無論是個(gè)人還是組織,，都需要設(shè)定明確的目標(biāo),，并制定相應(yīng)的方案來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇一

適齡兒童少年與其法定監(jiān)護(hù)人的戶籍和實(shí)際居住地是確定其施教區(qū)的主要依據(jù),。適齡兒童少年與其法定監(jiān)護(hù)人在同一戶籍,，且戶籍與實(shí)際居住地保持一致，就可以認(rèn)定適齡兒童少年符合施教區(qū)條件,。

指適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)范圍內(nèi)具有常住戶口或居住證,，憑居民家庭戶口簿或相關(guān)材料進(jìn)行認(rèn)定。

指適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)范圍內(nèi)有合法固定住所且實(shí)際居住,，憑房產(chǎn)證或其他相關(guān)證明材料進(jìn)行認(rèn)定,。商業(yè)用房、辦公用房,、工業(yè)用房等不作為施教區(qū)內(nèi)房產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)定,。

凡符合下列條件之一的，可作為施教區(qū)內(nèi)房產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)定：

1,、適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)內(nèi)有房產(chǎn)（用途為“住宅”）且長期居住的,，根據(jù)房產(chǎn)證進(jìn)行認(rèn)定。

2,、因適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人無房產(chǎn),，隨其祖父母、外祖父母長期共同居住在施教區(qū)內(nèi)的,，可按施教區(qū)內(nèi)祖父母,、外祖父母的房產(chǎn)證進(jìn)行認(rèn)定。（曾祖父母,、曾外祖父母房產(chǎn),，必須提供產(chǎn)權(quán)贈(zèng)予適齡兒童祖父母、外祖父母或父母的合法贈(zèng)予書,。）,。

3、適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)外無房產(chǎn),，但實(shí)際居住在施教區(qū)范圍內(nèi)且住房是法定監(jiān)護(hù)人所在單位合法自建的,，可根據(jù)所在單位提供的適齡兒童少年隨法定監(jiān)護(hù)人正常居住的有效證明材料（原始合同文本、購房票據(jù)等）進(jìn)行認(rèn)定,。

4,、適齡兒童少年及其法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)內(nèi)新購房產(chǎn)（當(dāng)年8月31日前交付使用），依據(jù)提供的購房合同,、契稅繳納,、房屋維修基金、房產(chǎn)證正在辦理或二手房個(gè)人所得稅證明材料及房產(chǎn)過戶正在辦理等具有法律效力的相關(guān)材料等進(jìn)行認(rèn)定,。

5,、居民自建房但無房產(chǎn)證的，按當(dāng)?shù)亟值擂k（居委會(huì)）在拆遷時(shí)開具的原始“指界通知書”（居委會(huì)指定地界讓居民自建房屋的通知書）或者購買宅基的原始票據(jù)進(jìn)行認(rèn)定,。

6,、被拆遷人選擇貨幣補(bǔ)償方式安置且施教區(qū)外無房產(chǎn)的,，或者選擇產(chǎn)權(quán)調(diào)換方式安置且房屋為期房的，拆遷過渡期間兩個(gè)學(xué)年度內(nèi),，其子女可選擇在原住址施教區(qū)義務(wù)教育公辦學(xué)校入學(xué),。兩個(gè)學(xué)年度后，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T統(tǒng)籌安排入學(xué),。

7,、戶籍隨祖父母、外祖父母或其他法定監(jiān)護(hù)人,，監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)內(nèi)有房產(chǎn),，適齡兒童少年為孤兒或其父母雙方均為不在本地的現(xiàn)役軍人或公派出國工作的專家、技術(shù)人員,，以適齡兒童少年祖父母,、外祖父母或其他法定監(jiān)護(hù)人的房產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)定。

8,、房產(chǎn)證上有多名房屋所有權(quán)人的,，以適齡兒童少年法定監(jiān)護(hù)人排在第一位進(jìn)行認(rèn)定（以房產(chǎn)證上排名第一位或產(chǎn)權(quán)份額者是否為適齡兒童法定第一監(jiān)護(hù)人進(jìn)行認(rèn)定）。

從xx年起,，按施教區(qū)入學(xué)的適齡兒童少年,，在小學(xué)階段六年或初中階段三年內(nèi)，已用于施教區(qū)生源資格認(rèn)定的房產(chǎn),，不再作為其他新生入學(xué)資格認(rèn)定的條件（多子女戶除外）,。

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義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇二

根據(jù)《xx省財(cái)政廳、xx省教育廳關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的通知》,，為保證項(xiàng)目工程按要求如期完成和正常運(yùn)行,，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制訂方案,。

以國家和省教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo),，加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施配備，努力提高中小學(xué)教育信息化整體水平,，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展,，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程。以師生應(yīng)用為本,，以提高辦學(xué)質(zhì)量和效益為中心,，優(yōu)化多媒體教學(xué)資源建設(shè)，強(qiáng)化應(yīng)用培訓(xùn),，提升管理水平，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)形成日常信息化課堂教學(xué)方式,，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

我區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的總體目標(biāo)是：按照推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的總體要求，為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校裝備教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,、音體美器材,、班班通教學(xué)設(shè)備。

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,。一是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,；二是初中理科實(shí)驗(yàn)室，包括物理,、化學(xué),、生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。

（二）音體美器材,。在整合原有教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上,，依據(jù)《xx省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求配備，滿足正常的教育教學(xué)需要,。

（三）圖書,。按小學(xué)每生15冊(cè)、初中25冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備,，同時(shí),，根據(jù)各單位現(xiàn)有實(shí)際情況，為各中小學(xué)配備基本需要的圖書架,、閱覽桌,。

（四）班班通設(shè)備。結(jié)合中小學(xué)教育信息化的需求,，為農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校每個(gè)班級(jí)配置一套多媒體教學(xué)設(shè)備,、每校配備部分教師電子備課室、計(jì)算機(jī)教室等設(shè)備,，滿足師生應(yīng)用信息化手段教學(xué)的需要,。

（一）科學(xué)規(guī)劃、突出重點(diǎn),。確定項(xiàng)目學(xué)校以學(xué)校布局調(diào)整和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的精神和要求為指導(dǎo),，以實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化為基本目標(biāo)，充分考慮學(xué)校的校舍,、場(chǎng)地等基礎(chǔ)條件和應(yīng)用管理的能力,，科學(xué)制定總體建設(shè)規(guī)劃和分年度實(shí)施方案。

（二）統(tǒng)籌兼顧,、合理安排,。統(tǒng)籌考慮教學(xué)裝備配備問題，既要向薄弱學(xué)校傾斜,，又要向薄弱環(huán)節(jié)傾斜,，特別是音體美器材和班班通等,，使其按照課程教學(xué)規(guī)定要求，實(shí)現(xiàn)整體均衡達(dá)標(biāo),。

（三）明確責(zé)任,、確保質(zhì)量。為確保教學(xué)裝備質(zhì)量,，該項(xiàng)目在學(xué)校意愿的基礎(chǔ)上,，嚴(yán)格按照《政府采購法》等有關(guān)法律法規(guī)，建立規(guī)范的招投標(biāo)機(jī)制和相應(yīng)的責(zé)任機(jī)制,，實(shí)行集中采購,、交鑰匙的方法。

（四）重在應(yīng)用,、杜絕浪費(fèi),。區(qū)教辦將組織專家對(duì)項(xiàng)目實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，確保實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo),，確保教育資源有效利用,。各校要加強(qiáng)圖書、實(shí)驗(yàn)室,、信息技術(shù)等方面的人員配備,，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書閱讀和信息化手段教學(xué),，提高圖書,、教學(xué)儀器設(shè)備、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的利用率,。

（一）提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃將為我區(qū)實(shí)施課程改革,、鞏固提高九年義務(wù)教育水平,、推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供基本的技術(shù)支撐和條件保障。這是一項(xiàng)德政工程,、民生工程,、陽光工程。因此,，圓滿完成這項(xiàng)工作是基本要求,，也是一項(xiàng)政治任務(wù)，全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校務(wù)必引起高度重視,，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感,。

（二）認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作。要按照省定標(biāo)準(zhǔn)和要求做好配套用房、場(chǎng)地的建設(shè)和準(zhǔn)備工作,。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,、儀器、文體器材,、課桌凳、圖書等方面省裝備處已專門下文提出具體要求,。

（三）嚴(yán)格驗(yàn)收與管理,。

一是要及時(shí)做好相關(guān)設(shè)備和圖書的接收、安裝和驗(yàn)收工作,。

二是要建立和完善項(xiàng)目設(shè)備管理的各項(xiàng)制度,，定期進(jìn)行安全檢查和設(shè)備維護(hù)。

三是充分利用裝備資源,，大力開展教育教學(xué)應(yīng)用活動(dòng),。要防止閑置浪費(fèi)，寧可用壞,，不能放壞,。資源建設(shè)和教師培訓(xùn)要統(tǒng)籌考慮，同步推進(jìn),。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)與檢查,。區(qū)教育局將組織專班對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，檢查各校的教育技術(shù)裝備規(guī)劃是否合理,、是否嚴(yán)格把握各項(xiàng)工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn),、項(xiàng)目實(shí)施是否到位，設(shè)備使用,、管理是否達(dá)到等,。對(duì)工作做得好的學(xué)校，區(qū)教育局將在后續(xù)項(xiàng)目予以傾斜,。對(duì)工作不力的,，將約談單位負(fù)責(zé)人，并停止安排其他項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi),。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇三

國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程性質(zhì),、課程理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施等，是教材編寫,、教學(xué),、考試評(píng)價(jià)以及課程實(shí)施管理的直接依據(jù)。

堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)思想性,。有機(jī)融入社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及法治,、國家安全,、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明,、生命安全與健康等教育內(nèi)容,，反映科技進(jìn)步新成果、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新成就,，特別是馬克思主義中國化最新成果,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本,。落實(shí)黨的教育方針,，依據(jù)義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，凝練課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，體現(xiàn)課程獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求,，形成清晰、有序,、可評(píng)的課程目標(biāo),。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,，明確課程內(nèi)容選什么,、選多少，注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián),，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，探索主題,、項(xiàng)目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式,。原則上,，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？稍O(shè)計(jì)拓展內(nèi)容,，供學(xué)有余力或有興趣愛好的學(xué)生選學(xué)，不作統(tǒng)一考試要求。合理規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),，注重讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過程,，強(qiáng)化情感價(jià)值體驗(yàn)，提出素養(yǎng)導(dǎo)向,、切實(shí)可行的教學(xué)建議,。體現(xiàn)正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，明確核心素養(yǎng)發(fā)展水平與具體表現(xiàn),，注重對(duì)價(jià)值體認(rèn)與踐行,、知識(shí)綜合運(yùn)用、問題解決等表現(xiàn)的考查,，建立有序進(jìn)階、可測(cè)可評(píng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

注重學(xué)段銜接與科目分工,，加強(qiáng)課程一體化設(shè)計(jì)。注重幼小銜接,，科學(xué)評(píng)估學(xué)前教育結(jié)束后學(xué)生在健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展水平，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,，注重活動(dòng)化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知,、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,，把握課程深度,、廣度的變化，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。不同課程涉及同一內(nèi)容主題的,，根據(jù)各自課程的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào),。

課程標(biāo)準(zhǔn)編制要適應(yīng)“六三”學(xué)制,、“五四”學(xué)制的相關(guān)要求。

2.教材編寫。

教材編寫須落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，基于核心素養(yǎng)精選素材,確保內(nèi)容的思想性,、科學(xué)性、適宜性與時(shí)代性,。創(chuàng)新體例,，吸收學(xué)習(xí)科學(xué)的最新成果，強(qiáng)化內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系,。創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式,，注重聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活,、思想實(shí)際,，用小故事說明大道理，用生動(dòng)案例闡釋抽象概念,，增強(qiáng)吸引力和感染力,。加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革,。充分利用新技術(shù)優(yōu)勢(shì),，探索數(shù)字教材建設(shè)。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),，強(qiáng)化教材學(xué)段銜接,。

按“六三"學(xué)制、“五四"學(xué)制分別編寫教材,。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇四

隨著金猴的新年鐘聲的敲響,，我們又將踏上一個(gè)新的征途。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》,，給我最大的感受就是2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化,，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化,，如何適應(yīng)這一變化,，不斷提高教學(xué)水平呢，通過學(xué)習(xí),，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，我深深體會(huì)到，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主體,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)感到有些枯燥,，困難，特別是學(xué)生對(duì)于抽象性,、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,，要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑,、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點(diǎn),，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果,。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師,。"學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)地接受它,，集中精力地學(xué)習(xí)它,、應(yīng)用它。作為數(shù)學(xué)教師,，如果我們?cè)谡n堂上能精心設(shè)計(jì)，巧妙安排,，時(shí)刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一，才能不斷地提高教學(xué)水平,。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，這樣的引入,，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感,。

不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)程度,、認(rèn)識(shí)角度會(huì)有所不同，具有不同興趣,，愛好,，個(gè)性的活生生的人，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),，一是要尊重學(xué)生差異,，因材施教，個(gè)別差異是客觀存在的,，在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體,，都是具有不同興趣，愛好,，個(gè)性的活生生的人,，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教,。二是針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際,，注重解決問題策略的多樣化，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力,。

在教學(xué)中,，只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，從而達(dá)到基本知識(shí)與基本技能的要求,。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯！

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇五

省級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃三類課程的實(shí)施,，科學(xué)制定本省(自治區(qū),、直轄市)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法。省級(jí)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法要準(zhǔn)確落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo),、基本原則,、課程設(shè)置等方面的要求,，嚴(yán)格落實(shí)國家課程;結(jié)合本地實(shí)際，組織指導(dǎo)地方課程建設(shè),，明確校本課程建設(shè)基本要求,，嚴(yán)把政治關(guān)、科學(xué)關(guān);加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化條件保障,。在明確統(tǒng)一要求的前提下，為學(xué)校課程改革保留空間,。省級(jí)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法報(bào)國務(wù)院教育行政部門備案,，作為對(duì)省級(jí)教育行政部門開展教育督導(dǎo)的重要依據(jù)。

校開展教育督導(dǎo)的重要依據(jù),。

2.深化教學(xué)改革,。

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。圍繞“為什么教"和“為誰教”,，深刻理解課程育人價(jià)值,，落實(shí)育人為本理念。準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求,，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中,。

強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐。注重“做中學(xué)”,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng),經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、建構(gòu)知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的過程,，體會(huì)學(xué)科思想方法。加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、現(xiàn)實(shí)生活,、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界,、解決真實(shí)問題的能力。

推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),。整體理解與把握學(xué)習(xí)目標(biāo),，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值教育有機(jī)融合,，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)多方面的育人價(jià)值。探索大單元教學(xué),，積極開展主題化,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三,、融會(huì)貫通,，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,。

落實(shí)因材施教,。創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，開展差異化教學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,。引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo),、自主規(guī)劃與自我監(jiān)控，提高自主,、合作和探究學(xué)習(xí)能力,，形成良好的思維習(xí)慣。發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，探索線上線下深度融合,，服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)教育評(píng)價(jià),。

全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求,，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià),，探索增值評(píng)價(jià),，健全綜合評(píng)價(jià)，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念,、方式方法改革,，提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法,。注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的觀察,、記錄與分析，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評(píng)價(jià),。關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步,，積極探索增值評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)話交流,，增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié),、反思,、改進(jìn)的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià),。注重動(dòng)手操作,、作品展示、口頭報(bào)告等多種方式的綜合運(yùn)用,，關(guān)注典型行為表現(xiàn),，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。推動(dòng)考試評(píng)價(jià)與新技術(shù)的深度融合,。

提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量,。全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)的一致性,，促進(jìn)“教一學(xué)一評(píng)”有機(jī)銜接。增強(qiáng)日?？荚囋u(píng)價(jià)的育人意識(shí),，注重伴隨教學(xué)過程開展評(píng)價(jià)，捕捉學(xué)生有價(jià)值的表現(xiàn),，因時(shí)因事因人選擇評(píng)價(jià)方式和手段,，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的適宜性、有效性,。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,，增強(qiáng)針對(duì)性，豐富類型,，合理安排難度,，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。優(yōu)化試題結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)試題的探究性,、開放性、綜合性,，提高試題信度與效度。

4.強(qiáng)化專業(yè)支持,。

加強(qiáng)培訓(xùn),。明確國家、地方,、學(xué)校的培訓(xùn)職責(zé),，建立健全培訓(xùn)工作體系。學(xué)校要組織教師參與各級(jí)各類課程,、教材,、教學(xué),、考試評(píng)價(jià)培訓(xùn)，定期開展校本研修,。

強(qiáng)化教研,、科研的專業(yè)支撐。明晰教研工作定位,，深入研究培養(yǎng)時(shí)代新人的要求,，傳播先進(jìn)教育理念，推介課程改革優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，幫助教師準(zhǔn)確把握課程改革方向,，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,，改進(jìn)教學(xué),。增強(qiáng)教研供給的全面性與均衡性，實(shí)現(xiàn)學(xué)段全覆蓋,、學(xué)科全覆蓋,、教育教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),，確保各類各項(xiàng)教研活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的服務(wù),、引領(lǐng)作用。提高教研活動(dòng)的針對(duì)性,，深入學(xué)校,、課堂、教師和學(xué)生之中,，了解和把握各方對(duì)教研的多樣化需求,，積極利用多種技術(shù)和手段，豐富教研活動(dòng)的途徑和方式,，注重提供個(gè)別化指導(dǎo)服務(wù),。充分利用高等學(xué)校、科研院所,、學(xué)術(shù)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量,，開展相關(guān)的基礎(chǔ)研究、國際比較研究,、案例研究等,，為課程改革提供指導(dǎo)。

5.健全實(shí)施機(jī)制,。

國務(wù)院教育行政部門指導(dǎo)省級(jí)教育行政部門全面落實(shí)國家課程,、建設(shè)地方課程、規(guī)范校本課程。省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃課程實(shí)施安排,、資源建設(shè)與利用等,，指導(dǎo)督促地市、縣級(jí)教育行政部門落實(shí)相關(guān)要求,。地市,、縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)課程實(shí)施過程的檢查指導(dǎo)，提供課程實(shí)施必要保障條件,。學(xué)校是課程實(shí)施的責(zé)任主體,，要健全課程建設(shè)與實(shí)施機(jī)制，制訂相關(guān)考核,、獎(jiǎng)懲等措施,，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升課程實(shí)施能力,。

開展國家,、省兩級(jí)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)，涵蓋國家課程,、地方課程和校本課程,，主要包括課程開設(shè)情況、課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況,、教材使用情況和課程改革推進(jìn)情況,，重點(diǎn)是黨中央、國務(wù)院一系列教育要求,，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想落實(shí)情況,。國務(wù)院教育行政部門委托有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施國家級(jí)監(jiān)測(cè)，省級(jí)教育行政部門委托有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施省級(jí)監(jiān)測(cè),，并協(xié)助完成國家級(jí)監(jiān)測(cè)相關(guān)工作,。

開展課程實(shí)施督導(dǎo)，對(duì)地方各級(jí)人民政府實(shí)施義務(wù)教育課程保障情況,、學(xué)校課程開設(shè)和教材使用情況進(jìn)行督查,，把義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果作為評(píng)價(jià)課程實(shí)施質(zhì)量的參考指標(biāo)，強(qiáng)化反饋指導(dǎo),，確保課程開齊開足開好,。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇六

以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn),，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，解放思想,，講求實(shí)效，全面落實(shí)教師培訓(xùn)工作,。

1,、了解課程改革背景、理念與目標(biāo),，重點(diǎn)理解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程功能,、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施,、課程評(píng)價(jià)和課程管理等方面的改革目標(biāo)。

2,、掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效方法和手段,。

3、究并實(shí)踐新課程,，提高教育教學(xué)科研水平,。

新課程培訓(xùn)，包括新理念,、新課標(biāo),、新教材、新教法,。重點(diǎn)對(duì)有效性教學(xué)進(jìn)行研究探討,。具體內(nèi)容：

1、我對(duì)新教材的感悟,；

2,、新課程教學(xué)中，我嘗試了哪些有效的教學(xué)方法,；

3,、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流；

4,、新課程下的教學(xué)常規(guī)如何才能更好的開展,；

6、進(jìn)行教育敘事,，講自己在新課程背景下感受最深的事情,；

7、圍繞課題,、課例進(jìn)行研討,，每個(gè)人發(fā)表自己的意見，提出好的建議,；

9,、對(duì)在新課程環(huán)境下理想的教師隊(duì)伍的思考；

10、對(duì)新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考等,。

11,、參加全區(qū)的資源在線培訓(xùn)；

全校所有在職在崗的教師,。

1,、全員校本培訓(xùn)，7月12日起,，時(shí)間一周,，由學(xué)校組織。

2,、市級(jí)各類培訓(xùn),，按上級(jí)發(fā)的通知要求落實(shí)。

3,、資源在線培訓(xùn),，7月14日，大同二小校本培訓(xùn),。

4,、區(qū)級(jí)集中培訓(xùn)，8月底9月初,，由區(qū)教科中心組織,，具體安排看通知。

根據(jù)“為了學(xué)校,、在學(xué)校中,、基于學(xué)校”的基本要求,，根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn),，運(yùn)用專家講座、課例研討,、教學(xué)反思,、小組討論、教育敘事,、合作學(xué)習(xí)和自主研修等方式進(jìn)行,。

1、制定暑期校本培訓(xùn)計(jì)劃,。

2,、落實(shí)培訓(xùn)具體內(nèi)容、方式,、施訓(xùn)人員,、培訓(xùn)資料及進(jìn)度安排等,。

3、組織多種形式的培訓(xùn)活動(dòng),。

4,、建立檔案管理。

1,、譚菜花校長為培訓(xùn)工作第一責(zé)任人。

2,、成立暑期培訓(xùn)工作小組,，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。

組長：校長,。

副組長：教研室主任,。

組員：書記副校長白教導(dǎo)處主任。

大隊(duì)部主任工會(huì)主席總務(wù)主任,。

內(nèi)容形式時(shí)間具體執(zhí)行人行政負(fù)責(zé)人,。

感悟新教材沙龍?zhí)接懓胩旖萄薪M長。

班主任工作反思和經(jīng)驗(yàn)交流在線資源觀看半天,。

追尋名師足跡全體老師會(huì)上交流半天何莎主任,。

新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級(jí)組長。

綜合實(shí)踐《身邊的垃圾探討》課堂教學(xué)觀摩課例研討半天龍泉,。

制定自我專業(yè)發(fā)展方向自主研修一天半每位老師,。

學(xué)習(xí)一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師,。

貫徹落實(shí)教育局“全區(qū)教學(xué)工作暨期末結(jié)束工作”會(huì)議精神傳達(dá),、討論一天每位老師。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇七

義務(wù)教育課程包括國家課程,、地方課程和校本課程三類,。以國家課程為主體，奠定共同基礎(chǔ);以地方課程和校本課程為拓展補(bǔ)充,，兼顧差異,。

國家課程由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一組織開發(fā)、設(shè)置,。所有學(xué)生必須按規(guī)定修習(xí),。

地方課程由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，確定開發(fā)主體,。充分利用地方特色教育資源,，注重用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源,強(qiáng)化實(shí)踐性、體驗(yàn)性,、選擇性,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),，涵養(yǎng)家國情懷,鑄牢中華民族共同體意識(shí)。校本課程由學(xué)校組織開發(fā),，立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo),，發(fā)揮特色教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。校本課程原則上由學(xué)生自主選擇,。

2.科目設(shè)置。

義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置,，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制安排,。

國家課程設(shè)置道德與法治、語文,、數(shù)學(xué),、外語(英語、日語,、俄語),、歷史、地理,、科學(xué),、物理、化學(xué),、生物學(xué),、信息科技、體育與健康,、藝術(shù),、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等,，有關(guān)科目開設(shè)要求說明如下,。

歷史、地理在初中階段開設(shè),，實(shí)行“五四"學(xué)制的地區(qū),，可從六年級(jí)開設(shè)地理。

小學(xué)階段開設(shè)英語,，起始年級(jí)為三年級(jí);有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍谝恢炼昙?jí)開設(shè)，以聽說為主,。初中階段開設(shè)外語,，可在英語、日語,、俄語等語種中任選一種,。

科學(xué)在一至九年級(jí)開設(shè)(初中階段可選擇分科開設(shè)物理,、化學(xué)、生物學(xué)),。初中階段若選擇開設(shè)科學(xué),，需統(tǒng)籌科學(xué)和地理中自然地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

信息科技在三至八年級(jí)獨(dú)立開設(shè),。

藝術(shù)在一至九年級(jí)開設(shè),，其中一至二年級(jí)包括唱游?音樂、造型?美術(shù);三至七年級(jí)以音樂,、美術(shù)為主,，融入舞蹈、戲劇(含戲曲),、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關(guān)內(nèi)容;八至九年級(jí)包括音樂、美術(shù),、舞蹈,、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等,，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐,。一至九年級(jí)開展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，內(nèi)容由學(xué)校安排。

地方課程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè)置,，原則上在部分年級(jí)開設(shè),。校本課程由學(xué)校按規(guī)定設(shè)置。

專題教育以滲透為主,，融合到相關(guān)科目中,，原則上不獨(dú)立設(shè)課。

課程類別與科目設(shè)置見表1,。

表1課程類別與科目設(shè)置,。

說明：本表按“六三”學(xué)制安排，“五四"學(xué)制可參考確定,。

3.教學(xué)時(shí)間,。

每學(xué)年共39周。一至八年級(jí)新授課時(shí)間35周,，復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周;九年級(jí)新授課時(shí)間33周，第一學(xué)期復(fù)習(xí)考試時(shí)間1周,，第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間3周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周,。學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間可用于集中安排勞動(dòng),、科技文體活動(dòng)等。

一至二年級(jí)每周26課時(shí),，三至六年級(jí)每周30課時(shí)，七至九年級(jí)每周34課時(shí),，九年新授課總課時(shí)數(shù)為9522,。小學(xué)每課時(shí)按40分鐘計(jì)算，初中每課時(shí)按45分鐘計(jì)算,。

各科目安排及占九年總課時(shí)比例見表2,。

表2各科目安排及占九年總課時(shí)比例。

說明：本表按“六三”學(xué)制安排,，“五四"學(xué)制可參考確定,。

省級(jí)教育行政部門在保證九年總時(shí)長不增加的情況下，明確各科目在各學(xué)段的周課時(shí)上下限,，體現(xiàn)學(xué)段差異,。學(xué)校在保證周總時(shí)長不變的情況下，確定各科目周課時(shí)數(shù),，自主確定每節(jié)課的具體時(shí)長,。

有關(guān)科目的教學(xué)時(shí)間具體要求：書法在三至六年級(jí)語文中每周安排1課時(shí);勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少于1課時(shí);班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)原則上每周不少于1課時(shí);地方課程不超過九年總課時(shí)的3%(使用地方課程課時(shí)在小學(xué)一至二年級(jí)開設(shè)外語的,，不超過4%);勞動(dòng),、綜合實(shí)踐活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、地方課程與校本課程課時(shí)可統(tǒng)籌使用,，可分散安排，也可集中安排,。

各地各校要統(tǒng)籌課內(nèi)外學(xué)習(xí)安排,，有效利用課后服務(wù)時(shí)間，創(chuàng)造條件開展體育鍛煉,、藝術(shù)活動(dòng),、科學(xué)探究、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等,，發(fā)展學(xué)生特長。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇八

近日,，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,。x月x日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別制訂頒布于20xx年和20xx年,。此次修訂進(jìn)行了系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面都有較大變化,。

“此次修訂，全面落實(shí)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,。”教育部教材局局長田慧生在新聞發(fā)布會(huì)上說,。

如何培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,？從2011年我國實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,，這個(gè)問題就提上了日程,。時(shí)下，人們生活,、學(xué)習(xí),、工作方式不斷改變,，不同價(jià)值觀念相互碰撞,，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，也對(duì)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn),。

“義務(wù)教育深化教育教學(xué)改革和‘雙減’工作要求強(qiáng)化課堂及學(xué)校教育主陣地作用,，落實(shí)這些要求必須修改完善義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容,、方式進(jìn)行改革,。”田慧生說,。

現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實(shí)施了20年和10年以上,，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性要求，也有必要進(jìn)行進(jìn)一步的修訂完善,。比如學(xué)段縱向有機(jī)銜接不夠,，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學(xué)的深度與廣度缺少科學(xué)依據(jù),，課程實(shí)施要求不夠明確等,，都與新形勢(shì)新要求不相適應(yīng)?！氨仨氂嗅槍?duì)性地解決這些問題,?！碧锘凵f。

“‘讓核心素養(yǎng)落地’,，是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的工作重點(diǎn),。核心素養(yǎng)導(dǎo)向，既是課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作的主線,，也是課程標(biāo)準(zhǔn)文本的主旋律,。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授郭華說,，“課程目標(biāo)的素養(yǎng)導(dǎo)向,，有利于轉(zhuǎn)變那種將知識(shí)、技能的獲得等同于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)取向,，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)評(píng)價(jià)從核心素養(yǎng)視角來促進(jìn)和觀察學(xué)生的全面發(fā)展,。”

“素養(yǎng)與知識(shí)不同,，是知識(shí),、技能、態(tài)度的超越和統(tǒng)整,，是人在真實(shí)情景中做出某種行為的能力或素質(zhì),。當(dāng)前世界范圍內(nèi)的核心素養(yǎng)熱潮實(shí)質(zhì)上是教育質(zhì)量的升級(jí)運(yùn)動(dòng)，國民的核心素養(yǎng)決定一個(gè)國家的核心競(jìng)爭力與國際地位,。課程建設(shè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，是推進(jìn)我國社會(huì)現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的需要，也是貫徹黨的教育方針,、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn),。”國家督學(xué),、北京開放大學(xué)校長,、北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家褚宏啟說。

那么,，核心素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)在日常的課程教學(xué)中,？

“課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的問題。課程內(nèi)容不變,，核心素養(yǎng)理念很難落地,。”華東師范大學(xué)課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說,。

此次修訂,，課程結(jié)構(gòu)基于這一目標(biāo)做了較大調(diào)整。比如：整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”,，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì),；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂,、美術(shù)為主線,，融入舞蹈、戲劇,、影視等內(nèi)容,，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)；科學(xué),、綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí),；將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來,。

除了課程結(jié)構(gòu)外,，更重要的是，課程內(nèi)容被賦予了新的內(nèi)涵,。

比如地理課程標(biāo)準(zhǔn),，修訂前主要是以區(qū)域地理學(xué)的領(lǐng)域（地球與地圖、世界地理,、中國地理,、鄉(xiāng)土地理）平鋪設(shè)計(jì)安排課程內(nèi)容，學(xué)科邏輯很強(qiáng),，但學(xué)生學(xué)習(xí)立場(chǎng)考慮不夠,。修訂后則體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)立場(chǎng)，建構(gòu)出學(xué)科活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)融為一體的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容體系：以認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境,、地球環(huán)境與人類社會(huì)關(guān)系這條核心線索為主干,，將運(yùn)用地理工具和參與地理實(shí)踐這兩條支撐線索貫穿其中,，形成學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)融為一體的課程內(nèi)容體系,。

吳剛平說：“本次課程修訂超越學(xué)科內(nèi)容觀和教學(xué)內(nèi)容觀，彰顯課程內(nèi)容觀,。在課程內(nèi)容理解上,，以學(xué)習(xí)為中心，不僅包括教什么,、學(xué)什么的內(nèi)容問題,，還包括怎么教、怎么學(xué)的過程方式問題,，以及為什么教,、為什么學(xué)的目的價(jià)值問題，甚至還有教得怎么樣、學(xué)得怎么樣的結(jié)果水平問題,。這種復(fù)合型的課程內(nèi)容觀,，突出習(xí)得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式和運(yùn)用知識(shí)的能力和價(jià)值，打破死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)技能訓(xùn)練魔咒,，克服高分低能、價(jià)值觀缺失等亂象,。學(xué)生可以在主題活動(dòng)中,，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得知識(shí)和解決問題，親歷實(shí)踐,、探究,、體驗(yàn)、反思,、合作,、交流等深度學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展核心素養(yǎng),?！?/p>

“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，有利于克服教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的逐點(diǎn)解析,、技能的單項(xiàng)訓(xùn)練等弊端,，引導(dǎo)教師主動(dòng)變革教學(xué)實(shí)踐，從關(guān)注知識(shí)技能的‘點(diǎn)狀傳輸’自覺變革為關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,，關(guān)注教學(xué)的關(guān)聯(lián)性,、整體性，關(guān)注學(xué)生在主動(dòng)活動(dòng)中所形成的知識(shí),、技能,、過程、方法,、態(tài)度,、品格、境界的綜合效應(yīng),，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,。”郭華說,。

基礎(chǔ)教育各學(xué)科各行其是,，形不成育人合力的問題此前并沒有被充分重視，這次修訂增加了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),。國家督學(xué),、北京市中關(guān)村三小原校長劉可欽說：“學(xué)校要特別注重結(jié)合這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中增加的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，突破學(xué)科邊界，鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科教研,，設(shè)計(jì)出主題鮮明,、問題真實(shí)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

實(shí)施新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn),，以后怎么考試，怎么評(píng)價(jià),？

教育部教材局一級(jí)巡視員申繼亮舉例說：“比如晚清政府簽訂的《馬關(guān)條約》,，以往歷史考試通常考什么時(shí)間,、什么事情,、什么內(nèi)容等。素養(yǎng)立意的考試命題會(huì)怎么考呢,？比如《馬關(guān)條約》簽署以后,，清政府被迫允許外國人在中國投資辦廠。改革開放以后,，中國也允許外國人來投資辦廠,，這兩者有什么不同？這不僅僅考學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況,，更主要的是考查學(xué)生唯物史觀,、時(shí)空觀念、史料實(shí)證,、歷史解釋,、家國情懷等方面素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)?！?/p>

以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，考試和作業(yè)是課程改革中不可忽視的關(guān)鍵領(lǐng)域。

“長期以來,，人們習(xí)慣將作業(yè)作為課堂教學(xué)知識(shí)與技能鞏固的手段,。作業(yè)過程，實(shí)際上是從有教師指導(dǎo)的課堂教學(xué),，過渡到?jīng)]有教師指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、自主學(xué)習(xí)能力,、自我復(fù)原力、自控力,、專注力,、時(shí)間管理等素養(yǎng)提出了一系列要求,。因此，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段,，而不能僅僅窄化為知識(shí)技能的鞏固,。”上海市教委教研室副主任王月芬說,。

作業(yè)具有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),、評(píng)價(jià)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的雙重功能。因此,，教師如何設(shè)計(jì)與實(shí)施體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè),，不僅是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后的難點(diǎn)所在，而且是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵所在,。

王月芬說：“如何設(shè)計(jì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的作業(yè),？單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，是目前可操作且有效的實(shí)施路徑,。以單元為單位整體設(shè)計(jì)作業(yè),，有助于避免以課時(shí)為單位的零散、孤立,、割裂等問題,，更加有助于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，問題解決的綜合化,?！?/p>

“事實(shí)上，此次修訂,，各課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為主軸,，構(gòu)建大任務(wù)、大觀念或大主題等以問題解決為目標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單位和教學(xué)單元組織形態(tài),，以此作為學(xué)習(xí)內(nèi)容聚合機(jī)制和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)機(jī)制,，有效歸納、整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或主題活動(dòng)內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排層面落實(shí)減負(fù),、增效、提質(zhì),?！眳莿偲秸f。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇九

為了貫徹落實(shí)區(qū)教育局開展義務(wù)段課程標(biāo)準(zhǔn)系列學(xué)習(xí)研討活動(dòng)的通知,，幫助教師及時(shí)掌握新頒布課程標(biāo)準(zhǔn)的新精神,、新變化、新要求,，學(xué)習(xí),、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,，將新課標(biāo)的目標(biāo)要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率,，提升教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案,。

全校教師,。

通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓教師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性以及如何學(xué)習(xí)課標(biāo)的思路,；通過教研組集中培訓(xùn),，詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)；通過學(xué)習(xí)課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義并形成案例成果,。

為了扎實(shí)有效地開展《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組,，全面負(fù)責(zé)校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo),、具體實(shí)施和考核評(píng)價(jià)。

我校所使用的8個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：語文,、數(shù)學(xué),、英語、品德與生活,、品德與社會(huì),、音樂、美術(shù),、體育與健康等,。研訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：

1、掌握課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和實(shí)施建議,。

2、了解義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則,、目標(biāo),。

3、了解修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化,。

4,、了解怎樣把握新課標(biāo)的新精神、新變化,、新要求,。

5、運(yùn)用用新課標(biāo)有效指導(dǎo)本學(xué)科課堂教學(xué),。

（一）自主研讀,。

1,、研修內(nèi)容：

自學(xué)相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

2,、措施辦法：

（1）每位學(xué)科教師認(rèn)真研讀相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。教師要重點(diǎn)掌握課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和實(shí)施建議三大核心部分,，熟記相關(guān)章節(jié)，寫3000字左右學(xué)習(xí)筆記,。

（2）教師要將學(xué)習(xí)課標(biāo)與實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合起來,，將課標(biāo)理念、目標(biāo),、要求有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué),。

（二）專題講座。

1,、研修內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,。以修訂課標(biāo)與原課標(biāo)發(fā)生了那些變化，怎樣把握新課標(biāo)的新精神,、新變化,、新要求等為內(nèi)容。

2,、措施辦法：

（1）學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室的教研專家,，分學(xué)科進(jìn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀專題講座，并請(qǐng)教研專家現(xiàn)場(chǎng)和教師進(jìn)行互動(dòng),，解決教師學(xué)習(xí)中的困惑,。

（2）教師結(jié)合專題講座內(nèi)容寫出自己的學(xué)習(xí)心得感受。

（三）集體研討,。

1,、研修內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》。

2,、措施辦法：

（1）各學(xué)科教研組利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間,，組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀叢書》和《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書》。

（2）各學(xué)科教研組組織教師交流討論如何把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求轉(zhuǎn)化為具體課堂教學(xué)實(shí)踐的問題,，研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用,。

（3）教研組做好學(xué)習(xí)記錄，教研組長寫學(xué)習(xí)小結(jié),。

（四）知識(shí)測(cè)試,。

1、測(cè)試內(nèi)容：

2,、措施辦法：

學(xué)校將采用知識(shí)競(jìng)賽的形式,，對(duì)教師課程標(biāo)準(zhǔn)的研修情況進(jìn)行檢測(cè),。兩周一次。

1,、xx月xx日學(xué)校部署《課程標(biāo)準(zhǔn)》研修工作,。

2、xx月xx日——xx月xx日教師學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo),。

3,、xx月xx日——xx月xx日請(qǐng)專家進(jìn)行課標(biāo)解讀專題講座。

4,、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第一次知識(shí)競(jìng)賽,。

5、xx月xx日——xx月xx日繼續(xù)學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，教研組內(nèi)在教研活動(dòng)時(shí)間,，研討分析課標(biāo)對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義，研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果,。

6,、xx月xx日學(xué)校組織進(jìn)行第二次知識(shí)競(jìng)賽。

7,、xx月xx日——xx月xx日參加區(qū)教研室的課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽,。整理學(xué)習(xí)成果。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇十

20xx年4月21日,，國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性,，立足世界教育改革前沿,，描繪了中國未來十年乃至更長時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖。

近日,，作為一名一線教師,，都在反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容，力求更加快的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神,，更加有效的更新教學(xué)理念,，從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個(gè)人對(duì)新課標(biāo)的一些想法：

課標(biāo)首次提出1—2年級(jí)預(yù)備級(jí)的要求,。強(qiáng)調(diào)尊重兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn),，讓更多的孩子可以在語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期習(xí)得語言。大量的研究表明,，英語學(xué)習(xí)存在著一定的關(guān)鍵期,，其中8歲之前學(xué)習(xí)英語者的成績最好，但過了一定的關(guān)鍵年齡，并不是語言的學(xué)習(xí)完全不可能,，只是學(xué)習(xí)的效果不如關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)的效果好,。因此，小學(xué)一二年級(jí)階段,，還是要努力提升教師的自我素養(yǎng),，堅(jiān)信語言輸入的重要性，堅(jiān)持全英教學(xué),，為孩子們提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境,，提升自我感染力,，親和力,，并運(yùn)用肢體語言，說,，唱,，玩演等的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力,，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng),，有活力的課堂，讓學(xué)生喜歡英語,，愛上英語,。教學(xué)設(shè)計(jì)中，還要適當(dāng)?shù)囊肱c課堂知識(shí)相關(guān)的視聽內(nèi)容,，如：簡單的英語動(dòng)畫片,，英文課外繪本等，注重孩子的英語啟蒙,，加大孩子的語言輸入,。

思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征。為了培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新思維,，開發(fā)學(xué)生的潛力,，教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么？”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么,？””怎么樣,？”要注重學(xué)生分析問題，解決問題,，批判性思維能力,，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。

1,、通過任務(wù)型教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識(shí)能力的增長點(diǎn),，設(shè)計(jì)出針對(duì)性,，操作性，任務(wù)性強(qiáng)的多種語言活動(dòng)任務(wù),，讓學(xué)生通過自主參與,，積極合作，成功體驗(yàn)來提高其發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。

2,、探求不同答案,，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。在教學(xué)中也可以適時(shí)根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料設(shè)計(jì)適量,，靈活性較大的思考題或開放性問題,，讓學(xué)生進(jìn)行討論，爭論辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用語言材料組織新的原內(nèi)容的積極性,，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探球不同答案的求異思維能力,，當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難,，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

閱讀文章是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最好材料。語篇閱讀需遵循以下步驟：

1,、巧妙導(dǎo)入,，激發(fā)閱讀興趣。

2,、整體感知,，獲取語篇信息。

3,、聽讀結(jié)合,，培養(yǎng)閱讀技巧。

4,、拓展延伸,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

教師要讓學(xué)生對(duì)語篇閱讀產(chǎn)生興趣,，實(shí)踐語篇閱讀,，在閱讀中豐富知識(shí)，拓展視野,，提高能力,，享受閱讀的快樂。教師可收集相關(guān)的閱讀材料，有選擇的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀或可指導(dǎo)學(xué)生和家長自由選擇,，適合自己水平的閱讀材料進(jìn)行閱讀,，鼓勵(lì)定時(shí)定量閱讀，定期開展閱讀交流匯報(bào),。小學(xué)階段,，教師要有層次的，有目的地慢慢培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣,，如：查字典,，找原句，劃關(guān)鍵詞等等,，教師還可以通過開展豐富活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，讓興趣逐步變成習(xí)慣，比如：每堂課3到5分鐘,，有學(xué)生準(zhǔn)備的自己喜愛的小語篇朗讀,，英語報(bào)刊閱讀,，閱讀之星評(píng)比等,。

總之，課程改革的成敗,，關(guān)鍵在于老師,，因?yàn)槔蠋熓钦n程改革的實(shí)施者。作為老師的我必須做好充分的打算,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇十一

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求,，確立課程修訂的根本遵循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央,、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求,，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全,、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程,，增強(qiáng)課程思想性。

(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向。

全面梳理課程改革的困難與問題,，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù),，注重對(duì)實(shí)際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，加強(qiáng)一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo),，明確實(shí)施要求,，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。

(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,。

既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革,。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。凸顯學(xué)生主體地位,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性前言化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,，增強(qiáng)課程適宜性,。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性,。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇十二

新《義務(wù)教育法》的修訂和實(shí)施,，這是教育系統(tǒng)的一個(gè)新舉措。對(duì)新《義務(wù)教育法》我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)它的含義和精神,。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《義務(wù)教育法》是每人教師應(yīng)盡的義務(wù)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我想就教育教學(xué)和教師自身修養(yǎng)兩方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

新《義務(wù)教育法》的第五章教育教學(xué)的`第三十四條：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，面向全體學(xué)生，教書育人,，將德育,、智育,、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,?！边@個(gè)條例明確規(guī)定：我們的教育教學(xué)要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。對(duì)于這條我感觸很深：為避免由少數(shù)學(xué)生活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng),，在教學(xué)中,，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替,，能讓多數(shù)人動(dòng)口,、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程,，解決學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵,。所以要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機(jī)會(huì),，還要為他們創(chuàng)造成功的條件,。例如，教師巡視時(shí),，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生;課堂批改,，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè);小組議論，安排學(xué)困生先發(fā)言;課堂提問,，優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問題等。對(duì)他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì),、表揚(yáng),，保護(hù)他們的自尊心。每個(gè)兒童的智力特長不一樣,，不能依據(jù)固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)試,、要求不同的學(xué)生，“統(tǒng)一化”的教育評(píng)價(jià)模式不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,。因此,，我們必須建立多元評(píng)價(jià)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,。

總之,，新《義務(wù)教育法》要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供主動(dòng)發(fā)展的空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,，成為一名德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的孩子,。

當(dāng)前,，我們絕大多數(shù)老師都很注重自己的師德修養(yǎng)，在“遵紀(jì)守法”,、“敬業(yè)愛崗”,、“因材施教”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”,、“恪盡職守”,、“廉潔自律”、“甘于奉獻(xiàn)”等等方面都做得很好,。然而在一些細(xì)節(jié)上卻往往不留心,，比較隨意。作為一位新手教師,，更是要注意一些細(xì)節(jié)的地方,，不讓壞的習(xí)慣形成。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇十三

各市屬有關(guān)學(xué)校：

為貫徹落實(shí)黨的教育方針,。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，鞏固和發(fā)展我市義務(wù)教育課程改革成果，根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》和省深化義務(wù)教育課程改革視頻會(huì)議要求,，結(jié)合我市實(shí)際,，特制定本實(shí)施方案。

以國家,、省相關(guān)課改文件和省,、市教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,，面向全體學(xué)生，改革育人模式,，推進(jìn)因材施教,，構(gòu)建富有時(shí)代精神,、體現(xiàn)多元開放、充滿生機(jī)活力,、多層次可選擇的學(xué)校課程體系,，培育師資隊(duì)伍，深入推動(dòng)教學(xué)改革,、全面提高教育質(zhì)量為根本,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育特色化、多樣化,、有品質(zhì)發(fā)展,，促進(jìn)全市教育的現(xiàn)代化。

“課改專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,，健全教育行政部門“一把手掛帥,、各處室聯(lián)動(dòng)、社會(huì)資源整合”的工作機(jī)制,，完善深化義務(wù)教育課程改革的研究,、指導(dǎo)、服務(wù)機(jī)制,，強(qiáng)化課改的各項(xiàng)保障機(jī)制,，積極爭取社會(huì)各界對(duì)課程改革的重視、理解和支持,，確保義務(wù)教育課程改革的持續(xù)健康發(fā)展,。

“完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè),、創(chuàng)新教學(xué)方法,、改進(jìn)教育評(píng)價(jià)”的總體目標(biāo)，加快拓展性課程建設(shè),，完善課程體系，轉(zhuǎn)變育人模式,，使更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生,、課程開發(fā)權(quán)交給老師，課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校,，形成并完善基礎(chǔ)性和拓展性課程有機(jī)統(tǒng)一,、適合本校特點(diǎn)、符合學(xué)生需求的課程體系,。以高度的課程自覺,，穩(wěn)妥推進(jìn)拓展性課程的選課走班,，科學(xué)合理安排課時(shí)計(jì)劃，加強(qiáng)課程開發(fā)編撰,，努力整合課程資源,，切實(shí)完善管理制度，全面提升管理者的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的執(zhí)行力,、創(chuàng)造力,。促進(jìn)學(xué)校特色培育，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,。

學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生興趣和特長，拓展性課程的開發(fā)開設(shè)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性,，推進(jìn)選課走班,，建立多層次、多元化,、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件要廣泛聽取教師意見,，發(fā)揮教師的主動(dòng)性,，以教師的發(fā)展為導(dǎo)向，為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái),，結(jié)合深化課改,，努力創(chuàng)造師生共同成長的人文環(huán)境

深化課改的主體和主陣地是各義務(wù)段學(xué)校，鼓勵(lì)義務(wù)段學(xué)校開拓創(chuàng)新,，尊重義務(wù)段學(xué)校在課改中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神,。各學(xué)校要立足本校學(xué)生情況、發(fā)展目標(biāo)和教育資源,，分層次開發(fā)豐富多樣的拓展性課程,，體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì),、文化的獨(dú)特性及差異性,，培育學(xué)校課程特色，進(jìn)而創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色,，推進(jìn)辦學(xué)模式和育人模式多樣化,，滿足不同年齡段、不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需求,。

深化義務(wù)教育課程改革是我國基礎(chǔ)教育改革的深化,，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就,，既要堅(jiān)定課程改革的決心和信心,，創(chuàng)造性地探尋課改的途徑和辦法,，又要積極穩(wěn)妥，循序漸進(jìn),，分步到位,。既要全面推進(jìn)，又要防止盲目冒進(jìn),、形式主義和做表面文章,。要結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定和完善，明確學(xué)校課程改革的總體目標(biāo),、分階段規(guī)劃,、各階段的舉措、階段性評(píng)價(jià)與改進(jìn),、各項(xiàng)保障的不斷完善等,。

統(tǒng)籌考慮小學(xué)、初中,、高中課程的相互銜接,，明確各學(xué)段的教育功能和課程目標(biāo)要求。加強(qiáng)各類課程,、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合,，組織跨學(xué)科教學(xué)和主題教育活動(dòng)。加強(qiáng)與高中,、科研機(jī)構(gòu),、社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)企業(yè),、社會(huì)實(shí)踐基地的合作,，通過自主開發(fā)、合理利用,、有序引進(jìn),、資源共享等途徑，整合各類課程資源,，制定本地,、本校的課程規(guī)劃，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的相互借鑒,、共建共享,，引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外,、校內(nèi)外活動(dòng)，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境,。

注重課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性,，適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的新要求,，查找新問題，積極開拓,，大膽試驗(yàn),。注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和核心價(jià)值觀教學(xué),，為全體學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),；注重教學(xué)方法改進(jìn)，改革傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式,，推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，營造民主平等,、互動(dòng)對(duì)話的課堂文化,；注重教育評(píng)價(jià)改革，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,，探索形成多形式,、人本化的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制；重視教師的專業(yè)發(fā)展,，不斷強(qiáng)化教師的課程建設(shè)能力和教材開發(fā)能力,；重視學(xué)校的質(zhì)量提高、特色培育和品牌創(chuàng)建,。

要根據(jù)省課程改革指導(dǎo)意見的總體要求,，制定有特色的學(xué)校課程規(guī)劃，分層開發(fā)豐富多樣的拓展性課程,，探索建立基礎(chǔ)性課程和拓展性課程有機(jī)統(tǒng)一的課程體系,。要開齊開好兩類課程，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課時(shí)安排,，嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)和周教學(xué)時(shí)間總量，不減少品德,、體育與健康,、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）,、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程和活動(dòng)的平均周課時(shí)數(shù),。

在課程建設(shè)與實(shí)施中，要堅(jiān)持立德樹人,，強(qiáng)化德育課程,，以培育和踐行社會(huì)主意核心價(jià)值觀為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,。要積極探索長短課,、大小課、跨年級(jí),、多學(xué)期等課時(shí)安排方式,。每學(xué)年拓展性課程課時(shí)占總課時(shí)的比例，一至六年級(jí)

15%,。

左右,，七至九年級(jí)。

20%,。

30%,。

5

天、五至九年級(jí)每學(xué)年不少于,。

10,。

天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。市,、縣教育局要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程開設(shè)計(jì)劃的指導(dǎo)和檢查,，控制基礎(chǔ)性課程教學(xué)的課時(shí)總量，確保品德,、體育與健康,、藝術(shù)等必修課程的開設(shè)，同時(shí)對(duì)本地區(qū)課程開設(shè)計(jì)劃提供指導(dǎo)意見,。

為加快學(xué)校課程改革的步伐,，提高課程開發(fā)和開設(shè)的水平，為

2016,。

4

所試點(diǎn)學(xué)校,，并于。

6

22,。

所,，其中，市屬,。

2

所試點(diǎn)學(xué)校,，每個(gè)縣區(qū)。

4

所試點(diǎn)學(xué)校,，分別包括,。

2

所初中，

2

所小學(xué),，各試點(diǎn)學(xué)校在按照省課改方案開展試點(diǎn)的同時(shí),，在課程建設(shè)上應(yīng)各有側(cè)重,，各縣區(qū)要按照一所小學(xué)、一所初中開展體藝特長類課程建設(shè)為主進(jìn)行申報(bào),，一所小學(xué),、一所初中開展實(shí)踐活動(dòng)類課程建設(shè)為主進(jìn)行申報(bào)。試點(diǎn)學(xué)校從課程目標(biāo),、內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、評(píng)價(jià)等有側(cè)重地研究和開發(fā)符合本地特色與實(shí)際的拓展性課程,，市、縣區(qū)教育局要以現(xiàn)場(chǎng)會(huì),、研討會(huì),、展示成果等形式定期開展研討活動(dòng)，做到“試點(diǎn)推進(jìn),、成果共享”,，加快推進(jìn)我市義務(wù)段學(xué)校課程建設(shè)。

加快對(duì)本地課程資源的調(diào)研,，我市

2003,。

年啟動(dòng)的義務(wù)教育課程改革已取得一定成效，部分學(xué)校形成了一批有一定質(zhì)量的校本課程,，各縣區(qū)要總結(jié)本區(qū)域內(nèi)課改的成功經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)校在鞏固原有課程改革成果的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)新的課程建設(shè)規(guī)劃,。各學(xué)校要充分利用家長,、社區(qū)、普通高中,、職業(yè)中學(xué)和湖州師范學(xué)院等高校資源,，努力開發(fā)、積累,、整合,、豐富和完善學(xué)校的課程資源；同時(shí)為教師,、家長和學(xué)生參加學(xué)校課程建設(shè)提供條件,，特別是鼓勵(lì)教師擴(kuò)寬專業(yè)領(lǐng)域，編寫適合學(xué)生發(fā)展需求的校本教材,，并逐步形成系類,。各縣區(qū)教育局要統(tǒng)籌規(guī)劃本縣的課程資源，依托可利用的社會(huì)機(jī)構(gòu)資源,、網(wǎng)絡(luò)資源和可引進(jìn)（或購買）的國際國內(nèi)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,，提供課程資源庫或課程目錄，為各校拓展性課程的開發(fā)與開設(shè)提供指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)學(xué)校的選修課程建設(shè),。

各縣區(qū)要組織開展精品拓展性課程評(píng)比,，對(duì)優(yōu)秀課程進(jìn)行展示在此基礎(chǔ)上，市教育局將組織開展市級(jí)精品課程評(píng)比,，對(duì)已入圍市級(jí)精品課程的,，要組織力量深度開發(fā)，發(fā)揮精品課程的示范引領(lǐng)作用

“教育科學(xué)和諧考核”指標(biāo)體系,，市教育局將對(duì)各縣區(qū)深化義務(wù)教育課程改革情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo),，重在抓落實(shí)。各縣區(qū)要建立對(duì)學(xué)校深化課改工作的監(jiān)控機(jī)制,，將學(xué)校課程規(guī)劃和拓展性課程建設(shè)與實(shí)施情況,，列入“學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估”指標(biāo)。各學(xué)校要探索建立對(duì)教師在拓展性課程開發(fā)開設(shè)等方面的監(jiān)控機(jī)制,，使課改的各項(xiàng)工作扎實(shí)有效,。

為鞏固課改成果，市教育局將在

2017,。

學(xué)年啟動(dòng)深化義務(wù)教育課程改革示范展評(píng)活動(dòng),，重點(diǎn)展評(píng)學(xué)校在閱覽室、實(shí)驗(yàn)室,、專用教室,、活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)和管理以及在課程體系建設(shè)、拓展性課程建設(shè),、課程實(shí)施,、教學(xué)方法變革等方面取得成效。

成立以局長為組長的市深化義務(wù)教育課程改革專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，各縣區(qū)要成立相應(yīng)的課改專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是制訂課程改革實(shí)施意見,，統(tǒng)籌規(guī)劃和全面部署深化義務(wù)教育課程改革的各項(xiàng)工作，指導(dǎo),、檢查深化義務(wù)教育課程改革工作方案的制訂,、實(shí)施等相關(guān)工作，積極推進(jìn)《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》的實(shí)施

各學(xué)校要成立以校長為組長的深化課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，要強(qiáng)化深化課程改革主體意識(shí),，制定本校課程實(shí)施辦法，科學(xué)制定學(xué)校課程規(guī)劃,，完善學(xué)校課程體系,；要加強(qiáng)和完善課程的規(guī)劃與開發(fā)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià),、課程資源建設(shè)等方面配套的管理制度,。

以深化課程改革為契機(jī),，穩(wěn)妥推進(jìn)教學(xué)方法變革，尤其是要改變傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式,；鼓勵(lì)學(xué)校推進(jìn)小班化教育,，多形式實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué),；加強(qiáng)初高中銜接教育,，在初中階段組織探索由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué)；引導(dǎo)教師改進(jìn)作業(yè)布置和批改,，著力推進(jìn)

“輕負(fù)高質(zhì)”,，嚴(yán)控作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，推廣分層作業(yè),、個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，合理使用各種批改形式,。

2015,。

年師訓(xùn)計(jì)劃，

2015,。

年

7

月啟動(dòng)全市的培訓(xùn)工作,，對(duì)試點(diǎn)學(xué)校的校長、分管校長,、教務(wù)主任,、骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，并組織校長,、教師外出學(xué)習(xí)交流,，通過培訓(xùn)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn),，提高校長深化課改的領(lǐng)導(dǎo)力,，提高教師的課程開發(fā)與開設(shè)能力。同時(shí),，還要加強(qiáng)在職教師兼任學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),，培養(yǎng)“一專多能”的中小學(xué)骨干教師。

加大對(duì)深化義務(wù)教育課程改革的配套設(shè)施建設(shè),，加強(qiáng)閱覽室,、實(shí)驗(yàn)室、專用教室,、活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)和管理,，加強(qiáng)信息技術(shù)投入，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,；逐步提高教師配備與培訓(xùn),、拓展類課程開設(shè)設(shè)施與設(shè)備等方面的支撐能力市教育局設(shè)立課程改革專項(xiàng)資金,，主要用于教師培訓(xùn)、教材開發(fā),、專家指導(dǎo),、購買課程資源、配置選課軟件,、精品課程展評(píng)等,，縣教育局要加大對(duì)課程改革專項(xiàng)資金的投入，促進(jìn)深化課程改革的實(shí)施

深化課改的關(guān)鍵在評(píng)價(jià),，各縣區(qū)要建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,，完善區(qū)域教育質(zhì)量管理制度；推廣過程性評(píng)價(jià),、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),，建立和實(shí)施九年一貫的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度；積極推進(jìn)初中畢業(yè)生升學(xué)考試和高中招生制度改革,；各縣區(qū)要按照省,、市有關(guān)要求，嚴(yán)格控制區(qū)域性

“統(tǒng)測(cè)”,，各學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范校內(nèi)考試評(píng)價(jià),，各縣區(qū)教育局要加強(qiáng)督查，市教育局要定期組織隨機(jī)督導(dǎo),。將學(xué)校深化義務(wù)教育課程改革列入對(duì)市縣教育工作考核和教育科學(xué)和諧發(fā)展考核體系,。拓展性課程開發(fā)和教學(xué)情況作為教師評(píng)職評(píng)優(yōu)、績效考核的重要考核指標(biāo),。

義務(wù)教育課程方案版培養(yǎng)目標(biāo)是篇十四

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo),、教學(xué)過程與方法,、策略與評(píng)價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì),。它以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),，超越了學(xué)科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),，構(gòu)建了“綜合語言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系,，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題，宣告了“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié),，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。

二、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn),。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生,，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道,。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比,，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題，使理念更加具體,，更加具有針對(duì)性,。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí),。

三,、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn),、參與,、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求,，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么,，是怎么做的。

四,、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想,，要做一個(gè)創(chuàng)新型教師,，至少要做到以下幾個(gè)方面：

1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新,。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知,、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展,。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2,、教法上要不斷創(chuàng)新,。在積極進(jìn)行課改的過程中,，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng),，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí),。

3,、要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)建民主,、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友,。師生之間要有互動(dòng),，既互相幫助又互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面,。

總之，通過這次培訓(xùn),，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的方法,，通過英語學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開放,、包容的性格,，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心,。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),，才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師起到真正的引領(lǐng)作用,。在此過程中，我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身,。我會(huì)在看似平凡,、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力,。相信在經(jīng)過無數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后,，自己必定會(huì)有意想不到的收獲!