。

（一）“微小世界”單元：

１.單元概述：

本單元按人類觀察工具的不時發(fā)展,，視野不時開擴的線索編寫。同學將經(jīng)歷用肉眼觀察,，到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體,、細胞和微生物進行進一步的觀察,，激發(fā)他們深人探索大自然奧妙的興趣。使同學了解到,，人類為了更好地探索自然界,，一直在不時地改進觀察工具。觀察工具的改進,，使人類的視野越來越開闊,，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。

教學的重點是拓展同學觀察的范圍,，激發(fā)同學的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,，學習和領悟使用觀察工具的好處,，體會科學、技術,、社會的關系,。

第1課：同學通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解,。

第2－3課：指導同學用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構,，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。

第4課：協(xié)助同學了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程,，認識到是顯微鏡的發(fā)明和不時改進,，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體和結構，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞,。

第5－7課：指導同學用顯微鏡觀察微生物和細胞,，了解人類用顯微鏡探索生命世界的效果，同時認識生命體都是由細胞組成的,，微生物具有生命的特征,。

第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發(fā)展以和對人類探索自然的效果進行梳理,，并通過查閱資料匯報交流,，了解更多的人類探索微小世界的效果。

２.單元教學目標：

（１）科學概念,。

放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大,，使我們能看到物體的更多細節(jié)。

為了能將物體的圖像放大,，透鏡應是透明的,、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關。

細胞是生物生命活動的最基本單位,，生物都由細胞組成,。

微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活,、生產(chǎn),、環(huán)境有著密切的關系。

一些微生物太小,，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到,。

微生物是生物，具有生物的一起特點,，也由細胞組成,。

微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構。

物質世界和生命世界是多種多樣的,。

（２）過程與方法,。

運用手執(zhí)透鏡和顯微鏡觀察生物和非生物標本。

學習使用適當?shù)钠鞑暮图夹g觀察細胞和微生物,。

通過文字,、繪畫、討論等形式記錄,、交流觀察結果,。

通過觀察實驗和收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的效果,。并以多種方式交流和匯報,。

（３）情感態(tài)度價值觀。

發(fā)展探索微小世界的興趣,。

認識到科學技術的發(fā)展會促進觀察工具的不時進步,，觀察工具的不時進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的。

認識到我們周圍的物質世界是可以認識的,。

對人類的探索精神和發(fā)明效果表示敬佩,。

（二）“宇宙”單元：

本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上,，在所提供信息的基礎上,，進行有關太陽系、一些星座,、星系等模型的建構,，形成初步的、淺顯的,、有系統(tǒng)的對宇宙的認識,。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型,，培養(yǎng)同學對天文的興趣。

通過這八課的學習,，希望同學認識到,，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構成;組成宇宙的星系或星體都在運動變化,，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是龐大的,，但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認識的,。

在實際的教學活動中,，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動,，如畫月相,、造環(huán)形山、日食的模擬實驗,、建太陽系的模型,、建北斗一七星模型、制作活動星圖等,，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一,。

另外,，教科書還設計了一些課后的活動，如觀月,、觀星,、收集資料等，希望這些活動能激發(fā)和培養(yǎng)同學學習天文的興趣,。

本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難,。主要來自兩個方面:一、客觀存在的觀察障礙,，如天氣,、燈光等;二、夜間觀察活動較難組織,、開展,。這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中采用多種方法加以解決,。

第１課：讓同學對月球的基本情況,、運動方式以和人類對月球探索的過程有一定的了解，完成一張自身的月球卡的制作,。

第２課：讓同學通過畫月相的活動,，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因,。最后,，讓同學觀察白晝的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗,。

第３課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山,，讓同學在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因展開探究,。

每４課：讓同學對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究,，這需要同學運用前面所學的有關日、月,、地三天體運動模式的知識,，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因,。

第５課：讓同學了解太陽系的構成,，并在此基礎上，根據(jù)數(shù)據(jù)表處置數(shù)據(jù),，并建立太陽系模型,。同學將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠,。

第６課：同學將實際做一個星座模型,，從而明白星座實際是遠近不同、相互沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖,。

六年級科學教學計劃教科版德育方面篇四

本學期任教六年級科學,。經(jīng)過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學生的.動手實踐能手較弱。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量,、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源,。從探究對象上看,，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系,、認識事物變化的一般規(guī)律,。關于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導學生初步認識動植物,、細菌,、霉菌,、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成,，了解微生物與人類的密切聯(lián)系,；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識,，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中,，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平,，使學生體會到科學知識可以改善生活,，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性；“太陽家族”讓學生通過觀察,、記錄太陽和月球的運動變化,，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力,，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索,，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書,，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗,。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度,，給孩子更多一點自主權,。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量,，指導學生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑,，并有一些設計與制作的活動,。

1、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,，加深對科學探究的理解和認識,。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工,、分析和整理,，并用充分的討論再得出結論,，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2,、情感,、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用,、相互影響的關系，關注物質的變化,，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3,、科學知識：獲得有關豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量、寶貴的能源,、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識,，逐步積累經(jīng)驗，理解相關科學概念,。

1,、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學,。

2,、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料,，引導學生從課堂延伸到課外,。

3、反思自己的教學,，勤于思考為什么教,、教什么、怎樣教,、為什么這樣教,、有什么意義等問題，并做好記錄,。

4,、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具,、學具和各種教學資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學準備。

本冊教材以單元為內(nèi)容單位,，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排,。

一單元豐富多彩的生命世界六課時,。

二單元無處不在的能量九課時。

三單元寶貴的能源九課時,。

四單元太陽家族九課時,。

五單元海洋資源九課時。

六單元總結階段六課時,。

六年級科學教學計劃教科版德育方面篇五

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學有種擔憂敢,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要,，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體,、細胞及微生物,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,，擴大視野，提高認識,。

“物質的變化”單元,，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學變化的本質是產(chǎn)生新物質,，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元,，學生將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處。

理,，建立有關環(huán)形山,、太陽系、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食,、月食、星座,、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法,；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。

通過以上不同視角對周圍世界的探究,，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的；世界是物質構成的,，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換,，我們應當保護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中,，學生的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。

三,、教學目標：

1,、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù),。在本冊,，學生除了通過觀察、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計,、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究。

2,、對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3、學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解,。本冊將讓學生學習。

用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等,。

4,、加深對探究的理解,。如在“物質的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等,。

5,、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

四,、提高課堂教學效率的方法。

1,、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

五、補差意見,。

1,、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識,，特別是學困生,，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心,，端正學習態(tài)度,，確定學習目標。

2,、對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底,，及時查漏補缺，做到實驗率100%,。

習情況和作業(yè)完成的情況,，及時提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步,。

4,、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣,。平時一些簡單的題目,，請他回答，讓他找回自信,。積極采取激勵措施,，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵,，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步,。

教學進度安排。

周次起止日期教學內(nèi)容課時備注

5,、我們身邊的物質,；2、物質發(fā)生了什么變化,；3,、米飯、淀粉和碘酒的變化3,。

6,、小蘇打和白醋的變化；5,、鐵生銹了,；練習3。

7,、化學變化伴隨的現(xiàn)象,；7、控制鐵生銹的速度,；8,、物質變化與我們3。

8,、單元練習,；期總中練習；3,。

11,、練習；6,、在星空中(一),；7,、在星空中(二)3。

12,、探索宇宙,；單元練習3。

15,、污水和污水處理；7,、考察家鄉(xiāng)的自然水域,；8、環(huán)境問題和我們的行動3,。

16,、單元練習；概念梳理3,。

六年級科學教學計劃教科版德育方面篇六

本學期接任六年級科學教學,，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的`記憶,，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高,，部分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法,，學生小組合作交流也有了基礎,。

據(jù)上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡,，導致綜合能力差異較大,，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細,，操作欠規(guī)范,。

本冊共分四個單元，共32課,。

第一單元：工具和機械,。

從使用工具開始，提出研究問題,，然后研究最簡單的機械—杠桿,，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械,，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識,。

教學目標：

1,、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置,。杠桿、滑輪,、斜面等都是機械,。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2,、有的機械可以省力,，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3,、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。

5、對于,。

于自己的預測,，用實驗來證實。

對于自己的探究,，愿意表達自己的想法,，并樂意與同學進行交流。

第二單元：形狀與結構,。

引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究,。并運用學到的形狀和結構的知識，做框架,、建高塔,、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大?。惑w驗科學技術對社會進步的巨大影響,，提高探究興趣,，發(fā)展探究能力。

第一部分（1——7課）是探究形狀結構的科學道理,。1——6課分別研究條形,、拱形、框架等結構,。7課是認識橋梁的結構,。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能,。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形,、球形等有與拱形相似的特點。

3,、三角形框架具有穩(wěn)定性,，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強,。

4,、形狀和結構與它的功能是相適應的。

5,、識別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論,。

6,、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

7,、發(fā)展尊重他人,，認真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質,。

發(fā)展樂于動手,、善于合作不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅,。

第三單元：能量,。

從學生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁,，制作電磁鐵,，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能,。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心,，認識各種不同形式能量及其相互轉化，再擴展到認識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存,。活動分為三部分,。

第一部分（1—5課）,，探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來,，感受電能轉化成動能的奇妙,。

第二部分（6—7課），通過尋找電的用途,，研究電的來源,，認識電能和其它能量間的轉化。

第三部分（第8課）探究煤,、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存,。

教學目標：

1,、電流可以產(chǎn)生磁性。

2,、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法,、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關,。

想象的重要性,，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

4,、認識能量有多種形式,，能相互轉化并儲存在一些物質中。意識到重數(shù)據(jù)分析,，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度得出結論,，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性,。

第四單元：生物的多樣性,。

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,。本單元所關注的是物種的多樣性,。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異,；認識生物個體不同的形態(tài)結構與他們的生活環(huán)境的關系以及多種多樣生物存在的意義,。

1—2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述,，感受校園生物的多種多樣，建立認識。

3—4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識,。通過分類活動,，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法,，進一步建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6—7課引領學生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結構,，生物形態(tài)結構，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關系,。

8課運用資料分析,，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利,。

教學目標：

1,、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同,。

2,、初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境,。

3,、能觀察到生物之間可辨識的不同特征,。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗,、調(diào)查,、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案,。能傾聽他人的報告,，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。

六年級科學教學計劃教科版德育方面篇七

在相互的合作中,，體會學習科學的樂趣和學會相互合作,。

能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物,。

能根據(jù)某一植物的特點,，正確的辨別草本植物和木本植物。

對于生活在我們周圍的植物,，我們早已不在陌生,。今天。我們也將到校園里去看看,，尋找一些小草和大樹進行觀察,，比較它們有哪些相同和不同的地方,。

（1）以小組為單位，聽從小組長的安排,；

（2）注意安全,，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

（3）認真的觀察,，及時的做好記錄,。

（1）“我”觀察到的小草。

（2）“我”觀察到的大樹,。

（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎,？

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟,、支持力弱的莖的植物,，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密,、堅硬,、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物,。

我們常見的植物中那些是木本植物,？那些是草本植物？

1,、導入：認識了許多的植物后,，你會從些方面來對它們進行分類呢？

2,、觀看書中提供的圖片,，初步提出自己的想法和分類的標準；

3,、小組內(nèi)討論分類的標準,；

4、根據(jù)分類的標準給植物進行分類,；

5,、匯報分類的結果；

6,、統(tǒng)計：全班同學共找到多少種分類的方法,？

綠藻。

水綿,。

腎蕨,。

苔蘚。

六年級科學教學計劃教科版德育方面篇八

學情分析：小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,，分析、推理能力有了明顯的提高,。經(jīng)過前面三年的科學課學習,，六年級學生已經(jīng)積累了一些基本的探究學習方法，能夠比較獨立地進行一些探究活動,。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考,，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察,、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋,。

1．《工具和機械》單元。

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1課）：通過使用工具,，發(fā)現(xiàn)關于工具和機械的問題，激發(fā)學生研究工具和機械的興趣,。第二部分（第2-7課）：通過設計,、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械,，認識這些機械的構成及其功能,。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具，總結和提升有關工具和機械的認識,。

（2）主要教學目標：對各種簡單機械（杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面等）進行實驗,，包括設計和制作一些簡單裝置,，并對其進行觀察和加以解釋,，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實際問題,。

2．《形狀與結構》單元。

（1）本單元可分為兩部分,。第一部分（第1-7課）是探究形狀結構的科學道理,。其中，第1-6課是分別研究條形,、拱形,、框架等結構，第7課是認識橋梁的結構,。第二部分（第8課）是設計科學合理的形狀結構,。

（2）主要教學目標：認識身邊常見的梁,、拱形、框架等形狀結構,，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同,，能滿足不同的需要,。

3．《能量》單元。

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-5課）,，認識電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動機是怎樣轉動起來的,，感受電能轉化成動能的奇妙。第二部分（第6-7課）,通過尋找電的用途,，研究電的來源,，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉化。第三部分（第8課）探究煤,、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存,。

（2）主要教學目標：制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁，能量可以相互轉化,，了解太陽能的轉化與儲存,。

4．《生物的多樣性》單元。

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-4課）,，從校園生物多樣性的認識拓展到對自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課）,，以人類自己為研究對象認識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的,。第三部分（第6-8課），讓學生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關系,，初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的環(huán)境,。

（2）主要教學目標：調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系,，知道生物多樣性的意義,。

1．《工具和機械》單元。

常用的工具：螺絲刀,、羊角錘,、鉗子、鑷子,、開瓶器等,。

實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸,、滑輪,、滑輪組、搭斜面的木板,、測力計,、鉤碼、鐵架臺,。

做小桿秤的材料：筷子,、粗線、螺絲帽,。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪,、核桃夾,、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結構》單元,。

做實驗的材料：長,、寬相同厚度不同的紙條，長,、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈,、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶,。

做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報紙,、膠帶,。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶,。

3．《能量》單元,。

做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池、電池盒,、小燈泡,、燈座、開關,、導線,、指南針。

做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線,、大鐵釘,、大頭針、直徑不同的塑料管,、長短粗細不同的螺栓,。

研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機,、紙杯,、橡筋圈、v形粗導線,、鐵絲支架,、磁鐵。

手搖發(fā)電機,、各種電池或電池圖片,。

4．《生物的多樣性》單元。

考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具,。

做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶,、溫度計。

魚,、鳥,、兔的骨骼標本或圖片。

適合教學需要的各種動物,、植物的圖片或影像資料,。

人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

1．指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設性解釋,。比如推測小電動機轉動原因,，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2．指導學生認真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論,，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3．本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,，材料簡單易得,，要給學生創(chuàng)造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習,，這更能促進學生思維的深度參與,。

4．建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的,，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學概念,。

5．充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的,，利用多媒體進行教學,，不僅使學生有了學習的興趣，還能使學生更快地掌握所學知識,。